一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文化是在特定時期內(nei)專(zhuan)業(ye)本身所具有的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀念(nian)、知識與能力(li)體(ti)系以及從事(shi)專(zhuan)業(ye)教學(xue)與研究的(de)(de)(de)(de)全(quan)體(ti)成員(yuan)(yuan)特有的(de)(de)(de)(de)精(jing)神風(feng)貌和(he)行(xing)為規范的(de)(de)(de)(de)總和(he)。專(zhuan)業(ye)文化的(de)(de)(de)(de)核心是師生圍繞某個專(zhuan)業(ye)培養(yang)目標的(de)(de)(de)(de)實現(xian)而(er)共(gong)同遵(zun)守(shou)的(de)(de)(de)(de)核心價(jia)值(zhi)觀和(he)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)取向，它體(ti)現(xian)了專(zhuan)業(ye)成員(yuan)(yuan)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)追求和(he)理念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)不同(tong)(tong)于大(da)(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)出(chu)現本(ben)身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分和學科(ke)知識的(de)(de)分化(hua)(hua)(hua)，是(shi)大(da)(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)向各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲透，在某(mou)一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)具體體現，是(shi)大(da)(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育相結合的(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)也不同(tong)(tong)于行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在线(xian)(xian)下载，各類行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)帶來對(dui)(dui)(dui)高(gao)素質(zhi)人(ren)才的(de)(de)需求，高(gao)校的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)必然與社會行業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)產(chan)生更為密切的(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)也不是(shi)對(dui)(dui)(dui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在线(xian)(xian)下载的(de)(de)單純適應，只有發(fa)揮(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)前(qian)沿性，形成(cheng)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在线(xian)(xian)下载的(de)(de)先導，才能(neng)引領經濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)。從這(zhe)一意義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)大(da)(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在线(xian)(xian)下载之間(jian)的(de)(de)過渡和重要銜(xian)接，它既是(shi)校園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)重要組成(cheng)部分，同(tong)(tong)時對(dui)(dui)(dui)接于行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在线(xian)(xian)下载，落腳在高(gao)職院(yuan)校的(de)(de)人(ren)才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的基(ji)本功能是(shi)傳承(cheng)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，發展文(wen)(wen)化(hua)(hua)，以實(shi)現文(wen)(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)。企業(ye)不(bu)僅需要(yao)(yao)有(you)一技之(zhi)長的人(ren)(ren)才，更需要(yao)(yao)有(you)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的人(ren)(ren)才。與此對(dui)應，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育不(bu)僅是(shi)一種單(dan)純培(pei)養(yang)技能機(ji)器人(ren)(ren)的教(jiao)育類型，面(mian)對(dui)新(xin)世(shi)紀(ji)對(dui)應用技術型人(ren)(ren)才的新(xin)需求，職(zhi)業(ye)教(jiao)育必須充分挖掘校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)中(zhong)的育人(ren)(ren)因素(su)，在(zai)專業(ye)教(jiao)育中(zhong)滲(shen)透(tou)人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育，培(pei)養(yang)可持續發展的職(zhi)業(ye)人(ren)(ren)，即(ji)復合式創新(xin)型高(gao)(gao)素(su)質(zhi)高(gao)(gao)技能人(ren)(ren)才。圍繞這樣的培(pei)養(yang)目標(biao)，就應該針對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)院校的特點(dian)，積極發揮(hui)專業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)在(zai)價(jia)值(zhi)引領、精(jing)神提升(sheng)方(fang)面(mian)的重要(yao)(yao)作用，形成(cheng)具有(you)高(gao)(gao)職(zhi)特色的專業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，才能極大提升(sheng)高(gao)(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)的實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學是(shi)學校教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)要(yao)活動(dong)，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)主(zhu)要(yao)渠道。教(jiao)(jiao)學設(she)計只(zhi)有(you)(you)圍(wei)繞專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，研究(jiu)(jiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點和社(she)會需求，將課(ke)堂理論與社(she)會實踐(jian)(jian)相結合(he)，才(cai)能(neng)讓受教(jiao)(jiao)育者親(qin)身感(gan)受到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)社(she)會價值(zhi)。