為(wei)深(shen)入貫徹黨的十七大精神(shen)，認真落實(shi)《珠江三角洲地(di)區改革(ge)發(fa)展規劃綱要》和(he)《深(shen)圳市綜合配套改革(ge)總體方(fang)案(an)》，推動(dong)深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院在(zai)中(zhong)(zhong)國高等職(zhi)業(ye)教育改革(ge)發(fa)展中(zhong)(zhong)先行(xing)先試，率先創(chuang)建(jian)中(zhong)(zhong)國特色世(shi)界一流(liu)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)大學，特制定本方(fang)案(an)。

　　一、總體要求

　　高舉中國(guo)特色社會(hui)主(zhu)義偉大旗幟，全(quan)面貫徹(che)黨(dang)的(de)教育方針，以鄧小平理論、“三個代表”重要思(si)想和科學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)觀指導學(xue)校事(shi)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)，以推進落實《國(guo)家中長期教育改(gai)(gai)(gai)(gai)革和發(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)綱(gang)要》、《國(guo)家中長期人才(cai)發(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)綱(gang)要》、《珠(zhu)江三角洲地區(qu)改(gai)(gai)(gai)(gai)革發(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)綱(gang)要》、《深圳(zhen)市(shi)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)配套(tao)改(gai)(gai)(gai)(gai)革總(zong)體方案(an)》和創建國(guo)家教育綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)改(gai)(gai)(gai)(gai)革示范區(qu)為(wei)(wei)(wei)契機，以國(guo)家示范性高等職業(ye)院(yuan)校為(wei)(wei)(wei)平臺，緊(jin)密契合(he)(he)珠(zhu)三角地區(qu)和深圳(zhen)市(shi)社會(hui)經濟發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)求(qiu)，按(an)照“追求(qiu)‘好’、力爭‘快(kuai)’、堅持‘特’、突出‘新’、立足‘干(gan)’”的(de)總(zong)體原則，突出重點，統籌兼顧，系統推進學(xue)校綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)改(gai)(gai)(gai)(gai)革，為(wei)(wei)(wei)中國(guo)高等職業(ye)技術教育發(fa)展(zhan)(zhan)作出新的(de)探索和示范。

　　改革(ge)目標：以創(chuang)新發(fa)展(zhan)、轉型發(fa)展(zhan)、低(di)碳發(fa)展(zhan)、和(he)(he)諧發(fa)展(zhan)為(wei)導向(xiang)，深化“官校(xiao)企行(xing)四方聯動，產學(xue)創(chuang)用立(li)體推進(jin)”的辦(ban)學(xue)模式(shi)，強化德(de)業俱進(jin)、學(xue)思并舉、腦手并用的高(gao)(gao)素質、高(gao)(gao)技能應用型人(ren)才培養，大力推進(jin)教(jiao)學(xue)、科研、人(ren)事、后勤四項改革(ge)，突出學(xue)生(sheng)工作(zuo)模式(shi)和(he)(he)社會服務模式(shi)兩(liang)項創(chuang)新，實(shi)(shi)施(shi)管理(li)(li)、國際(ji)化、大學(xue)文化和(he)(he)基礎保(bao)障四大工程，力爭(zheng)用五(wu)至十年時間，率(lv)先建立(li)起(qi)中國特色、國際(ji)接(jie)軌的現代高(gao)(gao)等職業技術(shu)教(jiao)育運(yun)行(xing)體制和(he)(he)機(ji)制，把深圳(zhen)職業技術(shu)學(xue)院建設成為(wei)中國高(gao)(gao)等職業教(jiao)育領(ling)(ling)域(yu)辦(ban)學(xue)模式(shi)的示(shi)范、內涵發(fa)展(zhan)的示(shi)范、管理(li)(li)機(ji)制的示(shi)范、特色創(chuang)新的示(shi)范，辦(ban)學(xue)實(shi)(shi)力和(he)(he)辦(ban)學(xue)水平達到國際(ji)同類院校(xiao)領(ling)(ling)先水平，打造世界一流職業技術(shu)大學(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開(kai)放(fang)辦(ban)學，推(tui)行工(gong)學結合、校企合作(zuo)；突出學生的能(neng)力培養和學習主體地位(wei)；深化(hua)高素質、高技(ji)能(neng)應用型人才培養模式改革，加大(da)重(zhong)點(dian)領域(yu)急需緊缺專門人才開(kai)發力度。

　　（一）創新“官(guan)校企行(xing)(xing)四方聯(lian)動，產學(xue)創用(yong)(yong)立(li)(li)體(ti)推(tui)(tui)進”辦(ban)(ban)學(xue)模式(shi)。以校企合(he)(he)作(zuo)(zuo)為(wei)重點，建(jian)立(li)(li)政府(fu)、學(xue)校、企業、行(xing)(xing)業多方合(he)(he)作(zuo)(zuo)、有效(xiao)聯(lian)動的(de)運行(xing)(xing)模式(shi)。以人才(cai)(cai)培(pei)養為(wei)中心，構建(jian)產業、教學(xue)、創新研(yan)究、應(ying)用(yong)(yong)服務立(li)(li)體(ti)推(tui)(tui)進的(de)實施機制，改變傳統辦(ban)(ban)學(xue)中人才(cai)(cai)培(pei)養與(yu)(yu)社(she)會(hui)需求脫(tuo)節(jie)、教學(xue)與(yu)(yu)科研(yan)脫(tuo)節(jie)、科技(ji)研(yan)發與(yu)(yu)應(ying)用(yong)(yong)推(tui)(tui)廣脫(tuo)節(jie)等 “兩張皮”的(de)痼疾(ji)，使辦(ban)(ban)學(xue)目標和辦(ban)(ban)學(xue)功能得到(dao)最大化和最有效(xiao)的(de)實現。

　　（二）探(tan)索(suo)建立(li)中國(guo)職業(ye)教(jiao)育專業(ye)學(xue)(xue)位(wei)體系(xi)。在全(quan)(quan)國(guo)率先探(tan)索(suo)四年(nian)制高職教(jiao)育的辦學(xue)(xue)經驗，按照《國(guo)務院(yuan)學(xue)(xue)位(wei)辦專業(ye)學(xue)(xue)位(wei)設置審(shen)批暫(zan)行辦法(fa)》，積極探(tan)索(suo)高職教(jiao)育多層次辦學(xue)(xue)的途徑與(yu)方法(fa)，健全(quan)(quan)高素質(zhi)、高技能(neng)應用型(xing)人(ren)才的培養層次和(he)鏈條。探(tan)索(suo)、研究高技能(neng)人(ren)才與(yu)工程(cheng)技術人(ren)才職業(ye)發展(zhan)貫通(tong)的路徑與(yu)方法(fa)。

　　（三）優化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，實施(shi)明(ming)星專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)工(gong)程。按照《中共廣(guang)東省委省人(ren)民政府關于加(jia)快(kuai)建(jian)(jian)設(she)現代產業(ye)(ye)體(ti)系(xi)的(de)決定(ding)》和《深圳市(shi)現代產業(ye)(ye)體(ti)系(xi)總體(ti)規劃(2009—2015年)》對區域產業(ye)(ye)升級調整(zheng)的(de)要求，緊(jin)貼(tie)高新技(ji)術、金融、物(wu)流、文化等(deng)支柱產業(ye)(ye)和新能源、互聯網、生物(wu)等(deng)戰略性新興產業(ye)(ye)，建(jian)(jian)立科學、動態的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)調整(zheng)機(ji)制，優化技(ji)術應用(yong)類、管理(li)服務(wu)類、創意設(she)計類、應用(yong)外語類、醫學技(ji)術類等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)布(bu)局(ju)。以(yi)國(guo)家示范(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為主，選(xuan)擇若干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)加(jia)大投入和建(jian)(jian)設(she)力度(du)，建(jian)(jian)成一批在國(guo)內領先、有一定(ding)國(guo)際影響的(de)明(ming)星專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，帶動整(zheng)體(ti)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)水(shui)(shui)平的(de)提高。創設(she)中國(guo)特色、國(guo)際水(shui)(shui)平的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)標準(zhun)。

