一  大學專業文化的定義

　　專業文(wen)化是(shi)在(zai)特定時期內(nei)專業本(ben)身所具有的價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)觀念、知識與能(neng)力體系以及從事專業教(jiao)學與研究(jiu)的全體成員(yuan)特有的精神風貌和(he)行(xing)為規范的總和(he)。專業文(wen)化的核(he)心(xin)是(shi)師生圍繞(rao)某個專業培(pei)養目標的實(shi)現而共同(tong)遵(zun)守的核(he)心(xin)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)觀和(he)共同(tong)的價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)取向，它體現了專業成員(yuan)共同(tong)的追求和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)不(bu)同(tong)于大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)出現本身(shen)就伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細(xi)分(fen)(fen)和學(xue)科(ke)知識的(de)(de)(de)分(fen)(fen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)向(xiang)各(ge)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)滲透，在某一(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現，是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育相結(jie)合的(de)(de)(de)產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也(ye)不(bu)同(tong)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓视频(pin)(pin)(pin)(pin)app在线(xian)下载(zai)(zai)，各(ge)類行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)帶來對高(gao)素質人才的(de)(de)(de)需求，高(gao)校的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)必然與社會行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)產生更為(wei)密(mi)切的(de)(de)(de)聯系(xi)，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也(ye)不(bu)是(shi)(shi)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓视频(pin)(pin)(pin)(pin)app在线(xian)下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)單純適(shi)應，只有發(fa)(fa)(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)前沿性(xing)，形成行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓视频(pin)(pin)(pin)(pin)app在线(xian)下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)先導(dao)，才能引領經(jing)濟社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。從(cong)這一(yi)意義上說(shuo)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)和行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓视频(pin)(pin)(pin)(pin)app在线(xian)下载(zai)(zai)之間的(de)(de)(de)過(guo)渡和重(zhong)要銜接(jie)，它既是(shi)(shi)校園文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分(fen)(fen)，同(tong)時(shi)對接(jie)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓视频(pin)(pin)(pin)(pin)app在线(xian)下载(zai)(zai)，落腳在高(gao)職院校的(de)(de)(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的基本(ben)功(gong)能(neng)是傳承(cheng)文(wen)化(hua)(hua)，發(fa)展文(wen)化(hua)(hua)，以實現文(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)。企業不僅需要有一技(ji)之長(chang)的人(ren)才(cai)，更需要有文(wen)化(hua)(hua)的人(ren)才(cai)。與此(ci)對應(ying)，高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)不僅是一種單純培(pei)養(yang)技(ji)能(neng)機(ji)器人(ren)的教(jiao)育(yu)類型，面(mian)對新世紀(ji)對應(ying)用(yong)技(ji)術型人(ren)才(cai)的新需求，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)必須(xu)充分挖(wa)掘校園文(wen)化(hua)(hua)中的育(yu)人(ren)因(yin)素(su)，在專(zhuan)業教(jiao)育(yu)中滲透人(ren)文(wen)教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)可持(chi)續發(fa)展的職(zhi)(zhi)業人(ren)，即復合式創新型高素(su)質(zhi)高技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)。圍(wei)繞這樣的培(pei)養(yang)目標，就應(ying)該針對高職(zhi)(zhi)院校的特(te)點，積極發(fa)揮(hui)專(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)在價值引領、精神提(ti)升(sheng)方面(mian)的重要作用(yong)，形成具有高職(zhi)(zhi)特(te)色的專(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)，才(cai)能(neng)極大提(ti)升(sheng)高職(zhi)(zhi)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的實際(ji)效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主要活(huo)動，也是(shi)專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)建設的(de)主要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設計只有(you)(you)圍繞專(zhuan)業(ye)目(mu)標(biao)，研究(jiu)專(zhuan)業(ye)特點和(he)(he)社會(hui)需求，將課(ke)堂理(li)論與社會(hui)實踐相結合，才(cai)(cai)能(neng)(neng)讓(rang)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)親身感(gan)受到專(zhuan)業(ye)的(de)社會(hui)價值。