我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳市教育局會(hui)同深圳職業技術學(xue)院(yuan)編制的《深圳職業技術學(xue)院(yuan)中國特色世界一流職業院(yuan)校建設方(fang)案(an)》（以下簡稱《方(fang)案(an)》）獲(huo)深圳市政府(fu)正(zheng)式批準通(tong)過。這是我國高職院(yuan)校獲(huo)批的首個世界一流建設方(fang)案(an)。

《方案(an)》是如何(he)出(chu)臺的，與(yu)重(zhong)點本科院校相(xiang)比，以(yi)培養(yang)技(ji)術技(ji)能人才為(wei)出(chu)發點的高職院校有怎樣(yang)的底氣提出(chu)“世界一流(liu)”？為(wei)此，中國青年報·中青在線記者專(zhuan)訪了深圳職業技(ji)術學院黨委書記陳秋(qiu)明。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年報：我國高等教育提(ti)出“世(shi)界一(yi)流(liu)高校和(he)一(yi)流(liu)專業”的(de)奮(fen)斗目標，且正(zheng)在(zai)如火如荼地建(jian)(jian)設之中。據了解，北京(jing)等地也提(ti)出了“世(shi)界一(yi)流(liu)職業院校”的(de)建(jian)(jian)設目標，貴校提(ti)出建(jian)(jian)設“世(shi)界一(yi)流(liu)職業院校”，是基于(yu)怎樣(yang)的(de)社會背景？

陳秋明：2014年頒(ban)布的(de)《國(guo)務院關于加快發展現代職(zhi)業教育的(de)決定(ding)》明確提(ti)出：“建成(cheng)一(yi)(yi)批世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)職(zhi)業院校(xiao)和骨(gu)干專(zhuan)業，形成(cheng)具(ju)有(you)國(guo)際競爭力(li)的(de)人才培養高地(di)。”2015年，國(guo)家提(ti)出了(le)普(pu)通高等教育的(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設計劃。我們(men)(men)看到，普(pu)通高校(xiao)的(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”搞(gao)得(de)轟轟烈(lie)(lie)烈(lie)(lie)。作為高職(zhi)院校(xiao)，這么多(duo)年的(de)辦學，也對(dui)學校(xiao)的(de)發展有(you)很多(duo)自己的(de)實踐和思(si)考。因此(ci)，我們(men)(men)就(jiu)找到市領(ling)導，希望深圳(zhen)率先(xian)啟動相關計劃，得(de)到市領(ling)導的(de)積(ji)極響應與大力(li)支持。這就(jiu)是我們(men)(men)當時(shi)提(ti)出建設世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)職(zhi)業院校(xiao)的(de)初始原(yuan)因。

中國青年報：貴校提出“世界一流”建設(she)方案，看(kan)來不是一時(shi)興(xing)起，是“蓄謀(mou)”已久，是否有一些(xie)深(shen)層次的考慮？

陳秋明：您說(shuo)得很對，的(de)(de)(de)(de)確有一(yi)些深層次的(de)(de)(de)(de)考慮。首(shou)先是(shi)一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)產業(ye)(ye)(ye)(ye)需要一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校。我國(guo)創(chuang)新驅動、產業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型如火(huo)如荼地推(tui)進，在以人(ren)工(gong)智能技術(shu)為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)新一(yi)輪科(ke)技革命和產業(ye)(ye)(ye)(ye)革命中也(ye)嶄露頭(tou)角，中國(guo)立志要做一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)產業(ye)(ye)(ye)(ye)，而(er)一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)產業(ye)(ye)(ye)(ye)離不(bu)開(kai)一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)技能人(ren)才(cai)，更離不(bu)開(kai)一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校。

其(qi)次是中國(guo)職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)國(guo)際(ji)責任。經過(guo)幾(ji)十年的(de)發展，中國(guo)職業(ye)教育(yu)(yu)在規模、內涵建(jian)設(she)等(deng)方面(mian)均取得了巨(ju)大成就，也初步形成了自己的(de)特(te)色，開(kai)始在世界舞臺上嶄(zhan)露(lu)頭角。從整體(ti)上看(kan)，中國(guo)需要有一(yi)批職業(ye)院校能夠在國(guo)際(ji)職業(ye)教育(yu)(yu)界發出(chu)“中國(guo)聲音”，展示“中國(guo)形象”。

