從橫向看：社會(hui)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)需要(yao)(yao)。近年(nian)來，我國經(jing)濟(ji)社會(hui)的(de)轉型(xing)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和產業(ye)結(jie)(jie)構的(de)優化升級，對一線應(ying)用性技術人(ren)(ren)才的(de)能力和素質(zhi)要(yao)(yao)求越(yue)來越(yue)高(gao)。而目前我國職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)嚴重滯后，難以滿足企業(ye)對高(gao)素質(zhi)應(ying)用性技術人(ren)(ren)才的(de)需求。主要(yao)(yao)表現在：一是(shi)(shi)(shi)結(jie)(jie)構不盡(jin)合理，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)通道還沒有(you)(you)打(da)通；二是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)才培養質(zhi)量有(you)(you)待提高(gao)；三是(shi)(shi)(shi)辦學(xue)條件總(zong)體還比較薄弱；四是(shi)(shi)(shi)體制機制不暢，政府、學(xue)校、企業(ye)、市場的(de)關系沒有(you)(you)理順(shun)，政校行企協同育(yu)人(ren)(ren)的(de)優勢還沒有(you)(you)很好發(fa)(fa)(fa)揮，等(deng)等(deng)。因此，加(jia)快發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)現代職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)社會(hui)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和產業(ye)結(jie)(jie)構的(de)轉型(xing)升級的(de)迫切需要(yao)(yao)。

　　從縱向看：改(gai)(gai)(gai)革深入發(fa)展(zhan)的需(xu)要(yao)。隨著我國社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義市(shi)場經濟(ji)改(gai)(gai)(gai)革的逐步深化(hua)(hua)，經濟(ji)關系市(shi)場化(hua)(hua)、宏觀(guan)調(diao)控間接化(hua)(hua)、經濟(ji)管理(li)法制(zhi)化(hua)(hua)等市(shi)場經濟(ji)的特(te)征日益彰(zhang)顯，迫切(qie)要(yao)求調(diao)整(zheng)和理(li)順政(zheng)府(fu)與(yu)市(shi)場、學(xue)校(xiao)的關系。而我國教育體制(zhi)改(gai)(gai)(gai)革嚴(yan)重(zhong)滯后于發(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)，政(zheng)府(fu)統(tong)得過死，學(xue)校(xiao)辦學(xue)與(yu)社(she)會(hui)(hui)需(xu)要(yao)脫節現(xian)象嚴(yan)重(zhong)。因此，從縱向來看，是(shi)社(she)會(hui)(hui)改(gai)(gai)(gai)革深入發(fa)展(zhan)倒逼職(zhi)業教育改(gai)(gai)(gai)革。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立(li)接(jie)地氣的(de)服務型教(jiao)(jiao)育(yu)，以適應社會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)市場經(jing)濟要(yao)(yao)求。《決定》把政(zheng)府推(tui)動、 市場引導(dao)、服務需求、就業(ye)導(dao)向作為深化職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革，加快發展現代(dai)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基本原則，并貫穿整個《決定》的(de)全篇，強調其中的(de)關鍵就是要(yao)(yao)調適好政(zheng)府與市場的(de)關系。這就抓住了當(dang)前(qian)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)根(gen)本問題，目(mu)標是要(yao)(yao)把職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)辦(ban)成與社會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)市場經(jing)濟相(xiang)適應的(de)接(jie)地氣的(de)服務型教(jiao)(jiao)育(yu)，這是符合世界職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展方向的(de)。

　　建立適(shi)合(he)人(ren)才成長的(de)可(ke)持續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從而(er)形成終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)與體(ti)系。《決定》明確“到(dao)(dao)2020年(nian)，形成適(shi)應發展需(xu)求(qiu)、產教(jiao)(jiao)(jiao)深度融合(he)、中(zhong)職高職銜(xian)接(jie)、職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相互溝通，體(ti)現終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)，具有(you)中(zhong)國特色、世界水平的(de)現代職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系。”其(qi)中(zhong)關(guan)鍵(jian)是(shi)要做(zuo)到(dao)(dao)縱向銜(xian)接(jie)：中(zhong)等(deng)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與高等(deng)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；橫向貫通：職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　建立(li)引領改革的(de)先進性教(jiao)育(yu)，開(kai)(kai)啟(qi)了“突破(po)計劃經濟(ji)堡壘(lei)”的(de)攻堅(jian)戰(zhan)。《決定》明確提出要發揮市場機制作用，引導社會力量參與辦學(xue)，推進混合(he)所有(you)制改革，探索發展股(gu)份制、混合(he)所有(you)制職業(ye)院校。以職業(ye)教(jiao)育(yu)為突破(po)口，來開(kai)(kai)啟(qi)“突破(po)計劃經濟(ji)堡壘(lei)”的(de)攻堅(jian)戰(zhan)，這是《決定》一個重要的(de)創新點，意(yi)義十分重大(da)。

