香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多地(di)(di)少，寸土(tu)寸金。因此高校(xiao)校(xiao)園(yuan)面(mian)積都不算(suan)大(da)，多依山而建，鮮有內地(di)(di)高校(xiao)常見(jian)的(de)(de)(de)開闊廣場、軒敞大(da)廳和(he)(he)成片草坪。那些見(jian)縫插(cha)綠的(de)(de)(de)做法(fa)和(he)(he)內地(di)(di)比起來(lai)，真(zhen)有點(dian)像盆景(jing)，但有限的(de)(de)(de)空(kong)間反倒逼出了布局的(de)(de)(de)智慧(hui)。鑲嵌于樓宇(yu)間的(de)(de)(de)玲瓏水體、仰臥于樓頂(ding)的(de)(de)(de)天臺泳池(chi)與(yu)球場，無(wu)不展現了香港人的(de)(de)(de)獨(du)具匠心(xin)。總體看，香港高校(xiao)校(xiao)園(yuan)建設各(ge)有特色，與(yu)各(ge)自文化個性、內涵相(xiang)融洽，成為(wei)校(xiao)園(yuan)文化重要(yao)載體與(yu)彰(zhang)顯之地(di)(di)。

　　1、香港中文大學(xue)

　　校園(yuan)面積(ji)占(zhan)地134公頃。學(xue)(xue)校依山而(er)建(jian)，自山頂至山腳(jiao)，由高(gao)到低分成三層，經過(guo)47年的(de)精心經營(ying)，放眼望去處處花木扶(fu)疏(shu)，中西風格建(jian)筑掩映(ying)其間，相映(ying)成趣。俯(fu)瞰吐露港(gang)、遠眺八仙(xian)嶺的(de)中大(da)校園(yuan)，仿佛是一(yi)曲山與海的(de)協奏，清逸(yi)舒爽，給人帶來無限(xian)的(de)詩意(yi)靈感(gan)。漫步中大(da)校園(yuan)，可遠觀飛(fei)鳥，近賞花木。行走在校園(yuan)內的(de)人行道上，清雅的(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)老樹(shu)、翠瓦丹柱的(de)亭臺、飛(fei)濺的(de)人造(zao)噴泉、幽(you)靜的(de)庭院、沉郁(yu)的(de)雕(diao)塑、現代(dai)氣息的(de)建(jian)筑，以及多樣(yang)的(de)景物，使人應接不暇(xia)，為學(xue)(xue)子和學(xue)(xue)人營(ying)造(zao)了良好的(de)潛心治學(xue)(xue)、養德練才(cai)的(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠(you)久，校園也是(shi)依山而建(jian)(jian)，盡管占地少，但(dan)(dan)因為順(shun)應山體的(de)(de)各(ge)個(ge)建(jian)(jian)筑都注重巧妙利用地勢，使人感覺別有(you)一種風格(ge)(ge)。有(you)的(de)(de)樓(lou)(lou)(lou)體與(yu)樓(lou)(lou)(lou)體之間(jian)用長(chang)長(chang)的(de)(de)連廊(lang)或橋(qiao)貫通(tong)，在悠(you)長(chang)的(de)(de)回廊(lang)中(zhong)漫步，從(cong)一個(ge)樓(lou)(lou)(lou)群轉到(dao)(dao)另一個(ge)樓(lou)(lou)(lou)群，使人產生曲徑通(tong)幽的(de)(de)感覺。港大的(de)(de)校園建(jian)(jian)筑并非遵循統一風格(ge)(ge)，也沒有(you)強調統一色調，而是(shi)各(ge)自(zi)顯(xian)示(shi)著自(zi)己的(de)(de)特點，但(dan)(dan)并未因此令人感覺凌亂(luan)和缺少章(zhang)法，相反從(cong)建(jian)(jian)筑外(wai)觀來看，也能讓人迅速了解到(dao)(dao)學校的(de)(de)歷史淵(yuan)源長(chang)久。有(you)的(de)(de)樓(lou)(lou)(lou)體明顯(xian)是(shi)民國時期的(de)(de)建(jian)(jian)筑風格(ge)(ge)，但(dan)(dan)保(bao)存(cun)完好，利用得也非常到(dao)(dao)位。

