一個立志創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大學生，從(cong)想(xiang)法走(zou)(zou)到(dao)項目，從(cong)項目走(zou)(zou)到(dao)團(tuan)隊(dui)，從(cong)團(tuan)隊(dui)走(zou)(zou)到(dao)企業(ye)(ye)(ye)，再從(cong)企業(ye)(ye)(ye)走(zou)(zou)到(dao)事業(ye)(ye)(ye)，他(ta)所要面臨的(de)(de)困(kun)難和(he)挑戰是(shi)紛繁復雜，也是(shi)層出不(bu)窮的(de)(de)。在我看(kan)來，“創交會(hui)”最大的(de)(de)價值不(bu)僅僅是(shi)引發社(she)會(hui)更加關注與支持日(ri)益增長的(de)(de)“創業(ye)(ye)(ye)新生代”，更在于喚醒社(she)會(hui)對創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)更深入的(de)(de)思考——創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)到(dao)底應該(gai)教什么？

　　我(wo)(wo)很(hen)認同古人對教育的經典定義：傳道(dao)，授業，解惑。就創業教育而(er)言，我(wo)(wo)們要傳什(shen)么道(dao)？授什(shen)么業？解什(shen)么惑呢？這三個問題舉(ju)足輕重，我(wo)(wo)反(fan)復的思考并(bing)嘗(chang)試回(hui)答。

　　首先思考“傳(chuan)什么道(dao)”。經典對“道(dao)”的定義是(shi)道(dao)德(de)、品德(de)，為人之(zhi)道(dao)；更直接地說，就是(shi)作(zuo)為人，何(he)(he)謂(wei)正(zheng)確。這是(shi)稻盛(sheng)和(he)夫(fu)在(zai)《活(huo)法》中開篇立(li)論說到的，企業經營(ying)者需(xu)要(yao)哲學，這個(ge)哲學就是(shi)最簡(jian)單、質樸的做(zuo)(zuo)人道(dao)理——作(zuo)為人，何(he)(he)謂(wei)正(zheng)確。稻盛(sheng)先生在(zai)27歲創立(li)京(jing)瓷，那時候(hou)他既沒(mei)有知(zhi)(zhi)識又沒(mei)有經驗(yan)，根本不知(zhi)(zhi)道(dao)如何(he)(he)把企業辦好，無比煩惱(nao)之(zhi)余，他決定“將作(zuo)為人應(ying)該做(zuo)(zuo)的正(zheng)確的事情，以正(zheng)確的方式貫徹下去”，以此原則(ze)堅持(chi)經營(ying)近(jin)60年，締造出兩個(ge)世界(jie)500強企業，并在(zai)日本經濟(ji)持(chi)續衰退的環境下，一(yi)直保持(chi)每年兩位(wei)數增長。

　　回顧自己訪談校(xiao)(xiao)友(you)(you)企業(ye)的(de)歷程，曾看(kan)過一(yi)位(wei)校(xiao)(xiao)友(you)(you)三十(shi)出頭就擁(yong)有千(qian)萬(wan)財富，昨天還在超甲級寫字樓里“運(yun)籌(chou)帷幄”，今天就被法院起訴，背負巨債消失于(yu)江湖；也曾看(kan)過一(yi)位(wei)校(xiao)(xiao)友(you)(you)苦(ku)心(xin)經營(ying)企業(ye)10多年，幾度浮沉，最后還是分崩離(li)析(xi)，家(jia)庭和(he)事業(ye)均面臨破(po)產邊(bian)緣(yuan)，痛定思痛，決意重拾壯志(zhi)，超越(yue)自我，東山再起。一(yi)個(ge)個(ge)鮮(xian)活(huo)的(de)故事一(yi)再告訴我顛撲不破(po)的(de)真(zhen)理：企業(ye)，就是創業(ye)者(zhe)人(ren)格的(de)外(wai)化。沒(mei)有一(yi)個(ge)正(zheng)(zheng)直而又健康(kang)的(de)人(ren)格，就不會有一(yi)家(jia)持(chi)續讓人(ren)尊(zun)敬的(de)良心(xin)企業(ye)。傳道的(de)時候，就得為這些準創業(ye)者(zhe)們樹立起端(duan)正(zheng)(zheng)的(de)人(ren)生哲(zhe)學。

