元旦前后，恰(qia)逢廣東各大高(gao)校“選(xuan)(xuan)課(ke)(ke)季”。一門(men)由中(zhong)山(shan)大學(xue)(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院開設(she)的(de)名為《哈利(li)波特(te)與遺傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)》公選(xuan)(xuan)課(ke)(ke)在(zai)微博悄(qiao)悄(qiao)走紅(hong)。這(zhe)門(men)課(ke)(ke)程的(de)門(men)檻是(shi)(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生對哈利(li)波特(te)小(xiao)說或(huo)電影感興趣。開課(ke)(ke)的(de)陳(chen)老(lao)師是(shi)(shi)個“哈迷(mi)”，他希(xi)望(wang)以《哈利(li)波特(te)》為模本來(lai)研(yan)究醫(yi)學(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)。如果(guo)學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)個“哈迷(mi)”，自(zi)然就(jiu)(jiu)會(hui)對枯燥的(de)遺傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)有(you)好奇心，老(lao)師再結(jie)合作品中(zhong)的(de)故事來(lai)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)也很容(rong)易記(ji)住(zhu)知識點。

　　無獨有偶，近年(nian)來開設(she)“潮課”的(de)不只中山大(da)學(xue)醫學(xue)院一(yi)家(jia)。河(he)源(yuan)職業技術(shu)學(xue)院開設(she)了(le)《三國(guo)(guo)殺攻略教程(cheng)》；廣東金(jin)融學(xue)院開設(she)了(le)《愛情心理學(xue)》，教同學(xue)們怎么談戀(lian)愛，期末如能(neng)“牽手成(cheng)功”就(jiu)可以拿高分；中國(guo)(guo)政法(fa)大(da)學(xue)根據當紅(hong)美(mei)劇《LIETOME》（別對我說(shuo)謊）開設(she)了(le)《心理應激微反應》選修課。