　　（四(si)）建立(li)高職特色學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制。實行(xing)(xing)彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)制，建立(li)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)銀行(xing)(xing)，鼓(gu)勵工(gong)學(xue)(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)(xue)生分(fen)(fen)(fen)階段(duan)完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教師(shi)、課程、專業(ye)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式等方(fang)面擴大(da)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)選(xuan)(xuan)擇權(quan)和(he)(he)自主(zhu)權(quan)。加強(qiang)總學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)和(he)(he)周學(xue)(xue)(xue)時的(de)控制，給予學(xue)(xue)(xue)生更多的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)實踐鍛煉的(de)時間。鼓(gu)勵創(chuang)新(xin)實踐，完(wan)善(shan)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)獎勵辦法，學(xue)(xue)(xue)生通(tong)過(guo)參(can)加競賽、參(can)展和(he)(he)發(fa)表作(zuo)品(pin)、考證、創(chuang)新(xin)與創(chuang)業(ye)等活動，可獲取(qu)相關課程學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。積極(ji)推行(xing)(xing)雙專業(ye)管(guan)理。完(wan)善(shan)與學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制配套的(de)信(xin)息管(guan)理系統，完(wan)善(shan)選(xuan)(xuan)修、免修、學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)互認與替換等相關規(gui)定。

　　（五）重構(gou)教(jiao)學組(zu)(zu)織體系。建(jian)立以“公(gong)共課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）＋專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)（大類）平臺課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）+專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）+專(zhuan)業(ye)(ye)方向(xiang)（專(zhuan)門化方向(xiang)）課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）+任(ren)意選修(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）”為框架的開放、動態(tai)的課(ke)程(cheng)(cheng)結(jie)構(gou)，按照(zhao)專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)重構(gou)基層教(jiao)學行政(zheng)組(zu)(zu)織，突出課(ke)程(cheng)(cheng)組(zu)(zu)作(zuo)用(yong)。

　　（六）深化(hua)(hua)(hua)公(gong)(gong)共課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)。以(yi)(yi)強(qiang)化(hua)(hua)(hua)綜合素(su)(su)質(zhi)、職(zhi)(zhi)業素(su)(su)養和人文素(su)(su)質(zhi)的(de)培(pei)養為目標，推進公(gong)(gong)共課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)。制定“思想政(zheng)治理論(lun)課(ke)(ke)改革(ge)(ge)方案”，改變授(shou)課(ke)(ke)方式，優化(hua)(hua)(hua)授(shou)課(ke)(ke)內容，改革(ge)(ge)考核(he)辦法，注重實(shi)際效(xiao)果，構(gou)建與時俱進的(de)思想政(zheng)治理論(lun)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)。創新(xin)和深化(hua)(hua)(hua)“職(zhi)(zhi)業外語”教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)，改革(ge)(ge)以(yi)(yi)英語過(guo)級為目標的(de)應試教(jiao)育(yu)模式，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)能力(li)培(pei)養，構(gou)建充分(fen)反映職(zhi)(zhi)業需(xu)要(yao)的(de)公(gong)(gong)共外語教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)。以(yi)(yi)“快樂體(ti)育(yu)”為理念，推行體(ti)育(yu)俱樂部制教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)。以(yi)(yi)應用(yong)為核(he)心，采(cai)取“1門計(ji)(ji)算(suan)機基(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)+X門專門計(ji)(ji)算(suan)機課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”的(de)模式，開展計(ji)(ji)算(suan)機基(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)。積極探(tan)討高職(zhi)(zhi)特色的(de)人文素(su)(su)質(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、公(gong)(gong)共數學(xue)(xue)等課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)改革(ge)(ge)。

　　（七）推進以技能培養為主線的實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)模式改革。強(qiang)化工學(xue)(xue)結(jie)合，優化實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)過程，建(jian)立和完善以形成性考核為主的實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)評價體(ti)系。以加工工藝(yi)方案、專題策劃方案、商業(ye)(ye)計(ji)劃書、產品實(shi)物制(zhi)作等畢(bi)業(ye)(ye)作品取(qu)代(dai)畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)文（設(she)計(ji)），完善畢(bi)業(ye)(ye)頂崗實(shi)習(xi)相關規范(fan)和標準。按學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院及(ji)專業(ye)(ye)群（大類）三個(ge)層(ceng)級統一(yi)(yi)建(jian)設(she)一(yi)(yi)批校外(wai)實(shi)習(xi)基(ji)地(di)(di)，實(shi)現實(shi)習(xi)基(ji)地(di)(di)的跨學(xue)(xue)院、跨專業(ye)(ye)共享使用。健(jian)全(quan)學(xue)(xue)校開放(fang)辦學(xue)(xue)、對外(wai)協調(diao)聯系機制(zhi)，加強(qiang)校企合作、學(xue)(xue)生實(shi)習(xi)的統一(yi)(yi)協調(diao)與管理。

　　（八）健(jian)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)與質量(liang)監(jian)控(kong)機(ji)制(zhi)(zhi)。完(wan)善各項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)制(zhi)(zhi)度(du)，鼓勵二級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據學(xue)(xue)校(xiao)政策細(xi)化(hua)符合專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)規(gui)定(ding)。設立校(xiao)、院(yuan)(yuan)兩級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)(dao)委員會和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督導(dao)(dao)制(zhi)(zhi)度(du)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)評審與評估機(ji)制(zhi)(zhi)，完(wan)善督導(dao)(dao)、學(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部門三方測評教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)評價(jia)體系(xi)。

　　（九(jiu)）深(shen)化高職教育(yu)招生制度改革。實行按專業群（大(da)類）招生。優化市(shi)內、市(shi)外(wai)招生專業分布，在充分考慮本市(shi)戶籍生源升學需求的基礎上，適度擴大(da)市(shi)外(wai)招生比例。逐步(bu)完善單(dan)(dan)獨(du)(du)招生考試(shi)方式(shi)，擴大(da)單(dan)(dan)獨(du)(du)招生指標和(he)對有(you)工作經(jing)歷(li)人員的招生名額，招收具有(you)特殊技藝才(cai)能的人才(cai)。探(tan)索完善中高職教育(yu)銜(xian)接的體制和(he)方法。

　　（十）加(jia)(jia)強高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)(lun)探索(suo)。積極探索(suo)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學理(li)論(lun)(lun)(lun)體系，解決教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)存在的難點、熱點問題，為中(zhong)國(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革實(shi)(shi)踐(jian)提供前沿和有益的理(li)論(lun)(lun)(lun)支撐。加(jia)(jia)大力度支持申(shen)報國(guo)(guo)家、省部、市(shi)等各級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學研究(jiu)課(ke)題，完善經費配(pei)套(tao)機制(zhi)。加(jia)(jia)強校(xiao)級(ji)重大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學課(ke)題研究(jiu)，實(shi)(shi)行課(ke)題分級(ji)分類管(guan)理(li)，在符(fu)合相關財(cai)務(wu)管(guan)理(li)制(zhi)度的前提下，擴大二(er)級(ji)學院對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學研究(jiu)課(ke)題的管(guan)理(li)自主權，提高(gao)研究(jiu)績效(xiao)。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研發特色(se)，創(chuang)新(xin)科(ke)研模式，提(ti)升科(ke)研績效。積極參與國家和區域(yu)創(chuang)新(xin)體系建設和企(qi)業的技術創(chuang)新(xin)活動，通過(guo)校(xiao)企(qi)深(shen)度(du)融(rong)合、共建科(ke)技創(chuang)新(xin)和成果轉化平臺等形式，提(ti)高人才(cai)培養(yang)質量和對(dui)區域(yu)社會經濟發展的貢(gong)獻度(du)。

　　（一）健全科研(yan)工作體(ti)系，優化科研(yan)布局。建(jian)立健全以高(gao)地項(xiang)目為(wei)(wei)點(dian)、應用(yong)研(yan)發項(xiang)目為(wei)(wei)面(mian)，以點(dian)帶面(mian)、點(dian)面(mian)結合(he)的科研(yan)工作體(ti)系。重(zhong)(zhong)點(dian)扶持已經(jing)具有一定優勢的技術應用(yong)研(yan)究(jiu)領(ling)域，扶植和支持與(yu)未來深圳重(zhong)(zhong)點(dian)發展的支柱產業或深圳新(xin)經(jing)濟(ji)增長點(dian)相關的研(yan)究(jiu)領(ling)域，使(shi)之(zhi)迅(xun)速成為(wei)(wei)科研(yan)高(gao)地。以應用(yong)為(wei)(wei)導向，加大社(she)科人文(wen)研(yan)究(jiu)，借(jie)鑒中(zhong)外文(wen)化成果。加大高(gao)水(shui)平研(yan)究(jiu)課題申報力度，在國(guo)家自(zi)然(ran)科學基金、社(she)會(hui)科學基金與(yu)省(sheng)級基金項(xiang)目上實(shi)現新(xin)突破。

