調查主要發現

　　閱(yue)讀數量和(he)時(shi)間：我校教(jiao)師(shi)在年讀書數量方面(mian)，每(mei)年讀3-9本的人(ren)數最(zui)多，占比46.9%。幾乎不讀書的占比最(zui)低(di)，為3.2%，因此(ci)可以計算(suan)出我校教(jiao)師(shi)的閱(yue)讀率達到96.8%。45.7%的教(jiao)師(shi)每(mei)天閱(yue)讀1-2小時(shi)，占比最(zui)高，也有37.5%的教(jiao)師(shi)每(mei)日(ri)閱(yue)讀時(shi)間不足1小時(shi)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)安排：64%的(de)教(jiao)(jiao)師利用空余零碎時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)安排比較隨(sui)機、碎片化，雖然也有部分教(jiao)(jiao)師每天會(hui)安排固定的(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)，但是占比不(bu)高（30.3%）。女教(jiao)(jiao)師更容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)擇空余零碎時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)和(he)節假日進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，男教(jiao)(jiao)師則更容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)擇每天集中(zhong)一段(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)；職稱(cheng)越(yue)(yue)高的(de)教(jiao)(jiao)師集中(zhong)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)選(xuan)擇率越(yue)(yue)高，正(zheng)高職稱(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)師中(zhong)60.7%的(de)人都選(xuan)擇了(le)每天集中(zhong)一段(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，遠高于其他職稱(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)師；教(jiao)(jiao)師的(de)學位層級(ji)越(yue)(yue)高也越(yue)(yue)容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)擇集中(zhong)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀方(fang)式(shi)：紙質(zhi)(zhi)圖(tu)(tu)書(shu)依(yi)然是(shi)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀方(fang)式(shi)，75.9%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師選擇(ze)(ze)(ze)紙質(zhi)(zhi)圖(tu)(tu)書(shu)作為主要(yao)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀方(fang)式(shi)。45.2%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師選擇(ze)(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀，僅有10.3%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師利用電子(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀器(qi)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀。相比較來說，女教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更傾向于手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀，而男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更傾向于網(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀；年(nian)齡(ling)大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師并沒有在數字閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀中落伍(wu)，年(nian)齡(ling)越大，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在網(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)(ze)率就(jiu)越高，51歲以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師網(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)(ze)率達到81.8%，甚至超過了紙質(zhi)(zhi)圖(tu)(tu)書(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)(ze)率；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師網(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀選擇(ze)(ze)(ze)率的(de)(de)(de)職稱分布(bu)與年(nian)齡(ling)分布(bu)相同，職稱越高，就(jiu)越容(rong)易選擇(ze)(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀。