　　而國外(wai)，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)”更是(shi)(shi)(shi)風靡已久，“魔法(fa)課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹課(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招頻出。斯坦(tan)福大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)設(she)(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《iPhone應用(yong)程(cheng)(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)果(guo)可以(yi)直接(jie)在蘋(pin)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)程(cheng)(cheng)(cheng)序商店(dian)出售(shou)。該課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有一(yi)(yi)個直播版本CS193P，可以(yi)在iTunesU上下(xia)載，這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)成(cheng)為iTunesU上最快達到(dao)(dao)100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻。加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)(fen)校在上世(shi)(shi)紀(ji)90年(nian)代將同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)性(xing)戀理論(lun)(lun)(lun)和(he)音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合，創造(zao)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)門(men)全(quan)(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)性(xing)戀音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解決這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)個問題：由同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)志(zhi)創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂，當它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是(shi)(shi)(shi)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)志(zhi)時(shi)，效(xiao)果(guo)會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)有不(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)。康(kang)奈爾大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供了(le)(le)(le)《爬(pa)樹》課(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)何(he)使用(yong)繩索和(he)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備，安(an)全(quan)(quan)地(di)爬(pa)上任何(he)樹，并在上面(mian)自由移動，只要能(neng)成(cheng)功爬(pa)樹，就(jiu)能(neng)拿到(dao)(dao)該門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。匹(pi)茲學(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)設(she)(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生從整體上了(le)(le)(le)解美(mei)國文化(hua)(hua)和(he)互(hu)聯網(wang)文化(hua)(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)要由學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)觀看(kan)、討(tao)論(lun)(lun)(lun)、評論(lun)(lun)(lun)YouTube上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻組(zu)成(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻也(ye)可以(yi)在YouTube上找到(dao)(dao)。圣(sheng)塔克拉(la)拉(la)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《垃(la)(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從技術角度探索垃(la)(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)解和(he)處理過程(cheng)(cheng)(cheng)，尤(you)其專(zhuan)注于兩類垃(la)(la)圾(ji)：腐化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)不(bu)腐化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)(la)圾(ji)，同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)也(ye)探討(tao)與環境保護(hu)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)公正(zheng)問題，如(ru)垃(la)(la)圾(ji)填埋場(chang)和(he)焚燒(shao)廠總是(shi)(shi)(shi)位于比(bi)較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)，美(mei)國印(yin)第(di)安(an)人(ren)部落也(ye)是(shi)(shi)(shi)美(mei)國政府處理核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想場(chang)所。森(sen)特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)院當代語言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)設(she)(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《行走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)不(bu)但要閱(yue)讀一(yi)(yi)些著名(ming)漫步(bu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作，如(ru)康(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還(huan)會(hui)(hui)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)塊(kuai)兒在附近散(san)散(san)步(bu)，穿越自然保留地(di)、戰(zhan)場(chang)、墓地(di)，在完全(quan)(quan)自然地(di)情境下(xia)討(tao)論(lun)(lun)(lun)康(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔福郡大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)設(she)(she)(she)(she)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)門(men)研(yan)究(jiu)貝克漢姆(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)析(xi)和(he)審視足球(qiu)這(zhe)(zhe)項運動自17世(shi)(shi)紀(ji)起(qi)源以(yi)來，如(ru)何(he)從民間(jian)文化(hua)(hua)發展成(cheng)為英國主(zhu)流文化(hua)(hua)，乃至(zhi)世(shi)(shi)界主(zhu)流文化(hua)(hua)。2011年(nian)，美(mei)國南加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)名(ming)人(ren)社(she)(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)研(yan)究(jiu)特(te)立獨行、怪異夸張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)目標主(zhu)要在于引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行與LadyGaga成(cheng)名(ming)之(zhi)路相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析(xi)，分(fen)(fen)析(xi)LadyGaga是(shi)(shi)(shi)如(ru)何(he)迅速走(zou)紅，成(cheng)為一(yi)(yi)名(ming)全(quan)(quan)球(qiu)流行音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶(ou)像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上(shang)所(suo)述，我認為“潮(chao)課”之所(suo)以(yi)能(neng)夠(gou)“潮(chao)”起來，深受歡迎，重點(dian)在于課程本身。綜觀這些潮(chao)課，它們呈現出(chu)六大特(te)(te)點(dian)：一(yi)是(shi)走(zou)出(chu)課堂；二(er)是(shi)強調(diao)實踐(jian)；三是(shi)注(zhu)重研(yan)究；四是(shi)契合社會熱點(dian)和(he)流行(xing)元素；五是(shi)關注(zhu)特(te)(te)定對象；六是(shi)引起學生興(xing)趣。

　　潮(chao)課(ke)的(de)“潮(chao)”給我們教(jiao)育工(gong)作(zuo)者一個深(shen)刻的(de)啟示，若想讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)課(ke)程深(shen)受(shou)學生的(de)喜愛，讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)課(ke)堂不再是死氣沉(chen)沉(chen)的(de)45分鐘(zhong)，我們的(de)教(jiao)師必須實現四(si)個轉變：

　　1、轉變教學方式

　　改(gai)灌輸式(shi)、填鴨式(shi)教(jiao)育為交互式(shi)、探(tan)討式(shi)、啟發式(shi)、體驗式(shi)、參與式(shi)、選(xuan)擇(ze)式(shi)教(jiao)育，把學(xue)生(sheng)從(cong)空前的沉悶(men)中(zhong)(zhong)解放(fang)出來。如果我(wo)們能像講故事一樣(yang)講課、傳(chuan)授知(zhi)識，讓(rang)知(zhi)識鮮活起(qi)來、生(sheng)動起(qi)來、可愛(ai)起(qi)來，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)(zuo)、做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)、做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)賽、做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)創，讓(rang)學(xue)生(sheng)參與進來，變成主(zhu)體、主(zhu)角、課堂明星，不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺(jue)學(xue)、沉迷其中(zhong)(zhong)學(xue)，他們還會坐在(zai)課堂睡覺(jue)、開小差甚至厭學(xue)、逃課嗎(ma)？

