編者(zhe)(zhe)按：11月26-27日，以(yi)“數字職(zhi)(zhi)教(jiao)建設共(gong)商(shang)共(gong)建共(gong)享”為(wei)主題的(de)2020年“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際研(yan)討會在深圳召開(kai)，國(guo)內外300余位(wei)政府官員、專家學者(zhe)(zhe)，圍繞(rao)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)助力全球供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)助推(tui)新一(yi)代信息技術應(ying)用落地、5G應(ying)用細分中的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)數字化轉型的(de)探(tan)索(suo)與(yu)實(shi)踐等主題展開(kai)深度對話，思路(lu)開(kai)闊(kuo)，觀點激蕩，共(gong)同(tong)為(wei)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫(hua)了宏(hong)偉藍圖！本版選摘3個對話版塊共(gong)17位(wei)嘉賓的(de)現場(chang)“金句(ju)”，以(yi)饗讀者(zhe)(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技(ji)術教育學會常務副會長兼秘書長劉(liu)建(jian)同

當前世(shi)紀疫(yi)(yi)情(qing)和百年變革(ge)交織，為(wei)職業(ye)教育(yu)更好地(di)迎接(jie)后疫(yi)(yi)情(qing)時代(dai)的挑戰與機(ji)遇，一(yi)(yi)方面(mian)，我們要(yao)理(li)性看(kan)待新(xin)(xin)冠疫(yi)(yi)情(qing)對世(shi)界經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)帶(dai)來的影(ying)響，堅(jian)定人(ren)類命運共同體(ti)理(li)念，保有(you)定力(li)，堅(jian)定信(xin)心(xin)。另一(yi)(yi)方面(mian)，要(yao)抓住后疫(yi)(yi)情(qing)時代(dai)世(shi)界經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)的新(xin)(xin)機(ji)遇，在新(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)格局背景下推(tui)動(dong)職業(ye)教育(yu)改革(ge)創新(xin)(xin)，建設(she)起適配(pei)于新(xin)(xin)形勢發(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)的高(gao)質量職業(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)，培育(yu)大(da)批高(gao)素質技(ji)術技(ji)能人(ren)才。為(wei)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)推(tui)動(dong)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”地(di)區職業(ye)教育(yu)高(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”域內國家和地(di)區，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深化務實合(he)作，推(tui)進(jin)新(xin)(xin)一(yi)(yi)代(dai)信(xin)息技(ji)術與教師、教法、教材(cai)深度融合(he)，推(tui)進(jin)職業(ye)教育(yu)更好的對接(jie)、適配(pei)、支撐、服務經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)，推(tui)進(jin)數字職教建設(she)更有(you)作為(wei)。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國總統大選預(yu)備(bei)候(hou)選、吉林城(cheng)市職(zhi)業技術學院國際校長、清華(hua)大學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博士梁必(bi)承

我(wo)們需要(yao)為(wei)人(ren)民提供職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)教育，特別是技能(neng)的(de)(de)(de)(de)教育，這對于(yu)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)來(lai)說非(fei)常重要(yao)。目前人(ren)工(gong)智能(neng)技術的(de)(de)(de)(de)發展，讓整(zheng)個職(zhi)(zhi)教戰線思考職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育應該如何培(pei)養人(ren)工(gong)智能(neng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)。人(ren)工(gong)智能(neng)部署(shu)得(de)越(yue)廣，對人(ren)工(gong)智能(neng)工(gong)程師的(de)(de)(de)(de)需求也(ye)就越(yue)高。與此同(tong)時(shi)，我(wo)們期望能(neng)夠讓人(ren)工(gong)智能(neng)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育得(de)到有效的(de)(de)(de)(de)結合(he)，我(wo)相信學習的(de)(de)(de)(de)過(guo)程不再(zai)是簡簡單(dan)單(dan)地學習，而更多的(de)(de)(de)(de)是持(chi)續(xu)的(de)(de)(de)(de)提升以(yi)及技術的(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學(xue)院與(yu)技(ji)術大學(xue)聯盟主席CraigRobertson

