——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)長楊潤輝率團前往(wang)日本(ben)大阪滋慶學(xue)園、韓國技能大學(xue)等(deng)8所學(xue)校(xiao)(xiao)進行了(le)訪問，代表(biao)團與到(dao)訪各(ge)校(xiao)(xiao)就雙方教師和學(xue)生(sheng)的交流(liu)、科研(yan)項目合(he)作以及(ji)交換(huan)學(xue)生(sheng)等(deng)事(shi)宜進行了(le)深入的探討。

　　此(ci)次訪問鞏固(gu)和深化了我(wo)校(xiao)與日(ri)、韓友好合作(zuo)院(yuan)校(xiao)的(de)合作(zuo)關系，同時，兄弟院(yuan)校(xiao)先進的(de)辦(ban)學經驗，尤(you)其是日(ri)韓院(yuan)校(xiao)在復合型人才的(de)培養、實訓室建設、與企(qi)業緊密合作(zuo)的(de)人才培養模式、高效的(de)管理機制等給(gei)我(wo)校(xiao)辦(ban)學以(yi)深刻啟示。

　　一、日韓學校構建了比較完備的教學管理和(he)運(yun)行體系(xi)

　　1、學(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)靈(ling)活。大(da)(da)阪滋(zi)慶學(xue)園的(de)大(da)(da)阪醫(yi)(yi)療技(ji)術(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)因不(bu)同而(er)有多種形式，如一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班。醫(yi)(yi)療秘(mi)書、保育(yu)員(yuan)、藥學(xue)、醫(yi)(yi)藥品(pin)銷售為二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；診療信息管理、醫(yi)(yi)療心理、臨床(chuang)檢驗技(ji)師、針(zhen)(zhen)灸師則為三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)(zhen)灸健康美容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)(zhen)對大(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生開(kai)設(she)；藥學(xue)、醫(yi)(yi)療秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還(huan)開(kai)有一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班。學(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)根(gen)據(ju)在(zai)(zai)職人員(yuan)的(de)需求(qiu)，在(zai)(zai)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還(huan)開(kai)設(she)了晚班。建于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)韓國(guo)東洋未來大(da)(da)學(xue)（東洋工(gong)業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)大(da)(da)學(xue)），根(gen)據(ju)學(xue)科的(de)不(bu)同，也開(kai)設(she)二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)始，該校(xiao)(xiao)還(huan)在(zai)(zai)機械工(gong)程等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)招收本科學(xue)士學(xue)位的(de)學(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)和(he)所開課程緊貼就(jiu)業(ye)崗(gang)位需(xu)求。大阪(ban)醫療(liao)技術專(zhuan)門學(xue)校根據(ju)日本社會逐漸老(lao)齡(ling)化的特點，開設(she)了診療(liao)信息管(guan)理、醫療(liao)秘書(shu)、醫療(liao)心理、針(zhen)灸健(jian)康(kang)美(mei)容、針(zhen)灸師(shi)、保(bao)育學(xue)、臨(lin)床檢(jian)驗技師(shi)、醫藥(yao)品(pin)銷售(shou)等輔助醫療(liao)專(zhuan)業(ye)，就(jiu)業(ye)前(qian)景良好(hao)。每個專(zhuan)業(ye)需(xu)要(yao)考取國家資格(ge)考試證書(shu)或行業(ye)資格(ge)證書(shu)，考證是要(yao)從(cong)事(shi)崗(gang)位的入職(zhi)資格(ge)要(yao)求。學(xue)校的教學(xue)就(jiu)是圍繞培養崗(gang)位技能和(he)獲得行業(ye)資格(ge)證兩方面展開的。東洋未來(lai)大學(xue)的課程設(she)置(zhi)也(ye)面向社會實(shi)際(ji)需(xu)求，為企業(ye)解(jie)決實(shi)際(ji)問題，并且與企業(ye)合(he)作開展訂(ding)單(dan)式人(ren)才(cai)培養，學(xue)生(sheng)畢業(ye)后，可直接到合(he)作企業(ye)就(jiu)業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生培(pei)養走(zou)工學(xue)(xue)結合的(de)道路(lu)。韓國永進專門大(da)學(xue)(xue)是慶(qing)北地區(qu)產學(xue)(xue)合作示范(fan)性專科大(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校從(cong)師資(zi)、教材、實驗設備幾方(fang)面實施學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校、企業(ye)三(san)位一體的(de)教育(yu)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習理(li)論課的(de)時間不到五分之二，其余時間都在實驗室和企業(ye)實習。學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)面向社會需求，與企業(ye)緊密合作，已與164家企業(ye)簽訂訂單培(pei)養合同。

