編者按：11月26-27日(ri)，以“數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建設共商(shang)共建共享”為主題的(de)(de)2020年“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研討(tao)會在深圳召開(kai)，國(guo)內外300余位政府官(guan)員、專家學(xue)者，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助力(li)全球(qiu)供應鏈、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)助推新一代(dai)信息(xi)技術(shu)應用落(luo)地、5G應用細分(fen)中的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化轉型的(de)(de)探索(suo)與(yu)實踐(jian)等主題展開(kai)深度對話(hua)(hua)，思路開(kai)闊，觀點激蕩，共同為數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫(hua)了宏偉(wei)藍圖！本版選摘3個對話(hua)(hua)版塊共17位嘉賓的(de)(de)現(xian)場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職(zhi)業技(ji)術教育學會常務副(fu)會長兼秘書長劉建同

當前世紀疫(yi)情(qing)和百年(nian)變革(ge)交織，為(wei)職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)(geng)好地迎接后(hou)疫(yi)情(qing)時代的挑戰與機遇(yu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)，我們要理(li)性看待新(xin)(xin)冠疫(yi)情(qing)對世界(jie)經濟(ji)社會發展(zhan)帶(dai)來的影(ying)響，堅定人(ren)(ren)類命運共同(tong)體理(li)念，保有(you)定力，堅定信(xin)心。另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)，要抓住(zhu)后(hou)疫(yi)情(qing)時代世界(jie)經濟(ji)社會發展(zhan)的新(xin)(xin)機遇(yu)，在新(xin)(xin)發展(zhan)格局背景(jing)下推(tui)(tui)動職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)，建設起適(shi)(shi)配(pei)(pei)于新(xin)(xin)形勢發展(zhan)需要的高(gao)質(zhi)量職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系，培育(yu)(yu)(yu)大批高(gao)素(su)質(zhi)技術技能人(ren)(ren)才。為(wei)進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)推(tui)(tui)動“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”地區(qu)職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量發展(zhan)，希(xi)望“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”域(yu)內(nei)國家和地區(qu)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)深(shen)化務實(shi)合作(zuo)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)新(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)(yi)代信(xin)息技術與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度(du)融(rong)合，推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)(geng)好的對接、適(shi)(shi)配(pei)(pei)、支撐、服務經濟(ji)社會發展(zhan)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)數字職教(jiao)建設更(geng)(geng)有(you)作(zuo)為(wei)。

◎CKT集團(tuan)董(dong)事長、第19屆韓國(guo)總(zong)統大選預備候選、吉林城(cheng)市職(zhi)業技(ji)術學院國(guo)際校長、清(qing)華大學兼職(zhi)教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博(bo)士梁必承

我們需要為人(ren)(ren)民(min)提(ti)供職(zhi)業(ye)(ye)的教(jiao)育，特別是技(ji)(ji)能(neng)的教(jiao)育，這對于(yu)現在的年輕人(ren)(ren)來說非常(chang)重要。目前(qian)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)技(ji)(ji)術的發展，讓(rang)整個職(zhi)教(jiao)戰(zhan)線(xian)思考(kao)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育應該如何培(pei)養人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)的專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)部署得越(yue)(yue)廣(guang)，對人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)程師的需求也就越(yue)(yue)高。與此同時，我們期(qi)望能(neng)夠讓(rang)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)和職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育得到有(you)效的結合，我相信學(xue)(xue)習的過(guo)程不(bu)再(zai)是簡簡單單地學(xue)(xue)習，而更多的是持續的提(ti)升以及技(ji)(ji)術的使用。

◎世界職業學(xue)(xue)院與(yu)技(ji)術大學(xue)(xue)聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來(lai)說，已(yi)進入創新(xin)(xin)實(shi)施(shi)的(de)(de)(de)(de)環(huan)節，這(zhe)就是更多高技能人(ren)才(cai)(cai)產出(chu)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，這(zhe)也是職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢所在。從人(ren)力資(zi)源的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來(lai)說，每個(ge)人(ren)要不(bu)斷(duan)地(di)(di)適配(pei)世界的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，要時刻進行(xing)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，這(zhe)樣(yang)才(cai)(cai)能夠不(bu)斷(duan)地(di)(di)匹配(pei)社(she)會的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。與此同(tong)時，能夠讓每個(ge)人(ren)都接受某種程度(du)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，也可以幫(bang)助我們在創業(ye)以及工作過(guo)程中響應世界的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。但更為重要的(de)(de)(de)(de)一點是要在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面進行(xing)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能夠幫(bang)助我們實(shi)現新(xin)(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)(de)恢復(fu)，還能夠幫(bang)助我們不(bu)斷(duan)地(di)(di)提升(sheng)數字(zi)化(hua)、自動化(hua)進程，推(tui)進技術演(yan)進，希望新(xin)(xin)技術能夠真正惠及到每個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干事(shi)尤曾家麗(li)

