在對話與合(he)作成(cheng)為世界發展主(zhu)流的(de)(de)新時代，在新技(ji)術與產業變革(ge)風起云涌(yong)之(zhi)際(ji)，有(you)沒有(you)一(yi)個類似的(de)(de)"支點"，可以(yi)撬動國際(ji)間職業教育的(de)(de)深(shen)度交流與合(he)作，推動產業與教育的(de)(de)深(shen)度融合(he)，以(yi)實現更快更優的(de)(de)發展？答案可能是(shi)(shi)多元的(de)(de)，但"一(yi)帶一(yi)路(lu)"應是(shi)(shi)一(yi)個無法忽(hu)略(lve)的(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互(hu)學互(hu)鑒，合(he)作(zuo)共(gong)贏"為主(zhu)題的(de)"一(yi)帶(dai)一(yi)路"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際研討會在(zai)深(shen)圳成功舉(ju)辦。來自20多(duo)個國(guo)(guo)家(jia)和地區的(de)100位(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)界大咖和國(guo)(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)的(de)200位(wei)專(zhuan)家(jia)學者及代表(biao)齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)帶(dai)一(yi)路"建設與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展等話(hua)題展開深(shen)度對(dui)話(hua)，為促進(jin)區域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革(ge)發(fa)展以(yi)及為"一(yi)帶(dai)一(yi)路"提(ti)供更(geng)高水平的(de)技術技能人才支撐出謀劃策。與(yu)此同(tong)時，多(duo)個促進(jin)各國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)更(geng)好共(gong)享(xiang)與(yu)賦能的(de)機構掛(gua)牌成立；一(yi)系列促進(jin)交流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)的(de)協議得以(yi)簽署(shu)；旨(zhi)在(zai)推進(jin)"一(yi)帶(dai)一(yi)路"沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)深(shen)度合(he)作(zuo)的(de)《深(shen)圳共(gong)識(shi)》在(zai)會上宣讀(du)……

　　全(quan)球職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育如何(he)(he)(he)更(geng)好(hao)地實現(xian)交流(liu)與(yu)合作(zuo)；作(zuo)為發(fa)起“一帶一路”倡議的(de)(de)國家(jia)，中國的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育如何(he)(he)(he)發(fa)揮(hui)更(geng)大(da)的(de)(de)輻射與(yu)引(yin)領作(zuo)用(yong)；而身處改(gai)革開放前沿陣地的(de)(de)深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學院，又該如何(he)(he)(he)更(geng)好(hao)地引(yin)進與(yu)輸(shu)出，發(fa)揮(hui)更(geng)為關鍵的(de)(de)“支點(dian)”作(zuo)用(yong)；這(zhe)些，都(dou)是新(xin)時(shi)代(dai)背景下(xia)值得思(si)考的(de)(de)問題。

　　據介紹，當前中(zhong)國擁有世界上最大(da)規模(mo)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體系：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校生已近3000萬(wan)人，每(mei)年(nian)培訓各級各類(lei)技術(shu)技能人才(cai)200多萬(wan)，覆蓋(gai)所(suo)有制造業(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育、高等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育到本科職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，各類(lei)專業(ye)(ye)(ye)已達1000多個(ge)。經過數十年(nian)的(de)發展，中(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育已獲(huo)得巨大(da)成就，為中(zhong)國改革開放事業(ye)(ye)(ye)及(ji)經濟崛起(qi)作出了巨大(da)貢獻(xian)。

　　當(dang)快(kuai)速(su)發展的中國職業教育遇(yu)見波瀾(lan)壯闊的“一帶一路”宏偉藍圖，人們看到了更加讓人振奮的前景。

　　中央(yang)新疆工作協調小組(zu)辦(ban)公室(shi)副(fu)主(zhu)任、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)原副(fu)部(bu)長、十三(san)屆全國政協委員(yuan)魯(lu)昕在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國際研討會開幕式致(zhi)辭時說，推進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設關鍵(jian)在(zai)人才，根本在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，必須要充分發揮(hui)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的作用。“職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可(ke)以(yi)為‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)’的項目建(jian)設，提供其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)可(ke)替代(dai)的人才支撐(cheng)(cheng)與技術、技能的支撐(cheng)(cheng)。”

　　作為開(kai)幕(mu)式的主持人，中國職業(ye)(ye)教育(yu)學會常務(wu)副會長(chang)劉占山指出(chu)，職業(ye)(ye)教育(yu)是(shi)“一帶一路”建(jian)設的重要組(zu)成部分(fen)，對于推動(dong)“一帶一路”沿(yan)線(xian)國家和(he)地區的經濟發展、產業(ye)(ye)轉型升級、促進(jin)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增進(jin)民生福(fu)祉等具有(you)不可替代(dai)的重要作用。

