在對(dui)話與(yu)合(he)(he)作(zuo)成為世界發展(zhan)主流的(de)(de)(de)新(xin)時代，在新(xin)技術與(yu)產業變(bian)革風起云涌之(zhi)際，有沒有一(yi)個(ge)類似的(de)(de)(de)"支點"，可以撬動國(guo)際間職業教育的(de)(de)(de)深度交流與(yu)合(he)(he)作(zuo)，推動產業與(yu)教育的(de)(de)(de)深度融合(he)(he)，以實現更快更優的(de)(de)(de)發展(zhan)？答(da)案可能是(shi)多元的(de)(de)(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是(shi)一(yi)個(ge)無法忽略的(de)(de)(de)選項(xiang)。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒(jian)，合作共(gong)贏"為(wei)主題的(de)(de)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研討會(hui)(hui)在深圳成(cheng)(cheng)功舉(ju)辦。來自(zi)20多個國(guo)家(jia)和(he)地區的(de)(de)100位職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)界大咖和(he)國(guo)內職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校、企業(ye)(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)200位專家(jia)學者及(ji)代表齊聚深職(zhi)院(yuan)，圍繞"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"建設(she)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展等話題展開深度對話，為(wei)促進(jin)(jin)區域(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)發(fa)展以及(ji)為(wei)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"提供更高水(shui)平的(de)(de)技術技能(neng)人(ren)才(cai)支撐出(chu)謀劃策。與此同時，多個促進(jin)(jin)各國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好共(gong)享(xiang)與賦(fu)能(neng)的(de)(de)機構掛牌成(cheng)(cheng)立(li)；一(yi)(yi)系(xi)列促進(jin)(jin)交流(liu)與合作的(de)(de)協議得以簽(qian)署；旨在推進(jin)(jin)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"沿線國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深度合作的(de)(de)《深圳共(gong)識》在會(hui)(hui)上宣讀……

　　全球職業教(jiao)育(yu)如(ru)何更(geng)好地(di)實現交流與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)；作(zuo)(zuo)為(wei)發(fa)起“一帶一路”倡議的國(guo)家，中國(guo)的職業教(jiao)育(yu)如(ru)何發(fa)揮更(geng)大(da)的輻射(she)與(yu)引(yin)領作(zuo)(zuo)用；而(er)身處(chu)改革開放(fang)前(qian)沿陣(zhen)地(di)的深(shen)圳職業技術(shu)學院，又該如(ru)何更(geng)好地(di)引(yin)進與(yu)輸出(chu)，發(fa)揮更(geng)為(wei)關鍵的“支點”作(zuo)(zuo)用；這(zhe)些，都是(shi)新時代(dai)背景(jing)下(xia)值得思考的問題。

　　據介紹(shao)，當前中(zhong)(zhong)國(guo)擁(yong)有世界(jie)上(shang)最(zui)大規模的職(zhi)(zhi)業(ye)教育體系(xi)：職(zhi)(zhi)業(ye)在校生已(yi)近3000萬人(ren)，每年培訓(xun)各(ge)(ge)級(ji)各(ge)(ge)類技術技能人(ren)才(cai)200多萬，覆蓋所有制造業(ye)和服務業(ye)，從中(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育、高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育到本科職(zhi)(zhi)業(ye)教育，各(ge)(ge)類專業(ye)已(yi)達1000多個。經過數(shu)十年的發展(zhan)，中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育已(yi)獲得巨(ju)大成就，為中(zhong)(zhong)國(guo)改革開放事業(ye)及經濟崛起作出了巨(ju)大貢(gong)獻(xian)。

　　當快速(su)發(fa)展的(de)中國職業教育遇見波瀾壯闊的(de)“一(yi)帶一(yi)路”宏偉(wei)藍圖，人們看到了更加讓人振(zhen)奮的(de)前景。

　　中(zhong)央(yang)新疆工作協調小(xiao)組辦公室副主任、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)原副部(bu)長、十(shi)三(san)屆全(quan)國政協委員魯昕在(zai)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國際研討(tao)會開幕式致辭時(shi)說，推(tui)進(jin)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”建(jian)設(she)(she)關(guan)鍵在(zai)人才，根本在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，必須要充分發揮職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)作用。“職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可以為(wei)‘一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路’的(de)項目建(jian)設(she)(she)，提供其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不可替代的(de)人才支撐(cheng)與(yu)技(ji)術、技(ji)能(neng)的(de)支撐(cheng)。”