數(shu)字化能(neng)夠讓(rang)我(wo)們(men)(men)走(zou)出傳統的(de)(de)(de)地理(li)界線，能(neng)夠讓(rang)學生真(zhen)正地擁(yong)有國際視野，同(tong)時擁(yong)有跨(kua)文化的(de)(de)(de)交(jiao)流能(neng)力。所以(yi)我(wo)們(men)(men)已經建立了一個非常強大的(de)(de)(de)網絡，它(ta)能(neng)夠為學生提供交(jiao)換的(de)(de)(de)項目，比如學習、旅行、行業參訪以(yi)及行業實踐等。我(wo)們(men)(men)都(dou)知(zhi)道技術創新已經成為全球最重要的(de)(de)(de)議程之一，這對于中國來說也是“十(shi)四五”期間的(de)(de)(de)戰略要點(dian)，我(wo)們(men)(men)將(jiang)不(bu)斷努(nu)力推(tui)動職業教育(yu)的(de)(de)(de)數(shu)字化，同(tong)時不(bu)斷地拓展(zhan)在“一帶(dai)一路”沿(yan)線的(de)(de)(de)合作網絡，希(xi)望和大灣區各界同(tong)仁共同(tong)攜手，加強人(ren)才培養。

◎加拿(na)大薩省(sheng)理工(gong)學院(yuan)校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)(wo)相信新冠疫(yi)情的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)是一定能夠(gou)(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)我(wo)(wo)(wo)們能夠(gou)(gou)(gou)保持足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)響應力、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)適應力。不(bu)管新冠帶來的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)有多(duo)大，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)記得，在這樣一個(ge)全(quan)球的(de)(de)(de)(de)深(shen)度沖擊(ji)之中(zhong)，依然要(yao)抱有信心。在這個(ge)過程中(zhong)數字(zi)化(hua)進程是不(bu)會扭(niu)轉的(de)(de)(de)(de)。相反，新冠疫(yi)情會加快數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)(wo)(wo)們需要(yao)采用更多(duo)的(de)(de)(de)(de)方法，讓(rang)技術能夠(gou)(gou)(gou)惠及到更多(duo)的(de)(de)(de)(de)人。因此，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)加強合作，通過合作才能找到更好的(de)(de)(de)(de)應對方法。

◎哈薩克(ke)斯坦中國(guo)研究中心主任古(gu)麗娜爾

信息(xi)技術是(shi)數(shu)(shu)字(zi)化的(de)重(zhong)要抓手和(he)推力，我們(men)知道今(jin)天的(de)中國(guo)在全(quan)世界范圍內都是(shi)信息(xi)技術的(de)翹楚(chu)。哈薩(sa)克斯(si)(si)坦(tan)一(yi)(yi)直(zhi)積極促進信息(xi)技術的(de)發(fa)展(zhan)，數(shu)(shu)字(zi)化能幫(bang)助實現經濟發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)突破，更上一(yi)(yi)個(ge)平臺。今(jin)天，在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”倡議的(de)框架(jia)下來推動數(shu)(shu)字(zi)職業教育合作(zuo)，對于哈薩(sa)克斯(si)(si)坦(tan)和(he)中國(guo)的(de)雙邊合作(zuo)來講是(shi)一(yi)(yi)個(ge)難(nan)能可貴的(de)機會(hui)。

◎中共中央對外聯絡部當代(dai)世界研(yan)究中心戰(zhan)略研(yan)究處處長李鼎鑫

職(zhi)業(ye)教育要直接服(fu)務于推動(dong)高質(zhi)量共(gong)建“一帶一路”。“一帶一路”是對外發展的(de)總抓(zhua)手，在調研考(kao)察過(guo)程中(zhong)，我們發現制約(yue)“一帶一路”高質(zhi)量發展最大的(de)因素是人的(de)因素，也就是說(shuo)我們還缺(que)乏(fa)高水平的(de)職(zhi)業(ye)技術人員。在“一帶一路”建設的(de)100多個國(guo)家(jia)或者(zhe)合作伙伴國(guo)家(jia)，技術技能人才(cai)非常匱(kui)乏(fa)，所以應該以更高的(de)站(zhan)位來看待職(zhi)業(ye)教育。

