[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)的(de)高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)(yu)(yu)有著自己(ji)的(de)特點。在(zai)美(mei)國(guo)的(de)教育(yu)(yu)(yu)體系中，高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)(yu)(yu)分為(wei)初級高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)(yu)(yu)和(he)高(gao)(gao)(gao)級高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)(yu)(yu)，從而(er)(er)構成了美(mei)國(guo)的(de)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)和(he)普(pu)通高(gao)(gao)(gao)校(xiao)相(xiang)對獨立、相(xiang)互(hu)配(pei)合、相(xiang)互(hu)補充的(de)教育(yu)(yu)(yu)格局。目前，社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)已占據(ju)了美(mei)國(guo)高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)(yu)(yu)的(de)半壁(bi)江山，數據(ju)表明，2008年，美(mei)國(guo)本科(ke)生有46%的(de)是從社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)開始學(xue)業的(de)；而(er)(er)且(qie)美(mei)國(guo)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)國(guo)際(ji)化(hua)程度較(jiao)高(gao)(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)際(ji)學(xue)生。

　　美國(guo)高校有比較系(xi)統的(de)資質及辦(ban)學(xue)質量(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)機制，各項評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)工作均由(you)非政府第三方評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)機構在相(xiang)關(guan)學(xue)院/大學(xue)自評(ping)(ping)(ping)(ping)和他評(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)基礎上完成，另外(wai)還有相(xiang)關(guan)的(de)專業評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)機構對專業教學(xue)標準(zhun)進(jin)行評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模(mo)龐大(da)

　　目(mu)前，全(quan)美有(you)(you)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院1195所(suo)(suo)(suo)，其中(zhong)公辦社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院987所(suo)(suo)(suo)，私(si)立社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院177所(suo)(suo)(suo)，部落學(xue)(xue)(xue)(xue)院31所(suo)(suo)(suo)；在校(xiao)生1500萬(wan)。在加州，共設有(you)(you)72個(ge)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)，開設110所(suo)(suo)(suo)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院；社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院在校(xiao)生為260萬(wan)。

　　2.以(yi)終身(shen)教育和全(quan)民教育為(wei)辦學使命

　　盡管(guan)各個學(xue)院都有自己(ji)的辦(ban)學(xue)特色，但美國社區學(xue)院的辦(ban)學(xue)使命基(ji)本一(yi)致，可歸納(na)為(wei)四個方面：

　　提(ti)(ti)高社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民(min)(min)的(de)(de)(de)文化素養(yang)，為(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民(min)(min)開辦副學(xue)士學(xue)位(wei)教育(yu)及基礎教育(yu)；提(ti)(ti)升社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民(min)(min)的(de)(de)(de)職業技術技能，促進就業；幫助社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民(min)(min)進入(ru)普通高校深造，通過(guo)提(ti)(ti)供學(xue)科(ke)類(lei)體(ti)系的(de)(de)(de)轉學(xue)分課程教育(yu)，為(wei)居(ju)民(min)(min)提(ti)(ti)升教育(yu)層次搭(da)建(jian)橋梁；為(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)商務產(chan)業機(ji)構的(de)(de)(de)順暢運營(ying)提(ti)(ti)供必要的(de)(de)(de)職業技術服務。

　　總而言(yan)之，社(she)(she)區學(xue)院的(de)宗旨就是(shi)為社(she)(she)區居民搭建終身(shen)教育和全民教育的(de)平臺，促進(jin)社(she)(she)區各(ge)項事(shi)業的(de)發(fa)展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社(she)區(qu)學(xue)院的(de)(de)服務對(dui)象而言，既有(you)高中(zhong)(zhong)在校(xiao)生，也有(you)高中(zhong)(zhong)畢業(ye)生，既有(you)企(qi)業(ye)員(yuan)工，也有(you)社(she)區(qu)居民(min)，更有(you)各(ge)類殘(can)障(zhang)人士。學(xue)院為他們補習(xi)高中(zhong)(zhong)文化基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程，教(jiao)授大學(xue)技術課(ke)(ke)程；或為他們提(ti)(ti)供短(duan)期(qi)速成培(pei)訓。對(dui)于社(she)區(qu)內有(you)普遍需求(qiu)的(de)(de)基(ji)礎(chu)和(he)興趣培(pei)訓課(ke)(ke)程，學(xue)院則以各(ge)種恰當的(de)(de)形(xing)式提(ti)(ti)供服務。

