習近平總(zong)書(shu)記指(zhi)(zhi)出，保(bao)障貧(pin)困地區辦學經費，健全家庭困難學生資(zi)助體(ti)系。要(yao)推進(jin)教育(yu)精(jing)準脫貧(pin)，重(zhong)點幫助貧(pin)困人口(kou)子(zi)女接受教育(yu)，阻斷貧(pin)困代際傳遞，讓每(mei)一個孩子(zi)都對自己有信心(xin)、對未來有希望。站在新的歷史起點上(shang)，我們必須進(jin)一步深(shen)入學習領(ling)會(hui)總(zong)書(shu)記重(zhong)要(yao)指(zhi)(zhi)示(shi)精(jing)神，深(shen)刻認識新時代做好學生資(zi)助工作的重(zhong)要(yao)意(yi)義。

　　我們要(yao)(yao)把思想和(he)認識(shi)統一到黨的(de)(de)十九(jiu)大精神(shen)和(he)習近平總書記重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)指示上來，充(chong)分認識(shi)到學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工作(zuo)是(shi)一項(xiang)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)長期的(de)(de)工作(zuo)，是(shi)2018年(nian)教育“奮進之筆”的(de)(de)一項(xiang)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)內容，要(yao)(yao)清醒看到個別地(di)方(fang)還存在不精準、不規(gui)范的(de)(de)問題，進一步增強(qiang)做(zuo)好學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工作(zuo)的(de)(de)使(shi)命感、責(ze)任感、緊迫感，在政(zheng)策制定(ding)、資(zi)金(jin)安排、管(guan)理力量配(pei)置等(deng)方(fang)面，突出學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)、保(bao)障學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)。

　　學(xue)(xue)生資(zi)(zi)(zi)助(zhu)是(shi)一項重要的(de)保民(min)(min)生、暖民(min)(min)心工程，事(shi)關(guan)脫貧攻堅，事(shi)關(guan)社會(hui)公平。在(zai)過去的(de)一年里，各(ge)級教育(yu)、財政(zheng)等部門和各(ge)級各(ge)類(lei)學(xue)(xue)校(xiao)，在(zai)習近(jin)平新時代中國特色社會(hui)主義思(si)想指引(yin)下，堅持以(yi)人民(min)(min)為中心的(de)發展思(si)想，加強學(xue)(xue)生資(zi)(zi)(zi)助(zhu)規(gui)范管理，全(quan)面推(tui)進精準資(zi)(zi)(zi)助(zhu)和資(zi)(zi)(zi)助(zhu)育(yu)人，促進學(xue)(xue)生資(zi)(zi)(zi)助(zhu)工作取得了(le)新的(de)成(cheng)就，確(que)保了(le)“不(bu)讓一個學(xue)(xue)生因家(jia)庭(ting)經(jing)濟困(kun)難而失學(xue)(xue)”。

　　黨的(de)(de)十(shi)九(jiu)大(da)報(bao)告強(qiang)調要“健全(quan)學生資(zi)助制度”，為學生資(zi)助工(gong)作(zuo)進(jin)一(yi)步(bu)指明了方向，提出了更(geng)新(xin)更(geng)高(gao)(gao)的(de)(de)要求。2018年(nian)(nian)是貫徹落(luo)實黨的(de)(de)十(shi)九(jiu)大(da)精神的(de)(de)開局之(zhi)年(nian)(nian)，是決(jue)勝全(quan)面(mian)建成(cheng)小(xiao)康社會(hui)、實施“十(shi)三五”規(gui)劃承(cheng)上(shang)啟下的(de)(de)關鍵(jian)一(yi)年(nian)(nian)，是教(jiao)育系(xi)統實施“奮(fen)進(jin)之(zhi)筆”的(de)(de)進(jin)取之(zhi)年(nian)(nian)。在新(xin)的(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)里，必須進(jin)一(yi)步(bu)提高(gao)(gao)思想認識(shi)，加大(da)工(gong)作(zuo)力(li)度，狠(hen)抓政策落(luo)實，努力(li)開創學生資(zi)助工(gong)作(zuo)新(xin)局面(mian)。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習近(jin)平總書記指(zhi)出，保(bao)障貧困(kun)地區(qu)辦學(xue)經費，健全家庭困(kun)難學(xue)生資(zi)助(zhu)體系。要推進(jin)教(jiao)育(yu)精準脫貧，重點(dian)幫助(zhu)貧困(kun)人口子(zi)女接(jie)受教(jiao)育(yu)，阻斷貧困(kun)代際傳遞，讓每一個孩子(zi)都(dou)對自(zi)己有信心、對未來有希望。站在新的歷(li)史起點(dian)上(shang)，我們必須進(jin)一步深入學(xue)習領會總書記重要指(zhi)示精神，深刻(ke)認識新時代做好(hao)學(xue)生資(zi)助(zhu)工作的重要意義。

