黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)達人（以下簡稱黃(huang)）：劉校(xiao)長(chang)，深(shen)(shen)(shen)圳職(zhi)業技術學院在我心(xin)目中的(de)地位是比較高的(de)。我擔任中山大(da)學校(xiao)長(chang)時，就(jiu)曾通過(guo)媒體講過(guo)，中國(guo)需要(yao)(yao)有清華(hua)、北(bei)大(da)這(zhe)樣的(de)學校(xiao)，也(ye)需要(yao)(yao)另外一種(zhong)類(lei)型的(de)學校(xiao)，那類(lei)學校(xiao)也(ye)應該(gai)有它的(de)清華(hua)、北(bei)大(da)，那么(me)深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院就(jiu)屬于這(zhe)類(lei)學校(xiao)中的(de)清華(hua)、北(bei)大(da)。這(zhe)段時間(jian)連(lian)續(xu)走訪了十七八所學校(xiao)，大(da)家都認(ren)同深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院在高職(zhi)院校(xiao)中的(de)旗艦地位。

　　從今年(nian)2月份(fen)起(qi)(qi)，我(wo)開(kai)始(shi)走(zou)訪(fang)高(gao)校(xiao)在任或離任的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)長、書記。目前有兩件事(shi)情(qing)引起(qi)(qi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)特別注(zhu)意。一個(ge)是產(chan)業結構的(de)(de)(de)(de)(de)升級，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法是需要有一批(pi)職業技術學院培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，他們應該占據(ju)非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)(de)地位。另(ling)外一個(ge)，很多(duo)學校(xiao)開(kai)始(shi)招不(bu)到學生(sheng)(sheng)，今年(nian)山東提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)學位數比報名人數還多(duo)。在生(sheng)(sheng)源(yuan)發生(sheng)(sheng)危機的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)，高(gao)職院校(xiao)應該怎么(me)走(zou)？因此，我(wo)很想(xiang)了(le)解高(gao)職校(xiao)長怎么(me)看(kan)待高(gao)等教育，有什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)辦學理(li)念，有什么(me)重大舉措，未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)發展方向等等。書名就(jiu)定(ding)為《高(gao)職的(de)(de)(de)(de)(de)前程》。

　　劉洪一（以下簡稱劉）：首先非(fei)常感謝黃校長(chang)對高(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)關注。高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)已經(jing)到了(le)一個非(fei)常關鍵(jian)的(de)階(jie)段。經(jing)過(guo)近20年的(de)發展(zhan)，我(wo)國的(de)高(gao)職(zhi)院校已有1,200多(duo)所(suo)，比傳(chuan)統的(de)普通(tong)院校還要多(duo)。從數量上是飛速發展(zhan)，從對社會的(de)貢獻來講，培養了(le)一大(da)批人，適應了(le)經(jing)濟發展(zhan)的(de)需(xu)求(qiu)，同(tong)時(shi)對中(zhong)國高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)大(da)眾化進程也做出了(le)巨(ju)大(da)貢獻。發展(zhan)最(zui)快的(de)時(shi)候，曾經(jing)有兩三年平均每(mei)4天(tian)中(zhong)國就會誕生(sheng)1所(suo)高(gao)職(zhi)院校。

　　但是到(dao)了今天，尤其像(xiang)深圳職業技(ji)術學院，坐落(luo)(luo)(luo)在深圳這個(ge)改(gai)革開放的前沿，產業發展比較(jiao)快(kuai)，轉型升級也(ye)比較(jiao)快(kuai)，市民的生(sheng)活水平(ping)比較(jiao)高，在這種(zhong)情況(kuang)下(xia)，有(you)很多(duo)新的問題困擾(rao)我們(men)(men)。我們(men)(men)目前思(si)考得最多(duo)的就是作為一所高職院校，怎(zen)樣更(geng)好地為產業升級和社會(hui)轉型發展服(fu)務，怎(zen)樣更(geng)好地滿足(zu)百姓受教(jiao)育的需求，而不要落(luo)(luo)(luo)伍于(yu)(yu)社會(hui)，落(luo)(luo)(luo)伍于(yu)(yu)時代前進的步(bu)伐。

　　黃：我認為這是高職院校重要性中很關鍵的一點。

　　劉：首先，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)就是要(yao)(yao)和產業(ye)(ye)發展、社會(hui)發展高(gao)度合(he)(he)拍，必須(xu)緊密契合(he)(he)產業(ye)(ye)需求(qiu)、社會(hui)需求(qiu)和社會(hui)發展，這是高(gao)職(zhi)教育辦學的(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)。所(suo)以我(wo)(wo)們始終在考(kao)慮，怎樣(yang)為產業(ye)(ye)發展提供最適合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)。但是，這中(zhong)間會(hui)有一(yi)些(xie)問題。比如我(wo)(wo)們原來最好的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)伙(huo)伴，像華為、中(zhong)興這些(xie)一(yi)流企(qi)業(ye)(ye)，他(ta)們現(xian)在不再需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)學生了。他(ta)們認為，不是我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)人才(cai)培養(yang)模式(shi)不好，而(er)是隨(sui)著企(qi)業(ye)(ye)產品的(de)(de)(de)(de)提升，隨(sui)著管理要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，對(dui)技(ji)能型人才(cai)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)也出(chu)現(xian)了多(duo)樣(yang)化(hua)和趨高(gao)化(hua)。所(suo)以希望學校(xiao)能培養(yang)出(chu)多(duo)元化(hua)、多(duo)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學生，以滿(man)足他(ta)們的(de)(de)(de)(de)不同需求(qiu)。

　　每個地方的產(chan)業發展(zhan)水平不一(yi)(yi)樣，產(chan)業結構也不一(yi)(yi)樣，這(zhe)就(jiu)要求(qiu)學(xue)校培養人才的類型、層次(ci)、特點(dian)，一(yi)(yi)定要和當地產(chan)業需求(qiu)緊密結合。

　　我(wo)校(xiao)(xiao)每年(nian)6月都會(hui)(hui)召開(kai)一(yi)些(xie)應屆畢(bi)業生(sheng)座談(tan)會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)代(dai)表(biao)都已經在社(she)會(hui)(hui)上(shang)工作、實習了半年(nian)到一(yi)年(nian)。他們(men)的(de)(de)意見和(he)建議比較(jiao)客觀。我(wo)要求(qiu)各二級學(xue)(xue)(xue)院院長、書記(ji)也參加座談(tan)，并耐心傾聽、認真反饋。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)言給我(wo)很(hen)(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)啟發(fa)。比如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有些(xie)教學(xue)(xue)(xue)和(he)社(she)會(hui)(hui)需求(qiu)有距離(li)，有些(xie)課、有些(xie)專業設得不(bu)科學(xue)(xue)(xue)。特別(bie)是(shi)一(yi)些(xie)名企(qi)，像廣東核電、中興、華為等企(qi)業，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)(hen)難(nan)進(jin)去。企(qi)業一(yi)看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)大專生(sheng)，就認為他們(men)不(bu)適合做(zuo)比較(jiao)高層(ceng)次的(de)(de)技(ji)術(shu)工作。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還(huan)提(ti)(ti)出，能(neng)否(fou)讓(rang)他們(men)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)習、多(duo)(duo)掌(zhang)握(wo)一(yi)些(xie)技(ji)術(shu)，提(ti)(ti)供條件讓(rang)他們(men)畢(bi)業后有進(jin)入更(geng)高層(ceng)次技(ji)術(shu)領域的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。這是(shi)每年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)座談(tan)會(hui)(hui)都跑(pao)不(bu)了的(de)(de)話題。于是(shi)我(wo)反思，怎(zen)樣(yang)才能(neng)讓(rang)我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得更(geng)多(duo)(duo)、學(xue)(xue)(xue)得更(geng)好，這也正是(shi)高職院校(xiao)(xiao)應該怎(zen)樣(yang)服(fu)(fu)務(wu)社(she)會(hui)(hui)、服(fu)(fu)務(wu)產業升(sheng)級、服(fu)(fu)務(wu)企(qi)業發(fa)展的(de)(de)關鍵，是(shi)我(wo)們(men)需要重視(shi)和(he)改(gai)進(jin)的(de)(de)地方。

　　當然，企(qi)業(ye)(ye)是(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)樣(yang)的(de)，所(suo)以(yi)針對不同的(de)企(qi)業(ye)(ye)，我(wo)(wo)們培(pei)養(yang)的(de)人才(cai)也必(bi)須是(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)元(yuan)(yuan)化、多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次(ci)的(de)。比如(ru)上(shang)海(hai)(hai)有辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自主權，上(shang)海(hai)(hai)市教(jiao)(jiao)委多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)年(nian)前就(jiu)開(kai)始推行多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)樣(yang)化的(de)人才(cai)培(pei)養(yang)體系。上(shang)世紀(ji)九十年(nian)代(dai)，教(jiao)(jiao)育部有關領導曾確定(ding)三個(ge)高職教(jiao)(jiao)育改革實驗的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，上(shang)海(hai)(hai)第二工業(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、北(bei)京(jing)聯合大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和深圳(zhen)職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。上(shang)海(hai)(hai)第二工業(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在專科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)、專業(ye)(ye)碩(shuo)(shuo)士(shi)上(shang)三者(zhe)并舉，辦得很好。北(bei)京(jing)聯合大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也有專科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)、專業(ye)(ye)碩(shuo)(shuo)士(shi)，目前正在申報專業(ye)(ye)博(bo)士(shi)試點。臺(tai)灣的(de)一(yi)些大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)這樣(yang)。臺(tai)灣目前有90多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)科(ke)(ke)技(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)(wo)們的(de)高職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)，他們能(neng)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)都叫(jiao)科(ke)(ke)技(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位以(yi)下的(de)叫(jiao)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，90多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有70多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)是(shi)科(ke)(ke)技(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有10多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)是(shi)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們高職教(jiao)(jiao)育必(bi)須要解(jie)決怎(zen)樣(yang)為產業(ye)(ye)發(fa)展和企(qi)業(ye)(ye)服務，培(pei)養(yang)出(chu)技(ji)能(neng)特色(se)突出(chu)和多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)元(yuan)(yuan)化多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次(ci)的(de)專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)型(xing)人才(cai)這個(ge)現實問(wen)題(ti)。這個(ge)問(wen)題(ti)回避不了。

