為(wei)深(shen)入貫(guan)徹(che)黨的十七(qi)大精神，認真落實《珠江三角洲地區改革(ge)發展規(gui)劃綱要(yao)》和(he)《深(shen)圳(zhen)(zhen)市綜合配套改革(ge)總體方案》，推動深(shen)圳(zhen)(zhen)職(zhi)業技術學(xue)院在(zai)中(zhong)國(guo)高等職(zhi)業教育改革(ge)發展中(zhong)先行先試，率先創建(jian)中(zhong)國(guo)特色世界(jie)一流職(zhi)業技術大學(xue)，特制定(ding)本方案。

　　一、總體要求

　　高舉中(zhong)國(guo)特色(se)社(she)會主義偉(wei)大旗(qi)幟(zhi)，全面貫徹(che)黨(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，以(yi)鄧小(xiao)平理論、“三(san)個代表”重要思想和(he)(he)科學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)觀(guan)指導學(xue)校(xiao)事業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，以(yi)推(tui)進落實《國(guo)家(jia)中(zhong)長(chang)(chang)期教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要》、《國(guo)家(jia)中(zhong)長(chang)(chang)期人(ren)才發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要》、《珠江三(san)角洲地區(qu)(qu)改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要》、《深(shen)圳市(shi)綜合配(pei)套改(gai)革(ge)總體方(fang)案》和(he)(he)創建(jian)國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)綜合改(gai)革(ge)示(shi)范(fan)(fan)區(qu)(qu)為契機(ji)，以(yi)國(guo)家(jia)示(shi)范(fan)(fan)性高等(deng)職(zhi)業院校(xiao)為平臺(tai)，緊密契合珠三(san)角地區(qu)(qu)和(he)(he)深(shen)圳市(shi)社(she)會經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需(xu)求，按照“追(zhui)求‘好’、力爭‘快’、堅(jian)持(chi)‘特’、突出(chu)‘新’、立足‘干(gan)’”的(de)(de)總體原則，突出(chu)重點，統(tong)籌兼顧(gu)，系統(tong)推(tui)進學(xue)校(xiao)綜合改(gai)革(ge)，為中(zhong)國(guo)高等(deng)職(zhi)業技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作出(chu)新的(de)(de)探索和(he)(he)示(shi)范(fan)(fan)。

　　改革(ge)目標：以創(chuang)新發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、轉型(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、低碳(tan)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、和諧發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為導(dao)向，深化(hua)“官(guan)校(xiao)企行四方(fang)聯(lian)動，產學(xue)創(chuang)用(yong)立體(ti)推進(jin)”的(de)(de)辦(ban)學(xue)模(mo)式，強化(hua)德業(ye)(ye)俱進(jin)、學(xue)思并(bing)舉(ju)、腦(nao)手并(bing)用(yong)的(de)(de)高(gao)素質、高(gao)技能(neng)應用(yong)型(xing)人才培養，大(da)(da)力推進(jin)教(jiao)學(xue)、科研(yan)、人事、后勤四項改革(ge)，突出學(xue)生工作(zuo)模(mo)式和社會(hui)服務模(mo)式兩項創(chuang)新，實施管理、國(guo)際化(hua)、大(da)(da)學(xue)文化(hua)和基礎保障四大(da)(da)工程，力爭用(yong)五至十(shi)年(nian)時間，率先建立起中國(guo)特(te)色、國(guo)際接軌的(de)(de)現代高(gao)等職業(ye)(ye)技術教(jiao)育運行體(ti)制(zhi)和機制(zhi)，把深圳職業(ye)(ye)技術學(xue)院建設成為中國(guo)高(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)育領域(yu)辦(ban)學(xue)模(mo)式的(de)(de)示(shi)范、內涵發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)示(shi)范、管理機制(zhi)的(de)(de)示(shi)范、特(te)色創(chuang)新的(de)(de)示(shi)范，辦(ban)學(xue)實力和辦(ban)學(xue)水(shui)平達到國(guo)際同(tong)類(lei)院校(xiao)領先水(shui)平，打造(zao)世(shi)界一流職業(ye)(ye)技術大(da)(da)學(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦學(xue)(xue)，推(tui)行(xing)工學(xue)(xue)結合、校企合作；突出學(xue)(xue)生的能力(li)培養和學(xue)(xue)習(xi)主體地位；深化高素質、高技能應用(yong)型(xing)人(ren)才(cai)培養模(mo)式改革，加大重點領(ling)域急需(xu)緊缺專門(men)人(ren)才(cai)開發力(li)度。

　　（一(yi)）創(chuang)(chuang)新“官校(xiao)(xiao)企(qi)行四方聯動，產學(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)(yong)立體推(tui)進”辦學(xue)模(mo)式。以校(xiao)(xiao)企(qi)合作為(wei)(wei)重點，建立政府、學(xue)校(xiao)(xiao)、企(qi)業、行業多方合作、有(you)效聯動的運行模(mo)式。以人(ren)才培(pei)養為(wei)(wei)中心，構建產業、教學(xue)、創(chuang)(chuang)新研究(jiu)、應(ying)用(yong)(yong)服務立體推(tui)進的實(shi)施機制，改變傳統辦學(xue)中人(ren)才培(pei)養與社(she)會需求脫(tuo)節(jie)、教學(xue)與科研脫(tuo)節(jie)、科技研發與應(ying)用(yong)(yong)推(tui)廣脫(tuo)節(jie)等(deng) “兩張皮”的痼(gu)疾，使辦學(xue)目標和辦學(xue)功(gong)能得到最(zui)大化和最(zui)有(you)效的實(shi)現(xian)。

　　（二）探(tan)索(suo)(suo)建立中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教育專業學(xue)(xue)位體(ti)系。在全(quan)國(guo)率先探(tan)索(suo)(suo)四(si)年制高職(zhi)(zhi)教育的(de)(de)辦學(xue)(xue)經驗，按照《國(guo)務(wu)院學(xue)(xue)位辦專業學(xue)(xue)位設置審批暫行辦法》，積(ji)極(ji)探(tan)索(suo)(suo)高職(zhi)(zhi)教育多(duo)層次(ci)辦學(xue)(xue)的(de)(de)途徑與(yu)(yu)方法，健全(quan)高素質、高技(ji)能應用型人才(cai)的(de)(de)培養層次(ci)和(he)鏈條。探(tan)索(suo)(suo)、研究高技(ji)能人才(cai)與(yu)(yu)工程技(ji)術人才(cai)職(zhi)(zhi)業發展貫通(tong)的(de)(de)路徑與(yu)(yu)方法。

　　（三）優化專(zhuan)業(ye)，實施(shi)明星(xing)專(zhuan)業(ye)工程。按照《中共(gong)廣(guang)東省委省人民政府關于加快(kuai)建設現代產業(ye)體系的(de)決定》和(he)《深(shen)圳(zhen)市現代產業(ye)體系總體規劃(2009—2015年)》對(dui)區域(yu)產業(ye)升級調(diao)整的(de)要(yao)求，緊貼高(gao)(gao)新技術、金(jin)融、物流(liu)、文(wen)化等支柱產業(ye)和(he)新能源、互聯網、生物等戰略性(xing)新興產業(ye)，建立科學(xue)、動(dong)態的(de)專(zhuan)業(ye)調(diao)整機制(zhi)，優化技術應用類(lei)、管(guan)理服務類(lei)、創意設計類(lei)、應用外語類(lei)、醫學(xue)技術類(lei)等專(zhuan)業(ye)布局。以國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)為主，選擇若干專(zhuan)業(ye)加大投入和(he)建設力度(du)，建成一批在國(guo)內(nei)領(ling)先、有一定國(guo)際(ji)影響的(de)明星(xing)專(zhuan)業(ye)，帶(dai)動(dong)整體專(zhuan)業(ye)建設水平(ping)的(de)提高(gao)(gao)。創設中國(guo)特色、國(guo)際(ji)水平(ping)的(de)專(zhuan)業(ye)標準。