　　圖(tu)書(shu)(shu)(shu)來(lai)源(yuan)(yuan)：我校教師(shi)閱(yue)(yue)讀圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)首選來(lai)源(yuan)(yuan)是去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)(yue)，其次是通過(guo)(guo)(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店進行購(gou)買(mai)(mai)，隨(sui)著數字圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)迅(xun)速普及，從互(hu)聯網(wang)下(xia)(xia)載(zai)數字圖(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀也越來(lai)越成為我校教師(shi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀的(de)重(zhong)要來(lai)源(yuan)(yuan)。女教師(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)網(wang)上(shang)購(gou)書(shu)(shu)(shu)，男(nan)教師(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館借書(shu)(shu)(shu)，而且(qie)男(nan)教師(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)通過(guo)(guo)(guo)互(hu)聯網(wang)下(xia)(xia)載(zai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)；年齡大的(de)教師(shi)更(geng)熱衷于(yu)(yu)從互(hu)聯網(wang)上(shang)下(xia)(xia)載(zai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)，年輕的(de)教師(shi)更(geng)傾向于(yu)(yu)通過(guo)(guo)(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店購(gou)買(mai)(mai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；初(chu)級(ji)(ji)和中級(ji)(ji)職(zhi)稱的(de)教師(shi)更(geng)傾向于(yu)(yu)通過(guo)(guo)(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店購(gou)買(mai)(mai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，而副高和高級(ji)(ji)職(zhi)稱的(de)教師(shi)則更(geng)多地選擇(ze)去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)(yue)讀的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)型：最受歡(huan)迎圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)型排行榜：文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)活(huo)健(jian)(jian)(jian)康類(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)、歷史(shi)地理類(lei)(lei)、社(she)科(ke)經管類(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)、新聞時政(zheng)類(lei)(lei)、政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)。女教師更(geng)(geng)(geng)文(wen)藝(yi)更(geng)(geng)(geng)生(sheng)(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)健(jian)(jian)(jian)康類(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；男(nan)教師更(geng)(geng)(geng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)技(ji)術(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀社(she)科(ke)經管類(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；20歲-30歲的(de)(de)老師最文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，31歲-40歲的(de)(de)老師既(ji)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)又上進，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，41歲-50歲的(de)(de)老師文(wen)史(shi)兼愛(ai)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)(he)歷史(shi)地理類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，51歲以上的(de)(de)老師既(ji)注重生(sheng)(sheng)活(huo)健(jian)(jian)(jian)康又熱衷科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀生(sheng)(sheng)活(huo)健(jian)(jian)(jian)康類(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)；教師的(de)(de)職稱層級越高，就(jiu)越喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)(he)新聞時政(zheng)類(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；教師的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位層級越高，就(jiu)越喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)目(mu)的(de)(de)(de)(de)：我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)首要目(mu)的(de)(de)(de)(de)是增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)知(zhi)識、開(kai)闊眼(yan)界(jie)，其(qi)次(ci)是滿足興趣愛(ai)好，再次(ci)是工(gong)(gong)作學習需要。年齡(ling)大(da)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更容易(yi)因為(wei)(wei)工(gong)(gong)作學習需要而(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)社交(jiao)目(mu)的(de)(de)(de)(de)性更強(qiang)一(yi)些，為(wei)(wei)了(le)(le)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)與(yu)別人(ren)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)談資而(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層級和學位層級越(yue)高就越(yue)容易(yi)為(wei)(wei)了(le)(le)工(gong)(gong)作學習需要而(er)(er)(er)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)；在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)目(mu)的(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)的(de)(de)(de)(de)學位分布上，碩士(shi)、博士(shi)學位的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更多(duo)地是為(wei)(wei)了(le)(le)滿足興趣愛(ai)好而(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，學士(shi)、其(qi)他(ta)學位的(de)(de)(de)(de)老師(shi)更多(duo)地是為(wei)(wei)了(le)(le)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)知(zhi)識、開(kai)闊眼(yan)界(jie)而(er)(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。

　　閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)影響(xiang)因(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)工(gong)作太忙而(er)沒有時(shi)間讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認為(wei)(wei)因(yin)為(wei)(wei)缺少(shao)閱讀(du)(du)(du)氛圍而(er)影響(xiang)他們的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)找(zhao)不到感興趣的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，也有17%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)表示(shi)沒有閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)習(xi)慣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)年(nian)齡越(yue)小(xiao)，就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)重視(shi)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)氛圍，同(tong)時(shi)，因(yin)上網玩(wan)游戲而(er)沒有時(shi)間讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層級越(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，對圖書(shu)(shu)(shu)價格的(de)(de)(de)敏感度就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，而(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層級越(yue)低(di)(di)，其閱讀(du)(du)(du)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)容易受到上網、玩(wan)游戲、看(kan)電視(shi)的(de)(de)(de)影響(xiang)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)越(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)容易因(yin)為(wei)(wei)工(gong)作太忙而(er)影響(xiang)閱讀(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)越(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，沒有讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)習(xi)慣的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)低(di)(di)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)越(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，因(yin)看(kan)電視(shi)影響(xiang)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)低(di)(di)。