　　其次就是人(ren)才培養要為老百姓服務。現在(zai)大(da)(da)(da)部分(fen)家庭都是獨生子(zi)(zi)女，以我(wo)校為例(li)，70%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生是深圳(zhen)市的(de)(de)獨生子(zi)(zi)女。從(cong)家長和學(xue)(xue)(xue)生自身的(de)(de)角度來講，他雖然看中我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校，但(dan)從(cong)自身長遠(yuan)發(fa)展(zhan)考慮，他覺得大(da)(da)(da)專(zhuan)這個層(ceng)面還不夠好(hao)。另外，深圳(zhen)的(de)(de)畢(bi)業生要與(yu)全國(guo)(guo)各地名牌大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)畢(bi)業生一起求(qiu)職，崗位競爭非常激烈。一些傳統的(de)(de)制(zhi)造企業轉到了內地，新興產(chan)業對從(cong)業者(zhe)的(de)(de)要求(qiu)很高。深職院(yuan)品牌口碑(bei)都好(hao)，但(dan)是每年新生的(de)(de)報到率只有90%，有10%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生流失了。我(wo)調查后發(fa)現，流失的(de)(de)原(yuan)因(yin)不是因(yin)為學(xue)(xue)(xue)校辦得不好(hao)，而(er)是嫌大(da)(da)(da)專(zhuan)層(ceng)次偏低，出國(guo)(guo)留學(xue)(xue)(xue)去了。所(suo)以，我(wo)們辦教(jiao)育(yu)也必須考慮到老百姓受教(jiao)育(yu)的(de)(de)需求(qiu)在(zai)不斷提升這一點。

　　最后，從職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展規律來講，高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)應(ying)(ying)該屬于應(ying)(ying)用(yong)(yong)技(ji)術型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是(shi)高等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)。其(qi)實，聯合(he)國(guo)教(jiao)科文組織一(yi)(yi)(yi)直把高等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)分(fen)成兩種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)科型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，還有(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)應(ying)(ying)用(yong)(yong)技(ji)術型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。兩種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在國(guo)外(wai)是(shi)大(da)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“H”形(xing)結構(gou)(gou)，中間有(you)立交(jiao)橋可以(yi)互通。澳大(da)利亞有(you)大(da)約(yue)70%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇應(ying)(ying)用(yong)(yong)技(ji)術型(xing)(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，畢業(ye)后他可以(yi)工作，也可以(yi)繼(ji)續升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而另外(wai)一(yi)(yi)(yi)部分(fen)想(xiang)做研(yan)究(jiu)深(shen)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，則(ze)進入了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。其(qi)實八十(shi)年代國(guo)務(wu)院頒布的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位條例就包括兩種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)位系統，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，比如說博士(shi)、碩士(shi)等等，另一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)就是(shi)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位，或者叫職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位。目(mu)前專(zhuan)業(ye)或職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位沒有(you)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)，只是(shi)有(you)一(yi)(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)碩士(shi)，且并不完(wan)善，屬于架在中間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)塊，這是(shi)很奇(qi)怪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。這個體(ti)系沒有(you)建構(gou)(gou)起來，我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展受到了(le)(le)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制和(he)阻(zu)礙。

　　黃：我認(ren)為高職教(jiao)育現在的(de)問(wen)題是有一個“天(tian)花(hua)板(ban)”，“天(tian)花(hua)板(ban)”封在那，路就(jiu)斷了。高職教(jiao)育最大(da)的(de)問(wen)題就(jiu)是要把“天(tian)花(hua)板(ban)”捅破。

　　劉：捅破(po)辦(ban)學層次(ci)的(de)(de)“天花板”，打通傳(chuan)統學科型教育(yu)(yu)和(he)應用技術(shu)型教育(yu)(yu)的(de)(de)立交(jiao)橋，高(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)(yu)才有它的(de)(de)吸引(yin)力，才有它的(de)(de)核心競爭力，高(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)春天才會真正到(dao)來(lai)。但現(xian)在很多老百(bai)姓還是(shi)認(ren)為，高(gao)(gao)職(zhi)是(shi)比較差(cha)的(de)(de)學生才選擇(ze)的(de)(de)，所以(yi)不少學生寧愿(yuan)選擇(ze)讀一些就(jiu)(jiu)業前景差(cha)的(de)(de)本科，要本科文憑，也不愿(yuan)意到(dao)高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)學習。中(zhong)國的(de)(de)經濟發展到(dao)了這(zhe)(zhe)一步，特別是(shi)沿海地區發展得這(zhe)(zhe)么快，和(he)世(shi)界密切互(hu)動，教育(yu)(yu)改革(ge)也要跟上。應該(gai)把(ba)職(zhi)業教育(yu)(yu)打造成一個有競爭力和(he)有吸引(yin)力、立交(jiao)的(de)(de)、能夠讓學生持續發展的(de)(de)體(ti)系。這(zhe)(zhe)個體(ti)系建構起來(lai)，中(zhong)國的(de)(de)職(zhi)業教育(yu)(yu)，包括中(zhong)國的(de)(de)高(gao)(gao)等教育(yu)(yu)，就(jiu)(jiu)會再上一個新的(de)(de)臺階，這(zhe)(zhe)是(shi)一個很大的(de)(de)改革(ge)切入點(dian)，目前的(de)(de)瓶頸就(jiu)(jiu)在這(zhe)(zhe)里。

　　現在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)管(guan)理部(bu)門也有提(ti)出(chu)要打通(tong)中職和高(gao)(gao)職、高(gao)(gao)職和應(ying)用(yong)本科(ke)(ke)(ke)、應(ying)用(yong)本科(ke)(ke)(ke)和專業碩士的路徑，這表(biao)明已(yi)開始重(zhong)視這個問題(ti)了(le)，但(dan)在(zai)(zai)操作上(shang)還(huan)是(shi)把高(gao)(gao)職放(fang)在(zai)(zai)專科(ke)(ke)(ke)這個層次，應(ying)用(yong)本科(ke)(ke)(ke)由(you)普通(tong)高(gao)(gao)校(xiao)去辦(ban)。

　　我本人曾長期在普通(tong)大學學習或工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合性大學之(zhi)類，我知道(dao)，要(yao)想(xiang)(xiang)從骨子(zi)里改變(bian)它的(de)(de)學科型體系、改變(bian)那種(zhong)辦學的(de)(de)思維還是很難的(de)(de)。中國這么(me)大，對應(ying)用(yong)型人才(cai)需求這么(me)迫(po)(po)切，至少應(ying)該兩者并舉，在對部分傳統高校(xiao)改造轉型的(de)(de)同時，應(ying)該從優秀(xiu)的(de)(de)高職院校(xiao)，從有(you)基礎、有(you)實力、有(you)迫(po)(po)切地方需求的(de)(de)學校(xiao)入手開展(zhan)試點(dian)，有(you)序推進。政(zheng)府部門很善(shan)于掌(zhang)控，我想(xiang)(xiang)不會亂。

　　黃(huang)：你從宏(hong)觀上講了高職院校(xiao)的(de)發(fa)展(zhan)，這是非(fei)常(chang)重要(yao)的(de)問題。如(ru)果要(yao)具(ju)體(ti)試點，你覺得你們的(de)條件怎么樣？

　　劉：條件(jian)完全具備(bei)。深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院經(jing)(jing)教育部(bu)批(pi)準，曾(ceng)在全國第一個開展了(le)(le)十(shi)年(nian)多的四年(nian)制(zhi)高職(zhi)教育實踐，培養(yang)了(le)(le)3,200多名四年(nian)制(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)生，積累了(le)(le)經(jing)(jing)驗。我(wo)們(men)還有十(shi)多年(nian)聯合培養(yang)研(yan)究生的經(jing)(jing)歷，其(qi)中，碩士343名、博士9名，已有288名研(yan)究生順(shun)利畢(bi)業(ye)(ye)。從跟蹤調查看，企(qi)業(ye)(ye)對(dui)四年(nian)制(zhi)高職(zhi)學(xue)生還是(shi)很歡迎的，不(bu)(bu)少畢(bi)業(ye)(ye)生都進入了(le)(le)深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)的高端企(qi)業(ye)(ye)，成(cheng)為骨干。可惜的是(shi)由于(yu)制(zhi)度不(bu)(bu)配套(tao)，這一探索不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停(ting)下(xia)來。“四年(nian)制(zhi)高職(zhi)”文憑發(fa)放是(shi)個大問題，按規定(ding)學(xue)校只能發(fa)“專科”文憑，只是(shi)注明四年(nian)學(xue)制(zhi)，深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)市政(zheng)府(fu)下(xia)發(fa)紅(hong)頭文件(jian)，在本地可享受本科待遇(yu)，但(dan)出深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)就(jiu)不(bu)(bu)行了(le)(le)，在國家管理系(xi)統中就(jiu)只能是(shi)專科。學(xue)了(le)(le)四年(nian)還是(shi)個專科，對(dui)學(xue)生不(bu)(bu)公(gong)平(ping)，再說他(ta)也不(bu)(bu)一定(ding)就(jiu)在深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)本地工作。