　　（二）拓展應用(yong)研(yan)(yan)(yan)發(fa)(fa)(fa)領域(yu)，突出高職科(ke)研(yan)(yan)(yan)特色(se)。重(zhong)點(dian)突出學(xue)校在技(ji)術(shu)咨詢、技(ji)術(shu)開(kai)發(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)等(deng)方面服務(wu)企業(ye)(ye)的(de)優(you)勢(shi)(shi)和(he)(he)(he)特色(se)。加(jia)強與各(ge)級(ji)政府部門、行業(ye)(ye)協會(hui)和(he)(he)(he)其(qi)他相關社會(hui)機構與團(tuan)體的(de)聯系。積極爭取各(ge)類(lei)政府資(zi)助(zhu)課題，做大企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)等(deng)投入(ru)的(de)橫向課題。以(yi)面向應用(yong)性研(yan)(yan)(yan)究和(he)(he)(he)技(ji)術(shu)、產品開(kai)發(fa)(fa)(fa)為主，組(zu)織(zhi)跨專業(ye)(ye)、跨學(xue)科(ke)的(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)合作(zuo)，形成(cheng)綜合優(you)勢(shi)(shi)和(he)(he)(he)可(ke)持(chi)續發(fa)(fa)(fa)展戰略(lve)。力爭到2020年，年科(ke)研(yan)(yan)(yan)經(jing)費(fei)總(zong)量超(chao)過(guo)1億元，技(ji)術(shu)咨詢、技(ji)術(shu)服務(wu)、技(ji)術(shu)開(kai)發(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)等(deng)橫向項目占到科(ke)研(yan)(yan)(yan)項目總(zong)數(shu)的(de)80%，承(cheng)擔起政府決策智囊、企業(ye)(ye)技(ji)術(shu)搖(yao)籃的(de)重(zhong)要角色(se)。

　　（三(san)）創新(xin)科(ke)(ke)研模式，立(li)體推進產學創用(yong)(yong)。用(yong)(yong)“產學創用(yong)(yong)立(li)體推進”的(de)思路指導(dao)教(jiao)學、科(ke)(ke)研、社會(hui)服務(wu)等各(ge)項(xiang)(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)，將科(ke)(ke)研工(gong)作(zuo)(zuo)與生產性(xing)實(shi)訓、核心能(neng)力培養(yang)、創新(xin)創業(ye)教(jiao)育(yu)等教(jiao)學環節有(you)機(ji)結(jie)合(he)起來，將項(xiang)(xiang)目(mu)研究與應(ying)(ying)用(yong)(yong)推廣(guang)、社會(hui)服務(wu)等工(gong)作(zuo)(zuo)密切結(jie)合(he)，把科(ke)(ke)技(ji)研發中(zhong)的(de)創新(xin)理念、經驗、成(cheng)果(guo)、案例，融(rong)入創新(xin)、創業(ye)人才的(de)培養(yang)。形(xing)成(cheng)教(jiao)學、科(ke)(ke)研、服務(wu)一體化的(de)高職科(ke)(ke)研新(xin)模式，發揮最大(da)辦學效益。逐步(bu)增大(da)參(can)與科(ke)(ke)研項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)學生數，將創新(xin)型項(xiang)(xiang)目(mu)課程納入必修學分體系，在科(ke)(ke)技(ji)研發中(zhong)提高學生的(de)技(ji)術應(ying)(ying)用(yong)(yong)能(neng)力，實(shi)現(xian)工(gong)學結(jie)合(he)。

　　（四）完(wan)(wan)善(shan)(shan)科(ke)(ke)(ke)研管理，健全(quan)(quan)績(ji)效考核機制。堅持(chi)立項與結(jie)題并重、項目(mu)實施(shi)(shi)和成(cheng)(cheng)果轉化并舉，加(jia)強科(ke)(ke)(ke)研工作的(de)全(quan)(quan)過程管理。以(yi)績(ji)效目(mu)標為(wei)(wei)指歸，完(wan)(wan)善(shan)(shan)“項目(mu)責任制”和“績(ji)效追(zhui)蹤制”，健全(quan)(quan)有(you)利于科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)人才創(chuang)新創(chuang)業(ye)的(de)評價、使用、激勵措(cuo)施(shi)(shi)，建(jian)立以(yi)學(xue)校評價為(wei)(wei)指導、以(yi)學(xue)院（部門）評價為(wei)(wei)重點、企業(ye)和行(xing)(xing)業(ye)參(can)與評價的(de)開放性考核評價體系。強化科(ke)(ke)(ke)研服務，完(wan)(wan)善(shan)(shan)項目(mu)信(xin)息庫的(de)建(jian)設，加(jia)強校企合作，共同打造決策咨詢、科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)信(xin)息、設施(shi)(shi)設備、成(cheng)(cheng)果應用與推廣平臺。探索(suo)成(cheng)(cheng)果鑒定、知識產權保護、市場(chang)融資、成(cheng)(cheng)果推廣等服務新機制。建(jian)立健全(quan)(quan)科(ke)(ke)(ke)研誠(cheng)信(xin)體系，從嚴治理學(xue)術不端行(xing)(xing)為(wei)(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡(dan)化(hua)身份管理(li)(li)，強(qiang)化(hua)崗位管理(li)(li)；淡(dan)化(hua)官本位，推行(xing)職員制；按(an)需設(she)(she)崗，按(an)崗聘(pin)用，公(gong)平競爭；明確崗位目標，強(qiang)化(hua)崗位責任，實(shi)施績效管理(li)(li)；獎優罰劣(lie)，健(jian)全(quan)績效工資體(ti)系和發放辦法。加強(qiang)管理(li)(li)隊(dui)(dui)伍和專業隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)(she)，引(yin)進與培(pei)養并重，建(jian)設(she)(she)專兼職結(jie)合的高水平師資隊(dui)(dui)伍。

　　（一）分(fen)類(lei)管理(li)(li)：優化結構，開放流動。建立(li)和完善以長(chang)聘專業(ye)技術人(ren)員(yuan)為主(zhu)、短(duan)聘輔助(zhu)人(ren)員(yuan)為補充、專兼職(zhi)相結合的多種用人(ren)模式，靈活配(pei)置(zhi)人(ren)力資(zi)源。按照《中(zhong)華人(ren)民共和國(guo)勞(lao)動合同法》以及國(guo)家和地方法律法規、人(ren)事(shi)改革要求，合理(li)(li)配(pei)置(zhi)資(zi)源，規范用工(gong)方式，明確各類(lei)員(yuan)工(gong)適用范圍、準(zhun)入標準(zhun)及其職(zhi)業(ye)發展通道。建立(li)管理(li)(li)人(ren)員(yuan)定期輪(lun)崗交流機制，實現“人(ren)事(shi)相宜(yi)、人(ren)盡其才”。

　　（二）崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)管(guan)理：定(ding)(ding)崗(gang)定(ding)(ding)編(bian)，競聘(pin)(pin)(pin)(pin)上崗(gang)，合(he)約管(guan)理。明確(que)(que)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)分類，設專業技(ji)術(shu)、管(guan)理和工(gong)勤技(ji)能三類崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，依據(ju)學校專業發展需要，增設一定(ding)(ding)的(de)特設崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，合(he)理控制崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)總量(liang)和結(jie)構比例(li)。專業技(ji)術(shu)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)結(jie)構比例(li)向一線(xian)專任教師傾(qing)斜；管(guan)理崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)推行(xing)職(zhi)員(yuan)職(zhi)級制，淡化官本位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)；工(gong)勤技(ji)能崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)只(zhi)設技(ji)術(shu)工(gong)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，根(gen)據(ju)后勤社會化改(gai)(gai)革的(de)深入，逐步減少工(gong)勤崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)比例(li)。改(gai)(gai)革職(zhi)務聘(pin)(pin)(pin)(pin)任辦法，依據(ju)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)數競聘(pin)(pin)(pin)(pin)上崗(gang)，可低職(zhi)高聘(pin)(pin)(pin)(pin)和高職(zhi)低聘(pin)(pin)(pin)(pin)。學校與受聘(pin)(pin)(pin)(pin)人員(yuan)依法簽訂聘(pin)(pin)(pin)(pin)用合(he)約，確(que)(que)立雙方責權(quan)利關系(xi)。

