為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大利亞(ya)的高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)體系主要由(you)兩部(bu)分構成，一(yi)(yi)是(shi)TAFE，二是(shi)大學(xue)。TAFE主要由(you)州政府(fu)來管理和投入，統一(yi)(yi)的職業(ye)(ye)標準是(shi)全國認(ren)可的，聯邦(bang)政府(fu)主要研究(jiu)經(jing)費投入、教(jiao)(jiao)師工資、特(te)別項(xiang)目經(jing)費、地區(qu)差(cha)別兼顧等(deng)問題。TAFE課程獲得了教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)認(ren)可，畢業(ye)(ye)生好就業(ye)(ye)，因而TAFE影(ying)響大，市場廣，對意(yi)欲申請TAFE的群體有(you)(you)很大吸引力。另外，TAFE課程還可以和大學(xue)課程相互銜接。巴拉瑞特(te)大學(xue)TAFE給學(xue)生提供了一(yi)(yi)個上升(sheng)的空間。它提供了不同層次的文憑，并且(qie)有(you)(you)一(yi)(yi)個學(xue)分轉讓的機制，幫助學(xue)生一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步地發(fa)展自己(ji)。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉(la)(la)瑞特大(da)(da)(da)學(xue)(xue)是澳大(da)(da)(da)利亞公(gong)立(li)(li)(li)(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)之(zhi)一，是一所(suo)高等(deng)(deng)教育與職業教育雙(shuang)軌制的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。盡管是國立(li)(li)(li)(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，但在教學(xue)(xue)管理(li)、課程制定等(deng)(deng)方(fang)面有很強的(de)獨立(li)(li)(li)(li)性，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)上主(zhu)(zhu)要(yao)有以(yi)下特點：通過“巴拉(la)(la)瑞特大(da)(da)(da)學(xue)(xue)法”規(gui)定了(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育培訓(xun)、科學(xue)(xue)研究(jiu)、知識傳播的(de)目(mu)標以(yi)及校(xiao)(xiao)長的(de)權力職責等(deng)(deng)內容。設(she)立(li)(li)(li)(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)理(li)事會，決定學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)戰略方(fang)向；確定大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)前景、價值、目(mu)標等(deng)(deng)。設(she)立(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)術(shu)委員(yuan)會，主(zhu)(zhu)要(yao)審查課程設(she)計、學(xue)(xue)位授(shou)予(yu)以(yi)及專業研究(jiu)方(fang)向。二(er)級學(xue)(xue)院(yuan)內部實(shi)行(xing)“扁平(ping)式交叉管理(li)”，強調(diao)(diao)員(yuan)式之(zhi)間的(de)人格(ge)平(ping)等(deng)(deng)性，強調(diao)(diao)學(xue)(xue)院(yuan)團隊精神和管理(li)系統的(de)可(ke)塑性。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞特大學的優勢是(shi)用英語實施英美國際標準化的完整系統(tong)教(jiao)學與研究，尤(you)其(qi)是(shi)教(jiao)學在澳大利(li)亞(ya)(ya)的高校中更為(wei)突出，獲得了(le)澳大利(li)亞(ya)(ya)政(zheng)府的教(jiao)學獎勵和資金支持。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)多樣(yang)性：以案(an)(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、問題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為主，同時根據課程內容的不同及時變換教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式方法(fa)(fa)(fa)，如模擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、案(an)(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、行動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、學(xue)習任務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)啟發式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、團隊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、網上學(xue)習法(fa)(fa)(fa)，鼓(gu)勵參與和(he)體驗(yan)，還通(tong)過小(xiao)組(zu)討論、學(xue)習報告等，啟發學(xue)生學(xue)習如何解決問題。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課程的安排主要采(cai)取講(jiang)座（大班）+輔導課（小(xiao)班）形式，這樣(yang)既節省了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的人力成(cheng)本，又有小(xiao)班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，解決了學(xue)生理解和(he)消化的難題。

　　實行(xing)(xing)學生(sheng)(sheng)學習進度干預政策，對學生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)考(kao)核。第4周(zhou)、第8周(zhou)、第12周(zhou)各有一次(ci)考(kao)核，可以是作(zuo)業的形(xing)(xing)式，也可以是考(kao)試的形(xing)(xing)式。學生(sheng)(sheng)的最(zui)后成(cheng)(cheng)績根(gen)據三(san)次(ci)考(kao)核的成(cheng)(cheng)績給定，最(zui)后一次(ci)所占比(bi)例較高。如果前兩次(ci)學生(sheng)(sheng)考(kao)核成(cheng)(cheng)績較差，教師會及(ji)時(shi)以警告信或其(qi)他形(xing)(xing)式與學生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)溝通。

