在對話(hua)與合(he)作(zuo)成為世(shi)界(jie)發展(zhan)主(zhu)流(liu)的(de)新(xin)時代，在新(xin)技術與產(chan)業(ye)(ye)變革風起云(yun)涌(yong)之際，有(you)沒有(you)一(yi)個類似的(de)"支點"，可(ke)以撬動(dong)(dong)國際間(jian)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)深度交(jiao)流(liu)與合(he)作(zuo)，推動(dong)(dong)產(chan)業(ye)(ye)與教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)深度融合(he)，以實現(xian)更快更優的(de)發展(zhan)？答案可(ke)能是(shi)多元的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是(shi)一(yi)個無法忽略的(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒，合作(zuo)共(gong)贏(ying)"為主(zhu)題的(de)(de)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路"職業(ye)(ye)教育(yu)國(guo)(guo)際(ji)研討會在深(shen)(shen)圳成功舉(ju)辦。來自(zi)20多個(ge)國(guo)(guo)家(jia)和地區的(de)(de)100位職業(ye)(ye)教育(yu)界大(da)咖和國(guo)(guo)內職業(ye)(ye)院校(xiao)、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)(de)200位專家(jia)學者及代表齊聚深(shen)(shen)職院，圍(wei)繞"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路"建設與(yu)職業(ye)(ye)教育(yu)發展等(deng)話(hua)(hua)題展開深(shen)(shen)度對話(hua)(hua)，為促進區域職業(ye)(ye)教育(yu)改革發展以及為"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路"提供更高水平(ping)的(de)(de)技(ji)術技(ji)能人才支撐(cheng)出謀劃策。與(yu)此同時，多個(ge)促進各國(guo)(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)更好共(gong)享(xiang)與(yu)賦能的(de)(de)機構掛牌成立；一(yi)(yi)(yi)系(xi)列(lie)促進交流與(yu)合作(zuo)的(de)(de)協議得以簽(qian)署；旨在推(tui)進"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路"沿線國(guo)(guo)家(jia)職業(ye)(ye)教育(yu)深(shen)(shen)度合作(zuo)的(de)(de)《深(shen)(shen)圳共(gong)識(shi)》在會上宣讀……

　　全(quan)球職業(ye)教育如何(he)更(geng)好(hao)地(di)實現交(jiao)流與合作(zuo)(zuo)；作(zuo)(zuo)為發起“一(yi)帶(dai)一(yi)路”倡議的(de)(de)國家，中國的(de)(de)職業(ye)教育如何(he)發揮更(geng)大的(de)(de)輻射與引(yin)領作(zuo)(zuo)用(yong)；而身處改革開放前沿(yan)陣地(di)的(de)(de)深圳職業(ye)技術學(xue)院(yuan)，又該如何(he)更(geng)好(hao)地(di)引(yin)進與輸出，發揮更(geng)為關鍵(jian)的(de)(de)“支(zhi)點(dian)”作(zuo)(zuo)用(yong)；這些，都(dou)是新時代背景下(xia)值得思考的(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　據介(jie)紹，當前(qian)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)擁有(you)世界上最大(da)規(gui)模的職(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)系：職(zhi)業(ye)在校生已(yi)近3000萬(wan)人(ren)，每年培訓(xun)各級(ji)各類技(ji)術技(ji)能人(ren)才200多(duo)萬(wan)，覆蓋(gai)所有(you)制造業(ye)和服務業(ye)，從中(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)教育(yu)、高等(deng)職(zhi)業(ye)教育(yu)到本科職(zhi)業(ye)教育(yu)，各類專業(ye)已(yi)達1000多(duo)個。經過數十(shi)年的發展，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)已(yi)獲(huo)得巨大(da)成就，為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)改革(ge)開放(fang)事業(ye)及經濟崛起作出了巨大(da)貢獻(xian)。

　　當快(kuai)速發展的(de)中國職業教育遇見波瀾壯闊的(de)“一帶一路”宏偉藍(lan)圖，人(ren)們看到了更加讓人(ren)振奮(fen)的(de)前景。

　　中央新疆工作(zuo)協調小(xiao)組(zu)辦公室副主任、教(jiao)(jiao)育部(bu)原副部(bu)長、十三屆全(quan)國政協委員魯昕(xin)在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”職(zhi)業教(jiao)(jiao)育國際研討(tao)會開(kai)幕式致辭(ci)時(shi)說(shuo)，推進“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設(she)關(guan)鍵在人(ren)才，根本在教(jiao)(jiao)育，必須要充分發揮職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)作(zuo)用(yong)。“職(zhi)業教(jiao)(jiao)育可(ke)以為(wei)‘一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)’的(de)項目建設(she)，提供其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)育不可(ke)替代的(de)人(ren)才支(zhi)撐(cheng)與技術、技能的(de)支(zhi)撐(cheng)。”

