在(zai)對話與(yu)合作(zuo)成為世界發(fa)展主流(liu)的(de)新(xin)時代(dai)，在(zai)新(xin)技術與(yu)產(chan)業(ye)變革風起云涌之際，有沒有一個(ge)(ge)類似的(de)"支(zhi)點(dian)"，可以撬動國際間職業(ye)教育的(de)深度(du)交流(liu)與(yu)合作(zuo)，推(tui)動產(chan)業(ye)與(yu)教育的(de)深度(du)融合，以實現更快更優的(de)發(fa)展？答案(an)可能是多元的(de)，但(dan)"一帶一路(lu)"應是一個(ge)(ge)無法忽(hu)略(lve)的(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互(hu)學互(hu)鑒，合作共贏"為(wei)主題的(de)(de)(de)"一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)際研討會在(zai)(zai)深(shen)圳成功舉辦。來自20多(duo)個國(guo)家和地區的(de)(de)(de)100位(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)界大咖和國(guo)內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)200位(wei)專(zhuan)家學者(zhe)及代表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)院，圍(wei)繞"一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)"建設與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展等(deng)話題展開深(shen)度對(dui)話，為(wei)促(cu)進(jin)區域(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革發(fa)(fa)展以(yi)及為(wei)"一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)"提供更(geng)高水平的(de)(de)(de)技術技能(neng)人(ren)才支撐(cheng)出(chu)謀劃(hua)策。與此同(tong)時(shi)，多(duo)個促(cu)進(jin)各國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)好共享(xiang)與賦能(neng)的(de)(de)(de)機構掛牌成立；一(yi)系列促(cu)進(jin)交流(liu)與合作的(de)(de)(de)協議得以(yi)簽(qian)署；旨在(zai)(zai)推進(jin)"一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)"沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)深(shen)度合作的(de)(de)(de)《深(shen)圳共識》在(zai)(zai)會上宣讀……

　　全(quan)球職業教育如(ru)何(he)(he)更(geng)(geng)好地實現交流與合作；作為(wei)發起“一帶一路(lu)”倡議的國家，中國的職業教育如(ru)何(he)(he)發揮更(geng)(geng)大的輻(fu)射與引(yin)(yin)領作用(yong)；而身處改革開放前沿陣地的深圳職業技術學(xue)院，又該(gai)如(ru)何(he)(he)更(geng)(geng)好地引(yin)(yin)進與輸出，發揮更(geng)(geng)為(wei)關鍵的“支點”作用(yong)；這些(xie)，都(dou)是(shi)新時代背景下值(zhi)得思考的問題(ti)。

　　據介紹(shao)，當前中國擁有世界上最大規模的職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系：職業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)校生已近3000萬(wan)人，每年培(pei)訓各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類技(ji)術技(ji)能人才200多(duo)萬(wan)，覆蓋所有制造業(ye)(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)(ye)，從中等職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、高等職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)到本科職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，各(ge)(ge)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)已達1000多(duo)個。經(jing)過數十(shi)年的發展，中國職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已獲得(de)巨(ju)大成就，為中國改(gai)革開放事業(ye)(ye)(ye)(ye)及經(jing)濟(ji)崛起作出了巨(ju)大貢獻。

　　當快速發展的(de)中國職業教育遇見波瀾(lan)壯闊(kuo)的(de)“一帶一路”宏偉(wei)藍(lan)圖，人們(men)看到了(le)更加讓(rang)人振(zhen)奮的(de)前(qian)景。

　　中央新疆工作協(xie)調小組辦公室副主任、教(jiao)(jiao)育(yu)部原副部長、十三屆全國政協(xie)委(wei)員魯昕在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國際研討會開幕式致辭時說，推進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設(she)關鍵(jian)在人(ren)(ren)才(cai)，根(gen)本在教(jiao)(jiao)育(yu)，必須要充(chong)分發揮職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)作用。“職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)可以(yi)為‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’的(de)項目建設(she)，提供其他教(jiao)(jiao)育(yu)不可替代的(de)人(ren)(ren)才(cai)支撐與技(ji)術、技(ji)能的(de)支撐。”

　　作(zuo)為(wei)開幕式(shi)的主持人，中國職業教育學會常(chang)務(wu)副會長劉占山指出，職業教育是“一(yi)帶一(yi)路”建設的重(zhong)要組(zu)成部分，對于推動(dong)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家和地區的經濟(ji)發展、產業轉型升級、促進就(jiu)業創業、增進民生(sheng)福祉等具有(you)不可(ke)替代(dai)的重(zhong)要作(zuo)用。