而專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)目標(biao)和理念，只(zhi)有(you)(you)成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)共識，經過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)反復實踐(jian)(jian)，才(cai)能(neng)逐漸(jian)形成(cheng)行(xing)為(wei)(wei)習慣，形成(cheng)個(ge)人內在的(de)(de)品質和文(wen)化(hua)，最終通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)來(lai)熏陶和感(gan)染學生(sheng)。同時，只(zhi)有(you)(you)通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，加強校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)交流，加大對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓考核、深(shen)入(ru)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、評(ping)聘職稱等的(de)(de)政策和制(zhi)度(du)支持，才(cai)能(neng)進(jin)一步拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視野，更好發揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)中的(de)(de)引導作(zuo)用，為(wei)(wei)課(ke)程建(jian)(jian)(jian)設(she)添(tian)磚加瓦，推(tui)動(dong)校企(qi)(qi)深(shen)度(du)合(he)作(zuo)、產學研成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)和教(jiao)(jiao)學研究(jiu)(jiu)創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)認同(tong)專(zhuan)業核心價(jia)值觀(guan)，自覺遵守(shou)專(zhuan)業行為(wei)規范，并逐步(bu)(bu)形成良好的(de)專(zhuan)業習慣，是專(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設的(de)歸(gui)屬，也是專(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設的(de)關(guan)鍵。因(yin)此，針對高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加(jia)強專(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設，通過課(ke)堂教育、社會實踐(jian)、頂崗實習以及校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)(dong)，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)明確自己的(de)學(xue)(xue)習目(mu)標定位，才能進(jin)一(yi)步(bu)(bu)激發(fa)專(zhuan)業學(xue)(xue)習興趣，找到自己的(de)成長動(dong)(dong)力(li)，提高(gao)(gao)高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習主動(dong)(dong)性和(he)自覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)(zhi)教育集學歷教育與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育為一體，培養可持續發展的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人。高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化的(de)功能，突出的(de)體現就(jiu)是(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)建設和專(zhuan)(zhuan)業(ye)教育中自覺不自覺地融入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)要素，滲(shen)透職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)特質(zhi)。因此(ci)，高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化應(ying)當直面職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，引導學生(sheng)(sheng)進行(xing)正(zheng)確的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)設計，將就(jiu)業(ye)指(zhi)導工作前移，從新生(sheng)(sheng)進校開始就(jiu)接受一以貫之的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化熏(xun)陶。

　　根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“復(fu)合式創新(xin)型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)能(neng)(neng)”人(ren)才培(pei)養(yang)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要，著眼于(yu)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)力(li)和可(ke)持續發(fa)展(zhan)(zhan)力(li)，可(ke)以(yi)(yi)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不同發(fa)展(zhan)(zhan)階段，有(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)提供(gong)相應的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)模塊和實(shi)踐訓練，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)自我認知(zhi)和探索職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)基本方法，合理規劃(hua)(hua)未來，把個人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)養(yang)定位相結合，樹(shu)立正確(que)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)(de)(de)轉變。如新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，強(qiang)(qiang)化理想(xiang)信念教育，通(tong)過(guo)舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)講座，開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)啟蒙教育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)自我認知(zhi)，初步確(que)立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，并形成(cheng)(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)意識(shi)；在大二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)(qiang)化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)，根(gen)據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)進度，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，及時(shi)調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，構建發(fa)展(zhan)(zhan)臺階和制定發(fa)展(zhan)(zhan)措施(shi)；在大三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和求職(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在溝通(tong)、管(guan)理和人(ren)際交往(wang)等方面的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)，以(yi)(yi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)走向成(cheng)(cheng)功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)和(he)專業(ye)(ye)(ye)教育的出現，本(ben)身就(jiu)是社(she)會(hui)行業(ye)(ye)(ye)分化(hua)與發展帶來的必然結(jie)果。