　　作(zuo)為開幕式的(de)主持人，中國(guo)職業教育(yu)學會常(chang)務副會長劉占山指出，職業教育(yu)是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設的(de)重要(yao)組(zu)成部分，對于推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)家和(he)地區的(de)經濟發(fa)展、產業轉型(xing)升級、促進(jin)就業創(chuang)業、增進(jin)民生(sheng)福祉等具有不可替代的(de)重要(yao)作(zuo)用。

　　在中國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部職業教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)育(yu)(yu)司(si)副巡(xun)視員葛維威看來，發(fa)展(zhan)職業教(jiao)育(yu)(yu)已經成(cheng)為“一帶(dai)一路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)家加強教(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)與(yu)合(he)作，促進經濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)(de)重(zhong)要舉措。而“一帶(dai)一路(lu)”國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)作的(de)(de)部署(shu)，則是中國(guo)(guo)(guo)深(shen)化教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)與(yu)合(he)作的(de)(de)重(zhong)點(dian)內容。在堅持“請(qing)進來”的(de)(de)基礎上(shang)積極(ji)“走出去(qu)”，推動與(yu)中國(guo)(guo)(guo)企業和產品“走出去(qu)”相配套(tao)的(de)(de)職業教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)模(mo)式，取得了積極(ji)成(cheng)效。

　　事實上(shang)，本(ben)次國際研(yan)討會的(de)舉(ju)辦，本(ben)身就是(shi)中國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)推動(dong)“一帶(dai)一路”建設的(de)一次努(nu)力。本(ben)次大會由中國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司(si)、中國聯合國教(jiao)科文組(zu)織全國委(wei)員(yuan)會秘書(shu)處(chu)指導，中國職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中心研(yan)究所(suo)、廣東省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學院具體承(cheng)辦，聚焦的(de)正是(shi)“一帶(dai)一路”背(bei)景下國際間的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流(liu)與(yu)合作。

　　另(ling)一(yi)(yi)方面，國(guo)際(ji)社(she)會對中(zhong)國(guo)職業(ye)教育的(de)(de)力量以及(ji)未(wei)來在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設中(zhong)扮(ban)演的(de)(de)角色，同樣充滿了期待。

　　“中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育方面經驗豐富，其更深一步的(de)(de)改革(ge)將會引領全世界。”聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)駐華代表(biao)(biao)處主(zhu)任Marielza Oliveira充滿信(xin)心地說，中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經在教(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)育等(deng)問題上，為世界作(zuo)出巨大貢獻。因此，聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)對中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育在“一帶一路”建設上扮演的(de)(de)重要角(jiao)色懷有極大的(de)(de)期待。此外(wai)，她對中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體制、校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)模式(shi)表(biao)(biao)示高度認(ren)同，認(ren)為這些創新的(de)(de)改革(ge)舉(ju)措彰顯了中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學習(xi)”這一特質(zhi)。她認(ren)為，中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經做(zuo)好了與(yu)“一帶一路”沿(yan)線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)進行更深入合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)準備，她更相信(xin)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能夠(gou)協同“一帶一路”沿(yan)線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)，將職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革(ge)經驗，在不(bu)同的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)組(zu)織(zhi)(zhi)與(yu)機(ji)構之間進行共享。

　　“更(geng)(geng)深(shen)入的(de)交流”“更(geng)(geng)多元的(de)合作”“更(geng)(geng)親密的(de)合作伙(huo)伴(ban)關系”……類似的(de)愿(yuan)景與建(jian)議，在(zai)一(yi)天半的(de)會議中頻頻被提及。

　　來自老撾的(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)正(zheng)著力于打造成為一個(ge)(ge)東亞走廊中心的(de)(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎建設(she)升級與工(gong)業(ye)的(de)(de)(de)快速(su)發(fa)展為職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)帶(dai)來新的(de)(de)(de)機(ji)遇(yu)。他(ta)介紹，老撾是一個(ge)(ge)傳(chuan)統的(de)(de)(de)農(nong)業(ye)大國(guo)，但現在越來越多學生(sheng)選擇工(gong)業(ye)領域(yu)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)和(he)方向，新增的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)缺口正(zheng)變得越來越大。職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已成為該國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系中非常(chang)重要的(de)(de)(de)組成部分。

