調查主要發現

　　閱(yue)(yue)讀數量和時(shi)(shi)間：我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)在年(nian)讀書數量方(fang)面，每(mei)(mei)年(nian)讀3-9本的(de)人數最多，占(zhan)比(bi)46.9%。幾乎不讀書的(de)占(zhan)比(bi)最低，為(wei)3.2%，因此可以(yi)計算出(chu)我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)閱(yue)(yue)讀率達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)每(mei)(mei)天(tian)閱(yue)(yue)讀1-2小(xiao)時(shi)(shi)，占(zhan)比(bi)最高，也(ye)有37.5%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)每(mei)(mei)日閱(yue)(yue)讀時(shi)(shi)間不足1小(xiao)時(shi)(shi)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)安排：64%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)利用空(kong)余零(ling)碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)安排比較隨機、碎片化，雖然也(ye)有部分教(jiao)師(shi)(shi)每天會安排固(gu)定的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，但是占(zhan)比不高（30.3%）。女教(jiao)師(shi)(shi)更容(rong)(rong)易選擇(ze)空(kong)余零(ling)碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)和節假日進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，男教(jiao)師(shi)(shi)則更容(rong)(rong)易選擇(ze)每天集中(zhong)(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)；職稱越(yue)高的(de)教(jiao)師(shi)(shi)集中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)選擇(ze)率越(yue)高，正高職稱的(de)教(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)60.7%的(de)人都選擇(ze)了(le)每天集中(zhong)(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，遠(yuan)高于其(qi)他職稱的(de)教(jiao)師(shi)(shi)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)學位層級越(yue)高也(ye)越(yue)容(rong)(rong)易選擇(ze)集中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)(fang)式(shi)：紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書依然(ran)是我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)主(zhu)要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)(fang)式(shi)，75.9%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選擇(ze)(ze)紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書作為主(zhu)要(yao)的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)(fang)式(shi)。45.2%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選擇(ze)(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，僅有10.3%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利用電(dian)子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)器進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。相比較來說，女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于手(shou)機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，而男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)；年齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)并沒有在數字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)中落伍，年齡(ling)越大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)就(jiu)越高，51歲以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)達(da)到81.8%，甚至(zhi)超過了(le)紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書的(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)選擇(ze)(ze)率(lv)的(de)(de)職稱(cheng)分布(bu)與年齡(ling)分布(bu)相同，職稱(cheng)越高，就(jiu)越容易選擇(ze)(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來源：我(wo)校(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)閱讀圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的首(shou)選(xuan)來源是(shi)去(qu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)閱，其次(ci)是(shi)通(tong)過網(wang)(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)進行購(gou)(gou)買，隨著數字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的迅速普及，從互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)下(xia)載數字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱讀也越(yue)來越(yue)成為我(wo)校(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱讀的重要來源。女教師(shi)(shi)(shi)(shi)更喜歡(huan)網(wang)(wang)(wang)上購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)，男(nan)(nan)教師(shi)(shi)(shi)(shi)更喜歡(huan)去(qu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)，而(er)且男(nan)(nan)教師(shi)(shi)(shi)(shi)更喜歡(huan)通(tong)過互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)下(xia)載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資(zi)源；年(nian)齡大的教師(shi)(shi)(shi)(shi)更熱(re)衷于從互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)上下(xia)載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資(zi)源，年(nian)輕的教師(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向(xiang)于通(tong)過網(wang)(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)(gou)買圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初級和中級職稱(cheng)的教師(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向(xiang)于通(tong)過網(wang)(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)(gou)買圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而(er)副高和高級職稱(cheng)的教師(shi)(shi)(shi)(shi)則更多地選(xuan)擇去(qu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主(zhu)要閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書類(lei)(lei)(lei)(lei)型：最(zui)受歡(huan)(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)(tu)書類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜：文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)習(xi)參考類(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時政類(lei)(lei)(lei)(lei)、政治哲學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)文(wen)(wen)(wen)藝(yi)更(geng)(geng)生(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)生(sheng)活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書；男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)更(geng)(geng)技(ji)術(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)社(she)科(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書；20歲(sui)(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)最(zui)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書，31歲(sui)(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)又上(shang)(shang)進，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)參考類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書，41歲(sui)(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)史兼愛，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)歷史地理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書，51歲(sui)(sui)(sui)以(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既注(zhu)重生(sheng)活(huo)健康(kang)又熱衷科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)生(sheng)活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越高，就越喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)新聞時政類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)位層(ceng)級越高，就越喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)政治哲學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)目(mu)的(de)：我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)首要目(mu)的(de)是(shi)(shi)增(zeng)加(jia)(jia)知識(shi)、開闊(kuo)眼界(jie)，其(qi)(qi)次是(shi)(shi)滿足興趣愛(ai)好，再次是(shi)(shi)工(gong)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習需要。年齡(ling)大的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容易因為(wei)工(gong)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習需要而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)社(she)交目(mu)的(de)性(xing)更強一些，為(wei)了(le)增(zeng)加(jia)(jia)與別人(ren)交流的(de)談資而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職稱層(ceng)級(ji)和學(xue)(xue)(xue)位層(ceng)級(ji)越高(gao)就(jiu)越容易為(wei)了(le)工(gong)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習需要而(er)進(jin)行閱(yue)(yue)讀(du)(du)；在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)目(mu)的(de)選(xuan)擇率的(de)學(xue)(xue)(xue)位分(fen)布上，碩士、博(bo)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更多地是(shi)(shi)為(wei)了(le)滿足興趣愛(ai)好而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)士、其(qi)(qi)他學(xue)(xue)(xue)位的(de)老師(shi)(shi)更多地是(shi)(shi)為(wei)了(le)增(zeng)加(jia)(jia)知識(shi)、開闊(kuo)眼界(jie)而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響因素：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)因為(wei)(wei)工作太忙而沒(mei)有(you)時(shi)(shi)間讀(du)書(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)為(wei)(wei)因為(wei)(wei)缺少閱(yue)讀(du)氛圍(wei)(wei)而影(ying)響他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)找(zhao)不到感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，也有(you)17%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表示沒(mei)有(you)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)越(yue)(yue)(yue)小，就越(yue)(yue)(yue)重(zhong)視(shi)讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)(wei)，同時(shi)(shi)，因上(shang)網玩(wan)游戲而沒(mei)有(you)時(shi)(shi)間讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)(yue)(yue)高；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)稱層級越(yue)(yue)(yue)高，對(dui)圖書(shu)價格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏感(gan)度就越(yue)(yue)(yue)高，而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)稱層級越(yue)(yue)(yue)低，其(qi)閱(yue)讀(du)就越(yue)(yue)(yue)容(rong)易(yi)受到上(shang)網、玩(wan)游戲、看電視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)(yue)容(rong)易(yi)因為(wei)(wei)工作太忙而影(ying)響閱(yue)讀(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)高，沒(mei)有(you)讀(du)書(shu)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)高，因看電視(shi)影(ying)響讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)(yue)(yue)低。