而專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)建設的(de)目(mu)標(biao)和(he)(he)理(li)念(nian)，只有(you)(you)成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)共識，經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)反(fan)復實踐，才(cai)(cai)能(neng)(neng)逐漸(jian)形成行為(wei)(wei)習慣，形成個人內(nei)在(zai)的(de)品質(zhi)和(he)(he)文(wen)(wen)化(hua)，最終通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏(xun)陶和(he)(he)感(gan)染學生。同(tong)時(shi)，只有(you)(you)通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)建設，加強校企合作交流，加大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓考核、深(shen)入企業(ye)、評聘(pin)職稱等的(de)政策和(he)(he)制度支(zhi)持，才(cai)(cai)能(neng)(neng)進(jin)一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，更好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)專(zhuan)業(ye)建設中的(de)引(yin)導作用(yong)，為(wei)(wei)課(ke)程建設添磚加瓦，推(tui)動校企深(shen)度合作、產學研成果轉化(hua)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究(jiu)創新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認同專(zhuan)業(ye)核心價值觀，自(zi)(zi)覺遵守專(zhuan)業(ye)行為規范，并逐步形成(cheng)良好的專(zhuan)業(ye)習(xi)慣，是專(zhuan)業(ye)文化建(jian)設的歸屬，也是專(zhuan)業(ye)文化建(jian)設的關(guan)鍵。因此，針對高職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源特點(dian)，加強(qiang)專(zhuan)業(ye)文化建(jian)設，通過課堂教育、社會(hui)實踐、頂崗實習(xi)以及(ji)校園文化活動(dong)，讓每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確自(zi)(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習(xi)目標定位，才(cai)能進一步激發專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)興趣，找到自(zi)(zi)己(ji)的成(cheng)長(chang)動(dong)力，提高高職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)主動(dong)性和自(zi)(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)集(ji)學歷(li)教(jiao)育(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)為一(yi)體(ti)，培養可持續(xu)發展(zhan)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人。高職(zhi)(zhi)院(yuan)校專業(ye)(ye)文(wen)化的(de)功能(neng)，突出的(de)體(ti)現(xian)就(jiu)是(shi)在專業(ye)(ye)建設和專業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中自(zi)覺(jue)不自(zi)覺(jue)地融入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)要素(su)，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特(te)質。因此，高職(zhi)(zhi)院(yuan)校專業(ye)(ye)文(wen)化應當直面職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，引導學生進(jin)(jin)行(xing)正確的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃設計，將就(jiu)業(ye)(ye)指導工作前移，從新生進(jin)(jin)校開始就(jiu)接(jie)受(shou)一(yi)以貫之的(de)專業(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根(gen)據學(xue)校(xiao)“復合(he)(he)式創新(xin)型高(gao)素質高(gao)技(ji)能(neng)”人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)和(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需要，著眼于培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷(qian)移(yi)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)可(ke)持(chi)續發(fa)(fa)(fa)展力(li)，可(ke)以按(an)照學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同發(fa)(fa)(fa)展階(jie)段，有(you)針對性的(de)(de)(de)提(ti)供(gong)相應(ying)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識模塊(kuai)和(he)(he)(he)實踐(jian)訓練，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)自我認(ren)知(zhi)和(he)(he)(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界的(de)(de)(de)基本(ben)方法，合(he)(he)理(li)規劃未來，把(ba)個人(ren)(ren)發(fa)(fa)(fa)展和(he)(he)(he)學(xue)校(xiao)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)定位相結(jie)合(he)(he)，樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)實現從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)轉變。如新(xin)生(sheng)(sheng)入學(xue)時(shi)(shi)，強(qiang)化理(li)想信念教育，通(tong)過舉辦(ban)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃講座，開(kai)(kai)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃啟蒙教育，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)自我認(ren)知(zhi)，初步確立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)，并(bing)形成(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)意識；在(zai)大二學(xue)年，強(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)和(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)，根(gen)據所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)進