　　據其介紹，老撾制定的(de)2016至2020年的(de)五(wu)年計(ji)劃(hua)中，提出要加(jia)(jia)大(da)投入，擴大(da)職業教(jiao)育(yu)的(de)規模，同時對(dui)傳統的(de)職業教(jiao)育(yu)進行升(sheng)級和提高。“我(wo)們職業教(jiao)育(yu)的(de)基礎(chu)比較(jiao)薄弱，所以希望能夠(gou)加(jia)(jia)強跟(gen)深圳尤其是深職院的(de)合作(zuo)，也加(jia)(jia)強跟(gen)中國其他地方的(de)職業技術學院的(de)合作(zuo)。通過這(zhe)些(xie)合作(zuo)，提升(sheng)我(wo)們的(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教育(yu)(yu)、青年與體育(yu)(yu)部職業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)導司(si)副(fu)司(si)長Nuon Vansoeun表示(shi)，中國有世界上最(zui)大(da)的職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教育(yu)(yu)體系(xi)，在規模以及學生數量(liang)上都(dou)非常(chang)的多(duo)，“我們也希望今后能夠與中國更多(duo)的職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術培訓(xun)(xun)機構和學校進行更多(duo)的合作，這樣我們可以不斷(duan)深化我們未來的合作伙伴關系(xi)，并且(qie)建(jian)立新的合作關系(xi)。”

　　馬(ma)來西亞教(jiao)育部社區學院教(jiao)育司前(qian)司長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前(qian)馬(ma)來西亞職業教(jiao)育發展正尋求(qiu)質量上的(de)發展，同時不(bu)斷加強對職業技術的(de)改革。他希望中國能輸出(chu)相關經驗，將(jiang)更多專(zhuan)業帶到馬(ma)來西亞，讓(rang)當地(di)的(de)學生有更多的(de)選(xuan)擇空間。

　　坦桑(sang)尼亞駐中國大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說(shuo)，希望(wang)中國與(yu)坦桑(sang)尼亞在職(zhi)業教(jiao)育上加(jia)強合作(zuo)(zuo)，成為中非職(zhi)業技(ji)能培訓合作(zuo)(zuo)上的(de)一個樣板，并(bing)最終實現“一帶一路”建設的(de)偉(wei)大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父(fu)母希望(wang)我成為(wei)一名律師，但我想成為(wei)一名飛機(ji)維修師，因(yin)為(wei)違抗了父(fu)母命令，有三年我沒(mei)有跟父(fu)親說過話……”

　　在主(zhu)題為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設與(yu)(yu)職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)的(de)主(zhu)旨(zhi)演(yan)(yan)講與(yu)(yu)政策(ce)對(dui)話環節，來自(zi)澳大利亞(ya)政府教育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)培訓部的(de)公使銜參(can)贊(zan)Katherine Vickers播放了一(yi)段視頻，上(shang)文提及的(de)這位(wei)勇(yong)敢追求職(zhi)業夢想的(de)女孩，由于自(zi)己的(de)愿望與(yu)(yu)父母的(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面臨家庭感情危(wei)機。當(dang)她獲得職(zhi)業上(shang)的(de)成功時，她又重新與(yu)(yu)父母和解。演(yan)(yan)講中，Katherine Vickers多次提到需(xu)要重塑大眾對(dui)職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)的(de)認識。而這，正是當(dang)前(qian)全球職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)面臨的(de)一(yi)大困境。

　　站(zhan)在全球戰略的高度，如何推動國際間職業(ye)(ye)教(jiao)育的交流與合(he)(he)作(zuo)(zuo)？尤其是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”這(zhe)樣(yang)的合(he)(he)作(zuo)(zuo)倡議，為沿線國家的職業(ye)(ye)教(jiao)育合(he)(he)作(zuo)(zuo)帶(dai)來了怎樣(yang)的新機遇？未來應如何進一(yi)步推動職業(ye)(ye)教(jiao)育向更(geng)高水平(ping)發展？

