一個立志創業的(de)(de)大學生，從(cong)想法(fa)走(zou)到(dao)(dao)項目，從(cong)項目走(zou)到(dao)(dao)團隊(dui)，從(cong)團隊(dui)走(zou)到(dao)(dao)企業，再從(cong)企業走(zou)到(dao)(dao)事業，他(ta)所要(yao)面臨的(de)(de)困(kun)難(nan)和(he)挑(tiao)戰是(shi)紛(fen)繁復雜，也是(shi)層(ceng)出(chu)不窮的(de)(de)。在我看來(lai)，“創交會(hui)”最大的(de)(de)價值不僅僅是(shi)引發社會(hui)更(geng)加關注與支持日益增長的(de)(de)“創業新(xin)生代(dai)”，更(geng)在于喚醒社會(hui)對創業教育更(geng)深入的(de)(de)思(si)考——創業教育到(dao)(dao)底(di)應該教什么？

　　我(wo)很認同古人對教育(yu)的經典定(ding)義：傳道，授(shou)業(ye)，解(jie)惑(huo)。就創業(ye)教育(yu)而言，我(wo)們要(yao)傳什(shen)么道？授(shou)什(shen)么業(ye)？解(jie)什(shen)么惑(huo)呢(ni)？這三(san)個問題舉足(zu)輕重(zhong)，我(wo)反復的思(si)考并嘗試(shi)回答。

　　首先思考“傳(chuan)什么(me)道(dao)(dao)”。經典(dian)對(dui)“道(dao)(dao)”的(de)(de)(de)定(ding)義是(shi)(shi)道(dao)(dao)德(de)(de)、品德(de)(de)，為(wei)人之(zhi)道(dao)(dao)；更直(zhi)接(jie)地說(shuo)，就是(shi)(shi)作為(wei)人，何(he)謂(wei)正(zheng)(zheng)確(que)。這是(shi)(shi)稻盛和夫(fu)在《活法》中開篇立論說(shuo)到的(de)(de)(de)，企業(ye)(ye)經營者(zhe)需要(yao)哲學，這個(ge)哲學就是(shi)(shi)最(zui)簡單、質樸的(de)(de)(de)做(zuo)人道(dao)(dao)理——作為(wei)人，何(he)謂(wei)正(zheng)(zheng)確(que)。稻盛先生在27歲(sui)創立京瓷(ci)，那時候他既沒(mei)有知識又(you)沒(mei)有經驗(yan)，根(gen)本不知道(dao)(dao)如(ru)何(he)把(ba)企業(ye)(ye)辦(ban)好(hao)，無比(bi)煩惱之(zhi)余，他決定(ding)“將作為(wei)人應該做(zuo)的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)事情(qing)，以(yi)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)方式(shi)貫徹下(xia)去”，以(yi)此原則堅持經營近60年，締造出兩(liang)個(ge)世界500強企業(ye)(ye)，并在日本經濟持續(xu)衰退的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)下(xia)，一直(zhi)保持每年兩(liang)位數增長。

　　回顧自(zi)己訪談(tan)校(xiao)友(you)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)歷程，曾(ceng)看過一(yi)位校(xiao)友(you)三十出頭就擁有(you)千萬財富，昨天(tian)還在超(chao)甲級寫字(zi)樓里“運籌(chou)帷幄”，今(jin)天(tian)就被法院起訴，背負(fu)巨(ju)債消失(shi)于(yu)江湖；也曾(ceng)看過一(yi)位校(xiao)友(you)苦(ku)心經營企(qi)(qi)業(ye)10多年，幾度浮沉，最后(hou)還是(shi)分崩(beng)離析，家(jia)庭和事(shi)業(ye)均面臨破產邊緣，痛定(ding)思痛，決(jue)意重拾壯志，超(chao)越自(zi)我(wo)，東山再(zai)起。一(yi)個個鮮活(huo)的(de)(de)故事(shi)一(yi)再(zai)告訴我(wo)顛撲不破的(de)(de)真理：企(qi)(qi)業(ye)，就是(shi)創業(ye)者人格的(de)(de)外化。沒有(you)一(yi)個正(zheng)直而(er)又健(jian)康的(de)(de)人格，就不會(hui)有(you)一(yi)家(jia)持續讓人尊敬的(de)(de)良(liang)心企(qi)(qi)業(ye)。傳(chuan)道(dao)的(de)(de)時候(hou)，就得為這些(xie)準創業(ye)者們樹立起端正(zheng)的(de)(de)人生哲學。

