從橫向看：社(she)(she)會經(jing)(jing)濟發展的(de)(de)需要(yao)。近年(nian)來(lai)(lai)，我國(guo)經(jing)(jing)濟社(she)(she)會的(de)(de)轉型(xing)(xing)發展和產業(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)優(you)化升(sheng)級，對一線應(ying)用性技(ji)術人(ren)才(cai)的(de)(de)能力(li)和素質要(yao)求越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高。而目前我國(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)發展嚴(yan)重滯后，難以滿足企(qi)業(ye)(ye)(ye)對高素質應(ying)用性技(ji)術人(ren)才(cai)的(de)(de)需求。主要(yao)表(biao)現在：一是(shi)(shi)結(jie)(jie)構(gou)不盡合理，職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)發展通道還沒(mei)(mei)有打通；二是(shi)(shi)人(ren)才(cai)培養質量有待提高；三是(shi)(shi)辦學條(tiao)件總體還比較薄弱；四(si)是(shi)(shi)體制機制不暢，政(zheng)府、學校、企(qi)業(ye)(ye)(ye)、市場的(de)(de)關系沒(mei)(mei)有理順，政(zheng)校行企(qi)協同育(yu)人(ren)的(de)(de)優(you)勢還沒(mei)(mei)有很好發揮，等等。因此，加快(kuai)發展現代(dai)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)社(she)(she)會經(jing)(jing)濟發展和產業(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)轉型(xing)(xing)升(sheng)級的(de)(de)迫切需要(yao)。

　　從縱向(xiang)看：改(gai)革(ge)深入發(fa)展(zhan)(zhan)的需要。隨著我國(guo)社(she)會主(zhu)義市(shi)(shi)場經(jing)(jing)濟(ji)改(gai)革(ge)的逐步(bu)深化(hua)(hua)(hua)，經(jing)(jing)濟(ji)關系(xi)市(shi)(shi)場化(hua)(hua)(hua)、宏觀調控間接化(hua)(hua)(hua)、經(jing)(jing)濟(ji)管理法制化(hua)(hua)(hua)等市(shi)(shi)場經(jing)(jing)濟(ji)的特征日(ri)益彰(zhang)顯(xian)，迫(po)切要求(qiu)調整和理順政(zheng)府與市(shi)(shi)場、學校(xiao)的關系(xi)。而我國(guo)教育(yu)(yu)體(ti)制改(gai)革(ge)嚴重(zhong)滯后(hou)于發(fa)展(zhan)(zhan)需要，政(zheng)府統得過(guo)死(si)，學校(xiao)辦學與社(she)會需要脫(tuo)節現象嚴重(zhong)。因(yin)此，從縱向(xiang)來看，是社(she)會改(gai)革(ge)深入發(fa)展(zhan)(zhan)倒逼職業教育(yu)(yu)改(gai)革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接地氣的(de)(de)服務(wu)型教(jiao)育(yu)(yu)，以適應(ying)社會主(zhu)義(yi)市(shi)(shi)場(chang)經(jing)濟要(yao)求。《決(jue)定(ding)》把(ba)政府推動(dong)、 市(shi)(shi)場(chang)引導、服務(wu)需(xu)求、就業導向作為深化(hua)職業教(jiao)育(yu)(yu)改革，加快發(fa)展現(xian)代職業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)基本(ben)原則，并貫穿整個《決(jue)定(ding)》的(de)(de)全篇(pian)，強調(diao)其中的(de)(de)關鍵就是要(yao)調(diao)適好政府與市(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)關系(xi)。這就抓住了當前職業教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)根本(ben)問題(ti)，目(mu)標是要(yao)把(ba)職業教(jiao)育(yu)(yu)辦成與社會主(zhu)義(yi)市(shi)(shi)場(chang)經(jing)濟相適應(ying)的(de)(de)接地氣的(de)(de)服務(wu)型教(jiao)育(yu)(yu)，這是符合世界職業教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展方向的(de)(de)。