　　聯合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)顧(gu)問Peter Greenwood認為(wei)，未來(lai)應加強(qiang)(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域領導者包括管理(li)者的能力建設，同(tong)時，不(bu)斷地(di)加強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)際合(he)(he)作，包括信息(xi)、知識的分(fen)享以及(ji)同(tong)行之間的相互學(xue)(xue)習(xi)等。他說，隨著職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)的進一(yi)步改革(ge)和(he)發展，國(guo)(guo)家層面的職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)應得到全面改善和(he)更(geng)新，為(wei)學(xue)(xue)生帶來(lai)更(geng)多的機遇、更(geng)好的資源，助力他們的未來(lai)發展。據其(qi)介紹，聯合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)已構建了一(yi)個集全球250個成(cheng)員于一(yi)體的網絡(luo)合(he)(he)作平臺，分(fen)享各國(guo)(guo)實踐經驗(yan)，全面助推(tui)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全球變革(ge)與發展。

　　信息共享(xiang)、互(hu)聯互(hu)通，是不少教育者提(ti)到的(de)(de)(de)未來職業教育發展的(de)(de)(de)趨(qu)勢所(suo)在。打造(zao)可(ke)深(shen)入交流、平等分享(xiang)的(de)(de)(de)平臺是國內(nei)外高職院校(xiao)深(shen)化職業教育改革的(de)(de)(de)一大舉措。

　　英國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育歷史悠久(jiu)，不同(tong)地(di)區都(dou)有(you)各自(zi)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育體系，但同(tong)時又互相聯系，這就能大(da)大(da)緩解(jie)各地(di)所面臨的不同(tong)困難。英國駐廣州總(zong)領(ling)(ling)事(shi)館文(wen)化教育領(ling)(ling)事(shi)Ralph Rogers總(zong)結了英國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教育體系的三大(da)原(yuan)則：首先(xian)，通過“學(xue)徒(tu)制(zhi)”從市場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)的角(jiao)度培養和(he)拓(tuo)展學(xue)生的能力(li)。其(qi)次，政(zheng)策環境非(fei)常(chang)靈活。“我們(men)的學(xue)校及培訓機構，會有(you)更多的自(zi)由度來管(guan)理他們(men)的課(ke)程(cheng)設置(zhi)。”最后，英國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育非(fei)常(chang)強調質(zhi)量保(bao)障，達不到要求(qiu)的學(xue)校或(huo)機構，會受到嚴(yan)厲懲罰。在這三大(da)原(yuan)則之下，英國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教育呈現(xian)五大(da)特點。第(di)(di)一，重視勞(lao)動力(li)市場(chang)信(xin)息，主動對接市場(chang)新需求(qiu)。第(di)(di)二(er)，重視標(biao)準(zhun)及資質(zhi)。第(di)(di)三，企業(ye)(ye)(ye)積極參與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育。第(di)(di)四，雙軌制(zhi)的學(xue)徒(tu)制(zhi)。第(di)(di)五，學(xue)校有(you)較大(da)的自(zi)由裁量權，根據實際情況決定課(ke)程(cheng)的設置(zhi)。Ralph Rogers希(xi)望(wang)，英國能夠不斷拓(tuo)展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教育的優勢，并把經驗(yan)帶到中國，推動中國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育的發展和(he)變革。

　　加拿大漢(han)博理工學院副校長Alister Mathieson也提到，該校已采取(qu)不少(shao)措施改(gai)革職(zhi)業(ye)教(jiao)育，如(ru)采取(qu)靈(ling)活的在線培訓方(fang)式、對學分(fen)制進行改(gai)革、加入(ru)微學分(fen)制度(du)等。

　　中國的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)如何“更上層(ceng)樓(lou)”？葛維威認(ren)為(wei)，當前中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展已進入了新階段，呈(cheng)現出了“體系(xi)框架基本形(xing)成”、“制度標準更加(jia)完(wan)備”、“特色發展愈加(jia)明顯(xian)”等特點，未來應(ying)加(jia)快推進現代化基礎工程，以供(gong)給側結(jie)構(gou)性改革為(wei)主線，加(jia)快構(gou)建教(jiao)育(yu)結(jie)構(gou)、人才(cai)結(jie)構(gou)與產(chan)業(ye)結(jie)構(gou)協同發展的(de)(de)新體系(xi)。

　　在對(dui)外交流方面(mian)，香港(gang)高(gao)等教(jiao)育(yu)科技學院校長曹秀芳認為，文(wen)(wen)化(hua)交流對(dui)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)而言，是一個非常重(zhong)要的(de)(de)環節。職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)要突(tu)圍，靠的(de)(de)不僅僅是經濟上的(de)(de)互通(tong)互聯(lian)，更需要文(wen)(wen)化(hua)上的(de)(de)深(shen)度(du)交流與合作(zuo)。

