一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化是在特(te)定時期內專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本身所(suo)具有的(de)(de)價值觀(guan)念、知識與能力(li)體(ti)系以及從事專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學與研(yan)究的(de)(de)全體(ti)成員(yuan)特(te)有的(de)(de)精神風(feng)貌和(he)行為規(gui)范的(de)(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)核(he)心是師生圍繞(rao)某個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養目(mu)標的(de)(de)實現而共同(tong)(tong)遵(zun)守(shou)的(de)(de)核(he)心價值觀(guan)和(he)共同(tong)(tong)的(de)(de)價值取向，它體(ti)現了(le)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成員(yuan)共同(tong)(tong)的(de)(de)追(zhui)求(qiu)和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)不同于大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)出現(xian)(xian)本(ben)身就伴(ban)隨著(zhu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分和學(xue)科(ke)知識的(de)分化(hua)(hua)，是(shi)大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)向各(ge)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲透，在(zai)某(mou)一專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)具體體現(xian)(xian)，是(shi)大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結(jie)合的(de)產物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不同于行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)载，各(ge)類行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)帶(dai)來對(dui)高素質人(ren)才的(de)需求，高校(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)必然與社(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)產生(sheng)更為(wei)密(mi)切的(de)聯系(xi)，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不是(shi)對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)载的(de)單純適應，只有發(fa)(fa)揮(hui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)前沿(yan)性，形(xing)成行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)载的(de)先導(dao)，才能(neng)引領經(jing)濟社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)。從這一意義上(shang)說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)载之間的(de)過(guo)渡(du)和重(zhong)要銜接，它(ta)既是(shi)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)重(zhong)要組(zu)成部分，同時對(dui)接于行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)载，落腳在(zai)高職院校(xiao)的(de)人(ren)才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學(xue)的(de)基本功(gong)能(neng)是傳承文(wen)化(hua)(hua)，發展文(wen)化(hua)(hua)，以實(shi)現文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)。企業不僅需要有(you)一技(ji)(ji)之長的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，更需要有(you)文(wen)化(hua)(hua)的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。與此(ci)對(dui)應，高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅是一種單純培養技(ji)(ji)能(neng)機(ji)器人(ren)(ren)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)類(lei)型(xing)，面對(dui)新世紀對(dui)應用技(ji)(ji)術型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)新需求，職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)必須充(chong)分挖掘校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)中的(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)因素，在(zai)專業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中滲透人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，培養可持續發展的(de)職業人(ren)(ren)，即復(fu)合(he)式創新型(xing)高(gao)素質高(gao)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。圍繞(rao)這樣(yang)的(de)培養目標，就(jiu)應該針對(dui)高(gao)職院校的(de)特點，積極(ji)發揮專業文(wen)化(hua)(hua)在(zai)價值引領、精神提升方面的(de)重要作用，形成具有(you)高(gao)職特色的(de)專業文(wen)化(hua)(hua)，才(cai)(cai)能(neng)極(ji)大提升高(gao)職人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養的(de)實(shi)際效(xiao)果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)活動(dong)，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計只(zhi)(zhi)有圍繞專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目標(biao)，研(yan)究專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點和(he)(he)(he)社會需求(qiu)，將課堂理論(lun)與社會實踐相結合(he)，才能讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感受到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)社會價值。而專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)目標(biao)和(he)(he)(he)理念，只(zhi)(zhi)有成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)反復(fu)實踐，才能逐(zhu)漸形成(cheng)(cheng)行(xing)為習(xi)慣，形成(cheng)(cheng)個(ge)人內在的(de)(de)(de)品質和(he)(he)(he)文化(hua)(hua)，最終通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏(xun)陶(tao)和(he)(he)(he)感染學(xue)生。同時，只(zhi)(zhi)有通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設，加強校(xiao)企合(he)作(zuo)交(jiao)流，加大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓考核、深入企業(ye)(ye)、評聘職稱等的(de)(de)(de)政策和(he)(he)(he)制度支(zhi)持(chi)，才能進一(yi)步(bu)拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師視野，更好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設中(zhong)的(de)(de)(de)引(yin)導作(zuo)用，為課程建(jian)(jian)設添磚加瓦，推動(dong)校(xiao)企深度合(he)作(zuo)、產學(xue)研(yan)成(cheng)(cheng)果轉化(hua)(hua)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生(sheng)認同專(zhuan)業核心價值觀，自覺遵守(shou)專(zhuan)業行為規范，并逐步(bu)形成(cheng)良好的(de)專(zhuan)業習慣，是(shi)(shi)專(zhuan)業文化(hua)建設的(de)歸屬，也是(shi)(shi)專(zhuan)業文化(hua)建設的(de)關(guan)鍵。因此，針對高職(zhi)學生(sheng)生(sheng)源特(te)點，加強專(zhuan)業文化(hua)建設，通過課堂(tang)教育、社會實踐(jian)、頂(ding)崗實習以及校園文化(hua)活動，讓每(mei)個(ge)學生(sheng)明確自己(ji)的(de)學習目標定位，才能進(jin)一步(bu)激發專(zhuan)業學習興趣(qu)，找到自己(ji)的(de)成(cheng)長動力，提高高職(zhi)學生(sheng)學習主動性(xing)和自覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)(yu)集學歷(li)教育(yu)(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)為一(yi)體，培養可(ke)持續發展的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)(zhi)院校專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的功能(neng)，突出的體現就是在專業(ye)(ye)(ye)(ye)建設和專業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)中自覺不自覺地(di)融(rong)入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)質。因此，高職(zhi)(zhi)院校專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化應(ying)當(dang)直面職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引導學生(sheng)進行正確的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃設計，將就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導工作前(qian)移，從(cong)新生(sheng)進校開始就接(jie)受一(yi)以(yi)貫之的專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化熏(xun)陶。

