元旦前后，恰逢(feng)廣東各大高校“選課季”。一門由中山大學(xue)(xue)(xue)醫學(xue)(xue)(xue)院開設的(de)名為《哈(ha)利波特(te)與遺(yi)傳學(xue)(xue)(xue)》公選課在微博(bo)悄悄走(zou)紅(hong)。這門課程(cheng)的(de)門檻(jian)是(shi)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對哈(ha)利波特(te)小說或(huo)電影感興趣。開課的(de)陳老(lao)(lao)師是(shi)個“哈(ha)迷”，他希(xi)望以《哈(ha)利波特(te)》為模本來研究(jiu)醫學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)個“哈(ha)迷”，自然就(jiu)會對枯燥的(de)遺(yi)傳學(xue)(xue)(xue)有好奇心，老(lao)(lao)師再結合作品中的(de)故(gu)事來講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)也很容易記住知識點。

　　無獨(du)有(you)偶，近年來開設“潮(chao)課”的(de)不(bu)只中(zhong)山大(da)學(xue)醫學(xue)院一家。河源職業技(ji)術學(xue)院開設了《三國殺攻略教程》；廣(guang)東金融(rong)學(xue)院開設了《愛(ai)情心(xin)理(li)學(xue)》，教同學(xue)們怎么談戀愛(ai)，期末如能(neng)“牽手成(cheng)功”就可以拿高分；中(zhong)國政法大(da)學(xue)根據(ju)當紅美劇《LIETOME》（別對我說謊）開設了《心(xin)理(li)應激(ji)微反應》選修課。