　　而天津(jin)渤(bo)海職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院院長于蘭平則介紹道：“天津(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)以魯班的‘大國(guo)(guo)工(gong)匠’形象為依托，在泰國(guo)(guo)、印(yin)度、印(yin)尼等國(guo)(guo)家相繼設(she)立‘魯班工(gong)坊’，將天津(jin)作為國(guo)(guo)家現代職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改革創新示范區的優(you)秀職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)文(wen)化，采(cai)用學歷教育(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓的方式走出國(guo)(guo)門，與世界分享，搭建(jian)起天津(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)與世界溝通的橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路(lu)”建設(she)為(wei)(wei)中國及(ji)其他沿線國家職業教育(yu)發(fa)展(zhan)帶來(lai)了巨大的(de)(de)歷(li)史機遇，是各國教育(yu)交流與(yu)(yu)合(he)作的(de)(de)推進劑(ji)，那(nei)么，新技術與(yu)(yu)產(chan)業變革在給現代(dai)教育(yu)者提出(chu)時(shi)代(dai)命題之余(yu)，也為(wei)(wei)職業教育(yu)與(yu)(yu)產(chan)業的(de)(de)深度融合(he)，提出(chu)了更(geng)加迫切的(de)(de)要(yao)求。

　　本次研討會期(qi)間(jian)，安裝在舞臺(tai)前的(de)兩個小屏(ping)幕(mu)讓人眼前一(yi)亮：嘉賓在臺(tai)上發言，屏(ping)幕(mu)上實時(shi)顯(xian)示中英兩種文字(zi)，這就是人工智能(neng)應用的(de)生動場景。毫(hao)無疑(yi)問，以(yi)信息網(wang)絡、智能(neng)制造、新(xin)能(neng)源和新(xin)材(cai)料為(wei)代表的(de)新(xin)技術革命，正(zheng)席(xi)卷(juan)全球，由此對人才(cai)培(pei)養(yang)也提(ti)出了新(xin)的(de)要求。

　　在此背景下，人(ren)才供(gong)(gong)給成(cheng)為(wei)產業(ye)轉型面臨的(de)(de)突出問題。蛇口集裝箱碼頭有(you)限公司(si)的(de)(de)總經理助理林武川(chuan)說，當前，招商局(ju)港口正(zheng)在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國家布局(ju)港口生態(tai)圈，但(dan)深感人(ren)才供(gong)(gong)給數(shu)量不足，匹配(pei)性偏弱，培養(yang)(yang)速度偏緩(huan)。為(wei)此，企(qi)業(ye)自(zi)身(shen)開(kai)展了一(yi)(yi)系列的(de)(de)培養(yang)(yang)計(ji)劃，輸出和選拔港口人(ren)才。但(dan)僅靠企(qi)業(ye)自(zi)身(shen)還(huan)遠遠不夠，林武川(chuan)表示，希望(wang)與學(xue)校(xiao)探討如(ru)(ru)何進行校(xiao)企(qi)合作，共同培養(yang)(yang)更優秀的(de)(de)國際人(ren)才。“比如(ru)(ru)鼓勵(li)在校(xiao)學(xue)生多(duo)多(duo)參加社會實踐，我們(men)很樂意提(ti)供(gong)(gong)這樣的(de)(de)機(ji)會。如(ru)(ru)果是僅靠企(qi)業(ye)自(zi)己摸索，有(you)時候(hou)會走彎路，甚至(zhi)事倍功半。但(dan)如(ru)(ru)果通過校(xiao)企(qi)合作，借助學(xue)校(xiao)雄厚(hou)的(de)(de)師資力量，我覺得(de)效果會大大增強(qiang)。”

　　應(ying)對技術人(ren)才需(xu)求問題，校企合(he)作(zuo)、產教融合(he)成為(wei)共識。

　　德國聯邦教育與(yu)研究部(bu)的職教專(zhuan)家Oliver Diehl首先(xian)講述了自己的故事(shi)。他來自一個手工家庭，爸(ba)爸(ba)是個烘培師，他自己也在(zai)烘培行業(ye)工作多年，所以(yi)非(fei)常清楚(chu)什么叫做(zuo)工匠精(jing)神。“如果你(ni)的產(chan)品很(hen)棒，作為(wei)生產(chan)者就會(hui)有(you)非(fei)常高的滿足感。”他以(yi)此說明職業(ye)教育要發展，首先(xian)本身要有(you)競爭力。此外，要通過不斷(duan)的創新來應對新時代(dai)的威脅和挑(tiao)戰。