　　在(zai)(zai)中國(guo)教(jiao)育(yu)部職業教(jiao)育(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)育(yu)司副巡視員(yuan)葛維(wei)威看來(lai)(lai)，發展職業教(jiao)育(yu)已經成(cheng)為(wei)“一帶(dai)(dai)一路”沿線國(guo)家加強教(jiao)育(yu)交流與(yu)合(he)作(zuo)，促進(jin)(jin)經濟(ji)發展的重要舉措。而“一帶(dai)(dai)一路”國(guo)際合(he)作(zuo)的部署，則是中國(guo)深化(hua)教(jiao)育(yu)國(guo)際交流與(yu)合(he)作(zuo)的重點(dian)內容。在(zai)(zai)堅(jian)持“請進(jin)(jin)來(lai)(lai)”的基礎上(shang)積(ji)極“走(zou)出去(qu)”，推動(dong)與(yu)中國(guo)企業和產品“走(zou)出去(qu)”相配套的職業教(jiao)育(yu)發展模式，取得了積(ji)極成(cheng)效。

　　事實上，本(ben)(ben)次國(guo)(guo)際研討會(hui)的舉辦(ban)，本(ben)(ben)身就是中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)推(tui)動“一帶一路”建設的一次努力。本(ben)(ben)次大會(hui)由(you)中(zhong)國(guo)(guo)教育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)與(yu)成人教育(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教科文組織全國(guo)(guo)委員會(hui)秘(mi)書處指導，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教育(yu)(yu)學會(hui)、教育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)技術教育(yu)(yu)中(zhong)心研究所(suo)、廣東省教育(yu)(yu)廳主(zhu)辦(ban)，深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學院具(ju)體承辦(ban)，聚(ju)焦的正是“一帶一路”背景下國(guo)(guo)際間的職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)交(jiao)流與(yu)合作。

　　另一方面，國際(ji)社會(hui)對中(zhong)(zhong)國職業教(jiao)育的力量以(yi)及未來(lai)在“一帶一路(lu)”建設中(zhong)(zhong)扮演的角色，同(tong)樣充滿了期(qi)待。

　　“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)面經(jing)驗豐富，其更(geng)(geng)深(shen)一(yi)步的(de)改(gai)革將會引領(ling)全世(shi)界(jie)。”聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織駐華代表(biao)處主任Marielza Oliveira充滿信心地說(shuo)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)、女性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育等問題(ti)上(shang)，為世(shi)界(jie)作(zuo)出巨大(da)貢(gong)獻。因此(ci)，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設上(shang)扮演的(de)重(zhong)要角色(se)懷有極(ji)大(da)的(de)期待。此(ci)外，她(ta)對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)制(zhi)、校企合(he)作(zuo)模式(shi)表(biao)示(shi)高度認(ren)同(tong)，認(ren)為這些創新的(de)改(gai)革舉措彰顯了中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終(zhong)生學習”這一(yi)特(te)質。她(ta)認(ren)為，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)做好了與“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家(jia)進行(xing)更(geng)(geng)深(shen)入(ru)合(he)作(zuo)的(de)準備(bei)，她(ta)更(geng)(geng)相信中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家(jia)，將職業教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革經(jing)驗，在(zai)不同(tong)的(de)國(guo)(guo)際組(zu)織與機構(gou)之間進行(xing)共享(xiang)。

　　“更深(shen)入的(de)交(jiao)流”“更多元(yuan)的(de)合作”“更親(qin)密的(de)合作伙伴關系”……類似的(de)愿(yuan)景(jing)與(yu)建議，在一天半(ban)的(de)會議中頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)被提及。

　　來(lai)自老撾(zhua)的(de)(de)Saykham Phanthavong校長(chang)說，該(gai)國(guo)正(zheng)著力于打(da)造成(cheng)為(wei)一個(ge)(ge)東亞走廊中心的(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎建(jian)設升(sheng)級與(yu)工(gong)業(ye)(ye)的(de)(de)快速發展為(wei)職業(ye)(ye)教育帶來(lai)新的(de)(de)機遇。他(ta)介紹，老撾(zhua)是一個(ge)(ge)傳統的(de)(de)農業(ye)(ye)大(da)國(guo)，但現在越(yue)來(lai)越(yue)多學(xue)生(sheng)選擇工(gong)業(ye)(ye)領(ling)域的(de)(de)職業(ye)(ye)和方(fang)向，新增(zeng)的(de)(de)職業(ye)(ye)教育缺口正(zheng)變得越(yue)來(lai)越(yue)大(da)。職業(ye)(ye)教育已成(cheng)為(wei)該(gai)國(guo)教育體系(xi)中非(fei)常重要的(de)(de)組成(cheng)部分。