(jin)度，對學(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃管理(li)的(de)(de)(de)培(pei)訓，及時(shi)(shi)調(diao)整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)，構建發(fa)(fa)(fa)展臺階(jie)和(he)(he)(he)制定發(fa)(fa)(fa)展措施；在(zai)大三(san)學(xue)年，可(ke)以通(tong)過開(kai)(kai)展就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)培(pei)訓，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)溝(gou)通(tong)、管理(li)和(he)(he)(he)人(ren)(ren)際交往等方面(mian)的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，以良(liang)好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)走向成(cheng)功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業和專(zhuan)(zhuan)業教育的(de)(de)出現(xian)，本身就是(shi)社(she)會(hui)行(xing)業分化與(yu)發(fa)展帶(dai)來(lai)的(de)(de)必(bi)然結果。伴隨現(xian)代工(gong)業社(she)會(hui)的(de)(de)出現(xian)，產業分工(gong)越來(lai)越明晰，大學(xue)教育理所應當承載為社(she)會(hui)和企(qi)業培養專(zhuan)(zhuan)門人(ren)才的(de)(de)使(shi)命。對(dui)于應用(yong)技術型大學(xue)來(lai)說(shuo)，行(xing)業和企(qi)業用(yong)人(ren)標準影響著專(zhuan)(zhuan)業育人(ren)標準，對(dui)社(she)會(hui)行(xing)業和草(cao)莓视频app在线下载的(de)(de)認同(tong)是(shi)學(xue)生未來(lai)職(zhi)業發(fa)展的(de)(de)前(qian)提和基(ji)礎，吸收(shou)行(xing)業企(qi)業優秀文(wen)化，搭(da)建校企(qi)深度合作平臺(tai)，才能增強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化建設的(de)(de)實(shi)效性(xing)，使(shi)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化更具(ju)時代性(xing)和社(she)會(hui)性(xing)。

　　對此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)還有進(jin)一(yi)步(bu)努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面，應在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)階段，為他們提供打開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)鑰匙。如大(da)(da)一(yi)，邀(yao)請行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名(ming)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)園做講座，開展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開校(xiao)友事(shi)跡報(bao)告會(hui)，增進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)了解，產生(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)目(mu)標和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標；大(da)(da)二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一(yi)道，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)和(he)社會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進(jin)校(xiao)內(nei)外(wai)實(shi)(shi)(shi)訓基地，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環境，激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；大(da)(da)三，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正走入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)，加強對實(shi)(shi)(shi)習(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)回訪，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)情況，及(ji)時(shi)收集反饋(kui)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)建議。而在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面，進(jin)一(yi)步(bu)暢通教師下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)上(shang)講臺的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流機制(zhi)，進(jin)一(yi)步(bu)深化“訂單式(shi)(shi)”、“頂崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)”等校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人才(cai)培養(yang)(yang)模(mo)式(shi)(shi)，建立基于(yu)崗位（群(qun)）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和(he)基于(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及(ji)時(shi)借鑒和(he)分(fen)享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)技術和(he)理(li)念，強化師生(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)，從制(zhi)度層(ceng)面保證(zheng)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)培養目標可以(yi)發現(xian)，專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)設計主(zhu)要是(shi)(shi)以(yi)滿足(zu)社會(hui)某個行業(ye)(ye)或(huo)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)人才需(xu)要為基礎的(de)(de)，那么(me)，企(qi)業(ye)(ye)到(dao)底需(xu)要什么(me)樣的(de)(de)人才，就應(ying)該從(cong)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)核心培養目標上得以(yi)體(ti)現(xian)。