◎教育部中(zhong)外人文交流中(zhong)心主(zhu)任杜柯(ke)偉

人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)和對外開放是一(yi)個(ge)相互促(cu)(cu)進(jin)(jin)的(de)(de)關系，人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)能夠增(zeng)進(jin)(jin)相互了(le)解(jie)，促(cu)(cu)進(jin)(jin)民心(xin)相通(tong)，有利于(yu)加(jia)大(da)和擴大(da)對外開放。共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路“高質量發展過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，要充分發揮(hui)人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)育人(ren)(ren)(ren)功能，拓展學(xue)生的(de)(de)國(guo)際視野。教育部中(zhong)(zhong)(zhong)外人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)發起、實(shi)(shi)施了(le)一(yi)系列產教融合促(cu)(cu)進(jin)(jin)中(zhong)(zhong)(zhong)外人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)項目，通(tong)過(guo)這些項目，希望能把行(xing)業產業最先進(jin)(jin)的(de)(de)技術(shu)和設(she)備搬到學(xue)校(xiao)的(de)(de)實(shi)(shi)驗室和實(shi)(shi)訓基(ji)地，把企業最優秀的(de)(de)工(gong)程(cheng)師請到學(xue)校(xiao)講壇，構建“技術(shu)技能+人(ren)(ren)(ren)文(wen)素養”的(de)(de)培(pei)養模(mo)式。

◎絲(si)路(lu)產(chan)業與金融(rong)國際(ji)聯(lian)盟副(fu)理長兼秘書長盧守紀(ji)

我(wo)(wo)們(men)要明確職業教(jiao)育定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)三個層(ceng)面(mian)：一(yi)是職業教(jiao)育在國(guo)家教(jiao)育體系(xi)中(zhong)(zhong)的(de)格局定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)。二(er)是學校(xiao)(xiao)在教(jiao)育體系(xi)中(zhong)(zhong)的(de)使命(ming)定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)。三是學校(xiao)(xiao)在新一(yi)代(dai)(dai)信息技(ji)術(shu)應用落地(di)中(zhong)(zhong)的(de)角(jiao)色地(di)位(wei)(wei)。要認識清(qing)楚格局定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命(ming)定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)和角(jiao)度定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)，即(ji)我(wo)(wo)是誰，我(wo)(wo)是干(gan)什(shen)么(me)的(de)，我(wo)(wo)從什(shen)么(me)出(chu)發，這是下一(yi)步(bu)推(tui)動新一(yi)代(dai)(dai)信息技(ji)術(shu)落地(di)應用的(de)基礎與條件。

◎科(ke)大訊飛高教業務副總(zong)經(jing)理胡江院

當(dang)前，任何一個信(xin)息(xi)化(hua)(hua)建設的(de)廠(chang)商都不能夠滿足每個角(jiao)色的(de)個性(xing)化(hua)(hua)訴(su)求。在數據(ju)收集的(de)基(ji)礎上(shang)，通(tong)過人工智能深(shen)度學習，建立中臺管(guan)理體系(xi)、教學體系(xi)等(deng)等(deng)，從而基(ji)于這樣(yang)的(de)框架開發出適合特定(ding)學校、班級甚至學生(sheng)的(de)個性(xing)化(hua)(hua)需求的(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科文(wen)衛體(ti)委員會(hui)副(fu)主任(ren)、香港中華(hua)總商會(hui)會(hui)長、新華(hua)集團主席蔡冠深

