近日，2018年國(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)學(xue)成果獎(jiang)獲獎(jiang)項目名單公(gong)布。我校(xiao)在2018年國(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)學(xue)成果獎(jiang)評選中(zhong)再創輝煌，獲得特等(deng)獎(jiang)1項、一(yi)等(deng)獎(jiang)1項、二等(deng)獎(jiang)3項，獲獎(jiang)總(zong)數在全(quan)省(sheng)和全(quan)國(guo)(guo)同類院(yuan)校(xiao)中(zhong)排名第一(yi)，并實現廣東省(sheng)在特等(deng)獎(jiang)上零的突(tu)破。

深圳特區報發(fa)表(biao)評(ping)論員文章《產教(jiao)融合(he)(he)與(yu)校(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)是催生創(chuang)新創(chuang)業(ye)的關鍵(jian)一(yi)招(zhao)》，高(gao)(gao)度評(ping)價我校(xiao)在產教(jiao)融合(he)(he)、校(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)方面的探索創(chuang)新和亮眼成(cheng)績，指(zhi)出(chu)“高(gao)(gao)度重視產教(jiao)融合(he)(he)、校(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，與(yu)一(yi)流企(qi)業(ye)合(he)(he)作(zuo)(zuo)培養人才，是深職院能夠斬獲多(duo)項國家(jia)級教(jiao)學成(cheng)果獎的‘秘(mi)密武(wu)器(qi)’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據(ju)悉，國(guo)(guo)家(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果獎(jiang)是與國(guo)(guo)家(jia)科技成(cheng)(cheng)(cheng)果“三大獎(jiang)”（國(guo)(guo)家(jia)自然(ran)科學(xue)獎(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)技術發明獎(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)科學(xue)技術進步獎(jiang)）齊(qi)名的國(guo)(guo)家(jia)級(ji)(ji)獎(jiang)勵，代表我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的最(zui)高(gao)水平(ping)。《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果獎(jiang)條例》（國(guo)(guo)務院令第(di)151號）指(zhi)出(chu)：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果是指(zhi)反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律，具有獨創性、新穎性、實(shi)用性，對(dui)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量、實(shi)現(xian)培養目標產(chan)生明顯效果的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方案(an)。”申請國(guo)(guo)家(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果獎(jiang)有3個(ge)基本條件：（1）國(guo)(guo)內首創；（2）經過２年以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐檢(jian)驗；（3）在全國(guo)(guo)產(chan)生一定影響(xiang)。

國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)分為特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)三個(ge)等(deng)(deng)(deng)(deng)級(ji)，授予證(zheng)書(shu)、獎(jiang)(jiang)章和獎(jiang)(jiang)金。特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)由(you)國務院(yuan)批準(zhun)，一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部批準(zhun)。國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)每4年評(ping)審一(yi)(yi)次。高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)第(di)一(yi)(yi)屆國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)于(yu)1989年評(ping)審，2018年為第(di)八屆。從第(di)七屆（2014年）開始，國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)設基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)三大(da)類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在國家級教學成(cheng)果獎方面(mian)取得(de)的驕人成(cheng)績(ji)有以下幾個主要特點：

一(yi)(yi)(yi)是起步早、獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數量多。高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育于(yu)2001年首次進入(ru)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評審（當年高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育共評出特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)(xiang)），我校于(yu)當年獲(huo)(huo)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)，是全(quan)(quan)(quan)國(guo)唯一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)所獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的高(gao)(gao)職院校。至今，我校共獲(huo)(huo)國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)(xiang)，其中(zhong)特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)(xiang)。以2018年為例，據統計，廣東省(sheng)共獲(huo)(huo)得職業教(jiao)(jiao)育國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)(xiang)（特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)(xiang)），特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實(shi)現(xian)零的突(tu)破，在全(quan)(quan)(quan)國(guo)排名(ming)(ming)第一(yi)(yi)(yi)；一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數、二等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數和獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數均在全(quan)(quan)(quan)國(guo)排名(ming)(ming)第三。我校2018年獲(huo)(huo)特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)，獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數在全(quan)(quan)(quan)省(sheng)和全(quan)(quan)(quan)國(guo)同(tong)類院校中(zhong)排名(ming)(ming)第一(yi)(yi)(yi)。