　　據其(qi)(qi)介紹，老撾制定的(de)2016至2020年的(de)五年計劃(hua)中，提(ti)出要加(jia)大投(tou)入，擴(kuo)大職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)規(gui)模，同時對傳統的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育進行升級和提(ti)高。“我們(men)職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)基礎比較薄弱，所以希望能夠加(jia)強跟深圳尤其(qi)(qi)是深職(zhi)(zhi)院的(de)合作(zuo)(zuo)，也加(jia)強跟中國其(qi)(qi)他地方的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院的(de)合作(zuo)(zuo)。通過這(zhe)些合作(zuo)(zuo)，提(ti)升我們(men)的(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教(jiao)育、青年與體育部職(zhi)業訓(xun)導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有世(shi)界上(shang)(shang)最大的(de)(de)職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)育體系(xi)(xi)，在規模以及學生數量上(shang)(shang)都非常的(de)(de)多(duo)，“我們(men)也希(xi)望今后能(neng)夠(gou)與中國(guo)更(geng)多(duo)的(de)(de)職(zhi)業技(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)機(ji)構和學校進行更(geng)多(duo)的(de)(de)合(he)作，這(zhe)樣我們(men)可以不斷(duan)深化我們(men)未來的(de)(de)合(he)作伙伴關(guan)系(xi)(xi)，并且建立新(xin)的(de)(de)合(he)作關(guan)系(xi)(xi)。”

　　馬來西(xi)亞教育(yu)部(bu)社區(qu)學院教育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前馬來西(xi)亞職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)發展正尋(xun)求(qiu)質量上的(de)(de)發展，同(tong)時不斷加強對職(zhi)業(ye)(ye)技術的(de)(de)改(gai)革(ge)。他希望中國能輸出相(xiang)關(guan)經驗，將更(geng)多專業(ye)(ye)帶(dai)到馬來西(xi)亞，讓當(dang)地的(de)(de)學生有更(geng)多的(de)(de)選擇空間。

　　坦(tan)桑尼亞(ya)(ya)駐中國大使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加(jia)明(ming)確地說，希望中國與坦(tan)桑尼亞(ya)(ya)在職業(ye)教(jiao)育上加(jia)強合作，成(cheng)為中非職業(ye)技(ji)能培訓合作上的一(yi)個樣板，并最終實(shi)現“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的偉大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)(wo)(wo)的父母希望我(wo)(wo)(wo)成為一名律師，但我(wo)(wo)(wo)想成為一名飛機維(wei)修師，因為違抗了父母命令，有三年我(wo)(wo)(wo)沒有跟父親說過話……”

　　在主題為(wei)“一(yi)帶一(yi)路”建設與(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)主旨演講與(yu)政(zheng)策對話環節(jie)，來(lai)自(zi)澳大利(li)亞(ya)政(zheng)府(fu)教(jiao)育與(yu)培訓(xun)部的(de)(de)公使銜參贊(zan)Katherine Vickers播(bo)放了一(yi)段視(shi)頻，上文提及的(de)(de)這位勇敢追求職(zhi)業(ye)夢想的(de)(de)女孩，由于自(zi)己的(de)(de)愿望與(yu)父母的(de)(de)想法(fa)不一(yi)致，一(yi)度面臨家庭感情危機。當她獲得職(zhi)業(ye)上的(de)(de)成功時，她又重新與(yu)父母和解。演講中，Katherine Vickers多次提到需要重塑(su)大眾對職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)認識。而這，正是當前全球(qiu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育面臨的(de)(de)一(yi)大困(kun)境。

　　站在全球戰略的(de)高度，如何(he)推(tui)動國際間(jian)職(zhi)業教(jiao)育的(de)交流與合作？尤(you)其(qi)是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)合作倡議，為沿線國家(jia)的(de)職(zhi)業教(jiao)育合作帶(dai)來(lai)了怎(zen)樣(yang)(yang)的(de)新機遇(yu)？未來(lai)應如何(he)進一(yi)步推(tui)動職(zhi)業教(jiao)育向更高水平發展？