　　4.以“可持續發(fa)展(zhan)”為(wei)辦學理念

　　美國社區(qu)(qu)學院(yuan)服務(wu)對象是多(duo)元的(de)，需求各異。正是根據服務(wu)對象這種(zhong)特(te)點，社區(qu)(qu)學院(yuan)有(you)著獨特(te)的(de)辦學理念(nian)：

　　強調和重(zhong)視(shi)可持續發(fa)展(zhan)。以北(bei)加州布特學(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)院(yuan)將(jiang)可持續發(fa)展(zhan)的(de)(de)理念、綠(lv)色環(huan)保的(de)(de)理念和方法都(dou)納入到(dao)課程建(jian)設(she)之中(zhong)，通過課堂教(jiao)學(xue)及學(xue)校(xiao)教(jiao)工的(de)(de)身體(ti)力行，影響社區學(xue)員。如學(xue)校(xiao)建(jian)立起太陽能發(fa)電設(she)備，為(wei)學(xue)院(yuan)提(ti)供超過一(yi)半的(de)(de)用(yong)電；在建(jian)設(she)新建(jian)筑(zhu)時，采取各種環(huan)保技術，使(shi)用(yong)環(huan)保材(cai)料，最大限(xian)度地(di)利(li)用(yong)自然光源，節省能源。

　　強調(diao)和(he)(he)重視(shi)民主管理。學院建(jian)立有許多委員會(hui)(hui)，讓不同的人(ren)群有不同的意見表達平臺和(he)(he)代(dai)言人(ren)。學院的各種發展(zhan)規劃和(he)(he)行動方案(an)，都是自(zi)下而上提出，通過各個委員會(hui)(hui)討論批(pi)準后交由(you)學院領導和(he)(he)董事會(hui)(hui)決定執行。

　　強(qiang)調和重視以學(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)心，以人為本(ben)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)服務的(de)對象就(jiu)是學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)生工作(zuo)就(jiu)是學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)中(zhong)心工作(zuo)，如何(he)滿足不同學(xue)(xue)(xue)生的(de)不同學(xue)(xue)(xue)習需求就(jiu)成了(le)每個社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)工作(zuo)的(de)中(zhong)心。

　　強調和重視(shi)服務社(she)區(qu)的職(zhi)能。這也是社(she)區(qu)學院(yuan)辦(ban)(ban)學使命和經(jing)費(fei)來源所決定(ding)的。社(she)區(qu)學院(yuan)由社(she)區(qu)合力開(kai)辦(ban)(ban)，必然需要(yao)全方位、高質(zhi)量(liang)地為社(she)區(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加(jia)州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)管理架構(gou)分(fen)為加(jia)州(zhou)(zhou)政(zheng)府、學(xue)區、學(xue)院(yuan)、二級學(xue)院(yuan)等(deng)幾個層次。在州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)層面(mian)(mian)設立有(you)(you)州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)院(yuan)董事(shi)(shi)會(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)院(yuan)辦(ban)公室，負責(ze)制(zhi)定(ding)本州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)相(xiang)關政(zheng)策法(fa)規(gui)(gui)和發(fa)展(zhan)規(gui)(gui)劃(hua)，制(zhi)定(ding)社(she)(she)區學(xue)院(yuan)運行發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)項目(mu)預算。在學(xue)院(yuan)層面(mian)(mian)，有(you)(you)經社(she)(she)區選舉產生(sheng)的(de)(de)(de)董事(shi)(shi)會(hui)。校董會(hui)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是配合、監(jian)督(du)校長(chang)履行職(zhi)責(ze)，每月(yue)開一(yi)次會(hui)議(yi)，討論財務(wu)、政(zheng)策等(deng)重(zhong)大事(shi)(shi)務(wu)。校長(chang)由董事(shi)(shi)會(hui)推選產生(sheng)，校長(chang)的(de)(de)(de)主(zhu)要任(ren)務(wu)是了(le)解市(shi)場，規(gui)(gui)劃(hua)學(xue)院(yuan)各項事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，制(zhi)定(ding)規(gui)(gui)章制(zhi)度等(deng)。校長(chang)每兩周向董事(shi)(shi)會(hui)書面(mian)(mian)匯報(bao)一(yi)次工(gong)作。社(she)(she)區學(xue)院(yuan)堅持民主(zhu)治(zhi)校，設有(you)(you)不同(tong)的(de)(de)(de)委員會(hui)，保證學(xue)院(yuan)各級各類(lei)人(ren)員行使參政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來源多樣化

