[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)高(gao)(gao)等教育(yu)有著(zhu)自己的(de)特點。在(zai)美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)教育(yu)體系中，高(gao)(gao)等教育(yu)分為初級高(gao)(gao)等教育(yu)和高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等教育(yu)，從而構成了美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)和普通高(gao)(gao)校相對獨立、相互配(pei)合、相互補充的(de)教育(yu)格(ge)局(ju)。目(mu)前，社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)已占據了美(mei)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)等教育(yu)的(de)半壁江(jiang)山(shan)，數據表明，2008年，美(mei)國(guo)(guo)(guo)本(ben)科生(sheng)有46%的(de)是(shi)從社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)開始(shi)學(xue)業的(de)；而且(qie)美(mei)國(guo)(guo)(guo)社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)的(de)國(guo)(guo)(guo)際化程度較高(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)(guo)際學(xue)生(sheng)。

　　美國高校有比較系統的(de)資質(zhi)及辦(ban)學質(zhi)量評(ping)審(shen)機(ji)制，各項評(ping)審(shen)工作均由(you)非(fei)政府第三方評(ping)審(shen)機(ji)構在相(xiang)關(guan)學院(yuan)/大學自評(ping)和他評(ping)的(de)基礎上完成，另(ling)外還(huan)有相(xiang)關(guan)的(de)專業評(ping)審(shen)機(ji)構對專業教學標(biao)準進行評(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目(mu)前，全美(mei)有社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)1195所，其(qi)中公(gong)辦社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)987所，私立社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)177所，部(bu)落學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)31所；在(zai)校生(sheng)1500萬(wan)(wan)。在(zai)加(jia)州(zhou)，共設有72個社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)區，開設110所社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)校生(sheng)為(wei)260萬(wan)(wan)。

　　2.以(yi)終身教育和全民教育為辦學使命

　　盡管各個(ge)學(xue)院都有(you)自(zi)己的辦(ban)學(xue)特(te)色(se)，但美國社區學(xue)院的辦(ban)學(xue)使命基(ji)本一(yi)致，可歸納為四個(ge)方(fang)面：

　　提(ti)高(gao)社(she)(she)區(qu)(qu)居(ju)民的文(wen)化(hua)素養，為(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)居(ju)民開辦副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位教育(yu)及(ji)基(ji)礎(chu)教育(yu)；提(ti)升社(she)(she)區(qu)(qu)居(ju)民的職(zhi)業技術(shu)(shu)技能，促進(jin)(jin)就(jiu)業；幫助社(she)(she)區(qu)(qu)居(ju)民進(jin)(jin)入普通高(gao)校深造，通過提(ti)供(gong)學(xue)(xue)科(ke)類體系的轉(zhuan)學(xue)(xue)分課(ke)程教育(yu)，為(wei)居(ju)民提(ti)升教育(yu)層次搭(da)建橋(qiao)梁；為(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)商務產業機構的順暢(chang)運營提(ti)供(gong)必要(yao)的職(zhi)業技術(shu)(shu)服(fu)務。

　　總(zong)而(er)言之(zhi)，社區(qu)學(xue)院的(de)宗旨(zhi)就是為社區(qu)居(ju)民(min)(min)搭建(jian)終身教育(yu)和全民(min)(min)教育(yu)的(de)平臺，促進社區(qu)各項事業(ye)的(de)發展。

　　3．服務(wu)對象(xiang)多樣化

　　就社區(qu)學(xue)院的(de)(de)服(fu)務(wu)對(dui)象而言，既(ji)(ji)有(you)高中(zhong)(zhong)在校生，也(ye)有(you)高中(zhong)(zhong)畢業生，既(ji)(ji)有(you)企業員(yuan)工，也(ye)有(you)社區(qu)居民，更(geng)有(you)各類殘(can)障人(ren)士。學(xue)院為(wei)他(ta)(ta)們補習(xi)高中(zhong)(zhong)文化(hua)基礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，教授大學(xue)技(ji)術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)；或(huo)為(wei)他(ta)(ta)們提(ti)供短期速成培訓。對(dui)于社區(qu)內有(you)普遍需求(qiu)的(de)(de)基礎(chu)和(he)興趣培訓課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，學(xue)院則以各種恰(qia)當的(de)(de)形式提(ti)供服(fu)務(wu)。

