香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人多地少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高校校園面積都不(bu)算大，多依山(shan)而建，鮮有(you)內(nei)地高校常見(jian)的(de)(de)開(kai)闊廣場(chang)、軒(xuan)敞大廳和成(cheng)片草坪。那些(xie)見(jian)縫插(cha)綠(lv)的(de)(de)做(zuo)法和內(nei)地比(bi)起來，真有(you)點像盆景，但有(you)限(xian)的(de)(de)空間(jian)反倒逼(bi)出(chu)了(le)布局的(de)(de)智慧。鑲嵌于(yu)樓宇間(jian)的(de)(de)玲瓏水體(ti)、仰臥于(yu)樓頂(ding)的(de)(de)天(tian)臺泳池與(yu)球場(chang)，無不(bu)展現了(le)香(xiang)港人的(de)(de)獨具匠心。總體(ti)看，香(xiang)港高校校園建設各有(you)特色，與(yu)各自(zi)文化個性、內(nei)涵相(xiang)融洽，成(cheng)為校園文化重要載體(ti)與(yu)彰顯之地。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)(xiao)園面(mian)積占(zhan)地134公頃。學(xue)校(xiao)(xiao)依山而建，自山頂至山腳，由高到(dao)低分成三層，經(jing)過(guo)47年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)心(xin)經(jing)營(ying)(ying)，放眼望(wang)去處處花(hua)木扶疏，中西風格(ge)建筑掩映其間(jian)，相映成趣(qu)。俯瞰吐露港、遠(yuan)眺八(ba)仙嶺的(de)(de)(de)(de)(de)中大(da)校(xiao)(xiao)園，仿佛是一(yi)曲(qu)山與海的(de)(de)(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給人(ren)帶來(lai)無限的(de)(de)(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中大(da)校(xiao)(xiao)園，可遠(yuan)觀飛(fei)鳥，近賞花(hua)木。行(xing)走在校(xiao)(xiao)園內的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)行(xing)道(dao)上(shang)，清雅的(de)(de)(de)(de)(de)荷塘(tang)、蒼郁的(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)造(zao)噴泉、幽(you)靜的(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉(chen)郁的(de)(de)(de)(de)(de)雕(diao)塑、現代氣息的(de)(de)(de)(de)(de)建筑，以及多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)景物，使人(ren)應(ying)接不暇，為學(xue)子和學(xue)人(ren)營(ying)(ying)造(zao)了良好的(de)(de)(de)(de)(de)潛心(xin)治學(xue)、養(yang)德練才的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)歷(li)史(shi)最悠久，校園也(ye)是依(yi)山(shan)而(er)建，盡(jin)管占地少(shao)(shao)，但因為順應(ying)山(shan)體的(de)(de)各個建筑(zhu)都注重巧妙利(li)(li)用地勢，使人感(gan)(gan)覺(jue)別有(you)(you)一(yi)種風格(ge)。有(you)(you)的(de)(de)樓(lou)體與樓(lou)體之間用長(chang)(chang)長(chang)(chang)的(de)(de)連廊或橋貫通(tong)，在悠長(chang)(chang)的(de)(de)回廊中(zhong)漫步，從一(yi)個樓(lou)群轉到另一(yi)個樓(lou)群，使人產生曲(qu)徑通(tong)幽的(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)。港(gang)大(da)的(de)(de)校園建筑(zhu)并非遵(zun)循統一(yi)風格(ge)，也(ye)沒(mei)有(you)(you)強調統一(yi)色調，而(er)是各自(zi)顯(xian)示(shi)著(zhu)自(zi)己的(de)(de)特點，但并未因此令人感(gan)(gan)覺(jue)凌亂和缺少(shao)(shao)章法，相反從建筑(zhu)外觀來看，也(ye)能讓人迅(xun)速了解到學校的(de)(de)歷(li)史(shi)淵源長(chang)(chang)久。有(you)(you)的(de)(de)樓(lou)體明顯(xian)是民國時期的(de)(de)建筑(zhu)風格(ge)，但保存(cun)完好，利(li)(li)用得也(ye)非常到位(wei)。

