——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今(jin)年(nian)3月，學(xue)校副校長楊潤(run)輝率團前往日本大阪(ban)滋慶學(xue)園、韓國技(ji)能大學(xue)等8所學(xue)校進行了訪問，代表團與(yu)到訪各校就(jiu)雙(shuang)方教師和學(xue)生(sheng)的(de)交(jiao)(jiao)流、科研項目合作以及(ji)交(jiao)(jiao)換學(xue)生(sheng)等事宜(yi)進行了深(shen)入的(de)探(tan)討。

　　此次訪問(wen)鞏固和深化了我校(xiao)與日、韓友好合(he)作(zuo)(zuo)院校(xiao)的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)關系，同時，兄弟院校(xiao)先進的(de)(de)辦學經驗(yan)，尤其是日韓院校(xiao)在復合(he)型人才(cai)的(de)(de)培養、實(shi)訓室建設、與企業緊密合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)人才(cai)培養模式、高(gao)效的(de)(de)管理機(ji)制等給(gei)我校(xiao)辦學以深刻啟示(shi)。

　　一、日韓(han)學(xue)校構建了比較完備的教學(xue)管理和(he)運(yun)行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)大(da)阪(ban)醫療(liao)技術專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)因不同而(er)有多(duo)種形(xing)式，如一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班。醫療(liao)秘(mi)書、保育員(yuan)、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫藥品(pin)銷售為(wei)二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信息(xi)管理(li)、醫療(liao)心理(li)、臨(lin)床(chuang)檢驗技師(shi)、針(zhen)灸(jiu)(jiu)師(shi)則(ze)為(wei)三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸(jiu)(jiu)健康(kang)美(mei)容專(zhuan)業(ye)為(wei)四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；通(tong)常一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生開設(she)；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫療(liao)秘(mi)書專(zhuan)業(ye)還開有一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還根據(ju)在(zai)職(zhi)人員(yuan)的(de)需求，在(zai)一些專(zhuan)業(ye)還開設(she)了晚班。建于1939年(nian)(nian)的(de)韓國東洋(yang)未來(lai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工(gong)業(ye)專(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)），根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)不同，也開設(she)二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)開始，該(gai)校(xiao)(xiao)還在(zai)機械工(gong)程等(deng)專(zhuan)業(ye)招收本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業設置和所開課程緊貼就(jiu)業崗位(wei)需(xu)求。大(da)阪醫(yi)療(liao)技(ji)術專門學(xue)(xue)校根據日本社會逐漸老(lao)齡化的(de)(de)特點，開設了診療(liao)信息管理(li)、醫(yi)療(liao)秘(mi)書(shu)、醫(yi)療(liao)心理(li)、針灸健康美容(rong)、針灸師(shi)、保育學(xue)(xue)、臨床(chuang)檢(jian)驗(yan)技(ji)師(shi)、醫(yi)藥(yao)品(pin)銷售(shou)等(deng)輔助醫(yi)療(liao)專業，就(jiu)業前景(jing)良好。每個(ge)專業需(xu)要考取國家資(zi)(zi)格考試(shi)證(zheng)書(shu)或行(xing)業資(zi)(zi)格證(zheng)書(shu)，考證(zheng)是要從事崗位(wei)的(de)(de)入職資(zi)(zi)格要求。學(xue)(xue)校的(de)(de)教學(xue)(xue)就(jiu)是圍繞(rao)培養崗位(wei)技(ji)能和獲得(de)行(xing)業資(zi)(zi)格證(zheng)兩(liang)方面展開的(de)(de)。東洋(yang)未來大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)課程設置也面向社會實際需(xu)求，為(wei)企(qi)(qi)業解決實際問(wen)題，并且與企(qi)(qi)業合作開展訂單式人才培養，學(xue)(xue)生畢業后，可(ke)直(zhi)接到(dao)合作企(qi)(qi)業就(jiu)業。

