[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)有(you)(you)著自己的(de)(de)特(te)點。在(zai)美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)體系中(zhong)，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)分為初級高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)和高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)，從而構成了美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)社(she)區學(xue)院(yuan)和普(pu)通高(gao)(gao)校相對獨立、相互配(pei)合、相互補充的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)格局。目前，社(she)區學(xue)院(yuan)已(yi)占據了美(mei)(mei)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)半壁江山，數據表明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)本科生(sheng)有(you)(you)46%的(de)(de)是從社(she)區學(xue)院(yuan)開始學(xue)業(ye)的(de)(de)；而且美(mei)(mei)國(guo)社(she)區學(xue)院(yuan)的(de)(de)國(guo)際(ji)化程(cheng)度(du)較高(gao)(gao)，擁有(you)(you)87000多名國(guo)際(ji)學(xue)生(sheng)。

　　美國(guo)高校有比較系統的(de)資(zi)質及辦學(xue)(xue)質量評(ping)審(shen)機制，各項評(ping)審(shen)工作均由非政府第三方評(ping)審(shen)機構在相關(guan)學(xue)(xue)院/大(da)學(xue)(xue)自評(ping)和他(ta)評(ping)的(de)基礎(chu)上(shang)完成，另外還有相關(guan)的(de)專業(ye)(ye)評(ping)審(shen)機構對專業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準進行評(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大(da)

　　目前，全美有社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)1195所(suo)，其(qi)中公辦社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)987所(suo)，私立社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)177所(suo)，部落學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)31所(suo)；在校(xiao)生(sheng)1500萬。在加(jia)州，共設(she)有72個(ge)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)區(qu)，開(kai)設(she)110所(suo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)；社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在校(xiao)生(sheng)為260萬。

　　2.以終身教(jiao)育(yu)和全(quan)民教(jiao)育(yu)為辦學使命

　　盡管各個學(xue)院(yuan)都(dou)有自己(ji)的辦(ban)學(xue)特色(se)，但美國社區學(xue)院(yuan)的辦(ban)學(xue)使命基本一致，可(ke)歸納(na)為四(si)個方(fang)面：

　　提(ti)(ti)高(gao)社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)(min)的(de)(de)文(wen)化素養，為(wei)社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)(min)開辦副學(xue)士學(xue)位教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)(min)的(de)(de)職業(ye)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能，促進就業(ye)；幫助社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)(min)(min)進入普通高(gao)校深造，通過提(ti)(ti)供學(xue)科類體系(xi)的(de)(de)轉學(xue)分課程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)居(ju)民(min)(min)(min)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)層次(ci)搭(da)建橋梁(liang)；為(wei)社(she)(she)區(qu)商務產業(ye)機構的(de)(de)順暢(chang)運(yun)營提(ti)(ti)供必要的(de)(de)職業(ye)技(ji)(ji)術服務。

　　總而言之，社區(qu)學院的(de)宗旨(zhi)就是為(wei)社區(qu)居民(min)搭建終身(shen)教育和全民(min)教育的(de)平(ping)臺，促進社區(qu)各項事(shi)業的(de)發展(zhan)。

　　3．服(fu)務對象多樣化

　　就社區學院的服務對象而言，既有(you)高(gao)中(zhong)在校生，也有(you)高(gao)中(zhong)畢(bi)業生，既有(you)企(qi)業員工，也有(you)社區居(ju)民，更有(you)各(ge)類(lei)殘障人(ren)士。學院為他們補習高(gao)中(zhong)文化基(ji)礎(chu)課程，教授大學技術課程；或為他們提供短期(qi)速成培(pei)訓(xun)。對于社區內(nei)有(you)普(pu)遍需求的基(ji)礎(chu)和興(xing)趣培(pei)訓(xun)課程，學院則以各(ge)種恰當的形式提供服務。

　　4.以“可(ke)持(chi)續發展”為辦學理念

　　美國社區(qu)學院(yuan)服務對象是多元的，需求各異。正(zheng)是根據服務對象這種特點(dian)，社區(qu)學院(yuan)有(you)著(zhu)獨特的辦(ban)學理(li)念(nian)：

