為進(jin)一步做好學(xue)生(sheng)返校(xiao)各項(xiang)準(zhun)備(bei)工作(zuo)，切實提高學(xue)校(xiao)學(xue)生(sheng)返校(xiao)疫(yi)情防控和遇突發(fa)狀(zhuang)況的應急處置能力，促(cu)進(jin)學(xue)校(xiao)完善(shan)學(xue)生(sheng)返校(xiao)準(zhun)備(bei)方案(an)和應急預案(an)，保障師生(sheng)返校(xiao)各項(xiang)工作(zuo)安全(quan)有序開展，按照(zhao)省教育廳的相關部署，4月17日，我校(xiao)舉(ju)行學(xue)生(sheng)返校(xiao)疫(yi)情防控模擬演練。

本次演練(lian)由黨(dang)委(wei)(wei)書(shu)記(ji)、校(xiao)長楊欣斌擔任(ren)總(zong)指揮(hui)，校(xiao)領導王慧、馬(ma)曉明、董(dong)朝(chao)君擔任(ren)現場指揮(hui)。特(te)別(bie)邀(yao)請南山區疾控中(zhong)心(xin)傳(chuan)染科(ke)主任(ren)戴傳(chuan)文、南方科(ke)技大學醫(yi)院急(ji)診(zhen)科(ke)主任(ren)吳政庚、西麗街(jie)道(dao)留仙社區副書(shu)記(ji)王福延到場做專家點評。各二級學院分黨(dang)委(wei)(wei)（黨(dang)總(zong)支）書(shu)記(ji)、防疫專員，相(xiang)關部門負責人共(gong)計(ji)100余人參(can)加了演練(lian)。

本(ben)次演(yan)練共分為四個場景，分別是(shi)：學生返校時發熱(re)應(ying)(ying)急處置、學生宿(su)舍內自測體溫異(yi)常(chang)應(ying)(ying)急處置、學生自感不(bu)適前往(wang)醫務室就醫應(ying)(ying)急處置、學生上課期間自感異(yi)常(chang)應(ying)(ying)急處置。演(yan)練過(guo)程中分工(gong)明確、流程細致、措施(shi)得當，按照預設的演(yan)練方案(an)順利進行，達到預期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)(yan)練(lian)結(jie)束后，在學(xue)思樓106教室舉行了點評會。楊欣斌對演(yan)(yan)練(lian)進(jin)行了點評，他(ta)說(shuo)，此(ci)(ci)次演(yan)(yan)練(lian)是(shi)(shi)(shi)疫情發(fa)(fa)(fa)生(sheng)以來，學(xue)校的首次大規模疫情防(fang)控演(yan)(yan)練(lian)，得益于前期(qi)各(ge)(ge)部門(men)的共同努(nu)力，演(yan)(yan)練(lian)圓滿完成(cheng)。此(ci)(ci)次演(yan)(yan)練(lian)的目的一(yi)是(shi)(shi)(shi)嚴格落實“早發(fa)(fa)(fa)現(xian)、早報告、早處(chu)置(zhi)”的防(fang)疫原則；二(er)是(shi)(shi)(shi)提高(gao)(gao)各(ge)(ge)職能(neng)部門(men)處(chu)理應(ying)急突發(fa)(fa)(fa)情況的能(neng)力，一(yi)旦(dan)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)突發(fa)(fa)(fa)情況，要形(xing)成(cheng)一(yi)套相對固定的標(biao)準化流程(cheng)；三是(shi)(shi)(shi)借此(ci)(ci)機會對全校師生(sheng)進(jin)行培訓(xun)，提高(gao)(gao)全員疫情防(fang)控的意識和(he)能(neng)力；四是(shi)(shi)(shi)檢驗各(ge)(ge)方(fang)面儲備(bei)是(shi)(shi)(shi)否充(chong)足。他(ta)要求(qiu)各(ge)(ge)部門(men)根據今(jin)天現(xian)場演(yan)(yan)練(lian)的情況認真總結(jie)、查漏補缺，不斷完善應(ying)急預案和(he)防(fang)控流程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后，戴傳文、吳政庚兩(liang)位專家針對防控演練進行點評，稱贊學(xue)校(xiao)的(de)演練流程安排合(he)理(li)、操(cao)作規范，并對演練中發現的(de)問題(ti)和(he)不足提出了(le)(le)整改建議。醫務所、保衛(wei)處、學(xue)生(sheng)處、教務處、國資處等部門負責人結合(he)演練情況，對今后的(de)工(gong)作做(zuo)了(le)(le)簡要(yao)部署。