　　在中(zhong)國教育(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)業教育(yu)與(yu)成人教育(yu)司副巡視員(yuan)葛維威看來，發展職(zhi)(zhi)業教育(yu)已(yi)經成為“一帶一路”沿線國家(jia)加強教育(yu)交流與(yu)合作，促進(jin)經濟發展的重要舉措(cuo)。而(er)“一帶一路”國際合作的部(bu)署(shu)，則是中(zhong)國深(shen)化教育(yu)國際交流與(yu)合作的重點(dian)內容。在堅持(chi)“請(qing)進(jin)來”的基(ji)礎上積(ji)極(ji)“走(zou)出去”，推(tui)動與(yu)中(zhong)國企(qi)業和產品(pin)“走(zou)出去”相配套的職(zhi)(zhi)業教育(yu)發展模(mo)式(shi)，取得了積(ji)極(ji)成效。

　　事實(shi)上，本(ben)(ben)次國(guo)際研討會(hui)(hui)的舉(ju)辦(ban)，本(ben)(ben)身(shen)就是中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)推動“一帶一路”建設的一次努力。本(ben)(ben)次大會(hui)(hui)由中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與成人(ren)教(jiao)育(yu)司、中(zhong)(zhong)國(guo)聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文組織(zhi)全國(guo)委員會(hui)(hui)秘書(shu)處指導，中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)學會(hui)(hui)、教(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心研究(jiu)所、廣(guang)東省教(jiao)育(yu)廳主(zhu)辦(ban)，深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)學院具體承辦(ban)，聚焦的正是“一帶一路”背景(jing)下國(guo)際間(jian)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)交流與合作(zuo)。

　　另一(yi)方(fang)面，國際社會(hui)對中國職業(ye)教(jiao)育(yu)的力量以及(ji)未來在“一(yi)帶一(yi)路”建設中扮演的角色，同樣充(chong)滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育方面經(jing)驗豐(feng)富，其更(geng)深一步的(de)改革將會引領全世界。”聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)駐(zhu)華代(dai)表處主任Marielza Oliveira充滿信(xin)心地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經(jing)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓、女性教(jiao)(jiao)育等問(wen)題上，為世界作(zuo)(zuo)出巨大貢獻。因(yin)此，聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育在(zai)(zai)“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)設上扮(ban)演的(de)重(zhong)要角色懷有(you)極大的(de)期待(dai)。此外，她(ta)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育體制(zhi)、校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)模(mo)式(shi)表示高度認(ren)(ren)同，認(ren)(ren)為這些創新的(de)改革舉措(cuo)彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終(zhong)生學習”這一特質。她(ta)認(ren)(ren)為，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好了與(yu)“一帶(dai)一路(lu)”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)家進行更(geng)深入合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)準備，她(ta)更(geng)相(xiang)信(xin)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)能夠協同“一帶(dai)一路(lu)”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)家，將職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育改革經(jing)驗，在(zai)(zai)不同的(de)國(guo)(guo)(guo)際組織(zhi)與(yu)機構之間進行共享。

　　“更(geng)(geng)深入的交流”“更(geng)(geng)多元(yuan)的合作”“更(geng)(geng)親密的合作伙伴關系(xi)”……類(lei)似的愿景與建(jian)議，在一天半(ban)的會議中頻(pin)頻(pin)被提及(ji)。

　　來自老撾(zhua)的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國正著(zhu)力于打(da)造成為(wei)(wei)一(yi)個東亞走廊中心的(de)(de)樞(shu)紐國家，基礎建(jian)設升級與工業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)快速發展為(wei)(wei)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)帶來新的(de)(de)機遇。他介(jie)紹(shao)，老撾(zhua)是一(yi)個傳統的(de)(de)農業(ye)(ye)(ye)大(da)國，但現在越來越多學生選擇工業(ye)(ye)(ye)領域(yu)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)和方向，新增的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)缺口正變(bian)得越來越大(da)。職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)已成為(wei)(wei)該國教育(yu)體系中非(fei)常重要的(de)(de)組成部分。