職業教育(yu)從全(quan)球的(de)(de)(de)角度來(lai)(lai)說，已進(jin)入創新(xin)實施的(de)(de)(de)環節，這就是更多高技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)產出的(de)(de)(de)原因(yin)，這也(ye)是職業教育(yu)的(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從人(ren)(ren)力資源(yuan)的(de)(de)(de)角度來(lai)(lai)說，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)要(yao)不(bu)(bu)斷地(di)適配(pei)世界的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，要(yao)時(shi)刻進(jin)行(xing)繼(ji)續(xu)教育(yu)和(he)培(pei)訓，這樣才(cai)能(neng)(neng)夠(gou)不(bu)(bu)斷地(di)匹配(pei)社會的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。與此(ci)同時(shi)，能(neng)(neng)夠(gou)讓每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都接受某(mou)種(zhong)程(cheng)度的(de)(de)(de)職業教育(yu)，也(ye)可(ke)以幫助(zhu)我們在(zai)創業以及(ji)工作過程(cheng)中響應世界的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。但(dan)更為重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)點是要(yao)在(zai)教育(yu)方面進(jin)行(xing)新(xin)的(de)(de)(de)投資，教育(yu)不(bu)(bu)僅僅能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們實現新(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)恢(hui)復，還能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們不(bu)(bu)斷地(di)提升數字化(hua)、自動化(hua)進(jin)程(cheng)，推進(jin)技術演(yan)進(jin)，希(xi)望新(xin)技術能(neng)(neng)夠(gou)真正惠及(ji)到每(mei)個(ge)人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職業訓練(lian)局(ju)執行(xing)干事尤曾家(jia)麗

數字化(hua)能(neng)(neng)夠(gou)讓我們(men)走出傳統的(de)地(di)理界線，能(neng)(neng)夠(gou)讓學生(sheng)真正(zheng)地(di)擁(yong)有國際(ji)視(shi)野，同(tong)時擁(yong)有跨(kua)文化(hua)的(de)交流能(neng)(neng)力。所以我們(men)已經建立了一(yi)個非常強大的(de)網絡，它(ta)能(neng)(neng)夠(gou)為學生(sheng)提供交換的(de)項目(mu)，比如學習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以及行(xing)業(ye)實踐(jian)等。我們(men)都知道技術創(chuang)新(xin)已經成為全球最重要(yao)的(de)議程(cheng)之一(yi)，這對于中(zhong)國來說也是“十四五”期(qi)間(jian)的(de)戰略要(yao)點，我們(men)將不斷努力推動職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)數字化(hua)，同(tong)時不斷地(di)拓(tuo)展在“一(yi)帶一(yi)路”沿線的(de)合作網絡，希望和大灣(wan)區各界同(tong)仁共(gong)同(tong)攜手，加強人(ren)才培養。

◎加拿大(da)薩省理(li)工(gong)學院校(xiao)長、首席(xi)執(zhi)行官LarryRosia

我相信(xin)(xin)新(xin)冠(guan)疫(yi)情的(de)沖(chong)(chong)擊(ji)是一(yi)定能夠解(jie)決的(de)，只要(yao)我們(men)能夠保持足夠的(de)響應(ying)力、足夠的(de)彈性、足夠的(de)適應(ying)力。不(bu)管新(xin)冠(guan)帶來的(de)沖(chong)(chong)擊(ji)有多大，我們(men)要(yao)記得(de)，在(zai)這樣一(yi)個(ge)全球的(de)深度沖(chong)(chong)擊(ji)之中，依然要(yao)抱有信(xin)(xin)心(xin)。在(zai)這個(ge)過(guo)程(cheng)中數字(zi)化(hua)進程(cheng)是不(bu)會扭轉的(de)。相反，新(xin)冠(guan)疫(yi)情會加快數字(zi)化(hua)的(de)轉型，所以(yi)我們(men)需要(yao)采用更多的(de)方(fang)法(fa)，讓技術(shu)能夠惠及到更多的(de)人。因此，我們(men)要(yao)加強合(he)(he)作，通過(guo)合(he)(he)作才能找到更好的(de)應(ying)對(dui)方(fang)法(fa)。

◎哈薩(sa)克斯(si)坦中國(guo)研(yan)究(jiu)中心主任(ren)古(gu)麗(li)娜爾

信(xin)息(xi)(xi)技術是(shi)數字(zi)化的重要抓手(shou)和(he)推力，我們知道今(jin)天(tian)的中國(guo)在(zai)全(quan)世界范圍內都是(shi)信(xin)息(xi)(xi)技術的翹楚。哈薩(sa)克(ke)斯(si)坦一(yi)直積(ji)極(ji)促進信(xin)息(xi)(xi)技術的發(fa)展，數字(zi)化能幫助(zhu)實現經濟發(fa)展的新(xin)突(tu)破，更上一(yi)個(ge)平臺(tai)。今(jin)天(tian)，在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”倡議(yi)的框架下來推動(dong)數字(zi)職業教(jiao)育合作(zuo)，對于(yu)哈薩(sa)克(ke)斯(si)坦和(he)中國(guo)的雙邊合作(zuo)來講是(shi)一(yi)個(ge)難(nan)能可貴的機(ji)會。