　　德(de)國職業(ye)教育享譽(yu)全球，在(zai)Oliver Diehl看來，這同(tong)企業(ye)的深度參與息(xi)息(xi)相關。他(ta)說，德(de)國整個(ge)職業(ye)教育領域，已(yi)有超過42.6萬家公司介入，他(ta)們在(zai)構建職業(ye)教育文化方(fang)面(mian)發(fa)揮了重要作用。

　　普通教育(yu)與職業(ye)教育(yu)的(de)(de)互(hu)聯(lian)互(hu)通同樣(yang)重要(yao)(yao)。Oliver Diehl說(shuo)，他們(men)也在討論，如(ru)何保證(zheng)職業(ye)類院(yuan)校(xiao)與普通大學(xue)(xue)共(gong)同建立聯(lian)盟，實現資格互(hu)認(ren)。“因為學(xue)(xue)生(sheng)確實需要(yao)(yao)一種可(ke)(ke)以相互(hu)認(ren)可(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)。很有可(ke)(ke)能(neng)未來會出現專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)(xue)士這(zhe)樣(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)。”

　　“過(guo)去學(xue)(xue)校只是(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供最頂尖的(de)(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)習，而(er)現在(zai)，好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去進行產教融合，攜手企(qi)業(ye)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供更好的(de)(de)(de)平臺。”瑞(rui)士南方(fang)應(ying)用科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)副(fu)校長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士，越來越多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇應(ying)用型技(ji)術(shu)大(da)(da)學(xue)(xue)，而(er)不是(shi)傳統的(de)(de)(de)綜合性大(da)(da)學(xue)(xue)，這是(shi)因為(wei)前(qian)者的(de)(de)(de)就業(ye)速度非常快(kuai)，有的(de)(de)(de)甚至(zhi)沒畢業(ye)就已經被企(qi)業(ye)預定了(le)。他分析瑞(rui)士職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)成功(gong)，在(zai)于把科(ke)研職業(ye)培(pei)訓(xun)和大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)教育(yu)(yu)聯系在(zai)一(yi)起。如今(jin)，“雙元制(zhi)”是(shi)職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)主流(liu)模式，但他認為(wei)，這個模式還需要(yao)再(zai)往(wang)前(qian)走一(yi)步(bu)，除了(le)注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)，還要(yao)強調更高(gao)技(ji)能的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。

　　中國香(xiang)港(gang)職業訓練(lian)局執行干事(shi)尤曾家麗介(jie)紹了香(xiang)港(gang)的經驗。她(ta)(ta)說(shuo)，香(xiang)港(gang)職業訓練(lian)局更(geng)為關注(zhu)護理培(pei)訓、保健、設(she)計、工程(cheng)、信息技術和(he)酒店等學科專業。她(ta)(ta)表示，我(wo)們不(bu)僅要教(jiao)授知識(shi)(shi)，還要幫助年(nian)輕(qing)一代(dai)獲得正確的價值知識(shi)(shi)，并培(pei)養(yang)他們終身學習的能(neng)力。因此她(ta)(ta)強(qiang)調，香(xiang)港(gang)在職業教(jiao)育方面(mian)注(zhu)重(zhong)團隊管理、自我(wo)管理以及跨文化交際(ji)能(neng)力，更(geng)重(zhong)要的是，培(pei)養(yang)能(neng)夠(gou)開創事(shi)業，發(fa)現并解決問(wen)題的能(neng)力，鼓勵(li)學生進(jin)行創業創新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’倡議下，我們(men)如何走出去，聯合政(zheng)府、學(xue)(xue)校(xiao)、企業來搭建平臺非常關鍵，產(chan)教(jiao)融合是(shi)一(yi)個很好的(de)落腳點。”無(wu)錫商業職業技術學(xue)(xue)院黨委書記(ji)楊建新(xin)介紹，從2010年起(qi)，該校(xiao)與(yu)紅豆集團合作，實(shi)施(shi)海外(wai)辦(ban)學(xue)(xue)“三步(bu)(bu)(bu)走”戰略。第(di)一(yi)步(bu)(bu)(bu)是(shi)到(dao)柬(jian)埔寨(zhai)共(gong)建西港特區培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)，第(di)二步(bu)(bu)(bu)開展留學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)歷教(jiao)育，第(di)三步(bu)(bu)(bu)是(shi)共(gong)同舉辦(ban)海外(wai)應用(yong)技術大學(xue)(xue)。到(dao)目前(qian)為(wei)止，該培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)已經培(pei)(pei)養(yang)當地人(ren)才近3萬人(ren)次，成果顯著。