　　聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)國(guo)際職教(jiao)(jiao)(jiao)中心(xin)顧問(wen)Peter Greenwood認為(wei)(wei)，未來應(ying)加強職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育領(ling)域領(ling)導(dao)者(zhe)包括(kuo)管理者(zhe)的(de)(de)(de)能力建設，同(tong)時(shi)，不(bu)斷地加強國(guo)際合作，包括(kuo)信息、知識的(de)(de)(de)分(fen)享以及(ji)同(tong)行之(zhi)間的(de)(de)(de)相互學習等。他(ta)(ta)說，隨著職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)的(de)(de)(de)進一步改革(ge)和(he)發(fa)展，國(guo)家層面(mian)的(de)(de)(de)職業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)應(ying)得到全(quan)(quan)面(mian)改善和(he)更新，為(wei)(wei)學生帶(dai)來更多的(de)(de)(de)機(ji)遇(yu)、更好的(de)(de)(de)資源，助力他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)未來發(fa)展。據(ju)其(qi)介(jie)紹(shao)，聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)國(guo)際職教(jiao)(jiao)(jiao)中心(xin)已構建了一個(ge)集全(quan)(quan)球250個(ge)成員于一體的(de)(de)(de)網絡合作平臺，分(fen)享各國(guo)實踐經驗，全(quan)(quan)面(mian)助推職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育全(quan)(quan)球變革(ge)與發(fa)展。

　　信息共(gong)享、互聯互通，是不少教(jiao)育者提到的未來職業教(jiao)育發展的趨勢(shi)所在。打造可深入交流、平(ping)等分享的平(ping)臺是國內外高職院校深化(hua)職業教(jiao)育改革的一大(da)舉措。

　　英國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)歷史(shi)悠(you)久，不同(tong)地(di)區都(dou)有(you)(you)(you)各自(zi)的職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，但同(tong)時又互相聯(lian)系，這(zhe)就能大大緩解各地(di)所(suo)面臨的不同(tong)困(kun)難(nan)。英國(guo)(guo)駐廣(guang)州總領(ling)事館文化教(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)事Ralph Rogers總結了英國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)體系的三大原則(ze)：首先，通過“學(xue)徒(tu)制”從市場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)的角度(du)培養和(he)(he)拓展(zhan)(zhan)學(xue)生的能力(li)。其次(ci)，政(zheng)策環境(jing)非常(chang)靈活。“我們的學(xue)校(xiao)及培訓機(ji)構(gou)，會有(you)(you)(you)更多的自(zi)由度(du)來管理他(ta)們的課程設置。”最后(hou)，英國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)非常(chang)強調質(zhi)量(liang)保障，達不到(dao)要求的學(xue)校(xiao)或機(ji)構(gou)，會受到(dao)嚴厲懲罰(fa)。在(zai)這(zhe)三大原則(ze)之下(xia)，英國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)呈現五大特點。第一，重視勞動(dong)力(li)市場(chang)信(xin)息(xi)，主動(dong)對接(jie)市場(chang)新需求。第二，重視標(biao)準及資質(zhi)。第三，企業(ye)(ye)(ye)積極參(can)與職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)。第四，雙軌制的學(xue)徒(tu)制。第五，學(xue)校(xiao)有(you)(you)(you)較大的自(zi)由裁量(liang)權(quan)，根(gen)據實際情況(kuang)決(jue)定課程的設置。Ralph Rogers希望，英國(guo)(guo)能夠不斷拓展(zhan)(zhan)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)的優勢，并把經驗帶到(dao)中(zhong)國(guo)(guo)，推(tui)動(dong)中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的發展(zhan)(zhan)和(he)(he)變革。

　　加拿大漢(han)博(bo)理工學(xue)院(yuan)副校長(chang)Alister Mathieson也提到，該校已采取不(bu)少措施改革(ge)職(zhi)業(ye)教育，如采取靈活的在線培訓方(fang)式、對學(xue)分制進行改革(ge)、加入(ru)微學(xue)分制度等。

　　中(zhong)國的職業(ye)教(jiao)育如何(he)“更上(shang)層樓”？葛維威認為，當前中(zhong)國職業(ye)教(jiao)育發展已進(jin)入了(le)新階段，呈現出了(le)“體(ti)系(xi)框(kuang)架基本形成”、“制度標準更加(jia)(jia)完備”、“特色發展愈加(jia)(jia)明(ming)顯”等(deng)特點(dian)，未(wei)來應(ying)加(jia)(jia)快(kuai)推進(jin)現代化基礎工程(cheng)，以供給側結構(gou)性改(gai)革為主線(xian)，加(jia)(jia)快(kuai)構(gou)建(jian)教(jiao)育結構(gou)、人才結構(gou)與產業(ye)結構(gou)協同(tong)發展的新體(ti)系(xi)。

　　在對外交流(liu)方面，香港高等教育(yu)科技(ji)學院校長曹秀芳(fang)認為，文化交流(liu)對職業教育(yu)而言，是(shi)一個非常(chang)重要(yao)的(de)環節。職業教育(yu)要(yao)突(tu)圍(wei)，靠的(de)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)經(jing)濟上的(de)互(hu)(hu)通互(hu)(hu)聯(lian)，更(geng)需要(yao)文化上的(de)深度(du)交流(liu)與(yu)合作。