　　再談談我們的基礎條件。這幾年(nian)學校狠抓(zhua)高職類型的師資隊伍(wu)建設，不(bu)到(dao)5年(nian)時間，正(zheng)教(jiao)(jiao)授從(cong)50人(ren)(ren)增加到(dao)150人(ren)(ren)左右，今年(nian)評完后，正(zheng)教(jiao)(jiao)授就(jiu)會達(da)到(dao)160多位(wei)，副教(jiao)(jiao)授有(you)500多位(wei)，這個(ge)師資隊伍(wu)比很多本科大學還要強。設備硬件條件不(bu)用多說(shuo)了。

　　2011年(nian)西班牙有一(yi)個(ge)全球大(da)(da)學(xue)(xue)網絡數據排行榜，將全世(shi)界15,000所(suo)(suo)高校(xiao)(xiao)進行排序。深職(zhi)院(yuan)在這個(ge)綜合排序中，名(ming)列1686位(wei)，中國有988所(suo)(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)入選(xuan)，我(wo)校(xiao)(xiao)在這近千所(suo)(suo)院(yuan)校(xiao)(xiao)中排名(ming)第80位(wei)，這個(ge)排名(ming)比國內(nei)一(yi)些(xie)211大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)排名(ming)還(huan)要靠前，在全國高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)中遙遙領先。國家精品課(ke)程53門，國家教(jiao)學(xue)(xue)名(ming)師2人、國家級教(jiao)學(xue)(xue)團隊2個(ge)，等等。科(ke)研方面，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積極探索(suo)與企業和社會密切結合的(de)應(ying)用(yong)研究模式(shi)，綜合實力(li)在廣東省130余所(suo)(suo)各類高校(xiao)(xiao)中位(wei)居前列，應(ying)用(yong)專利發明(ming)方面更是比較領先，超(chao)過一(yi)些(xie)一(yi)本(ben)重點大(da)(da)學(xue)(xue)。

　　黃：我個人認為(wei)，大學的(de)科學研究應該是能(neng)夠引領產業(ye)發展、引領社會進步的(de)，在這方面(mian)，你們學校(xiao)的(de)思(si)路是什么樣的(de)？

　　劉：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)強(qiang)化這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)種(zhong)辦學(xue)(xue)理念(nian)，就是(shi)“政校(xiao)(xiao)(xiao)行企四方聯動(dong)，產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用立體(ti)(ti)推進”。當代高校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)定要開放(fang)辦學(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)也是(shi)一(yi)個(ge)世界性趨勢。我們強(qiang)調，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要同政府、行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)密切聯動(dong)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)，政府指導、行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)參與(yu)(yu)，形成一(yi)個(ge)開放(fang)有機的(de)教育運行體(ti)(ti)系；同時要把產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、教學(xue)(xue)、研(yan)發(fa)、應(ying)用服(fu)(fu)務等(deng)多項功能結合起(qi)來(lai)立體(ti)(ti)協調推進，追求效益的(de)最(zui)大化，改(gai)變過去人(ren)才(cai)培(pei)養與(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)和社會需(xu)求脫節，教學(xue)(xue)與(yu)(yu)科(ke)研(yan)脫節，研(yan)發(fa)與(yu)(yu)應(ying)用服(fu)(fu)務脫節等(deng)痼疾。這(zhe)(zhe)一(yi)思路(lu)貫通(tong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養、科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、社會服(fu)(fu)務等(deng)各(ge)方面，這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能做到與(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展、社會進步(bu)合拍，并(bing)進而實(shi)現您說的(de)引領產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展、引領社會進步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在深(shen)職院(yuan)反復講，不(bu)管怎樣發展，學(xue)(xue)校的(de)(de)看(kan)家(jia)本領和特色不(bu)能丟，而且要強(qiang)(qiang)化。所以我(wo)來了(le)(le)(le)以后(hou)搞了(le)(le)(le)幾(ji)項改革。比如(ru)說公(gong)共外語(yu)教學(xue)(xue)改革。我(wo)發現(xian)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)英(ying)語(yu)時，在考(kao)(kao)(kao)四(si)、六(liu)級上(shang)投入了(le)(le)(le)巨大精力。老(lao)師學(xue)(xue)生圍著所謂(wei)標(biao)準化試題轉，死(si)記硬背考(kao)(kao)(kao)過關拿了(le)(le)(le)證，到工作崗位上(shang)卻開不(bu)了(le)(le)(le)口、用(yong)不(bu)了(le)(le)(le)。我(wo)認為這是(shi)傳統大學(xue)(xue)的(de)(de)做法(fa)，完(wan)全不(bu)適(shi)合(he)高(gao)職院(yuan)校。四(si)、六(liu)級考(kao)(kao)(kao)試考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)內容不(bu)強(qiang)(qiang)調應用(yong)而是(shi)強(qiang)(qiang)調語(yu)法(fa)、詞匯等等，如(ru)果(guo)把普通專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生當成英(ying)語(yu)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生去看(kan)待，那(nei)就走偏(pian)了(le)(le)(le)。2007年我(wo)來深(shen)職院(yuan)之后(hou)，就把英(ying)語(yu)四(si)、六(liu)級考(kao)(kao)(kao)試和畢業(ye)(ye)(ye)文憑掛鉤的(de)(de)規(gui)定(ding)給取(qu)消(xiao)了(le)(le)(le)。

　　黃：英語等(deng)級考(kao)試不再作為畢業資(zi)格(ge)的要求？

　　劉：對，不再要(yao)求四、六級證(zheng)書。但不是(shi)不要(yao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，而是(shi)要(yao)應用性的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。學生(sheng)(sheng)本身應試能(neng)力不強(qiang)，大學三年，有些學生(sheng)(sheng)要(yao)花(hua)一年半甚(shen)至(zhi)兩年多(duo)的(de)(de)時間(jian)背英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，考(kao)試之后就把書扔了。我們(men)的(de)(de)改革是(shi)推(tui)進職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)內容包(bao)括職(zhi)場英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、行業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)共核交(jiao)際英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)幾個方面(mian)，注(zhu)重英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)際能(neng)力與職(zhi)場素養、專(zhuan)業(ye)(ye)素養的(de)(de)結合，強(qiang)調應用能(neng)力，特別是(shi)聽、說、寫(xie)的(de)(de)能(neng)力。高職(zhi)院校學生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)以后，在(zai)外語(yu)(yu)(yu)(yu)方面(mian)要(yao)達到什(shen)么要(yao)求呢？要(yao)達到你在(zai)機器(qi)旁、在(zai)企(qi)業(ye)(ye)里(li)，能(neng)較(jiao)熟練(lian)地看懂和(he)使用相關的(de)(de)英(ying)(ying)文(wen)資料(liao)，在(zai)這方面(mian)甚(shen)至(zhi)強(qiang)過英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)本科生(sheng)(sheng)的(de)(de)水平。我們(men)把職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)分成很多(duo)類(lei)，比如說管理英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。這種做法很受學生(sheng)(sheng)歡迎。

　　黃：教材是各個專(zhuan)業自(zi)己編(bian)？

　　劉：是這樣的(de)(de)，英語老師要鉆研(yan)和熟悉一定的(de)(de)專業、行業知識，把從專業企業一線收(shou)集的(de)(de)真實英語語料適(shi)當處理后，直接(jie)編(bian)進教(jiao)材(cai)。現在深職(zhi)院已經(jing)出版了40來種職(zhi)業英語教(jiao)材(cai)，連清華、哈工(gong)大等重點大學的(de)(de)教(jiao)師都參加進來了。目(mu)前全國大概(gai)已有三、四百所高職(zhi)院校主動(dong)采用這套教(jiao)材(cai)。

　　黃(huang)：高職的(de)學(xue)生(sheng)本(ben)來就是應(ying)(ying)試教育的(de)失(shi)敗者，又逼他去應(ying)(ying)試，這(zhe)就不對。所以我覺得你們(men)的(de)做(zuo)法很好。

　　劉：一(yi)定要突出應用，一(yi)定要突出職業特點。改革之后，《中(zhong)國教育(yu)報》、《中(zhong)國青年報》等媒體(ti)曾(ceng)大篇(pian)幅報道(dao)，在國內(nei)外同行中(zhong)也產生了很好的反響。

　　黃：你們(men)推行的相當于研究生階段的專業英語(yu)。

　　劉：職(zhi)業(ye)英語(yu)改(gai)革(ge)和(he)大(da)(da)學的(de)(de)專業(ye)英語(yu)教育有一(yi)定的(de)(de)相通(tong)之處，即強調(diao)英語(yu)和(he)專業(ye)的(de)(de)結合，當然(ran)不(bu)是(shi)一(yi)回事(shi)。我(wo)們強調(diao)高職(zhi)學生的(de)(de)職(zhi)業(ye)發展需(xu)求(qiu)和(he)工(gong)作崗位要(yao)求(qiu)，做得更具(ju)體。我(wo)們的(de)(de)目標(biao)是(shi)將(jiang)來(lai)能以職(zhi)場(chang)(chang)英語(yu)水平測(ce)試最終替代四、六級(ji)考(kao)(kao)試，讓社會認(ren)可。2011年6月，我(wo)們學校(xiao)和(he)商務部國(guo)際貿易學會共(gong)同開發了“全國(guo)職(zhi)場(chang)(chang)英語(yu)考(kao)(kao)試（一(yi)級(ji)）”。這項(xiang)考(kao)(kao)試一(yi)經推(tui)出，勢(shi)頭(tou)就(jiu)(jiu)非常好，上半年首次考(kao)(kao)試有6000多人報名，下(xia)半年第二次考(kao)(kao)試就(jiu)(jiu)增加(jia)到(dao)20000多人報名。目前(qian)在全國(guo)27個省市設立了162個考(kao)(kao)點。我(wo)希(xi)望將(jiang)來(lai)能把應試性的(de)(de)四、六級(ji)考(kao)(kao)試取(qu)消，或徹底改(gai)革(ge)。不(bu)光職(zhi)業(ye)院校(xiao)要(yao)改(gai)革(ge)，普通(tong)大(da)(da)學也(ye)應該改(gai)革(ge)，全社會要(yao)轉變這個觀(guan)念。

