所謂(wei)“慕課(ke)”（MOOC, massive open online course），“M”代(dai)表Massive（大規模(mo)），與傳統課(ke)程只(zhi)有幾十個(ge)(ge)或(huo)幾百個(ge)(ge)學生不同，一門MOOC課(ke)程動輒上萬人，最多達16萬人；第(di)二(er)個(ge)(ge)字母“O”代(dai)表Open（開放），以興(xing)趣(qu)為(wei)導(dao)向，凡是想學習的，都可(ke)以進(jin)來(lai)學，不分(fen)國籍，只(zhi)需一個(ge)(ge)郵箱(xiang)，就可(ke)注冊(ce)參與；第(di)三個(ge)(ge)字母“O”代(dai)表Online（在線(xian)），學習在網上完(wan)成，無需旅(lv)行，不受時空限制；“C”則(ze)代(dai)表Course（課(ke)程） 。

　　這一大(da)規模在(zai)線課程掀起的風暴始于2011年秋(qiu)天，被譽為(wei)“印刷(shua)術發明以來教(jiao)育最大(da)的革新(xin)”，呈現“未來教(jiao)育”的曙光。2012年，被《紐約時報(bao)》稱為(wei)“慕(mu)課元年”。

　　edX與Coursera，Udacity并稱為慕課“三駕馬(ma)車(che)”。前兩(liang)個均(jun)在近期進(jin)入(ru)中國。

　　edX是由(you)哈佛(fo)大(da)(da)學(xue)(xue)與麻省理(li)工(gong)學(xue)(xue)院聯手創辦(ban)的(de)(de)非盈利性大(da)(da)規模開(kai)放(fang)在線課(ke)程(cheng)(cheng)平(ping)臺(tai)，由(you)兩(liang)所(suo)(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)各資助3000萬(wan)美元成立，目(mu)前已經(jing)擁有(you)超過90萬(wan)注冊者。2012年(nian)秋季，edX第一批課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)課(ke)，提(ti)供(gong)哈佛(fo)、麻省理(li)工(gong)和加(jia)利福尼亞大(da)(da)學(xue)(xue)伯克利分校(xiao)(xiao)的(de)(de)免費課(ke)程(cheng)(cheng)。2013年(nian)，提(ti)供(gong)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)增加(jia)了韋爾斯利大(da)(da)學(xue)(xue)、喬治城(cheng)大(da)(da)學(xue)(xue)和包(bao)含9所(suo)(suo)高校(xiao)(xiao)、6所(suo)(suo)醫學(xue)(xue)機構在內的(de)(de)德克薩斯大(da)(da)學(xue)(xue)系統。隨(sui)后，歐洲、澳洲、加(jia)拿(na)大(da)(da)等地的(de)(de)高校(xiao)(xiao)也紛紛加(jia)入。今(jin)年(nian)5月，清華大(da)(da)學(xue)(xue)、北(bei)京(jing)大(da)(da)學(xue)(xue)加(jia)入edX。

　　Coursera是由兩(liang)位斯(si)(si)坦福(fu)大(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)授創建的在線免(mian)費課程，2012年4月上線。首批(pi)合(he)作院校(xiao)包括斯(si)(si)坦福(fu)大(da)(da)學(xue)(xue)、密歇根大(da)(da)學(xue)(xue)、普林(lin)斯(si)(si)頓(dun)大(da)(da)學(xue)(xue)、賓夕法尼亞大(da)(da)學(xue)(xue)等知名高(gao)校(xiao)，目(mu)前全(quan)球共有80多所成員(yuan)高(gao)校(xiao)或機構加入其聯盟，共享386門(men)課程，注冊學(xue)(xue)生超過(guo)400萬。今年7月，復旦大(da)(da)學(xue)(xue)、上海交通大(da)(da)學(xue)(xue)加入其中。

面對讓人愛慕的課程傳統教育應當求新圖變

　　面對“慕課”的異軍突起，我們需積極響應，從容應對技術之變

　　慕(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)新近涌現(xian)出來的(de)一(yi)種(zhong)(zhong)大規模網絡(luo)開(kai)放課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，但更是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)新的(de)在線課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發模式。慕(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，英(ying)語為(wei)(wei)(wei)Massive open online course，直譯為(wei)(wei)(wei)“大規模網絡(luo)開(kai)放課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)”，中文(wen)諧(xie)音(yin)為(wei)(wei)(wei)“讓人愛慕(mu)(mu)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)”。