　　3、香港理(li)工大學

　　理大(da)(da)位于(yu)繁華的(de)(de)(de)中心(xin)地(di)帶紅勘，校(xiao)(xiao)園面積不大(da)(da)，但(dan)整個校(xiao)(xiao)園風格(ge)非常明(ming)(ming)顯(xian)(xian)，一(yi)色(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻(qiang)樓(lou)群，遠遠望去就(jiu)能(neng)準(zhun)確找到學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)位置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派(pai)的(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大(da)(da)量(liang)用(yong)(yong)商業巨子名(ming)字命名(ming)，處處彰顯(xian)(xian)著莊(zhuang)重、沉穩、豪氣。這種色(se)調和(he)(he)風格(ge)與(yu)理工大(da)(da)提供應(ying)(ying)用(yong)(yong)教育和(he)(he)推動應(ying)(ying)用(yong)(yong)科研的(de)(de)(de)理念十(shi)分吻(wen)合(he)，也(ye)彰顯(xian)(xian)著這所(suo)大(da)(da)學角(jiao)色(se)的(de)(de)(de)獨特性(xing)和(he)(he)先(xian)鋒(feng)性(xing)。它的(de)(de)(de)建筑設(she)計上的(de)(de)(de)大(da)(da)膽(dan)和(he)(he)創新意識，一(yi)座(zuo)設(she)計學院大(da)(da)樓(lou)即將(jiang)屹(yi)立在(zai)校(xiao)(xiao)園中，而(er)這樣(yang)一(yi)座(zuo)大(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)外(wai)觀和(he)(he)造型，色(se)調明(ming)(ming)朗、外(wai)觀獨特，是畫龍點睛之作，將(jiang)成(cheng)為該校(xiao)(xiao)未來的(de)(de)(de)標(biao)志建筑，成(cheng)為理工大(da)(da)的(de)(de)(de)獨特和(he)(he)先(xian)鋒(feng)的(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)標(biao)榜符號。

　　4、香港科技大學(xue)

　　科大是所年輕的(de)(de)(de)大學，建(jian)校才19年，但(dan)已(yi)是世界(jie)一流名校。該校位于(yu)環境優美的(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依山(shan)(shan)面(mian)海(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡人景色。從建(jian)筑風(feng)格(ge)上(shang)就可以(yi)看出它的(de)(de)(de)高起點和(he)趕超一流、氣(qi)(qi)吞(tun)山(shan)(shan)海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建(jian)筑都散(san)發著現代氣(qi)(qi)息，風(feng)格(ge)統一，建(jian)筑上(shang)的(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)派與(yu)大海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪氣(qi)(qi)以(yi)及山(shan)(shan)的(de)(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾(hun)然(ran)(ran)一體，氣(qi)(qi)勢逼人，間中(zhong)(zhong)也點綴個別亭臺，卻是典型的(de)(de)(de)民族風(feng)格(ge)，這亭臺卻好(hao)比是點睛(jing)之筆(bi)，給(gei)校園(yuan)增添了溫婉的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)。這里任何一個角度都是風(feng)景。校園(yuan)的(de)(de)(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)(hai)邊可悠閑地垂釣，可圍(wei)坐(zuo)在燒烤爐邊享受美味(wei)。與(yu)海(hai)(hai)(hai)連接處沒有戒備森嚴的(de)(de)(de)護欄或(huo)圍(wei)墻，若站在山(shan)(shan)頂(ding)望去，從山(shan)(shan)坡到(dao)海(hai)(hai)(hai)邊依次是學生宿舍、空中(zhong)(zhong)游泳(yong)池(chi)、足球(qiu)場和(he)籃球(qiu)場、燒烤場、天然(ran)(ran)海(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)(shan)青(qing)海(hai)(hai)(hai)藍，路紅(hong)草綠。