二是獲(huo)獎等(deng)(deng)級高。2018年(nian)(nian)職(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級教(jiao)學成(cheng)(cheng)果特等(deng)(deng)獎共2項(xiang)(xiang)（高職(zhi)1項(xiang)(xiang)、中職(zhi)1項(xiang)(xiang)），我(wo)(wo)校(xiao)“深職(zhi)院-華(hua)為培養(yang)信息通(tong)信技術技能(neng)人才‘課證共生共長(chang)’模(mo)式(shi)研制與(yu)(yu)實踐”項(xiang)(xiang)目獲(huo)特等(deng)(deng)獎，實現了我(wo)(wo)校(xiao)和廣東省職(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級教(jiao)學成(cheng)(cheng)果特等(deng)(deng)獎零的突(tu)破。2018年(nian)(nian)職(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級教(jiao)學成(cheng)(cheng)果一等(deng)(deng)獎共50項(xiang)(xiang)，我(wo)(wo)校(xiao)“與(yu)(yu)專業教(jiao)育(yu)深度融合的進階式(shi)創(chuang)業教(jiao)育(yu)改革及實踐”獲(huo)一等(deng)(deng)獎。

三是覆蓋面廣、應用推(tui)廣價值高(gao)。我(wo)校的(de)獲獎項目中(zhong)(zhong)，既有(you)(you)(you)宏觀(guan)(guan)層(ceng)面的(de)人才培養模式(shi)研究(jiu)和體(ti)系(xi)設計(ji)，也有(you)(you)(you)中(zhong)(zhong)觀(guan)(guan)層(ceng)面的(de)專業(ye)(ye)建設與改革研究(jiu)，還有(you)(you)(you)微(wei)觀(guan)(guan)層(ceng)面的(de)課程(cheng)開發和課堂教(jiao)學(xue)改革研究(jiu)；既有(you)(you)(you)理(li)論研究(jiu)，更有(you)(you)(you)實踐(jian)探索。以2018年為例，我(wo)校的(de)獲獎項目切中(zhong)(zhong)產(chan)教(jiao)融合(he)、創新創業(ye)(ye)教(jiao)育、混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)學(xue)、協同(tong)育人、中(zhong)(zhong)高(gao)職銜(xian)接(jie)等我(wo)國職業(ye)(ye)教(jiao)育改革中(zhong)(zhong)的(de)熱(re)點、難(nan)點問題，大力開展理(li)論研究(jiu)和實踐(jian)探索，提供了可供同(tong)行和兄弟(di)院校借鑒(jian)的(de)“深(shen)職院解決方(fang)案”，具有(you)(you)(you)很高(gao)的(de)應用推(tui)廣價值。