　　（三）績(ji)效(xiao)管理(li)：薪(xin)隨崗變，績(ji)約考(kao)(kao)核。進一步擴大高校(xiao)分配自(zi)(zi)主權，探索建立(li)符合自(zi)(zi)身特點的分配制(zhi)度(du)(du)。依據合約與工(gong)(gong)(gong)(gong)作績(ji)效(xiao)開展聘任(ren)考(kao)(kao)核和(he)年(nian)度(du)(du)考(kao)(kao)核。實行崗位績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)薪(xin)酬(chou)由全(quan)國工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（崗位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)、薪(xin)級工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）和(he)績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（特區津(jin)貼、基礎津(jin)貼和(he)獎勵性績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）組(zu)成。其中，崗位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與聘期考(kao)(kao)核掛鉤，體現(xian)(xian)“以崗定(ding)(ding)薪(xin)”、“薪(xin)隨崗變”；績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與學(xue)年(nian)度(du)(du)考(kao)(kao)核結果掛鉤，體現(xian)(xian)“多(duo)勞(lao)多(duo)得”、“優勞(lao)優酬(chou)”。健全(quan)校(xiao)、院（部門）兩(liang)級考(kao)(kao)核分配機(ji)制(zhi)，完善經費(fei)切(qie)塊(kuai)、動態(tai)包干(gan)辦(ban)法，完善工(gong)(gong)(gong)(gong)作量(liang)考(kao)(kao)核辦(ban)法，統籌教學(xue)、科研、學(xue)生(sheng)、社(she)會服(fu)務(wu)等各項工(gong)(gong)(gong)(gong)作的認定(ding)(ding)，科學(xue)界定(ding)(ding)績(ji)效(xiao)。完善考(kao)(kao)核聘任(ren)機(ji)制(zhi)。積極探索高層次(ci)人才、高技能人才協議工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)和(he)項目工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)等多(duo)種分配形式(shi)。

　　（四(si)）加(jia)強(qiang)名師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)優(you)秀(xiu)(xiu)團(tuan)隊建(jian)設，優(you)化(hua)(hua)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍結構。推(tui)(tui)進(jin)(jin)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)程”，明確雙師(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)質資(zi)格及培養方(fang)式，完善專業(ye)(ye)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)下企業(ye)(ye)的(de)管理辦(ban)法(fa)。推(tui)(tui)進(jin)(jin)“名師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)程”，出(chu)臺學(xue)校名師(shi)(shi)(shi)(shi)評選辦(ban)法(fa)，發揮優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)示(shi)范(fan)和(he)科研模范(fan)的(de)作用。推(tui)(tui)進(jin)(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)建(jian)設“國際化(hua)(hua)工(gong)(gong)程”，建(jian)立(li)與國際人(ren)才管理體系接軌的(de)人(ren)才管理改革(ge)試(shi)驗區。推(tui)(tui)進(jin)(jin)“可(ke)持續發展工(gong)(gong)程”，實施高職(zhi)(zhi)院校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)能力(li)培訓(xun)計劃，著眼于更新(xin)和(he)拓展知(zhi)識(shi)結構、提升(sheng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力(li)，重(zhong)點(dian)加(jia)強(qiang)在職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)的(de)培訓(xun)和(he)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)入職(zhi)(zhi)指導。建(jian)立(li)高層次(ci)人(ren)才“綠色通道”，引(yin)進(jin)(jin)一批(pi)技術和(he)工(gong)(gong)藝(yi)大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)。力(li)爭到(dao)(dao)2020年，正高級職(zhi)(zhi)稱教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)(dao)全校專任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)的(de)15%，研究生以上學(xue)歷教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)(dao)全校專任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)的(de)95%，專兼職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)比例(li)達到(dao)(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)”比例(li)達到(dao)(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以(yi)“公益性、市場(chang)化(hua)、專業化(hua)、集約化(hua)”為(wei)(wei)總體(ti)目標，完善后(hou)勤(qin)服務(wu)管(guan)理體(ti)制和運行機(ji)制，優(you)化(hua)資源配置(zhi)，努(nu)力構建新(xin)型(xing)后(hou)勤(qin)服務(wu)保障(zhang)體(ti)系，為(wei)(wei)學校(xiao)改革發展(zhan)提供有力保障(zhang)。

　　（一(yi)）推進(jin)“一(yi)性(xing)三化”后勤(qin)(qin)改革。突出公(gong)益性(xing)，以辦師生(sheng)員工滿意(yi)的后勤(qin)(qin)為(wei)工作目標。堅持(chi)(chi)市場(chang)化，穩(wen)步(bu)開放校內后勤(qin)(qin)服(fu)務(wu)市場(chang)，提高后勤(qin)(qin)工作社會(hui)化水平；堅持(chi)(chi)專(zhuan)業化，助(zhu)推企(qi)業提高后勤(qin)(qin)服(fu)務(wu)專(zhuan)業水平和服(fu)務(wu)質量，重點加強食(shi)堂標準化建(jian)設，實現食(shi)堂管(guan)(guan)理(li)的制(zhi)度(du)化、規范化、科學(xue)化；堅持(chi)(chi)集約化，強化后勤(qin)(qin)資(zi)產(chan)管(guan)(guan)理(li)與配置，提高后勤(qin)(qin)物資(zi)保障能力(li)，建(jian)立可靠平衡的供需機(ji)制(zhi)、合理(li)浮動(dong)的價格機(ji)制(zhi)、公(gong)平有序的競爭機(ji)制(zhi)、多位一(yi)體的監管(guan)(guan)機(ji)制(zhi)。

　　（二(er)）完善后(hou)(hou)勤服(fu)務(wu)監(jian)管(guan)(guan)。嚴(yan)格(ge)(ge)契約管(guan)(guan)理，明確學校(xiao)與(yu)企業的權利和(he)義(yi)務(wu)。建立(li)健全考核評價制度，嚴(yan)格(ge)(ge)獎懲，確保服(fu)務(wu)質(zhi)(zhi)量與(yu)安全。加強(qiang)食(shi)品衛生監(jian)管(guan)(guan)，消除安全隱(yin)患，確保師生飲食(shi)健康。培(pei)養一支專兼(jian)結(jie)合(he)、師生參與(yu)的高素質(zhi)(zhi)監(jian)管(guan)(guan)隊伍，不斷強(qiang)化專業培(pei)訓，實現(xian)對后(hou)(hou)勤服(fu)務(wu)的有(you)效(xiao)監(jian)管(guan)(guan)。

　　（三）穩妥推進(jin)校(xiao)(xiao)屬(shu)企(qi)業改(gai)革(ge)與發展(zhan)。根據國家和省市文件要求，規范整合(he)校(xiao)(xiao)屬(shu)企(qi)業。根據《公司(si)法》的規定(ding)和要求，以“產(chan)權(quan)明晰、責權(quan)明確、校(xiao)(xiao)企(qi)分開(kai)、管理(li)(li)科學(xue)”為目標，理(li)(li)順校(xiao)(xiao)屬(shu)企(qi)業產(chan)權(quan)關系(xi)，完善公司(si)法人(ren)治(zhi)理(li)(li)結構、建立現代(dai)企(qi)業制度，實現自主經營、獨立核(he)算、自負(fu)盈虧、自我(wo)(wo)約束、自我(wo)(wo)完善、自我(wo)(wo)發展(zhan)。積極、妥善解(jie)決各類歷史遺留(liu)問題。

　　（四）加快校醫(yi)(yi)院建(jian)(jian)設(she)。統(tong)籌規劃、優化醫(yi)(yi)護(hu)學(xue)院及(ji)衛生(sheng)所資源，加快師(shi)生(sheng)醫(yi)(yi)療(liao)服務機構的(de)硬件(jian)與軟件(jian)建(jian)(jian)設(she)，為(wei)師(shi)生(sheng)健康(kang)提(ti)(ti)供更好的(de)醫(yi)(yi)療(liao)服務，為(wei)專業(ye)教學(xue)提(ti)(ti)供更便利的(de)條(tiao)件(jian)和更有(you)力的(de)保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強(qiang)化以(yi)生為本、全(quan)人教(jiao)育、服務至上的學生工作(zuo)理念(nian)，探索(suo)學生工作(zuo)新(xin)模式(shi)，豐富學生工作(zuo)新(xin)內涵(han)，推(tui)進(jin)學生自主管理和參與學校管理。