　　而天(tian)(tian)津(jin)渤海(hai)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院院長于(yu)蘭(lan)平(ping)則介紹道：“天(tian)(tian)津(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教育以魯班的(de)(de)‘大國工匠’形象為依托，在(zai)泰國、印度、印尼等國家(jia)相繼設立‘魯班工坊’，將天(tian)(tian)津(jin)作(zuo)為國家(jia)現代職(zhi)(zhi)業(ye)教育改革(ge)創新示范區的(de)(de)優秀(xiu)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術和職(zhi)(zhi)業(ye)文化，采用(yong)學(xue)歷(li)教育與職(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)的(de)(de)方式走出國門，與世(shi)(shi)界(jie)分享，搭建(jian)起天(tian)(tian)津(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教育與世(shi)(shi)界(jie)溝通的(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果(guo)說(shuo)，“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設(she)為中國(guo)(guo)及其他沿(yan)線國(guo)(guo)家職業(ye)教(jiao)育發展(zhan)帶來了巨(ju)大的(de)(de)(de)歷史(shi)機遇，是各國(guo)(guo)教(jiao)育交(jiao)流與(yu)合作的(de)(de)(de)推進劑，那么，新(xin)技(ji)術與(yu)產業(ye)變革在(zai)給現代教(jiao)育者提(ti)出(chu)時代命題之(zhi)余，也為職業(ye)教(jiao)育與(yu)產業(ye)的(de)(de)(de)深度(du)融合，提(ti)出(chu)了更(geng)加迫(po)切的(de)(de)(de)要求。

　　本次研討會(hui)期間(jian)，安裝(zhuang)在(zai)舞臺前(qian)的兩(liang)個小(xiao)屏(ping)幕(mu)讓人(ren)眼前(qian)一亮：嘉賓在(zai)臺上(shang)發言，屏(ping)幕(mu)上(shang)實時顯示中(zhong)英兩(liang)種(zhong)文字(zi)，這就是人(ren)工智能應用的生動場景(jing)。毫(hao)無疑問(wen)，以信息網絡(luo)、智能制造、新能源和新材料為(wei)代表的新技(ji)術革命(ming)，正(zheng)席(xi)卷(juan)全球，由此對人(ren)才(cai)培(pei)養也提出(chu)了新的要求。

　　在此背(bei)景下，人(ren)(ren)才供給成為產業轉型面臨的(de)突(tu)出問題。蛇口集(ji)裝箱碼(ma)頭有(you)限(xian)公司的(de)總經理(li)助理(li)林武(wu)川說，當前，招(zhao)商局(ju)港(gang)口正在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿(yan)線國(guo)家布局(ju)港(gang)口生態圈，但(dan)深(shen)感人(ren)(ren)才供給數量不足，匹配(pei)性偏弱，培(pei)養速(su)度偏緩。為此，企(qi)(qi)(qi)業自(zi)身開(kai)展了(le)一(yi)(yi)系列的(de)培(pei)養計劃，輸(shu)出和選拔港(gang)口人(ren)(ren)才。但(dan)僅靠企(qi)(qi)(qi)業自(zi)身還遠遠不夠，林武(wu)川表示，希望(wang)與學(xue)(xue)校(xiao)探討如何(he)進行校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)，共同培(pei)養更優秀的(de)國(guo)際人(ren)(ren)才。“比如鼓勵在校(xiao)學(xue)(xue)生多多參加社會(hui)實踐(jian)，我們(men)很樂意(yi)提(ti)供這(zhe)樣(yang)的(de)機會(hui)。如果(guo)是僅靠企(qi)(qi)(qi)業自(zi)己摸(mo)索(suo)，有(you)時候(hou)會(hui)走彎路，甚至事(shi)倍功半。但(dan)如果(guo)通過校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)，借助學(xue)(xue)校(xiao)雄厚的(de)師(shi)資力量，我覺得效(xiao)果(guo)會(hui)大大增(zeng)強。”

　　應對(dui)技術人才(cai)需求問題，校企合作、產教融合成(cheng)為共識。

　　德國聯邦教(jiao)育與研究部的(de)職教(jiao)專家Oliver Diehl首先(xian)講述了自(zi)(zi)己的(de)故事。他(ta)來自(zi)(zi)一(yi)個手工家庭，爸(ba)爸(ba)是個烘培(pei)師，他(ta)自(zi)(zi)己也在烘培(pei)行業工作多年，所以(yi)非常清楚什(shen)么叫做工匠精神。“如(ru)果你的(de)產品很(hen)棒(bang)，作為生(sheng)產者就會有(you)非常高的(de)滿(man)足感(gan)。”他(ta)以(yi)此說明職業教(jiao)育要(yao)發(fa)展(zhan)，首先(xian)本身要(yao)有(you)競爭力(li)。此外(wai)，要(yao)通過(guo)不斷的(de)創新來應對(dui)新時代的(de)威(wei)脅和挑戰。