　　3、學生(sheng)培養(yang)走工(gong)學結合(he)的(de)道路。韓國永進專門大(da)學是(shi)慶(qing)北地區產學合(he)作示范性(xing)專科大(da)學，學校從(cong)師資、教材、實(shi)驗(yan)(yan)設備幾方(fang)面實(shi)施學生(sheng)、學校、企(qi)(qi)(qi)業三位(wei)一體(ti)的(de)教育，學生(sheng)學習理論課的(de)時(shi)(shi)間不到五分之二，其余時(shi)(shi)間都在實(shi)驗(yan)(yan)室和(he)企(qi)(qi)(qi)業實(shi)習。學校辦學面向社(she)會需求，與企(qi)(qi)(qi)業緊密合(he)作，已(yi)與164家企(qi)(qi)(qi)業簽訂(ding)訂(ding)單培養(yang)合(he)同。

　　4、多渠道(dao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量控(kong)制。日韓職(zhi)業(ye)類院(yuan)校(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)個首要要求就是(shi)要有(you)企業(ye)工(gong)作經(jing)歷，尤(you)其是(shi)日本院(yuan)校(xiao)(xiao)還要求新(xin)入職(zhi)教(jiao)(jiao)師具有(you)相(xiang)應的(de)(de)執業(ye)資格(ge)，這是(shi)日本職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)保證(zheng)培(pei)養工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才的(de)(de)前題。大(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)采取聽課(ke)、授課(ke)班級的(de)(de)班長填(tian)寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理部門(men)(men)定期(qi)檢查教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日志等(deng)手(shou)段(duan)對(dui)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力進(jin)行(xing)考察(cha)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理部門(men)(men)還會通過巡(xun)視了(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)運(yun)行(xing)情況。東洋(yang)未來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)發了(le)獨具特色的(de)(de)開(kai)(kai)放式網(wang)絡課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師上(shang)課(ke)時(shi)進(jin)行(xing)錄像，然后將講(jiang)(jiang)課(ke)內(nei)容(rong)上(shang)傳到互聯網(wang)上(shang)，講(jiang)(jiang)課(ke)內(nei)容(rong)完全對(dui)外開(kai)(kai)放。該校(xiao)(xiao)2007年開(kai)(kai)始準備開(kai)(kai)放式網(wang)絡課(ke)程，2008年發布在網(wang)上(shang)，到2009年底，已(yi)有(you)218門(men)(men)課(ke)程放到網(wang)上(shang)。開(kai)(kai)放式網(wang)絡課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)方(fang)面使社會共享了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)方(fang)面促使教(jiao)(jiao)授講(jiang)(jiang)好(hao)每一(yi)節課(ke)。

　　二、日本高校的青少年安全教育(yu)特點鮮明(ming)

　　日本學(xue)(xue)校在安全(quan)教育方面各有特點，尤其是大(da)阪(ban)市立阿倍野(ye)防災(zai)(zai)中(zhong)心(xin)給人(ren)印象深刻。該(gai)中(zhong)心(xin)是大(da)阪(ban)市政府投資建(jian)造(zao)的(de)公(gong)益性防災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗中(zhong)心(xin)，共分為五個部(bu)分：（1）地(di)震(zhen)(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（2）火災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（3）救援(yuan)體(ti)(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（4）多(duo)媒體(ti)(ti)學(xue)(xue)習區(qu)(qu)(qu)，（5）防災(zai)(zai)研(yan)修訓(xun)練(lian)區(qu)(qu)(qu)。該(gai)中(zhong)心(xin)通(tong)過(guo)震(zhen)(zhen)(zhen)感影像與(yu)逼真的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動再(zai)現阪(ban)神(shen)、淡(dan)路大(da)地(di)震(zhen)(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)時情景(jing)，倒塌的(de)街區(qu)(qu)(qu)，恐(kong)怖(bu)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動令人(ren)身臨其境。在這里可以體(ti)(ti)會(hui)到地(di)震(zhen)(zhen)(zhen)來臨后，在室(shi)內與(yu)街區(qu)(qu)(qu)如何(he)進行(xing)避(bi)難(nan)、消防及救援(yuan)等活動。設置(zhi)有如何(he)用電話報警；了(le)解(jie)坍塌建(jian)筑周圍的(de)危險性；通(tong)過(guo)濃煙(yan)區(qu)(qu)(qu)緊急避(bi)難(nan)；初期火災(zai)(zai)滅火體(ti)(ti)驗。