　　黃：這個例子舉(ju)得比較好，很有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學校(xiao)后，倡導學校(xiao)做(zuo)職業教育的(de)(de)示范，不(bu)只在工學結(jie)合(he)上(shang)下功夫(fu)，還要盡可能與(yu)國(guo)外的(de)(de)先進(jin)標(biao)準(zhun)、行業標(biao)準(zhun)、企業標(biao)準(zhun)結(jie)合(he)。中(zhong)國(guo)發展得(de)非常(chang)快，很(hen)多(duo)地方(fang)都缺標(biao)準(zhun)，所(suo)以在研發標(biao)準(zhun)上(shang)，我們一方(fang)面要借(jie)鑒國(guo)外，另一方(fang)面要結(jie)合(he)中(zhong)國(guo)的(de)(de)國(guo)情。這樣才(cai)能對中(zhong)國(guo)的(de)(de)高職教育起(qi)到推動作(zuo)用。

　　黃(huang)：你說的(de)那個(ge)標準，能不(bu)能具體(ti)講(jiang)講(jiang)？

　　劉：我先講(jiang)一下英語(yu)。2007年4月起推(tui)行的全國(guo)(guo)國(guo)(guo)際(ji)商(shang)(shang)務(wu)英語(yu)考(kao)(kao)(kao)試，一級(ji)標準和二級(ji)標準都出(chu)自深(shen)職(zhi)院(yuan)，全國(guo)(guo)的考(kao)(kao)(kao)試中心(xin)也(ye)設在(zai)深(shen)職(zhi)院(yuan)。要考(kao)(kao)(kao)商(shang)(shang)務(wu)英語(yu)證(zheng)書，不管是(shi)什么重(zhong)點大學的學生，都要用深(shen)職(zhi)院(yuan)研發的這個標準。這個標準是(shi)經(jing)過商(shang)(shang)務(wu)部認可的。它是(shi)在(zai)全國(guo)(guo)多所大學共同競爭的情(qing)況下，最(zui)終確定由深(shen)職(zhi)院(yuan)開(kai)發的。

　　我校媒體與傳播學(xue)院建(jian)立了印(yin)刷(shua)媒體技(ji)(ji)術中心(xin)，經國(guo)家標(biao)準化(hua)管(guan)理委員會批準，全(quan)國(guo)印(yin)刷(shua)標(biao)準化(hua)技(ji)(ji)術委員會書刊印(yin)刷(shua)分(fen)技(ji)(ji)術委員會和包裝印(yin)刷(shua)分(fen)技(ji)(ji)術委員會兩個(ge)秘書處將(jiang)落戶我校，標(biao)志著我校將(jiang)在全(quan)國(guo)的書刊印(yin)刷(shua)、包裝印(yin)刷(shua)技(ji)(ji)術領域的標(biao)準研制中發揮重(zhong)要(yao)的組織和主導作用。我們把兩個(ge)委員會引(yin)進來，就是希望(wang)在創設標(biao)準上多(duo)做工作，從(cong)而(er)能(neng)夠走在行(xing)業發展的前頭(tou)。

　　黃(huang)：標(biao)準的(de)(de)制定也是高職院校引領行業發展的(de)(de)一個很(hen)重(zhong)要的(de)(de)手段(duan)。

　　劉：這(zhe)(zhe)就是一(yi)(yi)個手段(duan)，一(yi)(yi)個平臺。我(wo)(wo)去國(guo)(guo)(guo)(guo)外看(kan)了看(kan)，國(guo)(guo)(guo)(guo)外對(dui)(dui)行業(ye)(ye)非(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)，國(guo)(guo)(guo)(guo)內目(mu)前是對(dui)(dui)企(qi)業(ye)(ye)非(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)，這(zhe)(zhe)是各有各的(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)。國(guo)(guo)(guo)(guo)外的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)同(tong)行，如美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)、加(jia)拿大的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)城市大學(xue)、理工學(xue)院，他們(men)和(he)行業(ye)(ye)接(jie)軌非(fei)常(chang)緊(jin)密，因為那里的(de)(de)(de)產業(ye)(ye)非(fei)常(chang)規范，行業(ye)(ye)引導了整個企(qi)業(ye)(ye)。我(wo)(wo)們(men)現在行業(ye)(ye)協(xie)會的(de)(de)(de)作用沒有充分發揮，往(wang)往(wang)政(zheng)府直(zhi)接(jie)負責企(qi)業(ye)(ye)，學(xue)校也是更多地注重(zhong)與一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)合作。其(qi)實這(zhe)(zhe)對(dui)(dui)人才培(pei)養(yang)和(he)可持(chi)續發展是有很大的(de)(de)(de)局限性(xing)的(de)(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年是(shi)(shi)(shi)“十二(er)五”開局之年，學校(xiao)(xiao)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)定(ding)位(wei)是(shi)(shi)(shi)立足(zu)深(shen)圳、服務廣東、示范全國(guo)(guo)(guo)，努力(li)把學校(xiao)(xiao)建設成一(yi)所(suo)開放(fang)(fang)式(shi)、創(chuang)新(xin)型、國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色、世界一(yi)流應用(yong)技術型大(da)學。三個(ge)(ge)限定(ding)詞中(zhong)，一(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)開放(fang)(fang)式(shi)，一(yi)定(ding)要(yao)開放(fang)(fang)辦(ban)學，政府(fu)、行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)、社會的(de)(de)(de)所(suo)有(you)資源都要(yao)利用(yong)起來(lai)，一(yi)定(ding)要(yao)和社會的(de)(de)(de)發(fa)展緊(jin)密結合(he)，在產業(ye)(ye)(ye)、社會、文化(hua)發(fa)展中(zhong)，高校(xiao)(xiao)一(yi)定(ding)要(yao)有(you)所(suo)引領(ling)，所(suo)以開放(fang)(fang)辦(ban)學是(shi)(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)基本理念，不能(neng)再走傳統(tong)大(da)學的(de)(de)(de)路，關起門來(lai)辦(ban)學是(shi)(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)。我(wo)們學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)(shi)開放(fang)(fang)的(de)(de)(de)，我(wo)們和1800多家企業(ye)(ye)(ye)有(you)著深(shen)度合(he)作(zuo)，有(you)著和企業(ye)(ye)(ye)相近(jin)似的(de)(de)(de)生產實訓等等，很多企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)研發(fa)中(zhong)心設在學校(xiao)(xiao)。第(di)二(er)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)新(xin)型，這是(shi)(shi)(shi)我(wo)們要(yao)堅持的(de)(de)(de)方向，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)一(yi)所(suo)高校(xiao)(xiao)，必須要(yao)突(tu)破框(kuang)框(kuang)，敢做他人沒做過的(de)(de)(de)事，必須要(yao)有(you)這個(ge)(ge)擔當(dang)。第(di)三個(ge)(ge)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)，深(shen)圳是(shi)(shi)(shi)全國(guo)(guo)(guo)連續17年進出口額(e)排名(ming)第(di)一(yi)的(de)(de)(de)城市，90%以上的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)外(wai)向型的(de)(de)(de)，它(ta)的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)都是(shi)(shi)(shi)和國(guo)(guo)(guo)際(ji)接軌的(de)(de)(de)。

　　黃(huang)：這個開放式和深(shen)圳市的定位也(ye)是一(yi)致(zhi)的。

　　我們回過頭來再(zai)談一談引領(ling)產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展的問題。你剛才講到了教育改(gai)革里面的英(ying)語教育，然后講到了引入行業(ye)(ye)委員會秘書處，參與標(biao)準的制定。在引領(ling)產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展方面，學校(xiao)跟企(qi)業(ye)(ye)還能(neng)開展哪(na)些合作？

　　劉：比(bi)如說專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)設(she)置，學(xue)校(xiao)的(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)基本(ben)辦學(xue)內涵就(jiu)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，所以我們把(ba)學(xue)生反映的(de)那些社會需求不大(da)、就(jiu)業(ye)(ye)前(qian)景不好(hao)、企業(ye)(ye)轉型(xing)之后面臨淘汰的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)進(jin)行關(guan)停并轉。學(xue)校(xiao)這(zhe)幾年做了一(yi)(yi)件事，從原來100多個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，壓(ya)縮成目前(qian)的(de)70多個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。比(bi)如過去(qu)有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)鐘表(biao)設(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，其實(shi)沒有(you)必(bi)要把(ba)它單獨列為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，合(he)并到工業(ye)(ye)設(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)就(jiu)行了。