再有就是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)“走(zou)出(chu)去”的(de)迫切需求。一些發達國(guo)家為什么大力支持本(ben)國(guo)職業(ye)(ye)(ye)教育走(zou)出(chu)去，其重要的(de)原因(yin)是(shi)為本(ben)國(guo)產品走(zou)出(chu)去先(xian)行打天下。一流(liu)的(de)職業(ye)(ye)(ye)院校將一流(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)技術標準(zhun)轉化(hua)成課程(cheng)標準(zhun)，課程(cheng)標準(zhun)走(zou)出(chu)國(guo)門的(de)推(tui)(tui)廣(guang)，實質(zhi)就是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)技術標準(zhun)的(de)推(tui)(tui)廣(guang)，當然也(ye)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)產品的(de)推(tui)(tui)廣(guang)。中國(guo)也(ye)要有一批職業(ye)(ye)(ye)院校承擔起這一職責。

另外，困擾中國(guo)“走出去(qu)”企業的一(yi)(yi)個重大問(wen)題(ti)，就是難以(yi)在當地國(guo)家招(zhao)募到符合自己需(xu)求的技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)。一(yi)(yi)流職業院(yuan)校攜手(shou)一(yi)(yi)流企業“走出去(qu)”，可以(yi)為其解決這一(yi)(yi)問(wen)題(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)(guo)青年報：有人說(shuo)，世(shi)界上許多國(guo)(guo)家沒有“中國(guo)(guo)式(shi)高職”，故無法比較出世(shi)界一流高職。對這一觀點，您怎么看？

陳秋明：我覺得(de)這種觀點值得(de)商榷。盡管“高職教(jiao)(jiao)育”這一(yi)概(gai)念(nian)是由中(zhong)國(guo)1996年頒布的(de)《職業教(jiao)(jiao)育法》首創，后來瑞士也有了，但(dan)高中(zhong)后2～3年的(de)應用技術教(jiao)(jiao)育在很(hen)多國(guo)家都(dou)存在。

眾所周(zhou)知(zhi)，“悉尼協議(yi)”是(shi)2001年(nian)由澳大利亞、加(jia)(jia)拿大、愛(ai)爾(er)蘭(lan)、新西蘭(lan)、南非、英國、中國香(xiang)港等國家或地區(qu)發起和簽署(shu)的，是(shi)針對2～3年(nian)制工程技術人員學歷資格的互認標準。其實，除了“悉尼協議(yi)”成員單位，進行高(gao)中后2～3年(nian)應用技術教育(yu)的國家或地區(qu)還(huan)有不(bu)(bu)少，比如美國、新加(jia)(jia)坡、中國臺灣等。因此(ci)，我們認為，高(gao)職教育(yu)不(bu)(bu)僅有一流(liu)，也有世(shi)界(jie)一流(liu)。

工業化時代，人們公認(ren)職業教(jiao)育(yu)的(de)世界(jie)一流在德國。其(qi)根本原因是德國的(de)職業教(jiao)育(yu)為本國的(de)社會經濟發展尤其(qi)是實體經濟的(de)發展作出了舉世公認(ren)的(de)貢獻。在此基礎(chu)上，德國人又(you)將(jiang)其(qi)職業教(jiao)育(yu)的(de)模(mo)式總結為“雙元制”模(mo)式，并大力(li)向世界(jie)其(qi)他國家推廣。

