從登上(shang)講(jiang)臺(tai)的那一(yi)刻起(qi)，李(li)亞軍老師(shi)(shi)就(jiu)給出了(le)自己在(zai)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)中的角色(se)定位：學業上(shang)的師(shi)(shi)長(chang)、生(sheng)(sheng)活中的大哥、成(cheng)長(chang)路上(shang)的朋友(you)。多(duo)年(nian)來，他一(yi)直不(bu)忘(wang)初心，堅持自己的角色(se)定位，牢(lao)記教書(shu)育人的教師(shi)(shi)使命，從而(er)成(cheng)為(wei)了(le)深受(shou)學生(sheng)(sheng)信任(ren)、喜(xi)愛(ai)和(he)尊重的老師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍(jun)是(shi)一位典型(xing)的(de)(de)“雙師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)。他擁有(you)工學(xue)學(xue)士和管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)碩士的(de)(de)復合型(xing)學(xue)歷背景(jing)、還具有(you)豐富的(de)(de)企業(ye)(ye)工作經驗和團隊管(guan)理(li)(li)(li)經驗，在管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)院工商企業(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)（人力資(zi)源管(guan)理(li)(li)(li)方(fang)向）工作期間，不斷探索(suo)適合管(guan)理(li)(li)(li)類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)人才培養的(de)(de)方(fang)式方(fang)法(fa)和有(you)效(xiao)途徑，將枯燥(zao)難懂的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論知識化為生動易懂的(de)(de)案例(li)，他的(de)(de)課堂(tang)總是(shi)“充滿笑聲”，“燒腦(nao)又(you)有(you)趣”。因此，他的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)深受學(xue)生好評(ping)，近四年連續獲評(ping)教(jiao)(jiao)學(xue)優秀。

上(shang)課總是提前至少10分鐘到達教(jiao)室，堅持批改同學(xue)(xue)(xue)們的(de)每一份作業(ye)已成(cheng)(cheng)為(wei)李亞(ya)軍老師的(de)職業(ye)習慣。真誠(cheng)友善地(di)關(guan)心每一位同學(xue)(xue)(xue)，關(guan)注不同層(ceng)次(ci)、類型學(xue)(xue)(xue)生們的(de)個性化成(cheng)(cheng)長和全面發展業(ye)已成(cheng)(cheng)為(wei)他(ta)職業(ye)追求(qiu)。走上(shang)職業(ye)教(jiao)育講臺(tai)10余年來，他(ta)先后獲得校級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優(you)秀(xiu)、考(kao)核優(you)秀(xiu)、聘期(qi)考(kao)核優(you)秀(xiu)、就業(ye)先進個人、優(you)秀(xiu)班主任、教(jiao)書育人標兵、優(you)秀(xiu)共產黨員等眾多榮譽(yu)稱號，并在2019年管(guan)理學(xue)(xue)(xue)院新生開學(xue)(xue)(xue)典禮上(shang)，被選為(wei)學(xue)(xue)(xue)院優(you)秀(xiu)教(jiao)師代(dai)表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李(li)亞軍深知學生(sheng)如果不喜歡(huan)任(ren)課老師，通常也就不會喜歡(huan)這(zhe)門(men)課，興(xing)趣的(de)大門(men)一旦關閉，再好的(de)道理，再有營(ying)養的(de)雞湯，再重要(yao)的(de)專業(ye)知識都很難被傳遞給學生(sheng)，求知的(de)火(huo)焰(yan)也將難以點燃。