根據(ju)麥(mai)可思公司連續幾年對(dui)我(wo)校畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)跟蹤訪(fang)談(tan)結(jie)果，對(dui)學生能力需(xu)求排名(ming)靠前(qian)的(de)(de)是(shi)(shi)基本(ben)技能、社交能力和解決復雜(za)問題的(de)(de)能力，顯(xian)然，雇主(zhu)更看重的(de)(de)是(shi)(shi)學習(xi)、溝通、團隊(dui)服務這些職(zhi)業(ye)(ye)能力之外的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養。因此，我(wo)們(men)在(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)(de)過程(cheng)中，就應(ying)揉合草莓视频app在(zai)(zai)线下载(zai)元素(su)，以(yi)養成(cheng)教(jiao)育(yu)為抓手，明確專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)導(dao)向(xiang)性，將職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質養成(cheng)教(jiao)育(yu)滲(shen)透到(dao)整個教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)過程(cheng)中去(qu)。

　　學(xue)(xue)(xue)校應以實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)陣地(di)，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)真實的(de)(de)職業(ye)(ye)環境中進行實習(xi)實訓，從而提高職業(ye)(ye)素質、綜合素質和就業(ye)(ye)競(jing)爭力，縮短與企業(ye)(ye)的(de)(de)“磨合期”。同(tong)時，使學(xue)(xue)(xue)生在(zai)實習(xi)實訓中切身(shen)體(ti)會(hui)良好(hao)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)道(dao)德素質是做(zuo)人之(zhi)本、立足之(zhi)基(ji)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)誠(cheng)實、守時，追(zhui)求效(xiao)率、卓越，養(yang)成良好(hao)的(de)(de)道(dao)德素質和職業(ye)(ye)習(xi)慣(guan)的(de)(de)自覺性。甚至在(zai)某(mou)些獎(jiang)(jiang)(jiang)勵(li)與懲罰(fa)(fa)方(fang)面，也(ye)可以參考草(cao)莓视频app在(zai)线下载相關的(de)(de)特色做(zuo)法，比(bi)如，為(wei)了維護(hu)正常教(jiao)育秩序，設立全勤獎(jiang)(jiang)(jiang)，對于學(xue)(xue)(xue)生遲到行為(wei)，除了常規思(si)(si)想(xiang)教(jiao)育之(zhi)外(wai)，還應嚴(yan)格扣除平時成績，甚至采(cai)用小(xiao)組(zu)激(ji)勵(li)的(de)(de)方(fang)式，連(lian)帶(dai)獎(jiang)(jiang)(jiang)勵(li)或是連(lian)帶(dai)受罰(fa)(fa)，或許能取得(de)更(geng)好(hao)的(de)(de)教(jiao)育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威認為(wei)，成(cheng)(cheng)年人(ren)想要有(you)意(yi)識地控制(zhi)(zhi)未成(cheng)(cheng)熟者(zhe)(zhe)(zhe)所(suo)受(shou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，唯一的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法是控制(zhi)(zhi)他們的(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)，讓他們在這個環境(jing)(jing)中(zhong)行動(dong)(dong)、思(si)考和(he)(he)感受(shou)。作為(wei)思(si)想政治工作者(zhe)(zhe)(zhe)，也是校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)引領者(zhe)(zhe)(zhe)，營(ying)造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍，通過(guo)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)，為(wei)專業(ye)建(jian)設(she)搭臺唱戲(xi)，提(ti)高專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)力，我(wo)們責無旁貸。首先，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質環境(jing)(jing)方(fang)(fang)面(mian)，利用(yong)宣傳(chuan)欄、校(xiao)道走廊等張(zhang)貼宣傳(chuan)標語，在教(jiao)室、實訓室等教(jiao)學(xue)(xue)實踐場所(suo)，將安(an)全規章、管理(li)制(zhi)(zhi)度、操作流(liu)程等懸(xuan)掛張(zhang)貼，在專業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)、示范和(he)(he)引導。其次，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)(fang)面(mian)，通過(guo)廣播、報紙(zhi)、網絡(luo)等媒(mei)介，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環境(jing)(jing)為(wei)重點，營(ying)造(zao)專業(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)良(liang)好氛圍。再次，努力創新校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)運行方(fang)(fang)式，做大做強(qiang)(qiang)以(yi)專業(ye)技能培養(yang)為(wei)目標的(de)(de)(de)(de)各類活動(dong)(dong)，同(tong)時，通過(guo)開展豐富多彩的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)生思(si)想政治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、職(zhi)業(ye)素質養(yang)成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)有(you)機(ji)融入其中(zhong)，寓教(jiao)育(yu)(yu)(yu)于(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)之中(zhong)。比如(ru)，以(yi)開展科技文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)(he)技能大比武為(wei)契(qi)機(ji)，著眼于(yu)(yu)提(ti)高學(xue)(xue)生專業(ye)技能；以(yi)學(xue)(xue)生社團振(zhen)興工程為(wei)契(qi)機(ji)，有(you)效利用(yong)學(xue)(xue)生課余時間(jian)，為(wei)學(xue)(xue)生全面(mian)發展提(ti)供平臺；以(yi)開展志愿者(zhe)(zhe)(zhe)之校(xiao)建(jian)設(she)為(wei)契(qi)機(ji)，促進學(xue)(xue)生自(zi)我(wo)發展，提(ti)升道德境(jing)(jing)界(jie)，從而豐富和(he)(he)活躍校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)(he)諧校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。