　　德國職(zhi)(zhi)業教(jiao)育享譽全球，在Oliver Diehl看(kan)來，這同企業的深度參與息(xi)息(xi)相關。他(ta)說，德國整個職(zhi)(zhi)業教(jiao)育領域，已有(you)超過42.6萬家公(gong)司介入，他(ta)們在構建職(zhi)(zhi)業教(jiao)育文(wen)化(hua)方(fang)面(mian)發(fa)揮了重(zhong)要作(zuo)用(yong)。

　　普通(tong)教(jiao)育與(yu)職業(ye)教(jiao)育的互(hu)聯(lian)互(hu)通(tong)同樣(yang)重(zhong)要(yao)。Oliver Diehl說，他(ta)們也在討論，如何保證職業(ye)類院校(xiao)與(yu)普通(tong)大學(xue)共同建立(li)聯(lian)盟，實現資格互(hu)認。“因為學(xue)生(sheng)確(que)實需要(yao)一種可(ke)(ke)以相互(hu)認可(ke)(ke)的學(xue)位(wei)。很(hen)有可(ke)(ke)能未來會出現專(zhuan)業(ye)碩(shuo)士、專(zhuan)業(ye)學(xue)士這樣(yang)的學(xue)位(wei)。”

　　“過去(qu)學(xue)校只(zhi)是給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)最頂尖的(de)(de)(de)知(zhi)識學(xue)習，而現在(zai)，好的(de)(de)(de)學(xue)校開始讓學(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)進行產教融合，攜(xie)手企(qi)業(ye)(ye)(ye)給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)更好的(de)(de)(de)平臺(tai)。”瑞(rui)士南方應(ying)用(yong)科(ke)技大(da)(da)學(xue)副校長(chang)Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士，越來越多的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇應(ying)用(yong)型技術(shu)大(da)(da)學(xue)，而不是傳統的(de)(de)(de)綜合性大(da)(da)學(xue)，這(zhe)是因為前(qian)(qian)者的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)速度非常快，有的(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)(ye)就(jiu)已經被企(qi)業(ye)(ye)(ye)預定了(le)。他(ta)分析(xi)瑞(rui)士職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)成功，在(zai)于(yu)把(ba)科(ke)研職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)和大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)術(shu)教育(yu)聯(lian)系(xi)在(zai)一起。如今，“雙元制”是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)主流模式(shi)，但(dan)他(ta)認(ren)為，這(zhe)個模式(shi)還需要再往前(qian)(qian)走一步，除了(le)注重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)技術(shu)培(pei)訓(xun)，還要強調更高技能的(de)(de)(de)學(xue)習。

　　中國(guo)香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)訓(xun)練局(ju)執行(xing)干事(shi)尤曾家麗介紹了香(xiang)港(gang)的經驗。她(ta)說(shuo)，香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)訓(xun)練局(ju)更(geng)為(wei)關注(zhu)護理培訓(xun)、保健、設計、工程、信息技術和酒店等學科(ke)專業(ye)。她(ta)表示，我(wo)(wo)們不僅(jin)要教授知(zhi)識，還要幫助年輕一代獲得正確的價(jia)值知(zhi)識，并培養(yang)他們終身學習的能(neng)力。因此她(ta)強調，香(xiang)港(gang)在(zai)職(zhi)業(ye)教育方面(mian)注(zhu)重團隊管(guan)理、自我(wo)(wo)管(guan)理以及(ji)跨文化交際能(neng)力，更(geng)重要的是，培養(yang)能(neng)夠(gou)開創(chuang)(chuang)事(shi)業(ye)，發(fa)現并解(jie)決問(wen)題的能(neng)力，鼓勵學生進(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)新(xin)。

　　“‘一帶一路’倡議下，我們如何走(zou)出去(qu)，聯合(he)(he)政府、學(xue)校(xiao)、企業來搭建(jian)平(ping)臺非常關鍵(jian)，產(chan)教融(rong)合(he)(he)是(shi)一個很好的落腳點。”無錫商業職業技術學(xue)院黨委書記楊建(jian)新介紹，從2010年起，該校(xiao)與(yu)紅豆集團(tuan)合(he)(he)作(zuo)，實施海(hai)外辦(ban)學(xue)“三步(bu)走(zou)”戰(zhan)略。第一步(bu)是(shi)到柬埔寨共(gong)建(jian)西(xi)港特區培(pei)(pei)訓中心，第二(er)步(bu)開展留學(xue)生的學(xue)歷教育(yu)，第三步(bu)是(shi)共(gong)同舉辦(ban)海(hai)外應用(yong)技術大學(xue)。到目前為止，該培(pei)(pei)訓中心已(yi)經培(pei)(pei)養當地(di)人(ren)(ren)才(cai)近(jin)3萬(wan)人(ren)(ren)次，成(cheng)果顯(xian)著。

