編者(zhe)(zhe)按：11月26-27日，以“數字(zi)職(zhi)教(jiao)建(jian)設共(gong)商共(gong)建(jian)共(gong)享”為主題的(de)2020年“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)業教(jiao)育(yu)國際研討會在(zai)深(shen)圳召開，國內外300余位政府官員、專家學(xue)者(zhe)(zhe)，圍繞數字(zi)職(zhi)教(jiao)助(zhu)(zhu)力全球供應鏈、職(zhi)業教(jiao)育(yu)助(zhu)(zhu)推新一(yi)(yi)代(dai)信息(xi)技術應用落地、5G應用細分中的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)數字(zi)化轉型(xing)的(de)探(tan)索與實踐等主題展開深(shen)度對話，思路開闊，觀(guan)點激(ji)蕩，共(gong)同為數字(zi)職(zhi)教(jiao)擘畫(hua)了宏偉藍圖(tu)！本版選摘(zhai)3個對話版塊共(gong)17位嘉賓(bin)的(de)現場“金句”，以饗讀者(zhe)(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術(shu)教育學會常務副(fu)會長(chang)兼秘書(shu)長(chang)劉建同(tong)

當前世(shi)紀疫情(qing)和百年變革交織，為職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好地迎接后疫情(qing)時代(dai)(dai)的(de)挑戰與機(ji)遇，一(yi)方(fang)面，我們要(yao)理(li)性看待新(xin)(xin)冠疫情(qing)對世(shi)界(jie)經濟(ji)社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)帶來的(de)影響，堅定(ding)(ding)人類命運共同體理(li)念，保有定(ding)(ding)力(li)，堅定(ding)(ding)信心(xin)。另一(yi)方(fang)面，要(yao)抓住后疫情(qing)時代(dai)(dai)世(shi)界(jie)經濟(ji)社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)(xin)機(ji)遇，在新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)格局背景下推動職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革創新(xin)(xin)，建設(she)起適配(pei)于(yu)新(xin)(xin)形勢發(fa)展(zhan)需要(yao)的(de)高(gao)質量(liang)職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)，培育(yu)(yu)(yu)大批高(gao)素質技術技能人才。為進(jin)(jin)一(yi)步(bu)推動“一(yi)帶一(yi)路”地區(qu)職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)，希望“一(yi)帶一(yi)路”域內國(guo)家(jia)和地區(qu)，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)深(shen)化務(wu)實合(he)作(zuo)，推進(jin)(jin)新(xin)(xin)一(yi)代(dai)(dai)信息(xi)技術與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度融合(he)，推進(jin)(jin)職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好的(de)對接、適配(pei)、支撐、服務(wu)經濟(ji)社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)，推進(jin)(jin)數字職教(jiao)建設(she)更有作(zuo)為。

◎CKT集團(tuan)董事長(chang)、第19屆韓國(guo)總統大選(xuan)預(yu)備候選(xuan)、吉(ji)林城市職業技術學院(yuan)國(guo)際校長(chang)、清華大學兼職教授(shou)、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我們需(xu)要(yao)為人(ren)(ren)民提供職(zhi)(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，特別是(shi)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，這對于現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)來說非常重(zhong)要(yao)。目前(qian)人(ren)(ren)工智能(neng)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，讓整個職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)戰線思(si)考職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育應該如(ru)何培(pei)養(yang)人(ren)(ren)工智能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工智能(neng)部署(shu)得(de)越廣，對人(ren)(ren)工智能(neng)工程師的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)也就越高(gao)。與此(ci)同時(shi)，我們期(qi)望能(neng)夠讓人(ren)(ren)工智能(neng)和職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育得(de)到有效的(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)，我相信學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)過程不再是(shi)簡簡單單地學(xue)習，而更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)(de)(de)提升以及技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學(xue)院與技(ji)術大學(xue)聯(lian)盟(meng)主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)從全(quan)球的角度(du)來說(shuo)，已進(jin)(jin)入創新(xin)(xin)實(shi)施(shi)的環節，這(zhe)就是(shi)更多高技能人(ren)(ren)才產出的原因，這(zhe)也是(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的優勢所在(zai)。從人(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源的角度(du)來說(shuo)，每(mei)個人(ren)(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)地適配世(shi)界(jie)的發(fa)展(zhan)(zhan)，要(yao)時刻進(jin)(jin)行繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，這(zhe)樣才能夠(gou)(gou)(gou)不(bu)斷(duan)地匹配社(she)會(hui)的發(fa)展(zhan)(zhan)。與此同時，能夠(gou)(gou)(gou)讓每(mei)個人(ren)(ren)都接受某種(zhong)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)的職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，也可以幫(bang)助我們在(zai)創業(ye)以及工作(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)響應世(shi)界(jie)的發(fa)展(zhan)(zhan)。但更為重要(yao)的一點是(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面進(jin)(jin)行新(xin)(xin)的投資(zi)(zi)，教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能夠(gou)(gou)(gou)幫(bang)助我們實(shi)現(xian)新(xin)(xin)冠疫情之后(hou)的恢復，還能夠(gou)(gou)(gou)幫(bang)助我們不(bu)斷(duan)地提(ti)升數字化(hua)、自動(dong)化(hua)進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)，推(tui)進(jin)(jin)技術演進(jin)(jin)，希望新(xin)(xin)技術能夠(gou)(gou)(gou)真正惠(hui)及到每(mei)個人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干(gan)事尤曾家麗