　　香港(gang)高校的(de)校園(yuan)建(jian)(jian)筑特(te)色(se)，歸(gui)納為：一(yi)是注(zhu)重(zhong)順勢而(er)建(jian)(jian)，港(gang)大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都(dou)依山而(er)建(jian)(jian)，充分(fen)利(li)(li)用山勢，使(shi)得校園(yuan)層次感強，減(jian)少占(zhan)地面積。也(ye)便(bian)于營造開闊、大(da)(da)氣(qi)的(de)氛圍，利(li)(li)于實(shi)現環境造人(ren)的(de)理念(nian)。二是民族傳統風格的(de)巧妙利(li)(li)用，如(ru)港(gang)大(da)(da)美(mei)術博物(wu)館和科大(da)(da)的(de)中(zhong)國風格的(de)亭臺點綴(zhui)以及中(zhong)大(da)(da)的(de)連廊，傳統文(wen)(wen)化(hua)盡顯。三是將環境融入建(jian)(jian)筑景觀設計中(zhong)，如(ru)中(zhong)大(da)(da)的(de)合一(yi)亭，科大(da)(da)的(de)占(zhan)山瞰(kan)海，都(dou)給校園(yuan)增添了(le)無限空間(jian)，在(zai)無言中(zhong)表達了(le)深遠的(de)文(wen)(wen)化(hua)意境。四(si)是人(ren)性化(hua)設計，隨處可見的(de)連廊、電梯成為不同樓宇之間(jian)的(de)連接紐帶，既能遮陽，又能擋雨(yu)。到處高大(da)(da)樹木，草綠花艷，景致舒展，校景人(ren)文(wen)(wen)合一(yi)，天人(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高校的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)精(jing)神是(shi)她(ta)重要(yao)的(de)(de)價值取(qu)向、文(wen)(wen)化(hua)內(nei)核與個性風格的(de)(de)源點，是(shi)最具生命力(li)與活(huo)力(li)的(de)(de)東西，是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念(nian)。大(da)(da)學(xue)(xue)精(jing)神往(wang)往(wang)凝(ning)(ning)聚在(zai)校訓、抱負、使命、愿景、理念(nian)、目標(biao)、口號等中(zhong)。在(zai)香港(gang)(gang)，諸高校都非常重視文(wen)(wen)化(hua)精(jing)神凝(ning)(ning)練(lian)、精(jing)神追求(qiu)。如香港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)校訓是(shi)“博文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)校的(de)(de)使命定位為(wei)“在(zai)各(ge)個學(xue)(xue)科領(ling)域(yu)，全(quan)面綜合地進(jin)行教學(xue)(xue)與研究，提供公(gong)共服務(wu)，致力(li)于保存、創造(zao)、應(ying)用及傳(chuan)播知(zhi)識(shi)，以滿足香港(gang)(gang)、全(quan)中(zhong)國，以至世界各(ge)地人民的(de)(de)需要(yao)，并(bing)為(wei)人類的(de)(de)福祉(zhi)作出貢獻”，并(bing)“努力(li)成為(wei)香港(gang)(gang)、全(quan)國及國際公(gong)認的(de)(de)第一(yi)流(liu)研究型綜合大(da)(da)學(xue)(xue)”。香港(gang)(gang)理工(gong)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)校訓為(wei)“開物成務(wu)，勵學(xue)(xue)利民”。香港(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)則將“致力(li)促(cu)進(jin)香港(gang)(gang)的(de)(de)經(jing)濟及社會發展，豐富香港(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)”作為(wei)學(xue)(xue)校對(dui)香港(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品香(xiang)港諸高(gao)校的(de)(de)校訓(xun)等精(jing)神(shen)載(zai)體(ti)，呈(cheng)現以下幾(ji)個特點：一是越超意識(shi)形態，彰顯社會(hui)責(ze)任，追(zhui)求(qiu)普世(shi)價值。二是既(ji)有深厚的(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化，又時時凸顯國際視(shi)野(ye)，中西融匯的(de)(de)特色(se)十分鮮明。三是不(bu)求(qiu)追(zhui)逐時尚，也(ye)非(fei)一時興致(zhi)，審(shen)慎(shen)冷靜(jing)地表達追(zhui)求(qiu)真理、精(jing)研學術、傳(chuan)(chuan)播知識(shi)等使命，力求(qiu)穩定性(xing)(xing)和(he)可傳(chuan)(chuan)承性(xing)(xing)。四是注(zhu)重人的(de)(de)潛能發(fa)揮，鼓(gu)勵師生伸展個性(xing)(xing)，反對(dui)陳(chen)規和(he)傀(kui)儡的(de)(de)把戲。五(wu)是追(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越與平常心兼具，既(ji)志存(cun)高(gao)遠，又不(bu)汲汲于名(ming)利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的書院文化。