　　（四）建(jian)立高職(zhi)特色學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)(zhi)。實(shi)行(xing)(xing)彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)銀行(xing)(xing)，鼓(gu)勵工學(xue)(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)階段完成學(xue)(xue)(xue)業。在教師、課程(cheng)(cheng)、專(zhuan)(zhuan)業、學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式等(deng)(deng)方(fang)面擴大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)選擇權和自(zi)(zi)主權。加強總學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)和周學(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)控制(zhi)(zhi)，給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)和實(shi)踐(jian)鍛煉的(de)時(shi)間(jian)。鼓(gu)勵創(chuang)新實(shi)踐(jian)，完善學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)獎(jiang)勵辦(ban)法，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)參(can)加競賽、參(can)展(zhan)和發(fa)表作品(pin)、考證、創(chuang)新與(yu)創(chuang)業等(deng)(deng)活動，可(ke)獲取相(xiang)關課程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。積極推(tui)行(xing)(xing)雙(shuang)專(zhuan)(zhuan)業管理。完善與(yu)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)(zhi)配套(tao)的(de)信息管理系(xi)統，完善選修、免修、學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)互認與(yu)替換等(deng)(deng)相(xiang)關規(gui)定。

　　（五）重(zhong)構(gou)教學組(zu)(zu)織(zhi)體系。建立以(yi)“公共課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）＋專(zhuan)(zhuan)業群（大類(lei)）平臺(tai)課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業方向（專(zhuan)(zhuan)門(men)化方向）課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+任意(yi)選修課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）”為框架的(de)(de)開放(fang)、動態的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)結構(gou)，按照專(zhuan)(zhuan)業群重(zhong)構(gou)基層教學行政組(zu)(zu)織(zhi)，突出課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)作用。

　　（六）深(shen)化(hua)公(gong)共課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。以強化(hua)綜合素質、職(zhi)(zhi)業(ye)素養(yang)和人文素質的(de)(de)培養(yang)為目標(biao)，推進(jin)公(gong)共課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。制定(ding)“思想政(zheng)治理論(lun)課(ke)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)方案”，改(gai)(gai)(gai)變授課(ke)方式，優化(hua)授課(ke)內容，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)考核辦法(fa)，注重實際效果，構建與時(shi)俱(ju)進(jin)的(de)(de)思想政(zheng)治理論(lun)課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)。創新(xin)和深(shen)化(hua)“職(zhi)(zhi)業(ye)外語(yu)(yu)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)以英語(yu)(yu)過級為目標(biao)的(de)(de)應試(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式，強化(hua)能力培養(yang)，構建充分(fen)反映職(zhi)(zhi)業(ye)需要的(de)(de)公(gong)共外語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)。以“快樂體(ti)育(yu)”為理念，推行(xing)體(ti)育(yu)俱(ju)樂部制教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。以應用為核心，采取“1門計算(suan)(suan)機(ji)基(ji)礎課(ke)程(cheng)+X門專門計算(suan)(suan)機(ji)課(ke)程(cheng)”的(de)(de)模(mo)式，開展(zhan)計算(suan)(suan)機(ji)基(ji)礎課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。積極探討(tao)高職(zhi)(zhi)特色(se)的(de)(de)人文素質課(ke)程(cheng)、公(gong)共數學(xue)(xue)等課(ke)程(cheng)的(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。

　　（七(qi)）推進以技能培養為主線(xian)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)模式改革。強化工學(xue)結合，優(you)化實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)過(guo)程(cheng)，建立和(he)完善(shan)(shan)以形成性考(kao)核為主的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)評(ping)價體系。以加工工藝方(fang)案、專題策劃方(fang)案、商業計劃書、產品實(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)制作(zuo)等(deng)畢(bi)業作(zuo)品取代畢(bi)業論(lun)文(wen)（設計），完善(shan)(shan)畢(bi)業頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)習相關規范(fan)和(he)標準。按學(xue)校(xiao)(xiao)、學(xue)院及專業群（大類(lei)）三個(ge)層級統(tong)一(yi)(yi)建設一(yi)(yi)批校(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)習基(ji)地(di)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現實(shi)(shi)(shi)(shi)習基(ji)地(di)的(de)(de)(de)跨學(xue)院、跨專業共享(xiang)使用。健全學(xue)校(xiao)(xiao)開放辦學(xue)、對外協調聯系機制，加強校(xiao)(xiao)企合作(zuo)、學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)協調與管理。

　　（八）健(jian)全教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理與質(zhi)量監控機制(zhi)。完(wan)(wan)善(shan)各項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理制(zhi)度，鼓勵二級學(xue)(xue)院(yuan)根據學(xue)(xue)校政策細化符合專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理規定。設立校、院(yuan)兩級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導委員(yuan)會和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督(du)導制(zhi)度，創(chuang)新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的評審與評估機制(zhi)，完(wan)(wan)善(shan)督(du)導、學(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部門三方測評教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的評價(jia)體系。

　　（九）深化高(gao)職(zhi)教育招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)制(zhi)度改(gai)革。實行按(an)專業群（大(da)(da)類）招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)。優化市內(nei)、市外(wai)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)專業分(fen)布(bu)，在充分(fen)考慮本市戶籍生(sheng)(sheng)源升學(xue)需求(qiu)的基礎上，適(shi)度擴大(da)(da)市外(wai)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)比例(li)。逐步完善單獨招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)考試方式，擴大(da)(da)單獨招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)指(zhi)標和(he)對有工作經(jing)歷人員的招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)名額，招(zhao)(zhao)收具有特殊技藝才能的人才。探索(suo)完善中高(gao)職(zhi)教育銜接的體制(zhi)和(he)方法。

　　（十(shi)）加強(qiang)高職教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論探索(suo)。積極(ji)探索(suo)中(zhong)國(guo)特色高職教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)論體系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)存在的(de)(de)(de)難點、熱點問題(ti)(ti)(ti)，為中(zhong)國(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育改革實踐提供前沿和有(you)益的(de)(de)(de)理(li)論支撐。加大(da)力度(du)支持申報(bao)國(guo)家、省部、市(shi)等(deng)各級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)(ti)(ti)，完善經費配套(tao)機制(zhi)。加強(qiang)校級(ji)(ji)重大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，實行課(ke)題(ti)(ti)(ti)分級(ji)(ji)分類管理(li)，在符合(he)相(xiang)關財務管理(li)制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)前提下，擴(kuo)大(da)二級(ji)(ji)學院對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)管理(li)自主權，提高研(yan)(yan)(yan)究(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突(tu)出應用研(yan)發特色(se)，創新(xin)科(ke)研(yan)模(mo)式(shi)，提(ti)升科(ke)研(yan)績效。積極參與國家和(he)區(qu)域創新(xin)體系建設和(he)企業的技術創新(xin)活動，通過校企深(shen)度融(rong)合、共(gong)建科(ke)技創新(xin)和(he)成(cheng)果轉化平(ping)臺等形式(shi)，提(ti)高人才培養質量和(he)對區(qu)域社會經濟(ji)發展(zhan)的貢獻度。

　　（一(yi)）健全科(ke)研(yan)工作體(ti)系，優(you)化科(ke)研(yan)布局。建立(li)健全以(yi)高地項(xiang)目為(wei)點(dian)(dian)、應用研(yan)發項(xiang)目為(wei)面，以(yi)點(dian)(dian)帶面、點(dian)(dian)面結(jie)合的(de)科(ke)研(yan)工作體(ti)系。重點(dian)(dian)扶(fu)持已經(jing)具有(you)一(yi)定優(you)勢的(de)技(ji)術(shu)應用研(yan)究領域，扶(fu)植(zhi)和支(zhi)持與未來深(shen)圳重點(dian)(dian)發展的(de)支(zhi)柱產(chan)業或深(shen)圳新經(jing)濟增長點(dian)(dian)相關(guan)的(de)研(yan)究領域，使之(zhi)迅(xun)速成(cheng)為(wei)科(ke)研(yan)高地。以(yi)應用為(wei)導向，加大社科(ke)人文(wen)研(yan)究，借鑒中外文(wen)化成(cheng)果(guo)。加大高水平研(yan)究課題申(shen)報力度，在國家自然科(ke)學基金、社會科(ke)學基金與省級基金項(xiang)目上實現(xian)新突破(po)。

