新加坡南洋理工學院鮮明的辦學理念、靈活務實的教學組織管理模式、無界化協作的團隊精神、敬業樂業能打硬仗的教師隊伍、注重學生能力培養的教育教學方式、以全面評價為主的教師引進與考評機制、學生實習還有津貼拿的奧秘等等，給我們留下了深刻的印象。

　　一、學生專業教育之不同做法

　　該校以(yi)全(quan)面的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育、適當(dang)程(cheng)度的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能教(jiao)育、強調理論與實(shi)踐并(bing)重、發展終身學(xue)習的(de)(de)技能、促進(jin)對(dui)企業(ye)(ye)(ye)化(hua)與國(guo)際(ji)化(hua)的(de)(de)認識(shi)為指導思(si)想，對(dui)不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)科(ke)采取不(bu)同(tong)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育方法。如該校工(gong)科(ke)在(zai)一年級(ji) 主要(yao)進(jin)行專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎課的(de)(de)學(xue)習，二(er)年深化(hua)培訓專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課，到了(le)三年級(ji)進(jin)行專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向課與一個學(xue)期的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)習。

　　二、學生綜合素質培養之不同途徑

　　學(xue)(xue)校通過 “個人導(dao)師”、“專業(ye)(ye)心(xin)理輔導(dao)”、“學(xue)(xue)生互助計(ji)劃”三個方(fang)面來實(shi)現學(xue)(xue)生綜合素質的培養；按照國家統一的要求進行(xing)國民(min)教(jiao)育；通過“真(zhen)實(shi)”教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)、電(dian)子教(jiao)學(xue)(xue)（網上(shang)學(xue)(xue)習）、以及組織學(xue)(xue)生參加(jia)國內(nei)外的各種專業(ye)(ye)競(jing)賽來實(shi)現職(zhi)業(ye)(ye)與競(jing)爭能(neng)力(li)培養；建立(li)“課外活動(dong)積分制(zhi)”，鼓勵(li)學(xue)(xue)生參加(jia)學(xue)(xue)生組織的專業(ye)(ye)與非專業(ye)(ye)學(xue)(xue)術團體；營造和諧的人文環境、形成開放型、充滿(man)動(dong)力(li)的、有無限機會的校園，為學(xue)(xue)生綜合素質提高創造條件。

　　三、學生上課考勤之不同做法

　　針對學校(xiao)招收(shou)的大(da)部分是中(zhong)等左右成績(ji)(ji)的學生(sheng)情(qing)況，南洋理工學院嚴格(ge)執行學生(sheng)上課(ke)前在教室的讀卡(ka)器(qi)上打卡(ka)的制度。考勤(qin)(qin)統計(ji)中(zhong)心實(shi)時統計(ji)每(mei)個學生(sheng)的上課(ke)出(chu)勤(qin)(qin)情(qing)況，如果某學生(sheng)累計(ji)缺勤(qin)(qin)達到10%，考勤(qin)(qin)統計(ji)中(zhong)心會自(zi)動(dong)發警告信給班主任(ren)(ren)、學生(sheng)，且班主任(ren)(ren)要找學生(sheng)談話；如某門課(ke)程(cheng)缺勤(qin)(qin)達到15%，則該課(ke)程(cheng)成績(ji)(ji)會自(zi)動(dong)記為“不及格(ge)”。

　　四、教學安排與組織之不同做法

　　采用(yong)大班理論課(ke)加小班研討課(ke)及實驗（訓）的“重復”教(jiao)學組(zu)織。每(mei)門課(ke)程都指(zhi)定(ding)一名主講教(jiao)師全(quan)面負責，另(ling)外配(pei)若干名輔導教(jiao)師。