　　做好學(xue)生(sheng)資助(zhu)工作(zuo)是建設人(ren)力資源(yuan)強國(guo)的(de)迫切(qie)需(xu)要。建設人(ren)力資源(yuan)強國(guo)，是實施人(ren)才(cai)強國(guo)戰(zhan)略和(he)實現中華民族偉大復興的(de)重要基礎，前(qian)提是要提高全體國(guo)民的(de)身體素(su)質、科技文(wen)化(hua)素(su)質、創(chuang)新(xin)精神和(he)創(chuang)新(xin)能(neng)力。這(zhe)都與學(xue)生(sheng)資助(zhu)密切(qie)相關。如果沒(mei)(mei)有(you)國(guo)家學(xue)生(sheng)資助(zhu)政(zheng)策，家庭經濟困難學(xue)生(sheng)就有(you)可能(neng)吃不飽或吃不好，就會影響其身體正(zheng)常發育(yu)和(he)成長(chang)；如果沒(mei)(mei)有(you)國(guo)家學(xue)生(sheng)資助(zhu)政(zheng)策，家庭經濟困難學(xue)生(sheng)就可能(neng)失去(qu)接(jie)受學(xue)校(xiao)教育(yu)的(de)機會，無(wu)法提升自(zi)己的(de)科技文(wen)化(hua)素(su)養，創(chuang)新(xin)精神和(he)創(chuang)新(xin)能(neng)力也(ye)就無(wu)從談(tan)起(qi)。

　　做好學生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工作是(shi)(shi)(shi)全面(mian)建成(cheng)小康社會的(de)必(bi)然要(yao)求。黨(dang)的(de)十九大(da)報告提(ti)出，到2020年全面(mian)建成(cheng)小康社會必(bi)須打贏脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)戰。學生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)既是(shi)(shi)(shi)脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)的(de)重(zhong)要(yao)內容，也是(shi)(shi)(shi)脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)的(de)重(zhong)要(yao)措(cuo)施。現有貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)人口貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)程度(du)深，自(zi)我發展能(neng)力弱，要(yao)通過(guo)學生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)解決他們(men)子女的(de)上(shang)學費用問題(ti)，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)這(zhe)些家庭(ting)(ting)擺脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)；而對于(yu)剛剛跨過(guo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)線的(de)低(di)收(shou)入人群，他們(men)脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)基礎還很不牢固，要(yao)通過(guo)學生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)他們(men)避免因(yin)學致貧(pin)(pin)(pin)(pin)、因(yin)學返貧(pin)(pin)(pin)(pin)。同(tong)時，要(yao)通過(guo)學生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)家庭(ting)(ting)子女接(jie)受教育(yu)、提(ti)高(gao)(gao)科技(ji)文化(hua)素(su)質(zhi)、掌握一技(ji)之長(chang)、提(ti)高(gao)(gao)自(zi)我發展能(neng)力，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)他們(men)實現穩定脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)、高(gao)(gao)質(zhi)量脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)。