　　（二）拓展應用研(yan)發領域，突出高職科研(yan)特(te)色(se)。重點(dian)突出學校在技(ji)術(shu)咨詢(xun)、技(ji)術(shu)開發和成果(guo)轉(zhuan)化等(deng)方面服(fu)務企業(ye)(ye)(ye)(ye)的優勢和特(te)色(se)。加強與(yu)各級政(zheng)府部門、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)協(xie)會和其他(ta)相(xiang)關社會機構與(yu)團體(ti)的聯系。積極爭取各類(lei)政(zheng)府資助課題(ti)(ti)，做大企業(ye)(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)投入(ru)的橫向(xiang)(xiang)課題(ti)(ti)。以(yi)面向(xiang)(xiang)應用性研(yan)究和技(ji)術(shu)、產品開發為主，組織跨專業(ye)(ye)(ye)(ye)、跨學科的科研(yan)合作(zuo)，形成綜合優勢和可持續發展戰略。力爭到(dao)2020年(nian)，年(nian)科研(yan)經費總量超過1億元，技(ji)術(shu)咨詢(xun)、技(ji)術(shu)服(fu)務、技(ji)術(shu)開發和成果(guo)轉(zhuan)化等(deng)橫向(xiang)(xiang)項目(mu)占到(dao)科研(yan)項目(mu)總數的80%，承擔起政(zheng)府決策智囊、企業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)搖(yao)籃的重要角色(se)。

　　（三）創(chuang)新(xin)科(ke)(ke)(ke)研(yan)模式，立體推進(jin)(jin)產學(xue)創(chuang)用(yong)(yong)(yong)(yong)。用(yong)(yong)(yong)(yong)“產學(xue)創(chuang)用(yong)(yong)(yong)(yong)立體推進(jin)(jin)”的(de)(de)思路(lu)指導教學(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)、社(she)會服(fu)務(wu)等各項工(gong)作，將科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)作與生(sheng)產性(xing)實訓(xun)、核心能力培養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業教育等教學(xue)環節有機結合(he)(he)起來，將項目研(yan)究與應用(yong)(yong)(yong)(yong)推廣、社(she)會服(fu)務(wu)等工(gong)作密切結合(he)(he)，把科(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)發(fa)中(zhong)的(de)(de)創(chuang)新(xin)理念、經驗、成(cheng)果(guo)、案例(li)，融入創(chuang)新(xin)、創(chuang)業人才的(de)(de)培養。形(xing)成(cheng)教學(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)、服(fu)務(wu)一體化的(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)科(ke)(ke)(ke)研(yan)新(xin)模式，發(fa)揮最(zui)大辦學(xue)效(xiao)益。逐步增大參與科(ke)(ke)(ke)研(yan)項目的(de)(de)學(xue)生(sheng)數，將創(chuang)新(xin)型(xing)項目課程納入必修(xiu)學(xue)分體系，在科(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)發(fa)中(zhong)提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)術應用(yong)(yong)(yong)(yong)能力，實現工(gong)學(xue)結合(he)(he)。

　　（四）完(wan)善(shan)(shan)科(ke)研(yan)管理，健(jian)全績效(xiao)考核(he)機制(zhi)。堅持立(li)(li)項(xiang)(xiang)(xiang)與結題(ti)并(bing)重、項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)實施和成果轉(zhuan)化并(bing)舉，加(jia)強科(ke)研(yan)工作的(de)全過程管理。以(yi)績效(xiao)目(mu)標(biao)為(wei)指(zhi)歸，完(wan)善(shan)(shan)“項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)責任制(zhi)”和“績效(xiao)追蹤制(zhi)”，健(jian)全有利(li)于科(ke)技人才創新(xin)創業的(de)評(ping)(ping)價(jia)、使(shi)用(yong)、激勵措(cuo)施，建(jian)立(li)(li)以(yi)學(xue)校(xiao)評(ping)(ping)價(jia)為(wei)指(zhi)導、以(yi)學(xue)院（部門）評(ping)(ping)價(jia)為(wei)重點、企業和行業參(can)與評(ping)(ping)價(jia)的(de)開放(fang)性考核(he)評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系(xi)。強化科(ke)研(yan)服(fu)務(wu)，完(wan)善(shan)(shan)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)信息庫的(de)建(jian)設，加(jia)強校(xiao)企合作，共同打造決(jue)策咨詢、科(ke)技信息、設施設備、成果應(ying)用(yong)與推(tui)廣平臺(tai)。探索成果鑒定、知識產權(quan)保護、市場(chang)融資(zi)、成果推(tui)廣等服(fu)務(wu)新(xin)機制(zhi)。建(jian)立(li)(li)健(jian)全科(ke)研(yan)誠信體(ti)系(xi)，從嚴治(zhi)理學(xue)術不端行為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡(dan)化(hua)身份管理，強化(hua)崗位(wei)(wei)管理；淡(dan)化(hua)官本(ben)位(wei)(wei)，推行(xing)職員制；按(an)需設(she)崗，按(an)崗聘用(yong)，公平(ping)競爭；明確崗位(wei)(wei)目標，強化(hua)崗位(wei)(wei)責任(ren)，實施績(ji)效管理；獎優罰劣，健全績(ji)效工資(zi)體系和發放(fang)辦法(fa)。加強管理隊伍(wu)和專(zhuan)業隊伍(wu)建(jian)設(she)，引進與培養并重，建(jian)設(she)專(zhuan)兼職結(jie)合的高(gao)水平(ping)師資(zi)隊伍(wu)。

　　（一）分類管理(li)(li)：優化結構，開放(fang)流(liu)動。建立(li)(li)和(he)(he)(he)完善以長(chang)聘專(zhuan)業技術(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員為(wei)主、短聘輔助(zhu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員為(wei)補充、專(zhuan)兼職(zhi)相結合(he)(he)的多種用人(ren)(ren)(ren)(ren)模式(shi)，靈活配(pei)置人(ren)(ren)(ren)(ren)力資源。按照《中華人(ren)(ren)(ren)(ren)民共和(he)(he)(he)國(guo)勞動合(he)(he)同法(fa)》以及國(guo)家和(he)(he)(he)地(di)方(fang)法(fa)律法(fa)規、人(ren)(ren)(ren)(ren)事(shi)改(gai)革(ge)要(yao)求(qiu)，合(he)(he)理(li)(li)配(pei)置資源，規范用工方(fang)式(shi)，明確各類員工適用范圍、準入標準及其(qi)職(zhi)業發展(zhan)通道。建立(li)(li)管理(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)員定期輪崗交流(liu)機(ji)制，實(shi)現“人(ren)(ren)(ren)(ren)事(shi)相宜、人(ren)(ren)(ren)(ren)盡其(qi)才”。

　　（二(er)）崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)管理：定(ding)崗(gang)(gang)(gang)定(ding)編，競(jing)聘(pin)(pin)(pin)上崗(gang)(gang)(gang)，合約(yue)管理。明(ming)確崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)分類，設專(zhuan)(zhuan)業技(ji)術、管理和工(gong)勤(qin)(qin)技(ji)能(neng)三類崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，依據學校專(zhuan)(zhuan)業發展需要，增(zeng)設一定(ding)的特設崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，合理控制(zhi)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)總(zong)量和結(jie)構比例。專(zhuan)(zhuan)業技(ji)術崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)結(jie)構比例向一線專(zhuan)(zhuan)任教師傾斜；管理崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)推行職(zhi)(zhi)員(yuan)職(zhi)(zhi)級制(zhi)，淡化官本(ben)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)；工(gong)勤(qin)(qin)技(ji)能(neng)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)只設技(ji)術工(gong)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，根據后(hou)勤(qin)(qin)社(she)會化改(gai)革的深(shen)入(ru)，逐步減少工(gong)勤(qin)(qin)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)比例。改(gai)革職(zhi)(zhi)務(wu)聘(pin)(pin)(pin)任辦法，依據崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)數競(jing)聘(pin)(pin)(pin)上崗(gang)(gang)(gang)，可低職(zhi)(zhi)高聘(pin)(pin)(pin)和高職(zhi)(zhi)低聘(pin)(pin)(pin)。學校與受聘(pin)(pin)(pin)人員(yuan)依法簽(qian)訂聘(pin)(pin)(pin)用合約(yue)，確立(li)雙方責(ze)權利關系。