　　日本青少年(nian)安全教育有許多方(fang)面(mian)值得我們(men)學習和(he)借鑒(jian)：

　　1、各(ge)級政(zheng)府及學校對(dui)安(an)全教(jiao)育工作高(gao)度重視(shi)。日本是多地(di)震(zhen)國家(jia)，由(you)地(di)震(zhen)進(jin)一步引發的災難如(ru)火災、疾(ji)病等多有發生(sheng)(sheng)，政(zheng)府對(dui)減災防(fang)災工作非常重視(shi)，法律(lv)規定(ding)各(ge)單位學校每年至(zhi)少開展一次逃生(sheng)(sheng)演練(lian)和(he)(he)滅(mie)火演習，并(bing)由(you)消防(fang)署(shu)指導參與制(zhi)作計劃方案；并(bing)投入巨資(zi)建設安(an)全項目，池田(tian)小(xiao)學就投入十(shi)幾(ji)億日元改建校舍和(he)(he)技(ji)防(fang)設施。

　　2、日本(ben)人的(de)(de)安全(quan)意識普遍(bian)較高。池(chi)田小學(xue)(xue)辦公(gong)(gong)室的(de)(de)每(mei)一位老師(shi)都(dou)會(hui)操作各種技(ji)防系(xi)統(tong)(tong)，都(dou)懂得緊(jin)急(ji)情況下如何組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)疏散和制(zhi)服罪犯保護學(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)(zai)參觀校園時我(wo)們看到(dao)老師(shi)正在(zai)(zai)給學(xue)(xue)生(sheng)們講(jiang)解消火栓和滅火器(qi)的(de)(de)使用(yong)方(fang)法；教(jiao)師(shi)辦公(gong)(gong)室擺放著防衛工具的(de)(de)單架、急(ji)救包；疏散通道標志(zhi)明顯，疏散門(men)緊(jin)急(ji)開(kai)(kai)啟(qi)方(fang)便；校園技(ji)防設施齊(qi)全(quan)，有紅(hong)外對碰、電視(shi)監控、緊(jin)急(ji)廣播系(xi)統(tong)(tong)、疏散門(men)開(kai)(kai)啟(qi)報警(jing)系(xi)統(tong)(tong)、學(xue)(xue)生(sheng)進出(chu)校門(men)電子記錄系(xi)統(tong)(tong)等。我(wo)們特別注意到(dao)從校長到(dao)老師(shi)每(mei)個人胸(xiong)前(qian)都(dou)掛了一個口(kou)笛(di)，經詢問才得知是在(zai)(zai)緊(jin)急(ji)情況下使用(yong)的(de)(de)。

　　3、制度(du)(du)完善(shan)，管理(li)嚴(yan)(yan)格(ge)。大(da)阪滋慶學園和池(chi)田小學，在(zai)安(an)全工作上(shang)都(dou)有一整套的(de)管理(li)制度(du)(du)和管理(li)措施(shi)。如果(guo)沒有接待人(ren)員的(de)帶領，是進不到校(xiao)園里的(de)。另外在(zai)大(da)街上(shang)看到有維修施(shi)工工程，都(dou)嚴(yan)(yan)格(ge)按照(zhao)規定標(biao)準(zhun)拉好警戒線(xian)，并有專(zhuan)人(ren)手拿彩旗，指揮和保護行人(ren)安(an)全，其(qi)認真(zhen)程度(du)(du)可謂一絲不茍(gou)。

　　4、安全教育從小抓(zhua)起受益(yi)終生。池田小學(xue)設有專門的(de)安全教育課(ke)和(he)課(ke)本(ben)，從一年(nian)級(ji)到(dao)(dao)六年(nian)級(ji)均有不(bu)同的(de)學(xue)習內(nei)容，掌握各種自衛和(he)逃(tao)生技能(neng)。一個學(xue)生因不(bu)小心(xin)把手弄破了，也(ye)要自己在(zai)網絡上(shang)登記清楚原委，并看老師(shi)的(de)評語(yu)，老師(shi)會指出他存在(zai)的(de)不(bu)足。另外，在(zai)阿倍野防災(zai)中(zhong)(zhong)心(xin)參觀時，我們也(ye)看到(dao)(dao)了三三兩兩的(de)中(zhong)(zhong)小學(xue)生自行來到(dao)(dao)中(zhong)(zhong)心(xin)參加(jia)活動(dong)。