　　據其介紹，老撾(zhua)制定(ding)的(de)(de)(de)2016至2020年的(de)(de)(de)五年計劃中(zhong)，提(ti)出要加(jia)(jia)(jia)大投入，擴大職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)規(gui)模，同時對傳統的(de)(de)(de)職業(ye)教育(yu)(yu)進行升(sheng)級和提(ti)高(gao)。“我(wo)們職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)比較(jiao)薄弱，所(suo)以(yi)希(xi)望(wang)能夠加(jia)(jia)(jia)強跟深圳尤其是深職院的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)，也加(jia)(jia)(jia)強跟中(zhong)國其他地方的(de)(de)(de)職業(ye)技術(shu)學院的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)。通過這些合(he)作(zuo)，提(ti)升(sheng)我(wo)們的(de)(de)(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教育(yu)、青年(nian)與體(ti)育(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)訓導司副(fu)司長Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有世界上最大的職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教育(yu)體(ti)系，在規模(mo)以及學生(sheng)數(shu)量上都非(fei)常的多，“我們也(ye)希望今后能夠與中國(guo)更多的職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)培訓機(ji)構和學校(xiao)進行更多的合(he)作(zuo)，這樣(yang)我們可(ke)以不斷深(shen)化我們未來的合(he)作(zuo)伙伴關系，并且建立(li)新的合(he)作(zuo)關系。”

　　馬(ma)來(lai)西(xi)(xi)亞教(jiao)育部(bu)社區學院(yuan)教(jiao)育司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前馬(ma)來(lai)西(xi)(xi)亞職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)(zhan)正尋求質量上的發(fa)展(zhan)(zhan)，同時不斷加強對職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)的改革。他(ta)希望(wang)中國能輸出相關經驗，將更(geng)多(duo)專業(ye)(ye)帶到馬(ma)來(lai)西(xi)(xi)亞，讓當(dang)地(di)的學生有更(geng)多(duo)的選擇空間。

　　坦桑尼亞駐(zhu)中(zhong)國大(da)使(shi)助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說(shuo)，希(xi)望(wang)中(zhong)國與坦桑尼亞在職(zhi)業(ye)教育上(shang)加(jia)強合(he)作(zuo)，成(cheng)為中(zhong)非(fei)職(zhi)業(ye)技能(neng)培訓合(he)作(zuo)上(shang)的一個樣板，并最終(zhong)實現“一帶一路”建設的偉大(da)成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母(mu)希望我成為一名律師，但(dan)我想成為一名飛機維修師，因為違抗了父母(mu)命(ming)令，有三(san)年(nian)我沒有跟父親說過話(hua)……”

　　在(zai)主題(ti)為“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設與職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)主旨演講(jiang)與政策對(dui)話環節(jie)，來自(zi)(zi)澳大利亞政府教(jiao)育(yu)(yu)與培訓部(bu)的(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)(yi)段(duan)視頻，上文(wen)提(ti)及(ji)的(de)(de)這(zhe)位勇敢(gan)追求職(zhi)業夢(meng)想的(de)(de)女(nv)孩，由于自(zi)(zi)己的(de)(de)愿望與父母的(de)(de)想法不一(yi)(yi)(yi)致，一(yi)(yi)(yi)度面(mian)臨家庭(ting)感(gan)情危機。當她獲(huo)得職(zhi)業上的(de)(de)成功時，她又(you)重新(xin)與父母和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提(ti)到需要(yao)重塑大眾對(dui)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)認識。而這(zhe)，正(zheng)是當前全球職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)面(mian)臨的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大困境(jing)。

　　站在全(quan)球戰(zhan)略(lve)的(de)高(gao)度，如何(he)推(tui)動國際間職(zhi)業教育(yu)的(de)交(jiao)流與合作(zuo)？尤其是“一帶一路”這(zhe)樣的(de)合作(zuo)倡(chang)議，為沿線國家的(de)職(zhi)業教育(yu)合作(zuo)帶來了(le)怎樣的(de)新機遇？未來應如何(he)進一步(bu)推(tui)動職(zhi)業教育(yu)向(xiang)更高(gao)水平發展？

　　聯合(he)國教科文(wen)組(zu)織國際(ji)職教中(zhong)心(xin)顧(gu)問Peter Greenwood認為，未來(lai)應(ying)加強職業教育領域領導者(zhe)包(bao)(bao)括管理者(zhe)的(de)能力建設(she)，同(tong)時(shi)，不斷地加強國際(ji)合(he)作，包(bao)(bao)括信息、知識(shi)的(de)分享以及(ji)同(tong)行之間的(de)相互學習等。他(ta)說，隨著職業教育體系的(de)進一步改(gai)革和(he)發展(zhan)，國家層(ceng)面(mian)的(de)職業技術教育體系應(ying)得到全(quan)(quan)面(mian)改(gai)善和(he)更(geng)新，為學生帶來(lai)更(geng)多的(de)機遇、更(geng)好的(de)資源，助力他(ta)們(men)的(de)未來(lai)發展(zhan)。據其介紹，聯合(he)國教科文(wen)組(zu)織國際(ji)職教中(zhong)心(xin)已構建了一個集(ji)全(quan)(quan)球250個成(cheng)員于一體的(de)網絡合(he)作平臺，分享各國實(shi)踐經驗，全(quan)(quan)面(mian)助推職業教育全(quan)(quan)球變(bian)革與發展(zhan)。