　　傳道(dao)，除了(le)傳授“為(wei)(wei)(wei)人之道(dao)”外(wai)，還要傳授“為(wei)(wei)(wei)商(shang)之道(dao)”。為(wei)(wei)(wei)什么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)？這(zhe)是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)經(jing)營企(qi)(qi)業(ye)最核心的(de)(de)(de)問題。如果(guo)把(ba)企(qi)(qi)業(ye)比喻成(cheng)大(da)樹(shu)，那(nei)么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)動(dong)機和理念(nian)就(jiu)(jiu)是樹(shu)根——動(dong)機不(bu)(bu)純，理念(nian)不(bu)(bu)正，這(zhe)個(ge)企(qi)(qi)業(ye)早晚會崩塌。在上面提及的(de)(de)(de)調研中，40%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)是為(wei)(wei)(wei)了(le)“自(zi)我實現”，19%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)是為(wei)(wei)(wei)了(le)“不(bu)(bu)想(xiang)(xiang)打(da)工”，10%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)是為(wei)(wei)(wei)了(le)“免費場地”，也(ye)(ye)有10%是為(wei)(wei)(wei)了(le)“興(xing)趣愛好”。我無法(fa)否認(ren)這(zhe)些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)動(dong)機都是積極的(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)；就(jiu)(jiu)如同(tong)(tong)我無法(fa)否定那(nei)些(xie)樹(shu)根尚淺(qian)的(de)(de)(de)樹(shu)苗。如果(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)只是為(wei)(wei)(wei)了(le)“不(bu)(bu)想(xiang)(xiang)打(da)工”，或(huo)者(zhe)(zhe)“免費場地”，那(nei)我大(da)概可以猜測(ce)，當企(qi)(qi)業(ye)遇(yu)到(dao)稍大(da)困難時，這(zhe)兩類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)很容易(yi)就(jiu)(jiu)“掉隊”；當企(qi)(qi)業(ye)遇(yu)到(dao)更大(da)的(de)(de)(de)挑戰與(yu)壓(ya)力(li)時，那(nei)些(xie)憑“興(xing)趣愛好”的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)也(ye)(ye)會相繼消失；最后還能(neng)“枝繁葉茂”的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)，往往就(jiu)(jiu)是那(nei)些(xie)扎根于對顧客(ke)需求深刻理解(jie)，對他(ta)們(men)痛苦感同(tong)(tong)身受，并發(fa)自(zi)內心愛他(ta)們(men)，立志(zhi)于服(fu)務他(ta)們(men)的(de)(de)(de)那(nei)群(qun)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)。然(ran)而，動(dong)機往往是沒法(fa)教的(de)(de)(de)，但(dan)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育過(guo)程中，我們(men)至少得(de)告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)，他(ta)需要不(bu)(bu)斷覺察自(zi)己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)動(dong)機，因為(wei)(wei)(wei)這(zhe)個(ge)動(dong)機將決定他(ta)們(men)企(qi)(qi)業(ye)根基(ji)到(dao)底(di)有多(duo)深，而根基(ji)的(de)(de)(de)深淺(qian)又決定了(le)企(qi)(qi)業(ye)到(dao)底(di)能(neng)夠(gou)做多(duo)久。

　　在學生創(chuang)意創(chuang)業園(yuan)(yuan)(yuan)里有(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)奇怪(guai)的(de)現(xian)(xian)象，就(jiu)是駐園(yuan)(yuan)(yuan)期間業績還不(bu)錯(cuo)的(de)企(qi)業，退園(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)久就(jiu)“死(si)掉”。在一(yi)(yi)(yi)次企(qi)業洽談中(zhong)，我找到了(le)問題(ti)的(de)結癥。那次交談里有(you)一(yi)(yi)(yi)位外面企(qi)業的(de)負責人(ren)憤憤不(bu)平(ping)地(di)告(gao)訴我，園(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)(qu)企(qi)業把(ba)他們害慘(can)了(le)——在西(xi)麗設計(ji)制作一(yi)(yi)(yi)幅普通海報(bao)，行(xing)(xing)情(qing)大概是24塊，而園(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)(qu)企(qi)業可以把(ba)價格做到16塊，甚(shen)至14塊！ 他們開始很詫異，覺得現(xian)(xian)在大學生創(chuang)業果然(ran)(ran)厲害，成(cheng)本控制的(de)水(shui)平(ping)非常驚人(ren)，結果經(jing)過他們認真調查，發現(xian)(xian)園(yuan)(yuan)(yuan)區(qu)(qu)企(qi)業“成(cheng)功”之處竟然(ran)(ran)在于(yu)零房租(zu)。沒有(you)借(jie)助于(yu)優厚的(de)孵化環境(jing)，盡快把(ba)核心競爭力培(pei)養起來，而去故意壓價，破(po)壞行(xing)(xing)業生態，這個初心已不(bu)正，行(xing)(xing)為(wei)已違反“為(wei)商(shang)之道(dao)”，一(yi)(yi)(yi)旦失去優越(yue)的(de)孵化條(tiao)件，自然(ran)(ran)也就(jiu)失去生存(cun)的(de)機會。可見在創(chuang)業教育(yu)過程中(zhong)，“傳道(dao)”得雙管齊下，一(yi)(yi)(yi)手(shou)抓“為(wei)人(ren)之道(dao)”，一(yi)(yi)(yi)手(shou)抓“為(wei)商(shang)之道(dao)”。

