一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文化是在特定時(shi)期內專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業本身所(suo)具有的(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)念、知識與能力(li)體系(xi)以(yi)及從事專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教學與研究的(de)全體成員(yuan)特有的(de)精神風貌和(he)行為規范的(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文化的(de)核心(xin)是師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業培養目標(biao)的(de)實現(xian)而共(gong)(gong)同遵守的(de)核心(xin)價(jia)值(zhi)觀(guan)和(he)共(gong)(gong)同的(de)價(jia)值(zhi)取向，它體現(xian)了專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業成員(yuan)共(gong)(gong)同的(de)追(zhui)求和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)不(bu)同(tong)(tong)于大(da)(da)學文化(hua)(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)出現本身(shen)就伴隨(sui)著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分(fen)和(he)學科知識的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)大(da)(da)學文化(hua)(hua)(hua)(hua)向(xiang)各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)滲透，在(zai)某(mou)一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)具體體現，是(shi)(shi)大(da)(da)學文化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)也不(bu)同(tong)(tong)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线下(xia)载，各類(lei)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)帶來對高(gao)素質人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)需求，高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)必(bi)然(ran)與(yu)社(she)(she)會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)產(chan)生(sheng)更為密切的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，但(dan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)也不(bu)是(shi)(shi)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线下(xia)载的(de)(de)(de)(de)(de)單純適(shi)應，只有發揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)前沿性(xing)，形成行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线下(xia)载的(de)(de)(de)(de)(de)先導，才能引領經濟社(she)(she)會(hui)發展(zhan)。從這一意義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)大(da)(da)學文化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线下(xia)载之間的(de)(de)(de)(de)(de)過渡和(he)重(zhong)要銜(xian)接(jie)，它既是(shi)(shi)校園文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組(zu)成部(bu)分(fen)，同(tong)(tong)時對接(jie)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线下(xia)载，落腳(jiao)在(zai)高(gao)職院校的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)基本功能(neng)是傳(chuan)承文(wen)(wen)化(hua)，發(fa)展文(wen)(wen)化(hua)，以實現(xian)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)不僅(jin)需要(yao)(yao)有(you)(you)一技(ji)之長的(de)人(ren)(ren)才，更需要(yao)(yao)有(you)(you)文(wen)(wen)化(hua)的(de)人(ren)(ren)才。與此(ci)對應，高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)不僅(jin)是一種單純培養技(ji)能(neng)機器人(ren)(ren)的(de)教(jiao)育(yu)類型(xing)，面對新世紀對應用(yong)技(ji)術(shu)型(xing)人(ren)(ren)才的(de)新需求，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)必須充(chong)分挖掘校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)的(de)育(yu)人(ren)(ren)因素(su)，在專業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)滲(shen)透人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)，培養可持續發(fa)展的(de)職(zhi)業(ye)人(ren)(ren)，即復合式創(chuang)新型(xing)高(gao)素(su)質高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才。圍繞這樣的(de)培養目標，就應該針對高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)特點，積極(ji)(ji)發(fa)揮專業(ye)文(wen)(wen)化(hua)在價(jia)值引領、精神(shen)提升方面的(de)重要(yao)(yao)作用(yong)，形成具有(you)(you)高(gao)職(zhi)特色的(de)專業(ye)文(wen)(wen)化(hua)，才能(neng)極(ji)(ji)大提升高(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才培養的(de)實際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學是學校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主要活(huo)動，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)主要渠道(dao)。教(jiao)(jiao)學設計只有圍繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目(mu)標(biao)，研究專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點和社會(hui)(hui)需求，將課堂理論與社會(hui)(hui)實(shi)踐相結合(he)，才(cai)(cai)能(neng)讓受教(jiao)(jiao)育(yu)者親身感(gan)受到(dao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)社會(hui)(hui)價(jia)值。