　　香(xiang)港(gang)中文(wen)大學是香(xiang)港(gang)惟一(yi)也是世界少(shao)有的(de)(de)一(yi)所采用書院(yuan)(yuan)制管(guan)理的(de)(de)高(gao)等學府。全日(ri)制本科生(sheng)(sheng)雖入讀不同(tong)專(zhuan)業(ye)，但在日(ri)常(chang)管(guan)理中分別隸(li)屬(shu)于新亞、聯合、崇基、逸夫等書院(yuan)(yuan)，入學時每(mei)位學生(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)學專(zhuan)業(ye)的(de)(de)同(tong)時也要選(xuan)(xuan)定(ding)自己(ji)的(de)(de)書院(yuan)(yuan)。具體來說(shuo)，每(mei)個(ge)學生(sheng)(sheng)都有一(yi)個(ge)書院(yuan)(yuan)的(de)(de)身(shen)份(fen)和一(yi)個(ge)學院(yuan)(yuan)的(de)(de)身(shen)份(fen)。學院(yuan)(yuan)負責學科方面的(de)(de)事務(wu)，而(er)書院(yuan)(yuan)則負責其他(ta)的(de)(de)活動。學生(sheng)(sheng)們在描述自己(ji)的(de)(de)身(shen)份(fen)的(de)(de)時候，書院(yuan)(yuan)放(fang)在前面，學院(yuan)(yuan)放(fang)在后面。

　　每個書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)都有自己(ji)不同(tong)(tong)的(de)風格。比(bi)如崇基學(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)基督(du)教，新亞書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則比(bi)較看(kan)重(zhong)文史哲(zhe)，看(kan)重(zhong)中國文化。一(yi)個書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)就是一(yi)個大的(de)宿(su)舍區。來自不同(tong)(tong)學(xue)院(yuan)(yuan)、不同(tong)(tong)年級的(de)學(xue)生們(men)(men)在這里學(xue)習、娛樂、生活。各(ge)(ge)個書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)經常(chang)舉辦(ban)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)活動，幫助(zhu)學(xue)生提高自身素質(zhi)，做好充分的(de)準備面對社會，比(bi)如面試工作坊、社交禮儀講(jiang)座；有的(de)邀請(qing)各(ge)(ge)界(jie)名人來學(xue)校(xiao)演講(jiang)，讓學(xue)生們(men)(men)了解(jie)外(wai)面的(de)世界(jie)。書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)把(ba)不同(tong)(tong)的(de)年級和不同(tong)(tong)學(xue)科背景(jing)的(de)學(xue)生們(men)(men)融合在一(yi)起，借(jie)此開拓他們(men)(men)的(de)眼界(jie)。中大獨有的(de)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)教育，對同(tong)(tong)學(xue)的(de)發展(zhan)作用非常(chang)大。