　　三、日韓院校科(ke)研以為(wei)企業提供技術服務和指導(dao)學生科(ke)技創新為(wei)主

　　日(ri)韓職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)的科研有(you)自己的特色。最具(ju)代表(biao)性的就是韓國(guo)永進專(zhuan)門大(da)(da)學(xue)(xue)機械系在產學(xue)(xue)合(he)作(zuo)方(fang)面建立的大(da)(da)邱(qiu)(qiu)地區(qu)“科技創(chuang)新中(zhong)心(xin)”，其設備(bei)(bei)非(fei)常(chang)昂貴(gui)，中(zhong)小型企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)無力購買這樣的設備(bei)(bei)。在產學(xue)(xue)合(he)作(zuo)中(zhong)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)提出(chu)產品(pin)構(gou)想(xiang)(xiang)，學(xue)(xue)校(xiao)根據這些(xie)構(gou)想(xiang)(xiang)給出(chu)解決方(fang)案、生產模具(ju)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用學(xue)(xue)校(xiao)提供的模具(ju)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生產產品(pin)。該中(zhong)心(xin)的員(yuan)工有(you)政府資助的專(zhuan)家(jia)、學(xue)(xue)校(xiao)教授(shou)組成，每周三是中(zhong)小型企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的訪問日(ri)。類似這樣的創(chuang)新中(zhong)心(xin)，韓國(guo)大(da)(da)邱(qiu)(qiu)地區(qu)有(you)4個，但(dan)分工不同。大(da)(da)邱(qiu)(qiu)科技創(chuang)新中(zhong)心(xin)因業(ye)(ye)(ye)(ye)績突出(chu)，02年獲得最高獎項“總統獎”。

　　東(dong)洋未來大學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)小組(zu)也比較有特色。學(xue)(xue)校實施以項目(mu)(mu)為中心(xin)的創(chuang)新(xin)活動，學(xue)(xue)生(sheng)要完成(cheng)項目(mu)(mu)制作，可利用課上、課下(xia)、假期進(jin)行(xing)(xing)項目(mu)(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校建有61個組(zu)織，每(mei)(mei)個組(zu)織有10-20名學(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)教師(shi)的指導(dao)下(xia)，通過(guo)師(shi)兄、師(shi)姐帶(dai)動，每(mei)(mei)年進(jin)行(xing)(xing)一(yi)個項目(mu)(mu)的開發(fa)。學(xue)(xue)生(sheng)開發(fa)出(chu)的作品(pin)，經(jing)過(guo)教師(shi)評(ping)估(gu)后(hou)，優秀作品(pin)可在(zai)展(zhan)覽會上展(zhan)出(chu)。學(xue)(xue)校對(dui)被(bei)選拔參展(zhan)的項目(mu)(mu)進(jin)行(xing)(xing)獎勵(li)，最高可達(da)200萬韓(han)元(yuan)，最少50萬韓(han)元(yuan)。

　　四(si)、日(ri)韓院校實訓室硬件(jian)和軟件(jian)建設(she)體現職業教育鮮明(ming)特色

　　日(ri)韓院校實(shi)訓(xun)室(shi)面(mian)積一般都不大，但(dan)管理有序、功能齊全，考慮到(dao)場地(di)的充分利用，一些實(shi)驗(yan)設(she)備和實(shi)驗(yan)臺帶(dai)有輪子，可根據(ju)講課(ke)或實(shi)驗(yan)進行(xing)(xing)移動。電源線懸掛在(zai)棚頂，并(bing)且也很方便(bian)在(zai)軌(gui)道(dao)上(shang)移動。實(shi)驗(yan)室(shi)各種規章(zhang)制度健(jian)全，安全注(zhu)意事(shi)項非常卡通(tong)。提供有危機發生(sheng)(sheng)時逃生(sheng)(sheng)通(tong)道(dao)圖。實(shi)驗(yan)室(shi)走廊里(li)均(jun)采用寬(kuan)敞、明(ming)亮(liang)、可視性好的大玻璃，對教學(xue)進行(xing)(xing)監控(kong)。

