一個立(li)志創(chuang)業的(de)大(da)學生(sheng)，從(cong)想法走到(dao)(dao)(dao)項(xiang)目(mu)，從(cong)項(xiang)目(mu)走到(dao)(dao)(dao)團(tuan)隊(dui)，從(cong)團(tuan)隊(dui)走到(dao)(dao)(dao)企業，再從(cong)企業走到(dao)(dao)(dao)事(shi)業，他(ta)所要面(mian)臨的(de)困難和挑戰是(shi)(shi)紛(fen)繁(fan)復雜，也(ye)是(shi)(shi)層出不(bu)窮(qiong)的(de)。在我看(kan)來，“創(chuang)交會”最大(da)的(de)價(jia)值不(bu)僅僅是(shi)(shi)引發(fa)社會更加關注與支持日益增長的(de)“創(chuang)業新(xin)生(sheng)代”，更在于喚(huan)醒社會對創(chuang)業教(jiao)育(yu)更深入的(de)思考(kao)——創(chuang)業教(jiao)育(yu)到(dao)(dao)(dao)底(di)應(ying)該教(jiao)什么？

　　我(wo)很認同古(gu)人對教育的經(jing)典定義(yi)：傳道，授(shou)業，解惑。就創業教育而言，我(wo)們要傳什么道？授(shou)什么業？解什么惑呢？這三個問(wen)題(ti)舉足輕(qing)重，我(wo)反(fan)復的思考并嘗試回答。

　　首先思考(kao)“傳什么道”。經典對“道”的定義是道德、品德，為(wei)人之道；更直接(jie)地(di)說，就(jiu)(jiu)是作(zuo)(zuo)為(wei)人，何(he)(he)謂正確(que)(que)。這是稻盛(sheng)和夫(fu)在《活法》中開篇立(li)論說到(dao)的，企業(ye)經營者需要哲(zhe)(zhe)學(xue)，這個哲(zhe)(zhe)學(xue)就(jiu)(jiu)是最簡單、質樸的做(zuo)人道理——作(zuo)(zuo)為(wei)人，何(he)(he)謂正確(que)(que)。稻盛(sheng)先生在27歲創(chuang)立(li)京(jing)瓷(ci)，那時候他既沒有知識又沒有經驗，根本不知道如何(he)(he)把(ba)企業(ye)辦好(hao)，無比(bi)煩惱之余，他決定“將作(zuo)(zuo)為(wei)人應該做(zuo)的正確(que)(que)的事情，以正確(que)(que)的方式貫徹下去”，以此原則堅持經營近60年，締造(zao)出兩(liang)個世界500強企業(ye)，并在日本經濟(ji)持續(xu)衰(shuai)退的環境下，一直保持每年兩(liang)位數增長。

　　回顧自己(ji)訪談校(xiao)友(you)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)歷(li)程(cheng)，曾(ceng)看(kan)過一(yi)位校(xiao)友(you)三十(shi)出頭就(jiu)(jiu)擁有千萬(wan)財富，昨(zuo)天還在超(chao)(chao)甲級寫字樓里“運籌帷幄”，今天就(jiu)(jiu)被法(fa)院起訴，背負巨債消失于江湖(hu)；也曾(ceng)看(kan)過一(yi)位校(xiao)友(you)苦心(xin)經營企(qi)業(ye)10多年，幾度浮(fu)沉(chen)，最(zui)后(hou)還是分崩離析，家庭和事業(ye)均面(mian)臨(lin)破產邊緣，痛定思痛，決(jue)意重(zhong)拾壯志(zhi)，超(chao)(chao)越自我，東(dong)山(shan)再(zai)起。一(yi)個(ge)個(ge)鮮(xian)活的(de)(de)(de)故(gu)事一(yi)再(zai)告訴我顛撲不(bu)破的(de)(de)(de)真理(li)：企(qi)業(ye)，就(jiu)(jiu)是創業(ye)者人格(ge)的(de)(de)(de)外化(hua)。沒有一(yi)個(ge)正直而(er)又(you)健康的(de)(de)(de)人格(ge)，就(jiu)(jiu)不(bu)會有一(yi)家持續讓(rang)人尊敬的(de)(de)(de)良心(xin)企(qi)業(ye)。傳道的(de)(de)(de)時候，就(jiu)(jiu)得為這些準創業(ye)者們(men)樹(shu)立起端正的(de)(de)(de)人生哲學。