　　（三(san)）績(ji)(ji)(ji)效(xiao)管理：薪隨崗變，績(ji)(ji)(ji)約考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)。進一步擴大(da)高(gao)(gao)校分(fen)配(pei)自主權(quan)，探索建立(li)符合(he)自身特(te)點的分(fen)配(pei)制(zhi)(zhi)(zhi)度。依據(ju)合(he)約與工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作績(ji)(ji)(ji)效(xiao)開(kai)展聘(pin)任考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)和(he)年度考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)。實行崗位(wei)績(ji)(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)薪酬由(you)全國工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（崗位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)、薪級工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）和(he)績(ji)(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（特(te)區津(jin)貼、基礎津(jin)貼和(he)獎勵性績(ji)(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）組成。其中，崗位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與聘(pin)期考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)掛鉤，體現(xian)“以崗定薪”、“薪隨崗變”；績(ji)(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與學(xue)年度考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)結果(guo)掛鉤，體現(xian)“多勞多得”、“優勞優酬”。健全校、院（部門(men)）兩級考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)分(fen)配(pei)機制(zhi)(zhi)(zhi)，完善(shan)(shan)經(jing)費切(qie)塊、動態包干辦法，完善(shan)(shan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作量考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)辦法，統籌教學(xue)、科研(yan)、學(xue)生(sheng)、社會服務等(deng)各項工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作的認定，科學(xue)界定績(ji)(ji)(ji)效(xiao)。完善(shan)(shan)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)聘(pin)任機制(zhi)(zhi)(zhi)。積極探索高(gao)(gao)層次(ci)人才、高(gao)(gao)技能人才協議工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)項目工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)多種分(fen)配(pei)形式(shi)。

　　（四）加強名(ming)師(shi)和(he)優(you)秀團隊建設(she)(she)，優(you)化師(shi)資(zi)隊伍結構(gou)。推進“雙(shuang)(shuang)師(shi)工程”，明(ming)確雙(shuang)(shuang)師(shi)素質(zhi)資(zi)格及培(pei)養方式，完(wan)善(shan)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)下(xia)企業(ye)的(de)(de)管理(li)(li)辦法(fa)。推進“名(ming)師(shi)工程”，出臺學校名(ming)師(shi)評(ping)選(xuan)辦法(fa)，發揮優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學示范和(he)科研模(mo)范的(de)(de)作用。推進師(shi)資(zi)建設(she)(she)“國(guo)際化工程”，建立與國(guo)際人才(cai)管理(li)(li)體(ti)系接軌的(de)(de)人才(cai)管理(li)(li)改(gai)革試驗區。推進“可持(chi)續(xu)發展工程”，實施高職(zhi)院校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)(li)培(pei)訓計劃，著眼(yan)于(yu)更新(xin)和(he)拓(tuo)展知識結構(gou)、提升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)(li)，重點(dian)加強在(zai)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)的(de)(de)培(pei)訓和(he)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)入職(zhi)指導。建立高層次人才(cai)“綠色(se)通道”，引進一批技術和(he)工藝大師(shi)。力(li)(li)爭(zheng)到(dao)(dao)2020年，正高級職(zhi)稱(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)占到(dao)(dao)全校專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總(zong)數的(de)(de)15%，研究生以上學歷教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)占到(dao)(dao)全校專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總(zong)數的(de)(de)95%，專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)比例達到(dao)(dao)1∶1，“雙(shuang)(shuang)師(shi)”比例達到(dao)(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公(gong)益性、市場化、專業化、集約化”為總體目(mu)標，完(wan)善后勤(qin)服務(wu)管理體制(zhi)和運行機制(zhi)，優化資源配(pei)置，努力(li)構(gou)建新型后勤(qin)服務(wu)保障體系，為學校改革發(fa)展(zhan)提供有(you)力(li)保障。

　　（一(yi)）推進“一(yi)性(xing)三(san)化(hua)(hua)(hua)”后(hou)勤(qin)(qin)改革(ge)。突出公(gong)益性(xing)，以辦師(shi)生員(yuan)工(gong)滿意的(de)后(hou)勤(qin)(qin)為(wei)工(gong)作目標。堅(jian)(jian)持市(shi)場化(hua)(hua)(hua)，穩(wen)步開放校內后(hou)勤(qin)(qin)服務(wu)市(shi)場，提(ti)(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)工(gong)作社會化(hua)(hua)(hua)水(shui)平；堅(jian)(jian)持專業化(hua)(hua)(hua)，助推企業提(ti)(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)服務(wu)專業水(shui)平和(he)服務(wu)質量，重點加強(qiang)食堂標準化(hua)(hua)(hua)建設，實(shi)現(xian)食堂管(guan)(guan)理(li)的(de)制(zhi)(zhi)度化(hua)(hua)(hua)、規(gui)范化(hua)(hua)(hua)、科(ke)學化(hua)(hua)(hua)；堅(jian)(jian)持集(ji)約化(hua)(hua)(hua)，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)后(hou)勤(qin)(qin)資產(chan)管(guan)(guan)理(li)與配置，提(ti)(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)物資保(bao)障能力，建立可靠平衡的(de)供需機制(zhi)(zhi)、合理(li)浮動的(de)價(jia)格機制(zhi)(zhi)、公(gong)平有序的(de)競爭機制(zhi)(zhi)、多位一(yi)體的(de)監管(guan)(guan)機制(zhi)(zhi)。

　　（二(er)）完善后(hou)(hou)勤服(fu)務(wu)(wu)監(jian)管(guan)。嚴格契約(yue)管(guan)理(li)，明確學校(xiao)與(yu)企業的權利(li)和義務(wu)(wu)。建立(li)健全考核評價制度，嚴格獎(jiang)懲(cheng)，確保(bao)服(fu)務(wu)(wu)質量與(yu)安全。加強食(shi)品衛生(sheng)(sheng)監(jian)管(guan)，消除安全隱患，確保(bao)師生(sheng)(sheng)飲食(shi)健康(kang)。培(pei)養一(yi)支專兼結合、師生(sheng)(sheng)參與(yu)的高素質監(jian)管(guan)隊伍，不斷強化專業培(pei)訓，實現對后(hou)(hou)勤服(fu)務(wu)(wu)的有效監(jian)管(guan)。

　　（三）穩妥推進(jin)校(xiao)屬企(qi)業改革與發展。根據國家和省(sheng)市文件(jian)要(yao)求，規(gui)(gui)范整合校(xiao)屬企(qi)業。根據《公(gong)司(si)法》的規(gui)(gui)定(ding)和要(yao)求，以“產(chan)權明晰、責權明確(que)、校(xiao)企(qi)分開(kai)、管理(li)科(ke)學(xue)”為目標，理(li)順(shun)校(xiao)屬企(qi)業產(chan)權關系，完(wan)善公(gong)司(si)法人治理(li)結構、建立現代企(qi)業制度，實現自(zi)主經營(ying)、獨立核算(suan)、自(zi)負(fu)盈虧(kui)、自(zi)我(wo)約(yue)束、自(zi)我(wo)完(wan)善、自(zi)我(wo)發展。積極、妥善解決各(ge)類歷史遺留問(wen)題。

　　（四）加快校醫(yi)院建(jian)設。統籌規劃、優化醫(yi)護學院及(ji)衛生所資源，加快師生醫(yi)療服(fu)(fu)務機構的(de)硬件與軟件建(jian)設，為師生健(jian)康提供更(geng)好的(de)醫(yi)療服(fu)(fu)務，為專業教學提供更(geng)便利的(de)條件和更(geng)有力(li)的(de)保障(zhang)。

　　六、創新學生工作模式

　　強(qiang)化以生(sheng)(sheng)為本、全人教(jiao)育(yu)、服務至上的學(xue)生(sheng)(sheng)工作理(li)(li)念，探索(suo)學(xue)生(sheng)(sheng)工作新模式，豐富學(xue)生(sheng)(sheng)工作新內涵(han)，推進學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)管理(li)(li)和(he)參(can)與學(xue)校管理(li)(li)。

　　（一）創新學生(sheng)(sheng)服務(wu)(wu)方(fang)式(shi)。整合學生(sheng)(sheng)服務(wu)(wu)內(nei)容，設(she)置學生(sheng)(sheng)事務(wu)(wu)服務(wu)(wu)大廳(ting)，為學生(sheng)(sheng)提供“一站式(shi)”服務(wu)(wu)。充分(fen)利用互聯網、移(yi)動通信等(deng)載(zai)體(ti)，拓展學生(sheng)(sheng)工作服務(wu)(wu)方(fang)式(shi)。完善資助、關愛、教育三位(wei)一體(ti)的(de)幫扶體(ti)系。構建學校、學院、班級和醫院四(si)位(wei)一體(ti)的(de)心(xin)理健康(kang)安全防護(hu)網絡，做好心(xin)理問(wen)題高危(wei)人群的(de)預防、監控、導醫和應急干(gan)預工作，推進(jin)新生(sheng)(sheng)心(xin)理健康(kang)服務(wu)(wu)前移(yi)化。