　　信息(xi)共享(xiang)(xiang)、互(hu)聯互(hu)通，是(shi)不少教育者提到的(de)未來(lai)職業教育發(fa)展的(de)趨勢所在。打造可深入(ru)交(jiao)流、平等分享(xiang)(xiang)的(de)平臺是(shi)國內外(wai)高職院(yuan)校深化職業教育改革的(de)一大(da)舉措。

　　英國(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)歷(li)史悠久，不(bu)同(tong)地區都有(you)各自的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)體(ti)系，但同(tong)時又(you)互相聯系，這(zhe)就能(neng)(neng)大大緩解各地所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)困難(nan)。英國(guo)駐廣(guang)州(zhou)總領事館文化(hua)教育(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結(jie)了英國(guo)職業(ye)(ye)技術(shu)教育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)三大原(yuan)則：首(shou)先(xian)，通(tong)過“學(xue)(xue)徒制(zhi)”從市場、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)培(pei)養(yang)和(he)拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。其次，政策環(huan)境非(fei)常靈(ling)活。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校及(ji)培(pei)訓機構，會(hui)有(you)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)自由度(du)來管理他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程設置。”最后，英國(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)非(fei)常強調質(zhi)量保(bao)障，達不(bu)到要求的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校或(huo)機構，會(hui)受到嚴(yan)厲懲(cheng)罰。在這(zhe)三大原(yuan)則之下，英國(guo)職業(ye)(ye)技術(shu)教育(yu)(yu)呈現五大特(te)點。第(di)一，重視勞動(dong)(dong)力(li)市場信息，主動(dong)(dong)對接市場新需求。第(di)二(er)，重視標(biao)準及(ji)資質(zhi)。第(di)三，企業(ye)(ye)積極參(can)與職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)。第(di)四，雙軌制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)徒制(zhi)。第(di)五，學(xue)(xue)校有(you)較大的(de)(de)(de)(de)(de)自由裁(cai)量權，根(gen)據實(shi)際情(qing)況(kuang)決定課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望(wang)，英國(guo)能(neng)(neng)夠不(bu)斷(duan)拓展職業(ye)(ye)技術(shu)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，并(bing)把(ba)經驗帶到中國(guo)，推(tui)動(dong)(dong)中國(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展和(he)變革。

　　加拿大(da)漢博(bo)理工學(xue)院副校長Alister Mathieson也提到，該校已采取(qu)不(bu)少措(cuo)施改(gai)(gai)革職業教育，如采取(qu)靈活的在線培訓方式、對學(xue)分(fen)制進行(xing)改(gai)(gai)革、加入(ru)微(wei)學(xue)分(fen)制度等。

　　中國的職業(ye)教(jiao)(jiao)育如何“更(geng)上層樓”？葛維威認(ren)為，當(dang)前中國職業(ye)教(jiao)(jiao)育發展已進入了新階(jie)段，呈現(xian)(xian)出(chu)了“體(ti)(ti)系(xi)框架基(ji)本形成”、“制度標準更(geng)加(jia)(jia)完備(bei)”、“特(te)色發展愈加(jia)(jia)明顯”等(deng)特(te)點，未來應加(jia)(jia)快推(tui)進現(xian)(xian)代化(hua)基(ji)礎(chu)工程，以(yi)供給側結(jie)構(gou)性改革(ge)為主線，加(jia)(jia)快構(gou)建教(jiao)(jiao)育結(jie)構(gou)、人才結(jie)構(gou)與產業(ye)結(jie)構(gou)協同發展的新體(ti)(ti)系(xi)。

　　在對(dui)(dui)外(wai)交(jiao)(jiao)流方面，香(xiang)港高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)科技學院校(xiao)長曹秀芳認為，文化(hua)交(jiao)(jiao)流對(dui)(dui)職業教(jiao)育(yu)而言，是一個非常重要(yao)的(de)(de)環節。職業教(jiao)育(yu)要(yao)突圍，靠的(de)(de)不僅僅是經濟(ji)上的(de)(de)互通(tong)互聯，更需要(yao)文化(hua)上的(de)(de)深度交(jiao)(jiao)流與(yu)合(he)作。

