學(xue)(xue)(xue)(xue)校開展三(san)育人(ren)工作，特(te)別是(shi)文(wen)化育人(ren)，是(shi)新(xin)生教(jiao)育的(de)重點。我(wo)們管理學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)要求舉辦了新(xin)生大學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化教(jiao)育專題講座。這里(li)我(wo)談(tan)談(tan)新(xin)生大學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化教(jiao)育的(de)思考。

　　一、文化與大學文化

　　談文(wen)化(hua)教育(yu)，先要把握文(wen)化(hua)的內涵，對文(wen)化(hua)有全面(mian)的理解，在此基(ji)礎(chu)上了解大學文(wen)化(hua)的特點(dian)。

　　1、文化的理解

　　西方(fang)的(de)文化(hua)“Culture”，從(cong)詞根原意(yi)講，是指對土地的(de)耕作(zuo)，如“培育”、“種(zhong)植(zhi)”、“耕耘”等；后來發展(zhan)引伸為對人的(de)“品質和能力”的(de)培養；現代文化(hua)具有(you)了(le)“修養”、“文雅”、“高(gao)尚”、“智力發展(zhan)”、“人文文明”等豐富內涵。

　　中國“文(wen)化(hua)”一詞最(zui)早源(yuan)于《易經(jing)》：“觀(guan)乎天文(wen)，以(yi)察時變；觀(guan)乎人文(wen)，以(yi)化(hua)成天下(xia)”。“文(wen)化(hua)”是“文(wen)”和(he)“化(hua)”的合(he)成，于是有了“人文(wen)化(hua)成”、“文(wen)治與教化(hua)”的引伸意思，因此，文(wen)化(hua)不(bu)僅是“自然人化(hua)”的過(guo)程，而且(qie)是“提升人自身素養(yang)”的過(guo)程，有培育的痕跡。

　　文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)作為“人文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)”，其中(zhong)“文(wen)”是(shi)靜(jing)態(tai)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，即人文(wen)習俗(su)傳承積累的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，“化(hua)(hua)(hua)(hua)”是(shi)動(dong)(dong)態(tai)的(de)(de)創造、培育(yu)方(fang)(fang)式；所以文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)包括“既成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)”與“創造培育(yu)”兩個方(fang)(fang)面(mian)。文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)人文(wen)活動(dong)(dong)約定俗(su)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)各種形態(tai)的(de)(de)總(zong)稱，即人類創造的(de)(de)物質和(he)精神成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)總(zong)和(he)。文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)人的(de)(de)活動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)與活動(dong)(dong)方(fang)(fang)式的(de)(de)辯證統一，文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)就是(shi)人的(de)(de)習慣。文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)作為“習慣”是(shi)可以“養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)(de)。

　　2、大學文化(hua)的理解

　　大(da)(da)學(xue)(xue)之(zhi)所以稱之(zhi)為大(da)(da)學(xue)(xue)，關鍵在于它的(de)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和精(jing)神(shen)(shen)追求。大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)人文(wen)(wen)(wen)習俗傳承積累的(de)成(cheng)果。它是(shi)追求真理(li)的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)嚴謹求實的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)追求理(li)想(xiang)和人生抱負的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)崇尚學(xue)(xue)術自(zi)由(you)的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)提(ti)倡(chang)理(li)論(lun)聯系實際的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)崇尚道德的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)大(da)(da)度包容的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)具有強烈批(pi)判(pan)精(jing)神(shen)(shen)的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)體現的(de)是(shi)一種共性，其核心與靈魂體現于大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)精(jing)神(shen)(shen)。如(ru)我們(men)學(xue)(xue)校提(ti)倡(chang)的(de)，德業并進，自(zi)強不息的(de)精(jing)神(shen)(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)(da)(da)學文(wen)化與中學文(wen)化有著(zhu)巨大(da)(da)(da)的(de)差異，剛剛步入大(da)(da)(da)學校(xiao)門的(de)大(da)(da)(da)一(yi)新生(sheng)(sheng)，面(mian)臨著(zhu)角色(se)、學習、生(sheng)(sheng)活、人際交往等(deng)多方面(mian)的(de)新變(bian)化，引導新生(sheng)(sheng)迅(xun)速(su)適應這一(yi)系列校(xiao)園文(wen)化的(de)變(bian)化，關系著(zhu)新生(sheng)(sheng)實現從中學到(dao)大(da)(da)(da)學的(de)轉變(bian)。