　　4、多渠道(dao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制。日韓職業(ye)(ye)類院(yuan)校(xiao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)個首要(yao)要(yao)求就(jiu)是要(yao)有企業(ye)(ye)工作(zuo)經(jing)歷，尤其是日本院(yuan)校(xiao)還要(yao)求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)師具有相應的(de)(de)執業(ye)(ye)資格，這是日本職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)保證培養工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才(cai)的(de)(de)前題。大(da)阪滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)采取聽課(ke)、授課(ke)班級的(de)(de)班長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理部門定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日志等手段(duan)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)進行考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理部門還會通過巡(xun)視了解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運行情況。東(dong)洋未來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)發(fa)(fa)了獨具特色的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)(fang)式網絡課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)課(ke)時(shi)進行錄像，然后將講課(ke)內容(rong)上(shang)傳到互(hu)聯網上(shang)，講課(ke)內容(rong)完全對(dui)(dui)外開(kai)放(fang)(fang)(fang)。該(gai)校(xiao)2007年(nian)開(kai)始準備(bei)開(kai)放(fang)(fang)(fang)式網絡課(ke)程，2008年(nian)發(fa)(fa)布(bu)在網上(shang)，到2009年(nian)底，已(yi)有218門課(ke)程放(fang)(fang)(fang)到網上(shang)。開(kai)放(fang)(fang)(fang)式網絡課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)方面使社會共(gong)享了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，另一(yi)方面促使教(jiao)(jiao)(jiao)授講好每一(yi)節課(ke)。

　　二(er)、日本高校的青少年安全教(jiao)育特點鮮明

　　日本學校在安全(quan)教育(yu)方面各有特(te)點(dian)，尤(you)其是大阪(ban)(ban)市(shi)立阿倍野防(fang)災(zai)中心給(gei)人(ren)印象深刻。該中心是大阪(ban)(ban)市(shi)政府投資建(jian)造的(de)(de)(de)公益性防(fang)災(zai)體(ti)(ti)(ti)驗中心，共分為五個部(bu)分：（1）地震(zhen)體(ti)(ti)(ti)驗區(qu)(qu)，（2）火災(zai)體(ti)(ti)(ti)驗區(qu)(qu)，（3）救援體(ti)(ti)(ti)驗區(qu)(qu)，（4）多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)學習區(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)研修訓(xun)練區(qu)(qu)。該中心通過(guo)(guo)震(zhen)感影像與逼真的(de)(de)(de)震(zhen)動(dong)(dong)再現阪(ban)(ban)神(shen)、淡路(lu)大地震(zhen)的(de)(de)(de)震(zhen)時情景，倒塌的(de)(de)(de)街(jie)區(qu)(qu)，恐怖的(de)(de)(de)震(zhen)動(dong)(dong)令(ling)人(ren)身臨其境。在這里可以體(ti)(ti)(ti)會到(dao)地震(zhen)來(lai)臨后，在室內(nei)與街(jie)區(qu)(qu)如何(he)進行避(bi)(bi)難、消防(fang)及救援等活動(dong)(dong)。設置有如何(he)用電話報(bao)警(jing)；了(le)解坍塌建(jian)筑周圍的(de)(de)(de)危(wei)險性；通過(guo)(guo)濃煙區(qu)(qu)緊急避(bi)(bi)難；初期火災(zai)滅火體(ti)(ti)(ti)驗。