　　而(er)天(tian)(tian)津渤海(hai)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長于蘭(lan)平(ping)則介(jie)紹道：“天(tian)(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)教育以魯班的(de)(de)(de)‘大國(guo)(guo)工(gong)匠’形(xing)象為(wei)依托(tuo)，在泰國(guo)(guo)、印度、印尼(ni)等國(guo)(guo)家(jia)相繼(ji)設立(li)‘魯班工(gong)坊’，將天(tian)(tian)津作為(wei)國(guo)(guo)家(jia)現代職(zhi)業(ye)(ye)教育改革創(chuang)新示范(fan)區的(de)(de)(de)優秀職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術和職(zhi)業(ye)(ye)文化，采用學歷(li)教育與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓的(de)(de)(de)方(fang)式走出國(guo)(guo)門，與(yu)世界分享，搭建(jian)起天(tian)(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)教育與(yu)世界溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果(guo)說，“一帶(dai)一路”建設(she)為中國(guo)(guo)及其他沿線國(guo)(guo)家職業(ye)教(jiao)育(yu)發展帶(dai)來了巨大的歷史機(ji)遇，是各國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)交(jiao)流與(yu)(yu)合作(zuo)的推進劑，那么，新(xin)技(ji)術與(yu)(yu)產業(ye)變革在給現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)者提出時(shi)代(dai)命題之(zhi)余，也為職業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)產業(ye)的深度融合，提出了更加(jia)迫切的要求。

　　本次研討會期間，安裝(zhuang)在舞(wu)臺前的兩(liang)個小屏幕讓人(ren)(ren)眼(yan)前一亮：嘉賓在臺上發言，屏幕上實時顯示中英兩(liang)種文字，這就是人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)應用的生動場景。毫無疑問，以信(xin)息(xi)網絡、智(zhi)能(neng)制(zhi)造、新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)和(he)新(xin)(xin)材料為代表的新(xin)(xin)技術革命，正席卷全(quan)球，由此(ci)對(dui)人(ren)(ren)才培養也提(ti)出了(le)新(xin)(xin)的要求。

　　在(zai)此背景下，人(ren)(ren)才供給成為(wei)產業(ye)轉型面臨的(de)(de)(de)突(tu)出問題(ti)。蛇(she)口(kou)(kou)集裝箱(xiang)碼頭有限公司的(de)(de)(de)總經理助理林武(wu)川說(shuo)，當前，招商(shang)局港口(kou)(kou)正在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家布局港口(kou)(kou)生態圈，但(dan)(dan)深(shen)感人(ren)(ren)才供給數量不(bu)(bu)足，匹(pi)配性偏弱，培養(yang)速度偏緩(huan)。為(wei)此，企(qi)業(ye)自身開展了一(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)培養(yang)計劃，輸出和(he)選拔港口(kou)(kou)人(ren)(ren)才。但(dan)(dan)僅(jin)靠企(qi)業(ye)自身還(huan)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不(bu)(bu)夠，林武(wu)川表示，希望與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)探討如何(he)進行校(xiao)(xiao)企(qi)合作，共同(tong)培養(yang)更優(you)秀的(de)(de)(de)國(guo)際人(ren)(ren)才。“比如鼓勵在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生多多參加社會實踐(jian)，我們很樂意提供這樣的(de)(de)(de)機(ji)會。如果是僅(jin)靠企(qi)業(ye)自己摸(mo)索，有時候會走彎路(lu)，甚至事倍功半。但(dan)(dan)如果通(tong)過校(xiao)(xiao)企(qi)合作，借助學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)雄厚的(de)(de)(de)師(shi)資力量，我覺得效果會大(da)大(da)增強。”

　　應(ying)對技(ji)術人才(cai)需求問題，校企合(he)作、產(chan)教融合(he)成(cheng)為共識。

　　德國(guo)聯邦教(jiao)(jiao)育與研究部的職(zhi)教(jiao)(jiao)專(zhuan)家(jia)Oliver Diehl首先(xian)講述了自(zi)己的故事(shi)。他來(lai)(lai)自(zi)一個(ge)手工家(jia)庭，爸(ba)爸(ba)是(shi)個(ge)烘培(pei)(pei)師(shi)，他自(zi)己也在(zai)烘培(pei)(pei)行業工作多年，所以非(fei)常清楚什么叫做工匠精(jing)神。“如果(guo)你的產品很棒，作為生產者就(jiu)會有非(fei)常高的滿足感。”他以此說明職(zhi)業教(jiao)(jiao)育要發展，首先(xian)本身要有競爭力。此外，要通過不斷的創新來(lai)(lai)應對新時代的威(wei)脅和挑戰。