四是(shi)突顯(xian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)特色(se)(se)。產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展的(de)(de)(de)(de)必由之(zhi)路，建(jian)校(xiao)以來，深職(zhi)(zhi)院一(yi)直高(gao)度(du)重視校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)。早(zao)在(zai)建(jian)校(xiao)之(zhi)初(chu)，就(jiu)在(zai)每(mei)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)立專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導委員會，由相(xiang)關行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)權威專(zhuan)(zhuan)家(jia)擔任委員，全(quan)面參與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)工作(zuo)。2009年國(guo)(guo)家(jia)示范校(xiao)建(jian)設完成(cheng)后，我(wo)們又提(ti)出(chu)(chu)“政校(xiao)行(xing)企(qi)(qi)四方聯(lian)動、產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用立體(ti)推進”的(de)(de)(de)(de)十(shi)六字辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，全(quan)面推進校(xiao)企(qi)(qi)協同(tong)育(yu)(yu)人。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)第三次(ci)(ci)黨(dang)代會我(wo)們進一(yi)步提(ti)出(chu)(chu)六個融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革理念，其中(zhong)第一(yi)個就(jiu)是(shi)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)。最近，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)建(jian)設中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)(se)世(shi)(shi)界一(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)過程中(zhong)，更是(shi)提(ti)出(chu)(chu)要依托(tuo)一(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)設一(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，要求各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)全(quan)面深化與(yu)世(shi)(shi)界一(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)(ban)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)院。目前先后與(yu)華(hua)(hua)為、平(ping)安、阿里、比亞迪、裕同(tong)科(ke)技(ji)、天健集團等(deng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建(jian)特色(se)(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院，通(tong)(tong)過產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)深度(du)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)，來培(pei)(pei)養(yang)(yang)世(shi)(shi)界一(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用型高(gao)素質技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)，為深圳社會經濟發展做出(chu)(chu)一(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)貢獻。這次(ci)(ci)獲(huo)獎成(cheng)果(guo)充分地突顯(xian)了我(wo)校(xiao)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)特色(se)(se)。比如，這次(ci)(ci)獲(huo)得特等(deng)獎的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)“深職(zhi)(zhi)院-華(hua)(hua)為培(pei)(pei)養(yang)(yang)信(xin)息通(tong)(tong)信(xin)技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)‘課證(zheng)共(gong)生共(gong)長’模(mo)式研制與(yu)實(shi)踐(jian)”，就(jiu)是(shi)我(wo)校(xiao)與(yu)華(hua)(hua)為技(ji)術(shu)有限公(gong)司(si)共(gong)同(tong)申報的(de)(de)(de)(de)，是(shi)多年來我(wo)校(xiao)與(yu)華(hua)(hua)為深度(du)合(he)(he)(he)作(zuo)培(pei)(pei)養(yang)(yang)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)重要成(cheng)果(guo)。獲(huo)得一(yi)等(deng)獎的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)“與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深度(du)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)進階式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革及實(shi)踐(jian)”，也是(shi)多年來我(wo)校(xiao)聯(lian)合(he)(he)(he)深圳柴火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客文化傳(chuan)播有限公(gong)司(si)深度(du)合(he)(he)(he)作(zuo)培(pei)(pei)養(yang)(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)所形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)核心成(cheng)果(guo)。其他幾項獲(huo)獎成(cheng)果(guo)也都(dou)有深圳相(xiang)關行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)深度(du)參與(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這一驕人業績，是學校多年來始終以提高人才培養質(zhi)量為中心、高度重視教(jiao)育教(jiao)學改革厚積(ji)薄發的結果。