　　做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)工(gong)作是加快教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代化的(de)(de)(de)(de)重要(yao)基礎。黨的(de)(de)(de)(de)十九大(da)提(ti)出要(yao)加快教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代化。現代化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)有現代化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法等，也要(yao)有科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)結(jie)構，以及較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率(lv)和(he)鞏(gong)固率(lv)。目前，我國家庭經濟困難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生比例較(jiao)高(gao)，要(yao)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)，解決這部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生很可能出現的(de)(de)(de)(de)輟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、失學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題，進一步(bu)提(ti)高(gao)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率(lv)和(he)鞏(gong)固率(lv)。要(yao)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)政(zheng)策的(de)(de)(de)(de)引導作用，增強中等職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)吸(xi)引力，提(ti)高(gao)高(gao)等師范教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量，促進農(nong)、林、地、礦、油(you)等艱苦行業專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)發展，進而優化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)結(jie)構。

　　我們要把思想和認(ren)識統一(yi)到(dao)黨的(de)(de)(de)十九大精神和習(xi)近(jin)平總書記重(zhong)要指示上來，充分認(ren)識到(dao)學(xue)生(sheng)資助(zhu)工作(zuo)是一(yi)項重(zhong)要的(de)(de)(de)長期的(de)(de)(de)工作(zuo)，是2018年教育“奮進(jin)(jin)之筆”的(de)(de)(de)一(yi)項重(zhong)要內容，要清醒看到(dao)個別地方還存在不精準、不規范(fan)的(de)(de)(de)問題，進(jin)(jin)一(yi)步增強(qiang)做(zuo)好學(xue)生(sheng)資助(zhu)工作(zuo)的(de)(de)(de)使命感(gan)、責(ze)任感(gan)、緊迫感(gan)，在政策制(zhi)定(ding)、資金安(an)排、管理力量配置等方面，突出學(xue)生(sheng)資助(zhu)、保障學(xue)生(sheng)資助(zhu)。

　　全面推進學生資助精準化

　　習(xi)近平總書(shu)記多次強調要(yao)(yao)精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)扶貧(pin)，十九大(da)報告明(ming)確指出(chu)要(yao)(yao)“堅持(chi)精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)扶貧(pin)、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)脫貧(pin)”。精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)不(bu)僅是扶貧(pin)工作(zuo)的(de)基本要(yao)(yao)求，也是學生資助(zhu)工作(zuo)的(de)基本要(yao)(yao)求。精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)資助(zhu)，就是要(yao)(yao)做到資助(zhu)對象精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)、資助(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)、資金發放精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)。

　　資(zi)(zi)(zi)助(zhu)對象(xiang)精準，就是要(yao)(yao)確保家(jia)(jia)庭經(jing)濟(ji)(ji)(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應助(zhu)盡(jin)助(zhu)。要(yao)(yao)通過系統(tong)比(bi)對、調查走訪、大數據(ju)分析(xi)、同學(xue)(xue)(xue)評議等(deng)(deng)手段(duan)，建立(li)和完(wan)善家(jia)(jia)庭經(jing)濟(ji)(ji)(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)識(shi)別認定(ding)機制。要(yao)(yao)實現(xian)學(xue)(xue)(xue)籍(ji)系統(tong)、資(zi)(zi)(zi)助(zhu)系統(tong)與扶貧、民政、殘聯等(deng)(deng)部門(men)數據(ju)庫(ku)的有效對接(jie)。資(zi)(zi)(zi)助(zhu)名額要(yao)(yao)向(xiang)(xiang)民族院(yuan)校(xiao)、農林水地礦油(you)核等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)科專業傾(qing)斜(xie)，向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)庭經(jing)濟(ji)(ji)(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較多的地區(qu)和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)傾(qing)斜(xie)。資(zi)(zi)(zi)助(zhu)比(bi)例要(yao)(yao)根據(ju)家(jia)(jia)庭經(jing)濟(ji)(ji)(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分布情況分地分校(xiao)分班確定(ding)，杜絕一刀切的懶(lan)政行為。