　　購(gou)買和借(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依據(ju)：相比于(yu)女教師(shi)，男教師(shi)更容易(yi)憑(ping)感覺購(gou)買借(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；相比于(yu)男教師(shi)，女教師(shi)更容易(yi)從外界獲取(qu)關于(yu)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)信息，從而幫(bang)助她們決策購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；年(nian)齡大(da)的(de)(de)教師(shi)更容易(yi)根據(ju)自己的(de)(de)閱(yue)(yue)讀經(jing)驗和感覺選(xuan)(xuan)擇(ze)購(gou)買和借(jie)(jie)閱(yue)(yue)的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；他人推薦(jian)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率隨著(zhu)(zhu)年(nian)齡的(de)(de)增加(jia)而降(jiang)低(di)，年(nian)輕老師(shi)更傾向于(yu)將他人的(de)(de)推薦(jian)作為(wei)購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依據(ju)；教師(shi)的(de)(de)職稱(cheng)層級(ji)越高(gao)，就越容易(yi)憑(ping)感覺購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感覺而購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率隨著(zhu)(zhu)學(xue)位層級(ji)的(de)(de)增高(gao)而逐漸降(jiang)低(di)，看關于(yu)該書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)評論而購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率隨著(zhu)(zhu)學(xue)位層級(ji)的(de)(de)增高(gao)而逐漸增高(gao)。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)優點(dian)的(de)(de)認(ren)知(zhi)對比：對于我校教(jiao)師來說(shuo)，傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)更(geng)(geng)符合(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)習慣，更(geng)(geng)健康(kang)，而(er)且(qie)保存性更(geng)(geng)好，數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)由于有(you)信息(xi)通信技(ji)術的(de)(de)支持，更(geng)(geng)為(wei)(wei)方(fang)便快(kuai)捷，信息(xi)量更(geng)(geng)大(da)，而(er)且(qie)資源種(zhong)類更(geng)(geng)為(wei)(wei)全面。具有(you)正(zheng)高(gao)職(zhi)稱的(de)(de)老(lao)師認(ren)為(wei)(wei)傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)在方(fang)便快(kuai)捷上并沒有(you)什(shen)么(me)較大(da)的(de)(de)區別，而(er)信息(xi)量大(da)則成為(wei)(wei)數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)相對于傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)而(er)言較為(wei)(wei)突出的(de)(de)優點(dian)。

　　傳統(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)與數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)類(lei)(lei)(lei)型：傳統(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)榜：專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)以(yi)及新(xin)(xin)聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)榜：新(xin)(xin)聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)、專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時，男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)要(yao)高于文(wen)史(shi)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)，這(zhe)與女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正好相(xiang)反；年(nian)齡(ling)(ling)越(yue)(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡(ling)(ling)越(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)娛(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)稱層(ceng)級(ji)(ji)越(yue)(yue)(yue)高，無(wu)論(lun)是利(li)(li)用(yong)(yong)傳統(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)高，利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)也隨著職(zhi)(zhi)稱層(ceng)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)增高而增加；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位層(ceng)級(ji)(ji)越(yue)(yue)(yue)高，無(wu)論(lun)是利(li)(li)用(yong)(yong)傳統(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專業(ye)類(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)(ji)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)都(dou)越(yue)(yue)(yue)高；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位層(ceng)級(ji)(ji)越(yue)(yue)(yue)高，利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)娛(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)高，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)則就(jiu)越(yue)(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)統閱(yue)讀(du)與數字閱(yue)讀(du)的選擇傾向(xiang)：53.8%教(jiao)師(shi)兼(jian)顧傳(chuan)統閱(yue)讀(du)和數字閱(yue)讀(du)，堅持傳(chuan)統閱(yue)讀(du)為主的教(jiao)師(shi)（30.0%仍然比堅持數字閱(yue)讀(du)為主的教(jiao)師(shi)（16.2%）多。

　　移(yi)動(dong)圖書(shu)(shu)館(guan)：77.4%的教(jiao)師(shi)愿(yuan)意(yi)使(shi)用移(yi)動(dong)圖書(shu)(shu)館(guan)的服(fu)務，只(zhi)有不到4%的老師(shi)表示(shi)不愿(yuan)意(yi)使(shi)用，其余的教(jiao)師(shi)表達了無所(suo)謂的態度。教(jiao)師(shi)對移(yi)動(dong)圖書(shu)(shu)館(guan)最為看重的兩個功(gong)能是閱讀電子期刊全文和借(jie)書(shu)(shu)超期提醒(xing)。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字(zi)資(zi)源投入的力度