　　強調和(he)重視可(ke)持續(xu)(xu)發展。以北加(jia)州(zhou)布特學院(yuan)為(wei)(wei)例(li)，學院(yuan)將可(ke)持續(xu)(xu)發展的(de)(de)理(li)念、綠色環保的(de)(de)理(li)念和(he)方法都納入到課(ke)程(cheng)建(jian)設之(zhi)中，通過課(ke)堂教學及(ji)學校教工的(de)(de)身(shen)體力行，影響社(she)區學員。如學校建(jian)立起太陽(yang)能發電(dian)設備，為(wei)(wei)學院(yuan)提供超(chao)過一半的(de)(de)用電(dian)；在(zai)建(jian)設新建(jian)筑時，采取(qu)各(ge)種(zhong)環保技(ji)術，使用環保材(cai)料，最大限度地利用自(zi)然光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強(qiang)調和重視民主管理。學院(yuan)建立有許多委員(yuan)會(hui)，讓不(bu)同(tong)的(de)人(ren)群(qun)有不(bu)同(tong)的(de)意見(jian)表達平臺和代(dai)言人(ren)。學院(yuan)的(de)各種發(fa)展規劃和行動方案，都是(shi)自下而上提(ti)出，通(tong)過各個委員(yuan)會(hui)討論批準后交由學院(yuan)領導和董事會(hui)決定執(zhi)行。

　　強調和(he)重視以學生為中心(xin)(xin)，以人為本。學院(yuan)(yuan)服(fu)務的對象(xiang)就是(shi)學生，學生工(gong)作(zuo)(zuo)就是(shi)學院(yuan)(yuan)的中心(xin)(xin)工(gong)作(zuo)(zuo)，如何滿足不(bu)同(tong)學生的不(bu)同(tong)學習需(xu)求(qiu)就成了每個社區學院(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)的中心(xin)(xin)。

　　強調和重視服務社(she)區的(de)職(zhi)能(neng)。這也是社(she)區學院辦學使命和經費(fei)來源所決定(ding)的(de)。社(she)區學院由社(she)區合力開辦，必然需要(yao)全方位、高質量地(di)為社(she)區服務。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)架構分為加(jia)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)政(zheng)府(fu)、學(xue)區、學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二(er)級學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等幾個層次。在州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)層面設立有(you)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董事會(hui)、州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負(fu)責(ze)制(zhi)(zhi)定(ding)本州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)策法規(gui)和發展規(gui)劃(hua)，制(zhi)(zhi)定(ding)社(she)(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運行發展的(de)(de)(de)(de)(de)項目預算。在學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層面，有(you)經(jing)社(she)(she)(she)(she)區選舉(ju)產生的(de)(de)(de)(de)(de)董事會(hui)。校(xiao)董會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是配合、監督校(xiao)長履(lv)行職(zhi)責(ze)，每(mei)月開一(yi)次會(hui)議，討論財(cai)務(wu)(wu)、政(zheng)策等重大事務(wu)(wu)。校(xiao)長由董事會(hui)推選產生，校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務(wu)(wu)是了解市場，規(gui)劃(hua)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各項事業的(de)(de)(de)(de)(de)發展，制(zhi)(zhi)定(ding)規(gui)章制(zhi)(zhi)度等。校(xiao)長每(mei)兩(liang)周向董事會(hui)書(shu)面匯報一(yi)次工作。社(she)(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅(jian)持民主治校(xiao)，設有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)委員(yuan)會(hui)，保證學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人員(yuan)行使參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來源(yuan)多樣化