一是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)高(gao)度(du)重視(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)。建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)來(lai)，深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)經歷(li)了一個(ge)從(cong)探索起步到逐漸(jian)深(shen)(shen)(shen)化(hua)發(fa)展的(de)(de)過(guo)程，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)初期(qi)以(yi)突(tu)出實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為突(tu)破(po)口，逐步探索和(he)深(shen)(shen)(shen)化(hua)從(cong)“本科壓縮型(xing)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)到實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)導(dao)向的(de)(de)轉變，“十(shi)(shi)一五”和(he)“十(shi)(shi)二五”期(qi)間(jian)深(shen)(shen)(shen)化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合作、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才(cai)模(mo)式(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)。尤其是(shi)“十(shi)(shi)三五”以(yi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)深(shen)(shen)(shen)入推進“六個(ge)融合”，全面實(shi)(shi)(shi)施以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)為導(dao)向的(de)(de)OBE人才(cai)培養模(mo)式(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)，使得(de)人才(cai)培養模(mo)式(shi)(shi)日臻(zhen)完(wan)善(shan)，專業與(yu)課程改(gai)(gai)革(ge)更加深(shen)(shen)(shen)入，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)不斷創(chuang)新(xin)，最終(zhong)(zhong)涌現出一批高(gao)水平(ping)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)成(cheng)(cheng)果。例如，2018年(nian)特等(deng)獎(jiang)成(cheng)(cheng)果就是(shi)從(cong)2006年(nian)依托校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)級(ji)重點教(jiao)(jiao)研(yan)項目(mu)(mu)開始(shi)和(he)華(hua)為合作，2008年(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)國內首(shou)家高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)為合作授(shou)權(quan)培訓中心，2011年(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)首(shou)個(ge)高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)為網絡(luo)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，研(yan)制(zhi)并(bing)形成(cheng)(cheng)了深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)-華(hua)為“課證共(gong)生共(gong)長”培養模(mo)式(shi)(shi)并(bing)實(shi)(shi)(shi)施；多年(nian)來(lai)以(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)部7個(ge)項目(mu)(mu)和(he)省廳8個(ge)課題為支(zhi)撐，2014年(nian)列入廣東省教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果獎(jiang)培育(yu)項目(mu)(mu)，經過(guo)反復(fu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)不斷完(wan)善(shan)，最終(zhong)(zhong)取得(de)顯著成(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)。2018年(nian)一等(deng)獎(jiang)成(cheng)(cheng)果是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為響(xiang)應深(shen)(shen)(shen)圳建(jian)設“創(chuang)業之城(cheng)”戰略(lve)，從(cong)2008年(nian)11月(yue)開始(shi)研(yan)制(zhi)《關于加強大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業工作的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施意見》和(he)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)意創(chuang)業園管理辦法(fa)》《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業項目(mu)(mu)評審辦法(fa)》《大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業導(dao)師管理辦法(fa)》等(deng)“1+3”創(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)方案(an)，2009年(nian)在深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)全面實(shi)(shi)(shi)施，2013年(nian)依托省教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)項目(mu)(mu)《高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業技能競(jing)賽模(mo)式(shi)(shi)探索與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)》，聯合深(shen)(shen)(shen)圳柴(chai)火創(chuang)客(ke)文化(hua)傳播有限公司旗下的(de)(de)柴(chai)火創(chuang)客(ke)空間(jian)，進一步深(shen)(shen)(shen)化(hua)改(gai)(gai)革(ge)與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)，經多年(nian)積累形成(cheng)(cheng)的(de)(de)核(he)心成(cheng)(cheng)果。

二是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)規范管理和(he)政策支持(chi)(chi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果的(de)培(pei)(pei)育成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)提供了有(you)力的(de)保(bao)障機制(zhi)，制(zhi)定了規范的(de)從教(jiao)研項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)立(li)(li)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、成(cheng)(cheng)(cheng)果培(pei)(pei)育、實踐應用(yong)、成(cheng)(cheng)(cheng)果評(ping)審等系列文件。學(xue)(xue)(xue)(xue)校每年(nian)開(kai)展校級(ji)質量工程申報(bao)和(he)市(shi)、省、國家級(ji)教(jiao)研項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)申報(bao)，并且每兩年(nian)進行(xing)一次(ci)(ci)校級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果獎評(ping)審，每四年(nian)進行(xing)一次(ci)(ci)省級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果獎的(de)培(pei)(pei)育項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)立(li)(li)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，對(dui)立(li)(li)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)給(gei)予(yu)(yu)資(zi)金支持(chi)(chi)，對(dui)獲獎項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進行(xing)推(tui)廣(guang)應用(yong)。同時，教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)研項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果方面取得的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績納入(ru)考(kao)核評(ping)價，對(dui)優秀成(cheng)(cheng)(cheng)果給(gei)予(yu)(yu)重獎。制(zhi)度保(bao)證、資(zi)金支持(chi)(chi)、考(kao)核獎勵這三大措施有(you)力地調動了廣(guang)大教(jiao)師(shi)投身教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)積極性(xing)，十年(nian)如一日地在(zai)深職沃(wo)土上的(de)深耕細作，終于(yu)有(you)了今(jin)天的(de)繁花(hua)碩果。