越來越多(duo)的(de)(de)中(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育院校應形勢和(he)(he)合(he)(he)作(zuo)方的(de)(de)要求，以(yi)跨境融合(he)(he)為突(tu)破點，將互聯網(wang)、云計算、大數據(ju)與(yu)人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)深(shen)度融入不同(tong)(tong)的(de)(de)學(xue)科和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)群交叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注重(zhong)在學(xue)習(xi)基本技能(neng)(neng)或(huo)單一(yi)學(xue)科以(yi)外(wai)，對學(xue)生進行財務(wu)和(he)(he)商務(wu)素(su)養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)意識以(yi)及跨文化(hua)交際能(neng)(neng)力的(de)(de)培養。同(tong)(tong)時積極搭(da)建多(duo)元化(hua)的(de)(de)平(ping)(ping)臺，不斷嘗試將教(jiao)(jiao)育鏈(lian)、人(ren)(ren)才(cai)鏈(lian)與(yu)產業(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)有(you)機(ji)地銜(xian)接(jie)，搭(da)建綜合(he)(he)型(xing)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)基礎。此外(wai)，中(zhong)方依(yi)托產業(ye)(ye)研融合(he)(he)平(ping)(ping)臺，聯合(he)(he)各國(guo)制定(ding)富有(you)中(zhong)國(guo)特色和(he)(he)成(cheng)功基因的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育標準(zhun)，發放雙(shuang)方認可(ke)的(de)(de)職業(ye)(ye)技能(neng)(neng)證(zheng)書，一(yi)個互利共贏(ying)，尊重(zhong)不同(tong)(tong)文化(hua)、宗(zong)教(jiao)(jiao)和(he)(he)國(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教(jiao)(jiao)共同(tong)(tong)體已見雛形。

◎丹(dan)麥哥本哈根職業教育學院董事長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我們在招生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)仍然采(cai)取雙軌制模式(shi)，能(neng)夠(gou)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)更好地受益終身(shen)，同(tong)時(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)為我們帶來(lai)新(xin)的(de)(de)工具(ju)、新(xin)的(de)(de)應用場(chang)景、新(xin)的(de)(de)技(ji)術，包括對于數字化能(neng)力進一步提(ti)升的(de)(de)需求(qiu)。現在我們正在進行學院數字化課(ke)程的(de)(de)打(da)造(zao)(zao)，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)在歐(ou)洲打(da)造(zao)(zao)一個數字化的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)態體(ti)系，大(da)部分的(de)(de)教學資源(yuan)都可以通過(guo)線上的(de)(de)方式(shi)獲(huo)得，包括虛擬現實技(ji)術和場(chang)景的(de)(de)實現，特(te)別在新(xin)冠疫情過(guo)程當(dang)中，我們也(ye)不斷地提(ti)升數字化教學能(neng)力和水平。需要特(te)別注意的(de)(de)是(shi)，學生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)是(shi)參與創新(xin)環節當(dang)中非(fei)常重要的(de)(de)一環。

◎中國(guo)國(guo)際文化(hua)交流中心“一帶一路”綠色發展研(yan)究(jiu)院東(dong)盟(meng)分院院長KohKingKee

線上職業教育學(xue)習一個最大的(de)制約因素，是(shi)教師在數字(zi)(zi)化技能方面(mian)的(de)水平。除此之外，數字(zi)(zi)化的(de)職業教育還會受到(dao)因特(te)網(wang)普及度的(de)影響。目前來說全世界因特(te)網(wang)的(de)滲透率是(shi)63.2%，在北美和(he)歐(ou)洲有最高的(de)因特(te)網(wang)的(de)滲透率，達到(dao)90.3%或者87.2%，而(er)在非洲地區(qu)最低，只有47.1%。其他(ta)有些制約因素，包(bao)括學(xue)生(sheng)比較(jiao)難集中注意(yi)力(li)，尤其在虛(xu)擬的(de)講座(zuo)過(guo)程中，因為沒有辦法跟老師面(mian)對面(mian)的(de)互動，所以比較(jiao)容易走神，會覺得無趣。除此之外，線上教學(xue)需要老師有足夠的(de)知識和(he)數字(zi)(zi)化的(de)技能，在欠發達地區(qu)要老師做(zuo)到(dao)這(zhe)一步并(bing)不(bu)容易。

◎深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技(ji)術學院黨委書記、校長楊(yang)欣斌

以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)建(jian)設(she)為(wei)抓手，以(yi)(yi)數(shu)字(zi)(zi)化轉(zhuan)型為(wei)重(zhong)點，推動以(yi)(yi)人(ren)工智能、大(da)數(shu)據、區塊鏈(lian)等(deng)為(wei)代表的(de)新技(ji)術及(ji)相(xiang)關知識(shi)進專(zhuan)(zhuan)業(ye)、進課程、進教材、進課堂，建(jian)立職業(ye)教育與數(shu)字(zi)(zi)經濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配(pei)合十大(da)轉(zhuan)型舉措，建(jian)成(cheng)一(yi)批(pi)國際(ji)(ji)(ji)、國內領(ling)(ling)先專(zhuan)(zhuan)業(ye)，培養一(yi)批(pi)具(ju)有國際(ji)(ji)(ji)影(ying)響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)領(ling)(ling)軍人(ren)才和帶頭人(ren)，培育一(yi)批(pi)具(ju)有國際(ji)(ji)(ji)影(ying)響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套中國特色國際(ji)(ji)(ji)領(ling)(ling)先的(de)職業(ye)教育模式。通(tong)過全方(fang)位改造(zao)(zao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教育生(sheng)態，打造(zao)(zao)數(shu)字(zi)(zi)經濟背(bei)景下全新的(de)人(ren)才培養體系。