　　3、香(xiang)港理工大學

　　理(li)大(da)(da)位于(yu)繁華的(de)(de)中(zhong)心(xin)地帶紅勘(kan)，校(xiao)園面積不大(da)(da)，但整個(ge)校(xiao)園風格非(fei)常(chang)明顯(xian)，一色的(de)(de)赭褐色磚墻樓(lou)群，遠遠望去就(jiu)能(neng)準確找到學(xue)校(xiao)的(de)(de)位置，幢(chuang)(chuang)幢(chuang)(chuang)現代(dai)氣派(pai)的(de)(de)樓(lou)宇，外加(jia)大(da)(da)量用商業巨子名字命名，處處彰顯(xian)著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色調和(he)(he)風格與理(li)工大(da)(da)提供應用教育和(he)(he)推動(dong)應用科研(yan)的(de)(de)理(li)念十分吻(wen)合(he)，也彰顯(xian)著這(zhe)所大(da)(da)學(xue)角色的(de)(de)獨特性和(he)(he)先鋒(feng)性。它的(de)(de)建筑設計上(shang)的(de)(de)大(da)(da)膽和(he)(he)創新意識(shi)，一座設計學(xue)院大(da)(da)樓(lou)即(ji)將屹立在校(xiao)園中(zhong)，而(er)這(zhe)樣(yang)一座大(da)(da)樓(lou)的(de)(de)外觀和(he)(he)造型，色調明朗、外觀獨特，是畫龍點(dian)睛之作，將成(cheng)為該校(xiao)未來(lai)的(de)(de)標志建筑，成(cheng)為理(li)工大(da)(da)的(de)(de)獨特和(he)(he)先鋒(feng)的(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)標榜符號。