　　（二）推(tui)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主管(guan)(guan)理(li)。以校級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組織為(wei)(wei)試點，民主直(zhi)選學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)。重點扶持學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)領袖訓(xun)練(lian)營(ying)、精英訓(xun)練(lian)營(ying)、雛鷹(ying)訓(xun)練(lian)營(ying)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)訓(xun)練(lian)項目，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自治提供干部(bu)基(ji)礎。以班(ban)風學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)為(wei)(wei)核心，推(tui)進“示范(fan)班(ban)級(ji)（團支(zhi)部(bu)）”建(jian)設(she)。以生(sheng)活社(she)區為(wei)(wei)載體，探(tan)索建(jian)立“書院制(zhi)”管(guan)(guan)理(li)模式。完(wan)善校、院兩級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團管(guan)(guan)理(li)，強化社(she)團導(dao)師制(zhi)。完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)黨員示范(fan)制(zhi)度(du)和助理(li)輔導(dao)員制(zhi)度(du)，使其成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主管(guan)(guan)理(li)的重要(yao)力量。尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)權利，鼓(gu)勵和推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)(guan)理(li)。

　　（三）創(chuang)新學(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)教育。設立(li)素質(zhi)拓展(zhan)學(xue)(xue)分，重視和統籌(chou)規劃思想(xiang)政治與(yu)道(dao)德修(xiu)養、科技創(chuang)新與(yu)創(chuang)業、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)實踐與(yu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)工(gong)作(zuo)、文(wen)化(hua)(hua)(hua)藝術、國防教育和安全教育等(deng)工(gong)作(zuo)。加(jia)大對“科技文(wen)化(hua)(hua)(hua)節”等(deng)校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)活動的支持力(li)度，努力(li)打(da)造文(wen)化(hua)(hua)(hua)精品，創(chuang)立(li)文(wen)化(hua)(hua)(hua)品牌。組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)走(zou)出校園開展(zhan)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)服務(wu)活動，培育服務(wu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)意識。繼續(xu)深化(hua)(hua)(hua)“區校共建”社(she)(she)(she)會(hui)(hui)實踐模式，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的實踐能(neng)力(li)與(yu)綜合素質(zhi)。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)服務。加(jia)大(da)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基(ji)(ji)金和競賽(sai)(sai)基(ji)(ji)金的(de)投(tou)入，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)科技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、參加(jia)各(ge)類專業(ye)競賽(sai)(sai)活動。設(she)立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基(ji)(ji)金，鼓勵、引導(dao)和扶持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課程(cheng)，建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師輔導(dao)機(ji)制(zhi)，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素質(zhi)。探索多種投(tou)融資渠道，規劃建設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大(da)廈，推動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園區(qu)發(fa)展(zhan)。

　　（五）加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務。建(jian)立全(quan)程就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)機制(zhi)，完(wan)善(shan)“領導(dao)主(zhu)抓、全(quan)員參與”的校內就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作體(ti)系。推(tui)動就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課程教學(xue)(xue)改革和(he)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作隊伍(wu)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化建(jian)設，加快開發就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃指導(dao)課程體(ti)系。建(jian)立第(di)三方(fang)參與的就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機制(zhi)。加強(qiang)學(xue)(xue)校與行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的聯系，促進就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場的培育和(he)完(wan)善(shan)。

　　（六）加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)隊(dui)伍(wu)建設。建設一支專(zhuan)職(zhi)為(wei)主、專(zhuan)兼結合的(de)輔(fu)導員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)。專(zhuan)職(zhi)輔(fu)導員(yuan)(yuan)試行心理(li)咨詢和就業(ye)(ye)指(zhi)導雙(shuang)證書制，推動(dong)輔(fu)導員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)化、專(zhuan)業(ye)(ye)化發(fa)展。設立輔(fu)導員(yuan)(yuan)培訓(xun)專(zhuan)項基金。建立健全輔(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)考(kao)核(he)體系，暢通輔(fu)導員(yuan)(yuan)晉級晉職(zhi)渠(qu)道。改革班(ban)主任制度，推行導師制，探(tan)索教學(xue)(xue)工作(zuo)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)“雙(shuang)肩挑”的(de)工作(zuo)模(mo)式。加大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)助理(li)輔(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)培訓(xun)力度，充分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)骨干(gan)的(de)先鋒模(mo)范作(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極面(mian)向(xiang)社會(hui)開展(zhan)職業培訓(xun)，打(da)造南方重(zhong)要的(de)職業培訓(xun)中(zhong)(zhong)心。積(ji)極開展(zhan)成人學歷教育、教育幫扶(fu)、終身教育等服務項目，探索有中(zhong)(zhong)國高職教育特(te)色的(de)社會(hui)服務模式。

　　（一）構建成(cheng)人高(gao)等學(xue)(xue)(xue)歷教育(yu)(yu)(yu)(yu)多維體系。通過(guo)業(ye)(ye)余大(da)學(xue)(xue)(xue)、函授、現代遠(yuan)程教育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)自(zi)學(xue)(xue)(xue)考試等多種類型(xing)的(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)形式，構建學(xue)(xue)(xue)校(xiao)成(cheng)人高(gao)等教育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)升專(zhuan)(zhuan)、高(gao)升本(ben)、專(zhuan)(zhuan)升本(ben)、本(ben)升碩的(de)多維培養體系。大(da)力發展高(gao)職自(zi)考主(zhu)考專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，率先推(tui)進(jin)我校(xiao)國家(jia)示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)面向全國開展自(zi)學(xue)(xue)(xue)考試試點。探索(suo)開展現代遠(yuan)程高(gao)職教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)新路(lu)，以業(ye)(ye)余大(da)學(xue)(xue)(xue)為依托開展網(wang)絡教學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗，面向全國開展現代遠(yuan)程高(gao)職教育(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　（二）打(da)造(zao)南方重(zhong)要的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育中心。強化農村勞(lao)動者職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)培訓(xun)(xun)，提高(gao)其轉移就(jiu)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力，把學(xue)(xue)校(xiao)打(da)造(zao)成(cheng)為(wei)勞(lao)務(wu)工轉移就(jiu)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)培訓(xun)(xun)示范點(dian)。著力提升勞(lao)動者職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)素養，提高(gao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)鑒定質量，建(jian)設(she)全國一流的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)開發評價示范中心。率先開展珠三角(jiao)高(gao)職(zhi)院校(xiao)實(shi)訓(xun)(xun)教學(xue)(xue)資源共享、實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)分跨校(xiao)互認試點(dian)，探索(suo)有利于珠三角(jiao)高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育資源有效(xiao)配(pei)置的機(ji)制。力爭到2020年，面向(xiang)社(she)會、面向(xiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)年均開展培訓(xun)(xun)、鑒定3.5萬人次(ci)。

　　（三）發(fa)揮國(guo)(guo)家示范(fan)校(xiao)輻射作(zuo)(zuo)用(yong)，帶動高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)發(fa)展。依托“教(jiao)育(yu)部高(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)專教(jiao)育(yu)師(shi)資(zi)培訓基地(di)”，試(shi)辦技(ji)術師(shi)范(fan)專業，面向(xiang)全(quan)國(guo)(guo)開展職教(jiao)師(shi)資(zi)與干部培訓，打造高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)師(shi)資(zi)培訓的“黃(huang)埔軍校(xiao)”。以提(ti)高(gao)(gao)(gao)軟實力為(wei)重點(dian)，加(jia)強對口支(zhi)援院(yuan)(yuan)校(xiao)的幫(bang)扶工作(zuo)(zuo)，體現示范(fan)校(xiao)建設(she)的輻射作(zuo)(zuo)用(yong)和拉動效應。進一步做(zuo)好對口支(zhi)援院(yuan)(yuan)校(xiao)學生的聯合培養工作(zuo)(zuo)。