　　傳(chuan)道(dao)，除(chu)了(le)(le)(le)傳(chuan)授“為(wei)人之道(dao)”外，還要傳(chuan)授“為(wei)商之道(dao)”。為(wei)什么(me)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)？這(zhe)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)經營企(qi)業(ye)(ye)(ye)最核心(xin)的(de)(de)問題。如果(guo)(guo)把企(qi)業(ye)(ye)(ye)比(bi)喻成大(da)樹(shu)，那么(me)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)動(dong)機(ji)(ji)和理(li)念就(jiu)是(shi)(shi)(shi)樹(shu)根(gen)(gen)——動(dong)機(ji)(ji)不(bu)純，理(li)念不(bu)正(zheng)，這(zhe)個(ge)企(qi)業(ye)(ye)(ye)早晚(wan)會(hui)崩塌(ta)。在上面提(ti)及的(de)(de)調(diao)研中，40%的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)“自我(wo)實現”，19%的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)“不(bu)想(xiang)打(da)工”，10%的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)“免費場地(di)”，也有10%是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)“興趣(qu)愛好”。我(wo)無法(fa)否認這(zhe)些(xie)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)(ji)都是(shi)(shi)(shi)積極的(de)(de)、善良(liang)的(de)(de)；就(jiu)如同(tong)(tong)我(wo)無法(fa)否定(ding)那些(xie)樹(shu)根(gen)(gen)尚淺的(de)(de)樹(shu)苗。如果(guo)(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)只是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)“不(bu)想(xiang)打(da)工”，或者(zhe)“免費場地(di)”，那我(wo)大(da)概可以(yi)猜測，當企(qi)業(ye)(ye)(ye)遇到(dao)(dao)稍大(da)困難時，這(zhe)兩類(lei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)很容易就(jiu)“掉隊”；當企(qi)業(ye)(ye)(ye)遇到(dao)(dao)更大(da)的(de)(de)挑戰與壓力時，那些(xie)憑“興趣(qu)愛好”的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)也會(hui)相繼(ji)消失；最后還能(neng)“枝繁葉茂”的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)，往(wang)往(wang)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)那些(xie)扎根(gen)(gen)于對(dui)顧客需求深刻(ke)理(li)解(jie)，對(dui)他們(men)痛苦感同(tong)(tong)身受，并發自內心(xin)愛他們(men)，立志于服務(wu)他們(men)的(de)(de)那群創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)。然而(er)(er)，動(dong)機(ji)(ji)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)沒法(fa)教(jiao)的(de)(de)，但(dan)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過程中，我(wo)們(men)至少得(de)告(gao)訴創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)，他需要不(bu)斷覺(jue)察自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)(ji)，因為(wei)這(zhe)個(ge)動(dong)機(ji)(ji)將決定(ding)他們(men)企(qi)業(ye)(ye)(ye)根(gen)(gen)基到(dao)(dao)底有多深，而(er)(er)根(gen)(gen)基的(de)(de)深淺又決定(ding)了(le)(le)(le)企(qi)業(ye)(ye)(ye)到(dao)(dao)底能(neng)夠做多久。

　　在學生(sheng)創意創業(ye)(ye)園(yuan)(yuan)里有(you)一(yi)種奇怪(guai)的(de)(de)現象，就是(shi)駐園(yuan)(yuan)期間業(ye)(ye)績還(huan)不(bu)錯的(de)(de)企業(ye)(ye)，退園(yuan)(yuan)不(bu)久就“死(si)掉”。在一(yi)次(ci)企業(ye)(ye)洽(qia)談中(zhong)，我找到了問題的(de)(de)結癥(zheng)。那(nei)次(ci)交談里有(you)一(yi)位外面企業(ye)(ye)的(de)(de)負責人(ren)憤憤不(bu)平地告訴我，園(yuan)(yuan)區(qu)企業(ye)(ye)把(ba)他們(men)(men)(men)害(hai)慘了——在西麗(li)設(she)計制(zhi)作一(yi)幅普通(tong)海報，行情大概是(shi)24塊(kuai)，而(er)園(yuan)(yuan)區(qu)企業(ye)(ye)可以把(ba)價(jia)格做到16塊(kuai)，甚至(zhi)14塊(kuai)！ 他們(men)(men)(men)開(kai)始很詫(cha)異，覺得現在大學生(sheng)創業(ye)(ye)果然(ran)厲害(hai)，成本控制(zhi)的(de)(de)水平非常驚人(ren)，結果經過他們(men)(men)(men)認真調查，發現園(yuan)(yuan)區(qu)企業(ye)(ye)“成功”之(zhi)(zhi)處竟(jing)然(ran)在于零房租。沒有(you)借助于優(you)(you)厚的(de)(de)孵(fu)化(hua)環(huan)境，盡快把(ba)核心競爭力培養(yang)起來，而(er)去(qu)故意壓價(jia)，破(po)壞(huai)行業(ye)(ye)生(sheng)態，這個(ge)初心已不(bu)正，行為已違反(fan)“為商(shang)(shang)之(zhi)(zhi)道(dao)”，一(yi)旦失(shi)去(qu)優(you)(you)越的(de)(de)孵(fu)化(hua)條(tiao)件，自然(ran)也(ye)就失(shi)去(qu)生(sheng)存的(de)(de)機會。可見在創業(ye)(ye)教育過程中(zhong)，“傳(chuan)道(dao)”得雙管齊下，一(yi)手(shou)抓(zhua)“為人(ren)之(zhi)(zhi)道(dao)”，一(yi)手(shou)抓(zhua)“為商(shang)(shang)之(zhi)(zhi)道(dao)”。