　　美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的辦學(xue)(xue)經(jing)費(fei)來(lai)自(zi)源于五個(ge)方面(mian)(mian)，即聯邦(bang)政(zheng)府、州(zhou)政(zheng)府、社(she)區(qu)、學(xue)(xue)費(fei)和其它來(lai)源。由于各(ge)州(zhou)與各(ge)校(xiao)情況(kuang)不(bu)同(tong)，各(ge)校(xiao)從五個(ge)方面(mian)(mian)所得到的經(jing)費(fei)的比(bi)例(li)也(ye)(ye)有(you)(you)很大(da)(da)不(bu)同(tong)。來(lai)自(zi)聯邦(bang)政(zheng)府的經(jing)費(fei)是(shi)(shi)比(bi)較小(xiao)的部(bu)分(fen)，大(da)(da)約只占15%，來(lai)自(zi)州(zhou)政(zheng)府和社(she)區(qu)的經(jing)費(fei)則(ze)是(shi)(shi)主要來(lai)源，約占65-70%之間，學(xue)(xue)生繳(jiao)納的學(xue)(xue)費(fei)大(da)(da)約只占5%左右，其它來(lai)源更是(shi)(shi)種類繁多(duo)，有(you)(you)通過培訓合同(tong)或協議的進項，也(ye)(ye)有(you)(you)學(xue)(xue)校(xiao)項目(mu)的進賬等等。

　　7.課(ke)程設置具有針對性

　　還以北加(jia)州布(bu)特學(xue)院為(wei)例(li)，學(xue)院根據自己的(de)辦學(xue)使命和(he)學(xue)生的(de)需求，以多種形式開展教(jiao)育(yu)和(he)培訓(xun)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)分為(wei)7種形式，即(ji)全日制普通(tong)教(jiao)育(yu)、職(zhi)業技術課(ke)(ke)(ke)程(cheng)及(ji)轉學(xue)分課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、夜校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、速成班課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、國(guo)外交(jiao)換學(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、合同教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、培訓(xun)及(ji)能力(li)開發(fa)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、社區普遍性興趣課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。

　　8.課程開發體現職業(ye)素質(zhi)和職業(ye)道德的完美結合(he)

　　學(xue)(xue)校對不同類別(bie)的課程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)采取不同的策(ce)略，但總(zong)的原則是要(yao)(yao)(yao)體(ti)(ti)現職業(ye)(ye)素質與職業(ye)(ye)道德(de)的完美結合。如(ru)文化(hua)基礎課程(cheng)(cheng)屬(shu)于學(xue)(xue)科體(ti)(ti)系，一(yi)般由學(xue)(xue)院自主開(kai)(kai)發(fa)(fa)；轉學(xue)(xue)分課程(cheng)(cheng)則需(xu)要(yao)(yao)(yao)接受轉入大學(xue)(xue)的評審，并以(yi)協議方(fang)式得(de)到對方(fang)認可(ke)；職業(ye)(ye)技術類課程(cheng)(cheng)大多需(xu)要(yao)(yao)(yao)與行(xing)(xing)業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯合開(kai)(kai)發(fa)(fa)，個別(bie)的由學(xue)(xue)院根據(ju)國家的相關職業(ye)(ye)資格標(biao)準進(jin)行(xing)(xing)開(kai)(kai)發(fa)(fa)，并由相關行(xing)(xing)業(ye)(ye)機構(gou)評審通過。在開(kai)(kai)發(fa)(fa)職業(ye)(ye)技術類課程(cheng)(cheng)中(zhong)，采用DACUM方(fang)法(fa)，以(yi)便學(xue)(xue)校開(kai)(kai)發(fa)(fa)的課程(cheng)(cheng)能得(de)到社會的承認，使學(xue)(xue)院頒發(fa)(fa)的專(zhuan)業(ye)(ye)證書和學(xue)(xue)業(ye)(ye)證書可(ke)以(yi)直通人才市場。

　　在學院內開發課程(cheng)(cheng)，程(cheng)(cheng)序自下而上，一個(ge)周期(qi)一般需要16個(ge)月(yue)，由(you)教師提出初步方案(an)，逐(zhu)級經(jing)專業主(zhu)任、系主(zhu)任審核上交課程(cheng)(cheng)委員會討論(lun)，并經(jing)校長批(pi)準后實施(shi)。