　　（四(si)）繼續拓(tuo)寬社會(hui)服務(wu)領域。繼續推(tui)動(dong)大(da)學生(sheng)黨、團員街道社區掛職(zhi)(zhi)工作(zuo)，共建和(he)諧文明社區。進一(yi)步(bu)加強優秀(xiu)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)赴甘肅、貴州等(deng)地(di)開(kai)展“三支一(yi)扶”活動(dong)的組織與服務(wu)工作(zuo)。提(ti)高學校義工聯(lian)的專業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)服務(wu)水(shui)平，開(kai)辟文化(hua)(hua)義工、食(shi)品安(an)全義工、知(zhi)識產權保護義工等(deng)服務(wu)項目。舉全校之力，在場館(guan)建設、志(zhi)愿者組織、活動(dong)策劃(hua)以(yi)及人(ren)才資源等(deng)方面為深圳(zhen)大(da)運會(hui)提(ti)供支持和(he)服務(wu)。繼續支持殘(can)疾(ji)人(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能培訓，拓(tuo)展與深圳(zhen)市殘(can)疾(ji)人(ren)聯(lian)合會(hui)的合作(zuo)辦(ban)學，提(ti)高殘(can)疾(ji)人(ren)士(shi)的就業(ye)(ye)(ye)技能。

　　八、打造管理工程

　　建立和(he)完善學校法人治理(li)結構；強化依法治校、民(min)主管理(li)，健(jian)全(quan)校務公開、督察(cha)機(ji)制(zhi)；推行問責制(zhi)，加(jia)強管理(li)隊伍建設；積極構建中國特(te)色(se)高(gao)職院(yuan)校的管理(li)運(yun)行體制(zhi)和(he)機(ji)制(zhi)。大力提升師生員工幸福水平，加(jia)快和(he)諧校園建設的戰略性(xing)推進。

　　（一）構(gou)建學(xue)(xue)校法(fa)人(ren)治理(li)(li)結(jie)(jie)構(gou)。根據市(shi)委市(shi)政(zheng)府《深(shen)圳市(shi)深(shen)化事(shi)業(ye)單位改革指導意見》和(he)《建立(li)和(he)完善事(shi)業(ye)單位法(fa)人(ren)治理(li)(li)結(jie)(jie)構(gou)實施意見》，積極穩妥(tuo)地推進學(xue)(xue)校法(fa)人(ren)治理(li)(li)結(jie)(jie)構(gou)的(de)建立(li)和(he)完善。制(zhi)(zhi)訂《深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)章程》，確定(ding)學(xue)(xue)校法(fa)人(ren)治理(li)(li)結(jie)(jie)構(gou)模(mo)式，健全(quan)理(li)(li)事(shi)會(hui)，完善法(fa)人(ren)治理(li)(li)結(jie)(jie)構(gou)配套機制(zhi)(zhi)和(he)制(zhi)(zhi)度保(bao)障，構(gou)建行(xing)政(zheng)權(quan)(quan)力(li)與學(xue)(xue)術(shu)權(quan)(quan)力(li)科(ke)學(xue)(xue)和(he)諧的(de)運行(xing)機制(zhi)(zhi)，實現(xian)決策、執行(xing)、監督的(de)有(you)效制(zhi)(zhi)衡(heng)。

　　（二）健(jian)全科學決策、民主管理(li)機制。發(fa)揮教代會(hui)(hui)(hui)、工代會(hui)(hui)(hui)、教授委(wei)員會(hui)(hui)(hui)、學術委(wei)員會(hui)(hui)(hui)和(he)(he)教學指導(dao)委(wei)員會(hui)(hui)(hui)等組(zu)織參(can)與學校決策和(he)(he)管理(li)的(de)作(zuo)用，加(jia)快(kuai)內(nei)部管理(li)的(de)“去行政化”進程。堅(jian)持校務公(gong)開，完善師生(sheng)交流(liu)會(hui)(hui)(hui)制度、校領導(dao)接(jie)待日(ri)制度等，多途徑、多渠道廣泛聽取師生(sheng)意見和(he)(he)建(jian)議，調(diao)動師生(sheng)參(can)與校務管理(li)的(de)主人翁意識和(he)(he)積極性(xing)。

　　（三）完善(shan)內部(bu)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)制約機(ji)(ji)制。健(jian)全(quan)內部(bu)管(guan)(guan)理運(yun)行風(feng)險防范和(he)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)機(ji)(ji)制, 嚴格資金運(yun)作(zuo)和(he)招標采購的(de)控制與(yu)監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)機(ji)(ji)制，強化內部(bu)審計(ji)和(he)法律審查制度(du)。加(jia)(jia)強風(feng)險管(guan)(guan)理機(ji)(ji)構(gou)建設、制度(du)建設和(he)相關人員培訓,發揮紀(ji)檢與(yu)監(jian)(jian)(jian)察(cha)、財務與(yu)審計(ji)等多種監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)機(ji)(ji)制的(de)作(zuo)用，加(jia)(jia)強校務督(du)(du)導工(gong)作(zuo)，落實教代(dai)會、工(gong)代(dai)會對(dui)學校重大事(shi)務的(de)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)和(he)審查權，有效防范風(feng)險，提(ti)高廉政(zheng)水(shui)平(ping)。強化校務督(du)(du)察(cha)，健(jian)全(quan)督(du)(du)導簡(jian)報、事(shi)故(gu)通報制度(du)。

　　（四）建立(li)高效協調的運行(xing)(xing)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。整(zheng)合(he)內設機(ji)(ji)構(gou)，構(gou)建精簡(jian)、高效、合(he)理、權責分明的科學運作架構(gou)。簡(jian)化(hua)辦(ban)事流程，大(da)力(li)(li)推(tui)行(xing)(xing)“網上辦(ban)事”，推(tui)進行(xing)(xing)政(zheng)權力(li)(li)公開透明。建立(li)行(xing)(xing)政(zheng)部(bu)門服(fu)務(wu)評價機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，強化(hua)行(xing)(xing)政(zheng)部(bu)門服(fu)務(wu)意識，提高服(fu)務(wu)效率(lv)。全(quan)面清(qing)理、健全(quan)各項規章制(zhi)(zhi)度，建立(li)完善的管理制(zhi)(zhi)度體系,實(shi)現(xian)管理的科學化(hua)、規范化(hua)。建立(li)學校發言(yan)人制(zhi)(zhi)度。

　　（五）加強管理隊伍建設。完善管理隊伍選(xuan)拔(ba)任用制度(du)，構建優秀人(ren)才脫穎(ying)而出、富有(you)生(sheng)機(ji)與活力的(de)選(xuan)人(ren)用人(ren)機(ji)制，促(cu)進(jin)人(ren)崗相適、用當其(qi)時(shi)、人(ren)盡(jin)其(qi)才。健全培訓(xun)機(ji)制，提(ti)升政治素(su)養和業務能力，打造學習型隊伍。創新考核(he)方(fang)式，構建科(ke)學規(gui)范、客觀公(gong)正的(de)實(shi)(shi)績考核(he)評價體(ti)系。加強各級領導班子建設，推行問責制，探索實(shi)(shi)施服務承諾制、首(shou)辦（首(shou)問）責任制、道歉制等制度(du)，提(ti)高執行力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)際(ji)先進理念和(he)經驗，探索具有中(zhong)國(guo)高職(zhi)特色(se)的國(guo)際(ji)化辦學(xue)(xue)模式、機制、路徑和(he)方法；結合(he)深(shen)圳外向型產業(ye)(ye)特點和(he)產業(ye)(ye)升級(ji)要求，引用國(guo)際(ji)標準(zhun)，培養適(shi)應外向型經濟發展需求的國(guo)際(ji)化人才；深(shen)化在人才培養、科學(xue)(xue)研發等領域國(guo)際(ji)合(he)作的內涵(han)和(he)水平，提(ti)升學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)的先進性(xing)、開放(fang)性(xing)和(he)核心競(jing)爭(zheng)力。

　　（一(yi)）借鑒先進(jin)(jin)理念，構建與國(guo)(guo)際接(jie)軌的(de)運(yun)行機制(zhi)。契合學校在中國(guo)(guo)高職教(jiao)育版(ban)圖中的(de)位置，結合深圳毗鄰港澳(ao)的(de)地理區位和建設(she)國(guo)(guo)際化城市(shi)的(de)要求，以國(guo)(guo)際化為(wei)辦學特(te)色和核心競爭力(li)的(de)新增長點，吸納國(guo)(guo)際先進(jin)(jin)辦學理念和經驗(yan)，中體西(xi)用，構建中國(guo)(guo)特(te)色、與國(guo)(guo)際接(jie)軌的(de)運(yun)行機制(zhi)。