　　4.以“可持續發展”為(wei)辦學(xue)理念

　　美國(guo)社區學院服務對象(xiang)是多(duo)元的(de)(de)，需求各(ge)異(yi)。正是根據服務對象(xiang)這種特點(dian)，社區學院有著(zhu)獨(du)特的(de)(de)辦學理(li)念(nian)：

　　強調和重視可(ke)持續(xu)發展。以北加州(zhou)布特學(xue)(xue)院為(wei)例，學(xue)(xue)院將可(ke)持續(xu)發展的(de)(de)理念(nian)、綠色環保(bao)的(de)(de)理念(nian)和方法都納(na)入到課(ke)程建(jian)設(she)之中，通過(guo)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校教(jiao)工的(de)(de)身體力行(xing)，影響社區學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校建(jian)立(li)起(qi)太陽能(neng)發電設(she)備(bei)，為(wei)學(xue)(xue)院提供超過(guo)一半的(de)(de)用電；在建(jian)設(she)新建(jian)筑時，采取各種環保(bao)技術，使用環保(bao)材料，最大(da)限度地(di)利用自然光源，節省能(neng)源。

　　強調(diao)和(he)重視民(min)主管理。學院(yuan)建立有(you)許多委(wei)員(yuan)會，讓不同(tong)的人(ren)(ren)群有(you)不同(tong)的意見表達平(ping)臺和(he)代言人(ren)(ren)。學院(yuan)的各種發展(zhan)規劃(hua)和(he)行動方案，都是(shi)自(zi)下而上提出，通(tong)過各個委(wei)員(yuan)會討論批準后交由學院(yuan)領導和(he)董事會決定執行。

　　強調和重視(shi)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心(xin)，以人為(wei)本。學(xue)(xue)院服務的(de)對象就是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作就是學(xue)(xue)院的(de)中心(xin)工作，如何滿足不(bu)同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)習(xi)需求(qiu)就成了每個社區學(xue)(xue)院工作的(de)中心(xin)。

　　強調和重視(shi)服(fu)(fu)務(wu)社(she)區(qu)(qu)的(de)(de)職(zhi)能(neng)。這(zhe)也(ye)是社(she)區(qu)(qu)學(xue)院辦學(xue)使命和經(jing)費來源所決定的(de)(de)。社(she)區(qu)(qu)學(xue)院由社(she)區(qu)(qu)合(he)力(li)開(kai)辦，必然需要全方位(wei)、高質(zhi)量地為社(she)區(qu)(qu)服(fu)(fu)務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系統的(de)管理架構分為加州(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等幾個層次(ci)。在州(zhou)的(de)層面(mian)(mian)設立有州(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董事(shi)(shi)(shi)會、州(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦(ban)公(gong)室，負責制(zhi)(zhi)定本州(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)相關(guan)政(zheng)策法規和發展(zhan)規劃(hua)，制(zhi)(zhi)定社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行發展(zhan)的(de)項(xiang)目預算。在學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層面(mian)(mian)，有經社(she)區(qu)(qu)(qu)選舉(ju)產生的(de)董事(shi)(shi)(shi)會。校(xiao)(xiao)董會的(de)職責是配合、監督(du)校(xiao)(xiao)長履(lv)行職責，每(mei)月(yue)開一次(ci)會議，討(tao)論財務、政(zheng)策等重大事(shi)(shi)(shi)務。校(xiao)(xiao)長由(you)董事(shi)(shi)(shi)會推(tui)選產生，校(xiao)(xiao)長的(de)主(zhu)要任務是了解市場，規劃(hua)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)項(xiang)事(shi)(shi)(shi)業的(de)發展(zhan)，制(zhi)(zhi)定規章制(zhi)(zhi)度等。校(xiao)(xiao)長每(mei)兩周向(xiang)董事(shi)(shi)(shi)會書面(mian)(mian)匯報一次(ci)工作。社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅持民主(zhu)治校(xiao)(xiao)，設有不同的(de)委員(yuan)會，保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)級各(ge)類人員(yuan)行使參政(zheng)議政(zheng)的(de)權利。