　　深(shen)圳職(zhi)業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)院黨委(wei)書記陳秋明分享了(le)學(xue)(xue)校在(zai)產教(jiao)(jiao)(jiao)融合方(fang)面的(de)(de)(de)探(tan)索和(he)經(jing)驗。他說，歷次科(ke)技(ji)(ji)革命(ming)和(he)產業革命(ming)都會引起(qi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)轉型升級，職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育也只有緊扣社(she)會經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)脈搏，才(cai)能夠找準(zhun)自己(ji)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)方(fang)向。在(zai)他看來，首先是(shi)高職(zhi)院校的(de)(de)(de)培養(yang)目標要(yao)改變，要(yao)從原來的(de)(de)(de)培養(yang)技(ji)(ji)能型人才(cai)，轉變為創新(xin)型技(ji)(ji)術性人才(cai)，還應(ying)該是(shi)市(shi)民終身教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，不能關(guan)起(qi)門辦(ban)學(xue)(xue)。“深(shen)職(zhi)院始終堅持一個理念，深(shen)圳市(shi)民的(de)(de)(de)需求在(zai)哪(na)(na)里，我們就(jiu)要(yao)把學(xue)(xue)校辦(ban)到哪(na)(na)里。要(yao)把圍墻打掉(diao)，辦(ban)真(zhen)正接地氣的(de)(de)(de)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的(de)深(shen)職(zhi)院(yuan)，因為這一次(ci)高規(gui)格(ge)的(de)國(guo)(guo)際教育盛(sheng)會(hui)，再次(ci)站到了鎂光燈下。在國(guo)(guo)際交流與合作方面動作頻仍的(de)深(shen)職(zhi)院(yuan)，舉辦過大(da)量類(lei)似的(de)國(guo)(guo)際會(hui)議，但此次(ci)聚(ju)焦于“一帶(dai)一路”的(de)教育盛(sheng)會(hui)，在深(shen)職(zhi)院(yuan)打造“中國(guo)(guo)特(te)色、世(shi)界一流”職(zhi)業院(yuan)校的(de)征程中，無疑有著(zhu)更為重大(da)的(de)意義。

　　在研討會開幕(mu)式(shi)致辭中(zhong)，中(zhong)央新(xin)疆工作協(xie)調小組(zu)辦公室副主任、教育(yu)部(bu)原副部(bu)長、十三(san)屆(jie)全國政協(xie)委員魯昕“點贊(zan)”深(shen)圳是中(zhong)國改革開放(fang)的(de)前沿(yan)，是創(chuang)新(xin)發(fa)展的(de)典范(fan)(fan)。深(shen)圳職業技術學(xue)院是培(pei)養高素質技術技能人才的(de)中(zhong)國示(shi)范(fan)(fan)，是向實體經濟，現代(dai)服務業，輸送一(yi)線技術技能人才的(de)“中(zhong)國榜樣”。

　　談起本(ben)(ben)次研(yan)討(tao)會(hui)落戶深職(zhi)院(yuan)的(de)原因，中國職(zhi)業(ye)技術教育(yu)學(xue)(xue)會(hui)常(chang)(chang)(chang)務副會(hui)長劉占山說，深職(zhi)院(yuan)是中國高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)教育(yu)領(ling)域具有(you)示范作用(yong)的(de)學(xue)(xue)校，具有(you)重要的(de)影響。特別是最近幾年，學(xue)(xue)校緊緊圍繞國家(jia)(jia)(jia)“一帶一路(lu)”建設大布(bu)局，開(kai)展(zhan)對“一帶一路(lu)”沿線(xian)國家(jia)(jia)(jia)職(zhi)業(ye)教育(yu)政策、制度(du)、情況的(de)研(yan)究，為(wei)本(ben)(ben)次大會(hui)提供了非(fei)常(chang)(chang)(chang)好(hao)(hao)的(de)材料。另一方(fang)面，深職(zhi)院(yuan)跟沿線(xian)國家(jia)(jia)(jia)已開(kai)展(zhan)了很多合(he)作，有(you)非(fei)常(chang)(chang)(chang)好(hao)(hao)的(de)基礎。“這個會(hui)放在深職(zhi)院(yuan)開(kai)，因為(wei)這里本(ben)(ben)身就(jiu)是現(xian)場和樣板(ban)，可以起到很好(hao)(hao)的(de)引領(ling)和示范作用(yong)。”