而(er)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)目(mu)標(biao)和理念，只有成(cheng)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)共識，經過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)反復實(shi)踐，才(cai)(cai)能(neng)逐(zhu)漸形成(cheng)行為習慣，形成(cheng)個(ge)人內在的(de)品質和文化(hua)，最(zui)終通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)言傳身教(jiao)(jiao)來熏陶和感(gan)染學生。同時，只有通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設，加強校企合(he)作(zuo)交流，加大對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓考(kao)核、深入企業(ye)(ye)、評聘職稱等的(de)政策和制度支持(chi)，才(cai)(cai)能(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)視野，更好發(fa)揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設中的(de)引導作(zuo)用，為課程建(jian)設添(tian)磚加瓦，推動校企深度合(he)作(zuo)、產學研成(cheng)果(guo)轉化(hua)和教(jiao)(jiao)學研究創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認同(tong)專業(ye)核心價值觀，自(zi)覺遵(zun)守專業(ye)行為規(gui)范，并逐(zhu)步(bu)形成良好的(de)專業(ye)習(xi)慣(guan)，是專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設的(de)歸屬，也是專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設的(de)關鍵。因此，針對高職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特(te)點，加強(qiang)專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設，通過課堂教育、社會實踐、頂(ding)崗實習(xi)以及校園文(wen)化(hua)(hua)活動，讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確(que)自(zi)己(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標定位，才能進一步(bu)激發專業(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，找到自(zi)己(ji)的(de)成長動力(li)，提高高職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)主動性(xing)和自(zi)覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)(gao)職教育(yu)(yu)集學歷教育(yu)(yu)與職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)為一體，培養可持續發(fa)展(zhan)的(de)職業(ye)(ye)人。高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)功能，突(tu)出(chu)的(de)體現就是在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)中自覺不自覺地融入(ru)職業(ye)(ye)要(yao)素(su)，滲透職業(ye)(ye)特(te)質。因此，高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)應當直面職業(ye)(ye)，引導學生進行正(zheng)確的(de)職業(ye)(ye)生涯規劃設計，將就業(ye)(ye)指(zhi)導工作(zuo)前(qian)移，從新生進校(xiao)開始(shi)就接受一以貫之(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合(he)式創新型(xing)高(gao)素(su)質高(gao)技(ji)能”人才(cai)培養和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)(mian)發展(zhan)的(de)需要，著眼于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較強(qiang)(qiang)的(de)就業(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)遷移能力(li)和(he)(he)可持續發展(zhan)力(li)，可以按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不同發展(zhan)階(jie)段，有針對性的(de)提供(gong)相應的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識模塊和(he)(he)實踐訓(xun)練，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握自我(wo)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)和(he)(he)探(tan)索職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)世(shi)界的(de)基本(ben)方(fang)法，合(he)理(li)規(gui)劃(hua)(hua)未來，把個人發展(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)人才(cai)培養定位相結合(he)，樹立正確(que)的(de)就業(ye)(ye)觀，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人的(de)轉變。如新生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，強(qiang)(qiang)化(hua)理(li)想信念教(jiao)育，通過舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)講(jiang)座，開展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)啟蒙教(jiao)育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)正確(que)的(de)自我(wo)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)，初(chu)步確(que)立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)，并(bing)形(xing)(xing)成(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)意識；在大(da)二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)(qiang)化(hua)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)專業(ye)(ye)技(ji)能，根據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)課程的(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)管(guan)理(li)的(de)培訓(xun)，及時調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)，構建發展(zhan)臺階(jie)和(he)(he)制(zhi)定發展(zhan)措施；在大(da)三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，可以通過開展(zhan)就業(ye)(ye)和(he)(he)求(qiu)職(zhi)(zhi)技(ji)能培訓(xun)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在溝(gou)通、管(guan)理(li)和(he)(he)人際交(jiao)往等方(fang)面(mian)(mian)的(de)技(ji)能，以良好的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力(li)和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)養走向成(cheng)功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)出(chu)現(xian)，本身就是社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)分化(hua)(hua)與發展(zhan)帶來的(de)必然結果。