（宣傳部）

附：五項(xiang)教學成果獎(jiang)詳細介紹

特等獎：深職院-華為培養信息(xi)通信技術技能人才“課證共(gong)生(sheng)共(gong)長”模式(shi)研制與實(shi)踐

獲獎者：馬曉明(ming)，王(wang)永學，王(wang)隆(long)杰，王(wang)蘇南，徐平利，周建(jian)勛，盧鵬，張喜生(sheng)，何健標，宋晶，董世學

“課(ke)證(zheng)共生(sheng)共長”模式的成功之處(chu)主(zhu)要在(zai)于(yu)：“抓痛(tong)(tong)點”和(he)“建(jian)機制(zhi)”。企(qi)業考核(he)在(zai)職(zhi)工(gong)(gong)程師(shi)的標(biao)準是“證(zheng)”，學校將(jiang)其改造(zao)成為適合零基礎在(zai)校高職(zhi)生(sheng)的“課(ke)”，學校培(pei)(pei)養畢業生(sheng)也等于(yu)給(gei)企(qi)業培(pei)(pei)養了即招即用的工(gong)(gong)程師(shi)，等同于(yu)抓住了企(qi)業需求的“痛(tong)(tong)點”。當“課(ke)證(zheng)共生(sheng)共長”成為一種機制(zhi)時，校企(qi)雙方自然就成為“命運(yun)共同體(ti)”。

“課(ke)(ke)證共生共長”模式(shi)形成了(le)分(fen)段、分(fen)層、分(fen)類的三(san)分(fen)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系，開發了(le)華(hua)為認(ren)證系列課(ke)(ke)程(cheng)（包括數通(tong)、云(yun)計算、傳(chuan)輸、存儲等方向），建設了(le)一批(pi)高水平(ping)實(shi)訓(xun)平(ping)臺，并在實(shi)踐(jian)中不(bu)斷更新(xin)與升級。“學校課(ke)(ke)程(cheng)”與“企業(ye)認(ren)證”兩個關鍵(jian)點的把握(wo)，使(shi)人才(cai)供(gong)給側(ce)與需求側(ce)以“關鍵(jian)點”為紐帶，實(shi)現(xian)了(le)互聯互通(tong)，進而能夠使(shi)供(gong)需兩端相向發力。

“課證共生(sheng)共長”模(mo)式(shi)取得了喜人的成績。截至(zhi)2018年(nian)6月，深職院(yuan)ICT專業累計培養(yang)了79名在校生(sheng)通過了華為(wei)HCIE頂級認證，800多人通過華為(wei)各等(deng)級認證， 這些學生(sheng)畢業后(hou)作為(wei)ICT行業企業骨干(gan)，為(wei)深交(jiao)所、招商銀行、平安、騰(teng)訊等(deng)企事(shi)業單位的重(zhong)大信息(xi)工程提供了交(jiao)付(fu)、運維等(deng)技術服務，打造(zao)了深圳品牌。

深職(zhi)院(yuan)(yuan)與華為課證(zheng)融通的(de)(de)人才培養模式，已經(jing)推廣到全國86所(suo)高(gao)職(zhi)、115所(suo)本科中的(de)(de)華為ICT學(xue)院(yuan)(yuan)，并接待了來自聯(lian)合國教科文組(zu)織、馬(ma)來西亞(ya)、津巴(ba)布韋、阿爾及利亞(ya)等十余個國家(jia)相關部門的(de)(de)學(xue)習。