王慧從人員、物資、場所、流程(cheng)四個方面對下一步的重點工作(zuo)進行(xing)了簡要梳理，她要求各(ge)部門根據今天演練的情況，進一步完(wan)善(shan)疫情防控(kong)應急處置流程(cheng)，各(ge)司其(qi)職(zhi)、齊心協(xie)力，做好(hao)開學前的準備工作(zuo)。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后，楊(yang)欣斌(bin)在總結講話中表示(shi)，目前校(xiao)內外(wai)的(de)疫情防控形勢依(yi)舊(jiu)嚴峻，師生(sheng)的(de)日常生(sheng)活和(he)工(gong)(gong)作(zuo)學(xue)(xue)習中存在不同(tong)程度的(de)風(feng)險點，各(ge)(ge)個部(bu)(bu)門(men)要(yao)(yao)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)完善(shan)應急預案(an)，排查教學(xue)(xue)、住宿、用餐(can)等環節中的(de)問題(ti)和(he)隱(yin)患，盡快解決(jue)、各(ge)(ge)個擊破。要(yao)(yao)根據上(shang)(shang)級(ji)部(bu)(bu)門(men)的(de)有(you)關要(yao)(yao)求(qiu)，做(zuo)好(hao)開學(xue)(xue)復課的(de)準(zhun)(zhun)(zhun)備工(gong)(gong)作(zuo)。他(ta)同(tong)時對(dui)下一(yi)(yi)步(bu)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)提出了(le)(le)(le)三點要(yao)(yao)求(qiu)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)不能“大(da)而化之(zhi)”，各(ge)(ge)部(bu)(bu)門(men)要(yao)(yao)高度重視(shi)，把疫情防控各(ge)(ge)項流程標準(zhun)(zhun)(zhun)化，做(zuo)到(dao)(dao)步(bu)驟清晰(xi)、指(zhi)引明確(que)；二(er)是(shi)(shi)不能“敷衍了(le)(le)(le)之(zhi)”，各(ge)(ge)部(bu)(bu)門(men)要(yao)(yao)明確(que)分工(gong)(gong)，權責清晰(xi)，遇(yu)到(dao)(dao)突發情況，有(you)完善(shan)的(de)應急處置(zhi)流程，要(yao)(yao)對(dui)全(quan)體師生(sheng)進(jin)行培(pei)訓，確(que)保人(ren)人(ren)知(zhi)曉；三是(shi)(shi)各(ge)(ge)職能部(bu)(bu)門(men)要(yao)(yao)總結演練的(de)經(jing)驗，查漏補缺，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)完善(shan)各(ge)(ge)項應急預案(an)及返校(xiao)準(zhun)(zhun)(zhun)備方案(an)，真正(zheng)做(zuo)到(dao)(dao)“萬(wan)無(wu)一(yi)(yi)失”。“開學(xue)(xue)的(de)步(bu)伐近了(le)(le)(le)，師生(sheng)的(de)生(sheng)命安全(quan)永遠是(shi)(shi)第一(yi)(yi)位的(de)”，楊(yang)欣斌(bin)希望全(quan)校(xiao)上(shang)(shang)下高度重視(shi)、嚴格執(zhi)行，落實落細落小(xiao)疫情防控各(ge)(ge)項措施，迎接師生(sheng)安全(quan)順利返校(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙洞(dong)校區(qu)側門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校園入口(kou)處用欄桿設置入校路(lu)線，人員(yuan)前后(hou)間隔1米排隊，依次完成掃碼核驗、測量體(ti)溫(wen)等流程后(hou)進入校園。一(yi)名學(xue)生體(ti)溫(wen)出現(xian)異常，應急處置組人員(yuan)第一(yi)時間將(jiang)(jiang)該同(tong)學(xue)引導至臨時隔離(li)點(dian)。值班醫(yi)(yi)務人員(yuan)做(zuo)好信息登(deng)記、詢問病史、開展流調，撥打120立即將(jiang)(jiang)患者轉診(zhen)定點(dian)醫(yi)(yi)院，同(tong)時醫(yi)(yi)護人員(yuan)將(jiang)(jiang)情況告知醫(yi)(yi)務室(shi)防(fang)疫(yi)專員(yuan)，由醫(yi)(yi)務室(shi)防(fang)疫(yi)專員(yuan)追蹤患者診(zhen)斷結果(guo)。后(hou)勤部門(men)對(dui)相關場所進行(xing)消毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留仙洞校區錦園學生宿舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生有明顯的發(fa)熱情況(kuang)，宿(su)舍(she)長對其進行(xing)體(ti)(ti)溫測量，發(fa)現體(ti)(ti)溫異常，第一時間上(shang)報(bao)(bao)輔導員(yuan)(yuan)（部(bu)門(men)防疫專員(yuan)(yuan)）和(he)學(xue)生網(wang)格員(yuan)(yuan)。輔導員(yuan)(yuan)聯系(xi)學(xue)校醫(yi)務室，上(shang)報(bao)(bao)學(xue)生處(chu)和(he)學(xue)院領(ling)導；電話通知(zhi)發(fa)熱學(xue)生前(qian)往(wang)臨時隔離點等(deng)(deng)待醫(yi)護人員(yuan)(yuan)進行(xing)下一步處(chu)理。宿(su)舍(she)其他同學(xue)由輔導員(yuan)(yuan)引(yin)導在本宿(su)舍(she)等(deng)(deng)待。學(xue)生網(wang)格員(yuan)(yuan)向學(xue)生處(chu)直(zhi)報(bao)(bao)學(xue)生發(fa)燒情況(kuang)。后勤部(bu)門(men)對相關場所進行(xing)消毒(du)。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：留仙洞校區醫務(wu)室(shi)