　　黃：請再舉(ju)幾個(ge)例子。

　　劉：還(huan)(huan)有(you)環境設(she)計、園(yuan)林設(she)計等相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)聯系也是很(hen)緊的(de)(de)，能(neng)(neng)并就并。還(huan)(huan)有(you)電子信息類(lei)的(de)(de)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，也進行(xing)(xing)了整合。管理(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)也是如(ru)此(ci)。就這樣關掉(diao)了30多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。來自(zi)老師方面的(de)(de)壓(ya)力(li)也比較大，但(dan)不(bu)能(neng)(neng)因人設(she)事，屁股(gu)指揮腦袋，必須堅持以學(xue)生為根(gen)本，不(bu)能(neng)(neng)為了一(yi)些人有(you)課上，就不(bu)顧(gu)實際(ji)需求(qiu)安排學(xue)生去學(xue)，這是本末倒置(zhi)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置(zhi)和(he)教師都有(you)一(yi)個(ge)(ge)與時(shi)俱進的(de)(de)問題，都得有(you)所(suo)壓(ya)力(li)。因循(xun)守舊(jiu)、按習(xi)慣行(xing)(xing)事，會省力(li)舒服，但(dan)怎么能(neng)(neng)跟(gen)得上時(shi)代發展的(de)(de)步伐？

　　我(wo)(wo)們目(mu)前的(de)專業(ye)(ye)緊扣(kou)深圳(zhen)的(de)四(si)大(da)支柱產(chan)(chan)業(ye)(ye)，一(yi)是高新(xin)技術，第(di)二是金融，第(di)三是物流，第(di)四(si)就是文(wen)化(hua)產(chan)(chan)業(ye)(ye)。我(wo)(wo)們目(mu)前著重針對這四(si)大(da)支柱產(chan)(chan)業(ye)(ye)。同(tong)時，我(wo)(wo)們也瞄準了(le)深圳(zhen)三大(da)戰略(lve)性新(xin)興產(chan)(chan)業(ye)(ye)，即生物、互聯網和(he)新(xin)能源(yuan)，所以我(wo)(wo)們正在根據(ju)產(chan)(chan)業(ye)(ye)規劃和(he)趨(qu)勢調整設置專業(ye)(ye)布局，比(bi)如正商討幾個二級學(xue)院(yuan)共同(tong)組建新(xin)能源(yuan)工(gong)程學(xue)院(yuan)，也向(xiang)市發改委申請了(le)項目(mu)。

　　黃：我(wo)去了無(wu)錫職業(ye)技術(shu)(shu)學院，他們現在要(yao)建(jian)一個(ge)物聯網技術(shu)(shu)的工廠。

　　劉：無(wu)錫是全(quan)國的(de)物聯(lian)網(wang)示范城市，所以江(jiang)南大學建了(le)一個物聯(lian)網(wang)學院(yuan)。深(shen)圳(zhen)是全(quan)國三網(wang)融合(he)(he)的(de)試點城市，所以我(wo)們(men)就配合(he)(he)這(zhe)項(xiang)工作(zuo)，擬重點建設相關專業(ye)，特別是交叉性(xing)的(de)前沿(yan)專業(ye)。要(yao)讓(rang)老(lao)師了(le)解產業(ye)最新(xin)發展(zhan)，很多博士和(he)(he)新(xin)教師來我(wo)校任(ren)教后，我(wo)們(men)就把他們(men)先派到(dao)企(qi)業(ye)去。他們(men)在(zai)企(qi)業(ye)實(shi)踐中發現，自己(ji)掌(zhang)握(wo)的(de)知識和(he)(he)企(qi)業(ye)的(de)運(yun)作(zuo)是兩碼(ma)事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產業升級(ji)，你(ni)們(men)和企業進行(xing)的合作(zuo)都有哪些(xie)？

　　劉：我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)模(mo)式是(shi)(shi)(shi)“政校行企四(si)方聯(lian)(lian)動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)用(yong)(yong)立體推進”。高校管理(li)(li)運作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大弊端就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)職能分(fen)工太細(xi)太絕對，學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)搞(gao)創新是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新，教務(wu)(wu)(wu)處(chu)搞(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)教務(wu)(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新。教務(wu)(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)談(tan)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，就(jiu)(jiu)光談(tan)怎么教學(xue)(xue)、怎么實習(xi)，其(qi)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，為(wei)什么就(jiu)(jiu)不(bu)能把教學(xue)(xue)、實習(xi)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、研(yan)(yan)發、服務(wu)(wu)(wu)一(yi)(yi)起談(tan)呢？我現(xian)在(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)提出，每(mei)個(ge)老師不(bu)光要(yao)教書還要(yao)育人(ren)，還要(yao)兼顧其(qi)他工作(zuo)(zuo)。工作(zuo)(zuo)可以適(shi)當(dang)分(fen)工、有(you)所側(ce)重，但是(shi)(shi)(shi)人(ren)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)井水(shui)不(bu)犯河水(shui)就(jiu)(jiu)不(bu)合(he)(he)(he)適(shi)，效率(lv)就(jiu)(jiu)無法最大化。我們剛才看到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)在(zai)(zai)(zai)媒體學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海德堡印刷技術中心(xin)，這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政府、學(xue)(xue)校、行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)四(si)方聯(lian)(lian)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)物(wu)。經過政府的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)權，經過上級文(wen)產(chan)(chan)辦、文(wen)化局批準，廣東(dong)省行業(ye)(ye)(ye)(ye)協會參與，企業(ye)(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)校一(yi)(yi)起合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。下一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)用(yong)(yong)立體推進，把產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、教學(xue)(xue)、研(yan)(yan)發、服務(wu)(wu)(wu)全部結合(he)(he)(he)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革都在(zai)(zai)(zai)貫(guan)徹這個(ge)理(li)(li)念。當(dang)然我也跟老師們講，不(bu)要(yao)搞(gao)形而上學(xue)(xue)、一(yi)(yi)刀切(qie)，不(bu)要(yao)生(sheng)搬硬套，因為(wei)每(mei)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)(ye)、每(mei)個(ge)企業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)一(yi)(yi)樣，在(zai)(zai)(zai)有(you)條(tiao)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下要(yao)有(you)這個(ge)理(li)(li)念，但并不(bu)是(shi)(shi)(shi)說十個(ge)指(zhi)頭平均(jun)用(yong)(yong)力，你要(yao)有(you)所側(ce)重、因地制宜。

　　黃：這些企(qi)業(ye)都在學校有研(yan)發(fa)中(zhong)心嗎(ma)？

　　劉：我們剛(gang)才看的(de)藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)學(xue)(xue)院，就(jiu)和深圳幾個比較大的(de)公(gong)(gong)司合作建設(she)了研發(fa)中(zhong)心。其(qi)中(zhong)如愛迪爾(er)珠(zhu)寶公(gong)(gong)司投(tou)資了80多(duo)萬(wan)把研發(fa)中(zhong)心建在(zai)校內，公(gong)(gong)司的(de)研發(fa)人(ren)員(yuan)和學(xue)(xue)校的(de)老師共同辦公(gong)(gong)，平(ping)時在(zai)這里(li)上(shang)班，企業的(de)珠(zhu)寶鑒定技(ji)術(shu)、珠(zhu)寶設(she)計(ji)也都可(ke)以在(zai)學(xue)(xue)校進行，學(xue)(xue)生也參與其(qi)中(zhong)。學(xue)(xue)生的(de)作品檢驗合格(ge)達到公(gong)(gong)司的(de)產品標(biao)準，就(jiu)可(ke)以推(tui)向市(shi)場。另(ling)外動畫學(xue)(xue)院數字創意公(gong)(gong)共技(ji)術(shu)服務平(ping)臺(tai)等等，也都直接面向企業提供服務。合作形式多(duo)種多(duo)樣(yang)，不少企業是國(guo)際(ji)、國(guo)內頂級企業。

　　黃：這跟溫州的(de)模式就不一樣。

　　劉(liu)：溫州(zhou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)(shi)與(yu)當地的(de)(de)(de)中(zhong)小企業合(he)作。我們(men)講引領，對(dui)深職(zhi)院來說，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有國際(ji)視野，走國際(ji)化道路。深圳(zhen)的(de)(de)(de)特點(dian)是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)新企業多，如(ru)果(guo)不(bu)走國際(ji)化道路的(de)(de)(de)話，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)不(bu)好就(jiu)(jiu)業，就(jiu)(jiu)無法適(shi)應外向(xiang)型企業和(he)國際(ji)化城市的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。我還提倡一(yi)個(ge)理念，科(ke)技要(yao)(yao)和(he)人(ren)文(wen)結合(he)、和(he)藝(yi)術結合(he)。前幾天我去(qu)高(gao)(gao)交會參(can)(can)觀，看到(dao)我們(men)化生(sheng)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)喬方博士和(he)農業部(bu)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)合(he)作項目(mu)(mu)。農業部(bu)在全國設(she)了(le)(le)50個(ge)農業產業技術體系，和(he)我校(xiao)合(he)作的(de)(de)(de)荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)龍眼(yan)綜合(he)試(shi)驗站是(shi)(shi)(shi)唯一(yi)一(yi)個(ge)設(she)在高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)。喬老師主持(chi)的(de)(de)(de)項目(mu)(mu)還參(can)(can)展了(le)(le)今(jin)年的(de)(de)(de)文(wen)博會，項目(mu)(mu)組以荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)為主題，注(zhu)入文(wen)化創(chuang)意(yi)的(de)(de)(de)內涵，開(kai)發(fa)了(le)(le)很多衍生(sheng)產品，比如(ru)荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)巧克力(li)、荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)曲奇、荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)紅茶、荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)系列糖果(guo)、荔(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)徽章、木(mu)刻、環保袋等(deng)等(deng)，學(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)與(yu)創(chuang)意(yi)設(she)計樂在其中(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃(huang)：深職院在人才培養理念上(shang)有哪(na)些自己的思考？