一等獎：與專業教(jiao)育深度融合的進(jin)階式創業教(jiao)育改革及實踐

獲獎者：陳秋明，文(wen)(wen)首文(wen)(wen)，譚(tan)屬春，李凱(kai)，黃偉賢，張鋒興，王(wang)波，竇志銘，廖巍巍，劉(liu)考(kao)，馮磊

為(wei)響應深(shen)圳建設“創(chuang)業(ye)之(zhi)城”戰略，針(zhen)對高(gao)校創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)路徑不(bu)明(ming)、層次不(bu)清、學生(sheng)受(shou)益(yi)面過窄、創(chuang)業(ye)質量(liang)不(bu)高(gao)等難題，深(shen)圳職業(ye)技術學院從2009年開始全面實施創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)改革，聯合柴火(huo)創(chuang)客(ke)空間(jian)，建立了(le)從啟蒙教育(yu)(yu)、預科教育(yu)(yu)、專門教育(yu)(yu)到實戰訓練的進(jin)階式創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)體系。

其中，啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)全(quan)體(ti)學(xue)生培(pei)養(yang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)精(jing)神；預科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)有創(chuang)業(ye)(ye)(ye)興(xing)(xing)趣的(de)(de)學(xue)生傳(chuan)授(shou)通(tong)識性創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識和技(ji)能(neng)；專(zhuan)(zhuan)門教(jiao)育(yu)(yu)面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)有創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿的(de)(de)學(xue)生進(jin)行專(zhuan)(zhuan)門化的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識傳(chuan)授(shou)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培(pei)訓；實(shi)戰(zhan)(zhan)訓練面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)完(wan)成企(qi)業(ye)(ye)(ye)工商注冊的(de)(de)學(xue)生提供全(quan)程指(zhi)導，提升(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰(zhan)(zhan)能(neng)力。建(jian)立了(le)(le)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)深度融(rong)合(he)的(de)(de)機制。出(chu)臺專(zhuan)(zhuan)項(xiang)改革方案，明確(que)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)+創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)人才培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)，把專(zhuan)(zhuan)創(chuang)融(rong)合(he)納(na)入(ru)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)全(quan)過程。構(gou)建(jian)了(le)(le)從(cong)社(she)(she)(she)團孕(yun)育(yu)(yu)、賽會遴選(xuan)、項(xiang)目訓練到創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰(zhan)(zhan)的(de)(de)進(jin)階式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐訓練體(ti)系。每(mei)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)至(zhi)少成立一個創(chuang)新社(she)(she)(she)團、開設一批社(she)(she)(she)團課程，培(pei)育(yu)(yu)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)興(xing)(xing)趣；從(cong)社(she)(she)(she)團中選(xuan)拔優(you)秀(xiu)項(xiang)目，進(jin)入(ru)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園真刀(dao)真槍孵化兩年。

深職(zhi)(zhi)院進(jin)階式(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)改革激發了(le)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱(re)情，近(jin)5年(nian)(nian)(nian)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)1年(nian)(nian)(nian)內平均創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)率4.4%，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)3年(nian)(nian)(nian)內創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)率達(da)12.7%，居(ju)全(quan)國高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)前列，學校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園孵(fu)化存活率達(da)到62%，近(jin)3年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)均帶動400多(duo)人(ren)就業(ye)(ye)(ye)(ye)，年(nian)(nian)(nian)均申請(qing)專利30多(duo)項。

二等(deng)獎：“單片機應用(yong)技(ji)術”課程建(jian)設(she)及線上線下混合式教學的(de)改革(ge)實踐

獲獎者(zhe)：溫希東，王靜霞(xia)，宋榮，趙杰，卿中全，陳海松，梁召峰(feng)，盛鴻宇，楊爭(zheng)