　　購買和借(jie)(jie)(jie)閱圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)依據(ju)：相比于女教師(shi)(shi)，男(nan)教師(shi)(shi)更(geng)(geng)容易(yi)(yi)(yi)憑(ping)感(gan)覺(jue)購買借(jie)(jie)(jie)閱圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；相比于男(nan)教師(shi)(shi)，女教師(shi)(shi)更(geng)(geng)容易(yi)(yi)(yi)從外界(jie)獲取(qu)關于圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)信息，從而(er)(er)幫助她們決策(ce)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；年齡大的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)更(geng)(geng)容易(yi)(yi)(yi)根據(ju)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)閱讀經驗和感(gan)覺(jue)選擇(ze)購買和借(jie)(jie)(jie)閱的(de)(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；他(ta)人推薦的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨(sui)著(zhu)(zhu)年齡的(de)(de)(de)(de)增加(jia)而(er)(er)降低，年輕老師(shi)(shi)更(geng)(geng)傾(qing)向于將他(ta)人的(de)(de)(de)(de)推薦作為購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)依據(ju)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越高，就越容易(yi)(yi)(yi)憑(ping)感(gan)覺(jue)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感(gan)覺(jue)而(er)(er)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨(sui)著(zhu)(zhu)學位層級的(de)(de)(de)(de)增高而(er)(er)逐漸降低，看關于該(gai)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)評論而(er)(er)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨(sui)著(zhu)(zhu)學位層級的(de)(de)(de)(de)增高而(er)(er)逐漸增高。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)與數(shu)字閱(yue)讀(du)優點的(de)認知對比：對于(yu)我校教師(shi)來說，傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)更(geng)符(fu)合閱(yue)讀(du)習(xi)慣，更(geng)健康，而(er)(er)且(qie)保存性更(geng)好，數(shu)字閱(yue)讀(du)由于(yu)有(you)(you)信(xin)(xin)(xin)息通(tong)信(xin)(xin)(xin)技術(shu)的(de)支持(chi)，更(geng)為(wei)(wei)方便(bian)快捷(jie)，信(xin)(xin)(xin)息量更(geng)大(da)，而(er)(er)且(qie)資源種類(lei)更(geng)為(wei)(wei)全面。具有(you)(you)正(zheng)高職稱(cheng)的(de)老師(shi)認為(wei)(wei)傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)和(he)數(shu)字閱(yue)讀(du)在(zai)方便(bian)快捷(jie)上并沒有(you)(you)什么較大(da)的(de)區別(bie)，而(er)(er)信(xin)(xin)(xin)息量大(da)則(ze)成為(wei)(wei)數(shu)字閱(yue)讀(du)相對于(yu)傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)而(er)(er)言較為(wei)(wei)突出的(de)優點。