　　4、香港科技大學

　　科大是(shi)(shi)所(suo)年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)，建(jian)校(xiao)才19年，但已是(shi)(shi)世界一(yi)流(liu)名校(xiao)。該校(xiao)位于環境優美(mei)的(de)(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依山(shan)(shan)(shan)面海(hai)，飽覽(lan)牛尾海(hai)的(de)(de)(de)(de)怡(yi)人景(jing)色。從建(jian)筑風格(ge)上(shang)就可(ke)以看出它的(de)(de)(de)(de)高起點和趕(gan)超(chao)一(yi)流(liu)、氣(qi)(qi)吞山(shan)(shan)(shan)海(hai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建(jian)筑都(dou)散發著現代(dai)氣(qi)(qi)息，風格(ge)統一(yi)，建(jian)筑上(shang)的(de)(de)(de)(de)現代(dai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)派與大海(hai)的(de)(de)(de)(de)豪氣(qi)(qi)以及山(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾然一(yi)體，氣(qi)(qi)勢逼人，間中也點綴個別亭臺，卻是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)(de)民族風格(ge)，這亭臺卻好(hao)比是(shi)(shi)點睛之筆，給(gei)校(xiao)園增添了溫婉的(de)(de)(de)(de)感覺。這里任何一(yi)個角度都(dou)是(shi)(shi)風景(jing)。校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)最低處(chu)緊(jin)挨著海(hai)岸線，在海(hai)邊可(ke)悠閑地垂釣(diao)，可(ke)圍坐在燒烤爐邊享受美(mei)味。與海(hai)連接處(chu)沒(mei)有戒備森嚴的(de)(de)(de)(de)護欄或圍墻，若站在山(shan)(shan)(shan)頂望去(qu)，從山(shan)(shan)(shan)坡到海(hai)邊依次是(shi)(shi)學(xue)生宿舍(she)、空(kong)中游泳(yong)池(chi)、足(zu)球場和籃球場、燒烤場、天然海(hai)灘，山(shan)(shan)(shan)青海(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)筑特(te)色(se)，歸納為：一是(shi)注重順勢而建(jian)(jian)，港大(da)(da)、中大(da)(da)、科(ke)大(da)(da)都(dou)依山而建(jian)(jian)，充分利(li)用(yong)山勢，使得校(xiao)園層次感強，減少占(zhan)(zhan)地面(mian)積。也便于營造開闊、大(da)(da)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，利(li)于實現環境造人(ren)的(de)(de)(de)(de)理念。二是(shi)民族傳統風格的(de)(de)(de)(de)巧妙利(li)用(yong)，如(ru)港大(da)(da)美術博(bo)物館和科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)中國風格的(de)(de)(de)(de)亭臺點綴以及中大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)連(lian)廊(lang)，傳統文(wen)化(hua)(hua)盡顯。三是(shi)將環境融入(ru)建(jian)(jian)筑景(jing)觀設計(ji)中，如(ru)中大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)合(he)一亭，科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)山瞰海，都(dou)給校(xiao)園增添了(le)無限空間，在無言中表達了(le)深遠的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)意境。四是(shi)人(ren)性化(hua)(hua)設計(ji)，隨處(chu)可見的(de)(de)(de)(de)連(lian)廊(lang)、電梯成為不同(tong)樓宇(yu)之間的(de)(de)(de)(de)連(lian)接紐帶，既能遮陽，又能擋雨。到處(chu)高大(da)(da)樹(shu)木，草綠(lv)花艷，景(jing)致舒展，校(xiao)景(jing)人(ren)文(wen)合(he)一，天人(ren)合(he)一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神是(shi)她重要(yao)的(de)(de)(de)價值取(qu)向、文(wen)(wen)化(hua)內核與個性風格的(de)(de)(de)源點，是(shi)最(zui)具生命力(li)(li)與活力(li)(li)的(de)(de)(de)東西(xi)，是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神往往凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使命、愿(yuan)景、理(li)(li)念、目標、口號等中(zhong)。在(zai)香港(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非常重視文(wen)(wen)化(hua)精神凝練、精神追求。如香港(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)“博文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)使命定位為(wei)(wei)“在(zai)各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領域，全(quan)(quan)面綜合地(di)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與研究，提(ti)供公共服務，致力(li)(li)于保(bao)存(cun)、創造、應用及(ji)傳播知識，以滿足香港(gang)、全(quan)(quan)中(zhong)國(guo)(guo)，以至世(shi)界各(ge)地(di)人民的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，并為(wei)(wei)人類的(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并“努力(li)(li)成為(wei)(wei)香港(gang)、全(quan)(quan)國(guo)(guo)及(ji)國(guo)(guo)際公認的(de)(de)(de)第一(yi)流研究型綜合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香港(gang)理(li)(li)工(gong)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)(wei)“開物成務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香港(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力(li)(li)促(cu)進香港(gang)的(de)(de)(de)經濟及(ji)社會發展(zhan)，豐富(fu)香港(gang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)”作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香港(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細品香港諸高校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)訓等(deng)精神載(zai)體，呈現以下幾個特點：一(yi)(yi)是越超(chao)意識(shi)形態，彰(zhang)顯(xian)社會(hui)責(ze)任，追(zhui)求(qiu)普(pu)世價值。二是既(ji)有深(shen)厚的傳統文(wen)化，又時(shi)時(shi)凸顯(xian)國際視(shi)野，中西融匯(hui)的特色十分鮮明(ming)。三是不(bu)求(qiu)追(zhui)逐(zhu)時(shi)尚，也非一(yi)(yi)時(shi)興致，審慎(shen)冷靜地(di)表(biao)達追(zhui)求(qiu)真理、精研學(xue)術(shu)、傳播知識(shi)等(deng)使(shi)命，力求(qiu)穩(wen)定(ding)性和(he)可傳承性。四是注(zhu)重人的潛能發揮，鼓(gu)勵師生(sheng)伸展(zhan)個性，反對陳規和(he)傀儡的把戲(xi)。五是追(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越與平常(chang)心兼具，既(ji)志存(cun)高遠，又不(bu)汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的(de)書院文化。

　　香港中文大學(xue)是香港惟一(yi)(yi)也(ye)是世界少(shao)有(you)的(de)一(yi)(yi)所采(cai)用書(shu)(shu)(shu)院制管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)高等學(xue)府(fu)。全日制本科生(sheng)雖入讀(du)不同(tong)專業，但在(zai)日常管(guan)(guan)理(li)(li)中分(fen)別隸屬于新亞、聯合、崇基、逸(yi)夫(fu)等書(shu)(shu)(shu)院，入學(xue)時(shi)(shi)每位學(xue)生(sheng)選學(xue)專業的(de)同(tong)時(shi)(shi)也(ye)要選定自(zi)己的(de)書(shu)(shu)(shu)院。具體來說(shuo)，每個(ge)學(xue)生(sheng)都有(you)一(yi)(yi)個(ge)書(shu)(shu)(shu)院的(de)身(shen)(shen)份(fen)(fen)和一(yi)(yi)個(ge)學(xue)院的(de)身(shen)(shen)份(fen)(fen)。學(xue)院負責學(xue)科方面(mian)(mian)的(de)事務，而書(shu)(shu)(shu)院則負責其他的(de)活動。學(xue)生(sheng)們在(zai)描(miao)述(shu)自(zi)己的(de)身(shen)(shen)份(fen)(fen)的(de)時(shi)(shi)候，書(shu)(shu)(shu)院放(fang)在(zai)前面(mian)(mian)，學(xue)院放(fang)在(zai)后面(mian)(mian)。