◎浙(zhe)江機電職(zhi)業技術學院校長賀星(xing)岳

數字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)要(yao)求(qiu)每個(ge)職業院(yuan)校重(zhong)構(gou)自己的(de)(de)(de)生(sheng)態系統，這(zhe)對學校來說是一個(ge)挑戰。教育的(de)(de)(de)流(liu)程再造需(xu)要(yao)通過數字(zi)化(hua)技(ji)(ji)術得以顯(xian)現。數字(zi)技(ji)(ji)術要(yao)求(qiu)推進教學模(mo)式的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)，人才培養(yang)(yang)、課堂教學模(mo)式等都必須應用數字(zi)化(hua)技(ji)(ji)術實(shi)現革(ge)命性的(de)(de)(de)變化(hua)，而不(bu)是小(xiao)打小(xiao)鬧(nao)、補補丁式的(de)(de)(de)變化(hua)。構(gou)建數字(zi)化(hua)組織架構(gou)，切(qie)實(shi)提(ti)升(sheng)學校的(de)(de)(de)內(nei)部治(zhi)理能(neng)(neng)力。通過數字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)全面提(ti)升(sheng)學校服(fu)(fu)務社會、服(fu)(fu)務企業的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，培養(yang)(yang)一大批行(xing)業有(you)(you)(you)地位、有(you)(you)(you)影響的(de)(de)(de)名師名家，通過服(fu)(fu)務企業讓社會各界對職業院(yuan)校有(you)(you)(you)更(geng)多更(geng)高程度的(de)(de)(de)認可。

◎三(san)一(yi)(yi)集團高(gao)級副總經理(li)、三(san)一(yi)(yi)集團企(qi)業大學校長、湖(hu)南三(san)一(yi)(yi)工業職(zhi)業技術(shu)學院校長張輝

未(wei)來(lai)，大學校(xiao)長跟教(jiao)師(shi)之(zhi)間是(shi)什(shen)么關(guan)系呢？我構想，校(xiao)長建設(she)資源(yuan)匯(hui)集的平臺，并(bing)基于平臺發(fa)布教(jiao)育相關(guan)任(ren)務(wu)。教(jiao)師(shi)按需(xu)組隊，擇優(you)委(wei)派任(ren)務(wu)。例(li)如(ru)，院校(xiao)要開一門道德經的課，通過海(hai)量(liang)外聘師(shi)資隊伍的云平臺發(fa)布任(ren)務(wu)，匯(hui)集相關(guan)優(you)秀教(jiao)師(shi)，完成(cheng)眾包(bao)合(he)作。

◎大疆(jiang)慧(hui)飛無人機(ji)培訓(xun)中(zhong)心總經(jing)理朱林銳

對(dui)于大疆來說(shuo)人(ren)才(cai)分為(wei)三種：生產制造——產飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)，行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)，研發創新——設計飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)。從人(ren)數(shu)和就業(ye)(ye)需求來說(shuo)，我們(men)(men)的(de)重心會(hui)放在行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)與SDK，因(yin)為(wei)用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)肯定是(shi)最(zui)多的(de)。對(dui)于行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)無人(ren)機(ji)駕駛以(yi)及SDK開(kai)發工程師來說(shuo)，對(dui)標的(de)就是(shi)高職。我們(men)(men)也(ye)提倡用(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)(ge)行(xing)業(ye)(ye)，一個是(shi)無人(ren)機(ji)是(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)是(shi)X，通過無人(ren)機(ji)平臺賦(fu)能各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)；另外一個是(shi)1+X證書。未來，我們(men)(men)會(hui)向院校提供，基(ji)于我們(men)(men)對(dui)行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)理解(jie)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養、實驗(yan)室建設、師資培(pei)(pei)訓、競賽方案。

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