　　其他理念：重要(yao)(yao)的(de)不(bu)是(shi)開設什么課(ke)，而(er)是(shi)設置課(ke)程的(de)理念；思維(wei)過程最(zui)重要(yao)(yao)，不(bu)在乎對錯；老師不(bu)是(shi)永遠正確(que)的(de)；產品(pin)可(ke)以(yi)做(zuo)壞，人(ren)不(bu)可(ke)以(yi)做(zuo)壞；人(ren)是(shi)最(zui)重要(yao)(yao)的(de)資(zi)源(yuan)。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大(da)(da)利(li)亞的(de)(de)高等教(jiao)育傳承(cheng)自英國(guo)，質量(liang)享譽全球(qiu)，因而(er)越來越受到(dao)(dao)世(shi)人(ren)的(de)(de)關(guan)注(zhu)(zhu)和青(qing)睞。澳洲政府為了保(bao)護國(guo)際(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)權益(yi)，出臺了系列法(fa)規、政策。主要包括：《海外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權益(yi)保(bao)護法(fa)》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費保(bao)障計劃》和《海外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育服務法(fa)》。巴拉瑞特(te)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很重視國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與管理(li)(li)(li)，他們利(li)用國(guo)家給(gei)予的(de)(de)各(ge)種便利(li)政策，積極招收國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校設立了統(tong)(tong)一健全、分(fen)工(gong)明確的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)機構：有(you)專(zhuan)門(men)的(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)部來負(fu)責招收以及管理(li)(li)(li)全校的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)際(ji)(ji)(ji)部有(you)專(zhuan)門(men)負(fu)責到(dao)(dao)全世(shi)界各(ge)地進(jin)行招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宣傳的(de)(de)人(ren)員，有(you)負(fu)責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注(zhu)(zhu)冊的(de)(de)人(ren)員，有(you)負(fu)責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)(dao)校后跟蹤管理(li)(li)(li)的(de)(de)人(ren)員。第二，程序(xu)化(hua)管理(li)(li)(li)，系統(tong)(tong)條(tiao)理(li)(li)(li)清晰：國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從申請(qing)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通知書(shu)開始就給(gei)予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)號，進(jin)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)系統(tong)(tong)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)資料都編輯入(ru)檔(dang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)認可，專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習各(ge)方(fang)面都按程序(xu)辦理(li)(li)(li)。第三，人(ren)性(xing)化(hua)管理(li)(li)(li)：巴拉瑞特(te)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)接待和管理(li)(li)(li)非常人(ren)性(xing)化(hua)，對留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)免費接機服務，給(gei)剛(gang)剛(gang)到(dao)(dao)達的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一份歡迎禮包，給(gei)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育講座，平時留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)任(ren)何困(kun)難(nan)都可以找到(dao)(dao)專(zhuan)職的(de)(de)心理(li)(li)(li)教(jiao)師或輔導(dao)老師幫忙解決。

　　截至2009年7月份，我校(xiao)已有117名學生(sheng)到巴拉瑞特大學專升本或專升碩留(liu)學，學生(sheng)對(dui)該校(xiao)的(de)教(jiao)學質量和留(liu)學生(sheng)管理都(dou)給予(yu)了較高評(ping)價。　　

    ■ 鏈接

    澳大(da)利亞國立巴拉瑞特大(da)學(xue)（University of Ballarat）創校(xiao)于1870年，是澳大(da)利亞三所(suo)(suo)歷史最悠久的國立大(da)學(xue)之一，也是英聯(lian)(lian)邦大(da)學(xue)聯(lian)(lian)合(he)會成員。共有六所(suo)(suo)環(huan)境優美的校(xiao)園(yuan)，其主校(xiao)園(yuan)為(wei)占(zhan)地(di)110公頃的海倫(lun)山校(xiao)園(yuan)。

　　巴拉瑞特大學(xue)(xue)(xue)在(zai)校生約(yue)2.5萬(wan)人(ren)(ren)，其中海外(wai)學(xue)(xue)(xue)生7500多人(ren)(ren)，提供從大專(zhuan)(zhuan)、本(ben)科、碩士(shi)及博士(shi)學(xue)(xue)(xue)位的課(ke)程，所(suo)有學(xue)(xue)(xue)位均得到(dao)國際承認。其院系包括：商(shang)學(xue)(xue)(xue)院、信息技術(shu)與數(shu)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)院、社會科學(xue)(xue)(xue)和人(ren)(ren)文學(xue)(xue)(xue)院、運動科學(xue)(xue)(xue)院、藝術(shu)學(xue)(xue)(xue)院、護(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)院、教育學(xue)(xue)(xue)院、科學(xue)(xue)(xue)與工(gong)程學(xue)(xue)(xue)院、TAFE學(xue)(xue)(xue)院。設(she)有商(shang)科、會計、國際金融、文科等200余個本(ben)專(zhuan)(zhuan)科專(zhuan)(zhuan)業與研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)科，其中在(zai)管理(li)、信息技術(shu)、工(gong)程及護(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)方面享(xiang)有盛(sheng)譽。

　　（暑期(qi)赴(fu)澳大利亞(ya)師資培訓組 供稿(gao)）