　　每個書院(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)有(you)(you)自(zi)己不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)風格(ge)。比(bi)如(ru)崇基(ji)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看重(zhong)(zhong)基(ji)督(du)教(jiao)，新亞(ya)書院(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)比(bi)較看重(zhong)(zhong)文(wen)史哲，看重(zhong)(zhong)中國(guo)文(wen)化(hua)。一(yi)個書院(yuan)(yuan)(yuan)就(jiu)是一(yi)個大的(de)(de)(de)宿舍區。來自(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)同學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不(bu)(bu)(bu)(bu)同年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在這里學(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活(huo)。各(ge)個書院(yuan)(yuan)(yuan)經(jing)常(chang)舉(ju)辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)活(huo)動，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高自(zi)身(shen)素(su)質，做好(hao)充分的(de)(de)(de)準備面對社會，比(bi)如(ru)面試工作(zuo)坊、社交禮(li)儀講座；有(you)(you)的(de)(de)(de)邀請(qing)各(ge)界名人來學(xue)校演(yan)講，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)了解外面的(de)(de)(de)世(shi)界。書院(yuan)(yuan)(yuan)把不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)年級(ji)和不(bu)(bu)(bu)(bu)同學(xue)科(ke)背(bei)景的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)融合在一(yi)起，借(jie)此(ci)開拓他們(men)的(de)(de)(de)眼界。中大獨有(you)(you)的(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育，對同學(xue)的(de)(de)(de)發展(zhan)作(zuo)用(yong)非常(chang)大。

　　2、沒(mei)有圍墻(qiang)的高校。

　　香港(gang)(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)開放辦(ban)(ban)(ban)學(xue)，吸引全世界頂級教授(shou)和優秀(xiu)學(xue)生(sheng)，這(zhe)是一貫的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)理(li)念，而表現(xian)在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑與文(wen)化氛圍(wei)上，就(jiu)是與社會沒有過(guo)多(duo)隔閡。到(dao)(dao)香港(gang)(gang)(gang)高等(deng)院校(xiao)(xiao)(xiao)參訪，有一個“發現(xian)”就(jiu)是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)都(dou)沒有圍(wei)墻，無論是依山而建的(de)(de)香港(gang)(gang)(gang)大(da)學(xue)、香港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)、香港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)，還是身處鬧市(shi)的(de)(de)香港(gang)(gang)(gang)理(li)工大(da)學(xue)，任(ren)何人皆可(ke)自由出(chu)入(ru)。參訪者可(ke)以到(dao)(dao)任(ren)何一個教學(xue)樓、科(ke)研所去參觀(guan)，除非是一些具有保(bao)密性和安全性的(de)(de)地(di)方。在風(feng)景宜人的(de)(de)香港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)，甚(shen)至有一隊(dui)一隊(dui)的(de)(de)阿公阿婆組(zu)團來校(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和正拍畢業(ye)紀(ji)念的(de)(de)年輕學(xue)子(zi)相映成(cheng)趣。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)開放、文(wen)化的(de)(de)開放、管理(li)的(de)(de)開放，真正體現(xian)了香港(gang)(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)現(xian)代(dai)開放情懷與文(wen)化特(te)色(se)。對社會的(de)(de)開放程度可(ke)以折射出(chu)高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)理(li)念。

　　3、樓宇命(ming)名體(ti)現多元(yuan)辦學特(te)色。

　　香港高(gao)校的樓(lou)(lou)宇，大多(duo)有(you)自己的名(ming)(ming)(ming)字(zi)(zi)，有(you)些一個報(bao)告廳、大教室(shi)、小(xiao)花壇等(deng)也有(you)名(ming)(ming)(ming)字(zi)(zi)。命(ming)名(ming)(ming)(ming)方式大致有(you)三類：其(qi)一，以(yi)文化學(xue)術名(ming)(ming)(ming)人命(ming)名(ming)(ming)(ming)，如(ru)錢穆(mu)圖(tu)書(shu)館、李卓(zhuo)敏基本醫學(xue)大樓(lou)(lou)；其(qi)二，以(yi)捐贈資助(zhu)者命(ming)名(ming)(ming)(ming)，比如(ru)何(he)善(shan)衡工程學(xue)大樓(lou)(lou)、邵逸(yi)夫堂，其(qi)三，依建筑功能或(huo)所在學(xue)科特(te)色自行命(ming)名(ming)(ming)(ming)，如(ru)人文館、學(xue)思(si)樓(lou)(lou)等(deng)。