　　現代高職教育的發展方向

　　深(shen)職院將結合(he)深(shen)圳(zhen)經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、產業(ye)需求和(he)學校發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)實際(ji)，重點從以下幾(ji)個(ge)方面落實這次會(hui)議(yi)和(he)《決(jue)定》精神，在職業(ye)教育新一輪改革發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)中，繼續保持排頭兵(bing)的(de)地(di)位，不辜負全國(guo)人民的(de)厚望。

　　以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)教融合(he)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作為主(zhu)軸(zhou)，創新(xin)育人模(mo)式(shi)提升服務(wu)(wu)能力。目前，我(wo)們與(yu)商務(wu)(wu)印書館、中(zhong)華職(zhi)教社合(he)作成立(li)(li)了中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育運行機(ji)制(zhi)(zhi)協同創新(xin)中(zhong)心，設立(li)(li)產(chan)(chan)(chan)教合(he)作的(de)專門機(ji)構(gou)——產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用促進處(chu)和(he)產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用指導(dao)委員會；學(xue)校(xiao)(xiao)現有(you)(you)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作企(qi)業(ye)(ye)數(shu)達2000余家(jia)，市區級以(yi)(yi)上公共技(ji)術平臺有(you)(you)30個；由我(wo)校(xiao)(xiao)主(zhu)持、參與(yu)的(de)首批4項(xiang)印刷(shua)加工類國(guo)家(jia)標(biao)(biao)準(zhun)正式(shi)頒布實施；組建產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用協同育人教育基金(jin)會。可以(yi)(yi)說(shuo)，“政校(xiao)(xiao)行企(qi)四(si)方聯(lian)動，產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用立(li)(li)體推(tui)進”的(de)辦學(xue)模(mo)式(shi)已經(jing)初步形成。下一步，我(wo)們將以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)教融合(he)為主(zhu)軸(zhou)，以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)需(xu)求為導(dao)向，完善(shan)專業(ye)(ye)設置動態調(diao)整機(ji)制(zhi)(zhi)，強(qiang)化專業(ye)(ye)與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)對接(jie)。與(yu)行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)聯(lian)合(he)，加快(kuai)開(kai)發新(xin)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能標(biao)(biao)準(zhun)，推(tui)動教學(xue)內容與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)需(xu)求和(he)職(zhi)業(ye)(ye)標(biao)(biao)準(zhun)的(de)銜接(jie)。加強(qiang)與(yu)華為、華強(qiang)等企(qi)業(ye)(ye)深度(du)合(he)作，開(kai)展(zhan)校(xiao)(xiao)企(qi)聯(lian)合(he)招生、聯(lian)合(he)培養的(de)現代(dai)學(xue)徒制(zhi)(zhi)試(shi)點，進一步提升服務(wu)(wu)特區產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)能力。