　　建立適(shi)合(he)人才成長的(de)可(ke)持續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，從而形(xing)成終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念與(yu)(yu)體系(xi)。《決定》明確“到(dao)2020年，形(xing)成適(shi)應發展(zhan)需求、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深度融合(he)、中職(zhi)(zhi)高職(zhi)(zhi)銜接、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)普(pu)通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相互溝通(tong)(tong)，體現(xian)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念，具有(you)中國特色(se)、世界水平的(de)現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)。”其中關鍵是要做到(dao)縱向銜接：中等職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)高等職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；橫向貫通(tong)(tong)：職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)普(pu)通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　建立(li)引領(ling)改革的(de)先進性教育，開啟了(le)“突(tu)(tu)破(po)計劃(hua)經濟堡壘(lei)(lei)”的(de)攻堅戰(zhan)。《決定》明確提出要發揮(hui)市(shi)場(chang)機制(zhi)(zhi)作用，引導社會力量參(can)與辦學(xue)，推進混合所(suo)有(you)制(zhi)(zhi)改革，探索發展股份制(zhi)(zhi)、混合所(suo)有(you)制(zhi)(zhi)職業(ye)(ye)院校。以職業(ye)(ye)教育為突(tu)(tu)破(po)口，來開啟“突(tu)(tu)破(po)計劃(hua)經濟堡壘(lei)(lei)”的(de)攻堅戰(zhan)，這是《決定》一個(ge)重要的(de)創(chuang)新點(dian)，意義十分重大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深(shen)職(zhi)院(yuan)將結合(he)深(shen)圳經(jing)濟(ji)發展、產(chan)業需求(qiu)和學校(xiao)發展實(shi)際，重點從以下幾個方面(mian)落實(shi)這次會(hui)議和《決(jue)定》精神，在職(zhi)業教(jiao)育新(xin)一輪改革發展中，繼續保持排頭兵的(de)地位，不辜(gu)負(fu)全國(guo)人民的(de)厚望。

　　以(yi)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)校(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)為(wei)主軸(zhou)，創新育(yu)人模式提(ti)升(sheng)服務(wu)能力。目前(qian)，我們(men)與(yu)商務(wu)印書館、中華職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社合(he)(he)(he)作(zuo)成立(li)(li)了中國(guo)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)運行(xing)機制(zhi)協同創新中心(xin)，設立(li)(li)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)專門機構——產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)(yong)促進處和(he)產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)(yong)指(zhi)導委員會；學(xue)(xue)校(xiao)現(xian)有校(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)數達2000余家，市(shi)區級(ji)以(yi)上公(gong)共技術(shu)平(ping)臺(tai)有30個；由我校(xiao)主持、參與(yu)的(de)(de)首批4項印刷(shua)加(jia)工類國(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)正(zheng)式頒布實施；組建產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)(yong)協同育(yu)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)金會。可以(yi)說(shuo)，“政校(xiao)行(xing)企四方聯(lian)(lian)動，產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)(yong)立(li)(li)體推(tui)進”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)模式已經初步(bu)形成。下一步(bu)，我們(men)將以(yi)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)為(wei)主軸(zhou)，以(yi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)為(wei)導向，完善專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置動態調整(zheng)機制(zhi)，強化專業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)對接。與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)(lian)合(he)(he)(he)，加(jia)快開發新職業(ye)(ye)(ye)(ye)技能標(biao)準(zhun)(zhun)，推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)銜接。加(jia)強與(yu)華為(wei)、華強等(deng)企業(ye)(ye)(ye)(ye)深度(du)合(he)(he)(he)作(zuo)，開展校(xiao)企聯(lian)(lian)合(he)(he)(he)招生、聯(lian)(lian)合(he)(he)(he)培養的(de)(de)現(xian)代學(xue)(xue)徒制(zhi)試(shi)點，進一步(bu)提(ti)升(sheng)服務(wu)特區產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)能力。