　　資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)精準(zhun)(zhun)(zhun)，就是要(yao)(yao)確(que)保資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)困(kun)難學生(sheng)(sheng)(sheng)的受(shou)助(zhu)(zhu)需(xu)求(qiu)相適應。要(yao)(yao)根據(ju)當地經濟(ji)社(she)會(hui)發展水平(ping)、城市居民(min)最(zui)低生(sheng)(sheng)(sheng)活保障標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，根據(ju)所在城市物價水平(ping)、學校收費水平(ping)、學生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)能(neng)力(li)等因素，確(que)定家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)困(kun)難學生(sheng)(sheng)(sheng)的資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)。要(yao)(yao)根據(ju)不同學生(sheng)(sheng)(sheng)的受(shou)助(zhu)(zhu)需(xu)求(qiu)實行分檔(dang)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)，不能(neng)搞平(ping)均主義，更不能(neng)搞輪流坐莊(zhuang)。要(yao)(yao)加大對建(jian)檔(dang)立卡家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)困(kun)難學生(sheng)(sheng)(sheng)、農村低保家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)學生(sheng)(sheng)(sheng)、農村特(te)困(kun)救(jiu)助(zhu)(zhu)供養學生(sheng)(sheng)(sheng)、孤(gu)殘學生(sheng)(sheng)(sheng)、烈士子(zi)女以(yi)及家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)遭(zao)遇自然災害(hai)或突發事件等特(te)殊群體的資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)力(li)度。

　　資金發(fa)(fa)放(fang)精準，就(jiu)是要在(zai)學(xue)生最需要資助(zhu)的時候，將資助(zhu)資金及時足額發(fa)(fa)放(fang)到學(xue)生手(shou)中，充分發(fa)(fa)揮資助(zhu)資金的使用(yong)效益，增強(qiang)家庭經濟困難學(xue)生及其(qi)家庭的獲得(de)感。要積極探(tan)索改進資金撥付和發(fa)(fa)放(fang)機制，充分利用(yong)現代支(zhi)付方式和支(zhi)付手(shou)段，解決助(zhu)學(xue)金發(fa)(fa)放(fang)不及時的問題，努力把好事辦(ban)(ban)好、實(shi)事辦(ban)(ban)實(shi)。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德樹人(ren)(ren)是(shi)教育工作的(de)(de)(de)(de)根本(ben)任務，也是(shi)學(xue)生(sheng)資助(zhu)工作的(de)(de)(de)(de)根本(ben)任務。學(xue)生(sheng)資助(zhu)的(de)(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)(de)在(zai)于幫助(zhu)家(jia)庭經濟困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)，使他們共(gong)(gong)同(tong)享有(you)人(ren)(ren)生(sheng)出彩(cai)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，共(gong)(gong)同(tong)享有(you)夢想成(cheng)(cheng)真的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，共(gong)(gong)同(tong)享有(you)同(tong)祖國和時(shi)代一(yi)起(qi)成(cheng)(cheng)長(chang)和進步的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)。學(xue)生(sheng)資助(zhu)必須堅持(chi)育人(ren)(ren)導向，將育人(ren)(ren)作為資助(zhu)工作的(de)(de)(de)(de)出發點和落(luo)腳(jiao)點，構建物(wu)質幫助(zhu)、道(dao)德浸潤、能力拓展(zhan)、精(jing)神激勵有(you)效(xiao)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)長(chang)效(xiao)機制，形成(cheng)(cheng)“解困(kun)—育人(ren)(ren)—成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)—回饋”的(de)(de)(de)(de)良性循環。

　　資助育(yu)人(ren)(ren)是立德樹人(ren)(ren)工作的(de)(de)重要(yao)(yao)組成部(bu)分(fen)。各(ge)地各(ge)校要(yao)(yao)形成全員(yuan)參與、各(ge)部(bu)門(men)配合、各(ge)個教育(yu)教學(xue)環(huan)節(jie)統籌協(xie)調(diao)的(de)(de)資助育(yu)人(ren)(ren)機制。要(yao)(yao)在育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)各(ge)個環(huan)節(jie)、各(ge)個方面給(gei)予家庭經濟困難(nan)學(xue)生更(geng)多(duo)的(de)(de)關(guan)注和傾斜，給(gei)予他(ta)們生活和學(xue)習上更(geng)多(duo)的(de)(de)關(guan)心和幫助，為他(ta)們的(de)(de)興(xing)趣培養、能力提(ti)升、視野(ye)開闊創造更(geng)多(duo)的(de)(de)機會和條(tiao)件。