　　在香港(gang)(gang)，大(da)(da)多(duo)數高(gao)校(xiao)的命(ming)名(ming)(ming)(ming)都以捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者命(ming)名(ming)(ming)(ming)，并且可大(da)(da)可小(xiao)。這(zhe)類命(ming)名(ming)(ming)(ming)的好處是能拓展辦學(xue)(xue)空間(jian)，爭取(qu)更多(duo)社會(hui)資源(yuan)，形成眾(zhong)人拾薪(xin)、合力興學(xue)(xue)的人才培養(yang)模式，同時也銘記捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者、企(qi)業(ye)姓名(ming)(ming)(ming)，有(you)助于(yu)彰顯企(qi)業(ye)社會(hui)責任(ren)，推(tui)動(dong)校(xiao)企(qi)合作(zuo)。如香港(gang)(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)，每棟大(da)(da)樓是捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)多(duo)者命(ming)名(ming)(ming)(ming)，而一(yi)些(xie)捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)少者學(xue)(xue)校(xiao)也沒有(you)忘記他們(men)，在校(xiao)園醒(xing)目處，我(wo)們(men)就看到了數株(zhu)“捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)樹(shu)”——金屬雕塑的每片葉子上都刻(ke)有(you)捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者姓名(ming)(ming)(ming)。力量有(you)大(da)(da)小(xiao)，善舉無疆界(jie)，學(xue)(xue)校(xiao)持開放靈(ling)活的心態，誠邀社會(hui)各界(jie)共(gong)同辦學(xue)(xue)、共(gong)育(yu)英才。當我(wo)們(men)漫步在這(zhe)些(xie)校(xiao)園里，每一(yi)個名(ming)(ming)(ming)字迎面而來，既能激勵師生，又能引人思(si)索。這(zhe)些(xie)冠名(ming)(ming)(ming)建筑的運用能傳遞給人特殊(shu)感受(shou)，讓人受(shou)到潛移默(mo)化的影(ying)響。

　　4、不(bu)重(zhong)門面，不(bu)慕(mu)浮華(hua)。

　　香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為(wei)世(shi)界級名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)(yi)(yi)種質樸(pu)風(feng)格(ge)。以香港(gang)(gang)大(da)學(xue)為(wei)例，當出租車沿坡(po)路(lu)左彎右繞來到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)口(kou)，初(chu)訪港(gang)(gang)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們怎(zen)么(me)也沒想到(dao)，亞洲排名第一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)百年名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒有一(yi)(yi)(yi)個(ge)想象中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)。古樹(shu)掩映之下，港(gang)(gang)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)水泥門(men)(men)柱靜立于臺階之上(shang)(shang)，香港(gang)(gang)大(da)學(xue)四枚金字沉穩而淡(dan)定，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)就像(xiang)一(yi)(yi)(yi)位(wei)布衣長(chang)者(zhe)，安(an)然迎(ying)送往來學(xue)子。香港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)正門(men)(men)位(wei)于大(da)埔公路(lu)入口(kou)，四根石柱線條簡(jian)潔。我(wo)們到(dao)訪的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即(ji)使是新(xin)建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)(de)(de)香港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)，也沒有在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)上(shang)(shang)花多(duo)大(da)功夫。幾所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于師生的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)德修業，在(zai)外觀建設上(shang)(shang)都呈現(xian)出不(bu)施粉黛、不(bu)慕浮(fu)華的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性風(feng)格(ge)。香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于沉靜質樸(pu)之中(zhong)，透出一(yi)(yi)(yi)股(gu)內在(zai)品格(ge)，這份淡(dan)定平常的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)心態(tai)值得(de)學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設要充分反映和體現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)追求與辦學(xue)(xue)定位(wei)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是大(da)學(xue)(xue)精神與辦學(xue)(xue)理(li)念的(de)集(ji)中反映，優(you)秀的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)有一種(zhong)凝聚(ju)力、向心(xin)(xin)力、親(qin)和力和感(gan)召力，它將自(zi)身獨特的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底(di)蘊和進取意識相融合(he)，以一種(zhong)潛移默(mo)化(hua)(hua)的(de)方式，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)追求目標和理(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)每一個角落，讓師生自(zi)覺地對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產生認同(tong)感(gan)、歸屬感(gan)和自(zi)豪感(gan)，激勵師生不(bu)斷(duan)進取，不(bu)斷(duan)超越。這(zhe)(zhe)種(zhong)向心(xin)(xin)力和感(gan)召力來(lai)自(zi)這(zhe)(zhe)種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是否應合(he)了師生員工(gong)的(de)心(xin)(xin)理(li)需求。如香港理(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚紅色(se)為(wei)底(di)色(se)，充分反映了人們(men)對工(gong)業文(wen)(wen)明的(de)追求和向往，既反映了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人才(cai)培養目標又具(ju)有時代(dai)精神，具(ju)有較高的(de)認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設應當(dang)吸收中(zhong)(zhong)(zhong)國傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然以獨(du)特的(de)(de)(de)(de)風格和魅力存(cun)在于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之(zhi)林,但它卻深深扎根在傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤中(zhong)(zhong)(zhong),它是(shi)對傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)繼(ji)承與創新(xin)(xin)、弘揚與光大，傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)(de)搖籃和發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基石。香港高校(xiao)在弘揚傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方(fang)面確實給我(wo)們以深刻啟示，香港中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非常注重(zhong)傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)，香港理(li)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣傳片更是(shi)用孔孟等(deng)先人關于創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)一些論(lun)述為主線，把(ba)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)精(jing)神連接起來，反映了(le)一種深厚的(de)(de)(de)(de)歷史感與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息。