　　劉：過去強(qiang)調(diao)崗(gang)位(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，我覺得(de)強(qiang)調(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)這(zhe)個方(fang)向是對的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是面對今(jin)天的(de)(de)(de)(de)(de)形勢，尤其是對深(shen)職院的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)來講，光強(qiang)調(diao)崗(gang)位(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)是不夠的(de)(de)(de)(de)(de)，必須(xu)把(ba)核心技能(neng)(neng)與綜(zong)合素(su)質結合在一(yi)起(qi)，這(zhe)樣才能(neng)(neng)適應產(chan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)轉型發展(zhan)。我請專業(ye)公司對畢業(ye)生(sheng)(sheng)進行了跟(gen)蹤調(diao)查。我校有的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家示范專業(ye)，也是全國(guo)數一(yi)數二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)，學生(sheng)(sheng)畢業(ye)了三(san)四年就大部(bu)分改行了。這(zhe)說(shuo)明一(yi)個什么問題呢？我們(men)(men)搞教育的(de)(de)(de)(de)(de)，按(an)照自己的(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)框架設計學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)路(lu)向，按(an)照一(yi)個模子來打(da)造(zao)，是行不通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)進入社(she)會(hui)以(yi)后，社(she)會(hui)是一(yi)只看(kan)不見的(de)(de)(de)(de)(de)手，哪(na)個地方(fang)更需要(yao)人，哪(na)個地方(fang)更有利于個人發展(zhan)，說(shuo)得(de)實(shi)在一(yi)點(dian)，哪(na)個地方(fang)更能(neng)(neng)賺到(dao)錢(qian)、更利于個人工作生(sheng)(sheng)活，就會(hui)把(ba)他(ta)往哪(na)里引。因(yin)此在專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設置上，要(yao)考慮所在城(cheng)市的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，要(yao)考慮將來產(chan)業(ye)發展(zhan)、職業(ye)變(bian)(bian)遷(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)需求。有些老師強(qiang)調(diao)專業(ye)思想，我認為(wei)這(zhe)要(yao)辯證(zheng)地看(kan)。在新的(de)(de)(de)(de)(de)形勢下，我們(men)(men)應該(gai)用事(shi)實(shi)說(shuo)話，要(yao)做一(yi)些調(diao)研(yan)，要(yao)把(ba)崗(gang)位(wei)適應能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)變(bian)(bian)遷(qian)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)變(bian)(bian)成學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)核心能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。我看(kan)過一(yi)份資(zi)料，美(mei)國(guo)人一(yi)生(sheng)(sheng)要(yao)變(bian)(bian)遷(qian)四、五(wu)種職業(ye)，在深(shen)圳恐怕職業(ye)變(bian)(bian)遷(qian)會(hui)更頻繁。

　　黃：對，要有崗(gang)位操作的(de)能力，也要有崗(gang)位變(bian)遷的(de)能力。

　　劉：我們辦職(zhi)業教育，一個(ge)是要改變(bian)過去(qu)傳(chuan)統(tong)高(gao)校(xiao)(xiao)理論脫離實際(ji)的(de)(de)(de)情況，另一方面，又不能(neng)辦成職(zhi)業培訓(xun)所，要平衡把握(wo)，辦成一個(ge)以培養學(xue)生創(chuang)新能(neng)力為主的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)，我覺(jue)得中(zhong)國絕(jue)大(da)部分的(de)(de)(de)大(da)學(xue)都(dou)應該走(zou)這條路。學(xue)科的(de)(de)(de)體系變(bian)化太(tai)快，中(zhong)國保留(liu)少數研(yan)究型(xing)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)就差(cha)不多了，其他大(da)部分應該走(zou)這種(zhong)創(chuang)新型(xing)應用人才培養的(de)(de)(de)路子，要適應社(she)會(hui)變(bian)化的(de)(de)(de)要求。

　　黃：具(ju)體(ti)有什么措施？理念上注意(yi)到了，在實際教育計劃(hua)的(de)制定以(yi)及(ji)人才(cai)培養過程中，怎(zen)么體(ti)現這(zhe)個精(jing)神？

　　劉：我們(men)學校(xiao)現在開設了(le)很多(duo)的(de)創新(xin)型(xing)項目(mu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。所謂創新(xin)型(xing)項目(mu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，就是老師有了(le)橫向課(ke)(ke)(ke)題(ti)之后，吸納學生參與(yu)，通過網絡公布信息，全校(xiao)學生可以(yi)不限專業自(zi)由選(xuan)修。老師帶著學生邊上課(ke)(ke)(ke)，邊完成這(zhe)個課(ke)(ke)(ke)題(ti)。每個學期核定(ding)60-80課(ke)(ke)(ke)時的(de)工作量(liang)，學校(xiao)還給(gei)一些經費(fei)支持，上課(ke)(ke)(ke)的(de)形式(shi)也非(fei)常靈活。

　　黃：課程(cheng)是(shi)學校出的還是(shi)老師自己出的？

　　劉：老師自己出的。

　　黃：這類(lei)的課程有(you)多(duo)少門？

　　劉：已開展了三個學期一共62門。

　　黃：主要的經費是從社會拿，學校(xiao)還提供支持(chi)，是吧(ba)？

　　劉：主要從社(she)會拿，橫(heng)向課(ke)題經費要達(da)到一定水平學(xue)校才允(yun)許開課(ke)，開課(ke)方式比較(jiao)靈活(huo)，學(xue)校在(zai)工作量(liang)等方面有傾斜(xie)。

　　黃：一個項目一般(ban)多少學生參與？

　　劉(liu)：一般十(shi)幾個人或二三十(shi)個人參(can)與。

　　黃：那么(me)這個(ge)面就很(hen)廣了(le)。一萬個(ge)學(xue)生(sheng)里，能培養(yang)出(chu)幾百(bai)個(ge)有創新(xin)精(jing)神的學(xue)生(sheng)，那就不得(de)了(le)了(le)。

　　劉：學(xue)(xue)校現在還設有大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)意(yi)創(chuang)業園(yuan)，這是大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業團隊的(de)孵(fu)化器，提供了50多個門面(mian)，兩年免(mian)房租(zu)，扶持大(da)學(xue)(xue)生自主創(chuang)業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是(shi)在校生還是(shi)畢業生？

　　劉(liu)：在(zai)校(xiao)(xiao)生(sheng)，一(yi)般都有老師指導。學校(xiao)(xiao)每年都有一(yi)兩百個(ge)(ge)各類項目申(shen)報，專家進(jin)行(xing)評審后立(li)項，學校(xiao)(xiao)還(huan)給(gei)一(yi)點啟動經費。進(jin)入創(chuang)意創(chuang)業園的(de)(de)團隊都會到工商部門注冊成(cheng)立(li)公司，直接面對市場，比如其中一(yi)個(ge)(ge)做得比較好的(de)(de)叫“雜草叢生(sheng)工作室”。學校(xiao)(xiao)主要(yao)是培養他(ta)們的(de)(de)創(chuang)業、創(chuang)新能(neng)力。

　　黃(huang)：這個很重(zhong)要，現在有多少家(jia)？

　　劉(liu)：有37家，學校一(yi)共可以提供56個鋪面，但是現在還沒(mei)有住滿。

　　黃：我(wo)覺得這是(shi)比較(jiao)有特色的(de)。包括你(ni)們(men)怎么培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)崗位轉移能(neng)力，或者說(shuo)核心(xin)競爭力。側重能(neng)力培(pei)養(yang)，才能(neng)扶持學(xue)生自主發展。

　　黃：下面(mian)專門談談大學(xue)文(wen)化。你怎么理解大學(xue)文(wen)化？高(gao)職院校跟普通大學(xue)之間(jian)的區別是什(shen)么？高(gao)職院校的類型特征是什(shen)么？特別希望(wang)聽(ting)聽(ting)劉校長的概括。

　　劉：先談文化(hua)(hua)。文化(hua)(hua)是最(zui)關(guan)鍵、最(zui)重要又是最(zui)復雜的(de)問(wen)題。文化(hua)(hua)看得見(jian)摸不(bu)著。可以說(shuo)(shuo)(shuo)什么都(dou)是文化(hua)(hua)，但(dan)是你又很難(nan)說(shuo)(shuo)(shuo)清(qing)楚。很多(duo)年前寫文章的(de)時候，我(wo)曾(ceng)經搜索過，當時就(jiu)有(you)一(yi)(yi)兩百種關(guan)于文化(hua)(hua)的(de)定(ding)義。后來(lai)我(wo)開(kai)講座，喜歡用例子來(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)明。我(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)朵花長(chang)在野(ye)地(di)里，長(chang)在山坡上，沒有(you)人(ren)(ren)問(wen)，它(ta)就(jiu)是一(yi)(yi)個自然的(de)東西(xi)。如果一(yi)(yi)個小伙子把它(ta)摘(zhai)下來(lai)，送給(gei)女(nv)孩子，那么這朵花就(jiu)變(bian)成(cheng)(cheng)了(le)文化(hua)(hua)，它(ta)就(jiu)變(bian)成(cheng)(cheng)了(le)表情達(da)意(yi)的(de)符號。所(suo)以我(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)“文化(hua)(hua)就(jiu)是人(ren)(ren)化(hua)(hua)”。甲骨文中的(de)“文”字就(jiu)是一(yi)(yi)個人(ren)(ren)，有(you)頭有(you)腰有(you)胳膊有(you)腿，并有(you)了(le)些紋飾。所(suo)以，凡是滲透了(le)人(ren)(ren)的(de)因素的(de)事項都(dou)是文化(hua)(hua)。