　　要把(ba)社會(hui)主義核心價值觀融(rong)入(ru)資(zi)助育人全過(guo)程。在(zai)獎(jiang)學(xue)金(jin)(jin)評選發(fa)放(fang)環(huan)(huan)節，培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)爭先創(chuang)優的奮斗精(jing)神(shen)(shen)；在(zai)國(guo)家助學(xue)金(jin)(jin)申請發(fa)放(fang)環(huan)(huan)節，深入(ru)開(kai)展(zhan)勵志教(jiao)育和感恩教(jiao)育；在(zai)國(guo)家助學(xue)貸款辦理(li)過(guo)程中(zhong)，深入(ru)開(kai)展(zhan)誠信教(jiao)育和金(jin)(jin)融(rong)常識教(jiao)育；在(zai)勤(qin)工(gong)助學(xue)活動(dong)(dong)開(kai)展(zhan)環(huan)(huan)節，著力培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的勞動(dong)(dong)意識和自強(qiang)自立精(jing)神(shen)(shen)；在(zai)基層就業、應征入(ru)伍(wu)學(xue)費補償貸款代償等工(gong)作環(huan)(huan)節中(zhong)，培育學(xue)生(sheng)樹立正確的成才(cai)觀、就業觀和價值觀。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工作是一項系(xi)(xi)統性強、復雜程(cheng)度高的工作，涉及政策頭緒多(duo)，地區之(zhi)(zhi)間(jian)、學(xue)校(xiao)之(zhi)(zhi)間(jian)、院系(xi)(xi)之(zhi)(zhi)間(jian)、班(ban)級(ji)之(zhi)(zhi)間(jian)情況各異，學(xue)生(sheng)家庭經濟狀況更是千差(cha)萬別。要實(shi)現精(jing)準資(zi)助(zhu)和資(zi)助(zhu)育人(ren)的目標，就必須(xu)在加強法治(zhi)化(hua)建設、加強規范管理的基礎上，全面提升(sheng)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工作的科學(xue)化(hua)水(shui)平。

　　要(yao)進一步提(ti)高資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)隊(dui)伍的執行力(li)。各地各校要(yao)在現有(you)機構(gou)設置及編(bian)制范(fan)圍內統籌調劑，確保在機構(gou)設置、人員(yuan)配備方面(mian)適應和滿足學生資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)需要(yao)。要(yao)加(jia)強對(dui)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)人員(yuan)政策(ce)理(li)論、業務技能培訓，提(ti)高資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)人員(yuan)的政策(ce)理(li)論水平和執行力(li)。要(yao)完善學生資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)規章(zhang)(zhang)制度，做到(dao)有(you)章(zhang)(zhang)可循、權(quan)責明確。

　　要(yao)不斷(duan)(duan)創新資(zi)助(zhu)(zhu)工作方式方法。隨(sui)著經濟社(she)會發(fa)展，家庭(ting)經濟困難學(xue)生的數(shu)量、分(fen)布、結(jie)構以(yi)及資(zi)助(zhu)(zhu)需(xu)求(qiu)等因素都(dou)在不斷(duan)(duan)變化(hua)，這(zhe)就要(yao)求(qiu)我們(men)在對象(xiang)認(ren)定、資(zi)金分(fen)配、資(zi)助(zhu)(zhu)標準等方面建立(li)動態調整機(ji)(ji)制。要(yao)加(jia)(jia)強調查研究，認(ren)真全面了解(jie)各方意(yi)見建議，做到“心中有數(shu)”。要(yao)加(jia)(jia)強學(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)信息化(hua)建設，實(shi)現(xian)與(yu)相關部門互聯(lian)互通。要(yao)重視學(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)宣傳(chuan)工作，上下(xia)聯(lian)動、整體推進，努力做到資(zi)助(zhu)(zhu)政(zheng)策家喻(yu)戶曉(xiao)；要(yao)建立(li)輿情應急機(ji)(ji)制，及時應對和處置(zhi)突發(fa)事件。要(yao)加(jia)(jia)強資(zi)助(zhu)(zhu)理(li)論研究，推動理(li)論創新，用先進理(li)論指導工作實(shi)踐。