　　接著思考“授什么(me)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)交會”舉(ju)辦前(qian)，我(wo)們(men)(men)對160多家具有(you)參展意(yi)向的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做(zuo)過需求分析，讓(rang)我(wo)感到吃(chi)驚的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，80%參展企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)“全需求”——也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說，他們(men)(men)在(zai)“企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)、市場營(ying)(ying)銷、發(fa)展戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式、產品開發(fa)、政(zheng)府(fu)政(zheng)策(ce)”等領域均渴(ke)望得到導師指(zhi)導。這個(ge)(ge)(ge)(ge)現(xian)象背后不排除有(you)個(ge)(ge)(ge)(ge)別(bie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態度不嚴謹，造成“全需求”假象，但(dan)我(wo)更愿意(yi)反思這個(ge)(ge)(ge)(ge)問題背后的(de)(de)(de)真實狀況(kuang)。從上述(shu)調研看，在(zai)“選擇當前(qian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目的(de)(de)(de)原因(yin)”回答中，49%的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢”，20%的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)“興趣所致”；另一組(zu)數據(ju)同(tong)樣具有(you)參考價值，在(zai)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)選擇合(he)伙人的(de)(de)(de)來源(yuan)”回答中，38%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)年級(ji)”，19%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)一學(xue)(xue)生組(zu)織”。再(zai)對比前(qian)面提及(ji)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)最(zui)大(da)困難(nan)”，我(wo)們(men)(men)不難(nan)發(fa)現(xian)，學(xue)(xue)校(xiao)大(da)部分創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊有(you)兩個(ge)(ge)(ge)(ge)明(ming)顯短(duan)板：其一是(shi)(shi)(shi)(shi)團隊核(he)心成員能(neng)力同(tong)質(zhi)化嚴重；其二是(shi)(shi)(shi)(shi)團隊具有(you)一定(ding)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，但(dan)普(pu)遍缺乏企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)(de)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。因(yin)此(ci)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應該是(shi)(shi)(shi)(shi)教授創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)如何經(jing)營(ying)(ying)一家企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)營(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)科學(xue)(xue)與藝術的(de)(de)(de)有(you)機結合(he)，科學(xue)(xue)部分是(shi)(shi)(shi)(shi)基礎，決(jue)(jue)定(ding)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠(gou)“正常走路”，藝術部分是(shi)(shi)(shi)(shi)放(fang)大(da)效應，決(jue)(jue)定(ding)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得優(you)雅”。在(zai)教育資源(yuan)有(you)限的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下，我(wo)特別(bie)建(jian)議(yi)加入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)(de)基本知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，讓(rang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)們(men)(men)能(neng)夠(gou)沿著正道去(qu)(qu)拼(pin)命，而不是(shi)(shi)(shi)(shi)拼(pin)了命去(qu)(qu)找正道。

　　最(zui)后思考的(de)是(shi)(shi)“解(jie)什么(me)惑(huo)”。“創交會”當天，我們設計“導師(shi)咨詢(xun)區”，目的(de)就(jiu)是(shi)(shi)讓(rang)各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業(ye)一(yi)線專家為廣大(da)創業(ye)者(zhe)(zhe)解(jie)惑(huo)。解(jie)惑(huo)，雖(sui)然排在三者(zhe)(zhe)最(zui)后，但在我看來，它(ta)是(shi)(shi)每(mei)一(yi)位創業(ye)導師(shi)的(de)基本功，是(shi)(shi)創業(ye)教育的(de)常態(tai)。創業(ye)者(zhe)(zhe)在創業(ye)初(chu)期(qi)所關注的(de)困擾(rao)，大(da)多(duo)是(shi)(shi)短期(qi)問(wen)題(ti)；而(er)這(zhe)個(ge)時(shi)期(qi)的(de)創業(ye)者(zhe)(zhe)對問(wen)題(ti)容忍(ren)度往往比較(jiao)低，喜歡站(zhan)在問(wen)題(ti)跟前思考對策，這(zhe)樣預留的(de)思考空間(jian)并不(bu)大(da)，容易被一(yi)個(ge)個(ge)問(wen)題(ti)牽著(zhu)走，這(zhe)個(ge)時(shi)候特別(bie)需(xu)要科學的(de)“解(jie)惑(huo)”。

　　能(neng)夠(gou)針對創(chuang)業(ye)者(zhe)的提問，直接給予科(ke)學的答案，固(gu)然可以(yi)幫助創(chuang)業(ye)者(zhe)迅速(su)突圍而出，但也容易留(liu)下(xia)兩個遺憾：其一是創(chuang)業(ye)者(zhe)容易養成托付心理(li)，總(zong)覺得自己不夠(gou)好，一定要有高人指路。其二是創(chuang)業(ye)者(zhe)沒有養成學習意(yi)識，有了(le)魚(yu)，就不用漁。