　　而國外(wai)，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更是(shi)(shi)(shi)風靡已久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招頻出。斯坦福(fu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)JonPeterson開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《iPhone應(ying)用程(cheng)序編程(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)果(guo)可(ke)以(yi)(yi)直(zhi)(zhi)接在蘋(pin)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用程(cheng)序商店出售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)有(you)一(yi)個(ge)直(zhi)(zhi)播(bo)版本CS193P，可(ke)以(yi)(yi)在iTunesU上(shang)(shang)下載，這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也成(cheng)為(wei)iTunesU上(shang)(shang)最快達到(dao)100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻。加(jia)州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯(ji)分校(xiao)在上(shang)(shang)世紀90年(nian)代將(jiang)同(tong)性(xing)戀理論(lun)和(he)音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創造了(le)(le)(le)一(yi)門(men)全(quan)(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)《同(tong)性(xing)戀音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解決(jue)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)個(ge)問題：由(you)(you)同(tong)志創作的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂，當它的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是(shi)(shi)(shi)同(tong)志時，效果(guo)會不會有(you)不同(tong)。康(kang)(kang)奈爾大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)(le)(le)《爬(pa)樹(shu)(shu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)將(jiang)教(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何使用繩索(suo)(suo)和(he)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)登(deng)山裝(zhuang)備，安全(quan)(quan)地爬(pa)上(shang)(shang)任何樹(shu)(shu)，并在上(shang)(shang)面自(zi)由(you)(you)移(yi)動(dong)，只(zhi)要能(neng)成(cheng)功爬(pa)樹(shu)(shu)，就能(neng)拿到(dao)該門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研究教(jiao)授AlexandraJuhasz開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從整(zheng)體上(shang)(shang)了(le)(le)(le)解美(mei)國文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)互聯網文(wen)(wen)化(hua)(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)要由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們觀看、討(tao)論(lun)、評(ping)論(lun)YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻組成(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻也可(ke)以(yi)(yi)在YouTube上(shang)(shang)找到(dao)。圣塔(ta)克(ke)(ke)拉拉大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《垃圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)樂事(shi)》，從技術角(jiao)度(du)探索(suo)(suo)垃圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)分解和(he)處(chu)(chu)理過(guo)程(cheng)，尤其專(zhuan)注于(yu)兩類垃圾(ji)(ji)：腐化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)不腐化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)垃圾(ji)(ji)，同(tong)時也探討(tao)與環境保護相關的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會公正問題，如(ru)垃圾(ji)(ji)填埋(mai)場和(he)焚燒廠總是(shi)(shi)(shi)位于(yu)比(bi)較(jiao)貧(pin)困的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區，美(mei)國印第安人(ren)部落也是(shi)(shi)(shi)美(mei)國政府處(chu)(chu)理核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)場所。森特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院當代語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授KenKeffer開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《行走的(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不但要閱讀一(yi)些著(zhu)名(ming)漫步者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如(ru)康(kang)(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會和(he)教(jiao)授及他的(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)塊兒在附近散散步，穿越自(zi)然保留地、戰場、墓地，在完(wan)全(quan)(quan)自(zi)然地情境下討(tao)論(lun)康(kang)(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔(ta)福(fu)郡(jun)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授EllisCashmore開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)一(yi)門(men)研究貝克(ke)(ke)漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)分析和(he)審視(shi)足(zu)球這(zhe)(zhe)項運動(dong)自(zi)17世紀起(qi)源以(yi)(yi)來，如(ru)何從民間文(wen)(wen)化(hua)(hua)發展成(cheng)為(wei)英國主(zhu)流文(wen)(wen)化(hua)(hua)，乃(nai)至世界主(zhu)流文(wen)(wen)化(hua)(hua)。2011年(nian)，美(mei)國南加(jia)州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)名(ming)人(ren)社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)研究特(te)立(li)獨行、怪異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目標(biao)主(zhu)要在于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行與LadyGaga成(cheng)名(ming)之路相關的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分析，分析LadyGaga是(shi)(shi)(shi)如(ru)何迅速走紅，成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)全(quan)(quan)球流行音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)偶像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所(suo)述，我認為(wei)“潮課(ke)”之(zhi)所(suo)以能夠(gou)“潮”起來，深受歡迎，重(zhong)點(dian)在于課(ke)程本(ben)身。綜觀這些潮課(ke)，它們(men)呈現出六大特(te)點(dian)：一是(shi)走出課(ke)堂；二是(shi)強調(diao)實(shi)踐；三是(shi)注重(zhong)研究(jiu)；四是(shi)契合社會(hui)熱點(dian)和流(liu)行元素(su)；五(wu)是(shi)關注特(te)定對象；六是(shi)引起學(xue)生興趣(qu)。

　　潮(chao)課的“潮(chao)”給我們(men)教育工(gong)作者一個(ge)深刻(ke)的啟(qi)示(shi)，若想(xiang)讓自己(ji)的課程(cheng)深受學生的喜愛，讓自己(ji)的課堂(tang)不再(zai)是死氣沉(chen)沉(chen)的45分鐘，我們(men)的教師必須實(shi)現四(si)個(ge)轉(zhuan)變：

　　1、轉變教(jiao)學(xue)方式

　　改灌輸式(shi)、填鴨式(shi)教育為交互式(shi)、探討式(shi)、啟發(fa)式(shi)、體驗式(shi)、參(can)與式(shi)、選擇式(shi)教育，把學生(sheng)從空前的沉(chen)(chen)悶中(zhong)(zhong)(zhong)解(jie)放出來(lai)。如(ru)果我們能像講故事(shi)一(yi)樣講課、傳授知識，讓知識鮮活(huo)起(qi)來(lai)、生(sheng)動(dong)起(qi)來(lai)、可愛起(qi)來(lai)，讓學生(sheng)學中(zhong)(zhong)(zhong)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)學、做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)賽、做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)創，讓學生(sheng)參(can)與進來(lai)，變成(cheng)主體、主角、課堂明星(xing)，不知不覺學、沉(chen)(chen)迷其中(zhong)(zhong)(zhong)學，他們還會坐在課堂睡覺、開小差(cha)甚至厭(yan)學、逃課嗎？