◎中(zhong)共中(zhong)央(yang)對(dui)外聯絡(luo)部當(dang)代世(shi)界研究中(zhong)心戰略研究處處長李(li)鼎鑫

職(zhi)業教(jiao)育要直接服務于推動高(gao)(gao)質量(liang)共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”是(shi)對外發展(zhan)的(de)(de)(de)總抓手，在調研(yan)考察過程中，我(wo)們(men)(men)發現制約“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”高(gao)(gao)質量(liang)發展(zhan)最大(da)的(de)(de)(de)因(yin)素是(shi)人的(de)(de)(de)因(yin)素，也就(jiu)是(shi)說(shuo)我(wo)們(men)(men)還缺乏高(gao)(gao)水平的(de)(de)(de)職(zhi)業技(ji)術人員。在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設的(de)(de)(de)100多(duo)個國家或者(zhe)合作伙伴國家，技(ji)術技(ji)能(neng)人才非常匱乏，所(suo)以應該以更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)站位來看待職(zhi)業教(jiao)育。

◎教育部中外人(ren)文交流中心主(zhu)任杜柯(ke)偉

人(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)和(he)對(dui)外(wai)(wai)開放(fang)是一(yi)(yi)個相(xiang)互促(cu)進(jin)的關(guan)系(xi)(xi)，人(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)能(neng)夠增(zeng)進(jin)相(xiang)互了解(jie)，促(cu)進(jin)民(min)心(xin)相(xiang)通，有利(li)于加大和(he)擴大對(dui)外(wai)(wai)開放(fang)。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)“高質量發(fa)展(zhan)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，要充分發(fa)揮(hui)人(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的育(yu)人(ren)功能(neng)，拓(tuo)展(zhan)學(xue)生(sheng)的國(guo)際(ji)視野(ye)。教育(yu)部中(zhong)(zhong)(zhong)外(wai)(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)發(fa)起(qi)、實施了一(yi)(yi)系(xi)(xi)列產(chan)教融合促(cu)進(jin)中(zhong)(zhong)(zhong)外(wai)(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的項(xiang)目(mu)，通過這(zhe)些(xie)項(xiang)目(mu)，希望能(neng)把行業(ye)產(chan)業(ye)最(zui)先(xian)進(jin)的技(ji)(ji)術和(he)設(she)備搬到學(xue)校的實驗室和(he)實訓基地(di)，把企業(ye)最(zui)優秀的工程師請(qing)到學(xue)校講(jiang)壇，構建“技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)+人(ren)文(wen)素養”的培養模式。

◎絲路產業與金融(rong)國際聯盟副理長(chang)兼(jian)秘書(shu)長(chang)盧守紀

我們要明確職業教育定位的(de)三(san)個層面：一(yi)(yi)(yi)是(shi)職業教育在國家教育體(ti)系中的(de)格(ge)局定位。二(er)是(shi)學校在教育體(ti)系中的(de)使命定位。三(san)是(shi)學校在新一(yi)(yi)(yi)代(dai)信息(xi)技術應(ying)用(yong)落(luo)地中的(de)角色地位。要認識清(qing)楚格(ge)局定位、使命定位和角度定位，即(ji)我是(shi)誰，我是(shi)干什么(me)的(de)，我從什么(me)出發，這(zhe)是(shi)下一(yi)(yi)(yi)步推動(dong)新一(yi)(yi)(yi)代(dai)信息(xi)技術落(luo)地應(ying)用(yong)的(de)基礎與條件(jian)。

◎科(ke)大訊(xun)飛高教業務副總經理胡(hu)江院

當(dang)前，任何一個(ge)信(xin)息(xi)化(hua)建設的廠商都不能(neng)夠滿足每個(ge)角色的個(ge)性化(hua)訴求。在(zai)數據收集的基(ji)礎上，通過人工智能(neng)深(shen)度學習，建立中臺管理體系(xi)、教學體系(xi)等等，從而基(ji)于這(zhe)樣的框架(jia)開(kai)發出(chu)適(shi)合特定學校、班級(ji)甚至學生的個(ge)性化(hua)需求的應用系(xi)統。