　　傳道(dao)，除了(le)傳授“為(wei)(wei)人(ren)之道(dao)”外，還要傳授“為(wei)(wei)商(shang)之道(dao)”。為(wei)(wei)什么創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)？這是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)經營(ying)企業(ye)(ye)(ye)最(zui)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。如果把企業(ye)(ye)(ye)比喻成大樹(shu)，那(nei)么創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)動機(ji)和理念(nian)就(jiu)是(shi)樹(shu)根——動機(ji)不純，理念(nian)不正(zheng)，這個企業(ye)(ye)(ye)早晚會(hui)崩塌。在(zai)上面提及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)調研中，40%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)(wei)了(le)“自我(wo)(wo)實現”，19%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)(wei)了(le)“不想(xiang)打工”，10%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)(wei)了(le)“免費(fei)場地”，也(ye)(ye)有10%是(shi)為(wei)(wei)了(le)“興趣愛好”。我(wo)(wo)無法否認這些(xie)(xie)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動機(ji)都是(shi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)(de)(de)；就(jiu)如同我(wo)(wo)無法否定那(nei)些(xie)(xie)樹(shu)根尚淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)苗。如果創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)只是(shi)為(wei)(wei)了(le)“不想(xiang)打工”，或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)“免費(fei)場地”，那(nei)我(wo)(wo)大概可以猜測，當企業(ye)(ye)(ye)遇(yu)到(dao)稍大困難時，這兩類(lei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)很容易就(jiu)“掉隊”；當企業(ye)(ye)(ye)遇(yu)到(dao)更大的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與(yu)壓(ya)力時，那(nei)些(xie)(xie)憑“興趣愛好”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)(ye)會(hui)相(xiang)繼消(xiao)失；最(zui)后還能“枝繁葉茂”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)，往往就(jiu)是(shi)那(nei)些(xie)(xie)扎(zha)根于對(dui)顧(gu)客需求深刻理解，對(dui)他(ta)(ta)(ta)們痛苦感同身受，并發自內心(xin)愛他(ta)(ta)(ta)們，立志于服(fu)務他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)群創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)。然而(er)，動機(ji)往往是(shi)沒(mei)法教的(de)(de)(de)(de)(de)，但在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育過程中，我(wo)(wo)們至少(shao)得告訴創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)，他(ta)(ta)(ta)需要不斷覺察自己的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動機(ji)，因為(wei)(wei)這個動機(ji)將決定他(ta)(ta)(ta)們企業(ye)(ye)(ye)根基到(dao)底(di)有多深，而(er)根基的(de)(de)(de)(de)(de)深淺(qian)又(you)決定了(le)企業(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)能夠做多久。

　　在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)(ye)園里有(you)一(yi)(yi)(yi)種奇怪(guai)的(de)現象，就(jiu)是(shi)(shi)駐園期間業(ye)(ye)績還不錯的(de)企業(ye)(ye)，退(tui)園不久(jiu)就(jiu)“死掉”。在(zai)一(yi)(yi)(yi)次(ci)企業(ye)(ye)洽(qia)談中，我找(zhao)到了問(wen)題的(de)結癥。那次(ci)交談里有(you)一(yi)(yi)(yi)位外面企業(ye)(ye)的(de)負責人(ren)憤(fen)憤(fen)不平地告訴我，園區(qu)企業(ye)(ye)把他們(men)害慘(can)了——在(zai)西麗(li)設計制作一(yi)(yi)(yi)幅普通海(hai)報(bao)，行情大概是(shi)(shi)24塊，而園區(qu)企業(ye)(ye)可以把價格做(zuo)到16塊，甚至14塊！ 他們(men)開始很詫異，覺(jue)得(de)現在(zai)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)果然(ran)厲害，成本(ben)控(kong)制的(de)水平非常驚人(ren)，結果經過他們(men)認真調查(cha)，發現園區(qu)企業(ye)(ye)“成功”之處竟(jing)然(ran)在(zai)于零房(fang)租。沒有(you)借助于優厚的(de)孵化環境，盡快把核心(xin)競爭力培(pei)養起來(lai)，而去故意(yi)壓價，破壞行業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)態，這個初(chu)心(xin)已(yi)不正，行為(wei)(wei)已(yi)違反“為(wei)(wei)商之道”，一(yi)(yi)(yi)旦失(shi)去優越的(de)孵化條(tiao)件，自然(ran)也就(jiu)失(shi)去生(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)機會。可見在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)過程中，“傳道”得(de)雙管齊下(xia)，一(yi)(yi)(yi)手抓(zhua)“為(wei)(wei)人(ren)之道”，一(yi)(yi)(yi)手抓(zhua)“為(wei)(wei)商之道”。