　　6.辦學經(jing)費來源多樣化

　　美(mei)國社區(qu)學院(yuan)的(de)辦學經費(fei)來(lai)自(zi)(zi)源于(yu)五個(ge)方(fang)面，即聯(lian)邦(bang)政府(fu)(fu)、州(zhou)政府(fu)(fu)、社區(qu)、學費(fei)和(he)其它來(lai)源。由于(yu)各(ge)州(zhou)與各(ge)校(xiao)情況(kuang)不(bu)同，各(ge)校(xiao)從(cong)五個(ge)方(fang)面所得到(dao)的(de)經費(fei)的(de)比(bi)例也(ye)有(you)很(hen)大不(bu)同。來(lai)自(zi)(zi)聯(lian)邦(bang)政府(fu)(fu)的(de)經費(fei)是(shi)(shi)比(bi)較(jiao)小(xiao)的(de)部分(fen)，大約只(zhi)占(zhan)15%，來(lai)自(zi)(zi)州(zhou)政府(fu)(fu)和(he)社區(qu)的(de)經費(fei)則是(shi)(shi)主要來(lai)源，約占(zhan)65-70%之間，學生繳納的(de)學費(fei)大約只(zhi)占(zhan)5%左右，其它來(lai)源更是(shi)(shi)種類繁(fan)多，有(you)通過(guo)培訓(xun)合同或(huo)協議的(de)進項，也(ye)有(you)學校(xiao)項目的(de)進賬等等。

　　7.課程設(she)置具有針對(dui)性(xing)

　　還以(yi)(yi)北(bei)加州布特學(xue)院為(wei)例(li)，學(xue)院根據(ju)自己的辦(ban)學(xue)使命(ming)和學(xue)生(sheng)的需求，以(yi)(yi)多種(zhong)形式(shi)開展教育和培訓，課程(cheng)(cheng)分為(wei)7種(zhong)形式(shi)，即全(quan)日制(zhi)普通教育、職(zhi)業技術課程(cheng)(cheng)及(ji)(ji)轉學(xue)分課程(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課程(cheng)(cheng)、速成班(ban)課程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)習課程(cheng)(cheng)、國外交換(huan)學(xue)習課程(cheng)(cheng)、合(he)同教育課程(cheng)(cheng)、培訓及(ji)(ji)能力開發課程(cheng)(cheng)、社區普遍性興趣課程(cheng)(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體(ti)現職(zhi)業(ye)素(su)質和職(zhi)業(ye)道德的完美結合

　　學(xue)(xue)校對不同類別的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)采(cai)取不同的(de)(de)策(ce)略，但(dan)總的(de)(de)原則(ze)是要(yao)體(ti)現職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道德的(de)(de)完美(mei)結合。如文化基礎課(ke)程(cheng)(cheng)屬于學(xue)(xue)科(ke)體(ti)系，一般由學(xue)(xue)院自主(zhu)開(kai)(kai)發(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)分(fen)課(ke)程(cheng)(cheng)則(ze)需要(yao)接(jie)受轉(zhuan)入大學(xue)(xue)的(de)(de)評審，并以(yi)協議方(fang)式得(de)到對方(fang)認可；職業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)類課(ke)程(cheng)(cheng)大多需要(yao)與(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)聯合開(kai)(kai)發(fa)，個別的(de)(de)由學(xue)(xue)院根據(ju)國家的(de)(de)相(xiang)關職業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格標準進行開(kai)(kai)發(fa)，并由相(xiang)關行業(ye)(ye)(ye)(ye)機構評審通過。在開(kai)(kai)發(fa)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)類課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)，采(cai)用DACUM方(fang)法，以(yi)便學(xue)(xue)校開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)能得(de)到社(she)會的(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院頒發(fa)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)證書(shu)和學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)證書(shu)可以(yi)直通人才(cai)市場(chang)。

　　在學(xue)院內開發課程(cheng)，程(cheng)序自下而上，一(yi)個(ge)周期一(yi)般(ban)需要16個(ge)月，由教師提出初步(bu)方案，逐(zhu)級經專業主任、系主任審核上交課程(cheng)委員會討論，并經校長批(pi)準后實施。

　　基礎(chu)(chu)文化(hua)課程由六(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課與四項(xiang)技(ji)能(neng)構成，六(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課程為(wei)自(zi)然(ran)科(ke)(ke)學類(lei)(lei)、社會和行(xing)為(wei)科(ke)(ke)學類(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)、英語寫作類(lei)(lei)、大(da)眾傳(chuan)播及分析思維(wei)類(lei)(lei)、自(zi)我整合及體育類(lei)(lei)，四項(xiang)技(ji)能(neng)為(wei)英語寫作能(neng)力(li)(li)、閱讀(du)能(neng)力(li)(li)、數學能(neng)力(li)(li)和多元文化(hua)能(neng)力(li)(li)。六(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課程內(nei)容豐富，由學生根據(ju)自(zi)己的興趣和學習發(fa)展的路徑自(zi)主選擇(ze)。以自(zi)然(ran)科(ke)(ke)學類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課程為(wei)例，它(ta)涵蓋的課程有農業科(ke)(ke)學、動物(wu)科(ke)(ke)學、人類(lei)(lei)學、生物(wu)學、化(hua)學、食品及營(ying)養學、自(zi)然(ran)資源、物(wu)理(li)學、植物(wu)科(ke)(ke)學等。