本成(cheng)果依托國家精品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（2008年(nian)），于2013年(nian)建成(cheng)國家資(zi)源(yuan)共享課(ke)(ke)(ke)，進而成(cheng)為“國家級(ji)電子信息工程(cheng)技術(shu)專業教(jiao)學資(zi)源(yuan)庫”的(de)(de)示范課(ke)(ke)(ke)。歷經5年(nian)實踐與(yu)完善，形成(cheng)了(le)行動導向的(de)(de)項目化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容設計(ji)，開(kai)(kai)發建設了(le)優質豐富(fu)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)，并在此基礎上開(kai)(kai)展線上線下混合式(shi)教(jiao)學，實現了(le)學生(sheng)主體與(yu)教(jiao)師主導的(de)(de)和諧(xie)統一。

一是(shi)與(yu)企業(ye)合(he)(he)作以(yi)“簡易機器人”為項目載體進(jin)(jin)行課(ke)(ke)程內(nei)容設計，將課(ke)(ke)程內(nei)容精心(xin)“解構(gou)(gou)”成7個模(mo)塊(kuai)、25個任務(wu)、250個知識(shi)技能(neng)(neng)點，形成了以(yi)模(mo)塊(kuai)化實(shi)踐(jian)任務(wu)為骨架的(de)(de)結(jie)構(gou)(gou)化課(ke)(ke)程資(zi)源庫。二是(shi)基于(yu)課(ke)(ke)程資(zi)源庫對(dui)知識(shi)技能(neng)(neng)點及其(qi)對(dui)應(ying)資(zi)源進(jin)(jin)行選擇，“重(zhong)構(gou)(gou)”滿足各種(zhong)需要的(de)(de)課(ke)(ke)程。三(san)是(shi)利用生動(dong)易學(xue)的(de)(de)在(zai)(zai)線(xian)資(zi)源，通過智慧職教職教云(yun)平臺(tai)組課(ke)(ke)，按“課(ke)(ke)前(qian)”（線(xian)上(shang)學(xue)習和仿(fang)真實(shi)訓）、“課(ke)(ke)中”（ 動(dong)手做與(yu)問(wen)題(ti)講解）、“課(ke)(ke)后(hou)”（在(zai)(zai)線(xian)互(hu)動(dong)和作業(ye)）三(san)階段進(jin)(jin)行線(xian)上(shang)線(xian)下混合(he)(he)式教學(xue)。

本成果作為課程建設和(he)(he)信(xin)息化教(jiao)學(xue)的(de)典范(fan)在本校應用多年，同時面向全國推廣(guang)(guang)，產(chan)生了重大的(de)示(shi)范(fan)效(xiao)應和(he)(he)廣(guang)(guang)泛影響力。作為高職工科課程改革的(de)范(fan)例(li)，本成果可(ke)應用到所有院校，將全面推進教(jiao)學(xue)方式的(de)深刻(ke)變革。

二等獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者：朱(zhu)(zhu)方來，孫(sun)曉莉，楊(yang)開亮(liang)，李正國，崔宏巍，肖鋼，張(zhang)強，黃(huang)亞妮，黃(huang)炳華，張(zhang)凱(kai)，張(zhang)亞琛，朱(zhu)(zhu)小春

該成果是深(shen)圳(zhen)(zhen)職業(ye)技術學(xue)院汽車電子專業(ye)圍(wei)繞深(shen)圳(zhen)(zhen)戰略新興產業(ye)發展，借(jie)鑒德國應用科技大學(xue)（FH）經驗——在真(zhen)實環境中(zhong)培養(yang)應用型人才，提出的(de)產教融合、協同創新和(he)育(yu)人的(de)專業(ye)人才培養(yang)方案。

