工作(zuo)(zuo)(zuo)坊一詞最早出現在教(jiao)(jiao)育與心理學(xue)的(de)(de)(de)(de)研究領域之中(zhong)(zhong)。早在1960年美國的(de)(de)(de)(de)勞(lao)倫(lun)斯·哈普林(lin)就將工作(zuo)(zuo)(zuo)坊的(de)(de)(de)(de)概念(nian)引用(yong)到(dao)都(dou)市計劃的(de)(de)(de)(de)討(tao)(tao)論方式(shi)中(zhong)(zhong)，成為(wei)可以(yi)提供各種不(bu)同(tong)立場、族群的(de)(de)(de)(de)人們思考、探討(tao)(tao)、相(xiang)互交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)一種交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)方式(shi)。工作(zuo)(zuo)(zuo)坊實(shi)際是為(wei)完成具體工作(zuo)(zuo)(zuo)、議題(ti)(ti)進行交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)、討(tao)(tao)論進而完成任務的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)方式(shi)。它由主持者、參與者共同(tong)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)完成具體工作(zuo)(zuo)(zuo)或討(tao)(tao)論議題(ti)(ti)。這種開放的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)方式(shi)后來又引入到(dao)員工培訓、大學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過程，營造互動(dong)、動(dong)手實(shi)習和(he)應用(yong)新知識的(de)(de)(de)(de)環境。

　　工作坊(fang)(fang)的理論基礎是(shi)“實(shi)際的經驗(yan)(yan)”、“反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)的觀察”、“抽(chou)象的概念化”和“主動的實(shi)驗(yan)(yan)”，且重復循環。該理論強調學(xue)習過(guo)(guo)程為(wei)“學(xue)習=經驗(yan)(yan)+反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)”。不但要(yao)“反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)學(xue)習經驗(yan)(yan)”、更要(yao)逐(zhu)步地去“反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)其(qi)它經驗(yan)(yan)的相(xiang)互(hu)關系”、“反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)如何去應用(yong)新(xin)的學(xue)習成果”。通過(guo)(guo)這些“向(xiang)未(wei)來的反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)”，訓練學(xue)生的分析(xi)、評價(jia)和綜合應用(yong)能力。進一步提高了學(xue)習的成效。因此(ci)在(zai)工作坊(fang)(fang)學(xue)習中拓展(zhan)成果，“向(xiang)未(wei)來反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)”是(shi)核心。

　　工作坊教學法的特點

　　工(gong)作(zuo)(zuo)坊(fang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標很明確(que)，可以(yi)按教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標設(she)計(ji)，如具(ju)體(ti)完(wan)成(cheng)(cheng)一(yi)個大家共同關注的(de)(de)任(ren)務，或大家需(xu)要(yao)討論(lun)解(jie)(jie)決(jue)的(de)(de)具(ju)體(ti)問題。工(gong)作(zuo)(zuo)坊(fang)是(shi)基于解(jie)(jie)決(jue)問題、完(wan)成(cheng)(cheng)工(gong)作(zuo)(zuo)而組織開展(zhan)的(de)(de)，它(ta)注重(zhong)小(xiao)組合作(zuo)(zuo)、團隊意識和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)過程的(de)(de)協調(diao)、反思等(deng)(deng)環節(jie)。它(ta)可以(yi)是(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)一(yi)個團隊游戲、完(wan)成(cheng)(cheng)一(yi)個工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務或討論(lun)出(chu)具(ju)體(ti)解(jie)(jie)決(jue)問題的(de)(de)方法。工(gong)作(zuo)(zuo)坊(fang)已成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)時下很流(liu)行的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)之一(yi)，因(yin)為(wei)(wei)它(ta)能彈性地吸納(na)不同的(de)(de)活動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、互動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)及實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，同時也能兼(jian)顧(gu)不同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)果。它(ta)著重(zhong)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生取得預期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)果，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)全球高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發展(zhan)趨勢。

　　工作坊教學法對學生的益處

　　其(qi)一，增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展所需的(de)能(neng)力。如工作(zuo)(zuo)機會(hui)能(neng)力、溝通(tong)協(xie)調(diao)能(neng)力，團(tuan)隊合作(zuo)(zuo)能(neng)力，時間(jian)管理能(neng)力等。其(qi)二，有(you)利于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)借鑒與(yu)分享。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、小組互(hu)相啟(qi)發學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)是以團(tuan)隊為(wei)單位開展的(de)，有(you)討論、比較和借鑒的(de)機會(hui)，開闊(kuo)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)眼界。其(qi)三(san)，增(zeng)加(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)主動(dong)(dong)性和參與(yu)感。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)小組互(hu)動(dong)(dong)，交流，參與(yu)活動(dong)(dong)或完成(cheng)任(ren)務是在小組互(hu)動(dong)(dong)的(de)過(guo)(guo)程完成(cheng)的(de)，豐(feng)富了(le)(le)學(xue)習(xi)過(guo)(guo)程。其(qi)四，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)了(le)(le)動(dong)(dong)手(shou)實(shi)習(xi)的(de)機會(hui)，參與(yu)活動(dong)(dong)或完成(cheng)任(ren)務都(dou)需要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)手(shou)、動(dong)(dong)腦，增(zeng)加(jia)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)動(dong)(dong)力，激(ji)發了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)興(xing)趣。

　　工作坊教學方法的啟示

　　工作(zuo)坊教學(xue)(xue)方法(fa)對我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)院的綜合實(shi)訓(xun)課的改革帶來許多啟(qi)發(fa)：按照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣設計工作(zuo)坊的教學(xue)(xue)任務(wu)，工作(zuo)任務(wu)根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)的核心能(neng)(neng)力(li)(li)要求，培訓(xun)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的團隊合作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)、溝(gou)通協調(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)、時間管(guan)理能(neng)(neng)力(li)(li)、執(zhi)行(xing)任務(wu)、解決問題和工作(zuo)計劃能(neng)(neng)力(li)(li)等。我(wo)們(men)(men)完全可(ke)以借(jie)鑒工作(zuo)坊的教學(xue)(xue)方法(fa)，豐富我(wo)們(men)(men)的綜合實(shi)訓(xun)，特別是文科專業(ye)的綜合實(shi)訓(xun)。

                                                                    經管學院  羅 鋼