伴隨現(xian)代工業(ye)(ye)社(she)會(hui)的(de)出(chu)現(xian)，產業(ye)(ye)分工越(yue)來越(yue)明晰，大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)所應當承載為社(she)會(hui)和(he)(he)企業(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門人才(cai)的(de)使命。對(dui)于(yu)應用技術(shu)型大(da)學(xue)來說，行(xing)業(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)用人標準影響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)育(yu)人標準，對(dui)社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)和(he)(he)草莓(mei)视(shi)频app在线下载的(de)認(ren)同是學(xue)生未來職業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)前提和(he)(he)基礎(chu)，吸收(shou)行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)優秀文化(hua)(hua)，搭建校企深度合作平(ping)臺，才(cai)能增強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建設的(de)實效(xiao)性，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)更具時代性和(he)(he)社(she)會(hui)性。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作還(huan)有進一(yi)步(bu)努力(li)的(de)(de)空(kong)間(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作方(fang)面(mian)，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)的(de)(de)不同階段(duan)，為他們提供打開職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)門的(de)(de)鑰匙。如大一(yi)，邀(yao)請行(xing)業(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)進校(xiao)園做(zuo)講座，開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開校(xiao)友(you)事(shi)跡報告會(hui)，增進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了解，產生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣，明(ming)確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標；大二，與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老(lao)師一(yi)道，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)和(he)(he)社會(hui)實(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進校(xiao)內外實(shi)(shi)訓基(ji)(ji)地(di)，切身(shen)感受職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)(de)工(gong)作環境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣；大三，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正走(zou)入(ru)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)(shi)習(xi)，加強對(dui)實(shi)(shi)習(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回訪(fang)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)情(qing)況(kuang)，及時(shi)收集(ji)反(fan)饋(kui)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意(yi)見和(he)(he)建(jian)議。而在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作方(fang)面(mian)，進一(yi)步(bu)暢(chang)通教(jiao)師下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人員(yuan)上講臺的(de)(de)交(jiao)流機制，進一(yi)步(bu)深化(hua)(hua)“訂單式(shi)(shi)”、“頂崗實(shi)(shi)習(xi)”等校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作人才培(pei)養模(mo)式(shi)(shi)，建(jian)立基(ji)(ji)于(yu)崗位(wei)（群）工(gong)作能力(li)的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)基(ji)(ji)于(yu)工(gong)作過程的(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及時(shi)借鑒和(he)(he)分(fen)享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最先進的(de)(de)技術(shu)和(he)(he)理念，強化(hua)(hua)師生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)認同，從制度層(ceng)面(mian)保證校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作的(de)(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教育(yu)的(de)(de)各種(zhong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)養目標可(ke)以(yi)發現(xian)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)設計主要(yao)是(shi)以(yi)滿(man)足社會(hui)某個行業(ye)(ye)或企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)人才需要(yao)為基礎的(de)(de)，那(nei)么(me)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)到底需要(yao)什么(me)樣(yang)的(de)(de)人才，就應該從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)核心培(pei)養目標上(shang)得以(yi)體現(xian)。根據麥可(ke)思(si)公司連續(xu)幾年對我校畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)跟(gen)蹤訪談結果，對學(xue)(xue)生能力(li)需求(qiu)排名靠前的(de)(de)是(shi)基本技能、社交能力(li)和解決(jue)復雜問題的(de)(de)能力(li)，顯然，雇(gu)主更看(kan)重(zhong)的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)習、溝通、團隊服務這些職業(ye)(ye)能力(li)之外的(de)(de)職業(ye)(ye)素(su)養。因此，我們(men)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建設的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，就應揉合草莓视频app在线下载元(yuan)素(su)，以(yi)養成(cheng)教育(yu)為抓手，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)導(dao)向性，將職業(ye)(ye)素(su)質(zhi)養成(cheng)教育(yu)滲透到整個教育(yu)教學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中去。