　　日本(ben)青少(shao)年安全教育有許多(duo)方面(mian)值得我(wo)們學習和借(jie)鑒：

　　1、各(ge)級(ji)政府及學(xue)校對安全教育工作高(gao)度重(zhong)視(shi)。日(ri)本是多地(di)震(zhen)國家，由(you)地(di)震(zhen)進(jin)一步引發的災(zai)難如火災(zai)、疾病(bing)等(deng)多有發生，政府對減(jian)災(zai)防災(zai)工作非常重(zhong)視(shi)，法律規定各(ge)單位學(xue)校每(mei)年至少開展一次逃生演(yan)(yan)練(lian)和滅火演(yan)(yan)習，并由(you)消防署(shu)指導參與(yu)制作計劃方案；并投入巨(ju)資建(jian)設安全項目，池(chi)田(tian)小學(xue)就(jiu)投入十幾(ji)億日(ri)元改建(jian)校舍和技(ji)防設施。

　　2、日(ri)本人的安全意識(shi)普遍較高。池田(tian)小學(xue)(xue)辦公室的每一位(wei)老(lao)師(shi)(shi)都會操作各種技防系(xi)統(tong)(tong)，都懂得緊急情況(kuang)下如何(he)組織(zhi)學(xue)(xue)生疏散和制服罪犯保護(hu)學(xue)(xue)生。在參觀校(xiao)(xiao)園時我們(men)(men)看(kan)到老(lao)師(shi)(shi)正在給學(xue)(xue)生們(men)(men)講解(jie)消火栓和滅火器的使(shi)用(yong)方法；教(jiao)師(shi)(shi)辦公室擺放著防衛工具的單架、急救包(bao)；疏散通道標志明顯，疏散門(men)緊急開(kai)啟方便(bian)；校(xiao)(xiao)園技防設施齊全，有紅外對碰、電視監控(kong)、緊急廣(guang)播系(xi)統(tong)(tong)、疏散門(men)開(kai)啟報警(jing)系(xi)統(tong)(tong)、學(xue)(xue)生進(jin)出校(xiao)(xiao)門(men)電子記錄(lu)系(xi)統(tong)(tong)等(deng)。我們(men)(men)特(te)別注意到從校(xiao)(xiao)長到老(lao)師(shi)(shi)每個人胸(xiong)前都掛了一個口笛，經詢問才得知是在緊急情況(kuang)下使(shi)用(yong)的。

　　3、制(zhi)度完善，管(guan)理嚴格。大阪滋(zi)慶(qing)學園和(he)池田小學，在(zai)安全工(gong)作上(shang)都有一整(zheng)套的管(guan)理制(zhi)度和(he)管(guan)理措施。如(ru)果沒有接待人員的帶領，是(shi)進(jin)不到校園里的。另外在(zai)大街上(shang)看到有維修(xiu)施工(gong)工(gong)程，都嚴格按(an)照(zhao)規定標準拉(la)好(hao)警戒(jie)線，并有專人手拿彩旗(qi)，指揮(hui)和(he)保護(hu)行(xing)人安全，其認真(zhen)程度可謂一絲不茍(gou)。

　　4、安全教(jiao)育從小(xiao)(xiao)(xiao)抓起受益(yi)終生。池田小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)設(she)有(you)專門的(de)(de)(de)安全教(jiao)育課(ke)和(he)課(ke)本(ben)，從一年(nian)級(ji)到六年(nian)級(ji)均有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)內容，掌握各種自衛和(he)逃生技能。一個學(xue)生因不(bu)(bu)小(xiao)(xiao)(xiao)心把手弄破了，也要自己在(zai)網絡上登記清楚原(yuan)委，并(bing)看老師(shi)的(de)(de)(de)評語(yu)，老師(shi)會指出(chu)他存在(zai)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)。另(ling)外，在(zai)阿倍野(ye)防災中心參(can)觀時(shi)，我們也看到了三三兩兩的(de)(de)(de)中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生自行來到中心參(can)加活動。