　　1、角色的變化

　　在中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)享(xiang)受家長、老師無微不至關懷的未(wei)成年人，中(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)老師幫(bang)學(xue)(xue)生(sheng)掌控；在大(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)遠離父(fu)母(mu)，學(xue)(xue)習(xi)需要自我選擇，自主學(xue)(xue)習(xi)，凡事都要依(yi)靠(kao)自己獨立思考；面臨社會賦予的更高期(qi)望。

　　2、學習的變化

　　大(da)學(xue)學(xue)習(xi)內容(rong)更多，范圍更廣(guang)，要求更高，任(ren)務更重。學(xue)習(xi)方式(shi)強(qiang)(qiang)調(diao)啟發式(shi)教(jiao)學(xue)，學(xue)習(xi)形式(shi)松散、多樣，對學(xue)生個人(ren)獨立思考和(he)自主(zhu)學(xue)習(xi)的要求很高。注重個性發展，強(qiang)(qiang)調(diao)理(li)論聯系實際，鼓勵(li)干(gan)中(zhong)(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)(zhong)干(gan)與(yu)社會實踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)活(huo)上要求(qiu)獨立(li)與合(he)作，凡事(shi)要自己處(chu)理(li)，要適(shi)(shi)應(ying)不同的生(sheng)活(huo)環(huan)境，要考慮宿(su)舍同學的需求(qiu)。生(sheng)活(huo)范圍擴大，面臨飲(yin)食差(cha)異、氣候變(bian)化、不同人(ren)群生(sheng)活(huo)習慣等適(shi)(shi)應(ying)問題。需要實(shi)現(xian)由中學的集中、統一管理(li)，向大學自我教育、自我管理(li)和自我服務的轉(zhuan)變(bian)。

　　4、人(ren)際交往的變(bian)化(hua)

　　中學(xue)是封閉學(xue)習，大(da)學(xue)是開放教育。人際(ji)交(jiao)往范(fan)圍擴大(da)，學(xue)生需(xu)要較強的(de)溝通和(he)協調能(neng)(neng)力。學(xue)生人際(ji)交(jiao)往不再以自(zi)我為中心，面臨由被動到主(zhu)動的(de)重大(da)改(gai)變。需(xu)要提(ti)升(sheng)人際(ji)交(jiao)能(neng)(neng)力、提(ti)高素質、完(wan)善(shan)自(zi)我。

　　大一新(xin)生(sheng)(sheng)存在大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)適應(ying)的問題，需(xu)要開展(zhan)大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)教育活動，豐(feng)富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的知識，開闊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的視野，轉變學(xue)(xue)習(xi)觀(guan)念，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)能力和自我管理意識，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的素質，促(cu)進新(xin)生(sheng)(sheng)實現(xian)從中學(xue)(xue)到大學(xue)(xue)的轉變，讓他們(men)在大學(xue)(xue)期間(jian)健(jian)康成長(chang)，將來成為社會(hui)需(xu)要的人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大(da)學是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)氛圍、一(yi)種(zhong)(zhong)文(wen)化、一(yi)種(zhong)(zhong)熏(xun)陶，一(yi)種(zhong)(zhong)學習、思考的(de)生(sheng)活(huo)方式。

　　新生(sheng)大學(xue)(xue)文化教育是大學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)教育的(de)基(ji)礎內(nei)容，對引(yin)導新生(sheng)實現從中學(xue)(xue)到(dao)大學(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)溝通(tong)表達與團隊合作能力(li)，培養學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)職業(ye)態(tai)度和生(sheng)活習慣(guan)，增強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)責任(ren)感，樹立(li)學(xue)(xue)生(sheng)正確(que)的(de)人(ren)生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)具(ju)有重要的(de)現實意義(yi)。