　　傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)與(yu)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛樂生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)以及新聞資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：新聞資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛樂生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)要(yao)高(gao)(gao)(gao)于文(wen)史藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)，這與(yu)女教(jiao)(jiao)(jiao)師正好相反；年齡越(yue)大(da)，教(jiao)(jiao)(jiao)師就(jiu)越(yue)傾(qing)向于利(li)用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)小，教(jiao)(jiao)(jiao)師就(jiu)越(yue)傾(qing)向于利(li)用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)娛樂生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職稱層級越(yue)高(gao)(gao)(gao)，無論(lun)是(shi)(shi)利(li)用傳(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)還是(shi)(shi)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)新聞資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)(gao)，利(li)用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)也隨著職稱層級的(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)(gao)而增(zeng)加；教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)學(xue)位層級越(yue)高(gao)(gao)(gao)，無論(lun)是(shi)(shi)利(li)用傳(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)還是(shi)(shi)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業類(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)都越(yue)高(gao)(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)學(xue)位層級越(yue)高(gao)(gao)(gao)，利(li)用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)娛樂生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)新聞資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)則(ze)就(jiu)越(yue)低。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)與數字閱(yue)讀(du)的選擇(ze)傾向：53.8%教師兼(jian)顧傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)和數字閱(yue)讀(du)，堅持(chi)傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)為(wei)主的教師（30.0%仍然比堅持(chi)數字閱(yue)讀(du)為(wei)主的教師（16.2%）多。

　　移動圖書館：77.4%的(de)(de)教師(shi)愿意(yi)使用移動圖書館的(de)(de)服務，只有不(bu)到(dao)4%的(de)(de)老(lao)師(shi)表(biao)示不(bu)愿意(yi)使用，其(qi)余的(de)(de)教師(shi)表(biao)達(da)了無(wu)所謂的(de)(de)態度。教師(shi)對移動圖書館最為看重的(de)(de)兩個功(gong)能是(shi)閱讀電子期(qi)刊全文和借書超期(qi)提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續(xu)加強數字資源投入(ru)的力度