　　根(gen)據學(xue)校“復(fu)合(he)式(shi)創新型高素質高技(ji)能(neng)(neng)(neng)”人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)需(xu)要，著眼于培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)力(li)，可以按(an)照學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不(bu)同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)階段，有針對性的(de)提供相應的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)模塊和(he)(he)實(shi)踐訓(xun)練，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握自(zi)我(wo)認知(zhi)(zhi)和(he)(he)探(tan)索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)基本方法，合(he)理(li)(li)規(gui)(gui)劃未來(lai)，把個(ge)人(ren)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)學(xue)校人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)定(ding)位相結合(he)，樹立正確的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)時，強(qiang)化理(li)(li)想信(xin)念教育，通過舉(ju)辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃講(jiang)座，開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃啟蒙教育，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)(cheng)正確的(de)自(zi)我(wo)認知(zhi)(zhi)，初步確立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，并形成(cheng)(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃的(de)意識(shi)；在大二(er)學(xue)年(nian)(nian)，強(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，根(gen)據所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)進度，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃管理(li)(li)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，及時調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，構建發(fa)(fa)展(zhan)臺階和(he)(he)制定(ding)發(fa)(fa)展(zhan)措(cuo)施；在大三學(xue)年(nian)(nian)，可以通過開展(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在溝(gou)通、管理(li)(li)和(he)(he)人(ren)際交往(wang)等方面的(de)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，以良好的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)走向成(cheng)(cheng)功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育的(de)出現(xian)，本身就是社(she)會(hui)行業(ye)(ye)分化(hua)與發展(zhan)帶來的(de)必然結果。伴隨現(xian)代(dai)(dai)工業(ye)(ye)社(she)會(hui)的(de)出現(xian)，產業(ye)(ye)分工越來越明(ming)晰(xi)，大學(xue)教育理所應當承載為社(she)會(hui)和(he)企業(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人(ren)(ren)才(cai)的(de)使(shi)命(ming)。對(dui)于應用技術型(xing)大學(xue)來說，行業(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)用人(ren)(ren)標(biao)準(zhun)影響著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)育人(ren)(ren)標(biao)準(zhun)，對(dui)社(she)會(hui)行業(ye)(ye)和(he)草(cao)莓视频app在线下载的(de)認同是學(xue)生未(wei)來職業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)前提和(he)基礎，吸收行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)優秀(xiu)文化(hua)，搭建(jian)校企深度(du)合作平臺，才(cai)能增(zeng)強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)實(shi)效性(xing)(xing)，使(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)更具時代(dai)(dai)性(xing)(xing)和(he)社(she)會(hui)性(xing)(xing)。

　　對(dui)(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)還有進(jin)(jin)(jin)一(yi)步努力的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)方面(mian)，應在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)不(bu)同階(jie)段，為他們提供打(da)開(kai)(kai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)鑰匙(chi)。如大一(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)園做講座，開(kai)(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開(kai)(kai)校(xiao)友事跡報告會(hui)(hui)，增進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了解(jie)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目(mu)標(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)；大二(er)，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)道(dao)，引(yin)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)社會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)內(nei)外實(shi)(shi)訓基(ji)地，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)環境，激發(fa)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)；大三，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正走(zou)入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)，加(jia)強對(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)情況，及(ji)時收集反饋企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見和(he)建(jian)議。