　　1、學會讀書

　　英國的(de)(de)學(xue)(xue)者懷特海(hai)認為(wei)，中學(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)生(sheng)伏案學(xue)(xue)習；在大學(xue)(xue)里，他應該站起來，四處暸望。學(xue)(xue)生(sheng)要學(xue)(xue)會全面觀察，學(xue)(xue)會自己思考，學(xue)(xue)會自我選擇。要學(xue)(xue)有所成，要有就業的(de)(de)準備，不(bu)只是學(xue)(xue)習成績、專(zhuan)業證(zheng)書(shu)，還要參加社會實踐(jian)。大學(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)創新和個(ge)性(xing)發展，注重學(xue)(xue)習的(de)(de)自主(zhu)性(xing)：選修課、拓展專(zhuan)業、考證(zheng)等；強調學(xue)(xue)習的(de)(de)多元性(xing)，聽學(xue)(xue)術報告(gao)、專(zhuan)題講座，參加社會實踐(jian)和自愿者服務(wu)等。

　　2、學會做事

　　積(ji)極參與校(xiao)園活動，參加社(she)會(hui)實踐，改變思(si)維(wei)方(fang)式，學(xue)會(hui)換位思(si)考，改變做(zuo)事(shi)方(fang)式。做(zuo)事(shi)講(jiang)究(jiu)思(si)考，敢于承擔責任，誠(cheng)實守(shou)信，注重做(zuo)事(shi)的流程，學(xue)會(hui)合作共(gong)事(shi)，有合作與創新精神。做(zuo)事(shi)有應對挫(cuo)折的心理準備，學(xue)會(hui)干中學(xue)。

　　3、學會與人(ren)相處

　　現代社會是(shi)(shi)(shi)高度分工與合(he)作(zuo)的社會。與人相(xiang)處(chu)的能力(li)是(shi)(shi)(shi)大學生必備的核心競爭力(li)，屬于可遷移的能力(li)。參加社團(tuan)活動，適(shi)應團(tuan)隊合(he)作(zuo)，體驗換(huan)位思考，培養主動性(xing)、合(he)作(zuo)精神(shen)，是(shi)(shi)(shi)大學文化教育的重要內容。

　　4、學會做人

　　大學(xue)生(sheng)要(yao)懂(dong)時(shi)間管理，養成守(shou)時(shi)、惜時(shi)的(de)良好習慣，能吃苦(ku)耐勞，有事業(ye)進(jin)取心和合作精神，能應對(dui)挫折(zhe)，善于情緒管理，保持(chi)樂觀積(ji)極的(de)態度(du)等。這(zhe)些(xie)都(dou)是大學(xue)文化教育(yu)的(de)必要(yao)內容。

　　總之，大學(xue)新(xin)生(sheng)文化(hua)教(jiao)育，重點是培養適應大學(xue)文化(hua)的(de)學(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)。養成(cheng)做(zuo)人的(de)好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：誠信、負(fu)責、自信，善(shan)于與人交往。養成(cheng)做(zuo)事的(de)好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：做(zuo)事有條理，講究效(xiao)率，善(shan)于合作，積極(ji)選擇(ze)，要(yao)事第一(yi)。養成(cheng)學(xue)習(xi)(xi)的(de)好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：主動(dong)學(xue)習(xi)(xi)，不斷探索(suo)，不斷自我更新(xin)，做(zuo)中學(xue)，學(xue)中做(zuo)，科(ke)學(xue)利用和管(guan)理信息。養成(cheng)生(sheng)活(huo)的(de)好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：堅持鍛煉(lian)身體，節約(yue)每一(yi)分錢，科(ke)學(xue)飲(yin)食等。

（作者系管理(li)學院院長(chang)）