學(xue)(xue)校開展三育人(ren)工作(zuo)，特別是文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)，是新生教(jiao)育的(de)重點(dian)。我們管理(li)學(xue)(xue)院按照學(xue)(xue)校的(de)要求舉辦了(le)新生大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)教(jiao)育專題(ti)講座。這里我談談新生大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)教(jiao)育的(de)思考(kao)。

　　一、文化與大學文化

　　談(tan)文(wen)化教育(yu)，先(xian)要把握文(wen)化的(de)內涵，對(dui)文(wen)化有全面的(de)理解，在此基(ji)礎(chu)上了解大學文(wen)化的(de)特點。

　　1、文化的理解

　　西方的(de)(de)文化(hua)(hua)“Culture”，從詞根(gen)原意講，是(shi)指對(dui)土地的(de)(de)耕(geng)作，如“培育”、“種(zhong)植(zhi)”、“耕(geng)耘”等；后來發(fa)展引伸為對(dui)人(ren)的(de)(de)“品(pin)質和(he)能力”的(de)(de)培養；現(xian)代(dai)文化(hua)(hua)具(ju)有(you)了“修養”、“文雅”、“高尚(shang)”、“智力發(fa)展”、“人(ren)文文明(ming)”等豐(feng)富內涵。

　　中國“文(wen)(wen)(wen)化(hua)”一詞最早源于《易經》：“觀乎天(tian)文(wen)(wen)(wen)，以察時變；觀乎人文(wen)(wen)(wen)，以化(hua)成(cheng)天(tian)下”。“文(wen)(wen)(wen)化(hua)”是(shi)(shi)“文(wen)(wen)(wen)”和“化(hua)”的(de)(de)合成(cheng)，于是(shi)(shi)有了“人文(wen)(wen)(wen)化(hua)成(cheng)”、“文(wen)(wen)(wen)治與教化(hua)”的(de)(de)引伸意(yi)思(si)，因此，文(wen)(wen)(wen)化(hua)不僅是(shi)(shi)“自(zi)然人化(hua)”的(de)(de)過程，而且是(shi)(shi)“提升人自(zi)身素養(yang)”的(de)(de)過程，有培育的(de)(de)痕跡。

　　文(wen)(wen)化(hua)(hua)作為(wei)“人(ren)(ren)文(wen)(wen)化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)”，其中(zhong)“文(wen)(wen)”是(shi)靜態(tai)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，即人(ren)(ren)文(wen)(wen)習(xi)(xi)俗傳(chuan)承積(ji)累的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，“化(hua)(hua)”是(shi)動態(tai)的(de)(de)(de)創(chuang)造、培育方(fang)式；所以文(wen)(wen)化(hua)(hua)包括“既成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)”與(yu)“創(chuang)造培育”兩個(ge)方(fang)面。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)人(ren)(ren)文(wen)(wen)活(huo)動約定俗成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)各種(zhong)形態(tai)的(de)(de)(de)總(zong)稱，即人(ren)(ren)類創(chuang)造的(de)(de)(de)物質和精神成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)總(zong)和。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)活(huo)動成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)與(yu)活(huo)動方(fang)式的(de)(de)(de)辯證統一，文(wen)(wen)化(hua)(hua)就是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)作為(wei)“習(xi)(xi)慣(guan)”是(shi)可(ke)以“養成(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)(de)(de)。

　　2、大(da)學文(wen)化的理解(jie)