　　盡管紙質(zhi)圖(tu)書仍然是(shi)我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀方(fang)式，但是(shi)網上閱(yue)(yue)讀、手機閱(yue)(yue)讀、電子閱(yue)(yue)讀器閱(yue)(yue)讀也已經(jing)開始(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)師所關注并使用(yong)。尤其是(shi)網上閱(yue)(yue)讀，選擇(ze)率(lv)已經(jing)達到45.2%，而(er)且在51歲年齡段的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師群(qun)體中(zhong)，選擇(ze)率(lv)高達81.8%，甚至超過了(le)紙質(zhi)圖(tu)書的(de)選擇(ze)率(lv)。因此，圖(tu)書館應(ying)該(gai)繼續加(jia)強數字(zi)資源建設(she)的(de)力度，滿足教(jiao)(jiao)(jiao)師數字(zi)閱(yue)(yue)讀的(de)需(xu)要(yao)。而(er)且，教(jiao)(jiao)(jiao)師利用(yong)數字(zi)方(fang)式閱(yue)(yue)讀的(de)專(zhuan)業(ye)書籍類選擇(ze)率(lv)還比較(jiao)低，一方(fang)面(mian)可(ke)能(neng)是(shi)習慣(guan)問(wen)題，另一方(fang)面(mian)可(ke)能(neng)是(shi)專(zhuan)業(ye)書籍類的(de)數字(zi)資源還不(bu)充足，還不(bu)能(neng)滿足教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)需(xu)要(yao)。加(jia)強專(zhuan)業(ye)書籍類數字(zi)資源的(de)建設(she)也應(ying)該(gai)是(shi)圖(tu)書館下一步需(xu)要(yao)重(zhong)視的(de)工作。

　　重點建(jian)設和完(wan)善移(yi)動圖書館

　　大(da)部分老師都(dou)(dou)表示愿意使(shi)用移(yi)(yi)(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)，而(er)且都(dou)(dou)比較希望能(neng)夠(gou)從移(yi)(yi)(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)獲得(de)閱(yue)讀電(dian)子(zi)(zi)(zi)期刊(kan)全文、借書(shu)(shu)超(chao)期提醒、館(guan)(guan)藏圖(tu)書(shu)(shu)檢索、閱(yue)讀電(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)等功能(neng)。在這些功能(neng)中，閱(yue)讀電(dian)子(zi)(zi)(zi)期刊(kan)全文和(he)閱(yue)讀電(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)所面臨的(de)技術限制(zhi)比較多(duo)(duo)。對于大(da)部分智(zhi)能(neng)手機(ji)(ji)來說，屏(ping)幕都(dou)(dou)比較小，而(er)電(dian)子(zi)(zi)(zi)期刊(kan)掃描版(ban)居(ju)多(duo)(duo)，在智(zhi)能(neng)手機(ji)(ji)上閱(yue)讀會大(da)大(da)降低閱(yue)讀體驗(yan)，甚至有害眼(yan)睛(jing)健康(kang)。現在的(de)平板電(dian)腦(nao)屏(ping)幕較大(da)，而(er)且同(tong)樣便(bian)于攜帶，閱(yue)讀電(dian)子(zi)(zi)(zi)期刊(kan)和(he)電(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)的(de)效(xiao)果(guo)要好(hao)很(hen)多(duo)(duo)，因此，移(yi)(yi)(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)應該能(neng)夠(gou)同(tong)時(shi)支持(chi)手機(ji)(ji)閱(yue)讀和(he)平板電(dian)腦(nao)閱(yue)讀。與此同(tong)時(shi)，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)應該充(chong)實和(he)豐富更多(duo)(duo)文字(zi)(zi)版(ban)的(de)圖(tu)書(shu)(shu)和(he)期刊(kan)數(shu)字(zi)(zi)資源，便(bian)于老師和(he)同(tong)學通過移(yi)(yi)(yi)動(dong)設備來使(shi)用圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)數(shu)字(zi)(zi)資源。

　　建立多種(zhong)形式(shi)的教師閱(yue)讀活動平臺，倡導校園閱(yue)讀文化