　　基(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)文(wen)化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)由(you)六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)與四項(xiang)技能(neng)構(gou)成(cheng)，六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)(wei)自(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社會和(he)(he)行為(wei)(wei)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人(ren)文(wen)類(lei)(lei)(lei)(lei)、英語寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)分(fen)析思維類(lei)(lei)(lei)(lei)、自(zi)我整合及(ji)體育類(lei)(lei)(lei)(lei)，四項(xiang)技能(neng)為(wei)(wei)英語寫作能(neng)力(li)(li)(li)、閱讀能(neng)力(li)(li)(li)、數學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)多元文(wen)化(hua)能(neng)力(li)(li)(li)。六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)內容豐富，由(you)學(xue)(xue)生根(gen)據(ju)自(zi)己的(de)興(xing)趣和(he)(he)學(xue)(xue)習發展的(de)路徑自(zi)主選擇。以(yi)自(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)(wei)例，它涵蓋的(de)課(ke)(ke)程(cheng)有農業(ye)科(ke)學(xue)(xue)、動物科(ke)學(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)、食品(pin)及(ji)營養學(xue)(xue)、自(zi)然(ran)資源、物理學(xue)(xue)、植(zhi)物科(ke)學(xue)(xue)等(deng)。

　　布特學(xue)院還開(kai)發(fa)有自己的(de)特色(se)課(ke)程(cheng)。如(ru)軟(ruan)技能課(ke)程(cheng)，內容(rong)包括人(ren)與人(ren)之間(jian)互動(dong)，肢體語言(yan)、避免與人(ren)沖突(tu)、發(fa)問、團隊(dui)(dui)合作(zuo)等，共計(ji)16個學(xue)時；管理(li)與公共關(guan)系課(ke)程(cheng)，內容(rong)為態度價值觀、溝通技巧、領導力、沖突(tu)管理(li)、團隊(dui)(dui)建(jian)設、多(duo)元文化，應對挑戰實用方法等。

　　9.專兼結合、任人唯賢的師資隊伍

　　美(mei)國(guo)社區學院(yuan)的(de)(de)師(shi)資隊伍(wu)由終身教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)、培(pei)訓師(shi)、助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類別分(fen)，又可分(fen)作(zuo)(zuo)專職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)比例(li)一(yi)般(ban)都(dou)在(zai)1：2左右。學院(yuan)對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)養有嚴格的(de)(de)程序。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)成為(wei)學院(yuan)的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，需(xu)(xu)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)經(jing)過6年(nian)的(de)(de)審核期，接受(shou)(shou)各種測評，合格方可得以(yi)聘任。對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學歷，美(mei)國(guo)社區學院(yuan)非(fei)常實際，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學崗(gang)位的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)，兼顧(gu)學歷和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗，碩士學位以(yi)上(shang)的(de)(de)可以(yi)不考慮工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，學士學位者需(xu)(xu)要(yao)2年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，副學士學位者需(xu)(xu)要(yao)6年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，無學位者，有10年(nian)以(yi)上(shang)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗，技術嫻熟，也可受(shou)(shou)聘于(yu)社區學院(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學院(yuan)采(cai)取政策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材施教，實行完全學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采(cai)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概(gai)能夠取得30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至(zhi)少應該完成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)科目分作(zuo)四(si)類，即專業必修(xiu)、專業選修(xiu)、基礎必修(xiu)、基礎選修(xiu)。資格證(zheng)書全部為職業技(ji)術類課程，一般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)必備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分實行累計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開(kai)設情況，任意(yi)確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)時間。

　　為了幫(bang)助學生(sheng)準確(que)定位自(zi)己(ji)的(de)學習需(xu)求，因人設計(ji)發(fa)展路(lu)徑，學院(yuan)擁有強大的(de)職業規劃指導(dao)和(he)學業指導(dao)團(tuan)隊，幫(bang)助學生(sheng)規劃自(zi)己(ji)的(de)未來，為學生(sheng)提供從各種咨詢、生(sheng)涯(ya)開發(fa)指導(dao)、勸進、學能水平測試(shi)到經濟資(zi)助、托兒服務(wu)等(deng)名目繁多的(de)服務(wu)。