　　三(san)、日韓院校科研以為(wei)(wei)企業提供(gong)技術(shu)服(fu)務和指導學生(sheng)科技創新為(wei)(wei)主

　　日(ri)(ri)韓(han)職(zhi)業(ye)院校(xiao)的(de)科(ke)研(yan)有自己的(de)特(te)色。最具(ju)(ju)代表性的(de)就是韓(han)國永進專門大(da)學(xue)(xue)機械系在產(chan)學(xue)(xue)合(he)作方面建立的(de)大(da)邱(qiu)地(di)區“科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)”，其設(she)(she)備(bei)非(fei)常昂貴，中(zhong)(zhong)小型(xing)企業(ye)無力購(gou)買這(zhe)樣(yang)的(de)設(she)(she)備(bei)。在產(chan)學(xue)(xue)合(he)作中(zhong)(zhong)，企業(ye)提出(chu)產(chan)品構想(xiang)，學(xue)(xue)校(xiao)根據這(zhe)些構想(xiang)給出(chu)解決方案、生產(chan)模具(ju)(ju)，企業(ye)應(ying)用學(xue)(xue)校(xiao)提供的(de)模具(ju)(ju)在企業(ye)生產(chan)產(chan)品。該中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)員工(gong)有政府資助的(de)專家、學(xue)(xue)校(xiao)教授組(zu)成，每周三是中(zhong)(zhong)小型(xing)企業(ye)的(de)訪問日(ri)(ri)。類似這(zhe)樣(yang)的(de)創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，韓(han)國大(da)邱(qiu)地(di)區有4個，但分工(gong)不同(tong)。大(da)邱(qiu)科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)因業(ye)績突出(chu)，02年獲得最高(gao)獎項“總統獎”。

　　東洋(yang)未(wei)來大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生創新小組(zu)也比較有特色(se)。學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施(shi)以項(xiang)目為中心的(de)(de)(de)(de)創新活(huo)動，學(xue)(xue)生要完成(cheng)項(xiang)目制作(zuo)(zuo)，可(ke)利用課上(shang)、課下、假期(qi)進行(xing)(xing)項(xiang)目學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校(xiao)建有61個(ge)組(zu)織(zhi)(zhi)，每個(ge)組(zu)織(zhi)(zhi)有10-20名學(xue)(xue)生，在教師(shi)的(de)(de)(de)(de)指導下，通(tong)過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年(nian)進行(xing)(xing)一個(ge)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)開發。學(xue)(xue)生開發出的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)，經過教師(shi)評估后，優秀(xiu)作(zuo)(zuo)品(pin)可(ke)在展覽(lan)會上(shang)展出。學(xue)(xue)校(xiao)對被選(xuan)拔參展的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目進行(xing)(xing)獎勵，最(zui)(zui)高可(ke)達200萬(wan)韓元(yuan)，最(zui)(zui)少50萬(wan)韓元(yuan)。

　　四、日韓院(yuan)校實訓室硬件(jian)和(he)軟件(jian)建設體現職業(ye)教育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)訓室面積一(yi)般都不大(da)，但(dan)管理有序(xu)、功能齊全，考(kao)慮到場(chang)地的(de)充分利用，一(yi)些實(shi)驗(yan)設備(bei)和實(shi)驗(yan)臺帶有輪子，可根據講課或實(shi)驗(yan)進行移動。電源(yuan)線懸掛在棚頂，并且也很方便在軌(gui)道上移動。實(shi)驗(yan)室各種規章制度健全，安全注(zhu)意事項非常卡(ka)通。提(ti)供有危(wei)機發生(sheng)時(shi)逃生(sheng)通道圖。實(shi)驗(yan)室走廊里均采用寬(kuan)敞、明亮、可視性好的(de)大(da)玻璃(li)，對(dui)教(jiao)學(xue)進行監控。