數字化能(neng)夠(gou)(gou)讓我(wo)(wo)們(men)走出傳統的地(di)理界線(xian)，能(neng)夠(gou)(gou)讓學生真正地(di)擁(yong)有國(guo)際視野，同(tong)時(shi)擁(yong)有跨文化的交流(liu)能(neng)力。所以我(wo)(wo)們(men)已經建立了(le)一(yi)(yi)個非常強大(da)的網絡，它(ta)能(neng)夠(gou)(gou)為學生提供交換的項目，比如(ru)學習、旅(lv)行、行業(ye)(ye)參訪以及行業(ye)(ye)實踐等。我(wo)(wo)們(men)都知道技術創(chuang)新已經成為全球最重要的議(yi)程之(zhi)一(yi)(yi)，這對于中國(guo)來(lai)說也是“十(shi)四五”期間(jian)的戰略要點，我(wo)(wo)們(men)將不(bu)斷努力推動(dong)職業(ye)(ye)教育的數字化，同(tong)時(shi)不(bu)斷地(di)拓展在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線(xian)的合作網絡，希望和大(da)灣區各(ge)界同(tong)仁共(gong)同(tong)攜手，加強人才培養。

◎加拿大薩省理工學院校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)相信新冠疫情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊是一定(ding)能(neng)夠解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)們(men)(men)(men)能(neng)夠保(bao)持足夠的(de)(de)(de)(de)(de)響應(ying)力、足夠的(de)(de)(de)(de)(de)彈性、足夠的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)力。不(bu)管新冠帶來的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊有多(duo)大，我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)記得，在(zai)這樣一個(ge)全(quan)球的(de)(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊之中，依(yi)然要(yao)抱有信心。在(zai)這個(ge)過程中數字化(hua)進程是不(bu)會(hui)扭(niu)轉的(de)(de)(de)(de)(de)。相反，新冠疫情(qing)會(hui)加快數字化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)(men)(men)需要(yao)采用更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠惠及(ji)到更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)加強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能(neng)找到更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)對(dui)方法。

◎哈薩克斯(si)坦中國研究中心(xin)主任古麗(li)娜爾

信(xin)息技術是數(shu)(shu)字化(hua)的(de)重要抓手和推(tui)力，我(wo)們知道今天的(de)中國(guo)在(zai)全世界范圍內都(dou)是信(xin)息技術的(de)翹楚(chu)。哈薩克斯坦一(yi)直(zhi)積(ji)極促(cu)進(jin)信(xin)息技術的(de)發展，數(shu)(shu)字化(hua)能(neng)幫(bang)助實現經濟(ji)發展的(de)新突(tu)破，更上一(yi)個平臺。今天，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)框架下來(lai)推(tui)動數(shu)(shu)字職業教育(yu)合作(zuo)，對于(yu)哈薩克斯坦和中國(guo)的(de)雙邊合作(zuo)來(lai)講(jiang)是一(yi)個難能(neng)可貴(gui)的(de)機會。

◎中共中央對(dui)外聯絡部當代世(shi)界(jie)研(yan)究中心(xin)戰略研(yan)究處處長李鼎(ding)鑫

職業(ye)教(jiao)育要直接(jie)服務(wu)于(yu)推動高(gao)質(zhi)量共建(jian)(jian)“一(yi)帶一(yi)路”。“一(yi)帶一(yi)路”是對外發(fa)(fa)展的(de)總抓(zhua)手(shou)，在(zai)調研考察過(guo)程中(zhong)，我(wo)們發(fa)(fa)現(xian)制約(yue)“一(yi)帶一(yi)路”高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展最(zui)大(da)的(de)因素是人(ren)(ren)的(de)因素，也就是說我(wo)們還缺乏高(gao)水平的(de)職業(ye)技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員。在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)(jian)設的(de)100多個國(guo)家或者合作伙伴(ban)國(guo)家，技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才非常匱乏，所以應該以更高(gao)的(de)站位來(lai)看(kan)待職業(ye)教(jiao)育。