　　“真實(shi)(shi)(shi)”教學安排(pai)是(shi)南洋理(li)工學院畢業生職業與(yu)競爭能力強、就業好(hao)、起薪高的(de)“秘密(mi)武器(qi)”。商(shang)(shang)科注(zhu)重(zhong)在(zai)“真實(shi)(shi)(shi)”環境的(de)實(shi)(shi)(shi)踐，工商(shang)(shang)管理(li)系(xi)(xi)在(zai)校(xiao)園內(nei)辦零售營銷(xiao)管理(li)中(zhong)心(xin)(xin)、客(ke)戶關系(xi)(xi)管理(li)中(zhong)心(xin)(xin)、國際商(shang)(shang)業資源中(zhong)心(xin)(xin)、傳(chuan)媒學管理(li)中(zhong)心(xin)(xin)和體(ti)育與(yu)保(bao)健中(zhong)心(xin)(xin)。工科注(zhu)重(zhong)做“真實(shi)(shi)(shi)”的(de)畢業項(xiang)(xiang)目，全部是(shi)真題(ti)真做，主要是(shi)承接企業的(de)實(shi)(shi)(shi)際（應用(yong)、開發、創(chuang)新(xin)）項(xiang)(xiang)目。

　　五、教學質量保證之不同做法

　　采用ISO9001模(mo)式，建立教學質(zhi)量管理系(xi)(xi)統(tong)，七個系(xi)(xi)根據各(ge)自(zi)的性質(zhi)、特點制定各(ge)自(zi)的目標(biao)(biao)和(he)標(biao)(biao)準(zhun)，所有課程(cheng)的運作(zuo)程(cheng)序(xu)都必須符合制定的標(biao)(biao)準(zhun)，每(mei)學期系(xi)(xi)內審(shen)核(he)一(yi)次(ci)，每(mei)一(yi)年或三年專業認證機構來審(shen)查一(yi)次(ci)，持(chi)續(xu)改進各(ge)運作(zuo)程(cheng)序(xu)。有效地保(bao)證了課程(cheng)實施的各(ge)個環節的規范性、嚴謹性和(he)一(yi)致性。

　　六、對課程不及格學生之不同要求

　　嚴(yan)控(kong)課(ke)程(cheng)不(bu)及格學(xue)(xue)生(sheng)新學(xue)(xue)期上(shang)課(ke)門(men)數，跟班上(shang)課(ke)重修。考慮這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)的具體情(qing)況，學(xue)(xue)期的重修課(ke)加(jia)新課(ke)程(cheng)一(yi)般控(kong)制在六門(men)以內。同時，為這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)單獨安排課(ke)程(cheng)表(biao)，以保證(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)有上(shang)重修課(ke)的時間(jian)，為學(xue)(xue)生(sheng)通過重修考核創造條(tiao)件。

　　七、校企深度融合之不同原因

　　與南洋理工學(xue)(xue)(xue)院保持(chi)固定合(he)(he)作關(guan)系的(de)企業(ye)(ye)有(you)350家左右，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可進入企業(ye)(ye)實(shi)習(xi)，實(shi)習(xi)的(de)津貼是(shi)每月440元(yuan)～700元(yuan)。企業(ye)(ye)之所以愿(yuan)意接(jie)(jie)收(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)習(xi)并發(fa)放實(shi)習(xi)津貼，除了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與企業(ye)(ye)關(guan)系密切，有(you)方方面面的(de)合(he)(he)作外，更主要是(shi)南洋理工學(xue)(xue)(xue)院承擔企業(ye)(ye)項(xiang)目，為(wei)企業(ye)(ye)解決實(shi)際問(wen)題。企業(ye)(ye)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開的(de)課程和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)充分信任，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企業(ye)(ye)頂崗工作。接(jie)(jie)收(shou)實(shi)習(xi)的(de)企業(ye)(ye)一(yi)般要接(jie)(jie)收(shou)10～15%的(de)實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，12周(zhou)的(de)企業(ye)(ye)實(shi)習(xi)兼有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)試用(yong)的(de)功能(neng)，不(bu)論是(shi)對(dui)企業(ye)(ye)、還是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都一(yi)舉兩得。