　　大學(xue)之所(suo)以稱之為大學(xue)，關鍵在于它(ta)的(de)(de)(de)校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和精神(shen)追求。大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)大學(xue)人(ren)文(wen)(wen)習俗傳承積累(lei)的(de)(de)(de)成果(guo)。它(ta)是(shi)(shi)(shi)追求真理的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)嚴謹求實的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)追求理想和人(ren)生抱負(fu)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇(chong)尚學(xue)術自由的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)提倡理論(lun)聯系實際(ji)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇(chong)尚道德的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)大度(du)包容的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)具有強烈(lie)批(pi)判精神(shen)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)體(ti)(ti)現的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一種共性，其核心與(yu)靈魂體(ti)(ti)現于大學(xue)的(de)(de)(de)精神(shen)。如我(wo)們學(xue)校提倡的(de)(de)(de)，德業(ye)并進，自強不息(xi)的(de)(de)(de)精神(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)與中學(xue)(xue)文(wen)化(hua)有(you)著(zhu)(zhu)巨大(da)的(de)差異(yi)，剛(gang)剛(gang)步入(ru)大(da)學(xue)(xue)校門的(de)大(da)一新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)，面臨(lin)著(zhu)(zhu)角色、學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活、人(ren)際交(jiao)往等多方面的(de)新(xin)(xin)變化(hua)，引導新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)迅速適應這一系列校園文(wen)化(hua)的(de)變化(hua)，關(guan)系著(zhu)(zhu)新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)實現從中學(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)的(de)轉變。

　　1、角色的變化

　　在中(zhong)學(xue)，學(xue)生(sheng)是享受家長、老師(shi)(shi)無微不至關懷的(de)未(wei)成年人，中(zhong)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)老師(shi)(shi)幫(bang)學(xue)生(sheng)掌控(kong)；在大學(xue)，學(xue)生(sheng)遠離父(fu)母，學(xue)習(xi)(xi)需要自(zi)我選(xuan)擇(ze)，自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)，凡事(shi)都要依靠自(zi)己獨立思考；面臨社會賦予的(de)更高(gao)期望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習內容更(geng)多，范(fan)圍更(geng)廣(guang)，要求更(geng)高(gao)，任務更(geng)重(zhong)。學(xue)(xue)(xue)習方式強(qiang)調(diao)啟發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習形式松散、多樣，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個人(ren)獨立(li)思(si)考和自主學(xue)(xue)(xue)習的要求很高(gao)。注重(zhong)個性發展，強(qiang)調(diao)理論聯系實際，鼓勵干中學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)中干與社會(hui)實踐。

　　3、生活的變化

　　生活上要求獨立與合作，凡(fan)事要自(zi)己處理，要適應(ying)不同的生活環境，要考慮宿(su)舍同學(xue)(xue)的需(xu)求。生活范(fan)圍擴大，面臨飲食差異、氣候變化、不同人(ren)群生活習慣等適應(ying)問題。需(xu)要實現(xian)由中(zhong)學(xue)(xue)的集中(zhong)、統一管理，向大學(xue)(xue)自(zi)我(wo)教(jiao)育、自(zi)我(wo)管理和自(zi)我(wo)服務的轉(zhuan)變。

　　4、人際交往(wang)的(de)變化

　　中(zhong)學是封閉學習，大學是開放教育。人際交(jiao)往(wang)范圍擴大，學生需要(yao)較強的溝(gou)通(tong)和協調能力(li)。學生人際交(jiao)往(wang)不再(zai)以自我為中(zhong)心，面臨由被(bei)動到主(zhu)動的重(zhong)大改(gai)變。需要(yao)提升人際交(jiao)能力(li)、提高素質、完善(shan)自我。

　　大(da)一新生(sheng)(sheng)存在(zai)大(da)學(xue)(xue)文化適應(ying)的(de)(de)問題，需(xu)要開(kai)展(zhan)大(da)學(xue)(xue)文化教育活動，豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識，開(kai)闊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)視野，轉變學(xue)(xue)習觀念，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習能力和自我管理意(yi)識，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)素質，促(cu)進新生(sheng)(sheng)實現從(cong)中學(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)轉變，讓(rang)他們在(zai)大(da)學(xue)(xue)期間健康成長，將來成為社會需(xu)要的(de)(de)人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學是一(yi)種(zhong)氛圍、一(yi)種(zhong)文化、一(yi)種(zhong)熏陶，一(yi)種(zhong)學習、思考的生活方式。

　　新生(sheng)(sheng)(sheng)大學(xue)文化教(jiao)育(yu)(yu)是大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)基礎內容，對引導新生(sheng)(sheng)(sheng)實現從(cong)中學(xue)到(dao)大學(xue)的(de)轉變，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通表達與團隊(dui)合作能力，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)職業態(tai)度和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習慣，增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)責(ze)任(ren)感(gan)，樹(shu)立學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀具有重要的(de)現實意義。