　　布特學院還開發(fa)有自己的(de)特色課程。如軟(ruan)技(ji)能(neng)課程，內容包括(kuo)人與人之間互動，肢體語言、避免與人沖(chong)突(tu)、發(fa)問、團隊合作等，共(gong)計16個學時(shi)；管理與公共(gong)關(guan)系課程，內容為態(tai)度價值觀、溝通技(ji)巧(qiao)、領導力、沖(chong)突(tu)管理、團隊建(jian)設、多元文化，應對挑戰實用方法等。

　　9.專兼結(jie)合(he)、任人唯賢的師資隊伍

　　美國社區學院的(de)(de)師資(zi)隊伍(wu)由終(zhong)身教(jiao)(jiao)授、講師、培(pei)訓(xun)師、助教(jiao)(jiao)等構成(cheng)。從(cong)類別分(fen)，又可分(fen)作(zuo)(zuo)專(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)師和兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師，專(zhuan)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)比例一(yi)般(ban)都在1：2左右。學院對(dui)于教(jiao)(jiao)師的(de)(de)培(pei)養有嚴格的(de)(de)程(cheng)序。一(yi)名教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)成(cheng)為學院的(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)師，需(xu)在工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)經(jing)(jing)過6年(nian)的(de)(de)審核期，接受(shou)各種測評，合格方(fang)可得以(yi)(yi)聘(pin)任。對(dui)于教(jiao)(jiao)師的(de)(de)學歷(li)(li)，美國社區學院非常實際，根據教(jiao)(jiao)學崗位(wei)(wei)的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，兼(jian)顧(gu)學歷(li)(li)和工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗(yan)，碩士學位(wei)(wei)以(yi)(yi)上的(de)(de)可以(yi)(yi)不考(kao)慮工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)(li)，學士學位(wei)(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)(yao)2年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)(li)，副學士學位(wei)(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)(yao)6年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)(li)，無學位(wei)(wei)者(zhe)，有10年(nian)以(yi)(yi)上工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗(yan)，技術嫻(xian)熟，也可受(shou)聘(pin)于社區學院擔任教(jiao)(jiao)師。對(dui)于教(jiao)(jiao)師的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育，學院采取政策鼓勵，個人自主安(an)排。

　　10.因材施教，實行(xing)完全(quan)學(xue)分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)，17個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完成(cheng)1個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)大(da)概(gai)能夠取得(de)30個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要獲得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至少應該完成(cheng)62個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)科目分(fen)作四(si)類，即專業必修(xiu)(xiu)(xiu)、專業選修(xiu)(xiu)(xiu)、基礎必修(xiu)(xiu)(xiu)、基礎選修(xiu)(xiu)(xiu)。資格證書全部為職業技術類課(ke)程(cheng)，一般需要30個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是(shi)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)必備(bei)條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累計(ji)，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)開設情況，任意(yi)確定(ding)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)時(shi)間(jian)。

　　為了幫助學(xue)生準確定位自己(ji)的(de)學(xue)習需求，因人設(she)計發(fa)(fa)展路(lu)徑，學(xue)院擁(yong)有強大的(de)職業規(gui)劃(hua)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)和(he)學(xue)業指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)團(tuan)隊，幫助學(xue)生規(gui)劃(hua)自己(ji)的(de)未來，為學(xue)生提供從各種咨詢、生涯開(kai)發(fa)(fa)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)、勸進、學(xue)能水平測試(shi)到經濟資助、托兒服(fu)(fu)務(wu)等名目繁多的(de)服(fu)(fu)務(wu)。