　　美國社(she)(she)區(qu)學(xue)院的(de)(de)(de)辦學(xue)經(jing)(jing)費(fei)來(lai)自源(yuan)于(yu)五(wu)個(ge)方面，即聯邦(bang)政府、州(zhou)政府、社(she)(she)區(qu)、學(xue)費(fei)和(he)其它來(lai)源(yuan)。由于(yu)各(ge)州(zhou)與(yu)各(ge)校(xiao)情況不同，各(ge)校(xiao)從五(wu)個(ge)方面所得到的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)的(de)(de)(de)比(bi)(bi)例也有(you)很大(da)不同。來(lai)自聯邦(bang)政府的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)是(shi)比(bi)(bi)較小(xiao)的(de)(de)(de)部分，大(da)約只占15%，來(lai)自州(zhou)政府和(he)社(she)(she)區(qu)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)則是(shi)主要來(lai)源(yuan)，約占65-70%之間(jian)，學(xue)生繳納的(de)(de)(de)學(xue)費(fei)大(da)約只占5%左右，其它來(lai)源(yuan)更(geng)是(shi)種類繁多，有(you)通過培訓合同或協議的(de)(de)(de)進(jin)項，也有(you)學(xue)校(xiao)項目的(de)(de)(de)進(jin)賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程設置(zhi)具有針對性

　　還以北加州布特(te)學(xue)(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)(xue)院(yuan)根(gen)據自己的(de)辦(ban)學(xue)(xue)使命和學(xue)(xue)生的(de)需求(qiu)，以多(duo)種形式(shi)(shi)開展教育(yu)和培訓(xun)，課(ke)(ke)程(cheng)分為(wei)7種形式(shi)(shi)，即全日制普通(tong)教育(yu)、職業技術課(ke)(ke)程(cheng)及轉學(xue)(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)、夜校課(ke)(ke)程(cheng)、速(su)成班課(ke)(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)、國外交換學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)、合(he)同(tong)教育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)、培訓(xun)及能(neng)力開發課(ke)(ke)程(cheng)、社區普遍性興(xing)趣(qu)課(ke)(ke)程(cheng)。

　　8.課程開發體現職業(ye)素質和職業(ye)道德的完美結合

　　學(xue)(xue)校對(dui)不同(tong)類(lei)別(bie)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)發(fa)采取不同(tong)的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原則(ze)是(shi)要(yao)體(ti)(ti)現職業(ye)(ye)素(su)質與(yu)職業(ye)(ye)道德的(de)(de)完美結合(he)(he)。如文化基礎課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)屬(shu)于學(xue)(xue)科體(ti)(ti)系，一般由學(xue)(xue)院自主開(kai)(kai)(kai)發(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)則(ze)需(xu)要(yao)接受轉(zhuan)入(ru)大學(xue)(xue)的(de)(de)評審(shen)，并以協議方式得(de)(de)到對(dui)方認可；職業(ye)(ye)技術(shu)(shu)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)大多需(xu)要(yao)與(yu)行業(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)聯合(he)(he)開(kai)(kai)(kai)發(fa)，個別(bie)的(de)(de)由學(xue)(xue)院根據國家的(de)(de)相關(guan)職業(ye)(ye)資(zi)格標準進行開(kai)(kai)(kai)發(fa)，并由相關(guan)行業(ye)(ye)機構評審(shen)通過。在開(kai)(kai)(kai)發(fa)職業(ye)(ye)技術(shu)(shu)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，采用DACUM方法，以便學(xue)(xue)校開(kai)(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)能得(de)(de)到社(she)會的(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院頒(ban)發(fa)的(de)(de)專業(ye)(ye)證(zheng)書和(he)(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)證(zheng)書可以直通人才市場。