　　2、沒有(you)圍墻的(de)高校。

　　香港(gang)高校(xiao)開(kai)放(fang)辦學(xue)，吸引全世(shi)界頂(ding)級教授和優(you)秀學(xue)生，這是(shi)(shi)一貫的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)理念，而表現(xian)(xian)在(zai)校(xiao)園(yuan)建筑與(yu)文(wen)化氛圍上，就是(shi)(shi)與(yu)社會沒有(you)(you)過多隔閡。到(dao)香港(gang)高等院(yuan)校(xiao)參訪(fang)(fang)，有(you)(you)一個“發現(xian)(xian)”就是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)都(dou)沒有(you)(you)圍墻，無論是(shi)(shi)依(yi)山而建的(de)(de)(de)(de)(de)香港(gang)大(da)學(xue)、香港(gang)中文(wen)大(da)學(xue)、香港(gang)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)，還是(shi)(shi)身處(chu)鬧市的(de)(de)(de)(de)(de)香港(gang)理工大(da)學(xue)，任(ren)何人皆(jie)可自由出入(ru)。參訪(fang)(fang)者可以(yi)到(dao)任(ren)何一個教學(xue)樓、科(ke)研所去(qu)參觀，除非(fei)是(shi)(shi)一些具有(you)(you)保密性和安全性的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方。在(zai)風(feng)景宜人的(de)(de)(de)(de)(de)香港(gang)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)，甚至有(you)(you)一隊一隊的(de)(de)(de)(de)(de)阿公阿婆組團(tuan)來校(xiao)游玩，和正拍畢業紀(ji)念的(de)(de)(de)(de)(de)年輕(qing)學(xue)子相映成趣。校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、管理的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)，真正體(ti)現(xian)(xian)了香港(gang)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)開(kai)放(fang)情懷與(yu)文(wen)化特(te)色。對社會的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)程度可以(yi)折射出高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)理念。

　　3、樓宇命名體現多元辦學特色。

　　香港(gang)高校的(de)樓(lou)宇，大(da)多有(you)自己的(de)名(ming)(ming)字，有(you)些一(yi)個報告廳、大(da)教室、小(xiao)花壇等也有(you)名(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)方(fang)式大(da)致有(you)三類：其一(yi)，以文化學(xue)術(shu)名(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)，如錢穆圖(tu)書館(guan)、李(li)卓(zhuo)敏基本(ben)醫(yi)學(xue)大(da)樓(lou)；其二，以捐贈(zeng)資助者(zhe)命名(ming)(ming)，比如何善衡工(gong)程(cheng)學(xue)大(da)樓(lou)、邵逸夫(fu)堂，其三，依建筑功能(neng)或(huo)所在(zai)學(xue)科特(te)色自行命名(ming)(ming)，如人(ren)文館(guan)、學(xue)思(si)樓(lou)等。

　　在(zai)(zai)香(xiang)港，大(da)(da)多(duo)數(shu)高(gao)校的(de)(de)命名(ming)(ming)(ming)都以捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)命名(ming)(ming)(ming)，并且可(ke)(ke)大(da)(da)可(ke)(ke)小。這類命名(ming)(ming)(ming)的(de)(de)好處(chu)(chu)是能(neng)(neng)拓展辦學(xue)(xue)空間，爭取更多(duo)社會資源，形成(cheng)眾(zhong)人(ren)拾薪、合力(li)興學(xue)(xue)的(de)(de)人(ren)才(cai)培養模式，同時也銘記捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)、企業(ye)姓(xing)名(ming)(ming)(ming)，有(you)助于(yu)彰顯企業(ye)社會責任，推動(dong)校企合作(zuo)。如(ru)香(xiang)港理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)，每棟大(da)(da)樓是捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)命名(ming)(ming)(ming)，而(er)一些(xie)捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)少者(zhe)學(xue)(xue)校也沒有(you)忘記他們(men)，在(zai)(zai)校園醒(xing)目(mu)處(chu)(chu)，我(wo)們(men)就(jiu)看到(dao)了(le)數(shu)株“捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑(su)的(de)(de)每片葉(xie)子上都刻有(you)捐(juan)(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)姓(xing)名(ming)(ming)(ming)。力(li)量(liang)有(you)大(da)(da)小，善舉(ju)無疆(jiang)界，學(xue)(xue)校持開(kai)放靈活(huo)的(de)(de)心態，誠邀社會各界共同辦學(xue)(xue)、共育英(ying)才(cai)。當我(wo)們(men)漫步在(zai)(zai)這些(xie)校園里，每一個名(ming)(ming)(ming)字迎面(mian)而(er)來(lai)，既(ji)能(neng)(neng)激勵師生，又能(neng)(neng)引(yin)人(ren)思索。這些(xie)冠(guan)名(ming)(ming)(ming)建(jian)筑的(de)(de)運用(yong)能(neng)(neng)傳(chuan)遞給人(ren)特殊感受，讓人(ren)受到(dao)潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)影響。