校企對話

◎全國(guo)政協(xie)教科文衛體委員會副(fu)主(zhu)任(ren)、香港中華總商會會長、新華集團(tuan)主(zhu)席蔡冠深

越來越多的(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業教育(yu)院校應形(xing)勢和合作(zuo)方(fang)的(de)要求(qiu)，以(yi)跨境融(rong)合為(wei)突破點，將互聯(lian)網、云計(ji)算、大數據與人(ren)工智能(neng)深度融(rong)入不(bu)同的(de)學(xue)科和專(zhuan)業群交叉教學(xue)，注重(zhong)在(zai)學(xue)習基本技能(neng)或單一學(xue)科以(yi)外，對學(xue)生(sheng)進行財務(wu)和商務(wu)素養、創新創業意識以(yi)及跨文化交際能(neng)力的(de)培養。同時積極搭(da)建(jian)多元化的(de)平(ping)臺，不(bu)斷嘗試將教育(yu)鏈、人(ren)才(cai)鏈與產(chan)業鏈、創新鏈有機(ji)地銜(xian)接，搭(da)建(jian)綜(zong)合型的(de)人(ren)才(cai)基礎。此外，中(zhong)方(fang)依托產(chan)業研(yan)融(rong)合平(ping)臺，聯(lian)合各國(guo)(guo)(guo)制定(ding)富(fu)有中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色和成功基因的(de)職業教育(yu)標準(zhun)，發放雙方(fang)認可(ke)的(de)職業技能(neng)證書，一個互利共贏，尊重(zhong)不(bu)同文化、宗教和國(guo)(guo)(guo)情的(de)“一帶一路”職教共同體(ti)已(yi)見雛形(xing)。

◎丹麥哥(ge)本哈根職(zhi)業教育學(xue)院董事長、校(xiao)長MortenEmborg

我們(men)在(zai)招生(sheng)時仍然采(cai)取雙軌制模式，能夠(gou)讓學生(sheng)更(geng)好地受(shou)益終(zhong)身，同時學生(sheng)也為我們(men)帶(dai)來(lai)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)工具(ju)、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)應用場景、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)技術，包括對于數(shu)字(zi)化能力(li)進(jin)一(yi)步提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求。現(xian)在(zai)我們(men)正(zheng)在(zai)進(jin)行學院數(shu)字(zi)化課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)打造，同時也在(zai)歐洲打造一(yi)個數(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)(de)生(sheng)態體系，大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)(de)教學資源都(dou)可以通過(guo)線上的(de)(de)(de)(de)方(fang)式獲得，包括虛擬現(xian)實(shi)技術和場景的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，特(te)別在(zai)新(xin)(xin)冠疫情過(guo)程(cheng)當(dang)中(zhong)，我們(men)也不斷(duan)地提升(sheng)數(shu)字(zi)化教學能力(li)和水平。需要特(te)別注意的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，學生(sheng)也是(shi)(shi)參與(yu)創(chuang)新(xin)(xin)環(huan)節當(dang)中(zhong)非常重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)環(huan)。

◎中國國際文化交流中心“一帶一路(lu)”綠(lv)色發(fa)展研究院東(dong)盟分(fen)院院長KohKingKee

線(xian)上職(zhi)業(ye)教(jiao)育學(xue)習一個最大的制(zhi)約(yue)因(yin)素(su)，是(shi)教(jiao)師(shi)在數(shu)字(zi)化(hua)技能(neng)方面(mian)的水平。除此之(zhi)外，數(shu)字(zi)化(hua)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育還會受到因(yin)特(te)網(wang)(wang)普及(ji)度(du)的影(ying)響。目前來說(shuo)全世(shi)界因(yin)特(te)網(wang)(wang)的滲透(tou)率是(shi)63.2%，在北美(mei)和歐洲(zhou)(zhou)有(you)(you)最高的因(yin)特(te)網(wang)(wang)的滲透(tou)率，達到90.3%或者87.2%，而在非洲(zhou)(zhou)地區最低(di)，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些(xie)制(zhi)約(yue)因(yin)素(su)，包括(kuo)學(xue)生比(bi)較難集中注意力，尤(you)其在虛擬的講座過程中，因(yin)為(wei)沒(mei)有(you)(you)辦法跟老(lao)(lao)師(shi)面(mian)對面(mian)的互動，所以比(bi)較容易走神，會覺得(de)無趣。除此之(zhi)外，線(xian)上教(jiao)學(xue)需(xu)要老(lao)(lao)師(shi)有(you)(you)足夠的知(zhi)識和數(shu)字(zi)化(hua)的技能(neng)，在欠發達地區要老(lao)(lao)師(shi)做到這(zhe)一步并不容易。