　　作(zuo)為一種在(zai)線課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)模式，慕(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)發(fa)端于過去的發(fa)布資源、學(xue)(xue)(xue)習管(guan)(guan)理系統(tong)及將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習管(guan)(guan)理系統(tong)與更多(duo)開放網絡資源綜合起來(lai)的舊課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)模式。現在(zai)，成熟(shu)的慕(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)開發(fa)模式能夠根(gen)據(ju)教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)需要(yao)，集成教學(xue)(xue)(xue)設(she)計技(ji)術、PPT制作(zuo)技(ji)術、教學(xue)(xue)(xue)資源制作(zuo)技(ji)術、現場授(shou)課(ke)(ke)(ke)技(ji)術、線上學(xue)(xue)(xue)習評價系統(tong)、小組合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習、互動社區、自我學(xue)(xue)(xue)習管(guan)(guan)理系統(tong)和質量監控系統(tong)等要(yao)素，增強課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的可學(xue)(xue)(xue)性(xing)。

　　目前，慕課已經(jing)非常(chang)流行，這(zhe)種流行至少給我(wo)們如下(xia)啟示：

　　1、網絡技(ji)術推動(dong)教育(yu)的(de)持(chi)續變革，慕課(ke)僅是其中(zhong)的(de)一環，今(jin)后(hou)肯定(ding)還有其他的(de)課(ke)冒出(chu)來。但(dan)慕課(ke)至少(shao)給我們一個最基本的(de)啟示：教學，必須不斷吸收(shou)最新的(de)技(ji)術，并應(ying)用到教學中(zhong)去，這既(ji)是教學對(dui)技(ji)術的(de)適(shi)應(ying)和集成，也(ye)是對(dui)適(shi)應(ying)了現代技(ji)術的(de)學生的(de)適(shi)應(ying)。

　　2、慕(mu)(mu)課(ke)(ke)影(ying)響(xiang)教(jiao)(jiao)育生(sheng)(sheng)態(tai)系(xi)統(tong)(tong)及大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理，高(gao)(gao)校須(xu)及早(zao)應對。在(zai)中(zhong)國(guo)傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育體制下，只有(you)參(can)加高(gao)(gao)考（哪怕是(shi)成人高(gao)(gao)考），才能(neng)(neng)進入到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育系(xi)統(tong)(tong)中(zhong)。但現在(zai)，如(ru)果在(zai)家修慕(mu)(mu)課(ke)(ke)也給學(xue)(xue)(xue)(xue)分，學(xue)(xue)(xue)(xue)分也能(neng)(neng)換取學(xue)(xue)(xue)(xue)位，誰還參(can)加高(gao)(gao)考？誰還花幾(ji)倍的(de)(de)錢上大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)？誰還專職上大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)？慕(mu)(mu)課(ke)(ke)中(zhong)有(you)名家名師上課(ke)(ke)，講得(de)(de)深入淺出(chu)還幽默風趣，誰還上一個大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)普通老(lao)師的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)？慕(mu)(mu)課(ke)(ke)綜合(he)了諸多(duo)現代(dai)技術，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法和(he)手段相當適應學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點，一大(da)(da)批跟不上技術和(he)時代(dai)變化(hua)的(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)師如(ru)何生(sheng)(sheng)存？慕(mu)(mu)課(ke)(ke)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)遍布(bu)全球，目前的(de)(de)班級管(guan)理如(ru)何適應？傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)商業運(yun)作模式大(da)(da)都是(shi)分類服務、分項收費，如(ru)教(jiao)(jiao)材(cai)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、考證、獲得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷學(xue)(xue)(xue)(xue)位等，而(er)現在(zai)的(de)(de)慕(mu)(mu)課(ke)(ke)則(ze)提供一攬子的(de)(de)全方(fang)(fang)位服務，這一切都不可(ke)避免地會挑(tiao)戰(zhan)現行(xing)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)運(yun)作模式。

　　3、慕課(ke)(ke)(ke)要(yao)求課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)內(nei)容更加實(shi)用實(shi)在、生動有趣。Coursera平臺(tai)上(shang)，賓(bin)夕法尼亞州(zhou)立大學2013年(nian)提供的(de)(de)(de)(de)最受(shou)歡(huan)迎的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程是(shi)《創意、創新與變革(ge)》，而其首次(ci)上(shang)線時，就(jiu)有來(lai)自(zi)206個國(guo)家的(de)(de)(de)(de)155022名學員(yuan)注冊(ce)。教授(shou)內(nei)容實(shi)在實(shi)用，教師講(jiang)授(shou)生動有趣，這是(shi)該課(ke)(ke)(ke)程受(shou)歡(huan)迎的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)原因。由(you)此(ci)可見，現(xian)在的(de)(de)(de)(de)職業教育，必(bi)須(xu)在課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)選擇、課(ke)(ke)(ke)程內(nei)容的(de)(de)(de)(de)選擇、教學過程的(de)(de)(de)(de)設計、授(shou)課(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)教學資源的(de)(de)(de)(de)調(diao)用、課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)組織等(deng)方面進行(xing)持(chi)續、深入(ru)的(de)(de)(de)(de)改革(ge)，才能適應時代的(de)(de)(de)(de)需要(yao)。