　　（一）創新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)(wu)方(fang)式(shi)。整合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)(wu)內容，設置學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)事務(wu)(wu)服(fu)務(wu)(wu)大(da)廳，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供“一站式(shi)”服(fu)務(wu)(wu)。充分利用(yong)互(hu)聯網、移動通信等載體，拓展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作服(fu)務(wu)(wu)方(fang)式(shi)。完善資助(zhu)、關愛、教育三(san)位一體的幫扶體系。構建學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院、班級和醫(yi)院四位一體的心理(li)健康安全防護網絡，做(zuo)好心理(li)問(wen)題高(gao)危人群(qun)的預防、監控、導醫(yi)和應(ying)急干預工(gong)作，推(tui)進新生(sheng)(sheng)心理(li)健康服(fu)務(wu)(wu)前移化(hua)。

　　（二(er)）推(tui)(tui)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主管(guan)理(li)(li)。以校級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)織為(wei)(wei)試點，民主直選學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)。重點扶持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領(ling)袖訓(xun)練(lian)營(ying)、精(jing)英訓(xun)練(lian)營(ying)、雛鷹訓(xun)練(lian)營(ying)等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)訓(xun)練(lian)項目(mu)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)治提(ti)供(gong)干部(bu)基礎。以班(ban)風學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設為(wei)(wei)核心，推(tui)(tui)進(jin)“示范(fan)班(ban)級(ji)（團(tuan)支部(bu)）”建(jian)設。以生(sheng)(sheng)(sheng)活社(she)區為(wei)(wei)載體，探索(suo)建(jian)立“書院制(zhi)(zhi)”管(guan)理(li)(li)模式。完(wan)善校、院兩級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)管(guan)理(li)(li)，強化(hua)社(she)團(tuan)導師(shi)制(zhi)(zhi)。完(wan)善學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黨員示范(fan)制(zhi)(zhi)度和助理(li)(li)輔導員制(zhi)(zhi)度，使其(qi)成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主管(guan)理(li)(li)的(de)重要力量。尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓勵和推(tui)(tui)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)。

　　（三(san)）創新學生素質教(jiao)(jiao)育。設立(li)素質拓展(zhan)學分(fen)，重視和統(tong)籌規劃思(si)想政治與(yu)道(dao)德修養、科技創新與(yu)創業、社(she)(she)會實踐(jian)與(yu)社(she)(she)會工作(zuo)、文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)術、國防(fang)教(jiao)(jiao)育和安全教(jiao)(jiao)育等(deng)(deng)工作(zuo)。加(jia)大對“科技文(wen)(wen)化(hua)節”等(deng)(deng)校園文(wen)(wen)化(hua)活(huo)動的(de)支(zhi)持(chi)力度，努力打造文(wen)(wen)化(hua)精品，創立(li)文(wen)(wen)化(hua)品牌。組織學生走(zou)出(chu)校園開展(zhan)社(she)(she)會服(fu)務活(huo)動，培(pei)育服(fu)務社(she)(she)會意(yi)識。繼續深(shen)化(hua)“區校共建”社(she)(she)會實踐(jian)模式，提高學生的(de)實踐(jian)能力與(yu)綜(zong)合素質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業服務(wu)。加(jia)大對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新基(ji)金和(he)競賽基(ji)金的投(tou)入，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、參加(jia)各(ge)類專業競賽活(huo)動。設(she)立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業基(ji)金，鼓勵、引導(dao)(dao)和(he)扶(fu)持學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業課(ke)程，建立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業導(dao)(dao)師輔導(dao)(dao)機制，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業素(su)質。探索多(duo)種投(tou)融資渠道，規劃(hua)建設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業大廈，推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業園區發展(zhan)。

　　（五(wu)）加(jia)(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務。建立全(quan)程就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)機(ji)制，完(wan)善(shan)“領(ling)導(dao)(dao)主(zhu)抓、全(quan)員參(can)與”的校(xiao)內就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作體系(xi)。推動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)課程教學(xue)(xue)改革和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作隊伍的專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)建設，加(jia)(jia)快(kuai)開發就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃指導(dao)(dao)課程體系(xi)。建立第三(san)方參(can)與的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機(ji)制。加(jia)(jia)強學(xue)(xue)校(xiao)與行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的聯系(xi)，促進就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場的培育和完(wan)善(shan)。

　　（六(liu)）加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)隊伍(wu)(wu)建(jian)(jian)設。建(jian)(jian)設一(yi)支(zhi)專(zhuan)職(zhi)為主、專(zhuan)兼結(jie)合(he)的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)(wu)。專(zhuan)職(zhi)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)試行心理(li)咨詢和就業指導(dao)(dao)雙(shuang)證書制，推動(dong)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)(wu)的(de)(de)職(zhi)業化(hua)、專(zhuan)業化(hua)發展。設立輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)培(pei)訓專(zhuan)項基金。建(jian)(jian)立健全輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)考核體系，暢通輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)晉級晉職(zhi)渠道。改革班主任(ren)制度，推行導(dao)(dao)師制，探索教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)“雙(shuang)肩挑”的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)模(mo)式。加大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)助理(li)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)培(pei)訓力度，充分發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)骨干的(de)(de)先(xian)鋒模(mo)范作(zuo)(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積極面向社會(hui)(hui)開(kai)展職(zhi)業培訓(xun)，打(da)造(zao)南(nan)方重要的(de)職(zhi)業培訓(xun)中心。積極開(kai)展成人學(xue)歷(li)教育(yu)、教育(yu)幫扶(fu)、終身教育(yu)等服務項目，探索有中國高職(zhi)教育(yu)特色的(de)社會(hui)(hui)服務模(mo)式。

　　（一）構(gou)建成人(ren)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)歷(li)教育多維體系。通(tong)過業(ye)余大學(xue)(xue)、函授(shou)、現(xian)代(dai)遠程教育和自學(xue)(xue)考(kao)試(shi)(shi)等(deng)多種類型的教育教學(xue)(xue)形式，構(gou)建學(xue)(xue)校成人(ren)高(gao)等(deng)教育高(gao)升專(zhuan)、高(gao)升本(ben)、專(zhuan)升本(ben)、本(ben)升碩的多維培養體系。大力(li)發展高(gao)職自考(kao)主考(kao)專(zhuan)業(ye)，率先推進(jin)我(wo)校國家示范(fan)專(zhuan)業(ye)面(mian)向全國開展自學(xue)(xue)考(kao)試(shi)(shi)試(shi)(shi)點。探索開展現(xian)代(dai)遠程高(gao)職教育的新路，以(yi)業(ye)余大學(xue)(xue)為依(yi)托開展網絡教學(xue)(xue)實驗，面(mian)向全國開展現(xian)代(dai)遠程高(gao)職教育。

　　（二(er)）打造南方重要的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中心。強化農(nong)村勞(lao)動者(zhe)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)(xun)，提高(gao)其轉移(yi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力，把學(xue)(xue)校打造成為勞(lao)務工(gong)轉移(yi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)(xun)示(shi)范(fan)點(dian)。著力提升(sheng)勞(lao)動者(zhe)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)素養，提高(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)鑒(jian)定(ding)質(zhi)量，建設全國一流的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)開發(fa)評價(jia)示(shi)范(fan)中心。率先開展珠三角(jiao)高(gao)職(zhi)(zhi)院校實訓(xun)(xun)教學(xue)(xue)資源共享(xiang)、實習實訓(xun)(xun)學(xue)(xue)分跨校互認(ren)試點(dian)，探索有利于珠三角(jiao)高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育資源有效(xiao)配置的(de)機制。力爭到(dao)2020年(nian)，面(mian)向社會(hui)、面(mian)向企業(ye)(ye)(ye)(ye)年(nian)均開展培(pei)訓(xun)(xun)、鑒(jian)定(ding)3.5萬人次。

　　（三）發揮國家示(shi)范校輻(fu)(fu)射作(zuo)(zuo)用(yong)，帶動(dong)高(gao)職(zhi)院校發展。依托“教(jiao)育(yu)部(bu)高(gao)職(zhi)高(gao)專教(jiao)育(yu)師資(zi)培(pei)(pei)訓基(ji)地”，試辦技(ji)術師范專業(ye)，面向全(quan)國開展職(zhi)教(jiao)師資(zi)與干部(bu)培(pei)(pei)訓，打造高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)師資(zi)培(pei)(pei)訓的“黃埔軍校”。以(yi)提高(gao)軟實力為重點，加強對口支(zhi)援(yuan)院校的幫扶工作(zuo)(zuo)，體現(xian)示(shi)范校建設的輻(fu)(fu)射作(zuo)(zuo)用(yong)和拉動(dong)效應(ying)。進一步做好對口支(zhi)援(yuan)院校學(xue)生的聯合培(pei)(pei)養工作(zuo)(zuo)。