因此，我(wo)們認為，世界(jie)一流(liu)職業院校的(de)核心是為國家和區域經濟社會發展作出(chu)一流(liu)貢獻，重點是擁有一流(liu)的(de)辦(ban)學模(mo)式(shi)和人才(cai)培養模(mo)式(shi)，關(guan)鍵是形成(cheng)一流(liu)的(de)國際影響力，相(xiang)關(guan)模(mo)式(shi)在(zai)世界(jie)上得到普遍認可(ke)和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年報：“世界一(yi)流(liu)”恐怕(pa)不是我們自己論述的，還要(yao)得(de)到國際上的普遍認可。業(ye)內(nei)外一(yi)定和我一(yi)樣想(xiang)了(le)解學(xue)院“世界一(yi)流(liu)”具(ju)體的建(jian)設方(fang)案是怎樣的？

陳秋明：學院首先要在技(ji)術技(ji)能人(ren)才培(pei)養、雙創(chuang)教育(yu)、技(ji)術研發(fa)、社會(hui)服務4個(ge)方(fang)面(mian)作出公認的貢獻，在此(ci)基礎上贏得良(liang)好(hao)的國際聲(sheng)譽，并在學校治理、師資隊伍、基礎設施、文化建設4個(ge)方(fang)面(mian)做好(hao)保障(zhang)。

圍繞以上9個方面我們制定了(le)23項可觀(guan)測、可測量、可考核(he)的(de)指(zhi)標體系(xi)，5年后(hou)深圳市政(zheng)府將以此(ci)為依據進行驗(yan)收(shou)。其實，這23項指(zhi)標體系(xi)就描繪出了(le)“世界一流”是(shi)什么樣子。同(tong)時，方案也必須回答(da)好(hao)“人工智能背景下高職院校如何(he)轉(zhuan)型”這一時代命題。

比(bi)如，在技術技能人才培養方面，我們確定了一流專業(ye)(ye)的4個指標(biao)：所培養的學生(sheng)在世界500強企業(ye)(ye)或(huo)行業(ye)(ye)領(ling)軍企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的比(bi)例(li)(li)；應(ying)屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)考(kao)取(qu)國(guo)(guo)際公(gong)認(ren)的頂級權威認(ren)證(zheng)證(zheng)書(shu)的比(bi)例(li)(li)；主(zhu)持本專業(ye)(ye)領(ling)域國(guo)(guo)家教(jiao)學標(biao)準或(huo)資源(yuan)庫或(huo)國(guo)(guo)家級成果獎；畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)起薪和中程薪水領(ling)先(xian)同行業(ye)(ye)的情況(kuang)(kuang)。另外，還制定了4個附加觀測(ce)點(dian)：校(xiao)友創業(ye)(ye)率、學生(sheng)及畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)專利獲(huo)取(qu)情況(kuang)(kuang)、畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)母校(xiao)滿意度雇主(zhu)滿意度校(xiao)友推薦度情況(kuang)(kuang)、學生(sheng)競賽獲(huo)獎情況(kuang)(kuang)。

在(zai)技(ji)術研(yan)發(fa)(fa)方(fang)面，我們將專注(zhu)于(yu)應用技(ji)術研(yan)發(fa)(fa)，專注(zhu)于(yu)為中小微(wei)企業服務。不(bu)久的(de)將來，希(xi)望(wang)當深圳的(de)中小微(wei)企業在(zai)技(ji)術研(yan)發(fa)(fa)、技(ji)術集成應用、工(gong)藝改(gai)造(zao)等方(fang)面遇到(dao)難題時，首先想到(dao)的(de)是(shi)向深職(zhi)院求助。希(xi)望(wang)學院服務的(de)面向能夠覆蓋一定比例的(de)深圳市中小微(wei)企業。

我想要特(te)別強調的是(shi)，世界一(yi)流(liu)的職(zhi)業(ye)院校，其(qi)前提是(shi)必須(xu)扎根中國大地，辦出中國特(te)色。如(ru)果我們照搬德國、瑞士的職(zhi)業(ye)教育模(mo)式，在中國的土壤里很難成(cheng)功(gong)，即使(shi)成(cheng)功(gong)了，也是(shi)別人模(mo)式的復制(zhi)，不可能是(shi)世界一(yi)流(liu)。

中國青年報·中青在線記者(zhe) 梁國勝