　　4、慕(mu)課(ke)為差別化教育提(ti)供了學(xue)(xue)習(xi)平臺(tai)和方便之門。學(xue)(xue)生(sheng)的素質、學(xue)(xue)習(xi)自覺性有(you)高(gao)有(you)低，但(dan)慕(mu)課(ke)為差別化教育提(ti)供了一個方便的平臺(tai)。學(xue)(xue)得(de)了的、愿意學(xue)(xue)的，可以(yi)先在慕(mu)課(ke)平臺(tai)上學(xue)(xue)，課(ke)堂就翻轉(zhuan)為提(ti)問(wen)答疑(yi)和交流提(ti)高(gao)的場所，線(xian)上線(xian)下教育有(you)機結(jie)合。學(xue)(xue)得(de)慢的，可以(yi)到慕(mu)課(ke)平臺(tai)上反復學(xue)(xue)，直到弄懂為止(zhi)。

　　5、慕(mu)課(ke)(ke)也有(you)(you)其先天不(bu)足，目前來看(kan)，還是(shi)傳統課(ke)(ke)堂教(jiao)育的(de)(de)補充。當然，慕(mu)課(ke)(ke)的(de)(de)優勢再多(duo)，同樣(yang)也有(you)(you)其劣勢與(yu)不(bu)足，比如一些實(shi)操性(xing)強、對(dui)教(jiao)師的(de)(de)現場指導要求較高(gao)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，僅靠慕(mu)課(ke)(ke)的(de)(de)線上(shang)互動(dong)還不(bu)足以(yi)完全實(shi)現。此外(wai)，目前，慕(mu)課(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)分(fen)(fen)認定(ding)還存在(zai)(zai)(zai)著政策支持與(yu)運作(zuo)規(gui)則(ze)的(de)(de)空白，操作(zuo)難度較大(da)。好在(zai)(zai)(zai)，近日(ri)有(you)(you)報(bao)道(dao)稱(cheng)，廣(guang)東(dong)省(sheng)教(jiao)育廳發布了(le)《關于普通高(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施學(xue)(xue)分(fen)(fen)制管理的(de)(de)意見》，指出(chu)未來高(gao)校(xiao)還將探索(suo)對(dui)慕(mu)課(ke)(ke)等互聯(lian)網學(xue)(xue)習(xi)平臺的(de)(de)學(xue)(xue)分(fen)(fen)制認證。清華大(da)學(xue)(xue)、上(shang)海交通大(da)學(xue)(xue)、深(shen)圳(zhen)大(da)學(xue)(xue)等也嘗試(shi)著將學(xue)(xue)分(fen)(fen)制引(yin)入(ru)慕(mu)課(ke)(ke)，達到對(dui)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)的(de)(de)認可。去年，清華大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)《電路原理》課(ke)(ke)，就(jiu)有(you)(you)幾名在(zai)(zai)(zai)慕(mu)課(ke)(ke)上(shang)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，通過參(can)加最(zui)終的(de)(de)課(ke)(ke)堂考試(shi)拿到了(le)學(xue)(xue)分(fen)(fen)。

　　總之(zhi)(zhi)，不(bu)管是(shi)(shi)機遇(yu)還是(shi)(shi)挑(tiao)戰，慕課都以(yi)(yi)不(bu)可(ke)阻擋之(zhi)(zhi)勢(shi)來(lai)到了我們面前，作(zuo)為(wei)高等職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的領跑(pao)者，我們應(ying)該積極地響應(ying)起來(lai)，從容(rong)地應(ying)對這樣的技術(shu)之(zhi)(zhi)變(bian)：主動轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀念(nian)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)，加強以(yi)(yi)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息技術(shu)為(wei)支撐(cheng)的教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)改革，為(wei)學生、為(wei)社會提(ti)供更加優質(zhi)的職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