　　2、改變(bian)教學內容

　　我們的教(jiao)學(xue)內容比(bi)較陳舊，一(yi)些(xie)教(jiao)師熱衷、迷戀于科學(xue)性(xing)(xing)、學(xue)科性(xing)(xing)、知識(shi)系(xi)統性(xing)(xing)、嚴密性(xing)(xing)和完(wan)備性(xing)(xing)，自顧自說，一(yi)些(xie)教(jiao)師在知識(shi)內容的取(qu)舍上這也(ye)舍不(bu)得(de)(de)，那(nei)也(ye)不(bu)舍得(de)(de)，想把自己知道的都講給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)，卻(que)忽視了學(xue)生(sheng)(sheng)的感(gan)受、學(xue)生(sheng)(sheng)的接(jie)受能(neng)力。高職(zhi)院校的教(jiao)學(xue)應該借(jie)鑒這些(xie)“潮(chao)”課，選擇學(xue)生(sheng)(sheng)想接(jie)受、愿接(jie)受、可接(jie)受、樂接(jie)受、學(xue)了有用的內容，傳輸貼近(jin)現實、貼近(jin)生(sheng)(sheng)活、貼近(jin)產業的知識(shi)，培訓生(sheng)(sheng)活需要的綜合、職(zhi)業技能(neng)，工(gong)作需要的崗位技能(neng)。

　　3、改變教學載體

　　讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠愉快地接受知(zhi)識(shi)(shi)，載(zai)(zai)體、切入(ru)點的(de)選擇非常重要。教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，應(ying)該根據現(xian)實(shi)中(zhong)流行元素的(de)變(bian)化(hua)，及(ji)時引入(ru)教(jiao)學(xue)(xue)，拉(la)近(jin)教(jiao)師(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、知(zhi)識(shi)(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)距離(li)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)動力，找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)興奮點。不(bu)了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興奮點，我們就不(bu)可能真(zhen)正走近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感興趣的(de)教(jiao)學(xue)(xue)載(zai)(zai)體、平臺、工具(ju)，再完美的(de)知(zhi)識(shi)(shi)體系對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也不(bu)過是空(kong)中(zhong)樓閣(ge)。

　　4、改變(bian)教學地(di)點

　　最有(you)效的(de)學(xue)(xue)習(xi)地(di)點并不(bu)一(yi)定在(zai)課堂上，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)實訓（驗）室(shi)，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)田(tian)野，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)社區，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)企業(ye)，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)展會。擺(bai)脫(tuo)了(le)黑板，擺(bai)脫(tuo)了(le)現(xian)(xian)成(cheng)的(de)PPT，照樣能(neng)(neng)夠把(ba)課講(jiang)好(hao)、讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好(hao)的(de)老(lao)師才(cai)是好(hao)老(lao)師。也(ye)只有(you)不(bu)斷改變教(jiao)學(xue)(xue)地(di)點，教(jiao)師的(de)魅力(li)(li)和風采才(cai)能(neng)(neng)多(duo)層(ceng)次、立體性地(di)展現(xian)(xian)出(chu)來(lai)(lai)；知(zhi)識的(de)魅力(li)(li)、知(zhi)識的(de)說服(fu)力(li)(li)才(cai)能(neng)(neng)多(duo)層(ceng)次、立體性地(di)展現(xian)(xian)出(chu)來(lai)(lai)。

　　實際上，“潮”課不應該只(zhi)體現(xian)在選(xuan)修課上，我們(men)的(de)必修課也應該潮起來(lai)。當(dang)所(suo)有(you)的(de)課程都(dou)“潮”起來(lai)時，我們(men)的(de)課堂吸引力(li)就能得到顯著提升(sheng)，我們(men)的(de)人(ren)才培養質(zhi)量也能獲得持續的(de)生命力(li)！