　　3，校園文(wen)化(hua)建設應(ying)當長遠(yuan)規劃，從細(xi)節(jie)著(zhu)手。文(wen)化(hua)建設，無論是(shi)國(guo)家的(de)(de)(de)，民族(zu)的(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)學校的(de)(de)(de)，都是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)復雜的(de)(de)(de)過程，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)系(xi)統(tong)工程。校園文(wen)化(hua)建設有軟件(jian)，也有硬件(jian)建設，只有在長期(qi)的(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)努力(li)下，才能收到一(yi)(yi)(yi)定成效，它是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不斷(duan)(duan)發展、改革和繼承的(de)(de)(de)過程。例如硬件(jian)方面，我們從香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大學、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大學等的(de)(de)(de)校園建筑(zhu)上可以(yi)看得出，這些學校的(de)(de)(de)校園建筑(zhu)有統(tong)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)風格，因勢而建，大氣莊(zhuang)嚴(yan)，而且在細(xi)節(jie)上，學校也是(shi)相當注意，哪怕(pa)一(yi)(yi)(yi)塊張貼板(ban)都能體現(xian)著(zhu)細(xi)節(jie)、技巧、規則與文(wen)化(hua)意識。在軟件(jian)方面，就要更(geng)系(xi)統(tong)、持久、不斷(duan)(duan)積累(lei)了。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)應當(dang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)全員參(can)與，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)共同為(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)寫下文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每(mei)個(ge)人都在(zai)(zai)以(yi)(yi)自覺或(huo)不(bu)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)方式，進入到(dao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)構(gou)當(dang)中(zhong)(zhong)，成(cheng)為(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)構(gou)者和外(wai)在(zai)(zai)文(wen)(wen)(wen)化(hua)形象的(de)(de)(de)(de)(de)形塑(su)者。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)，不(bu)僅是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，更是(shi)(shi)教職員工的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)；不(bu)僅是(shi)(shi)個(ge)別部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，而(er)是(shi)(shi)學校(xiao)所有(you)部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)消極(ji)無為(wei)，是(shi)(shi)對已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)積(ji)淀的(de)(de)(de)(de)(de)減損(sun)；無動于(yu)衷、漠然(ran)以(yi)(yi)對，是(shi)(shi)對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)耗散。認識(shi)到(dao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我們就會(hui)有(you)一(yi)種校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)主體意(yi)識(shi)，而(er)成(cheng)為(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)參(can)與者和建(jian)設(she)(she)者，努力將自己所學貢獻于(yu)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)中(zhong)(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校(xiao)園文化考察小組）