　　（二）引入國際標準(zhun)，建立先進的內涵指標體(ti)系(xi)。在人才培養標準(zhun)、專業(ye)建設標準(zhun)、職(zhi)業(ye)（行業(ye)）資(zi)質標準(zhun)等(deng)方面(mian)，引入國際標準(zhun)，結(jie)合中(zhong)國國情，特別(bie)是結(jie)合珠(zhu)三角、深圳(zhen)市產業(ye)升級優化對人才的需(xu)求(qiu)，率(lv)先創設高職(zhi)院校(xiao)國際化內涵指標體(ti)系(xi)。

　　（三）拓展(zhan)國(guo)(guo)(guo)際合(he)作(zuo)空間，做強國(guo)(guo)(guo)際化(hua)發展(zhan)與(yu)合(he)作(zuo)平(ping)臺。善用聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教科(ke)文組(zu)織職業教育(yu)(yu)中(zhong)心(xin)、孔子學院、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)教育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際交流協會、APEC教育(yu)(yu)部長組(zu)織高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)與(yu)發展(zhan)區(qu)域中(zhong)心(xin)等(deng)重(zhong)要(yao)平(ping)臺，創設(she)(she)高(gao)(gao)職教育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際論壇(tan)，發起成(cheng)立區(qu)域性高(gao)(gao)等(deng)職業教育(yu)(yu)園區(qu)。設(she)(she)立國(guo)(guo)(guo)際交流專(zhuan)項(xiang)發展(zhan)基金和獎勵基金。高(gao)(gao)標準建設(she)(she)學校國(guo)(guo)(guo)際交流中(zhong)心(xin)，創設(she)(she)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)職院校首個國(guo)(guo)(guo)際交流學院，擴大留學生規模(mo)。開拓境外(wai)(wai)師資和技(ji)術培訓，探索在有條件的國(guo)(guo)(guo)家(jia)和地區(qu)、尤(you)其是東南亞(ya)地區(qu)設(she)(she)立境外(wai)(wai)分校，力爭(zheng)實現規模(mo)化(hua)的教育(yu)(yu)輸出(chu)。

　　（四）加大學生(sheng)(sheng)國(guo)際(ji)交(jiao)流的支持力(li)度。通過互(hu)辦冬(dong)令營、夏令營、語(yu)言研(yan)修(xiu)班，以及開展學生(sheng)(sheng)國(guo)際(ji)技能競賽、學術(shu)論壇(tan)(tan)和成果展等國(guo)際(ji)性的交(jiao)流活動(dong)，提升學生(sheng)(sheng)的國(guo)際(ji)視(shi)野，培養學生(sheng)(sheng)的多元文(wen)化適(shi)應能力(li)和國(guo)際(ji)競爭力(li)。辦好(hao)兩岸青年大學生(sheng)(sheng)論壇(tan)(tan)和海峽(xia)兩岸應用(yong)性（技職）高等院校學生(sheng)(sheng)論壇(tan)(tan)專(zhuan)題網站。

　　（五(wu)）突(tu)出與(yu)(yu)港(gang)澳臺(tai)合(he)(he)作的比較(jiao)優勢。以《粵(yue)港(gang)合(he)(he)作框(kuang)架協議》實(shi)施為契機，進(jin)一步擴(kuo)大粵(yue)港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育培(pei)訓合(he)(he)作空間，重(zhong)點加(jia)強(qiang)動漫、物流、酒店、工業(ye)(ye)(ye)設(she)計、電子(zi)商務等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓項目合(he)(he)作。共同推進(jin)粵(yue)港(gang)澳地(di)區(qu)專業(ye)(ye)(ye)資(zi)格互(hu)認和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓資(zi)格互(hu)認，共建職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)實(shi)習實(shi)訓基(ji)地(di)，完善(shan)區(qu)域性(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓體系(xi)，攜手打造(zao)亞太(tai)地(di)區(qu)最(zui)具(ju)活力和(he)國際競(jing)爭力的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育中心。以海峽兩岸應用性(xing)（技術與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)）高等(deng)教育學術研討會為平臺(tai)，繼續加(jia)強(qiang)與(yu)(yu)臺(tai)灣地(di)區(qu)高職(zhi)院校(xiao)的合(he)(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注(zhu)重傳承與創新，以德立人，以用立業(ye)，以特(te)立校(xiao)，打(da)造健康向上、充滿生機(ji)的(de)大學文化(hua)(hua)。立足(zu)深圳開(kai)放窗口、移民城市的(de)土壤，弘揚民族文化(hua)(hua)精髓(sui)，吸納世界大學文化(hua)(hua)的(de)優質(zhi)元素，凝(ning)聚(ju)大學文化(hua)(hua)的(de)核心價值(zhi)，構建富(fu)有特(te)色的(de)大學文化(hua)(hua)體(ti)系和運行機(ji)制。

　　（一）凝聚大學(xue)(xue)文化核心(xin)價值(zhi)。高揚公平正義，崇(chong)尚開拓創新(xin)，彰顯(xian)敬業(ye)奉(feng)獻，倡導務實求真。提煉校訓內(nei)涵，升華創業(ye)傳統，構筑核心(xin)價值(zhi)，培植健康向上、自(zi)強(qiang)不息、與時俱進(jin)的(de)大學(xue)(xue)文化根基(ji)。

　　（二）鍛造大學文(wen)化個性特色。注(zhu)重(zhong)(zhong)經世濟用(yong)，強調(diao)服務(wu)社(she)會；注(zhu)重(zhong)(zhong)開放兼容(rong)，強調(diao)整(zheng)合升華；注(zhu)重(zhong)(zhong)革新批判，強調(diao)敢為人先。

　　（三）推進校園文化環(huan)境建設(she)和標(biao)識建設(she)。科學(xue)規劃、精心建設(she)有特色、有品位的校園自然景(jing)觀、人文景(jing)觀。建設(she)高水準(zhun)的學(xue)校形象(xiang)標(biao)識體系。

　　（四）打造(zao)校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動品牌和平臺(tai)。科學規(gui)劃(hua)、有序推進學校文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動，打造(zao)“人(ren)文(wen)(wen)大講堂”、《職業人(ren)文(wen)(wen)》、大學生科技文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節等(deng)各類文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動和平臺(tai)，出特色(se)、出精品。充分發揮校報（刊）、廣播、校園(yuan)網絡(luo)等(deng)各種文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)載體和平臺(tai)的(de)功能(neng)。

　　（五）完善校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)機制和保(bao)障。建(jian)立健全校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)規章(zhang)制度，建(jian)立校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)專家委員會，聯絡和建(jian)立國內外(wai)知名專家學(xue)者，組(zu)成大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)專家庫(ku)，指導(dao)和參與學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)。加大人、財(cai)、物的(de)(de)投(tou)入，提供必要的(de)(de)基礎保(bao)障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世界(jie)一流(liu)職業技術(shu)大學(xue)(xue)的要求，科學(xue)(xue)規(gui)劃，加強(qiang)校(xiao)園基本建設、資源投入(ru)和使(shi)用管(guan)理，強(qiang)化信息(xi)技術(shu)應(ying)用，統籌兼顧(gu)，軟(ruan)硬并舉(ju)，為學(xue)(xue)校(xiao)綜合(he)改革提(ti)供物質(zhi)保(bao)障(zhang)(zhang)和安(an)全保(bao)障(zhang)(zhang)。

　　（一(yi)(yi)）科(ke)(ke)學(xue)(xue)制定發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)。按照創建世(shi)界(jie)一(yi)(yi)流職(zhi)業技術大學(xue)(xue)的(de)(de)目標(biao)，依(yi)據(ju)在(zai)中國高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)領域先行(xing)先試的(de)(de)歷史使命和地方社(she)會(hui)經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)需求，科(ke)(ke)學(xue)(xue)規劃(hua)(hua)學(xue)(xue)校發(fa)(fa)展(zhan)，以高(gao)水平、出精品、有(you)特色為要求，制定《深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技術學(xue)(xue)院“十二五”發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)》。