成(cheng)(cheng)果(guo)主(zhu)要通(tong)過組(zu)建以高校(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)協會、企業(ye)(ye)(ye)(ye)及研究機構為主(zhu)體(ti)的(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯盟，建立產(chan)教(jiao)融(rong)合育(yu)(yu)人環境，協同(tong)創新(xin)育(yu)(yu)人；打(da)造(zao)“產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)”一(yi)體(ti)化協同(tong)育(yu)(yu)人平(ping)臺(tai)，使科研創新(xin)成(cheng)(cheng)果(guo)直接服務(wu)于(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，促進產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展，同(tong)時轉化為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，促進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)；開發了“創新(xin)型(xing)項目(mu)課程(cheng)、創新(xin)制(zhi)作、創新(xin)型(xing)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)作品”三創項目(mu)課程(cheng)體(ti)系，實現了學(xue)(xue)(xue)生專業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)能力(li)和創新(xin)能力(li)的(de)相互融(rong)合、協同(tong)發展。解決了汽車(che)電子類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人才培養缺乏(fa)產(chan)教(jiao)融(rong)合育(yu)(yu)人環境，科研創新(xin)成(cheng)(cheng)果(guo)難以服務(wu)于(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生專業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)能力(li)不強(qiang)，創新(xin)能力(li)不夠的(de)問題(ti)。

成果(guo)自實(shi)施以來，提高了(le)專業(ye)人(ren)才培養質量，畢業(ye)生就業(ye)、服務等各項指(zhi)標表現亮眼，同時(shi)通過推廣(guang)，在全國(guo)、廣(guang)東省中高職院(yuan)校相關專業(ye)中，也(ye)產生良(liang)好應用效果(guo)。

二等(deng)獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎者：姜(jiang)洪，孟軍齊(qi)，陳(chen)(chen)代芬(fen)，趙艷(yan)俐，段杰鑫(xin)，石濱，許笑平，陳(chen)(chen)朝萌

深圳職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學院聯(lian)合(he)全國29家(jia)院校、2家(jia)行業(ye)(ye)協會(hui)、73家(jia)知(zhi)名企業(ye)(ye)研(yan)(yan)制(zhi)開發(fa)物流管理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)中高職(zhi)銜接課(ke)(ke)(ke)程體(ti)系(xi)，是(shi)構(gou)建(jian)現代職(zhi)業(ye)(ye)教育體(ti)系(xi)的(de)重要探索。研(yan)(yan)究成果基于結果導向（OBE）的(de)設計理(li)(li)念，分析(xi)物流崗位(wei)聚集分布，研(yan)(yan)究物流管理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)生涯發(fa)展路徑，定(ding)位(wei)“新物流”下各段培養目標，分解核心崗位(wei)的(de)工(gong)作項目、工(gong)作任務，研(yan)(yan)制(zhi)開發(fa)物流管理(li)(li)“職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)(li)圖譜”，抓取職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)(li)構(gou)建(jian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程，通過聚合(he)公共基礎課(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)、銜接課(ke)(ke)(ke)、模(mo)塊(kuai)課(ke)(ke)(ke)，構(gou)建(jian)一體(ti)化課(ke)(ke)(ke)程體(ti)系(xi)并制(zhi)定(ding)統一規范(fan)的(de)課(ke)(ke)(ke)程標準。

研究成(cheng)果有效解決(jue)了中高(gao)職兩(liang)段培(pei)養目標定(ding)位不清(qing)晰、依據缺(que)失、課程體系不能(neng)有效銜接、教學內容與企業需求不匹(pi)配、標準缺(que)失等(deng)問題。

成(cheng)果在廣東省內物(wu)流管理(li)專(zhuan)業(ye)“三(san)二分段(duan)”試(shi)點的(de)中高職(zhi)院校(xiao)全面推廣，直接受益的(de)中職(zhi)生2400人、高職(zhi)生2600人、繼續(xu)教育業(ye)余(yu)班學生6100人，為省內物(wu)流業(ye)輸送萬余(yu)名(ming)物(wu)流專(zhuan)業(ye)人才。成(cheng)果依(yi)托(tuo)物(wu)流行指委、教指委等平臺(tai)為國(guo)內兄弟院校(xiao)提供專(zhuan)業(ye)建設及(ji)課程(cheng)建設支持。