　　4、不重(zhong)門面，不慕浮華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多為(wei)世界(jie)級(ji)名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍(reng)保(bao)持一種質樸(pu)風(feng)(feng)格(ge)。以香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)學(xue)為(wei)例(li)，當出(chu)租(zu)車沿坡路(lu)左彎右繞(rao)來到校(xiao)(xiao)(xiao)門口(kou)，初訪港(gang)大(da)(da)的(de)(de)我們怎么也(ye)沒想到，亞洲排名(ming)第一的(de)(de)百年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒有(you)一個(ge)(ge)想象中的(de)(de)氣(qi)派校(xiao)(xiao)(xiao)門。古樹掩映(ying)之(zhi)下，港(gang)大(da)(da)的(de)(de)水(shui)泥門柱(zhu)靜立于(yu)(yu)臺階之(zhi)上，香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)學(xue)四枚金字沉穩而(er)淡(dan)定，整個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門就像一位布衣長者，安然(ran)迎送往來學(xue)子。香(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)正(zheng)門位于(yu)(yu)大(da)(da)埔公(gong)路(lu)入口(kou)，四根石柱(zhu)線條簡潔。我們到訪的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是新建校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)(bu)久的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)學(xue)，也(ye)沒有(you)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門上花多大(da)(da)功夫(fu)。幾所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心(xin)置于(yu)(yu)師生的(de)(de)進德(de)修(xiu)業，在(zai)外觀建設上都呈現出(chu)不(bu)(bu)施粉(fen)黛、不(bu)(bu)慕浮華的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)風(feng)(feng)格(ge)。香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)(yu)沉靜質樸(pu)之(zhi)中，透出(chu)一股內(nei)在(zai)品格(ge)，這份淡(dan)定平常的(de)(de)文(wen)化心(xin)態值(zhi)得學(xue)習借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設要充分(fen)反(fan)映(ying)和(he)(he)體現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)追(zhui)求(qiu)與辦(ban)(ban)學(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)精(jing)神與辦(ban)(ban)學(xue)理(li)(li)念的集中反(fan)映(ying)，優秀的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)一(yi)種(zhong)(zhong)凝聚(ju)力(li)(li)(li)、向(xiang)(xiang)心力(li)(li)(li)、親和(he)(he)力(li)(li)(li)和(he)(he)感(gan)(gan)(gan)召力(li)(li)(li)，它將自(zi)身獨特的文(wen)(wen)化(hua)(hua)底(di)(di)蘊和(he)(he)進取(qu)意識相(xiang)融合(he)，以一(yi)種(zhong)(zhong)潛移默化(hua)(hua)的方式，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的追(zhui)求(qiu)目(mu)標和(he)(he)理(li)(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的每一(yi)個角落，讓(rang)師生自(zi)覺地對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產生認同感(gan)(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)(gan)和(he)(he)自(zi)豪感(gan)(gan)(gan)，激勵師生不斷(duan)進取(qu)，不斷(duan)超越。這種(zhong)(zhong)向(xiang)(xiang)心力(li)(li)(li)和(he)(he)感(gan)(gan)(gan)召力(li)(li)(li)來自(zi)這種(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)否應(ying)合(he)了師生員工(gong)的心理(li)(li)需求(qiu)。如香(xiang)港(gang)理(li)(li)工(gong)大學(xue)的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚紅(hong)色為(wei)底(di)(di)色，充分(fen)反(fan)映(ying)了人(ren)們對工(gong)業文(wen)(wen)明的追(zhui)求(qiu)和(he)(he)向(xiang)(xiang)往，既(ji)反(fan)映(ying)了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的人(ren)才培養目(mu)標又具有(you)時(shi)代精(jing)神，具有(you)較高的認可度。