　　日本(ben)大阪(ban)醫療(liao)技術學(xue)(xue)園專(zhuan)門學(xue)(xue)校計(ji)算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里(li)，教師(shi)的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺擺放在學(xue)(xue)生計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)(de)(de)最(zui)后一(yi)排(pai)的(de)(de)(de)中間，白板在所有(you)學(xue)(xue)生計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)(de)(de)最(zui)前排(pai)，從教師(shi)工作(zuo)臺位置(zhi)可以看到學(xue)(xue)生上課的(de)(de)(de)情況，是一(yi)種比較好的(de)(de)(de)監控學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)手段，有(you)效解決了教師(shi)在前面講授或演示時(shi)，一(yi)些(xie)學(xue)(xue)生上網(wang)、玩游戲等令教師(shi)困惑的(de)(de)(de)共性問題。

　　韓(han)國(guo)公(gong)州映像大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)管理很有(you)特(te)色，學(xue)(xue)校有(you)最大(da)(da)(da)的(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)設(she)備(bei)管理辦(ban)公(gong)室，這些器(qi)材(cai)(cai)(cai)可以用(yong)來(lai)制作(zuo)一部(bu)電影。學(xue)(xue)生(sheng)可以使用(yong)證(zheng)件(jian)借用(yong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)。為(wei)(wei)了保證(zheng)器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)完好(hao)，要事先(xian)為(wei)(wei)器(qi)材(cai)(cai)(cai)買保險，貴重器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)保險，由使用(yong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)期初按計劃買好(hao)，非貴重器(qi)材(cai)(cai)(cai)則不(bu)需要買保險。韓(han)國(guo)技能大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)設(she)備(bei)管理和運行也給我們留下(xia)了深刻的(de)(de)印象，電子測量(liang)控(kong)制專業(ye)用(yong)的(de)(de)變壓器(qi)是和生(sheng)產現(xian)場(chang)一樣的(de)(de)設(she)備(bei)。

　　五(wu)、日韓職業(ye)教(jiao)育給我們(men)的啟示

　　1、關(guan)于(yu)(yu)與日(ri)(ri)韓(han)的(de)(de)(de)國(guo)際(ji)交流(liu)(liu)。目前(qian)日(ri)(ri)韓(han)院校(xiao)都樂于(yu)(yu)接受中國(guo)的(de)(de)(de)留學(xue)(xue)生，尤其是(shi)日(ri)(ri)本老齡化(hua)問題(ti)已經(jing)很(hen)突出(chu)，有些(xie)學(xue)(xue)校(xiao)由(you)于(yu)(yu)生源有限而不得不停辦。在(zai)這種情況(kuang)下目前(qian)去日(ri)(ri)本留學(xue)(xue)費用(yong)相對較(jiao)低，生存條件(jian)也相對較(jiao)好。問題(ti)是(shi)學(xue)(xue)生要有相當(dang)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)語基(ji)礎，另一(yi)方(fang)面由(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)生到日(ri)(ri)本并不能(neng)(neng)拿到更高的(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷證書，因此還要有對日(ri)(ri)本非(fei)學(xue)(xue)歷技(ji)能(neng)(neng)教育的(de)(de)(de)認可。但(dan)從長遠(yuan)來看，這種學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)單向流(liu)(liu)動肯定(ding)是(shi)不可持續的(de)(de)(de)，我(wo)們在(zai)不遠(yuan)的(de)(de)(de)將來應當(dang)考(kao)慮將日(ri)(ri)韓(han)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生吸引到我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)進行交流(liu)(liu)學(xue)(xue)習(xi)。