◎教育(yu)部中外人文(wen)交(jiao)流中心主任(ren)杜柯偉(wei)

人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)和對外(wai)(wai)開放(fang)(fang)是(shi)一(yi)個相互促(cu)進(jin)的(de)(de)(de)關系，人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)能(neng)(neng)(neng)夠增進(jin)相互了(le)解，促(cu)進(jin)民(min)心相通(tong)，有利于加大和擴大對外(wai)(wai)開放(fang)(fang)。共建“一(yi)帶一(yi)路(lu)“高質量發(fa)展(zhan)過程(cheng)中(zhong)，要充分發(fa)揮人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)功能(neng)(neng)(neng)，拓展(zhan)學生(sheng)的(de)(de)(de)國際視野。教(jiao)育(yu)部中(zhong)外(wai)(wai)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)中(zhong)心發(fa)起、實(shi)施(shi)了(le)一(yi)系列產教(jiao)融合促(cu)進(jin)中(zhong)外(wai)(wai)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)項目，通(tong)過這些項目，希望能(neng)(neng)(neng)把行業(ye)產業(ye)最先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)技術和設備搬到(dao)(dao)學校(xiao)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)室和實(shi)訓基地，把企業(ye)最優秀的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)師請到(dao)(dao)學校(xiao)講壇(tan)，構建“技術技能(neng)(neng)(neng)+人(ren)文(wen)(wen)素養”的(de)(de)(de)培養模式。

◎絲路產業與金融(rong)國(guo)際聯盟副理長兼(jian)秘書長盧守紀

我(wo)(wo)們要明確(que)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)定位(wei)(wei)(wei)的(de)三個層面：一(yi)是職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)國(guo)家教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)中的(de)格局定位(wei)(wei)(wei)。二是學校在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)中的(de)使命(ming)(ming)定位(wei)(wei)(wei)。三是學校在(zai)新一(yi)代信息技術應(ying)用落(luo)地(di)中的(de)角色(se)地(di)位(wei)(wei)(wei)。要認識清楚格局定位(wei)(wei)(wei)、使命(ming)(ming)定位(wei)(wei)(wei)和角度定位(wei)(wei)(wei)，即我(wo)(wo)是誰，我(wo)(wo)是干什么的(de)，我(wo)(wo)從什么出發，這是下一(yi)步(bu)推(tui)動新一(yi)代信息技術落(luo)地(di)應(ying)用的(de)基礎與條件(jian)。

◎科大訊飛高教業務副(fu)總經理胡江院

當前(qian)，任何一個(ge)(ge)信息化(hua)建(jian)設的(de)廠(chang)商都不能夠滿足每個(ge)(ge)角色的(de)個(ge)(ge)性化(hua)訴求。在數據收集的(de)基礎上，通(tong)過人工智能深(shen)度(du)學(xue)習，建(jian)立中臺管(guan)理體系(xi)、教學(xue)體系(xi)等(deng)等(deng)，從而基于這樣(yang)的(de)框架開發出適(shi)合特定學(xue)校(xiao)、班級甚至學(xue)生的(de)個(ge)(ge)性化(hua)需求的(de)應用系(xi)統(tong)。