　　以(yi)上下(xia)銜(xian)接(jie)左右貫通(tong)(tong)為目標(biao)，構(gou)建(jian)可(ke)持續發展(zhan)終(zhong)身教育通(tong)(tong)道。近年來，我校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)直在(zai)努力探索(suo)構(gou)建(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育立(li)交(jiao)橋和(he)現代職(zhi)(zhi)(zhi)業教育體(ti)系(xi)。目前學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)深圳市(shi)第二職(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)等6家中職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)行三二分段聯合(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)，打通(tong)(tong)中職(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)(yu)(yu)高職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)通(tong)(tong)道；與(yu)(yu)(yu)深圳大(da)(da)學(xue)聯合(he)(he)，在(zai)電子信(xin)息工程(cheng)、機械設(she)計制造及其自動化(hua)等四(si)個專(zhuan)業招收(shou)應(ying)用(yong)型(xing)本科生；與(yu)(yu)(yu)英國、澳(ao)大(da)(da)利亞、美國等國外應(ying)用(yong)性技術大(da)(da)學(xue)開展(zhan)3+1或(huo)2+2合(he)(he)作辦(ban)學(xue)，聯合(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)應(ying)用(yong)型(xing)本科人才；學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)先后與(yu)(yu)(yu)國內108所高校(xiao)(xiao)(xiao)聯合(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)碩士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)生、博士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)生。在(zai)探索(suo)過(guo)程(cheng)中，我們既積(ji)累(lei)了(le)豐富的(de)構(gou)建(jian)現代職(zhi)(zhi)(zhi)業教育體(ti)系(xi)的(de)經驗，又遇到了(le)不少問題和(he)困(kun)難。迫切希望教育部(bu)盡(jin)快(kuai)出(chu)臺和(he)完善高校(xiao)(xiao)(xiao)分類設(she)置條例和(he)標(biao)準(zhun)，使現代職(zhi)(zhi)(zhi)業教育體(ti)系(xi)建(jian)設(she)盡(jin)快(kuai)進入(ru)科學(xue)有序的(de)快(kuai)車道。

　　以探(tan)索(suo)多元辦學(xue)(xue)(xue)混合(he)所(suo)有(you)制(zhi)(zhi)為(wei)(wei)突破口，深(shen)化(hua)辦學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)改革。深(shen)圳作為(wei)(wei)經濟發(fa)達(da)的沿(yan)海城市，具有(you)資(zi)本、知(zhi)識、技術(shu)、管理(li)和市場配置資(zi)源等要素領域的優(you)勢，我(wo)們(men)要充分利用和發(fa)揮這一優(you)勢，積極(ji)探(tan)索(suo)建立政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)等共同參與職業(ye)(ye)教育發(fa)展的運(yun)行和管理(li)體制(zhi)(zhi)。為(wei)(wei)此，我(wo)們(men)計劃把(ba)占地(di)1000余(yu)畝(mu)的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區——寶安校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區，作為(wei)(wei)產學(xue)(xue)(xue)研(yan)用協同創新(xin)的實驗園(yuan)，探(tan)索(suo)發(fa)展混合(he)所(suo)有(you)制(zhi)(zhi)職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設模式，為(wei)(wei)深(shen)化(hua)職業(ye)(ye)教育辦學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)改革作出(chu)我(wo)們(men)的貢獻。

　　以內(nei)涵(han)質(zhi)量發(fa)(fa)(fa)展(zhan)為(wei)主線(xian)，增強職業(ye)(ye)教(jiao)育生命力競爭力。《決定(ding)》和(he)《規劃(hua)》始終(zhong)把(ba)提高(gao)(gao)(gao)人(ren)才(cai)培養(yang)質(zhi)量，堅持以質(zhi)量為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)內(nei)涵(han)式(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)作為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)育改革(ge)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)主線(xian)和(he)核心(xin)任務。為(wei)此，我們將繼續堅持以質(zhi)量為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)內(nei)涵(han)式(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)道路，以高(gao)(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)文(wen)化自覺(jue)推進文(wen)化育人(ren)，適(shi)應社會轉型(xing)期對(dui)技(ji)(ji)(ji)能型(xing)人(ren)才(cai)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)要求；以高(gao)(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)教(jiao)育自覺(jue)推進復(fu)合育人(ren)，建立“主干專業(ye)(ye)+拓展(zhan)專業(ye)(ye)”的(de)(de)(de)學習平臺，培養(yang)復(fu)合式(shi)創(chuang)新(xin)型(xing)技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)才(cai)，適(shi)應產(chan)業(ye)(ye)升級和(he)人(ren)的(de)(de)(de)可(ke)持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)要求；以高(gao)(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)自覺(jue)推進協同(tong)育人(ren)，建立健(jian)全(quan)“政校(xiao)行企四方聯動、產(chan)學研(yan)用(yong)立體推進”運行機制(zhi)，探(tan)索形成(cheng)高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)內(nei)涵(han)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)深職院模式(shi)，為(wei)全(quan)國高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)提供示范。