　　學校應以(yi)(yi)實(shi)踐(jian)教學為(wei)陣(zhen)地，讓學生在(zai)(zai)真實(shi)的(de)(de)(de)職業環境中進行實(shi)習實(shi)訓，從而提高職業素(su)質、綜(zong)合素(su)質和(he)(he)就業競爭力，縮短與企(qi)業的(de)(de)(de)“磨(mo)合期”。同時，使學生在(zai)(zai)實(shi)習實(shi)訓中切身體會(hui)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)道德素(su)質是做(zuo)人之(zhi)本、立足之(zhi)基，學會(hui)誠(cheng)實(shi)、守時，追求效率(lv)、卓越，養成(cheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)道德素(su)質和(he)(he)職業習慣(guan)的(de)(de)(de)自覺性。甚至(zhi)在(zai)(zai)某些獎(jiang)勵(li)(li)與懲罰(fa)(fa)方面，也(ye)可以(yi)(yi)參考草莓视频app在(zai)(zai)线(xian)下载相關的(de)(de)(de)特色做(zuo)法，比如(ru)，為(wei)了維(wei)護(hu)正常教育(yu)秩序，設立全勤獎(jiang)，對于學生遲(chi)到行為(wei)，除了常規(gui)思(si)想(xiang)教育(yu)之(zhi)外(wai)，還(huan)應嚴格(ge)扣除平時成(cheng)績，甚至(zhi)采用小組激勵(li)(li)的(de)(de)(de)方式，連(lian)帶獎(jiang)勵(li)(li)或是連(lian)帶受罰(fa)(fa)，或許能取得更好的(de)(de)(de)教育(yu)效果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威認(ren)為(wei)(wei)，成年人想(xiang)要有意識地控(kong)制未成熟者(zhe)所受的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，唯一的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)是控(kong)制他們(men)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，讓(rang)他們(men)在這(zhe)個環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)中行(xing)動(dong)(dong)、思(si)考和感受。作(zuo)為(wei)(wei)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)，也(ye)是校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)引(yin)領者(zhe)，營造良(liang)好的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍，通過(guo)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設搭臺唱戲，提(ti)高(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)力，我(wo)們(men)責(ze)無旁貸。首先(xian)，校(xiao)園(yuan)(yuan)物質環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)方(fang)面，利(li)用宣(xuan)傳欄、校(xiao)道(dao)(dao)走廊(lang)等張(zhang)貼宣(xuan)傳標語，在教(jiao)(jiao)(jiao)室、實訓室等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)場所，將安全(quan)規章、管理制度、操(cao)作(zuo)流程(cheng)等懸掛(gua)張(zhang)貼，在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)、示范和引(yin)導。其次，校(xiao)園(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方(fang)面，通過(guo)廣播、報紙(zhi)、網絡等媒介，以(yi)優化(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)為(wei)(wei)重點，營造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)良(liang)好氛圍。再(zai)次，努力創新校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)運行(xing)方(fang)式(shi)，做大(da)做強以(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能培(pei)養為(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)各類活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，同時(shi)，通過(guo)開展(zhan)(zhan)豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職業(ye)(ye)(ye)素質養成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有機融入其中，寓(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)之(zhi)(zhi)中。比如(ru)，以(yi)開展(zhan)(zhan)科技文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)節和技能大(da)比武為(wei)(wei)契(qi)機，著眼于提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)社團振興(xing)工(gong)(gong)程(cheng)為(wei)(wei)契(qi)機，有效利(li)用學(xue)(xue)生(sheng)課余(yu)時(shi)間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展(zhan)(zhan)提(ti)供平臺；以(yi)開展(zhan)(zhan)志愿(yuan)者(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)建(jian)設為(wei)(wei)契(qi)機，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)發展(zhan)(zhan)，提(ti)升道(dao)(dao)德(de)境(jing)(jing)(jing)界，從而豐富(fu)和活(huo)(huo)(huo)躍(yue)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，構(gou)建(jian)和諧校(xiao)園(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)德(de)育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設。