　　11、美國終身教育的(de)大舞臺

　　各類服務對(dui)象可(ke)以不受年齡和時空(kong)限(xian)制，隨時來社(she)(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自(zi)己的(de)(de)時間和需求以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)資(zi)源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本(ben)技術(shu)(shu)課(ke)程，或(huo)(huo)獲得(de)技術(shu)(shu)證書，或(huo)(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)，或(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)。為了幫(bang)助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校(xiao)生提前規劃自(zi)己的(de)(de)人生，社(she)(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)有些課(ke)程延伸到中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)得(de)到認可(ke)，減輕(qing)社(she)(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可(ke)以說，美國(guo)(guo)的(de)(de)社(she)(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是(shi)集中國(guo)(guo)的(de)(de)職業技術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成(cheng)人教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大(da)、函授(shou)、社(she)(she)(she)(she)區文化站(zhan)等(deng)教(jiao)(jiao)育機構(gou)于(yu)一(yi)體，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)(wei)服務社(she)(she)(she)(she)區居(ju)民的(de)(de)教(jiao)(jiao)育樞紐，也(ye)是(shi)人們參加工作或(huo)(huo)提升(sheng)自(zi)身(shen)技能，或(huo)(huo)為了自(zi)己的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)興趣、新(xin)(xin)(xin)發明和新(xin)(xin)(xin)需求的(de)(de)補給(gei)站(zhan)，它為社(she)(she)(she)(she)區居(ju)民真正營造出一(yi)個“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境(jing)及(ji)條(tiao)件，從而成(cheng)為美國(guo)(guo)實現大(da)眾化教(jiao)(jiao)育和終身(shen)教(jiao)(jiao)育目標的(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美(mei)國已經建構起一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)型社(she)會，使終身教(jiao)育(yu)(yu)能(neng)夠落到(dao)實處。現有的(de)(de)職業資(zi)格證書(shu)體系(xi)、副學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)、博士(shi)(shi)證書(shu)及學(xue)(xue)(xue)歷體系(xi)，使得高(gao)中(zhong)后的(de)(de)各種教(jiao)育(yu)(yu)能(neng)夠得到(dao)及時認可，促進人們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，滿足不同人的(de)(de)需求(qiu)，分析其原因，入學(xue)(xue)(xue)無(wu)門檻(jian)、立交(jiao)橋式的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)、已經形(xing)成能(neng)力型社(she)會和完全(quan)學(xue)(xue)(xue)分制等構成一(yi)種環境(jing)條件的(de)(de)可能(neng)。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實(shi)現(xian)因材施(shi)教(jiao)、有教(jiao)無類和開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)際，分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可幫助尚未達(da)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)補習(xi)基礎文(wen)化(hua)課(ke)，也可為優秀的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)小班的優質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源中心(xin)有適合各類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)(xu)求(qiu)的講座、輔導、咨詢、指導、資料(liao)等(deng)；信息公開透明，各取所需(xu)(xu)；開設(she)分(fen)校(xiao)，方(fang)便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開通網絡(luo)課(ke)程(cheng)，方(fang)便(bian)遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。受到這一(yi)啟發，今后(hou)我們(men)是(shi)否可以先從大類專業招生(sheng)做(zuo)起(qi)，在(zai)現(xian)有政策環境下，盡最大可能為我們(men)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)自(zi)主選擇適合自(zi)己專業的機會。

　　第三．社(she)區(qu)(qu)學(xue)院與所(suo)服(fu)(fu)務社(she)區(qu)(qu)緊密(mi)掛(gua)鉤，深(shen)度融(rong)合(he)，做(zuo)好服(fu)(fu)務。學(xue)院按(an)社(she)區(qu)(qu)需要(yao)設置(zhi)專業，強調把每項工(gong)作做(zuo)實，積極主動服(fu)(fu)務社(she)區(qu)(qu)企業，積極開(kai)展綠色環保行(xing)動，堅持(chi)可持(chi)續性發(fa)展。

　　第四，全(quan)員參與，實現(xian)民(min)主治校。學(xue)(xue)院的(de)各種委員會(hui)和(he)各個工會(hui)，為(wei)學(xue)(xue)院的(de)教職工以及學(xue)(xue)生提供(gong)了(le)參政議政的(de)機(ji)會(hui)和(he)平臺。設立旁聽機(ji)制(zhi)，相互(hu)監督(du)。各級領導逐級聘任，董事(shi)會(hui)把握最高決定權，從而形成學(xue)(xue)院事(shi)情大家(jia)想、大家(jia)辦的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。