　　2、校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設應當吸收中(zhong)國傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)精華(hua)。校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)雖然以獨特的(de)風(feng)格和(he)(he)魅力存在(zai)(zai)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)之林,但它(ta)卻深(shen)(shen)深(shen)(shen)扎(zha)根在(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)土(tu)壤中(zhong),它(ta)是(shi)對(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)繼承與(yu)創新、弘揚與(yu)光大(da)，傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)誕生(sheng)的(de)搖籃和(he)(he)發展的(de)基石。香港(gang)高校(xiao)在(zai)(zai)弘揚傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)方面確實給我(wo)們以深(shen)(shen)刻啟示(shi)，香港(gang)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)大(da)學(xue)的(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)非常注(zhu)重(zhong)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)熏陶，香港(gang)理大(da)學(xue)的(de)校(xiao)園宣傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)片更是(shi)用孔孟等先人關(guan)于創新的(de)一些論述為(wei)主(zhu)線，把學(xue)校(xiao)的(de)創新精神(shen)連接起(qi)來，反映了(le)一種深(shen)(shen)厚的(de)歷史感與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息。

　　3，校園(yuan)文(wen)化建設應當長(chang)遠規劃，從(cong)細(xi)節(jie)著手。文(wen)化建設，無論是(shi)國(guo)家(jia)的(de)，民族的(de)，還是(shi)學校的(de)，都(dou)是(shi)一(yi)(yi)個復雜的(de)過程，是(shi)一(yi)(yi)個系統(tong)工(gong)(gong)程。校園(yuan)文(wen)化建設有(you)軟件，也有(you)硬件建設，只有(you)在(zai)長(chang)期的(de)、持(chi)續的(de)努力下(xia)，才能收到一(yi)(yi)定(ding)成效(xiao)，它是(shi)一(yi)(yi)個不斷(duan)發展(zhan)、改革(ge)和繼承的(de)過程。例如硬件方(fang)面(mian)，我(wo)們從(cong)香港(gang)中文(wen)大(da)學、香港(gang)理工(gong)(gong)大(da)學等的(de)校園(yuan)建筑上可(ke)以看得出，這些學校的(de)校園(yuan)建筑有(you)統(tong)一(yi)(yi)的(de)風(feng)格，因勢而建，大(da)氣莊嚴，而且在(zai)細(xi)節(jie)上，學校也是(shi)相當注(zhu)意(yi)，哪怕一(yi)(yi)塊張(zhang)貼板都(dou)能體現著細(xi)節(jie)、技巧、規則與(yu)文(wen)化意(yi)識(shi)。在(zai)軟件方(fang)面(mian)，就要(yao)更系統(tong)、持(chi)久、不斷(duan)積累了。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)應當(dang)師生(sheng)全員參(can)(can)與，師生(sheng)共同(tong)為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)寫下(xia)文(wen)(wen)明的一(yi)(yi)筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人都在以(yi)(yi)自覺或不(bu)自覺的方(fang)式(shi)，進入到(dao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)構(gou)當(dang)中，成(cheng)為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)內涵的建(jian)(jian)構(gou)者(zhe)和外在文(wen)(wen)化(hua)形(xing)象(xiang)的形(xing)塑者(zhe)。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的事(shi)，更是(shi)(shi)(shi)教(jiao)職員工的事(shi)；不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)個別(bie)部(bu)門的事(shi)，而是(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)所(suo)有部(bu)門的事(shi)。對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)的消極無為，是(shi)(shi)(shi)對已有的校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)積淀的減損；無動(dong)于衷、漠然以(yi)(yi)對，是(shi)(shi)(shi)對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)精(jing)神的耗散。認(ren)識到(dao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的意(yi)義，我們就會有一(yi)(yi)種校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的主體意(yi)識，而成(cheng)為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)的積極參(can)(can)與者(zhe)和建(jian)(jian)設(she)(she)(she)者(zhe)，努力將自己所(suo)學(xue)貢(gong)獻于校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校園文(wen)化考察(cha)小組(zu)）