　　作為開幕式的主持人(ren)，中國(guo)職業(ye)教育(yu)學會(hui)常務副會(hui)長劉占山指出，職業(ye)教育(yu)是“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的重(zhong)要(yao)組(zu)成部分，對于推動“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)家和地區(qu)的經濟發展(zhan)、產業(ye)轉(zhuan)型升級、促進就(jiu)業(ye)創(chuang)業(ye)、增進民生福祉等具有不可替代的重(zhong)要(yao)作用。

　　在(zai)中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成(cheng)(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司副巡(xun)視員葛維(wei)威看來(lai)，發展(zhan)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已經(jing)成(cheng)(cheng)為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)(guo)家加強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流與合(he)作，促進經(jing)濟發展(zhan)的重(zhong)要舉措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國(guo)(guo)際(ji)合(he)作的部署，則(ze)是中國(guo)(guo)深化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流與合(he)作的重(zhong)點內容。在(zai)堅持“請(qing)進來(lai)”的基(ji)礎上積極(ji)“走出去(qu)(qu)”，推動與中國(guo)(guo)企業和產品“走出去(qu)(qu)”相(xiang)配套的職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)模式，取得了積極(ji)成(cheng)(cheng)效。

　　事實上，本(ben)次(ci)國(guo)際(ji)研(yan)討會(hui)的舉辦，本(ben)身就(jiu)是(shi)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設(she)的一(yi)次(ci)努力。本(ben)次(ci)大會(hui)由中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中國(guo)聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)全國(guo)委員會(hui)秘書處指導，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心研(yan)究(jiu)所(suo)、廣東(dong)省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)主辦，深(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術學院具體承(cheng)辦，聚焦的正是(shi)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”背景下國(guo)際(ji)間的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合(he)作。

　　另一(yi)方(fang)面，國(guo)際社會對中國(guo)職業(ye)教育的(de)力量以及未來在“一(yi)帶一(yi)路”建設中扮(ban)演(yan)的(de)角色，同樣充(chong)滿(man)了期待。

　　“中(zhong)(zhong)(zhong)國在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育方面經驗豐富，其更(geng)深一(yi)(yi)(yi)(yi)步的改革(ge)將會引(yin)領全世界。”聯合(he)國教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)駐華代表處主任Marielza Oliveira充滿信(xin)心地說，中(zhong)(zhong)(zhong)國已經在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓、女性(xing)教(jiao)(jiao)育等問(wen)題上，為世界作出巨大貢獻。因(yin)此，聯合(he)國教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)對中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育在(zai)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”建設上扮演的重要角色懷有極大的期待。此外(wai)，她對中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體制(zhi)、校企合(he)作模式(shi)表示高(gao)度認同(tong)，認為這些創新(xin)的改革(ge)舉措彰(zhang)顯了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國“終生學習”這一(yi)(yi)(yi)(yi)特質(zhi)。她認為，中(zhong)(zhong)(zhong)國已經做好了(le)與“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”沿線(xian)國家進(jin)行(xing)更(geng)深入(ru)合(he)作的準備，她更(geng)相信(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)國能夠協同(tong)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”沿線(xian)國家，將職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改革(ge)經驗，在(zai)不同(tong)的國際組(zu)織(zhi)與機構(gou)之間(jian)進(jin)行(xing)共(gong)享。

　　“更深入(ru)的交流(liu)”“更多元(yuan)的合(he)作”“更親密的合(he)作伙伴(ban)關系(xi)”……類似的愿景與建議，在一(yi)天半的會議中頻頻被(bei)提及。

　　來(lai)自老撾(zhua)的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說(shuo)，該國正(zheng)著(zhu)力(li)于(yu)打造成為一(yi)個東亞(ya)走廊中心(xin)的(de)(de)樞紐國家，基(ji)礎建設升級與工業(ye)的(de)(de)快速發展為職業(ye)教育帶(dai)來(lai)新的(de)(de)機遇。他(ta)介紹，老撾(zhua)是一(yi)個傳(chuan)統的(de)(de)農業(ye)大國，但現在越(yue)來(lai)越(yue)多學生選擇工業(ye)領域(yu)的(de)(de)職業(ye)和方向，新增的(de)(de)職業(ye)教育缺口正(zheng)變得越(yue)來(lai)越(yue)大。職業(ye)教育已(yi)成為該國教育體系中非常重要的(de)(de)組(zu)成部分。