　　德(de)國職業(ye)教育(yu)(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看(kan)來(lai)，這(zhe)同企業(ye)的深(shen)度參與(yu)息息相關。他說，德(de)國整個職業(ye)教育(yu)(yu)領域，已(yi)有超過(guo)42.6萬家(jia)公(gong)司(si)介入，他們在構建職業(ye)教育(yu)(yu)文化方(fang)面發(fa)揮了重要作用。

　　普(pu)通(tong)教(jiao)育與職業教(jiao)育的(de)互聯(lian)互通(tong)同(tong)樣重要(yao)。Oliver Diehl說(shuo)，他們也(ye)在(zai)討論，如何(he)保證職業類院校與普(pu)通(tong)大學(xue)共同(tong)建立聯(lian)盟，實現資格(ge)互認(ren)。“因(yin)為學(xue)生(sheng)確(que)實需要(yao)一種(zhong)可(ke)以相互認(ren)可(ke)的(de)學(xue)位。很有可(ke)能未來會(hui)出現專業碩士、專業學(xue)士這(zhe)樣的(de)學(xue)位。”

　　“過去學(xue)校(xiao)(xiao)只是(shi)給學(xue)生(sheng)提供最頂尖的(de)(de)知(zhi)識學(xue)習，而現在，好的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)開始讓(rang)學(xue)生(sheng)去進行產教(jiao)融合(he)，攜手企業(ye)(ye)給學(xue)生(sheng)提供更(geng)好的(de)(de)平臺。”瑞士南方應用科技(ji)(ji)大學(xue)副校(xiao)(xiao)長Claudio Bo?r表(biao)示，在瑞士，越來越多的(de)(de)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇應用型技(ji)(ji)術(shu)大學(xue)，而不是(shi)傳統的(de)(de)綜(zong)合(he)性大學(xue)，這是(shi)因為前者的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)速度非常快，有的(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)就(jiu)已經被(bei)企業(ye)(ye)預定(ding)了(le)。他分析瑞士職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)成功，在于把科研職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓和大學(xue)的(de)(de)學(xue)術(shu)教(jiao)育(yu)聯系在一(yi)(yi)起。如(ru)今，“雙元制”是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)主流模(mo)式，但他認為，這個模(mo)式還需要再(zai)往前走一(yi)(yi)步，除了(le)注重學(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)培(pei)訓，還要強調更(geng)高(gao)技(ji)(ji)能的(de)(de)學(xue)習。

　　中(zhong)國香港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓練局執行(xing)干事尤(you)曾家麗介紹了香港(gang)的(de)(de)經驗。她(ta)說，香港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓練局更為關注護理(li)培(pei)(pei)訓、保健(jian)、設計、工程、信息技術和酒店等學(xue)(xue)科專業(ye)(ye)(ye)。她(ta)表示，我們不僅要教(jiao)授知(zhi)識，還(huan)要幫助年(nian)輕(qing)一代獲得正確的(de)(de)價值知(zhi)識，并(bing)培(pei)(pei)養(yang)(yang)他們終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)能(neng)力。因此她(ta)強調，香港(gang)在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育方面注重(zhong)團隊管(guan)(guan)理(li)、自我管(guan)(guan)理(li)以及跨文(wen)化交際(ji)能(neng)力，更重(zhong)要的(de)(de)是，培(pei)(pei)養(yang)(yang)能(neng)夠開創事業(ye)(ye)(ye)，發現并(bing)解決問題的(de)(de)能(neng)力，鼓勵學(xue)(xue)生進行(xing)創業(ye)(ye)(ye)創新。

　　“‘一帶一路’倡議下，我(wo)們如何走出去，聯合政府、學(xue)校、企業來(lai)搭建平臺非常(chang)關鍵，產教融合是(shi)一個很好的(de)落(luo)腳點。”無錫商業職業技術(shu)學(xue)院黨(dang)委(wei)書(shu)記楊(yang)建新介紹(shao)，從2010年起，該校與紅(hong)豆(dou)集團合作，實施(shi)海(hai)外(wai)辦(ban)學(xue)“三步(bu)走”戰略。第(di)(di)(di)一步(bu)是(shi)到(dao)柬(jian)埔寨共建西(xi)港特區培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中心，第(di)(di)(di)二步(bu)開展(zhan)留學(xue)生的(de)學(xue)歷教育，第(di)(di)(di)三步(bu)是(shi)共同舉辦(ban)海(hai)外(wai)應(ying)用技術(shu)大學(xue)。到(dao)目前為止，該培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中心已經培(pei)(pei)(pei)養(yang)當地人才近3萬人次，成(cheng)果顯著。