校企對話

◎全國政協教(jiao)科文衛(wei)體(ti)委員會副主任、香港中華總(zong)商(shang)會會長(chang)、新華集團主席蔡冠深

越來越多的(de)中國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)育院校應形勢和(he)合(he)(he)作方(fang)(fang)的(de)要(yao)求，以跨境融(rong)合(he)(he)為突破點，將(jiang)互(hu)聯(lian)網、云計算(suan)、大數據與(yu)人工智能(neng)(neng)深度融(rong)入不(bu)同的(de)學(xue)科(ke)和(he)專業(ye)群交(jiao)叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基本(ben)技(ji)能(neng)(neng)或單一(yi)(yi)(yi)學(xue)科(ke)以外，對學(xue)生進(jin)行財務和(he)商務素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)意識以及跨文化(hua)交(jiao)際能(neng)(neng)力(li)的(de)培養。同時積極(ji)搭建多元化(hua)的(de)平(ping)臺，不(bu)斷嘗(chang)試(shi)將(jiang)教(jiao)(jiao)育鏈、人才鏈與(yu)產業(ye)鏈、創(chuang)新鏈有機地(di)銜(xian)接，搭建綜合(he)(he)型的(de)人才基礎(chu)。此外，中方(fang)(fang)依托產業(ye)研(yan)融(rong)合(he)(he)平(ping)臺，聯(lian)合(he)(he)各國(guo)制(zhi)定富有中國(guo)特色和(he)成功基因(yin)的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育標準，發放雙方(fang)(fang)認可的(de)職業(ye)技(ji)能(neng)(neng)證書(shu)，一(yi)(yi)(yi)個互(hu)利共贏，尊(zun)重不(bu)同文化(hua)、宗(zong)教(jiao)(jiao)和(he)國(guo)情的(de)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”職教(jiao)(jiao)共同體已見(jian)雛形。

◎丹麥哥本哈(ha)根職業教育學(xue)院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們在招生時仍然采取雙軌制模式，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生更好地受益(yi)終身，同(tong)時學(xue)生也(ye)(ye)(ye)為我(wo)們帶來(lai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)應用場景、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)技術，包(bao)括對(dui)于數(shu)字(zi)化(hua)能(neng)力進一步(bu)提(ti)(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)。現(xian)在我(wo)們正(zheng)在進行學(xue)院數(shu)字(zi)化(hua)課程的(de)(de)(de)(de)(de)打造，同(tong)時也(ye)(ye)(ye)在歐洲打造一個數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)生態體系(xi)，大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)資源(yuan)都可以通(tong)過線上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)方式獲得，包(bao)括虛擬(ni)現(xian)實(shi)技術和場景的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，特別(bie)在新(xin)冠(guan)疫情(qing)過程當中，我(wo)們也(ye)(ye)(ye)不斷地提(ti)(ti)升數(shu)字(zi)化(hua)教學(xue)能(neng)力和水平。需(xu)(xu)要特別(bie)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)是，學(xue)生也(ye)(ye)(ye)是參與(yu)創新(xin)環(huan)節當中非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中國國際文化交流中心(xin)“一帶(dai)一路”綠色發展研究院(yuan)(yuan)東盟分院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)KohKingKee

線(xian)上(shang)職業教育學習一(yi)個(ge)最大的(de)制(zhi)約因(yin)素，是教師(shi)在(zai)(zai)數字化(hua)技能(neng)方面的(de)水平。除此之外，數字化(hua)的(de)職業教育還會(hui)受到因(yin)特網(wang)(wang)(wang)普及度的(de)影(ying)響。目前來(lai)說全世界(jie)因(yin)特網(wang)(wang)(wang)的(de)滲透率是63.2%，在(zai)(zai)北美(mei)和(he)歐洲(zhou)(zhou)有最高的(de)因(yin)特網(wang)(wang)(wang)的(de)滲透率，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲(zhou)(zhou)地區最低，只有47.1%。其他有些制(zhi)約因(yin)素，包括學生(sheng)比較難集(ji)中注意力，尤其在(zai)(zai)虛擬的(de)講(jiang)座過程(cheng)中，因(yin)為沒有辦法跟老(lao)師(shi)面對面的(de)互動，所以比較容(rong)易走神，會(hui)覺得無趣。除此之外，線(xian)上(shang)教學需要老(lao)師(shi)有足夠(gou)的(de)知(zhi)識(shi)和(he)數字化(hua)的(de)技能(neng)，在(zai)(zai)欠發達地區要老(lao)師(shi)做到這一(yi)步(bu)并(bing)不容(rong)易。

◎深圳職業(ye)技術學院黨委書(shu)記、校(xiao)長楊(yang)欣斌(bin)

以專(zhuan)業(ye)(ye)群建設為(wei)抓手，以數(shu)字化轉(zhuan)型(xing)為(wei)重點，推動(dong)以人工智能(neng)、大(da)數(shu)據、區(qu)塊鏈等為(wei)代表的(de)(de)(de)(de)新(xin)技術及相關知識(shi)進專(zhuan)業(ye)(ye)、進課程、進教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、進課堂，建立職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與數(shu)字經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)對接對話(hua)機制。配合(he)十大(da)轉(zhuan)型(xing)舉(ju)措，建成一批(pi)(pi)國(guo)際、國(guo)內領(ling)先專(zhuan)業(ye)(ye)，培(pei)養一批(pi)(pi)具(ju)有國(guo)際影響(xiang)力的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)軍人才和帶(dai)頭人，培(pei)育(yu)一批(pi)(pi)具(ju)有國(guo)際影響(xiang)力的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)建設成果，形成一套中國(guo)特色(se)國(guo)際領(ling)先的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式。通過全(quan)方位改造專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)生態，打造數(shu)字經(jing)濟背(bei)景下全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)人才培(pei)養體系。