伴隨(sui)現代(dai)工業(ye)(ye)(ye)社(she)會(hui)的出現，產業(ye)(ye)(ye)分工越(yue)來越(yue)明晰，大(da)學教育理所應(ying)當承載為社(she)會(hui)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養專門人(ren)才(cai)的使命。對于(yu)應(ying)用(yong)技術型(xing)大(da)學來說，行業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)用(yong)人(ren)標準影響著專業(ye)(ye)(ye)育人(ren)標準，對社(she)會(hui)行業(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视(shi)频app在(zai)线下载的認同是學生(sheng)未來職業(ye)(ye)(ye)發展的前提和(he)基礎，吸收行業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)優秀文化(hua)，搭建校企(qi)深度(du)合作平臺，才(cai)能增強專業(ye)(ye)(ye)文化(hua)建設的實效性(xing)，使專業(ye)(ye)(ye)文化(hua)更具時代(dai)性(xing)和(he)社(she)會(hui)性(xing)。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)還有進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)努力的(de)(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)方(fang)(fang)面，應在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)階段，為(wei)他們提供打開(kai)(kai)(kai)職業(ye)之門的(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙。如大一(yi)(yi)(yi)，邀請行業(ye)知名(ming)企(qi)業(ye)進(jin)校(xiao)(xiao)園做講座，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)職業(ye)指(zhi)導課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開(kai)(kai)(kai)校(xiao)(xiao)友(you)事跡報告會，增(zeng)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了解，產生(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，明確專(zhuan)業(ye)培養目標和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標；大二，與(yu)專(zhuan)業(ye)老師(shi)一(yi)(yi)(yi)道，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)專(zhuan)業(ye)實習(xi)和(he)社會實踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)校(xiao)(xiao)內(nei)外實訓基(ji)地，切身感受職業(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)環境，激(ji)發(fa)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣；大三，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)走入(ru)企(qi)業(ye)頂崗(gang)實習(xi)，加強對(dui)實習(xi)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)回訪，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)情況，及時收集反饋企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)建(jian)議。而在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)方(fang)(fang)面，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)暢通教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)下企(qi)業(ye)和(he)企(qi)業(ye)人(ren)員上(shang)講臺的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)機制，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)深化“訂(ding)單式”、“頂崗(gang)實習(xi)”等校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)人(ren)才培養模(mo)式，建(jian)立基(ji)于崗(gang)位（群）工作(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式和(he)基(ji)于工作(zuo)過程的(de)(de)(de)(de)(de)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，及時借鑒和(he)分享企(qi)業(ye)最先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)技術和(he)理念，強化師(shi)生(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)認同(tong)，從制度層面保證校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)實效性(xing)。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教育(yu)(yu)的(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)培養(yang)目標(biao)可以(yi)發現，專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)設(she)計主要(yao)(yao)是以(yi)滿足(zu)社會某個行業(ye)(ye)或(huo)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)才需要(yao)(yao)為基礎(chu)的(de)(de)，那(nei)么，企(qi)業(ye)(ye)到底需要(yao)(yao)什么樣的(de)(de)人(ren)才，就應該從專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)核心培養(yang)目標(biao)上(shang)得以(yi)體(ti)現。根據麥可思公(gong)司連(lian)續幾年對我校畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)跟蹤訪談(tan)結果，對學生能(neng)(neng)力(li)需求排(pai)名靠前的(de)(de)是基本技能(neng)(neng)、社交(jiao)能(neng)(neng)力(li)和解決復雜問題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，顯然，雇(gu)主更(geng)看重的(de)(de)是學習、溝通、團隊服(fu)務這些職業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)之(zhi)外的(de)(de)職業(ye)(ye)素(su)養(yang)。因(yin)此(ci)，我們在專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設(she)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，就應揉合(he)草莓视(shi)频app在线(xian)下载(zai)元(yuan)素(su)，以(yi)養(yang)成教育(yu)(yu)為抓手，明(ming)確專(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)(de)導向性，將職業(ye)(ye)素(su)質養(yang)成教育(yu)(yu)滲透到整(zheng)個教育(yu)(yu)教學的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)去。