　　以上(shang)下(xia)銜(xian)接左右(you)貫通(tong)為目(mu)標，構(gou)(gou)建(jian)可持續發展終身(shen)教(jiao)育通(tong)道(dao)。近(jin)年來，我校(xiao)一直在(zai)努(nu)力探(tan)(tan)索構(gou)(gou)建(jian)職業(ye)教(jiao)育立交(jiao)橋(qiao)和現代(dai)職業(ye)教(jiao)育體系。目(mu)前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)深(shen)(shen)圳市第二(er)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)等6家中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實行三二(er)分段聯(lian)合培養(yang)(yang)，打通(tong)中(zhong)職與(yu)高(gao)職的通(tong)道(dao)；與(yu)深(shen)(shen)圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)聯(lian)合，在(zai)電子信息工程(cheng)(cheng)、機械設(she)計制造及(ji)其(qi)自(zi)動化等四個專業(ye)招收應用型(xing)本(ben)科生；與(yu)英國(guo)(guo)、澳(ao)大利亞、美國(guo)(guo)等國(guo)(guo)外應用性技術大學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)展3+1或2+2合作辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，聯(lian)合培養(yang)(yang)應用型(xing)本(ben)科人才；學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還先后(hou)與(yu)國(guo)(guo)內108所高(gao)校(xiao)聯(lian)合培養(yang)(yang)碩士研究生、博士研究生。在(zai)探(tan)(tan)索過程(cheng)(cheng)中(zhong)，我們既積累了豐富的構(gou)(gou)建(jian)現代(dai)職業(ye)教(jiao)育體系的經驗(yan)，又遇到(dao)了不少問(wen)題和困難。迫切希望(wang)教(jiao)育部盡(jin)快出臺和完善(shan)高(gao)校(xiao)分類設(she)置條例和標準，使現代(dai)職業(ye)教(jiao)育體系建(jian)設(she)盡(jin)快進入(ru)科學(xue)(xue)(xue)(xue)有序的快車道(dao)。

　　以探索多(duo)元辦學混合所有(you)制(zhi)為突破(po)口，深(shen)化(hua)辦學體(ti)制(zhi)改(gai)革。深(shen)圳作(zuo)為經(jing)濟發達(da)的沿海城市(shi)，具有(you)資本、知識、技術、管理(li)和市(shi)場配置資源(yuan)等要素領(ling)域的優(you)勢，我們要充(chong)分利用和發揮(hui)這一優(you)勢，積極探索建(jian)立政府、學校(xiao)、行業(ye)、企(qi)業(ye)等共同(tong)參與職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展的運行和管理(li)體(ti)制(zhi)。為此，我們計劃把占地1000余畝的學校(xiao)新校(xiao)區——寶安校(xiao)區，作(zuo)為產學研用協(xie)同(tong)創新的實(shi)驗園，探索發展混合所有(you)制(zhi)職業(ye)院(yuan)校(xiao)建(jian)設模式，為深(shen)化(hua)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)辦學體(ti)制(zhi)機制(zhi)改(gai)革作(zuo)出我們的貢獻。

　　以(yi)內涵質量發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)(wei)主線(xian)，增強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)生命力(li)競爭力(li)。《決定》和(he)《規劃》始終把(ba)提高人(ren)(ren)才培養(yang)質量，堅(jian)持以(yi)質量為(wei)(wei)(wei)核(he)心的(de)內涵式(shi)(shi)發(fa)展(zhan)作為(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)改革發(fa)展(zhan)的(de)主線(xian)和(he)核(he)心任務。為(wei)(wei)(wei)此，我們將繼續堅(jian)持以(yi)質量為(wei)(wei)(wei)核(he)心的(de)內涵式(shi)(shi)發(fa)展(zhan)道路(lu)，以(yi)高度的(de)文化(hua)自覺(jue)推進文化(hua)育(yu)人(ren)(ren)，適(shi)應社會轉型(xing)期對(dui)技能型(xing)人(ren)(ren)才全(quan)(quan)面發(fa)展(zhan)的(de)新要求；以(yi)高度的(de)教育(yu)自覺(jue)推進復合育(yu)人(ren)(ren)，建立(li)(li)“主干專(zhuan)業(ye)(ye)+拓展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)”的(de)學習平(ping)臺(tai)，培養(yang)復合式(shi)(shi)創(chuang)新型(xing)技術技能人(ren)(ren)才，適(shi)應產業(ye)(ye)升級(ji)和(he)人(ren)(ren)的(de)可持續發(fa)展(zhan)的(de)新要求；以(yi)高度的(de)創(chuang)新自覺(jue)推進協同育(yu)人(ren)(ren)，建立(li)(li)健(jian)全(quan)(quan)“政校(xiao)(xiao)行企四(si)方聯動(dong)、產學研用立(li)(li)體(ti)推進”運行機制，探(tan)索形(xing)成高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)內涵發(fa)展(zhan)的(de)深職(zhi)(zhi)(zhi)院模式(shi)(shi)，為(wei)(wei)(wei)全(quan)(quan)國(guo)高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)提供示(shi)范(fan)。