　　八、師資隊伍建設之不同做法

　　為(wei)了吸引人才、留住人才、用好人才、培(pei)養人才，學(xue)校強調人力資源(yuan)是學(xue)校最大的資本，要“以人為(wei)本”，要求教職(zhi)(zhi)工“積極參與”學(xue)校事務；要求教職(zhi)(zhi)工有“超前”意識和“應變”能力；鼓(gu)勵教師之(zhi)間(jian)、各(ge)系和部門(men)之(zhi)間(jian)相互合(he)作(zuo)；希(xi)望“職(zhi)(zhi)業(ye)無(wu)‘貨架壽命’”，積極的培(pei)訓和項目開發(fa)(fa)來保“鮮(xian)”；為(wei)教職(zhi)(zhi)工盡量(liang)創(chuang)造“和諧工作(zuo)環境(jing)”，發(fa)(fa)揮出每(mei)個人的潛能；倡導對工作(zuo)精(jing)益(yi)求精(jing)。

　　九、完成“項目”存檔資料之不同做法

　　南洋理工學(xue)(xue)院對完成的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)提倡(chang) “經驗積(ji)累與分(fen)享”，為此，學(xue)(xue)校(xiao)專門(men)建立了(le)“項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)庫”系統，不僅要(yao)求做項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)教師每天(tian)記電子日(ri)志，而且要(yao)把與項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)有關(guan)的(de)所有資料都按(an)統一要(yao)求保存到學(xue)(xue)校(xiao)的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)庫中，以方便在全院范圍(wei)內(nei)查閱，這對充分(fen)利(li)用(yong)校(xiao)內(nei)已(yi)有資源，有效(xiao)借用(yong)他人經驗，促進新的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)開發(fa)起(qi)到了(le)良(liang)好的(de)作用(yong)。

　　 ■鏈接　　

    新加坡南洋理工(gong)學院（Nanyang  Polytechnic，簡(jian)稱NYP）是(shi)新加坡政府(fu)(fu)所(suo)屬的(de)以理工(gong)科(ke)為主的(de)高等教育(yu)學府(fu)(fu)，是(shi)新加坡政府(fu)(fu)為了滿足(zu)新加坡不斷飛躍增長的(de)經濟和對人(ren)才(cai)的(de)需求而建(jian)立的(de)五所(suo)國立理工(gong)學院之一。成立于1992年，校(xiao)(xiao)園(yuan)占地(di)450畝，建(jian)筑面積24萬平方米，設有工(gong)程(cheng)系(xi)(xi)、信息科(ke)技系(xi)(xi)、工(gong)商管理系(xi)(xi)、化學及生命(ming)科(ke)學系(xi)(xi)、互(hu)動與數碼媒體系(xi)(xi)、設計系(xi)(xi)、保健護理科(ke)學系(xi)(xi)等七個系(xi)(xi)，開(kai)設了43個專業，在校(xiao)(xiao)生15000余人(ren)，全職教職員(yuan)1300余人(ren)。

　　該院(yuan)以(yi)學風嚴(yan)謹(jin)而受到(dao)教(jiao)育界的(de)(de)(de)(de)高度評價，是一所被公認(ren)的(de)(de)(de)(de)、具有創新的(de)(de)(de)(de)綜合性(xing)學院(yuan)。學院(yuan)著重于培養與(yu)訓練未來的(de)(de)(de)(de)工程技術型人才(cai)，以(yi)支援未來新加坡社會(hui)的(de)(de)(de)(de)科技、經濟與(yu)社會(hui)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)發展。學院(yuan)環境(jing)優(you)美(mei)，各(ge)種教(jiao)學設施齊備，師資力量(liang)雄厚，提供各(ge)種專業課程的(de)(de)(de)(de)文(wen)憑。

　　(暑(shu)期赴新加坡師資(zi)培訓組 供(gong)稿)