　　深(shen)(shen)圳(zhen)職(zhi)業技(ji)術學院(yuan)黨(dang)委書記陳秋明分(fen)享了學校(xiao)在(zai)產(chan)教融(rong)合方面的(de)(de)(de)探(tan)索和經驗。他說，歷次科(ke)技(ji)革命和產(chan)業革命都會引(yin)起職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)轉型升級，職(zhi)業教育(yu)也只(zhi)有緊扣社會經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)脈搏，才(cai)能(neng)夠找準自己發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)方向。在(zai)他看來，首(shou)先是高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)培(pei)養目(mu)標要改變，要從原來的(de)(de)(de)培(pei)養技(ji)能(neng)型人才(cai)，轉變為創新型技(ji)術性人才(cai)，還應該是市民終身教育(yu)的(de)(de)(de)學校(xiao)，不能(neng)關起門辦(ban)學。“深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)始終堅持一個理念(nian)，深(shen)(shen)圳(zhen)市民的(de)(de)(de)需求在(zai)哪里，我(wo)們(men)就要把(ba)學校(xiao)辦(ban)到哪里。要把(ba)圍墻打掉，辦(ban)真正接(jie)地(di)氣的(de)(de)(de)高等(deng)教育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完25歲生日的深職(zhi)(zhi)院，因為這一次(ci)(ci)高規(gui)格的國(guo)際(ji)教育(yu)盛會(hui)(hui)，再次(ci)(ci)站到了鎂(mei)光燈(deng)下。在國(guo)際(ji)交流(liu)與(yu)合作(zuo)方(fang)面動作(zuo)頻(pin)仍的深職(zhi)(zhi)院，舉辦過(guo)大(da)量類似的國(guo)際(ji)會(hui)(hui)議，但(dan)此次(ci)(ci)聚(ju)焦于“一帶一路”的教育(yu)盛會(hui)(hui)，在深職(zhi)(zhi)院打造(zao)“中國(guo)特(te)色、世(shi)界一流(liu)”職(zhi)(zhi)業院校的征程中，無(wu)疑有(you)著更為重大(da)的意義(yi)。

　　在研討會開幕(mu)式致辭中，中央新疆工作協調小組辦(ban)公室副(fu)主任、教育部原副(fu)部長、十三屆全國(guo)(guo)政協委員魯昕“點贊”深圳是(shi)中國(guo)(guo)改革(ge)開放(fang)的前沿，是(shi)創新發展的典范(fan)。深圳職業技(ji)術學院是(shi)培養高素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人(ren)才的中國(guo)(guo)示范(fan)，是(shi)向實體經濟，現代(dai)服(fu)務業，輸送一線技(ji)術技(ji)能人(ren)才的“中國(guo)(guo)榜樣”。

　　談(tan)起(qi)(qi)本(ben)次研(yan)討會(hui)(hui)(hui)落(luo)戶深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)原因(yin)，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)常(chang)務副會(hui)(hui)(hui)長劉占山說(shuo)，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)是中(zhong)國(guo)(guo)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域具有示范作用(yong)的(de)(de)學(xue)(xue)校，具有重要的(de)(de)影響(xiang)。特別是最近幾(ji)年，學(xue)(xue)校緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)(guo)家“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”建設大布局，開展(zhan)對(dui)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”沿(yan)線國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)策、制度(du)、情況的(de)(de)研(yan)究(jiu)，為本(ben)次大會(hui)(hui)(hui)提供了(le)非常(chang)好的(de)(de)材(cai)料。另一(yi)方面，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)跟沿(yan)線國(guo)(guo)家已(yi)開展(zhan)了(le)很(hen)(hen)多合作，有非常(chang)好的(de)(de)基礎。“這(zhe)個會(hui)(hui)(hui)放在深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)開，因(yin)為這(zhe)里本(ben)身(shen)就是現場和(he)樣板，可以起(qi)(qi)到(dao)很(hen)(hen)好的(de)(de)引(yin)領和(he)示范作用(yong)。”