　　（二）加強基(ji)本(ben)建(jian)(jian)設(she)保障。構建(jian)(jian)有序(xu)、高效的基(ji)建(jian)(jian)管(guan)理體系，科學(xue)推進學(xue)校(xiao)基(ji)本(ben)建(jian)(jian)設(she)規劃修(xiu)編的立項與建(jian)(jian)設(she)工(gong)作(zuo)。工(gong)程(cheng)建(jian)(jian)設(she)管(guan)理工(gong)作(zuo)按照市有關要(yao)求(qiu)由市建(jian)(jian)筑工(gong)程(cheng)部門統一管(guan)理實施(shi)，實現學(xue)校(xiao)基(ji)建(jian)(jian)工(gong)作(zuo)的轉(zhuan)型。妥善解(jie)決歷(li)史遺(yi)留問題。

　　（三）加強設備(bei)設施(shi)保(bao)障。建(jian)(jian)立資(zi)源(yuan)投(tou)入(ru)與(yu)使用(yong)效(xiao)益評價結果聯(lian)動的管理體(ti)系。合(he)(he)理投(tou)入(ru)、配置實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)。探索(suo)遠程實(shi)(shi)(shi)訓(xun)和(he)開(kai)放(fang)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的實(shi)(shi)(shi)施(shi)途徑與(yu)方(fang)法，構建(jian)(jian)“開(kai)放(fang)式(shi)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)管理平臺”。整合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)資(zi)源(yuan)，組建(jian)(jian)跨學(xue)院(yuan)的開(kai)放(fang)式(shi)校院(yuan)二級公共實(shi)(shi)(shi)訓(xun)平臺與(yu)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)中心，整合(he)(he)與(yu)建(jian)(jian)設具(ju)有教(jiao)(jiao)學(xue)、生產、培訓(xun)、考(kao)證(zheng)、競賽(sai)、技術研發(fa)與(yu)服務功(gong)能(neng)“多位一體(ti)”的實(shi)(shi)(shi)訓(xun)中心。

　　（四(si)）加(jia)強圖書資源保障。創設(she)環(huan)境優美的信(xin)息資源共享空間(jian)，開展豐富多(duo)彩(cai)的讀(du)者(zhe)活動，將圖書館建(jian)成重(zhong)要的資源中心(xin)、學習(xi)中心(xin)和(he)文(wen)化中心(xin)。優化館藏結構，加(jia)大電(dian)子(zi)資源在資源建(jian)設(she)中的比重(zhong)，建(jian)設(she)可視化多(duo)載體資源中心(xin)。完善專(zhuan)業(ye)服(fu)務館員制(zhi)度，推動精細(xi)化學科服(fu)務轉型(xing)。加(jia)強學生信(xin)息素質教育(yu)，提升學生信(xin)息檢索與(yu)應(ying)用(yong)能力(li)。

　　（五）加強教育信息保障(zhang)。加快推進數字(zi)化校(xiao)園(yuan)建設(she)。建立集理論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、虛(xu)(xu)擬實踐訓(xun)練、第二課堂、師(shi)生互動等于(yu)一(yi)體(ti)的網(wang)絡教學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)平(ping)臺(tai)。探索網(wang)上(shang)虛(xu)(xu)擬仿真實訓(xun)、實習(xi)(xi)教學(xue)(xue)(xue)，建設(she)數字(zi)化工業(ye)中心。推行(xing)在線教學(xue)(xue)(xue)與課堂教學(xue)(xue)(xue)優(you)勢(shi)互補的混合式教學(xue)(xue)(xue)。以二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為單位(wei)，建立網(wang)上(shang)虛(xu)(xu)擬社區(qu)，增進師(shi)生交(jiao)流(liu)。

　　（六）加(jia)強(qiang)(qiang)計劃財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)保障。健全(quan)和完善多層次(ci)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)決(jue)策(ce)機(ji)制，提(ti)高(gao)決(jue)策(ce)科學性。加(jia)強(qiang)(qiang)中長期(qi)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)規劃，提(ti)高(gao)年度財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)預(yu)算(suan)水(shui)平，完善資源(yuan)優化(hua)配置機(ji)制。加(jia)強(qiang)(qiang)會(hui)計核算(suan)和財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)控制，探(tan)索適應市場經(jing)濟要求的(de)(de)成(cheng)本核算(suan)體系，強(qiang)(qiang)化(hua)經(jing)費預(yu)算(suan)執(zhi)行(xing)管理(li)，完善財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)風險(xian)預(yu)警系統(tong)。健全(quan)經(jing)費使用的(de)(de)績效評估機(ji)制，定(ding)期(qi)組織預(yu)算(suan)執(zhi)行(xing)情況評估，確保經(jing)費的(de)(de)合理(li)使用與財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)安全(quan)。

　　（七(qi)）加強安(an)(an)全(quan)(quan)維穩保障。組建應急指揮中心，完善安(an)(an)全(quan)(quan)維穩工(gong)作體系，落實安(an)(an)全(quan)(quan)責任(ren)管理機制和質(zhi)量評估體系，嚴格執行責任(ren)追究(jiu)制。將安(an)(an)全(quan)(quan)教育課納入教學計劃(hua)，加強安(an)(an)全(quan)(quan)教育師資建設，組建安(an)(an)全(quan)(quan)教育實訓室。人防(fang)(fang)、技防(fang)(fang)與物防(fang)(fang)相結合(he)，加大安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作人力(li)資源和基(ji)礎設施的投入，促進安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作的科(ke)學化(hua)、規范(fan)化(hua)和現(xian)代化(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度認識(shi)綜合改革工作的(de)意義(yi)，加強領導，統籌(chou)安排(pai)，周密部署，穩(wen)步推進，狠抓落(luo)實。

　　（一(yi)(yi)）加(jia)強組織領導(dao)。成立(li)綜(zong)(zong)合改革領導(dao)小(xiao)組，負責對(dui)全(quan)校綜(zong)(zong)合改革的領導(dao)和指(zhi)導(dao)。各(ge)部門成立(li)相關(guan)工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)構，在學校綜(zong)(zong)合改革領導(dao)小(xiao)組的指(zhi)導(dao)下，編制專項(xiang)規劃。形成一(yi)(yi)把手負總責、一(yi)(yi)級抓(zhua)一(yi)(yi)級、層層抓(zhua)落實的工(gong)(gong)作(zuo)格局。

　　（二(er)）穩步推進實(shi)施(shi)。認真細化、分解學(xue)校(xiao)綜(zong)合(he)改(gai)(gai)革任務(wu)，明確事項、時間、目(mu)標和責任人，做到(dao)有(you)部署、有(you)檢查、有(you)考(kao)核、有(you)總結，確保各項改(gai)(gai)革工作目(mu)標和任務(wu)落到(dao)實(shi)處(chu)。

　　（三(san)）加強督促(cu)檢查(cha)(cha)。行(xing)政(zheng)督察與(yu)專家檢查(cha)(cha)相結(jie)合(he)，開展實施情(qing)況(kuang)評估，評估結(jie)果作為(wei)各(ge)部門(men)績效考核(he)的(de)重(zhong)要(yao)指標，并與(yu)聘任、晉(jin)級、績效獎勵等掛鉤。各(ge)部門(men)應參照學(xue)校做法，加強對具(ju)體項(xiang)目的(de)檢查(cha)(cha)督辦。

　　（四(si)）加強輿論(lun)宣傳和(he)引(yin)導。充(chong)分利用報刊、廣播、電視、期刊、著作、互聯網等媒體，報道學校綜合(he)改(gai)(gai)革(ge)的亮點和(he)成效，宣傳學校在(zai)服務(wu)區域社(she)會經濟(ji)發展(zhan)和(he)引(yin)領(ling)中國(guo)高等職業教育改(gai)(gai)革(ge)中作出的貢獻(xian)，為綜合(he)改(gai)(gai)革(ge)營(ying)造良(liang)好的輿論(lun)氛圍。

　　在(zai)新(xin)的(de)(de)歷史節點推進高等職(zhi)業教(jiao)育(yu)改革發展，使(shi)命光榮，任(ren)務艱巨。我們要在(zai)市委市政府的(de)(de)正(zheng)確領導下，以落實(shi)《珠江三角洲地區改革發展規劃(hua)綱要》和《深圳市綜合(he)配套改革總(zong)體方案》為契機(ji)，開(kai)拓創新(xin)，搶抓機(ji)遇(yu)，踏實(shi)苦(ku)干，努力實(shi)現創建世界一流職(zhi)業技(ji)術(shu)大學的(de)(de)宏(hong)偉目標。