　　（四）繼續(xu)拓寬社會(hui)服務(wu)(wu)領(ling)域。繼續(xu)推動(dong)大(da)學生黨、團員街道社區掛職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)，共(gong)建(jian)和諧文(wen)明社區。進一步加(jia)強優(you)秀(xiu)畢業(ye)生赴甘肅、貴州等地開展(zhan)“三(san)支一扶”活動(dong)的組織與服務(wu)(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)。提高學校(xiao)義(yi)工(gong)聯的專業(ye)化(hua)服務(wu)(wu)水平，開辟文(wen)化(hua)義(yi)工(gong)、食品安全義(yi)工(gong)、知識產(chan)權保護義(yi)工(gong)等服務(wu)(wu)項目。舉(ju)全校(xiao)之(zhi)力(li)，在場館(guan)建(jian)設、志(zhi)愿者組織、活動(dong)策劃以及人(ren)才資源等方(fang)面為(wei)深(shen)圳(zhen)大(da)運會(hui)提供(gong)支持和服務(wu)(wu)。繼續(xu)支持殘疾人(ren)職(zhi)業(ye)技能培訓，拓展(zhan)與深(shen)圳(zhen)市(shi)殘疾人(ren)聯合(he)會(hui)的合(he)作(zuo)(zuo)辦學，提高殘疾人(ren)士的就業(ye)技能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和(he)(he)(he)完善學校(xiao)法(fa)人治理(li)結構(gou)；強(qiang)化依法(fa)治校(xiao)、民主管(guan)(guan)理(li)，健(jian)全(quan)校(xiao)務公開、督察機制(zhi)(zhi)；推(tui)行(xing)問(wen)責制(zhi)(zhi)，加強(qiang)管(guan)(guan)理(li)隊伍建(jian)設(she)；積極構(gou)建(jian)中(zhong)國特(te)色(se)高職(zhi)院校(xiao)的(de)管(guan)(guan)理(li)運行(xing)體制(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)機制(zhi)(zhi)。大力提升(sheng)師生員工幸福(fu)水(shui)平，加快(kuai)和(he)(he)(he)諧校(xiao)園建(jian)設(she)的(de)戰略性(xing)推(tui)進。

　　（一）構(gou)(gou)建(jian)(jian)學(xue)校法人(ren)治理結構(gou)(gou)。根據(ju)市委市政府《深圳市深化(hua)事業單(dan)(dan)位改革指(zhi)導意見》和(he)《建(jian)(jian)立和(he)完(wan)善(shan)事業單(dan)(dan)位法人(ren)治理結構(gou)(gou)實(shi)施意見》，積(ji)極穩妥地推進學(xue)校法人(ren)治理結構(gou)(gou)的(de)建(jian)(jian)立和(he)完(wan)善(shan)。制(zhi)(zhi)訂《深圳職業技術(shu)學(xue)院章程》，確(que)定學(xue)校法人(ren)治理結構(gou)(gou)模式，健全理事會，完(wan)善(shan)法人(ren)治理結構(gou)(gou)配套機制(zhi)(zhi)和(he)制(zhi)(zhi)度保(bao)障，構(gou)(gou)建(jian)(jian)行政權力(li)與(yu)學(xue)術(shu)權力(li)科學(xue)和(he)諧的(de)運行機制(zhi)(zhi)，實(shi)現(xian)決策、執行、監督的(de)有效制(zhi)(zhi)衡。

　　（二）健全科學決策、民主管理機制(zhi)。發(fa)揮教(jiao)代(dai)會(hui)(hui)、工代(dai)會(hui)(hui)、教(jiao)授(shou)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)、學術委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)和(he)教(jiao)學指導(dao)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)等組(zu)織參與(yu)學校決策和(he)管理的作用，加快內部管理的“去行政化”進程。堅(jian)持校務公開，完善(shan)師(shi)生(sheng)交流(liu)會(hui)(hui)制(zhi)度(du)、校領(ling)導(dao)接(jie)待(dai)日制(zhi)度(du)等，多(duo)途(tu)徑、多(duo)渠道(dao)廣泛聽取師(shi)生(sheng)意(yi)(yi)見和(he)建議，調動師(shi)生(sheng)參與(yu)校務管理的主人翁意(yi)(yi)識和(he)積極性(xing)。

　　（三(san)）完善(shan)內部(bu)監(jian)督(du)(du)制約機制。健(jian)全(quan)內部(bu)管理(li)(li)運(yun)行風(feng)險防范和監(jian)督(du)(du)機制, 嚴格資(zi)金(jin)運(yun)作和招標(biao)采購的(de)控制與監(jian)管機制，強化內部(bu)審計(ji)和法律審查制度。加(jia)強風(feng)險管理(li)(li)機構建設、制度建設和相關人員培訓(xun),發揮紀檢與監(jian)察(cha)、財(cai)務與審計(ji)等(deng)多種監(jian)督(du)(du)機制的(de)作用(yong)，加(jia)強校(xiao)務督(du)(du)導工(gong)作，落(luo)實教代(dai)會、工(gong)代(dai)會對學校(xiao)重大(da)事(shi)(shi)務的(de)監(jian)督(du)(du)和審查權，有效防范風(feng)險，提高廉政水(shui)平。強化校(xiao)務督(du)(du)察(cha)，健(jian)全(quan)督(du)(du)導簡報(bao)、事(shi)(shi)故通(tong)報(bao)制度。

　　（四）建(jian)立高效(xiao)協調的(de)運行(xing)(xing)(xing)機(ji)制。整合內設機(ji)構(gou)(gou)，構(gou)(gou)建(jian)精簡、高效(xiao)、合理(li)、權責分(fen)明的(de)科學運作(zuo)架構(gou)(gou)。簡化辦事(shi)流程(cheng)，大力推行(xing)(xing)(xing)“網上辦事(shi)”，推進行(xing)(xing)(xing)政權力公(gong)開透明。建(jian)立行(xing)(xing)(xing)政部(bu)門服(fu)務(wu)評價機(ji)制，強化行(xing)(xing)(xing)政部(bu)門服(fu)務(wu)意識，提高服(fu)務(wu)效(xiao)率。全(quan)面清理(li)、健全(quan)各(ge)項規(gui)章制度，建(jian)立完善的(de)管理(li)制度體(ti)系,實現管理(li)的(de)科學化、規(gui)范化。建(jian)立學校(xiao)發言(yan)人制度。

　　（五）加(jia)強管(guan)理(li)隊伍(wu)(wu)建設。完(wan)善管(guan)理(li)隊伍(wu)(wu)選拔任用(yong)制度(du)，構(gou)建優(you)秀人才脫穎而出(chu)、富有生機(ji)與活力的選人用(yong)人機(ji)制，促進人崗相適、用(yong)當其時(shi)、人盡其才。健全(quan)培(pei)訓機(ji)制，提升政治(zhi)素養和業務(wu)(wu)能力，打造學習(xi)型隊伍(wu)(wu)。創(chuang)新考核方式，構(gou)建科學規(gui)范、客觀(guan)公(gong)正的實(shi)績(ji)考核評價體系。加(jia)強各(ge)級領導班子建設，推行問(wen)責(ze)制，探索(suo)實(shi)施服務(wu)(wu)承諾制、首(shou)(shou)辦（首(shou)(shou)問(wen)）責(ze)任制、道(dao)歉制等制度(du)，提高執行力。

　　九、打造國際化工程

　　借(jie)鑒國(guo)(guo)際先進(jin)理念和(he)經驗，探索具有中國(guo)(guo)高職特色的(de)(de)國(guo)(guo)際化辦學(xue)(xue)(xue)模式、機制、路徑和(he)方(fang)法；結(jie)合深圳(zhen)外(wai)向型產(chan)業特點和(he)產(chan)業升級(ji)要求，引(yin)用國(guo)(guo)際標(biao)準，培(pei)養適應外(wai)向型經濟(ji)發展需求的(de)(de)國(guo)(guo)際化人才；深化在人才培(pei)養、科(ke)學(xue)(xue)(xue)研發等(deng)領域國(guo)(guo)際合作的(de)(de)內涵和(he)水平，提升學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)先進(jin)性、開放性和(he)核(he)心競爭力。

　　（一）借鑒先(xian)進理(li)念，構建(jian)(jian)與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)接軌的(de)運行機(ji)制。契合學(xue)校在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)職教育版(ban)圖中(zhong)(zhong)的(de)位(wei)置，結合深(shen)圳毗鄰(lin)港(gang)澳的(de)地理(li)區位(wei)和建(jian)(jian)設國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化城(cheng)市的(de)要求(qiu)，以國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化為辦(ban)學(xue)特色(se)和核心競爭(zheng)力的(de)新增長點，吸納國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)先(xian)進辦(ban)學(xue)理(li)念和經驗，中(zhong)(zhong)體西用，構建(jian)(jian)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特色(se)、與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)接軌的(de)運行機(ji)制。