而要贏(ying)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)喜愛(ai)，教師的(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)理心則必不可少。盡管師生間在年齡上存在代際差異，但李亞軍做到(dao)(dao)了“蹲(dun)下來”去捕捉(zhuo)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)所思所想，真誠友善、平等尊重的(de)與班(ban)上的(de)每位同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)開展積極(ji)主動(dong)的(de)溝(gou)通(tong)。記得(de)(de)一次上沙盤(pan)課(ke)，剛轉班(ban)過(guo)來的(de)來自新(xin)疆的(de)排祖拉(la)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)由于(yu)與小組(zu)(zu)其(qi)(qi)他(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不很熟悉，不能(neng)很好地(di)履行模(mo)擬(ni)崗位的(de)工作(zuo)職責，導致小組(zu)(zu)成績受到(dao)(dao)了影響，他(ta)個人的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情也受到(dao)(dao)了打擊(ji)，李老師先(xian)后與小組(zu)(zu)其(qi)(qi)他(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)和(he)他(ta)本人進行了多次溝(gou)通(tong)，找出了問題所在并會(hui)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)大家一起(qi)尋求解決之道，這種真誠及時的(de)溝(gou)通(tong)化解了同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們之間的(de)心結，后續的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程變(bian)得(de)(de)非常(chang)順暢，排祖拉(la)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)積極(ji)表現贏(ying)得(de)(de)了小組(zu)(zu)隊友和(he)老師的(de)尊重，小組(zu)(zu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們課(ke)程總(zong)結報告里面都著重談到(dao)(dao)了這一改變(bian)。

正是(shi)基于這種同(tong)理心(xin)，李(li)亞軍(jun)往往能做到與(yu)同(tong)學們打成一片，在(zai)學生(sheng)們寫(xie)的(de)課程總結報告中，既有(you)把李(li)亞軍(jun)老(lao)師稱為“軍(jun)哥”的(de)，也有(you)叫“李(li)爸爸”的(de)，更(geng)多的(de)同(tong)學會(hui)說李(li)老(lao)師非(fei)常的(de)幽默風(feng)趣、平易(yi)近人，愿意(yi)以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)(li)亞軍(jun)多年來一直努力(li)開(kai)展針對(dui)管理(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)學生能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)的教(jiao)(jiao)(jiao)學改革實踐，先后主(zhu)持完成了(le)(le)高職管理(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)學生職業(ye)(ye)核(he)心(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)問題研(yan)究(jiu)、創新創業(ye)(ye)課(ke)(ke)程體系建(jian)設(she)研(yan)究(jiu)等教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)項目，體驗式教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)和(he)基于(yu)成果導向（OBE）的人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)問題研(yan)究(jiu)等項目還在(zai)推進之(zhi)中(zhong)。這些研(yan)究(jiu)使得(de)李(li)(li)亞軍(jun)在(zai)管理(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)面既具備了(le)(le)先進的教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念，又(you)實實在(zai)在(zai)落到了(le)(le)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學之(zhi)中(zhong)。他主(zhu)編(bian)的“基于(yu)ODPAE能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)五步法的人(ren)力(li)資源(yuan)管理(li)”講義(yi)已(yi)在(zai)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學使用，有效支撐了(le)(le)相關專(zhuan)業(ye)(ye)學生專(zhuan)業(ye)(ye)核(he)心(xin)(xin)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)職業(ye)(ye)核(he)心(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的“雙核(he)”培(pei)(pei)養(yang)。

他的教(jiao)研成(cheng)果(guo)在(zai)(zai)廣(guang)東省(sheng)教(jiao)育廳質量工程項目評(ping)審中獲(huo)(huo)得良好等(deng)級(ji)；科研成(cheng)果(guo)獲(huo)(huo)得廣(guang)東省(sheng)卓越(yue)人力資源(yuan)(yuan)獎人力資源(yuan)(yuan)研究成(cheng)果(guo)二等(deng)獎；帶(dai)領學生在(zai)(zai)第三屆全國(guo)大學生人力資源(yuan)(yuan)管理知識技(ji)能競賽大區(qu)賽和總(zong)決(jue)賽中均獲(huo)(huo)得特等(deng)獎，他自己獲(huo)(huo)得大賽組委會(hui)頒發(fa)的優秀指導教(jiao)師稱號。

（管理學(xue)院 林 悅）