　　在學(xue)院內開(kai)發課(ke)程，程序自下(xia)而上，一個(ge)周期一般需(xu)要16個(ge)月，由教師(shi)提出初(chu)步方案，逐級經專業主(zhu)任(ren)、系主(zhu)任(ren)審核上交課(ke)程委(wei)員(yuan)會討(tao)論，并經校長(chang)批準后實施。

　　基礎文(wen)化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)由六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)(ke)與四(si)項(xiang)(xiang)技能(neng)構成，六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)自(zi)(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社會(hui)和(he)行為(wei)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、人(ren)文(wen)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、英語寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、大(da)眾傳播及(ji)(ji)分析(xi)思維類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、自(zi)(zi)我整合及(ji)(ji)體育類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，四(si)項(xiang)(xiang)技能(neng)為(wei)英語寫作能(neng)力、閱(yue)讀能(neng)力、數學(xue)(xue)能(neng)力和(he)多元文(wen)化能(neng)力。六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容豐富，由學(xue)(xue)生根據(ju)自(zi)(zi)己的興趣和(he)學(xue)(xue)習發展的路徑自(zi)(zi)主選(xuan)擇。以自(zi)(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)例，它涵蓋(gai)的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有農業科(ke)學(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)學(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)、食品及(ji)(ji)營養學(xue)(xue)、自(zi)(zi)然(ran)資源、物(wu)理學(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)學(xue)(xue)等。

　　布特(te)學院還開發(fa)(fa)有自(zi)己的特(te)色(se)課程。如(ru)軟(ruan)技(ji)能課程，內容(rong)包括人(ren)與(yu)(yu)人(ren)之(zhi)間互(hu)動(dong)，肢體語言、避免與(yu)(yu)人(ren)沖(chong)(chong)突、發(fa)(fa)問、團(tuan)隊合作等，共計(ji)16個學時；管理與(yu)(yu)公共關系課程，內容(rong)為態度價值觀、溝通技(ji)巧、領導力(li)、沖(chong)(chong)突管理、團(tuan)隊建設、多元文化(hua)，應對挑戰實用方法等。

　　9.專兼結合(he)、任人唯(wei)賢的師資隊伍

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)師(shi)資隊伍(wu)由終身教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)、培訓師(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類別分，又可(ke)分作(zuo)專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)比例一般都在(zai)1：2左(zuo)右。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培養有(you)嚴格的(de)(de)程序。一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)成為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，需在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)經(jing)過6年的(de)(de)審核期，接受各(ge)種測評，合(he)格方(fang)可(ke)得以(yi)聘任(ren)。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)，美國(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常(chang)實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗位的(de)(de)需要(yao)，兼顧學(xue)(xue)歷(li)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗，碩士學(xue)(xue)位以(yi)上的(de)(de)可(ke)以(yi)不考慮工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位者需要(yao)2年工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位者需要(yao)6年工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)位者，有(you)10年以(yi)上工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗，技術嫻熟，也可(ke)受聘于(yu)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政(zheng)策鼓勵，個人自主安(an)排。

　　10.因(yin)材施教，實行完全學分(fen)制

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概(gai)能夠取得(de)30個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完成62個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科目分(fen)(fen)作四(si)類(lei)，即專(zhuan)業(ye)必(bi)修(xiu)、專(zhuan)業(ye)選修(xiu)、基礎必(bi)修(xiu)、基礎選修(xiu)。資格證書(shu)全(quan)部為(wei)職業(ye)技術類(lei)課程，一般需要30個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)必(bi)備條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程開設情況，任意確(que)定(ding)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間(jian)。

　　為了幫助(zhu)學(xue)生(sheng)準確定位自己的學(xue)習需求，因(yin)人設(she)計發展路徑，學(xue)院擁有(you)強大的職業(ye)規劃(hua)指(zhi)導和學(xue)業(ye)指(zhi)導團隊(dui)，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)規劃(hua)自己的未來，為學(xue)生(sheng)提供從各種(zhong)咨詢、生(sheng)涯開(kai)發指(zhi)導、勸進、學(xue)能水平測試到(dao)經(jing)濟資助(zhu)、托兒服務等(deng)名目(mu)繁多的服務。