　　（二）引(yin)入國際標(biao)準(zhun)，建立先(xian)(xian)進的(de)內(nei)涵指標(biao)體系。在人(ren)才培(pei)養標(biao)準(zhun)、專業(ye)(ye)建設(she)標(biao)準(zhun)、職(zhi)業(ye)(ye)（行業(ye)(ye)）資(zi)質標(biao)準(zhun)等方(fang)面，引(yin)入國際標(biao)準(zhun)，結合中國國情，特(te)別是(shi)結合珠三角、深(shen)圳市產業(ye)(ye)升級優化(hua)對人(ren)才的(de)需求，率先(xian)(xian)創(chuang)設(she)高職(zhi)院校國際化(hua)內(nei)涵指標(biao)體系。

　　（三）拓展國(guo)(guo)際(ji)(ji)合作空間(jian)，做強國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)發(fa)展與合作平(ping)臺(tai)。善用(yong)聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中心(xin)(xin)、孔子學院、中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)協會、APEC教(jiao)(jiao)育(yu)部長組織高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)與發(fa)展區(qu)域(yu)中心(xin)(xin)等(deng)重要(yao)平(ping)臺(tai)，創設高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)論壇(tan)，發(fa)起(qi)成立區(qu)域(yu)性高(gao)(gao)等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)園區(qu)。設立國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)專項(xiang)發(fa)展基金和(he)(he)獎勵(li)基金。高(gao)(gao)標準(zhun)建設學校國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)中心(xin)(xin)，創設中國(guo)(guo)高(gao)(gao)職院校首個國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)學院，擴大留學生規(gui)模(mo)(mo)。開(kai)拓境外(wai)師資(zi)和(he)(he)技術培訓，探(tan)索在有條件的(de)國(guo)(guo)家和(he)(he)地區(qu)、尤其是東南亞地區(qu)設立境外(wai)分校，力爭實現規(gui)模(mo)(mo)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)輸出。

　　（四）加大學生(sheng)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交流的支持力度(du)。通過互(hu)辦(ban)冬令營、夏令營、語言研(yan)修(xiu)班，以及開展學生(sheng)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)技能(neng)競賽(sai)、學術論壇(tan)(tan)和(he)成(cheng)果展等國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)性的交流活動，提升(sheng)學生(sheng)的國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)視野，培(pei)養(yang)學生(sheng)的多元文化(hua)適(shi)應能(neng)力和(he)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)競爭力。辦(ban)好兩岸青年大學生(sheng)論壇(tan)(tan)和(he)海(hai)峽兩岸應用(yong)性（技職(zhi)）高(gao)等院校學生(sheng)論壇(tan)(tan)專題網站。

　　（五）突出與港(gang)澳臺合(he)作(zuo)的比較優勢。以(yi)《粵(yue)港(gang)合(he)作(zuo)框架協(xie)議(yi)》實(shi)(shi)施(shi)為契機，進(jin)一(yi)步擴(kuo)大粵(yue)港(gang)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)合(he)作(zuo)空間，重點加強(qiang)動漫、物流、酒店、工業設(she)計、電(dian)子商(shang)務(wu)等職(zhi)(zhi)業培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)合(he)作(zuo)。共(gong)同推進(jin)粵(yue)港(gang)澳地(di)區(qu)專業資格互(hu)認(ren)和職(zhi)(zhi)業培(pei)訓(xun)資格互(hu)認(ren)，共(gong)建職(zhi)(zhi)業技(ji)能實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)基地(di)，完善區(qu)域性職(zhi)(zhi)業培(pei)訓(xun)體系，攜手打造亞太地(di)區(qu)最(zui)具活(huo)力和國際競爭力的職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)中(zhong)心(xin)。以(yi)海峽兩岸應用性（技(ji)術與職(zhi)(zhi)業）高等教(jiao)育(yu)學術研討會(hui)為平臺，繼續加強(qiang)與臺灣地(di)區(qu)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校的合(he)作(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承(cheng)與創新(xin)，以(yi)(yi)德(de)立(li)(li)人，以(yi)(yi)用立(li)(li)業，以(yi)(yi)特(te)立(li)(li)校，打(da)造健康向上、充滿生機的(de)(de)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。立(li)(li)足深(shen)圳開放(fang)窗口(kou)、移民城市(shi)的(de)(de)土(tu)壤，弘(hong)揚民族文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精(jing)髓，吸納世界(jie)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)優質元素，凝聚大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)核心價值，構建富有特(te)色的(de)(de)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)體系和(he)運行(xing)機制。

　　（一）凝(ning)聚大(da)學(xue)文(wen)(wen)化核(he)心價(jia)值(zhi)。高揚公平正(zheng)義，崇尚開拓創新，彰顯敬業奉獻(xian)，倡導務實求真。提煉(lian)校(xiao)訓(xun)內(nei)涵(han)，升華(hua)創業傳統，構筑核(he)心價(jia)值(zhi)，培植(zhi)健康向上、自強(qiang)不(bu)息(xi)、與(yu)時俱(ju)進的大(da)學(xue)文(wen)(wen)化根基。

　　（二）鍛造(zao)大學文(wen)化個性特(te)色。注(zhu)重經世濟用，強調(diao)服務(wu)社(she)會；注(zhu)重開(kai)放(fang)兼(jian)容，強調(diao)整合(he)升華；注(zhu)重革新批判，強調(diao)敢(gan)為人先。

　　（三(san)）推進(jin)校園文化環境建(jian)設(she)(she)和標(biao)識(shi)建(jian)設(she)(she)。科學規劃、精心建(jian)設(she)(she)有特色(se)、有品位的(de)校園自然景(jing)觀(guan)、人文景(jing)觀(guan)。建(jian)設(she)(she)高(gao)水準的(de)學校形象標(biao)識(shi)體系(xi)。

　　（四）打造校(xiao)(xiao)園文化活動(dong)品牌和(he)平(ping)臺(tai)。科學(xue)規劃、有序推(tui)進學(xue)校(xiao)(xiao)文化活動(dong)，打造“人(ren)文大講堂”、《職業人(ren)文》、大學(xue)生(sheng)科技文化節等各類(lei)文化活動(dong)和(he)平(ping)臺(tai)，出特色(se)、出精品。充分發揮(hui)校(xiao)(xiao)報（刊）、廣播、校(xiao)(xiao)園網絡(luo)等各種(zhong)文化載體和(he)平(ping)臺(tai)的功能(neng)。

　　（五）完善校(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)機制和(he)保障。建(jian)(jian)(jian)立健(jian)全(quan)校(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)規章制度，建(jian)(jian)(jian)立校(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設專(zhuan)家委員會，聯絡和(he)建(jian)(jian)(jian)立國內(nei)外知名專(zhuan)家學者(zhe)，組成大學文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設專(zhuan)家庫(ku)，指導和(he)參與學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設。加大人、財、物(wu)的(de)(de)(de)(de)投入，提供必要的(de)(de)(de)(de)基礎保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照(zhao)創建世界(jie)一流職(zhi)業技(ji)術大(da)學(xue)的要(yao)求，科學(xue)規劃，加強(qiang)校(xiao)園(yuan)基本建設、資源(yuan)投入和使(shi)用(yong)管理，強(qiang)化信(xin)息技(ji)術應(ying)用(yong)，統籌(chou)兼顧，軟硬(ying)并舉(ju)，為學(xue)校(xiao)綜合改革提供物質保障和安全保障。

　　（一）科學(xue)(xue)制(zhi)定發(fa)展規(gui)(gui)劃。按照創(chuang)建世(shi)界一流職(zhi)業技術大學(xue)(xue)的目標，依據(ju)在中(zhong)國高職(zhi)教育(yu)領域先行先試的歷史使命(ming)和地方社會(hui)經濟發(fa)展的需求，科學(xue)(xue)規(gui)(gui)劃學(xue)(xue)校發(fa)展，以高水平、出(chu)精品、有特色為要(yao)求，制(zhi)定《深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)(xue)院“十(shi)二(er)五”發(fa)展規(gui)(gui)劃》。