　　學(xue)(xue)(xue)校應以實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)為(wei)陣地(di)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)環境中進行實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓，從而提高職(zhi)業(ye)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、綜合素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)就(jiu)業(ye)競(jing)爭(zheng)力，縮短與(yu)企業(ye)的(de)(de)“磨(mo)合期”。同時，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓中切身體會良(liang)好的(de)(de)思想(xiang)道(dao)德(de)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)做(zuo)人之本(ben)、立(li)足之基，學(xue)(xue)(xue)會誠實(shi)(shi)(shi)、守時，追求效(xiao)率、卓越，養成良(liang)好的(de)(de)道(dao)德(de)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)職(zhi)業(ye)習(xi)慣的(de)(de)自覺性。甚至(zhi)在(zai)(zai)(zai)某些獎勵(li)與(yu)懲(cheng)罰方面，也可以參(can)考草莓视频app在(zai)(zai)(zai)线下载(zai)相關的(de)(de)特(te)色做(zuo)法，比(bi)如，為(wei)了維護正常教育秩(zhi)序，設立(li)全勤獎，對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遲到行為(wei)，除了常規(gui)思想(xiang)教育之外(wai)，還應嚴格扣除平時成績，甚至(zhi)采(cai)用小(xiao)組激(ji)勵(li)的(de)(de)方式，連帶獎勵(li)或是(shi)連帶受罰，或許能取(qu)得更好的(de)(de)教育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)，成(cheng)年(nian)人想要(yao)有意識地控制(zhi)未成(cheng)熟者所(suo)受(shou)的(de)(de)教(jiao)育，唯一的(de)(de)方(fang)(fang)法是控制(zhi)他們的(de)(de)環境(jing)，讓他們在這個環境(jing)中行動(dong)(dong)、思(si)考和(he)感受(shou)。作為(wei)思(si)想政治(zhi)工(gong)作者，也是校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)引領者，營(ying)造(zao)良好的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)氛(fen)圍，通過(guo)(guo)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，為(wei)專(zhuan)(zhuan)業建(jian)(jian)設(she)搭臺唱戲，提高專(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)滲(shen)透(tou)力，我(wo)們責無旁(pang)貸。首先，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質(zhi)環境(jing)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，利(li)用宣傳欄、校(xiao)道走廊(lang)等(deng)張貼宣傳標(biao)語(yu)，在教(jiao)室(shi)、實(shi)訓(xun)室(shi)等(deng)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)場所(suo)，將(jiang)安(an)全規章、管理(li)制(zhi)度、操作流程(cheng)等(deng)懸(xuan)掛張貼，在專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中潛移默化(hua)的(de)(de)滲(shen)透(tou)、示范(fan)和(he)引導。其次(ci)，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)化(hua)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，通過(guo)(guo)廣播、報紙、網絡等(deng)媒(mei)介，以優化(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)環境(jing)為(wei)重點，營(ying)造(zao)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)習(xi)的(de)(de)良好氛(fen)圍。再次(ci)，努力創新校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)運(yun)行方(fang)(fang)式(shi)，做(zuo)大(da)做(zuo)強以專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能培養(yang)(yang)為(wei)目標(biao)的(de)(de)各(ge)類活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，同時(shi)(shi)，通過(guo)(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)豐富多彩的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，把學(xue)生(sheng)思(si)想政治(zhi)教(jiao)育、職業素質(zhi)養(yang)(yang)成(cheng)教(jiao)育有機(ji)(ji)融入其中，寓(yu)教(jiao)育于文(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)之(zhi)中。比如，以開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)科(ke)技(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)節和(he)技(ji)能大(da)比武為(wei)契(qi)機(ji)(ji)，著眼于提高學(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能；以學(xue)生(sheng)社團振興工(gong)程(cheng)為(wei)契(qi)機(ji)(ji)，有效利(li)用學(xue)生(sheng)課(ke)余(yu)時(shi)(shi)間，為(wei)學(xue)生(sheng)全面(mian)(mian)發展(zhan)(zhan)(zhan)提供(gong)平臺；以開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)志愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)為(wei)契(qi)機(ji)(ji)，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)自我(wo)發展(zhan)(zhan)(zhan)，提升道德(de)境(jing)界，從(cong)而豐富和(he)活(huo)(huo)(huo)(huo)躍校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，構建(jian)(jian)和(he)諧校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德(de)育文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)。