◎浙江(jiang)機電職業(ye)技術學院校(xiao)長(chang)賀(he)星岳

數字(zi)化(hua)賦能(neng)要(yao)求(qiu)每個(ge)職業院校(xiao)(xiao)(xiao)重(zhong)構自己(ji)的(de)(de)(de)生態(tai)系統，這對學校(xiao)(xiao)(xiao)來說是一個(ge)挑(tiao)戰。教(jiao)育的(de)(de)(de)流(liu)程再造(zao)需要(yao)通(tong)(tong)過(guo)(guo)數字(zi)化(hua)技術得(de)以(yi)顯現。數字(zi)技術要(yao)求(qiu)推(tui)進教(jiao)學模式的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)，人才培(pei)養、課堂教(jiao)學模式等都必(bi)須(xu)應用數字(zi)化(hua)技術實(shi)現革(ge)命性的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，而不是小打小鬧、補補丁式的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)。構建數字(zi)化(hua)組織架構，切實(shi)提升(sheng)(sheng)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)內(nei)部(bu)治理(li)能(neng)力。通(tong)(tong)過(guo)(guo)數字(zi)化(hua)賦能(neng)全面提升(sheng)(sheng)學校(xiao)(xiao)(xiao)服(fu)務社會、服(fu)務企(qi)業的(de)(de)(de)能(neng)力，培(pei)養一大批行業有(you)地位、有(you)影響的(de)(de)(de)名師名家，通(tong)(tong)過(guo)(guo)服(fu)務企(qi)業讓社會各界對職業院校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)更多更高程度(du)的(de)(de)(de)認可。

◎三(san)一集團(tuan)高級(ji)副總(zong)經理、三(san)一集團(tuan)企業(ye)(ye)大學(xue)校長、湖南(nan)三(san)一工(gong)業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技術學(xue)院校長張輝

未來(lai)，大(da)學校(xiao)長跟教師(shi)之間是(shi)什(shen)么關(guan)系呢？我構想(xiang)，校(xiao)長建(jian)設(she)資(zi)(zi)源匯集的平(ping)臺(tai)(tai)，并基于平(ping)臺(tai)(tai)發布教育相關(guan)任(ren)務。教師(shi)按(an)需組隊，擇優委(wei)派任(ren)務。例(li)如(ru)，院(yuan)校(xiao)要(yao)開一門(men)道德經的課，通過海(hai)量外聘師(shi)資(zi)(zi)隊伍(wu)的云平(ping)臺(tai)(tai)發布任(ren)務，匯集相關(guan)優秀(xiu)教師(shi)，完成眾(zhong)包合作。

◎大疆慧(hui)飛(fei)無人(ren)機培訓中心總經理朱林銳

對(dui)(dui)于(yu)大疆(jiang)來(lai)(lai)(lai)說人(ren)才(cai)分為三(san)種：生產(chan)制造——產(chan)飛機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，行業應用(yong)與SDK——用(yong)飛機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，研發(fa)創新——設計飛機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。從人(ren)數和就業需(xu)求來(lai)(lai)(lai)說，我們(men)的(de)(de)(de)(de)重心會(hui)放在行業應用(yong)與SDK，因為用(yong)飛機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)肯定是(shi)最多的(de)(de)(de)(de)。對(dui)(dui)于(yu)行業應用(yong)無人(ren)機(ji)駕駛以及SDK開發(fa)工(gong)程師來(lai)(lai)(lai)說，對(dui)(dui)標的(de)(de)(de)(de)就是(shi)高職。我們(men)也提倡用(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)行業，一(yi)個是(shi)無人(ren)機(ji)是(shi)1，各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業是(shi)X，通過無人(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業；另外一(yi)個是(shi)1+X證書。未來(lai)(lai)(lai)，我們(men)會(hui)向院校提供，基于(yu)我們(men)對(dui)(dui)行業應用(yong)理解的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養、實驗室建(jian)設、師資培(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣(xuan)傳部 巫憶蘇 梁 晴）