　　文(wen)化(hua)是(shi)(shi)和(he)人(ren)緊密結合(he)的。有時候談到一(yi)些概念，不妨作反(fan)向思考，我們現在講(jiang)“以人(ren)為(wei)本”，那么過去是(shi)(shi)以什(shen)么為(wei)本？過去曾經以階級斗爭為(wei)本。在西方，人(ren)本思想是(shi)(shi)從文(wen)藝復興開始明(ming)確提出的，當時是(shi)(shi)和(he)神本主(zhu)義相(xiang)對而言的。我們談文(wen)化(hua)、談以人(ren)為(wei)本，要辯證地思索，很多(duo)概念又長又拗(ao)口還(huan)是(shi)(shi)講(jiang)不清楚。

　　至于大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)文化，我認為核心就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)精(jing)神(shen)和(he)價值(zhi)(zhi)追(zhui)(zhui)求，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵的(de)(de)東西。要形成一(yi)(yi)種健(jian)(jian)康、向(xiang)上(shang)(shang)、卓越和(he)有特色的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)文化。有了這(zhe)個(ge)東西，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)就有魂了。當然，制(zhi)度(du)(du)也很重(zhong)要，但(dan)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)最(zui)主要的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要有一(yi)(yi)種信念、價值(zhi)(zhi)和(he)精(jing)神(shen)追(zhui)(zhui)求，以(yi)及一(yi)(yi)種約(yue)定俗(su)成、廣(guang)為認同(tong)的(de)(de)思想方(fang)式。用(yong)無形的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)文化來制(zhi)約(yue)、引(yin)領，比用(yong)有形的(de)(de)制(zhi)度(du)(du)來管(guan)理(li)還(huan)要深(shen)刻有力(li)。人治是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)低層次的(de)(de)，用(yong)家族式的(de)(de)、生產隊式的(de)(de)管(guan)理(li)方(fang)式來管(guan)理(li)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)。上(shang)(shang)一(yi)(yi)個(ge)臺階就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)制(zhi)度(du)(du)來管(guan)理(li)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)度(du)(du)畢(bi)竟(jing)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有它(ta)的(de)(de)缺失，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對以(yi)精(jing)神(shen)活動為主的(de)(de)高(gao)校而(er)言，要真正引(yin)領學(xue)(xue)校的(de)(de)發展，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要在建立制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)基(ji)礎之上(shang)(shang)打造健(jian)(jian)康向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)文化。所以(yi)不(bu)(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳統(tong)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)職院校，如果(guo)已經(jing)形成了自己健(jian)(jian)康向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)文化，那么(me)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)得了的(de)(de)事情(qing)。既成的(de)(de)文化很難改變，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)一(yi)(yi)名師生員工(gong)自覺的(de)(de)行為方(fang)式和(he)價值(zhi)(zhi)追(zhui)(zhui)求。文明社(she)會并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)東西都需要制(zhi)度(du)(du)來管(guan)，因為制(zhi)度(du)(du)不(bu)(bu)可能(neng)覆(fu)蓋到(dao)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)細節，但(dan)文化可以(yi)浸潤(run)到(dao)每(mei)(mei)一(yi)(yi)顆心靈。

　　在深圳(zhen)，任何一(yi)所大學(xue)，要(yao)形成自己的(de)文(wen)化，任務都(dou)很艱巨。首先是時(shi)間短，積淀不足。深圳(zhen)本(ben)身是移(yi)民城(cheng)市，教(jiao)職員工來自四面八方、世(shi)界各(ge)地。大家(jia)經(jing)歷不同(tong)、背景不同(tong)、性格不同(tong)，匯聚(ju)到深圳(zhen)之(zhi)后，學(xue)校又快速發展，所以如何凝煉學(xue)校的(de)文(wen)化精神(shen)，這是很重要(yao)的(de)、也是很難的(de)事情。我對大學(xue)的(de)文(wen)化建設一(yi)直看得很重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談(tan)到高(gao)職(zhi)院(yuan)校的文化，比較多的聲音是引入草(cao)莓(mei)视频app在线下载。我對此(ci)持保留意見(jian)。大學(xue)和企(qi)業(ye)有明顯分際，二(er)者應該有不同的文化。

　　劉(liu)：我非(fei)常贊(zan)成黃校(xiao)(xiao)長的(de)觀點(dian)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)畢竟是(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)生產的(de)是(shi)(shi)各類(lei)產品，以(yi)追求利(li)潤為(wei)目(mu)標(biao)，而學(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)以(yi)育人為(wei)根本。草莓视频app在(zai)线下载中的(de)一些優質要素(su)，比如說(shuo)職業(ye)素(su)養、敬業(ye)精神、嚴(yan)謹高效的(de)工(gong)作作風，這些都(dou)是(shi)(shi)可以(yi)借(jie)鑒的(de)。但任何一種文化未必全(quan)部都(dou)是(shi)(shi)優質要素(su)，即使是(shi)(shi)也(ye)都(dou)有各自(zi)文化固有的(de)特(te)性(xing)特(te)點(dian)，這些特(te)點(dian)未必是(shi)(shi)普適的(de)，借(jie)鑒不(bu)(bu)(bu)(bu)等于照搬。中興、華為(wei)辦(ban)得再成功，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)能把他們的(de)草莓视频app在(zai)线下载原封不(bu)(bu)(bu)(bu)動照搬到大(da)學(xue)校(xiao)(xiao)園，必須要消化、吸收。這里面就涉及到我提(ti)出的(de)一個(ge)辦(ban)學(xue)理念(nian)——“政校(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)(qi)四(si)方聯動，產學(xue)研(yan)用立體(ti)推(tui)進(jin)(jin)”。政府、學(xue)校(xiao)(xiao)、行業(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)，這“四(si)方”的(de)辦(ban)學(xue)功能和定位是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)一樣的(de)，政府應該宏觀指導(dao)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能直接(jie)管(guan)。香(xiang)(xiang)港的(de)教育主管(guan)部門是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)直接(jie)管(guan)大(da)學(xue)的(de)，但是(shi)(shi)香(xiang)(xiang)港的(de)幾所大(da)學(xue)都(dou)發展得非(fei)常好(hao)，國(guo)際排名都(dou)很高。在(zai)培養學(xue)生方面，我認為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)就是(shi)(shi)主體(ti)。行業(ye)指導(dao)，即通(tong)過(guo)行業(ye)協會(hui)的(de)規范(fan)、標(biao)準來(lai)進(jin)(jin)行指導(dao)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)參(can)與，個(ge)別高職院(yuan)校(xiao)(xiao)特(te)別是(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)辦(ban)的(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)提(ti)出雙主體(ti)也(ye)是(shi)(shi)可以(yi)的(de)，但是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)能全(quan)國(guo)的(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)青紅皂(zao)白都(dou)去搞雙主體(ti)。

　　黃(huang)：要由主(zhu)辦者的性質決定。

　　劉：對。有(you)(you)的(de)甚(shen)至覺得雙(shuang)主(zhu)(zhu)體還不(bu)過癮，還搞個(ge)三主(zhu)(zhu)體，我不(bu)同(tong)意這個(ge)觀點。我認為一(yi)(yi)般而言教(jiao)育就(jiu)是要以(yi)(yi)學(xue)校(xiao)為主(zhu)(zhu)體，企業辦的(de)學(xue)校(xiao)可以(yi)(yi)提雙(shuang)主(zhu)(zhu)體，那是強調企業參與的(de)重要性，但(dan)要有(you)(you)功能分工，要有(you)(you)機統(tong)一(yi)(yi)，主(zhu)(zhu)體不(bu)能太多，就(jiu)跟一(yi)(yi)個(ge)人(ren)一(yi)(yi)樣，你只能有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)頭(tou)，可以(yi)(yi)吸(xi)收(shou)各種有(you)(you)益(yi)的(de)觀念，但(dan)必須(xu)融匯成一(yi)(yi)個(ge)統(tong)一(yi)(yi)體，不(bu)然會精(jing)神(shen)分裂。

　　回過頭來談高(gao)職文(wen)(wen)化(hua)問題。這十(shi)分(fen)重要(yao)，但(dan)尚未引起應(ying)有(you)的重視。高(gao)職院校要(yao)不要(yao)講(jiang)文(wen)(wen)化(hua)？技能型人才要(yao)不要(yao)文(wen)(wen)化(hua)素質教育(yu)？答(da)案是肯(ken)定(ding)的！但(dan)高(gao)職院校怎么(me)實(shi)施文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設？如何(he)推進技能型人才的文(wen)(wen)化(hua)素質教育(yu)？這個問題日益迫切。