　　據其(qi)介紹，老(lao)撾(zhua)制定的(de)(de)2016至2020年(nian)的(de)(de)五年(nian)計劃(hua)中(zhong)，提出要加大(da)投入，擴大(da)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)規模，同(tong)時對傳統的(de)(de)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)進行升級和提高(gao)。“我們職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)基礎比較薄弱，所以希(xi)望能夠加強(qiang)跟(gen)深(shen)圳(zhen)尤(you)其(qi)是深(shen)職院的(de)(de)合作(zuo)，也加強(qiang)跟(gen)中(zhong)國其(qi)他地方(fang)的(de)(de)職業(ye)(ye)技術學(xue)院的(de)(de)合作(zuo)。通過這些合作(zuo)，提升我們的(de)(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教(jiao)育、青年(nian)與(yu)體(ti)(ti)育部職(zhi)業訓導司副司長Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有世(shi)界上最大的(de)職(zhi)業技術(shu)教(jiao)育體(ti)(ti)系，在規模以及學生(sheng)數量上都(dou)非常的(de)多，“我們也希(xi)望今(jin)后能(neng)夠與(yu)中國(guo)更多的(de)職(zhi)業技術(shu)培訓機構(gou)和學校(xiao)進行更多的(de)合作(zuo)，這樣我們可以不斷(duan)深化我們未來的(de)合作(zuo)伙伴關系，并且建立(li)新的(de)合作(zuo)關系。”

　　馬(ma)來(lai)(lai)西(xi)亞教(jiao)(jiao)育部(bu)社區學院教(jiao)(jiao)育司前(qian)司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前(qian)馬(ma)來(lai)(lai)西(xi)亞職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育發展正尋求質量上的(de)發展，同(tong)時不(bu)斷(duan)加強對職(zhi)業(ye)技術(shu)的(de)改革。他希(xi)望(wang)中國(guo)能輸出相關經驗，將更多專業(ye)帶(dai)到(dao)馬(ma)來(lai)(lai)西(xi)亞，讓當(dang)地(di)的(de)學生(sheng)有更多的(de)選擇空(kong)間。

　　坦(tan)桑(sang)尼亞(ya)駐(zhu)中(zhong)國大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希(xi)望(wang)中(zhong)國與坦(tan)桑(sang)尼亞(ya)在職業(ye)教育上(shang)加(jia)強合(he)(he)作(zuo)，成(cheng)為(wei)中(zhong)非(fei)職業(ye)技(ji)能培訓合(he)(he)作(zuo)上(shang)的一個樣板(ban)，并(bing)最終實(shi)現“一帶一路”建設的偉大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母希(xi)望我(wo)成為(wei)(wei)一名律師(shi)，但我(wo)想成為(wei)(wei)一名飛機(ji)維修師(shi)，因為(wei)(wei)違(wei)抗了父母命令(ling)，有(you)(you)三年我(wo)沒(mei)有(you)(you)跟(gen)父親說過話……”

　　在主題(ti)為“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的主旨演講(jiang)與(yu)政(zheng)策對話(hua)環節(jie)，來自澳大利(li)亞政(zheng)府教育(yu)與(yu)培訓部的公使銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)段視(shi)頻，上文(wen)提及的這位勇敢追求職(zhi)業(ye)(ye)夢(meng)想的女孩，由于自己的愿望與(yu)父(fu)母的想法不(bu)一(yi)致，一(yi)度(du)面(mian)臨家庭感情危機。當(dang)她(ta)獲得職(zhi)業(ye)(ye)上的成(cheng)功時，她(ta)又重(zhong)新與(yu)父(fu)母和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提到需(xu)要重(zhong)塑大眾對職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的認(ren)識。而這，正是當(dang)前全(quan)球職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)面(mian)臨的一(yi)大困境。

　　站在全球(qiu)戰略(lve)的(de)(de)(de)高度，如何推(tui)動國(guo)際間職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)交流(liu)與(yu)合作(zuo)？尤其是“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”這樣(yang)的(de)(de)(de)合作(zuo)倡議，為(wei)沿線國(guo)家的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育合作(zuo)帶(dai)來了怎樣(yang)的(de)(de)(de)新機遇？未來應如何進(jin)一(yi)步推(tui)動職業(ye)教(jiao)育向更高水平發展？