◎深圳職業技術學院黨委書(shu)記、校長楊欣斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)群建設(she)為抓手，以(yi)數(shu)字化轉(zhuan)(zhuan)型為重點，推動以(yi)人(ren)工智能、大(da)數(shu)據、區(qu)塊(kuai)鏈等為代(dai)表的(de)新(xin)技(ji)術及相關知識進(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)、進(jin)課程、進(jin)教材、進(jin)課堂(tang)，建立職(zhi)業(ye)教育(yu)與數(shu)字經濟(ji)的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配合十大(da)轉(zhuan)(zhuan)型舉措，建成(cheng)一(yi)(yi)批(pi)國(guo)際、國(guo)內(nei)領(ling)(ling)先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，培(pei)養一(yi)(yi)批(pi)具有國(guo)際影響力的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)領(ling)(ling)軍人(ren)才(cai)和帶頭人(ren)，培(pei)育(yu)一(yi)(yi)批(pi)具有國(guo)際影響力的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建設(she)成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)(yi)套中國(guo)特色國(guo)際領(ling)(ling)先的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)模式。通過(guo)全(quan)(quan)方位(wei)改造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教育(yu)生態(tai)，打造數(shu)字經濟(ji)背景下(xia)全(quan)(quan)新(xin)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養體系。

◎浙江機電職業(ye)技術(shu)學院校長賀(he)星岳(yue)

數字(zi)化(hua)賦能(neng)要求每個(ge)職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校重構自己的(de)(de)(de)生(sheng)態系統，這對學校來說是一個(ge)挑戰。教(jiao)育的(de)(de)(de)流程再造需要通(tong)過數字(zi)化(hua)技術得(de)以(yi)顯現(xian)。數字(zi)技術要求推進教(jiao)學模(mo)式的(de)(de)(de)改革，人才培養、課堂教(jiao)學模(mo)式等都必須(xu)應用數字(zi)化(hua)技術實(shi)現(xian)革命性的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，而不是小打小鬧、補補丁式的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)。構建數字(zi)化(hua)組織(zhi)架構，切實(shi)提(ti)升學校的(de)(de)(de)內部治(zhi)理(li)能(neng)力。通(tong)過數字(zi)化(hua)賦能(neng)全(quan)面提(ti)升學校服(fu)務(wu)社會、服(fu)務(wu)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力，培養一大批行(xing)業(ye)(ye)有(you)地位、有(you)影響(xiang)的(de)(de)(de)名(ming)(ming)師名(ming)(ming)家，通(tong)過服(fu)務(wu)企業(ye)(ye)讓社會各(ge)界對職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校有(you)更(geng)多更(geng)高程度的(de)(de)(de)認可(ke)。

◎三(san)一(yi)集團高(gao)級副總(zong)經(jing)理、三(san)一(yi)集團企業(ye)(ye)大學校長、湖南三(san)一(yi)工業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技術學院校長張輝

未來(lai)，大(da)學校(xiao)長(chang)跟(gen)教師(shi)之間(jian)是什么關系呢？我構想，校(xiao)長(chang)建設資源匯集的(de)平臺，并基于平臺發布教育相(xiang)關任務(wu)。教師(shi)按需(xu)組隊(dui)，擇優委派任務(wu)。例如，院校(xiao)要開一門道德經(jing)的(de)課，通過海量外(wai)聘(pin)師(shi)資隊(dui)伍(wu)的(de)云平臺發布任務(wu)，匯集相(xiang)關優秀教師(shi)，完成眾包合作(zuo)。

◎大疆慧飛(fei)無人機培訓中心總經理朱(zhu)林銳(rui)

對于大(da)疆來(lai)說(shuo)人(ren)(ren)(ren)才(cai)分為(wei)三(san)種：生產制(zhi)造——產飛(fei)(fei)機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)業應用(yong)(yong)與(yu)SDK——用(yong)(yong)飛(fei)(fei)機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創新——設計飛(fei)(fei)機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和就業需求來(lai)說(shuo)，我們(men)的(de)(de)重心會放(fang)在行(xing)(xing)業應用(yong)(yong)與(yu)SDK，因為(wei)用(yong)(yong)飛(fei)(fei)機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)最多(duo)的(de)(de)。對于行(xing)(xing)業應用(yong)(yong)無人(ren)(ren)(ren)機駕駛以及SDK開發工(gong)程師來(lai)說(shuo)，對標(biao)的(de)(de)就是(shi)(shi)高職(zhi)。我們(men)也提(ti)倡(chang)用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)(xing)業，一(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)無人(ren)(ren)(ren)機是(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業是(shi)(shi)X，通過無人(ren)(ren)(ren)機平(ping)臺(tai)賦能各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業；另外(wai)一(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)1+X證(zheng)書。未(wei)來(lai)，我們(men)會向院校提(ti)供，基(ji)于我們(men)對行(xing)(xing)業應用(yong)(yong)理解的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養、實驗(yan)室建設、師資(zi)培訓(xun)、競賽(sai)方(fang)案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）