　　11、美國終身教育的(de)大舞臺

　　各類服(fu)務對象(xiang)可(ke)以不受年齡(ling)和(he)時(shi)空(kong)限(xian)制(zhi)，隨時(shi)來社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自(zi)己的(de)時(shi)間(jian)和(he)需(xu)求以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技(ji)術課程，或(huo)(huo)(huo)獲得(de)技(ji)術證(zheng)書，或(huo)(huo)(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃(nai)至(zhi)更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為(wei)(wei)了幫助(zhu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校(xiao)生提(ti)前規劃自(zi)己的(de)人生，社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)有(you)些(xie)課程延伸到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)認可(ke)，減(jian)輕社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可(ke)以說，美國的(de)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是集中國的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、成人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、電大、函授、社(she)區(qu)文化站等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構于一體，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服(fu)務社(she)區(qu)居民的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)樞紐，也(ye)是人們參加工作或(huo)(huo)(huo)提(ti)升自(zi)身技(ji)能，或(huo)(huo)(huo)為(wei)(wei)了自(zi)己的(de)新興趣、新發明(ming)和(he)新需(xu)求的(de)補給站，它為(wei)(wei)社(she)區(qu)居民真(zhen)正營造出一個(ge)“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)環境及(ji)條件，從而(er)成為(wei)(wei)美國實(shi)現大眾化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)終身教(jiao)育(yu)(yu)(yu)目標的(de)大舞臺(tai)。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美(mei)國已經建構(gou)起一個學(xue)(xue)習型(xing)社(she)會(hui)(hui)，使終身教(jiao)育(yu)能夠落(luo)到實處(chu)。現有的職業資格(ge)證(zheng)書體系(xi)、副學(xue)(xue)士、學(xue)(xue)士、碩士、博士證(zheng)書及學(xue)(xue)歷體系(xi)，使得(de)高中(zhong)后的各種教(jiao)育(yu)能夠得(de)到及時認可，促進人們的學(xue)(xue)習，滿足不同(tong)人的需求，分(fen)析其原因，入學(xue)(xue)無門檻、立(li)交橋式的教(jiao)育(yu)體系(xi)、已經形成能力型(xing)社(she)會(hui)(hui)和完全學(xue)(xue)分(fen)制等(deng)構(gou)成一種環境條件的可能。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現(xian)因材施教(jiao)(jiao)、有(you)(you)教(jiao)(jiao)無(wu)類(lei)和開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據(ju)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際，分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，既(ji)可幫助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)補習(xi)(xi)基礎文化(hua)課，也(ye)可為(wei)優(you)秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)小(xiao)班的(de)優(you)質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資源中(zhong)心有(you)(you)適合(he)各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)(xu)求的(de)講座(zuo)、輔導(dao)、咨(zi)詢、指(zhi)導(dao)、資料等；信(xin)息公開透明，各取(qu)所需(xu)(xu)；開設分校，方便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；開通網絡課程(cheng)，方便(bian)遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。受(shou)到這一啟發(fa)，今后(hou)我們是否可以先從大(da)類(lei)專業招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做起，在現(xian)有(you)(you)政策環境(jing)下，盡最大(da)可能為(wei)我們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)自(zi)(zi)主選(xuan)擇適合(he)自(zi)(zi)己專業的(de)機會。

　　第三．社(she)區學院與所服(fu)務社(she)區緊密掛(gua)鉤，深度融合，做好服(fu)務。學院按社(she)區需要設(she)置(zhi)專業(ye)，強調把每項(xiang)工作(zuo)做實，積(ji)極(ji)主動服(fu)務社(she)區企業(ye)，積(ji)極(ji)開展(zhan)綠色環保行動，堅持可持續(xu)性(xing)發(fa)展(zhan)。

　　第四(si)，全員(yuan)參與，實現民(min)主(zhu)治(zhi)校。學(xue)院的各種委員(yuan)會(hui)和各個工會(hui)，為學(xue)院的教(jiao)職工以及(ji)學(xue)生提供了(le)參政議政的機會(hui)和平(ping)臺。設立旁聽(ting)機制，相互監督。各級領(ling)導逐(zhu)級聘任，董事會(hui)把握最高決定權，從而形成學(xue)院事情(qing)大(da)家想、大(da)家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。