　　聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)國(guo)際職教(jiao)(jiao)中(zhong)心顧問Peter Greenwood認為，未(wei)來應加強職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域(yu)領導者包括管理者的能力建設，同時(shi)，不斷地加強國(guo)際合作，包括信(xin)息、知識的分(fen)享以(yi)及同行之間的相互學習等。他(ta)(ta)說(shuo)，隨著職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)的進一(yi)步改(gai)革和(he)發(fa)展，國(guo)家層面的職業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)應得到全(quan)面改(gai)善和(he)更(geng)新(xin)，為學生帶來更(geng)多的機遇、更(geng)好(hao)的資(zi)源，助力他(ta)(ta)們的未(wei)來發(fa)展。據其介(jie)紹(shao)，聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)國(guo)際職教(jiao)(jiao)中(zhong)心已(yi)構建了一(yi)個集全(quan)球250個成員于一(yi)體(ti)的網絡合作平臺，分(fen)享各國(guo)實踐經(jing)驗(yan)，全(quan)面助推職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)球變革與發(fa)展。

　　信息共享(xiang)、互聯互通，是(shi)不少教育者提到的未(wei)來職業教育發(fa)展的趨勢所在。打造可深(shen)入交流、平等分享(xiang)的平臺是(shi)國內(nei)外(wai)高職院校深(shen)化職業教育改革(ge)的一大舉措(cuo)。

　　英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)歷史悠久，不(bu)(bu)(bu)同(tong)地區都有(you)各自的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系，但(dan)同(tong)時又互相(xiang)聯(lian)系，這就(jiu)能大(da)大(da)緩解各地所面(mian)臨的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同(tong)困(kun)難。英(ying)國駐(zhu)廣(guang)州總領事(shi)(shi)館文化教(jiao)(jiao)育(yu)領事(shi)(shi)Ralph Rogers總結了英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)三大(da)原則：首先，通過“學(xue)徒制”從市(shi)場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)培(pei)養和拓展(zhan)學(xue)生的(de)(de)(de)能力。其次，政策環境非常(chang)靈活(huo)。“我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)校及培(pei)訓機(ji)構(gou)，會(hui)有(you)更多的(de)(de)(de)自由(you)度(du)來管理他們(men)的(de)(de)(de)課程(cheng)設(she)置。”最(zui)后，英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)非常(chang)強(qiang)調質(zhi)量(liang)保障，達不(bu)(bu)(bu)到(dao)要求的(de)(de)(de)學(xue)校或機(ji)構(gou)，會(hui)受到(dao)嚴(yan)厲懲罰。在這三大(da)原則之下，英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)呈現五大(da)特點(dian)。第一(yi)，重視勞動(dong)力市(shi)場(chang)信息，主動(dong)對接市(shi)場(chang)新(xin)需求。第二，重視標準及資質(zhi)。第三，企業(ye)(ye)(ye)積(ji)極參與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)。第四，雙軌制的(de)(de)(de)學(xue)徒制。第五，學(xue)校有(you)較大(da)的(de)(de)(de)自由(you)裁量(liang)權，根據(ju)實(shi)際情(qing)況決定課程(cheng)的(de)(de)(de)設(she)置。Ralph Rogers希望，英(ying)國能夠不(bu)(bu)(bu)斷拓展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)優勢，并把(ba)經驗帶到(dao)中國，推動(dong)中國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發展(zhan)和變革(ge)。

　　加拿大漢博理(li)工學院(yuan)副(fu)校(xiao)(xiao)長Alister Mathieson也提到(dao)，該校(xiao)(xiao)已采取不少(shao)措施改(gai)革(ge)(ge)職(zhi)業教育，如采取靈活的(de)在線培訓(xun)方(fang)式、對學分(fen)制進行改(gai)革(ge)(ge)、加入微(wei)學分(fen)制度等。

　　中國的(de)職業教育如何“更(geng)上層(ceng)樓”？葛維威認(ren)為(wei)，當前(qian)中國職業教育發展已進(jin)入(ru)了新階段，呈現(xian)(xian)出了“體系框架基(ji)(ji)本形成”、“制(zhi)度標準(zhun)更(geng)加完備”、“特色發展愈加明(ming)顯”等特點(dian)，未來應加快推進(jin)現(xian)(xian)代化(hua)基(ji)(ji)礎工(gong)程，以供給側結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)性改革(ge)為(wei)主線，加快構(gou)(gou)(gou)建教育結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)、人才(cai)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)與產業結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)協同發展的(de)新體系。