　　盡管紙質圖(tu)書(shu)(shu)仍(reng)然是(shi)我校教師(shi)(shi)的(de)(de)主要(yao)(yao)閱(yue)(yue)讀方(fang)式，但(dan)是(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)讀、手機閱(yue)(yue)讀、電子(zi)閱(yue)(yue)讀器閱(yue)(yue)讀也已(yi)經(jing)開始為教師(shi)(shi)所關注并使(shi)用(yong)。尤其是(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)讀，選擇(ze)率(lv)(lv)已(yi)經(jing)達到45.2%，而且在51歲年齡段的(de)(de)教師(shi)(shi)群體中，選擇(ze)率(lv)(lv)高達81.8%，甚至(zhi)超過了紙質圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)。因此(ci)，圖(tu)書(shu)(shu)館應(ying)該繼續加強數(shu)字資(zi)源建(jian)設的(de)(de)力度(du)，滿足教師(shi)(shi)數(shu)字閱(yue)(yue)讀的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。而且，教師(shi)(shi)利用(yong)數(shu)字方(fang)式閱(yue)(yue)讀的(de)(de)專業(ye)書(shu)(shu)籍類選擇(ze)率(lv)(lv)還比較低，一方(fang)面(mian)可能(neng)是(shi)習慣問(wen)題，另(ling)一方(fang)面(mian)可能(neng)是(shi)專業(ye)書(shu)(shu)籍類的(de)(de)數(shu)字資(zi)源還不(bu)充足，還不(bu)能(neng)滿足教師(shi)(shi)的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。加強專業(ye)書(shu)(shu)籍類數(shu)字資(zi)源的(de)(de)建(jian)設也應(ying)該是(shi)圖(tu)書(shu)(shu)館下一步需(xu)要(yao)(yao)重(zhong)視的(de)(de)工作。

　　重點建設和完善(shan)移動圖書館

　　大(da)部(bu)分老(lao)師都表示愿(yuan)意(yi)使(shi)用移動(dong)(dong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)，而且都比(bi)較希望(wang)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠從移動(dong)(dong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)獲得閱讀(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)刊(kan)全(quan)文(wen)(wen)、借書(shu)(shu)超期(qi)提(ti)醒、館(guan)(guan)藏圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)檢索、閱讀(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)等功能(neng)(neng)(neng)(neng)。在(zai)這些(xie)功能(neng)(neng)(neng)(neng)中(zhong)，閱讀(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)刊(kan)全(quan)文(wen)(wen)和(he)閱讀(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)所面臨的(de)技術限制比(bi)較多(duo)。對于(yu)大(da)部(bu)分智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)手機(ji)來(lai)說，屏幕都比(bi)較小，而電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)刊(kan)掃描版居多(duo)，在(zai)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)手機(ji)上閱讀(du)會(hui)大(da)大(da)降低閱讀(du)體驗，甚至有(you)害眼睛(jing)健康。現在(zai)的(de)平板電(dian)(dian)腦屏幕較大(da)，而且同(tong)樣(yang)便于(yu)攜帶(dai)，閱讀(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)刊(kan)和(he)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)效(xiao)果要(yao)好很多(duo)，因此(ci)，移動(dong)(dong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)應(ying)該能(neng)(neng)(neng)(neng)夠同(tong)時(shi)支持(chi)手機(ji)閱讀(du)和(he)平板電(dian)(dian)腦閱讀(du)。與此(ci)同(tong)時(shi)，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)應(ying)該充實(shi)和(he)豐(feng)富更多(duo)文(wen)(wen)字(zi)版的(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)和(he)期(qi)刊(kan)數字(zi)資源，便于(yu)老(lao)師和(he)同(tong)學通過移動(dong)(dong)設(she)備來(lai)使(shi)用圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)數字(zi)資源。

　　建(jian)立(li)多種形式的教師閱(yue)讀活動(dong)平臺，倡導校園閱(yue)讀文化