　　11、美(mei)國終身教(jiao)育(yu)的大舞臺

　　各類服(fu)務對(dui)象可(ke)以不受年(nian)齡和時空限制，隨時來社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)習(xi)，根據自(zi)己的(de)(de)(de)時間和需求(qiu)以及學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)，選擇學(xue)習(xi)基本技術(shu)課程，或獲得(de)技術(shu)證書，或取得(de)副學(xue)士學(xue)位，或轉學(xue)分到大(da)學(xue)繼續深造，取得(de)學(xue)士乃至更(geng)高學(xue)位。為了幫助中(zhong)學(xue)在校生(sheng)提前規劃自(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)，社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)有些課程延伸(shen)到中(zhong)學(xue)，學(xue)分得(de)到認可(ke)，減輕社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)壓(ya)力。可(ke)以說，美國的(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)集中(zhong)國的(de)(de)(de)職業技術(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、成人(ren)教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、電(dian)大(da)、函授(shou)、社(she)(she)區(qu)(qu)文化(hua)站等教(jiao)(jiao)育機構于一體，下聯中(zhong)學(xue)、上通(tong)大(da)學(xue)，全(quan)方位服(fu)務社(she)(she)區(qu)(qu)居民的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育樞紐(niu)，也是(shi)人(ren)們參加工作或提升自(zi)身(shen)技能，或為了自(zi)己的(de)(de)(de)新興趣、新發(fa)明和新需求(qiu)的(de)(de)(de)補給(gei)站，它為社(she)(she)區(qu)(qu)居民真正營造出一個(ge)“我要學(xue)”的(de)(de)(de)環境及條件，從而成為美國實現大(da)眾化(hua)教(jiao)(jiao)育和終身(shen)教(jiao)(jiao)育目標的(de)(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美(mei)國已經建構起一個學(xue)(xue)習型社(she)會，使終身教育能(neng)(neng)(neng)夠(gou)落到實處(chu)。現有的(de)(de)職業資(zi)格證書體(ti)(ti)系(xi)、副學(xue)(xue)士(shi)(shi)、學(xue)(xue)士(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)、博士(shi)(shi)證書及學(xue)(xue)歷體(ti)(ti)系(xi)，使得(de)高中后(hou)的(de)(de)各種(zhong)教育能(neng)(neng)(neng)夠(gou)得(de)到及時認可，促進人們的(de)(de)學(xue)(xue)習，滿足不(bu)同人的(de)(de)需求，分析其原(yuan)因，入學(xue)(xue)無(wu)門檻、立交橋(qiao)式(shi)的(de)(de)教育體(ti)(ti)系(xi)、已經形成能(neng)(neng)(neng)力型社(she)會和完全學(xue)(xue)分制等構成一種(zhong)環境條件的(de)(de)可能(neng)(neng)(neng)。

　　第二，通過學(xue)(xue)分(fen)制，實(shi)現(xian)因材施教(jiao)、有(you)教(jiao)無類和開(kai)(kai)放辦學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院根據不同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際，分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚未達到學(xue)(xue)習大學(xue)(xue)課(ke)(ke)程的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習基礎文化(hua)課(ke)(ke)，也可(ke)為優秀的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供小班的(de)(de)優質(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)習資源中(zhong)心有(you)適合各(ge)類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)(de)講座、輔導、咨詢、指(zhi)導、資料等；信息公(gong)開(kai)(kai)透明(ming)，各(ge)取(qu)所需；開(kai)(kai)設分(fen)校，方便(bian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開(kai)(kai)通網(wang)絡課(ke)(ke)程，方便(bian)遠程學(xue)(xue)習。受到這一啟發，今(jin)后我(wo)們是否可(ke)以先(xian)從大類專業(ye)招生(sheng)(sheng)做起(qi)，在現(xian)有(you)政策環境下，盡最大可(ke)能為我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供自主(zhu)選(xuan)擇適合自己專業(ye)的(de)(de)機會。

　　第三．社(she)區學(xue)院與所服(fu)(fu)務社(she)區緊密掛鉤(gou)，深(shen)度融合，做好服(fu)(fu)務。學(xue)院按社(she)區需要設置專業(ye)，強調把每項工(gong)作做實(shi)，積極主動(dong)服(fu)(fu)務社(she)區企業(ye)，積極開展綠色環(huan)保行動(dong)，堅持(chi)可持(chi)續性發展。

　　第(di)四，全員參(can)與，實現民主(zhu)治校(xiao)。學(xue)院(yuan)的(de)各種委員會和各個工會，為學(xue)院(yuan)的(de)教職工以及學(xue)生提供了參(can)政(zheng)(zheng)議(yi)政(zheng)(zheng)的(de)機會和平(ping)臺。設立旁聽機制(zhi)，相互(hu)監督(du)。各級(ji)領導逐級(ji)聘(pin)任，董事(shi)會把握最高決定權，從而形成(cheng)學(xue)院(yuan)事(shi)情(qing)大家想(xiang)、大家辦的(de)格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。