　　1、學會讀書

　　英國的(de)(de)學(xue)者(zhe)懷特海認為，中學(xue)階段(duan)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)伏(fu)案(an)學(xue)習；在(zai)大學(xue)里(li)，他應該站起來，四處暸望。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)學(xue)會(hui)全面觀察(cha)，學(xue)會(hui)自(zi)己(ji)思考，學(xue)會(hui)自(zi)我(wo)選(xuan)擇(ze)。要(yao)學(xue)有所成，要(yao)有就業的(de)(de)準(zhun)備，不只是(shi)學(xue)習成績、專業證(zheng)書，還要(yao)參(can)加(jia)社會(hui)實踐。大學(xue)鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新和個性發展，注重(zhong)學(xue)習的(de)(de)自(zi)主性：選(xuan)修課、拓(tuo)展專業、考證(zheng)等(deng)；強調學(xue)習的(de)(de)多(duo)元性，聽學(xue)術報(bao)告、專題(ti)講座(zuo)，參(can)加(jia)社會(hui)實踐和自(zi)愿者(zhe)服務等(deng)。

　　2、學會做事

　　積極(ji)參與校園活(huo)動，參加社會(hui)(hui)實(shi)踐，改(gai)(gai)變(bian)(bian)思維方(fang)式，學會(hui)(hui)換位思考(kao)，改(gai)(gai)變(bian)(bian)做(zuo)事方(fang)式。做(zuo)事講(jiang)究思考(kao)，敢于承(cheng)擔責任，誠實(shi)守信，注重(zhong)做(zuo)事的流程，學會(hui)(hui)合(he)(he)作(zuo)共事，有(you)合(he)(he)作(zuo)與創新精神。做(zuo)事有(you)應對挫折的心理準備，學會(hui)(hui)干中學。

　　3、學會與人相處

　　現代(dai)社(she)會(hui)(hui)是(shi)高度分工與合(he)作(zuo)(zuo)的(de)社(she)會(hui)(hui)。與人相處的(de)能力(li)是(shi)大學生必備的(de)核心(xin)競爭(zheng)力(li)，屬于可遷移(yi)的(de)能力(li)。參加社(she)團活動，適應(ying)團隊合(he)作(zuo)(zuo)，體(ti)驗換位(wei)思考，培養主動性、合(he)作(zuo)(zuo)精神，是(shi)大學文(wen)化教育(yu)的(de)重要內(nei)容(rong)。

　　4、學會做人

　　大學(xue)生要(yao)懂時間(jian)管理，養成守時、惜時的良好習慣，能吃苦耐勞(lao)，有(you)事業(ye)進取心和合作精神，能應對挫(cuo)折，善于情(qing)緒管理，保持樂觀積極(ji)的態度(du)等。這(zhe)些都是(shi)大學(xue)文化教育(yu)的必要(yao)內容。

　　總之，大學(xue)(xue)新生(sheng)文化教育，重點是(shi)培(pei)養適應大學(xue)(xue)文化的(de)(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)活習慣(guan)(guan)。養成做(zuo)人的(de)(de)好(hao)習慣(guan)(guan)：誠信、負(fu)責、自信，善于與(yu)人交(jiao)往。養成做(zuo)事(shi)的(de)(de)好(hao)習慣(guan)(guan)：做(zuo)事(shi)有條(tiao)理，講究效(xiao)率，善于合(he)作，積極選擇，要事(shi)第一(yi)。養成學(xue)(xue)習的(de)(de)好(hao)習慣(guan)(guan)：主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習，不(bu)斷探索，不(bu)斷自我更新，做(zuo)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中做(zuo)，科學(xue)(xue)利用(yong)和管理信息(xi)。養成生(sheng)活的(de)(de)好(hao)習慣(guan)(guan)：堅持鍛煉身體，節約每(mei)一(yi)分(fen)錢(qian)，科學(xue)(xue)飲食等。

（作(zuo)者系管理學院院長）