　　中(zhong)航(hang)國際成套設(she)備(bei)有限(xian)公司董事長張焱也(ye)指出(chu)，深職院(yuan)(yuan)是中(zhong)國最優秀的(de)職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)之(zhi)一，專業(ye)齊全(quan)，研發和(he)教(jiao)學體系(xi)走在國內最前沿，他(ta)們希望(wang)與深職院(yuan)(yuan)開展深入合作，為“一帶(dai)(dai)一路(lu)”沿線國家提(ti)供專業(ye)的(de)學校(xiao)(xiao)規劃、專業(ye)設(she)計、課程建設(she)、師資培訓等服務，在“一帶(dai)(dai)一路(lu)”建設(she)中(zhong)發揮更大的(de)作用。

　　在深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院黨委書記(ji)陳(chen)秋明看(kan)來，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育服(fu)務一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)，實質(zhi)上有(you)兩個重要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)責，一(yi)(yi)(yi)是(shi)服(fu)務優質(zhi)產能(neng)走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育要(yao)為優質(zhi)企業(ye)走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)提供人才支持(chi)和技術(shu)(shu)支撐(cheng)，同(tong)時(shi)要(yao)將企業(ye)的(de)(de)技術(shu)(shu)標準(zhun)轉(zhuan)化成課程(cheng)標準(zhun)，要(yao)為中(zhong)(zhong)國(guo)產品走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)打天下；二是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育中(zhong)(zhong)國(guo)模式自身走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)，在服(fu)務優質(zhi)產能(neng)走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)的(de)(de)同(tong)時(shi)，擴大(da)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)國(guo)際影響力(li)。“深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)(shu)學院要(yao)在履行這兩個職(zhi)(zhi)(zhi)責的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，將學校(xiao)建(jian)設成為中(zhong)(zhong)國(guo)特色世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)。”陳(chen)秋明說(shuo)，參(can)與“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設，是(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院義不容辭的(de)(de)責任，也是(shi)學校(xiao)戰略發展(zhan)的(de)(de)歷史性機遇。

　　對精心承(cheng)辦本次活動的深(shen)職院來說，大會的成(cheng)果無疑是豐碩的。

　　11日的(de)開幕式上，舉行(xing)了聯合(he)國教科文組織職業(ye)教育計劃亞(ya)非(fei)研究(jiu)與培訓(xun)中心(xin)揭牌(pai)儀式。該中心(xin)將依托深(shen)圳市(shi)現代(dai)技(ji)術產業(ye)優勢以及(ji)深(shen)職院(yuan)辦學經驗，在亞(ya)非(fei)地區(qu)有針(zhen)對性地開展符合(he)本地區(qu)實際需(xu)求的(de)職教研究(jiu)和(he)培訓(xun)項目(mu)，支持(chi)亞(ya)非(fei)地區(qu)國家(jia)提升(sheng)職業(ye)教育質(zhi)量，從而(er)促進相關(guan)國家(jia)職業(ye)教育的(de)可持(chi)續發展。

　　12日中(zhong)午的(de)(de)閉幕式上，校(xiao)長賈(jia)興(xing)東代表深(shen)(shen)職(zhi)院，與來自(zi)馬(ma)六甲馬(ma)來西亞技(ji)術大(da)學、德國薩(sa)爾(er)蘭應(ying)用技(ji)術大(da)學、香港職(zhi)訓局、柬(jian)埔(pu)寨(zhai)國家(jia)智庫的(de)(de)代表分別簽訂(ding)合作協議(yi)，并與劉占山一(yi)(yi)道(dao)，為中(zhong)國職(zhi)業技(ji)術教育(yu)學會(hui)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)業教育(yu)研究(jiu)中(zhong)心揭(jie)牌(pai)。該中(zhong)心作為學會(hui)的(de)(de)內部工作機構(gou)，設在深(shen)(shen)職(zhi)院，旨在促(cu)進職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)國際交(jiao)流與合作，提升(sheng)職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)國際化水平。

　　大會閉幕(mu)之(zhi)際，來自聯合國(guo)教科文組織和22個國(guo)家(jia)的300余名(ming)“一帶一路”職業教育(yu)國(guo)際研(yan)討會代表(biao)共同發表(biao)了(le)《深圳(zhen)共識》。

　　25歲的(de)深職(zhi)院，以其優質的(de)教(jiao)育教(jiao)學質量、開(kai)闊創新的(de)辦學視野以及在(zai)推進(jin)國際教(jiao)育合(he)作方(fang)面的(de)努(nu)力與服務，得到了世界同行的(de)認可(ke)和(he)贊(zan)賞。