　　中航(hang)國(guo)(guo)際成(cheng)套設(she)(she)備有限公司董(dong)事長張焱也指(zhi)出，深職(zhi)院(yuan)是中國(guo)(guo)最優秀的(de)職(zhi)業院(yuan)校之一(yi)，專(zhuan)業齊全(quan)，研發和教(jiao)學(xue)體系走(zou)在(zai)國(guo)(guo)內最前沿(yan)，他們(men)希望與深職(zhi)院(yuan)開展深入合作，為“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國(guo)(guo)家提供專(zhuan)業的(de)學(xue)校規劃、專(zhuan)業設(she)(she)計、課程(cheng)建(jian)設(she)(she)、師資培訓等服務，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設(she)(she)中發揮更大(da)的(de)作用。

　　在(zai)深(shen)職院黨委書(shu)記陳秋明(ming)(ming)看來，職業(ye)(ye)教育服(fu)務(wu)一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路，實質(zhi)上有(you)兩個重要(yao)職責，一(yi)(yi)是服(fu)務(wu)優(you)質(zhi)產(chan)能(neng)走出去，職業(ye)(ye)教育要(yao)為(wei)(wei)優(you)質(zhi)企業(ye)(ye)走出去提供人才支(zhi)持和技(ji)術支(zhi)撐(cheng)，同(tong)時要(yao)將企業(ye)(ye)的(de)(de)技(ji)術標準轉化(hua)成課程標準，要(yao)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)國產(chan)品走出去打天下；二是職業(ye)(ye)教育中(zhong)(zhong)(zhong)國模式自身走出去，在(zai)服(fu)務(wu)優(you)質(zhi)產(chan)能(neng)走出去的(de)(de)同(tong)時，擴大中(zhong)(zhong)(zhong)國職業(ye)(ye)教育的(de)(de)國際影響(xiang)力。“深(shen)圳職業(ye)(ye)技(ji)術學院要(yao)在(zai)履行(xing)這兩個職責的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，將學校建(jian)設成為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)國特(te)色世界(jie)一(yi)(yi)流職業(ye)(ye)院校。”陳秋明(ming)(ming)說，參與“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設，是深(shen)職院義不容辭的(de)(de)責任，也是學校戰略發展的(de)(de)歷史性機遇。

　　對精心承辦本次活動的(de)深職院來(lai)說，大(da)會的(de)成(cheng)果無疑是豐碩的(de)。

　　11日的(de)(de)(de)開幕式上(shang)，舉行了(le)聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科文組織職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育計劃(hua)亞非(fei)研(yan)究與(yu)培訓(xun)中(zhong)心(xin)揭牌儀式。該(gai)中(zhong)心(xin)將依(yi)托深(shen)(shen)圳市(shi)現代技(ji)術(shu)產業(ye)(ye)優勢以及深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)辦(ban)學經驗，在亞非(fei)地(di)(di)區有針對性地(di)(di)開展符(fu)合(he)本地(di)(di)區實際需求的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)研(yan)究和培訓(xun)項目，支持(chi)亞非(fei)地(di)(di)區國(guo)(guo)家提(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育質量(liang)，從而促進相關國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)可持(chi)續發展。

　　12日中(zhong)午的(de)閉(bi)幕式上，校長賈(jia)興(xing)東代表(biao)深(shen)職(zhi)(zhi)院，與來(lai)(lai)自(zi)馬(ma)六甲馬(ma)來(lai)(lai)西亞技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)、德(de)國(guo)(guo)薩爾(er)蘭應用技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)、香港(gang)職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)(guo)家智庫的(de)代表(biao)分(fen)別(bie)簽訂合作(zuo)協議，并與劉(liu)占(zhan)山一道，為中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育學(xue)(xue)會(hui)“一帶一路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育研究(jiu)中(zhong)心揭牌(pai)。該中(zhong)心作(zuo)為學(xue)(xue)會(hui)的(de)內(nei)部(bu)工作(zuo)機(ji)構，設在(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)院，旨(zhi)在(zai)促進職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)國(guo)(guo)際交流與合作(zuo)，提升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)國(guo)(guo)際化(hua)水平。

　　大會閉幕(mu)之際(ji)，來自聯合國(guo)教科文組(zu)織和22個國(guo)家的300余名(ming)“一(yi)帶一(yi)路”職業教育國(guo)際(ji)研討(tao)會代表(biao)(biao)共(gong)同發(fa)表(biao)(biao)了《深圳共(gong)識》。

　　25歲(sui)的深職院，以(yi)(yi)其(qi)優(you)質(zhi)的教育教學質(zhi)量(liang)、開闊創新的辦學視(shi)野以(yi)(yi)及在推(tui)進(jin)國際教育合作方面(mian)的努力與(yu)服務，得到了(le)世界同(tong)行的認可和贊賞。