　　深圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)黨(dang)委(wei)書記陳秋(qiu)明分享(xiang)了(le)學(xue)(xue)校(xiao)在產(chan)教融(rong)合方面的(de)(de)(de)探索和經驗。他說(shuo)，歷次科(ke)技革命和產(chan)業(ye)革命都會引起(qi)(qi)職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)(de)轉型(xing)(xing)升級，職(zhi)業(ye)教育也只有(you)緊扣社會經濟(ji)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)脈搏，才(cai)能夠(gou)找準(zhun)自己發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)方向。在他看(kan)來，首先是高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)培養目標要(yao)改變，要(yao)從原來的(de)(de)(de)培養技能型(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)，轉變為(wei)創新型(xing)(xing)技術性人(ren)(ren)才(cai)，還應該是市(shi)民(min)終(zhong)身教育的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，不能關起(qi)(qi)門辦(ban)學(xue)(xue)。“深職(zhi)院(yuan)始終(zhong)堅持一個理(li)念，深圳市(shi)民(min)的(de)(de)(de)需求在哪里(li)(li)，我們(men)就要(yao)把學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)到哪里(li)(li)。要(yao)把圍墻(qiang)打掉，辦(ban)真正接地氣的(de)(de)(de)高等教育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完(wan)25歲生日的(de)(de)深(shen)(shen)職院(yuan)，因為這一(yi)(yi)(yi)次高規(gui)格的(de)(de)國(guo)際教育盛(sheng)會，再次站到了鎂光燈下。在國(guo)際交流與合作方面動作頻仍的(de)(de)深(shen)(shen)職院(yuan)，舉辦過大量(liang)類(lei)似的(de)(de)國(guo)際會議，但此(ci)次聚焦于“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”的(de)(de)教育盛(sheng)會，在深(shen)(shen)職院(yuan)打造“中國(guo)特色、世界一(yi)(yi)(yi)流”職業院(yuan)校的(de)(de)征程中，無疑有著更(geng)為重(zhong)大的(de)(de)意義(yi)。

　　在研討會(hui)開幕式(shi)致辭(ci)中(zhong)，中(zhong)央新疆工作協調小組辦公室副主(zhu)任、教育部(bu)原副部(bu)長、十三屆全國(guo)政協委(wei)員魯昕“點贊”深(shen)圳是(shi)(shi)(shi)中(zhong)國(guo)改革開放的(de)前沿，是(shi)(shi)(shi)創新發展的(de)典(dian)范。深(shen)圳職業(ye)技(ji)術(shu)(shu)學(xue)院是(shi)(shi)(shi)培養高(gao)素質技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人才的(de)中(zhong)國(guo)示范，是(shi)(shi)(shi)向實體經濟，現代服(fu)務(wu)業(ye)，輸送一線技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人才的(de)“中(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談起本(ben)次(ci)(ci)研討會(hui)(hui)落(luo)戶深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)的原(yuan)因(yin)，中國(guo)(guo)職(zhi)業技術教育(yu)學(xue)會(hui)(hui)常(chang)(chang)務副會(hui)(hui)長劉(liu)占山說，深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)是(shi)中國(guo)(guo)高等職(zhi)業教育(yu)領域具有(you)示范作用的學(xue)校，具有(you)重要的影響。特別是(shi)最(zui)近(jin)幾年，學(xue)校緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)(guo)家(jia)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設大(da)(da)布局，開(kai)展對“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)業教育(yu)政策、制度、情況的研究，為(wei)(wei)本(ben)次(ci)(ci)大(da)(da)會(hui)(hui)提供了非常(chang)(chang)好(hao)的材(cai)料。另一(yi)方(fang)面，深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)跟(gen)沿線國(guo)(guo)家(jia)已開(kai)展了很(hen)多合作，有(you)非常(chang)(chang)好(hao)的基礎(chu)。“這個會(hui)(hui)放(fang)在(zai)深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)開(kai)，因(yin)為(wei)(wei)這里(li)本(ben)身就是(shi)現場和樣板，可以起到很(hen)好(hao)的引領和示范作用。”