　　接著思考“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)交(jiao)會”舉辦前(qian)(qian)，我們(men)對160多家(jia)具有(you)(you)(you)參展(zhan)意向的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做(zuo)過需求(qiu)分(fen)(fen)析，讓我感到吃驚的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，80%參展(zhan)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)“全需求(qiu)”——也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)說(shuo)，他們(men)在(zai)“企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營、市場營銷、發(fa)展(zhan)戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發(fa)、政府政策”等領域均渴望得到導師指(zhi)導。這(zhe)個(ge)現(xian)象(xiang)(xiang)背后(hou)不排除有(you)(you)(you)個(ge)別企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態度不嚴謹，造成“全需求(qiu)”假象(xiang)(xiang)，但(dan)我更愿(yuan)意反思這(zhe)個(ge)問題背后(hou)的(de)(de)(de)(de)真實狀況(kuang)(kuang)。從(cong)上述(shu)調研看，在(zai)“選擇當(dang)前(qian)(qian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)(de)原因(yin)”回答中(zhong)，49%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)因(yin)為“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢”，20%的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)因(yin)為“興(xing)趣所致(zhi)”；另一(yi)組(zu)數據同樣具有(you)(you)(you)參考價值，在(zai)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)選擇合(he)伙(huo)人的(de)(de)(de)(de)來源(yuan)”回答中(zhong)，38%是(shi)(shi)“同專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)“同年級”，19%是(shi)(shi)“同一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)組(zu)織”。再對比前(qian)(qian)面提及“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)困難”，我們(men)不難發(fa)現(xian)，學(xue)(xue)校大(da)部分(fen)(fen)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊(dui)有(you)(you)(you)兩(liang)個(ge)明(ming)顯短板：其一(yi)是(shi)(shi)團隊(dui)核心成員(yuan)能力同質(zhi)化嚴重(zhong)；其二是(shi)(shi)團隊(dui)具有(you)(you)(you)一(yi)定(ding)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，但(dan)普遍(bian)缺乏企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)知(zhi)識(shi)。因(yin)此，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重(zhong)點，應(ying)該(gai)是(shi)(shi)教授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)如何(he)經(jing)營一(yi)家(jia)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)營是(shi)(shi)科學(xue)(xue)與(yu)藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)機結合(he)，科學(xue)(xue)部分(fen)(fen)是(shi)(shi)基礎(chu)，決定(ding)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能夠“正常走(zou)路”，藝術(shu)部分(fen)(fen)是(shi)(shi)放(fang)大(da)效應(ying)，決定(ding)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)得優(you)雅”。在(zai)教育資(zi)源(yuan)有(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)下，我特別建議加入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營的(de)(de)(de)(de)基本(ben)知(zhi)識(shi)，讓創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)們(men)能夠沿著正道去(qu)拼(pin)命，而不是(shi)(shi)拼(pin)了命去(qu)找(zhao)正道。

　　最后思(si)考(kao)的是“解(jie)什(shen)么(me)惑(huo)(huo)”。“創(chuang)(chuang)(chuang)交會(hui)”當天，我(wo)們設計“導(dao)師咨詢(xun)區”，目的就(jiu)是讓各行各業一線專家為廣大(da)(da)創(chuang)(chuang)(chuang)業者解(jie)惑(huo)(huo)。解(jie)惑(huo)(huo)，雖(sui)然(ran)排在三(san)者最后，但在我(wo)看來，它是每一位創(chuang)(chuang)(chuang)業導(dao)師的基本(ben)功(gong)，是創(chuang)(chuang)(chuang)業教育的常態。創(chuang)(chuang)(chuang)業者在創(chuang)(chuang)(chuang)業初期(qi)所關(guan)注(zhu)的困擾，大(da)(da)多是短期(qi)問(wen)題(ti)；而(er)這(zhe)個(ge)時期(qi)的創(chuang)(chuang)(chuang)業者對問(wen)題(ti)容忍度(du)往(wang)往(wang)比較低，喜(xi)歡(huan)站在問(wen)題(ti)跟前(qian)思(si)考(kao)對策，這(zhe)樣(yang)預留的思(si)考(kao)空間并不大(da)(da)，容易被一個(ge)個(ge)問(wen)題(ti)牽著(zhu)走，這(zhe)個(ge)時候(hou)特別需要科學的“解(jie)惑(huo)(huo)”。

　　能夠針對(dui)創(chuang)業者(zhe)的提問，直接給予科(ke)學(xue)的答(da)案，固(gu)然可以幫助創(chuang)業者(zhe)迅速突圍(wei)而出，但(dan)也(ye)容易(yi)留下兩個遺憾：其(qi)一(yi)是(shi)創(chuang)業者(zhe)容易(yi)養(yang)成托(tuo)付心理，總覺(jue)得自(zi)己不(bu)夠好，一(yi)定(ding)要有高人指路。其(qi)二是(shi)創(chuang)業者(zhe)沒有養(yang)成學(xue)習意(yi)識，有了魚，就不(bu)用漁(yu)。