　　在對外交(jiao)流方面，香(xiang)港(gang)高等教(jiao)育(yu)(yu)科技學院校(xiao)長曹秀芳(fang)認為，文化交(jiao)流對職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)而言(yan)，是(shi)一個非(fei)常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)環節。職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)(yao)突圍，靠的(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)經(jing)濟上的(de)(de)(de)互通互聯，更需要(yao)(yao)文化上的(de)(de)(de)深(shen)度(du)交(jiao)流與合作。

　　而天津渤海職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學院院長于(yu)蘭(lan)平則(ze)介紹道：“天津職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)以魯班(ban)的‘大(da)國工匠(jiang)’形象為依托，在泰國、印度、印尼等國家(jia)相繼(ji)設立‘魯班(ban)工坊’，將天津作為國家(jia)現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)改(gai)革創新示范區的優(you)秀職(zhi)(zhi)(zhi)業技術和職(zhi)(zhi)(zhi)業文(wen)化，采用學歷(li)教育(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業培訓的方式(shi)走出國門，與(yu)世界(jie)分享，搭建起(qi)天津職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)與(yu)世界(jie)溝通的橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果(guo)說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為中(zhong)國及其他沿線國家職業(ye)教育(yu)發(fa)展帶來了(le)巨大(da)的(de)歷史機遇，是(shi)各(ge)國教育(yu)交流(liu)與合(he)(he)作的(de)推進劑，那么，新技術與產業(ye)變革在給現代教育(yu)者提出(chu)時代命題(ti)之余，也為職業(ye)教育(yu)與產業(ye)的(de)深(shen)度(du)融(rong)合(he)(he)，提出(chu)了(le)更加迫切的(de)要求(qiu)。

　　本次研討會期(qi)間，安裝在(zai)(zai)舞臺(tai)(tai)前的兩個小屏幕讓(rang)人眼前一亮：嘉賓在(zai)(zai)臺(tai)(tai)上發(fa)言(yan)，屏幕上實時顯示(shi)中英(ying)兩種文字，這就(jiu)是人工智(zhi)能(neng)(neng)應用的生動場景。毫無疑問，以(yi)信(xin)息網絡、智(zhi)能(neng)(neng)制(zhi)造(zao)、新(xin)能(neng)(neng)源(yuan)和新(xin)材料為代表(biao)的新(xin)技術革命，正席卷全(quan)球，由此對人才培養也提出(chu)了(le)新(xin)的要求。

　　在此(ci)背景下，人才(cai)供給成(cheng)為產業(ye)轉(zhuan)型面臨的(de)突出(chu)問題。蛇口集裝箱碼頭有限(xian)公(gong)司的(de)總經理助理林武(wu)川(chuan)說(shuo)，當前，招(zhao)商局港(gang)(gang)口正在“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家布局港(gang)(gang)口生(sheng)態圈(quan)，但深感人才(cai)供給數量不足，匹(pi)配性(xing)偏(pian)弱，培(pei)養(yang)速度(du)偏(pian)緩。為此(ci)，企業(ye)自身開展了一(yi)系列(lie)的(de)培(pei)養(yang)計劃，輸(shu)出(chu)和選拔港(gang)(gang)口人才(cai)。但僅(jin)靠企業(ye)自身還遠遠不夠，林武(wu)川(chuan)表示，希望與學(xue)校探討(tao)如(ru)何進(jin)行校企合(he)作，共同(tong)培(pei)養(yang)更優(you)秀的(de)國際人才(cai)。“比如(ru)鼓勵(li)在校學(xue)生(sheng)多多參(can)加(jia)社會實踐(jian)，我們(men)很樂意提供這(zhe)樣的(de)機會。如(ru)果是僅(jin)靠企業(ye)自己摸(mo)索，有時(shi)候會走(zou)彎(wan)路，甚至(zhi)事倍功半。但如(ru)果通過校企合(he)作，借助學(xue)校雄厚的(de)師資力量，我覺得效果會大大增強。”

　　應對技術人才需求(qiu)問題，校(xiao)企合作、產(chan)教融(rong)合成為共識。

　　德(de)國聯邦教育(yu)與研究部的(de)(de)職(zhi)教專家Oliver Diehl首(shou)先(xian)講述了自己的(de)(de)故(gu)事。他來自一個(ge)手工家庭，爸爸是個(ge)烘(hong)培(pei)師，他自己也在烘(hong)培(pei)行(xing)業(ye)工作(zuo)多年，所以(yi)(yi)非(fei)常清楚什么叫做工匠精神。“如果你的(de)(de)產品很棒，作(zuo)為生產者就(jiu)會有(you)非(fei)常高的(de)(de)滿足感。”他以(yi)(yi)此說明職(zhi)業(ye)教育(yu)要(yao)發展，首(shou)先(xian)本(ben)身要(yao)有(you)競爭(zheng)力。此外，要(yao)通過(guo)不斷的(de)(de)創新來應(ying)對新時代的(de)(de)威脅和挑戰。