加強以現代教學手段為支撐的教學方法改革

　　加強以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革已是必然

　　學(xue)生在校(xiao)學(xue)習的(de)主場所(suo)是課(ke)(ke)堂（教(jiao)室和(he)實訓室），課(ke)(ke)堂不僅是傳授知識的(de)場所(suo)，更重要的(de)應該是培養學(xue)生獲取知識的(de)能力以及非智力方(fang)面能力和(he)素質的(de)場所(suo)。因此，如(ru)何發揮(hui)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)效果，課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)設(she)計和(he)方(fang)法就是關(guan)鍵。

　　課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計不僅(jin)要設計課(ke)堂內的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，還要對課(ke)堂時間以(yi)(yi)外學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習進(jin)行(xing)引導。課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)需改變那種整堂課(ke)灌輸式(shi)(shi)、手把手傳授式(shi)(shi)、簡單(dan)重(zhong)復式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，可以(yi)(yi)通(tong)過(guo)提供良好(hao)的(de)(de)(de)(de)虛實(shi)(shi)結合的(de)(de)(de)(de)多(duo)媒體互動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)平臺，多(duo)以(yi)(yi)啟發、指導、交流與(yu)(yu)表達(da)互動(dong)、職業與(yu)(yu)行(xing)為規范訓(xun)導等方(fang)式(shi)(shi)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更容易接受(shou)的(de)(de)(de)(de)多(duo)媒體虛擬、互動(dong)、結果(guo)展示、實(shi)(shi)物演示、討論探究等富有趣味(wei)性和(he)游(you)戲化的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)，來加以(yi)(yi)組織和(he)完(wan)成(cheng)(cheng)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全方(fang)位參與(yu)(yu)體驗(yan)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，同時可以(yi)(yi)把獲取靜態知識(shi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)交給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己在(zai)課(ke)后去完(wan)成(cheng)(cheng)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)變革無(wu)疑將(jiang)帶來比(bi)傳統的(de)(de)(de)(de)講(jiang)授式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要好(hao)得多(duo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

　　其實(shi)在(zai)現代信(xin)息化環境(jing)下，很多學(xue)(xue)生更愿意通過(guo)網(wang)絡、移(yi)動(dong)(dong)終端，在(zai)圖書館(guan)、實(shi)訓室、宿舍、學(xue)(xue)校的其他室內外活(huo)動(dong)(dong)場所，在(zai)虛擬(ni)學(xue)(xue)習(xi)或(huo)社交空間中，以正式(shi)或(huo)非正式(shi)的方式(shi)，來主動(dong)(dong)獲取靜(jing)態知識(shi)。而學(xue)(xue)生回到(dao)家，或(huo)者在(zai)社會實(shi)踐(jian)的大環境(jing)中，也需要借助教學(xue)(xue)平臺(tai)，結合(he)現場的實(shi)踐(jian)與操作，進行更為貼(tie)合(he)實(shi)際(ji)的二次學(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)生在(zai)主動(dong)(dong)獲取知識(shi)的過(guo)程中，又鍛煉了(le)獲取知識(shi)的能(neng)力，在(zai)各(ge)種不同的學(xue)(xue)習(xi)和活(huo)動(dong)(dong)環境(jing)中，也可以潛移(yi)默化地受到(dao)不同氛圍人文素養(yang)的熏陶(tao)。

　　此外，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)除(chu)了要培(pei)養全日制的(de)(de)(de)校(xiao)內學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)外，同樣承擔著要幫(bang)(bang)(bang)扶(fu)其(qi)他條件較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、為社(she)會(hui)上不能(neng)(neng)進入高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)各類(lei)人(ren)員(yuan)提供進修(xiu)與(yu)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)功(gong)能(neng)(neng)。從方(fang)便(bian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)的(de)(de)(de)角度來說，通(tong)過網絡教學(xue)(xue)(xue)與(yu)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺來實現這(zhe)一社(she)會(hui)功(gong)能(neng)(neng)，無疑是最現實和便(bian)利的(de)(de)(de)。這(zhe)一平臺不但能(neng)(neng)幫(bang)(bang)(bang)助教師直接(jie)指導(dao)和開展教學(xue)(xue)(xue)，也可(ke)以(yi)幫(bang)(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和探究，還可(ke)以(yi)實現師生(sheng)、生(sheng)生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)交流互動(dong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)完成與(yu)提交作業(ye)、進行(xing)自主(zhu)測(ce)試，教師可(ke)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提交的(de)(de)(de)作業(ye)、測(ce)試進行(xing)批(pi)改與(yu)評價(jia)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供全方(fang)位的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)管理與(yu)服務。