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學(xue)生(sheng)自覺身體(ti)不適(shi)來醫(yi)(yi)務(wu)室就診(zhen)(zhen)。分(fen)診(zhen)(zhen)護(hu)士引導學(xue)生(sheng)掃碼登記(ji)信息，多次測量體(ti)溫異常，護(hu)士引導學(xue)生(sheng)至臨時隔離室等候。值班醫(yi)(yi)生(sheng)詢問病史(shi)、開展流調，護(hu)士指導學(xue)生(sheng)佩戴醫(yi)(yi)用外(wai)科口罩，撥打120直接轉運到定點醫(yi)(yi)院就診(zhen)(zhen)。醫(yi)(yi)生(sheng)告知醫(yi)(yi)務(wu)室防疫專員(yuan)(yuan)該學(xue)生(sheng)情況，并(bing)做好病歷(li)記(ji)錄(lu)。醫(yi)(yi)務(wu)室防疫專員(yuan)(yuan)追蹤結果，與該學(xue)生(sheng)所(suo)(suo)屬部門(men)(men)防疫專員(yuan)(yuan)聯(lian)系，并(bing)向相關部門(men)(men)領導報告。后勤部門(men)(men)對(dui)相關場所(suo)(suo)進行消毒(du)。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留仙洞校區學思樓教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)生(sheng)保(bao)持1米(mi)以上距離排(pai)隊有序進入(ru)教(jiao)(jiao)室。老(lao)師(shi)組織學(xue)生(sheng)按“學(xue)生(sheng)序號(hao)”對號(hao)入(ru)座。學(xue)生(sheng)入(ru)座后，班長(chang)拍照記錄全(quan)班就座情(qing)況。一名學(xue)生(sheng)上課時自感不(bu)適，報(bao)(bao)告(gao)任(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)。老(lao)師(shi)撥打學(xue)校醫務室電話報(bao)(bao)告(gao)情(qing)況，同時告(gao)知(zhi)學(xue)生(sheng)前往臨時隔離點等待醫護(hu)人(ren)員進行下一步處(chu)理。后勤部(bu)門對相關場所(suo)進行消毒。

（宣傳部 巫憶蘇(su)/文 張雷 簡嘉禹/圖(tu)）