而在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)方面(mian)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步暢通教師(shi)下企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上(shang)講臺的(de)(de)(de)交(jiao)流機制，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步深化(hua)“訂(ding)單式(shi)(shi)”、“頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)”等校(xiao)企合作(zuo)(zuo)人才培養(yang)模式(shi)(shi)，建(jian)立基(ji)于崗(gang)位（群(qun)）工作(zuo)(zuo)能力的(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)和(he)基(ji)于工作(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，及(ji)時借鑒和(he)分享企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)理念，強化(hua)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)認(ren)同，從制度層面(mian)保證校(xiao)企合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目(mu)標可(ke)以(yi)(yi)(yi)發現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)設計主(zhu)要是以(yi)(yi)(yi)滿足社會某(mou)個行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才需(xu)要為基礎的(de)(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底需(xu)要什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才，就(jiu)應該(gai)從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)核心培養(yang)目(mu)標上(shang)得以(yi)(yi)(yi)體(ti)現。根據麥可(ke)思公司連續(xu)幾年對(dui)我校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)跟蹤訪談結(jie)果，對(dui)學生能(neng)力需(xu)求排名靠前(qian)的(de)(de)(de)(de)是基本技能(neng)、社交能(neng)力和(he)解決復雜問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，顯然，雇主(zhu)更看重的(de)(de)(de)(de)是學習、溝(gou)通(tong)、團(tuan)隊服務這些職業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力之外的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。因(yin)此(ci)，我們在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)(de)(de)(de)過程中，就(jiu)應揉合草莓视频app在线下(xia)载元(yuan)素(su)，以(yi)(yi)(yi)養(yang)成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)為抓(zhua)手，明(ming)確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)導向(xiang)性，將職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)滲透到(dao)整(zheng)個教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)過程中去。

　　學(xue)(xue)校應以實踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為陣地，讓學(xue)(xue)生在(zai)真實的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境中進行(xing)實習實訓，從(cong)而提(ti)高職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質、綜合(he)素(su)質和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭力，縮短與(yu)企業(ye)(ye)(ye)的“磨合(he)期(qi)”。同時(shi)，使學(xue)(xue)生在(zai)實習實訓中切身(shen)體會良好的思(si)想(xiang)道(dao)德素(su)質是做人之(zhi)本、立(li)足之(zhi)基，學(xue)(xue)會誠實、守時(shi)，追求效率(lv)、卓越，養(yang)成良好的道(dao)德素(su)質和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)習慣的自(zi)覺性。甚(shen)至(zhi)在(zai)某些獎(jiang)勵(li)與(yu)懲罰(fa)方面，也(ye)可以參(can)考草莓视频(pin)app在(zai)线下载相關的特色做法，比如，為了(le)(le)維(wei)護正常教(jiao)(jiao)育秩序，設立(li)全勤獎(jiang)，對于學(xue)(xue)生遲(chi)到行(xing)為，除了(le)(le)常規(gui)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育之(zhi)外，還應嚴格(ge)扣除平時(shi)成績，甚(shen)至(zhi)采用小組激勵(li)的方式，連(lian)帶獎(jiang)勵(li)或是連(lian)帶受罰(fa)，或許能取得更好的教(jiao)(jiao)育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為，成(cheng)年人想要有(you)(you)意識(shi)地控制未成(cheng)熟者(zhe)所受的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，唯一的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)是控制他們(men)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，讓他們(men)在(zai)這個環(huan)境(jing)中行動(dong)(dong)、思考(kao)和(he)(he)感受。作(zuo)為思想政治(zhi)工作(zuo)者(zhe)，也是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)引(yin)領者(zhe)，營造(zao)(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍(wei)(wei)，通過(guo)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動(dong)(dong)，為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設(she)搭臺(tai)唱(chang)戲，提(ti)高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲(shen)透力，我們(men)責(ze)無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)園(yuan)物(wu)質(zhi)環(huan)境(jing)方(fang)(fang)面，利(li)(li)用宣傳欄、校(xiao)(xiao)道(dao)走廊等(deng)(deng)(deng)張貼宣傳標語，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)、實訓室(shi)(shi)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐場所，將安全(quan)規章(zhang)、管理制度、操作(zuo)流程等(deng)(deng)(deng)懸掛張貼，在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲(shen)透、示范和(he)(he)引(yin)導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)園(yuan)精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)方(fang)(fang)面，通過(guo)廣播、報紙、網絡等(deng)(deng)(deng)媒介，以優化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)環(huan)境(jing)為重點，營造(zao)(zao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)良好(hao)氛圍(wei)(wei)。再次，努力創新校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動(dong)(dong)運(yun)行方(fang)(fang)式(shi)，做(zuo)大(da)做(zuo)強以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能培養(yang)為目標的(de)(de)(de)各類活動(dong)(dong)，同時，通過(guo)開(kai)展(zhan)豐富多彩的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動(dong)(dong)，把(ba)學(xue)(xue)生思想政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)素(su)質(zhi)養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有(you)(you)機融入其(qi)中，寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動(dong)(dong)之中。比如，以開(kai)展(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)節和(he)(he)技(ji)能大(da)比武為契(qi)(qi)機，著(zhu)眼于提(ti)高學(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能；以學(xue)(xue)生社團振(zhen)興工程為契(qi)(qi)機，有(you)(you)效利(li)(li)用學(xue)(xue)生課余時間(jian)，為學(xue)(xue)生全(quan)面發(fa)展(zhan)提(ti)供平(ping)臺(tai)；以開(kai)展(zhan)志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設(she)為契(qi)(qi)機，促進學(xue)(xue)生自我發(fa)展(zhan)，提(ti)升道(dao)德境(jing)界，從而豐富和(he)(he)活躍校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和(he)(he)諧校(xiao)(xiao)園(yuan)、強化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)德育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)。