　　德國職(zhi)業教(jiao)育享譽全球(qiu)，在Oliver Diehl看來(lai)，這(zhe)同企業的深度參與息息相關。他說，德國整個職(zhi)業教(jiao)育領域，已有超過42.6萬家公司介入，他們在構建職(zhi)業教(jiao)育文化方面發揮了重要作用。

　　普(pu)通(tong)(tong)(tong)教育(yu)與職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)互(hu)聯(lian)互(hu)通(tong)(tong)(tong)同樣重要。Oliver Diehl說(shuo)，他們也在討論，如何保證職(zhi)業(ye)類院(yuan)校(xiao)與普(pu)通(tong)(tong)(tong)大學(xue)(xue)共同建立聯(lian)盟，實(shi)現(xian)資格(ge)互(hu)認。“因為學(xue)(xue)生確實(shi)需要一(yi)種可(ke)以相(xiang)互(hu)認可(ke)的(de)學(xue)(xue)位。很有(you)可(ke)能未來會出現(xian)專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)(xue)士這樣的(de)學(xue)(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)校只是給學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)最頂(ding)尖的(de)(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)習(xi)，而現在(zai)，好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)生(sheng)去進行產教(jiao)融合(he)，攜(xie)手企業(ye)(ye)(ye)給學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)更好的(de)(de)(de)(de)平臺。”瑞(rui)(rui)士南方應用科(ke)技大(da)學(xue)(xue)副校長(chang)Claudio Bo?r表示(shi)，在(zai)瑞(rui)(rui)士，越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)應用型技術(shu)大(da)學(xue)(xue)，而不(bu)是傳統的(de)(de)(de)(de)綜合(he)性(xing)大(da)學(xue)(xue)，這是因為前者的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)速(su)度非常快(kuai)，有(you)的(de)(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)(ye)就已經被(bei)企業(ye)(ye)(ye)預定了(le)。他(ta)分(fen)析瑞(rui)(rui)士職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，在(zai)于把科(ke)研(yan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)和大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)教(jiao)育聯(lian)系在(zai)一起(qi)。如(ru)今，“雙(shuang)元制”是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主(zhu)流模式，但他(ta)認為，這個模式還(huan)(huan)需要(yao)再往前走一步，除了(le)注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)培訓(xun)，還(huan)(huan)要(yao)強(qiang)調(diao)更高技能的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香港(gang)(gang)職業訓(xun)(xun)練局(ju)執行干事尤(you)曾家麗介(jie)紹(shao)了香港(gang)(gang)的(de)經驗。她(ta)說，香港(gang)(gang)職業訓(xun)(xun)練局(ju)更為關注(zhu)護理培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、保健(jian)、設計、工程(cheng)、信息技術和(he)酒店等學科專業。她(ta)表示(shi)，我(wo)們(men)不僅要(yao)教授(shou)知(zhi)識，還要(yao)幫助年輕一代(dai)獲得正確的(de)價(jia)值知(zhi)識，并培(pei)(pei)養他們(men)終身(shen)學習的(de)能力(li)。因(yin)此她(ta)強調，香港(gang)(gang)在職業教育方(fang)面注(zhu)重團隊管(guan)理、自我(wo)管(guan)理以(yi)及跨文化交際(ji)能力(li)，更重要(yao)的(de)是，培(pei)(pei)養能夠開(kai)創事業，發現(xian)并解決問題的(de)能力(li)，鼓勵學生進行創業創新。

　　“‘一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)’倡(chang)議下，我們如何(he)走(zou)出去，聯合政(zheng)府(fu)、學(xue)校、企業(ye)來搭建(jian)平臺非常(chang)關鍵，產教融合是一(yi)個很好的落腳點。”無錫商業(ye)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)黨委書記楊(yang)建(jian)新介紹，從2010年起(qi)，該校與紅豆集團合作(zuo)，實施海外(wai)辦學(xue)“三步走(zou)”戰(zhan)略。第一(yi)步是到(dao)柬埔寨共建(jian)西港(gang)特區培訓中心，第二步開(kai)展(zhan)留學(xue)生的學(xue)歷教育，第三步是共同舉辦海外(wai)應用技術大學(xue)。到(dao)目前為止，該培訓中心已(yi)經培養當地人(ren)才近3萬人(ren)次(ci)，成(cheng)果顯著。