　　（二）加強基(ji)本建(jian)(jian)設保障。構建(jian)(jian)有序、高效的基(ji)建(jian)(jian)管理(li)體系，科學(xue)推進學(xue)校基(ji)本建(jian)(jian)設規劃修編的立項與(yu)建(jian)(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)。工(gong)(gong)程(cheng)建(jian)(jian)設管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)按照市有關(guan)要求(qiu)由市建(jian)(jian)筑工(gong)(gong)程(cheng)部門統一管理(li)實(shi)施(shi)，實(shi)現學(xue)校基(ji)建(jian)(jian)工(gong)(gong)作(zuo)的轉型。妥善解(jie)決歷史遺留問題。

　　（三）加強(qiang)設備設施保障。建(jian)(jian)立資(zi)源(yuan)投(tou)入(ru)與(yu)使用效益(yi)評價結果(guo)聯動的(de)管(guan)理體系。合(he)理投(tou)入(ru)、配置實(shi)訓(xun)教學(xue)資(zi)源(yuan)。探(tan)索遠(yuan)程實(shi)訓(xun)和開(kai)放實(shi)訓(xun)的(de)實(shi)施途徑與(yu)方法，構建(jian)(jian)“開(kai)放式(shi)實(shi)踐(jian)教學(xue)管(guan)理平臺”。整合(he)實(shi)訓(xun)資(zi)源(yuan)，組建(jian)(jian)跨(kua)學(xue)院的(de)開(kai)放式(shi)校(xiao)院二級公共實(shi)訓(xun)平臺與(yu)實(shi)訓(xun)中心，整合(he)與(yu)建(jian)(jian)設具有教學(xue)、生產、培訓(xun)、考證、競賽、技術研發與(yu)服務功(gong)能“多位一體”的(de)實(shi)訓(xun)中心。

　　（四）加(jia)強(qiang)圖(tu)書資源保障。創設(she)環境優(you)美的(de)信息資源共享空間(jian)，開展豐富多彩(cai)的(de)讀者活動，將圖(tu)書館(guan)(guan)建成(cheng)重要的(de)資源中(zhong)心(xin)(xin)、學(xue)習中(zhong)心(xin)(xin)和文化中(zhong)心(xin)(xin)。優(you)化館(guan)(guan)藏結構，加(jia)大(da)電(dian)子資源在資源建設(she)中(zhong)的(de)比重，建設(she)可(ke)視化多載體資源中(zhong)心(xin)(xin)。完善專業服務館(guan)(guan)員制度，推動精細化學(xue)科服務轉型。加(jia)強(qiang)學(xue)生信息素質教育，提(ti)升學(xue)生信息檢索與應用能力。

　　（五）加(jia)強(qiang)教(jiao)育信息保障。加(jia)快(kuai)推(tui)(tui)進數(shu)字(zi)化校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)設。建(jian)(jian)立集理(li)論學(xue)(xue)習、虛擬(ni)實踐訓練(lian)、第二(er)課(ke)堂(tang)、師生互動等于(yu)一體的網(wang)絡教(jiao)學(xue)(xue)資源平臺。探索網(wang)上虛擬(ni)仿真實訓、實習教(jiao)學(xue)(xue)，建(jian)(jian)設數(shu)字(zi)化工業中心。推(tui)(tui)行在線教(jiao)學(xue)(xue)與課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)優勢互補(bu)的混合(he)式教(jiao)學(xue)(xue)。以二(er)級學(xue)(xue)院為單位(wei)，建(jian)(jian)立網(wang)上虛擬(ni)社(she)區，增(zeng)進師生交流。

　　（六）加強(qiang)計(ji)劃財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)保(bao)障。健(jian)全(quan)(quan)和完善(shan)多層次財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)決策(ce)機(ji)制(zhi)，提高(gao)決策(ce)科學性。加強(qiang)中長期財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)規劃，提高(gao)年度(du)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)預(yu)算水平(ping)，完善(shan)資源優化配置(zhi)機(ji)制(zhi)。加強(qiang)會計(ji)核算和財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)控制(zhi)，探索(suo)適(shi)應市場經(jing)濟(ji)要(yao)求(qiu)的(de)成本核算體(ti)系，強(qiang)化經(jing)費(fei)預(yu)算執(zhi)行(xing)管(guan)理，完善(shan)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)風險(xian)預(yu)警系統。健(jian)全(quan)(quan)經(jing)費(fei)使(shi)(shi)用的(de)績(ji)效評估機(ji)制(zhi)，定期組織預(yu)算執(zhi)行(xing)情況評估，確保(bao)經(jing)費(fei)的(de)合理使(shi)(shi)用與財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)安全(quan)(quan)。

　　（七）加(jia)強安全(quan)維穩保障(zhang)。組建應急指揮中心(xin)，完善安全(quan)維穩工作體系(xi)，落實安全(quan)責(ze)任(ren)管(guan)理機制(zhi)和質(zhi)量評估體系(xi)，嚴格執(zhi)行(xing)責(ze)任(ren)追(zhui)究(jiu)制(zhi)。將(jiang)安全(quan)教育(yu)課納入教學計劃(hua)，加(jia)強安全(quan)教育(yu)師資建設，組建安全(quan)教育(yu)實訓室。人防(fang)(fang)(fang)、技防(fang)(fang)(fang)與物防(fang)(fang)(fang)相結合，加(jia)大(da)安全(quan)工作人力資源和基礎設施的投入，促進(jin)安全(quan)工作的科學化、規范化和現代化。

　　十二、組織實施

　　高(gao)度認識綜合改革工作的(de)意義，加(jia)強領導，統籌安(an)排，周密部署(shu)，穩(wen)步推進(jin)，狠抓(zhua)落實(shi)。

　　（一）加強組(zu)織領(ling)導(dao)(dao)。成(cheng)(cheng)立(li)綜合(he)改革(ge)領(ling)導(dao)(dao)小組(zu)，負責對全校(xiao)綜合(he)改革(ge)的(de)領(ling)導(dao)(dao)和指(zhi)導(dao)(dao)。各部門成(cheng)(cheng)立(li)相關工作(zuo)機構，在(zai)學校(xiao)綜合(he)改革(ge)領(ling)導(dao)(dao)小組(zu)的(de)指(zhi)導(dao)(dao)下，編(bian)制專項規劃。形成(cheng)(cheng)一把手負總責、一級(ji)抓一級(ji)、層層抓落實的(de)工作(zuo)格局。

　　（二）穩步推(tui)進實(shi)施。認(ren)真細化、分解學(xue)校(xiao)綜合改(gai)革任務，明確事項、時間、目標和責任人，做到(dao)有(you)部署、有(you)檢查(cha)、有(you)考核、有(you)總結，確保各(ge)項改(gai)革工作目標和任務落到(dao)實(shi)處。

　　（三）加強(qiang)(qiang)督(du)促(cu)檢查(cha)。行政(zheng)督(du)察與(yu)專(zhuan)家檢查(cha)相結合，開(kai)展實施(shi)情(qing)況評估(gu)，評估(gu)結果作為各部門績(ji)效(xiao)考核的(de)重要(yao)指標，并與(yu)聘任(ren)、晉級、績(ji)效(xiao)獎勵等(deng)掛鉤。各部門應參照學校做(zuo)法，加強(qiang)(qiang)對具體項目(mu)的(de)檢查(cha)督(du)辦(ban)。

　　（四）加強(qiang)輿(yu)論宣傳(chuan)和引導。充分利用(yong)報(bao)刊、廣播、電視、期刊、著(zhu)作(zuo)(zuo)、互聯網等媒體，報(bao)道學校綜合改革(ge)(ge)的亮點和成效，宣傳(chuan)學校在服務(wu)區域(yu)社(she)會經濟發(fa)展和引領中(zhong)國高(gao)等職業教育改革(ge)(ge)中(zhong)作(zuo)(zuo)出的貢獻，為綜合改革(ge)(ge)營造良好(hao)的輿(yu)論氛圍。

　　在新的(de)歷(li)史節點推進高等(deng)職(zhi)業(ye)教育改(gai)革發展(zhan)(zhan)，使命光榮(rong)，任務艱巨(ju)。我們(men)要(yao)在市委市政府(fu)的(de)正確領導下，以落實《珠江三(san)角(jiao)洲地區(qu)改(gai)革發展(zhan)(zhan)規劃綱要(yao)》和《深圳(zhen)市綜合(he)配(pei)套改(gai)革總體方(fang)案》為契(qi)機，開拓創新，搶(qiang)抓(zhua)機遇，踏實苦(ku)干，努力實現(xian)創建世界一(yi)流職(zhi)業(ye)技術大學的(de)宏(hong)偉目(mu)標(biao)。