　　接著(zhu)思(si)考(kao)“授什(shen)么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在“創(chuang)(chuang)交會”舉辦前(qian)，我(wo)(wo)們對(dui)160多(duo)家具(ju)有(you)(you)參(can)(can)展(zhan)(zhan)意(yi)向的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過(guo)需(xu)求(qiu)分析，讓我(wo)(wo)感(gan)到吃驚(jing)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，80%參(can)(can)展(zhan)(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)“全(quan)需(xu)求(qiu)”——也就是(shi)(shi)(shi)(shi)說，他們在“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)、市(shi)場營(ying)(ying)銷、發展(zhan)(zhan)戰略(lve)、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發、政府政策”等(deng)領域均渴望得到導師指導。這(zhe)個(ge)(ge)現(xian)象(xiang)背(bei)后(hou)不排除有(you)(you)個(ge)(ge)別(bie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填(tian)寫(xie)態度不嚴(yan)謹(jin)，造成(cheng)“全(quan)需(xu)求(qiu)”假(jia)象(xiang)，但我(wo)(wo)更愿(yuan)意(yi)反思(si)這(zhe)個(ge)(ge)問題(ti)背(bei)后(hou)的(de)(de)真實(shi)狀(zhuang)況。從(cong)上述調研(yan)看，在“選(xuan)擇(ze)當前(qian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目(mu)的(de)(de)原因(yin)(yin)”回(hui)(hui)答(da)(da)中，49%的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢(shi)”，20%的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為“興(xing)趣所致(zhi)”；另(ling)一(yi)組數據同樣(yang)具(ju)有(you)(you)參(can)(can)考(kao)價值(zhi)，在“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)選(xuan)擇(ze)合伙人的(de)(de)來(lai)源”回(hui)(hui)答(da)(da)中，38%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同年(nian)級”，19%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同一(yi)學(xue)生組織”。再對(dui)比前(qian)面提及“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)最大(da)困難”，我(wo)(wo)們不難發現(xian)，學(xue)校大(da)部(bu)分創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)有(you)(you)兩個(ge)(ge)明顯短板(ban)：其一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)核(he)心成(cheng)員能(neng)力同質(zhi)化嚴(yan)重；其二是(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)具(ju)有(you)(you)一(yi)定專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，但普遍缺乏企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)(de)基(ji)礎(chu)知識。因(yin)(yin)此(ci)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如何(he)經營(ying)(ying)一(yi)家企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經營(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)科學(xue)與藝(yi)術的(de)(de)有(you)(you)機結(jie)合，科學(xue)部(bu)分是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠“正常走(zou)路”，藝(yi)術部(bu)分是(shi)(shi)(shi)(shi)放大(da)效應(ying)，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)得優雅(ya)”。在教(jiao)育資(zi)源有(you)(you)限的(de)(de)情(qing)況下，我(wo)(wo)特(te)別(bie)建議(yi)加入(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)(de)基(ji)本知識，讓創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)們能(neng)夠沿著(zhu)正道(dao)去拼(pin)命(ming)，而(er)不是(shi)(shi)(shi)(shi)拼(pin)了命(ming)去找正道(dao)。

　　最(zui)(zui)后(hou)思(si)考的是“解(jie)什(shen)么惑”。“創(chuang)(chuang)交會”當天，我們設計“導(dao)師咨詢(xun)區”，目的就是讓各行各業(ye)一(yi)線(xian)專家為(wei)廣(guang)大創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)解(jie)惑。解(jie)惑，雖然(ran)排在三者(zhe)(zhe)最(zui)(zui)后(hou)，但在我看來，它是每一(yi)位(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師的基本功，是創(chuang)(chuang)業(ye)教育的常態。創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)在創(chuang)(chuang)業(ye)初期(qi)(qi)所關注的困擾，大多是短(duan)期(qi)(qi)問(wen)題(ti)(ti)(ti)；而(er)這(zhe)個(ge)時(shi)期(qi)(qi)的創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)對問(wen)題(ti)(ti)(ti)容(rong)忍度往往比(bi)較(jiao)低(di)，喜歡站在問(wen)題(ti)(ti)(ti)跟(gen)前(qian)思(si)考對策，這(zhe)樣預(yu)留的思(si)考空間并不大，容(rong)易被(bei)一(yi)個(ge)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)(ti)牽(qian)著走，這(zhe)個(ge)時(shi)候特(te)別(bie)需要(yao)科學的“解(jie)惑”。

　　能夠(gou)針(zhen)對創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)的提問(wen)，直接(jie)給予(yu)科學的答案，固然可以(yi)幫助創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)迅速突圍而出，但也容(rong)易留下兩(liang)個遺憾：其(qi)一是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)容(rong)易養(yang)成(cheng)托付(fu)心理，總覺得自己不夠(gou)好，一定(ding)要有(you)高人(ren)指路。其(qi)二是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)沒有(you)養(yang)成(cheng)學習意識，有(you)了魚(yu)，就不用漁。