　　2、日韓院校的(de)(de)招生(sheng)推介活動值(zhi)得我們(men)借(jie)鑒。日本大阪滋慶學(xue)園每周(zhou)六、周(zhou)日是(shi)學(xue)校開放(fang)日，面向全(quan)體市(shi)民、社會開放(fang)，讓社會和公民們(men)了解學(xue)校。開放(fang)日期間教師輪流值(zhi)班，會對學(xue)校的(de)(de)專業(ye)和課程及畢業(ye)后所(suo)從(cong)事的(de)(de)工作(zuo)進行介紹、演示，使學(xue)生(sheng)在進校前就對學(xue)校有比較充分的(de)(de)了解，這對學(xue)生(sheng)選擇(ze)專業(ye)幫助很大，所(suo)以學(xue)生(sheng)選讀的(de)(de)專業(ye)通常是(shi)自己(ji)喜(xi)歡的(de)(de)專業(ye)。

　　3、對新(xin)入(ru)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)要求。日韓(han)學(xue)校要求新(xin)入(ru)職(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)都要有企業工作經歷(li)，這(zhe)是學(xue)校走(zou)工學(xue)結合道路(lu)的(de)保證，我們在新(xin)入(ru)職(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)要求上是否(fou)也要增加企業工作經歷(li)的(de)權重呢？

　　4、注(zhu)重(zhong)禮儀教育(yu)(yu)。日本(ben)與韓國都注(zhu)重(zhong)禮儀教育(yu)(yu)，所到(dao)之(zhi)處皆禮儀，從外(wai)表到(dao)內心讓你感受(shou)到(dao)尊重(zhong)。我(wo)們(men)參觀的每一(yi)(yi)所學校，不(bu)管認不(bu)認識(shi)，迎面走過(guo)的人(ren)們(men)都會禮貌地(di)看你一(yi)(yi)眼，輕(qing)輕(qing)點(dian)個頭或者彎一(yi)(yi)下(xia)腰。在韓國公州映(ying)像大(da)學，學生們(men)只要見(jian)到(dao)老師，即(ji)會放下(xia)手頭做(zuo)的事(shi)、停(ting)下(xia)正(zheng)在講(jiang)的話，齊齊向(xiang)老師鞠(ju)躬(gong)問好，包括向(xiang)我(wo)們(men)這些客人(ren)。

　　5、國民素質(zhi)較高。日(ri)本和韓國國民素質(zhi)普遍(bian)較高，從保(bao)護(hu)(hu)環(huan)(huan)(huan)境衛生(sheng)、遵守交(jiao)通(tong)規則、在公共(gong)場合不(bu)喧嘩等方(fang)面(mian)可見一斑(ban)。保(bao)護(hu)(hu)環(huan)(huan)(huan)境方(fang)面(mian)，孩子(zi)們從小(xiao)就被教(jiao)育要注意(yi)保(bao)護(hu)(hu)環(huan)(huan)(huan)境衛生(sheng)，形成(cheng)良(liang)好(hao)的生(sheng)活習慣。日(ri)本街(jie)頭幾乎看(kan)不(bu)到垃(la)圾(ji)桶，可是街(jie)道非常干凈，沒(mei)有(you)(you)隨地(di)亂丟(diu)的果(guo)皮(pi)紙(zhi)屑。如(ru)果(guo)手頭上有(you)(you)垃(la)圾(ji)，大家都(dou)拿在手上，到了有(you)(you)垃(la)圾(ji)桶的地(di)方(fang)才會把垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯(xian)人(ren)性化。在日本，殘疾人(ren)外(wai)出是非常(chang)方便(bian)的(de)(de)(de)，因為(wei)到(dao)(dao)處(chu)都有(you)人(ren)性化的(de)(de)(de)設(she)施。所有(you)電梯都帶有(you)盲(mang)文標志，同時配備方便(bian)坐輪椅的(de)(de)(de)人(ren)士扶(fu)的(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)道路(lu)都有(you)專為(wei)盲(mang)人(ren)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)標記，為(wei)盲(mang)人(ren)走路(lu)提(ti)供信(xin)(xin)息；信(xin)(xin)號燈在顯(xian)示紅色和綠色的(de)(de)(de)同時，會(hui)發出不同的(de)(de)(de)提(ti)示音，讓盲(mang)人(ren)聽(ting)到(dao)(dao)后可以分辨信(xin)(xin)號燈的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息。如所有(you)到(dao)(dao)訪(fang)院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅都做得漂(piao)亮而精細、茶具潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐人(ren)鳳 趙偉光 李雪萍)