　　深圳職業技(ji)(ji)(ji)術學院黨委書記陳秋明分享了學校(xiao)(xiao)在產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)方面(mian)的(de)探索(suo)和經驗。他(ta)說，歷次科技(ji)(ji)(ji)革命(ming)(ming)和產(chan)業革命(ming)(ming)都會引起職業教(jiao)育(yu)的(de)轉(zhuan)型(xing)升級，職業教(jiao)育(yu)也只有(you)緊扣社(she)會經濟發(fa)展的(de)脈搏，才(cai)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)找準(zhun)自己(ji)發(fa)展的(de)方向。在他(ta)看來，首先(xian)是(shi)高(gao)職院校(xiao)(xiao)的(de)培(pei)養目標要(yao)改變(bian)，要(yao)從原來的(de)培(pei)養技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)型(xing)人才(cai)，轉(zhuan)變(bian)為(wei)創新(xin)型(xing)技(ji)(ji)(ji)術性人才(cai)，還應該是(shi)市民(min)終(zhong)身教(jiao)育(yu)的(de)學校(xiao)(xiao)，不能(neng)(neng)(neng)關起門(men)辦(ban)學。“深職院始終(zhong)堅(jian)持(chi)一個(ge)理念(nian)，深圳市民(min)的(de)需(xu)求在哪里(li)，我們就(jiu)要(yao)把(ba)學校(xiao)(xiao)辦(ban)到哪里(li)。要(yao)把(ba)圍墻打掉，辦(ban)真正(zheng)接地氣的(de)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完(wan)25歲生日(ri)的(de)深(shen)職(zhi)院，因(yin)為這一(yi)次(ci)高規(gui)格的(de)國際教(jiao)育(yu)盛會，再次(ci)站到了(le)鎂(mei)光燈下。在國際交流(liu)與(yu)合作(zuo)(zuo)方面動(dong)作(zuo)(zuo)頻仍的(de)深(shen)職(zhi)院，舉辦過大(da)量類似的(de)國際會議，但此次(ci)聚焦于“一(yi)帶一(yi)路(lu)”的(de)教(jiao)育(yu)盛會，在深(shen)職(zhi)院打(da)造“中(zhong)國特色、世界(jie)一(yi)流(liu)”職(zhi)業院校的(de)征程(cheng)中(zhong)，無(wu)疑有著更為重大(da)的(de)意義(yi)。

　　在研討會(hui)開幕式致辭(ci)中，中央新(xin)疆工作協調小組(zu)辦公室副(fu)主任、教育部原副(fu)部長、十(shi)三屆全(quan)國(guo)政協委(wei)員魯(lu)昕“點贊”深(shen)圳是中國(guo)改(gai)革(ge)開放(fang)的(de)(de)前沿，是創新(xin)發展的(de)(de)典范。深(shen)圳職業(ye)技術(shu)學院是培養高素質(zhi)技術(shu)技能(neng)人才的(de)(de)中國(guo)示范，是向(xiang)實體經濟，現代服務業(ye)，輸送一(yi)線(xian)技術(shu)技能(neng)人才的(de)(de)“中國(guo)榜樣”。

　　談起本次(ci)研(yan)討會(hui)(hui)落戶深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)原因，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)(hui)常(chang)務副會(hui)(hui)長劉占山說，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)是中(zhong)國高等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)領域具(ju)有(you)(you)示(shi)范(fan)作用的(de)學(xue)校(xiao)，具(ju)有(you)(you)重要的(de)影響(xiang)。特別是最近幾年，學(xue)校(xiao)緊(jin)緊(jin)圍繞國家(jia)“一帶一路”建設(she)大(da)布局，開(kai)展對“一帶一路”沿線國家(jia)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)政策、制(zhi)度、情況的(de)研(yan)究，為(wei)本次(ci)大(da)會(hui)(hui)提(ti)供了(le)非常(chang)好的(de)材料。另一方面，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)跟沿線國家(jia)已開(kai)展了(le)很多合作，有(you)(you)非常(chang)好的(de)基礎。“這個會(hui)(hui)放在深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)開(kai)，因為(wei)這里(li)本身(shen)就是現場和樣板，可以起到(dao)很好的(de)引領和示(shi)范(fan)作用。”