　　日本(ben)大阪(ban)醫療技術(shu)學(xue)(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)(xue)校計算(suan)機機房里(li)，教師的(de)計算(suan)機臺(tai)擺放在學(xue)(xue)(xue)生計算(suan)機臺(tai)的(de)最(zui)后(hou)一(yi)排的(de)中間(jian)，白板在所有學(xue)(xue)(xue)生計算(suan)機臺(tai)的(de)最(zui)前排，從(cong)教師工作臺(tai)位(wei)置(zhi)可以看到(dao)學(xue)(xue)(xue)生上課的(de)情(qing)況，是(shi)一(yi)種比較好(hao)的(de)監(jian)控學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)手段(duan)，有效(xiao)解(jie)決了教師在前面講授或演(yan)示(shi)時，一(yi)些學(xue)(xue)(xue)生上網(wang)、玩游戲等(deng)令教師困惑的(de)共性(xing)問題。

　　韓(han)國公州映像大學(xue)(xue)的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)管理(li)很有(you)特色，學(xue)(xue)校有(you)最大的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)設備管理(li)辦公室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)可以用(yong)(yong)(yong)來制作一(yi)部電影。學(xue)(xue)生可以使用(yong)(yong)(yong)證件借用(yong)(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)。為(wei)了(le)保證器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的完(wan)好，要事(shi)先為(wei)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)買(mai)保險(xian)，貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的保險(xian)，由使用(yong)(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)期初按計劃買(mai)好，非貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)則不需要買(mai)保險(xian)。韓(han)國技能大學(xue)(xue)的設備管理(li)和運行也(ye)給我們留下了(le)深刻(ke)的印(yin)象，電子測(ce)量(liang)控制專(zhuan)業(ye)用(yong)(yong)(yong)的變(bian)壓器(qi)(qi)(qi)是和生產現(xian)場一(yi)樣的設備。

　　五(wu)、日韓(han)職業教育(yu)給我們的啟(qi)示

　　1、關(guan)于與(yu)日(ri)(ri)(ri)(ri)韓(han)的(de)國際交(jiao)流(liu)(liu)。目前日(ri)(ri)(ri)(ri)韓(han)院校都樂于接受中(zhong)國的(de)留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其(qi)是(shi)(shi)日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)老齡化問(wen)題已經很突出，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)校由于生(sheng)(sheng)(sheng)源有(you)限而不(bu)得不(bu)停辦。在這(zhe)種(zhong)情況(kuang)下目前去(qu)日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)留學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)用相(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)低，生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)條件也相(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)好。問(wen)題是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要有(you)相(xiang)當的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)語基礎，另一方面由于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)并不(bu)能拿到更高(gao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷證書(shu)，因此還要有(you)對(dui)(dui)日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)非(fei)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷技能教育的(de)認可(ke)。但從長(chang)遠(yuan)來(lai)看，這(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)單向流(liu)(liu)動(dong)肯定是(shi)(shi)不(bu)可(ke)持續(xu)的(de)，我們在不(bu)遠(yuan)的(de)將(jiang)來(lai)應當考慮將(jiang)日(ri)(ri)(ri)(ri)韓(han)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)吸引(yin)到我校學(xue)(xue)(xue)(xue)校進行交(jiao)流(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日韓院校(xiao)(xiao)的(de)(de)招生(sheng)推介活(huo)動值得我們借鑒。日本大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園每(mei)周(zhou)六(liu)、周(zhou)日是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)(fang)日，面向全體市民(min)、社會(hui)開(kai)放(fang)(fang)，讓社會(hui)和(he)公(gong)民(min)們了解學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開(kai)放(fang)(fang)日期間教師輪(lun)流(liu)值班，會(hui)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)和(he)課程及畢業(ye)后所(suo)從(cong)事的(de)(de)工(gong)作進行介紹、演示，使學(xue)(xue)生(sheng)在進校(xiao)(xiao)前就對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)比較充分(fen)的(de)(de)了解，這對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)選擇專(zhuan)業(ye)幫助很大(da)，所(suo)以學(xue)(xue)生(sheng)選讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)通常(chang)是自己喜歡的(de)(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新(xin)入職(zhi)教師(shi)(shi)的(de)要(yao)求。日(ri)韓學校(xiao)要(yao)求新(xin)入職(zhi)的(de)教師(shi)(shi)都(dou)要(yao)有企業工(gong)作經(jing)歷，這是(shi)(shi)學校(xiao)走工(gong)學結合道(dao)路的(de)保證，我們在新(xin)入職(zhi)的(de)教師(shi)(shi)的(de)要(yao)求上是(shi)(shi)否(fou)也要(yao)增加企業工(gong)作經(jing)歷的(de)權(quan)重(zhong)呢？