　　加(jia)強(qiang)以現代教育信息(xi)技術為支(zhi)撐的教學方法改革有多條途徑

　　為了適應學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習手段、學(xue)(xue)習方式(shi)和(he)學(xue)(xue)習習慣等方面的(de)巨大改(gai)變，我們必須借助現代(dai)教(jiao)育信息技術，搭建一個基(ji)于網(wang)絡的(de)良(liang)好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)自主學(xue)(xue)習平臺(tai)（硬件和(he)軟(ruan)件），為校內的(de)教(jiao)學(xue)(xue)、活(huo)(huo)動、生活(huo)(huo)各種場所提供便捷的(de)網(wang)絡服(fu)務環境(jing)。

　　硬件(jian)上(shang)的(de)(de)(de)條件(jian)不難實(shi)現，我們也具有了(le)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)條件(jian)；難的(de)(de)(de)是(shi)平(ping)臺(tai)軟(ruan)件(jian)和(he)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)本(ben)(ben)身(shen)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)與制作，這必須在先進(jin)的(de)(de)(de)教學理念(nian)、設(she)計(ji)和(he)方法(fa)的(de)(de)(de)指導下，舉全校各(ge)學科專業(ye)人員（課(ke)(ke)(ke)程(cheng)本(ben)(ben)身(shen)的(de)(de)(de)專任教師，多(duo)媒(mei)體、動畫、藝術(shu)、游戲(xi)等設(she)計(ji)人員，計(ji)算機、網絡、通信(xin)、軟(ruan)件(jian)等專業(ye)技術(shu)人員）之力，借(jie)助專業(ye)的(de)(de)(de)社會(hui)力量（特別是(shi)平(ping)臺(tai)軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)建設(she)），來進(jin)行共(gong)同(tong)設(she)計(ji)和(he)開(kai)發(fa)，其中課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)需自(zi)行組織開(kai)發(fa)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)平(ping)臺(tai)則可借(jie)助外力開(kai)發(fa)或(huo)直接利用優秀的(de)(de)(de)商業(ye)平(ping)臺(tai)。

　　一(yi)(yi)旦我(wo)們搭建好了(le)這(zhe)一(yi)(yi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)平臺，建立(li)了(le)我(wo)們領先的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，我(wo)們就在(zai)國內(nei)(nei)外同類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中占(zhan)據(ju)了(le)高(gao)(gao)(gao)(gao)地(di)。目前，國內(nei)(nei)外高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)都非常重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)“慕課”建設正風(feng)起云涌，國內(nei)(nei)外各著名高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)都在(zai)積(ji)極搶占(zhan)這(zhe)一(yi)(yi)高(gao)(gao)(gao)(gao)地(di)，它利用基于網(wang)絡的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺，向全世界(jie)推介(jie)各自的(de)(de)(de)(de)優秀課程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者可免費瀏覽課程(cheng)內(nei)(nei)容，但以(yi)(yi)有(you)償方式系統地(di)完成課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環節和(he)(he)測試，可以(yi)(yi)取(qu)得(de)(de)課程(cheng)所屬(shu)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)認證和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。甚(shen)至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者還可根據(ju)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)和(he)(he)興(xing)趣選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不同高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互(hu)認方式，取(qu)得(de)(de)著名高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位證書。這(zhe)意味著，即使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者不通過在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，也(ye)可以(yi)(yi)取(qu)得(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位；同時，在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不離開自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，也(ye)可以(yi)(yi)自主選擇其他(ta)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開設的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，取(qu)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。所以(yi)(yi)，有(you)吸引(yin)力(li)(li)、影響(xiang)力(li)(li)、生(sheng)命力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)無疑將極大(da)地(di)提高(gao)(gao)(gao)(gao)課程(cheng)所在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)名度(du)，而且這(zhe)種評(ping)價是開放(fang)的(de)(de)(de)(de)、市場(chang)的(de)(de)(de)(de)、客(ke)觀的(de)(de)(de)(de)，評(ping)價結果的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)力(li)(li)也(ye)將是持久的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)方面，既不需要(yao)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)硬件投入，也(ye)不受場(chang)地(di)限制，就可以(yi)(yi)極大(da)地(di)擴展自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空間，提高(gao)(gao)(gao)(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

　　我們應該利用好當前這一機遇，激勵全校教師，特別是高職稱教師、專業和課程帶頭人，積極投入到以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革中。通過加大投入，進行制度化的設計，系統化的培訓，組建專門的團隊，來加速實施這一改革。可以預見，這一改革帶來的紅利將是長期的、持久的，也將成為我校核心競爭力和綜合實力的最好體現，會極大地促進學校的良性發展。