　　中(zhong)航國(guo)(guo)際成套設備有限(xian)公司董事長(chang)張焱也指出，深職院(yuan)是中(zhong)國(guo)(guo)最(zui)優秀的職業(ye)(ye)院(yuan)校之一，專業(ye)(ye)齊(qi)全，研發和(he)教學體系走在國(guo)(guo)內最(zui)前沿(yan)，他們希(xi)望與深職院(yuan)開展深入合作，為“一帶(dai)一路(lu)”沿(yan)線國(guo)(guo)家提供專業(ye)(ye)的學校規劃(hua)、專業(ye)(ye)設計、課程建(jian)設、師(shi)資培(pei)訓(xun)等服務，在“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)設中(zhong)發揮更大(da)的作用。

　　在深(shen)職院(yuan)黨委書記陳秋明看來，職業教(jiao)育(yu)服(fu)務一帶一路，實質(zhi)上(shang)有兩個重要職責，一是(shi)服(fu)務優質(zhi)產(chan)(chan)能走(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)(qu)，職業教(jiao)育(yu)要為優質(zhi)企業走(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)(qu)提供人才支(zhi)持和技(ji)術支(zhi)撐，同時要將企業的(de)技(ji)術標(biao)準轉化成(cheng)課程(cheng)標(biao)準，要為中(zhong)國(guo)(guo)產(chan)(chan)品走(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)(qu)打天下；二是(shi)職業教(jiao)育(yu)中(zhong)國(guo)(guo)模式自身走(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)(qu)，在服(fu)務優質(zhi)產(chan)(chan)能走(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)(qu)的(de)同時，擴大中(zhong)國(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)的(de)國(guo)(guo)際影響(xiang)力。“深(shen)圳職業技(ji)術學(xue)院(yuan)要在履(lv)行這(zhe)兩個職責的(de)過程(cheng)中(zhong)，將學(xue)校建設成(cheng)為中(zhong)國(guo)(guo)特色世界一流職業院(yuan)校。”陳秋明說，參與“一帶一路”建設，是(shi)深(shen)職院(yuan)義(yi)不容辭的(de)責任，也是(shi)學(xue)校戰略發展的(de)歷史性(xing)機遇。

　　對(dui)精心承辦本(ben)次活動的(de)深(shen)職院來說(shuo)，大會的(de)成果無(wu)疑是豐碩的(de)。

　　11日的開幕式上(shang)，舉行了(le)聯合國教(jiao)(jiao)科文(wen)組織職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)計劃亞(ya)非(fei)研究與培訓中心揭牌儀式。該中心將(jiang)依托深圳市現代(dai)技(ji)術產業(ye)優勢以及深職院辦(ban)學經驗，在亞(ya)非(fei)地區有(you)針對性地開展符合本地區實際需求的職教(jiao)(jiao)研究和培訓項目(mu)，支持亞(ya)非(fei)地區國家(jia)提升職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)質量，從而促(cu)進相關國家(jia)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的可持續(xu)發展。

　　12日(ri)中午(wu)的閉幕式上，校長賈興東代(dai)表(biao)深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，與(yu)(yu)(yu)來(lai)自馬六甲馬來(lai)西亞技(ji)(ji)術大(da)學(xue)、德國(guo)薩(sa)爾蘭應用技(ji)(ji)術大(da)學(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨(zhai)國(guo)家(jia)智庫的代(dai)表(biao)分別簽訂合(he)作(zuo)協議，并與(yu)(yu)(yu)劉占山一(yi)道，為中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)育學(xue)會(hui)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育研究中心(xin)揭(jie)牌。該(gai)中心(xin)作(zuo)為學(xue)會(hui)的內(nei)部(bu)工作(zuo)機構，設在深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，旨在促進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的國(guo)際(ji)交(jiao)流與(yu)(yu)(yu)合(he)作(zuo)，提升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的國(guo)際(ji)化水平(ping)。

　　大會閉幕之際，來(lai)自聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文組織和22個國(guo)(guo)家的300余名“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)育國(guo)(guo)際研討會代表(biao)共同(tong)發(fa)表(biao)了《深圳共識》。

　　25歲的(de)(de)深職院(yuan)，以(yi)其(qi)優質(zhi)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量(liang)、開闊創新的(de)(de)辦(ban)學視野以(yi)及(ji)在推進國際教(jiao)育合作方面的(de)(de)努(nu)力與服務，得到了(le)世(shi)界(jie)同行(xing)的(de)(de)認可和贊賞。