　　4、注重(zhong)禮儀(yi)(yi)教育。日本與(yu)韓國都注重(zhong)禮儀(yi)(yi)教育，所到之(zhi)處(chu)皆禮儀(yi)(yi)，從外表(biao)到內心讓你(ni)感受到尊重(zhong)。我們(men)(men)(men)(men)參觀的每一(yi)所學校，不管認不認識，迎面走過的人們(men)(men)(men)(men)都會禮貌地看你(ni)一(yi)眼，輕輕點(dian)個(ge)頭(tou)或者(zhe)彎一(yi)下腰。在韓國公州映像大(da)學，學生們(men)(men)(men)(men)只要(yao)見到老(lao)(lao)師，即會放下手頭(tou)做的事、停下正在講(jiang)的話，齊齊向(xiang)老(lao)(lao)師鞠(ju)躬問(wen)好，包(bao)括向(xiang)我們(men)(men)(men)(men)這些客(ke)人。

　　5、國(guo)民素質較高。日本(ben)和韓國(guo)國(guo)民素質普(pu)遍較高，從(cong)保護環境(jing)衛生、遵守交(jiao)通規則、在(zai)公共場合不(bu)喧嘩等方面(mian)(mian)可(ke)見一(yi)斑。保護環境(jing)方面(mian)(mian)，孩(hai)子們從(cong)小(xiao)就(jiu)被(bei)教育要注意保護環境(jing)衛生，形成(cheng)良好的(de)(de)生活習慣。日本(ben)街頭幾(ji)乎看不(bu)到(dao)垃(la)圾(ji)桶(tong)，可(ke)是街道(dao)非常干凈，沒有(you)(you)隨(sui)地亂丟的(de)(de)果皮紙屑。如果手(shou)頭上有(you)(you)垃(la)圾(ji)，大家都拿在(zai)手(shou)上，到(dao)了有(you)(you)垃(la)圾(ji)桶(tong)的(de)(de)地方才會把(ba)垃(la)圾(ji)扔掉(diao)。

　　6、處處彰顯(xian)(xian)人(ren)性化(hua)。在(zai)日(ri)本(ben)，殘疾人(ren)外(wai)出(chu)是(shi)非常方(fang)便的(de)(de)(de)(de)，因為到處都(dou)有(you)(you)人(ren)性化(hua)的(de)(de)(de)(de)設施。所有(you)(you)電梯都(dou)帶有(you)(you)盲(mang)文標(biao)志，同時(shi)配備方(fang)便坐輪椅的(de)(de)(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)(de)(de)欄桿；大街上(shang)的(de)(de)(de)(de)道路(lu)都(dou)有(you)(you)專為盲(mang)人(ren)設計的(de)(de)(de)(de)標(biao)記，為盲(mang)人(ren)走(zou)路(lu)提供信(xin)息；信(xin)號(hao)燈在(zai)顯(xian)(xian)示(shi)紅色和綠(lv)色的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，會發出(chu)不同的(de)(de)(de)(de)提示(shi)音，讓盲(mang)人(ren)聽到后可以分(fen)辨信(xin)號(hao)燈的(de)(de)(de)(de)信(xin)息。如所有(you)(you)到訪院校的(de)(de)(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做得漂亮而精細、茶(cha)具潔凈而典雅等。

(楊潤輝(hui)  姜(jiang)成春 徐人鳳 趙偉光(guang) 李雪萍)