　　2、改變教學內容

　　我們的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)比較陳舊，一(yi)些(xie)教(jiao)師熱(re)衷、迷戀于(yu)科學(xue)(xue)性(xing)(xing)、學(xue)(xue)科性(xing)(xing)、知(zhi)(zhi)(zhi)識系統性(xing)(xing)、嚴密性(xing)(xing)和完備性(xing)(xing)，自(zi)(zi)顧(gu)自(zi)(zi)說，一(yi)些(xie)教(jiao)師在知(zhi)(zhi)(zhi)識內容(rong)的(de)(de)(de)取(qu)舍(she)上這也舍(she)不(bu)(bu)得，那也不(bu)(bu)舍(she)得，想(xiang)把(ba)自(zi)(zi)己知(zhi)(zhi)(zhi)道的(de)(de)(de)都講給學(xue)(xue)生(sheng)，卻忽(hu)視了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)接(jie)受(shou)能力(li)。高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)應該借(jie)鑒(jian)這些(xie)“潮(chao)”課，選擇學(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)接(jie)受(shou)、愿接(jie)受(shou)、可接(jie)受(shou)、樂接(jie)受(shou)、學(xue)(xue)了(le)有(you)用的(de)(de)(de)內容(rong)，傳輸(shu)貼(tie)近(jin)現實、貼(tie)近(jin)生(sheng)活(huo)、貼(tie)近(jin)產(chan)業的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識，培訓生(sheng)活(huo)需要(yao)的(de)(de)(de)綜合、職(zhi)業技能，工作需要(yao)的(de)(de)(de)崗(gang)位技能。

　　3、改(gai)變(bian)教學載體

　　讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉快地(di)接受知(zhi)(zhi)識(shi)，載(zai)體(ti)、切入點(dian)的(de)(de)(de)選擇非常重要。教師在教學(xue)(xue)過程中，應該根據現(xian)實中流(liu)行元素的(de)(de)(de)變(bian)化，及時引入教學(xue)(xue)，拉(la)近(jin)(jin)教師與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)距離(li)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)動力，找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)奮(fen)點(dian)。不(bu)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)奮(fen)點(dian)，我們(men)就不(bu)可(ke)能真正走近(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)(xing)趣的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)載(zai)體(ti)、平臺、工具，再完美的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)體(ti)系對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)過是空中樓閣(ge)。

　　4、改變教學(xue)地點(dian)

　　最有(you)效的(de)(de)學習(xi)地(di)(di)點并(bing)不一(yi)定在(zai)課堂上，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)實訓（驗）室(shi)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)田(tian)野，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)社區，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)企(qi)業，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)展會。擺脫了(le)(le)黑板(ban)，擺脫了(le)(le)現(xian)(xian)成的(de)(de)PPT，照樣(yang)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠把課講好、讓學生學好的(de)(de)老(lao)師才(cai)是好老(lao)師。也只有(you)不斷(duan)改變教(jiao)學地(di)(di)點，教(jiao)師的(de)(de)魅(mei)力和風(feng)采才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)多層(ceng)次、立體(ti)性(xing)地(di)(di)展現(xian)(xian)出來；知(zhi)識的(de)(de)魅(mei)力、知(zhi)識的(de)(de)說(shuo)服力才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)多層(ceng)次、立體(ti)性(xing)地(di)(di)展現(xian)(xian)出來。

　　實際上(shang)，“潮(chao)”課(ke)不應該(gai)只(zhi)體現(xian)在選修(xiu)課(ke)上(shang)，我們(men)(men)(men)的必修(xiu)課(ke)也應該(gai)潮(chao)起來。當所有(you)的課(ke)程(cheng)都“潮(chao)”起來時，我們(men)(men)(men)的課(ke)堂吸引力就能得(de)到顯(xian)著提(ti)升，我們(men)(men)(men)的人(ren)才(cai)培養質量也能獲得(de)持(chi)續的生(sheng)命力！