　　中航國(guo)際成(cheng)套設(she)備有限公司董事長張焱也指(zhi)出，深職(zhi)院是中國(guo)最優秀的職(zhi)業(ye)院校之一(yi)，專業(ye)齊全(quan)，研(yan)發(fa)和教(jiao)學(xue)體系走(zou)在國(guo)內(nei)最前沿，他(ta)們希望與(yu)深職(zhi)院開展(zhan)深入(ru)合作，為“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家(jia)提供(gong)專業(ye)的學(xue)校規劃、專業(ye)設(she)計、課程建設(she)、師(shi)資(zi)培訓等服(fu)務，在“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)中發(fa)揮更大的作用。

　　在深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)黨(dang)委(wei)書記陳秋(qiu)明(ming)(ming)看來，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育服(fu)(fu)務一(yi)帶一(yi)路，實質(zhi)(zhi)上有兩個重要職(zhi)(zhi)(zhi)責，一(yi)是服(fu)(fu)務優(you)(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育要為優(you)(you)質(zhi)(zhi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)提(ti)供人才(cai)支(zhi)持和技(ji)術(shu)支(zhi)撐(cheng)，同時(shi)(shi)要將企(qi)業(ye)(ye)(ye)的技(ji)術(shu)標準轉化成課程標準，要為中國(guo)產品(pin)走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)打天下；二是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育中國(guo)模式(shi)自身(shen)走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)，在服(fu)(fu)務優(you)(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)的同時(shi)(shi)，擴大中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育的國(guo)際(ji)影響力。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)要在履行這(zhe)兩個職(zhi)(zhi)(zhi)責的過(guo)程中，將學(xue)校建(jian)設成為中國(guo)特色世界(jie)一(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校。”陳秋(qiu)明(ming)(ming)說，參(can)與“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設，是深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)義不(bu)容辭(ci)的責任(ren)，也是學(xue)校戰略發展的歷史(shi)性機遇(yu)。

　　對精心承辦本次活動的(de)深職院來(lai)說，大會的(de)成果無疑是豐碩的(de)。

　　11日的(de)(de)開幕式上(shang)，舉(ju)行了聯合國教(jiao)科(ke)文組織職(zhi)業教(jiao)育(yu)計劃亞非研(yan)究與培訓中心揭牌(pai)儀式。該中心將依托深圳(zhen)市現(xian)代技術產業優(you)勢(shi)以及(ji)深職(zhi)院辦學經驗，在(zai)亞非地(di)(di)(di)區(qu)有針(zhen)對性地(di)(di)(di)開展符合本(ben)地(di)(di)(di)區(qu)實際需求的(de)(de)職(zhi)教(jiao)研(yan)究和培訓項目，支持亞非地(di)(di)(di)區(qu)國家(jia)(jia)提升職(zhi)業教(jiao)育(yu)質量(liang)，從而促進相關國家(jia)(jia)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)可持續(xu)發(fa)展。

　　12日中午的(de)閉幕(mu)式上，校長(chang)賈興東代表深職院，與(yu)(yu)來(lai)(lai)自馬六甲馬來(lai)(lai)西亞技術(shu)(shu)大學(xue)(xue)、德國(guo)薩爾(er)蘭應用技術(shu)(shu)大學(xue)(xue)、香(xiang)港職訓局、柬埔寨國(guo)家(jia)智(zhi)庫的(de)代表分別簽訂(ding)合作(zuo)協議，并(bing)與(yu)(yu)劉占山一道，為中國(guo)職業技術(shu)(shu)教育(yu)學(xue)(xue)會(hui)“一帶一路”職業教育(yu)研(yan)究(jiu)中心(xin)揭牌。該中心(xin)作(zuo)為學(xue)(xue)會(hui)的(de)內部工(gong)作(zuo)機構，設(she)在深職院，旨在促進職業教育(yu)的(de)國(guo)際交流與(yu)(yu)合作(zuo)，提升職業教育(yu)的(de)國(guo)際化(hua)水平。

　　大會閉幕(mu)之際(ji)(ji)，來(lai)自(zi)聯合(he)國(guo)教科文組織和22個國(guo)家的300余名“一帶一路”職(zhi)業(ye)教育國(guo)際(ji)(ji)研討會代表(biao)共(gong)同發表(biao)了《深(shen)圳(zhen)共(gong)識》。

　　25歲的(de)深(shen)職院，以(yi)其優質(zhi)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質(zhi)量(liang)、開闊創新的(de)辦(ban)學視野以(yi)及在推進國際(ji)教(jiao)育(yu)合作方(fang)面的(de)努力與服務，得到了世界同(tong)行的(de)認可(ke)和贊(zan)賞。