　　高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)(de)文化建設，或者(zhe)說高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)文化特質，首先應(ying)該(gai)明確要(yao)以經(jing)(jing)世濟用為(wei)宗旨(zhi)。岳(yue)麓書院(yuan)曾強調的(de)(de)(de)(de)(de)“經(jing)(jing)世濟用”思(si)想，就體(ti)現(xian)了我國古代(dai)關于學以致用的(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)，我們應(ying)該(gai)很好地(di)傳(chuan)承。西方的(de)(de)(de)(de)(de)大學教(jiao)(jiao)育(yu)最早是博(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)育(yu)，有的(de)(de)(de)(de)(de)是從經(jing)(jing)院(yuan)轉化過來的(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)種教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)和(he)經(jing)(jing)世濟用完全背道而(er)馳。比(bi)如說曾經(jing)(jing)有人(ren)(ren)研究一(yi)個針尖上能站幾個天使(shi)？教(jiao)(jiao)會里的(de)(de)(de)(de)(de)圣餐(can)如果(guo)被老鼠(shu)吃了，老鼠(shu)會怎么樣？等等。高職(zhi)院(yuan)校文化應(ying)該(gai)建立在“經(jing)(jing)世濟用”這個核(he)心理念(nian)之上，國家要(yao)發展，民族要(yao)振興，我們要(yao)培養緊貼社會需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)有用人(ren)(ren)才。

　　其次，要(yao)(yao)以開放融合為(wei)機制。開放融合也是高(gao)職教育(yu)的一個重(zhong)要(yao)(yao)文(wen)(wen)化品性。我前面強調(diao)，高(gao)職教育(yu)必(bi)須開放辦學(xue)，力爭實現政府、學(xue)校(xiao)、行(xing)(xing)業、企業多方聯動，在文(wen)(wen)化建(jian)設上也要(yao)(yao)構建(jian)一個開放融合的運行(xing)(xing)模式，以學(xue)校(xiao)為(wei)主體，適度采納行(xing)(xing)業文(wen)(wen)化、草莓视(shi)频(pin)app在线下载以及(ji)其它(ta)文(wen)(wen)化中的優質要(yao)(yao)素。

　　第三，要(yao)以因地(di)制宜為路徑。要(yao)突出(chu)地(di)方性和多(duo)樣(yang)化(hua)特(te)(te)色(se)。高(gao)職(zhi)院校的(de)文(wen)化(hua)生(sheng)長和成長在(zai)特(te)(te)定的(de)地(di)方文(wen)化(hua)的(de)土(tu)壤上，西北(bei)的(de)黃土(tu)高(gao)坡(po)、江南(nan)的(de)魚米(mi)水鄉、嶺南(nan)的(de)雋(jun)秀河(he)川、東北(bei)的(de)遼闊黑土(tu)、新疆(jiang)西藏的(de)邊塞風(feng)情(qing)等(deng)等(deng)，地(di)方文(wen)化(hua)的(de)性情(qing)性格大(da)不相(xiang)同(tong)。還有行業特(te)(te)色(se)和行業文(wen)化(hua)的(de)特(te)(te)點也很鮮(xian)明，鐵(tie)路、石油、紡織、煤礦、建(jian)筑(zhu)、汽車、農林、金融、電子、教育、文(wen)藝、綜合性，等(deng)等(deng)，都有鮮(xian)明的(de)行業文(wen)化(hua)特(te)(te)征，十分的(de)豐(feng)富(fu)和多(duo)樣(yang)化(hua)。

　　第四，要(yao)以文化(hua)育(yu)人為(wei)(wei)根本。胡錦濤總(zong)書記在(zai)清華大(da)學百年校(xiao)慶上(shang)的(de)講話中要(yao)求，要(yao)積極發揮文化(hua)育(yu)人的(de)作用，加強(qiang)社(she)會(hui)主義(yi)核心(xin)價(jia)值體(ti)系(xi)建(jian)設(she)。這(zhe)在(zai)社(she)會(hui)轉型的(de)當前來說真(zhen)是太重要(yao)了。社(she)會(hui)急劇轉型，經濟發展(zhan)迅猛(meng)，物(wu)質快(kuai)速膨脹，如果精(jing)神發展(zhan)跟不(bu)(bu)上(shang)，就會(hui)導致拜金(jin)主義(yi)猖獗，貪(tan)婪自私(si)盛(sheng)行(xing)，本能(neng)欲望一旦脫離(li)了文化(hua)自律，一切如果都以利己私(si)欲為(wei)(wei)動機和(he)出(chu)發點，社(she)會(hui)不(bu)(bu)出(chu)問(wen)題才怪。所以教(jiao)育(yu)必須(xu)實現(xian)文化(hua)的(de)自覺，要(yao)以人類(lei)文化(hua)的(de)正向(xiang)價(jia)值為(wei)(wei)導引(yin)，教(jiao)化(hua)人走向(xiang)道德、理性、真(zhen)善美，培養(yang)人健康全面發展(zhan)，努力使每一個受教(jiao)育(yu)者(zhe)不(bu)(bu)僅掌握知識技(ji)能(neng)，更能(neng)富有社(she)會(hui)責(ze)任，成為(wei)(wei)社(she)會(hui)文明的(de)積極參與者(zhe)和(he)建(jian)設(she)者(zhe)。對高職院校(xiao)來講，不(bu)(bu)能(neng)短視，不(bu)(bu)能(neng)太功(gong)利和(he)簡單化(hua)，尤其要(yao)重視文化(hua)建(jian)設(she)和(he)文化(hua)育(yu)人，所以我(wo)提出(chu)，要(yao)用文化(hua)引(yin)領(ling)技(ji)能(neng)型人才培養(yang)。

　　黃：能不(bu)能對(dui)本(ben)科院校(xiao)和高(gao)職院校(xiao)做更進一(yi)步的比(bi)較？

　　劉：傳統大(da)學在(zai)(zai)辦(ban)(ban)學和(he)育人上(shang)更偏重(zhong)于學科體(ti)系的(de)完整和(he)知識體(ti)系的(de)完備，骨子(zi)里好像要培養成(cheng)千上(shang)萬的(de)科學家，常常不(bu)那么注(zhu)重(zhong)與(yu)產(chan)業和(he)社(she)會(hui)(hui)實際的(de)密(mi)切(qie)關聯。職(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)完全(quan)是一(yi)種(zhong)沒有(you)(you)圍墻的(de)、開放式(shi)的(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)，這(zhe)個(ge)(ge)開放表(biao)現在(zai)(zai)與(yu)行業、企(qi)業、社(she)會(hui)(hui)各個(ge)(ge)方面的(de)密(mi)切(qie)互(hu)動與(yu)合作。再一(yi)個(ge)(ge)，高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)強(qiang)調(diao)以(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)導(dao)向，它在(zai)(zai)培養人的(de)過程中是以(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)主導(dao)、以(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)本位的(de)，強(qiang)調(diao)對(dui)產(chan)業和(he)就業的(de)對(dui)接，知識的(de)傳授服(fu)從于能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)培養。我倒不(bu)是特別(bie)贊(zan)成(cheng)以(yi)(yi)崗位為(wei)(wei)導(dao)向，因為(wei)(wei)學生將來不(bu)可能(neng)(neng)(neng)固定在(zai)(zai)一(yi)個(ge)(ge)崗位上(shang)。我還是強(qiang)調(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，這(zhe)個(ge)(ge)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)包(bao)括核心能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、綜合能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)可持(chi)續發展(zhan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，以(yi)(yi)及學生的(de)綜合素質。傳統大(da)學和(he)高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)發展(zhan)方式(shi)和(he)辦(ban)(ban)學運行上(shang)確有(you)(you)不(bu)同的(de)側重(zhong)和(he)特色。當然(ran)(ran)我也反對(dui)把這(zhe)兩(liang)類(lei)高校(xiao)(xiao)(xiao)井水不(bu)犯河水地徹(che)底(di)割裂開來，那是典型的(de)行政(zheng)化，形而(er)上(shang)學貼標(biao)簽。國外高校(xiao)(xiao)(xiao)其實也沒那么做。國內(nei)的(de)重(zhong)點大(da)學不(bu)講應用嗎？不(bu)講專業設置與(yu)需(xu)求適應嗎？顯然(ran)(ran)也不(bu)是這(zhe)樣。實際上(shang)只要有(you)(you)利(li)(li)于學校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)、有(you)(you)利(li)(li)于對(dui)社(she)會(hui)(hui)做出(chu)貢獻，高校(xiao)(xiao)(xiao)必(bi)然(ran)(ran)會(hui)(hui)相互(hu)采借一(yi)些東(dong)西。高校(xiao)(xiao)(xiao)要立足，必(bi)然(ran)(ran)要自覺調(diao)適。

　　黃：我們一開始(shi)就講了，你(ni)說希望傳(chuan)統學(xue)科型教(jiao)育和應用技術型教(jiao)育建成(cheng)H形結(jie)構，中(zhong)間還有“立交(jiao)橋(qiao)”。現在(zai)的(de)(de)大學(xue)在(zai)知識結(jie)構上可能(neng)更強調(diao)學(xue)科的(de)(de)完整性，但是在(zai)辦學(xue)過程中(zhong)也越(yue)來越(yue)開放。

　　劉：是的(de)，二者可以(yi)互相(xiang)借鑒，既有特(te)色，又能構建互相(xiang)融通的(de)立(li)交橋(qiao)。這是以(yi)人為本(ben)的(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有一(yi)個(ge)誤區，把學(xue)生培養成一(yi)個(ge)工具(ju)，只注重他(ta)的(de)崗位能力。如果(guo)他(ta)做(zuo)人的(de)問(wen)題(ti)沒(mei)有解決，文化的(de)問(wen)題(ti)沒(mei)有解決，他(ta)的(de)技能再強也沒(mei)有什么用(yong)，甚至對社(she)會有危(wei)害(hai)。如果(guo)把你的(de)技能用(yong)在做(zuo)三聚(ju)氰(qing)胺、毒豆腐、毒雞蛋，這對社(she)會就是一(yi)大危(wei)害(hai)。

　　劉：的(de)確如此(ci)。過(guo)去強調(diao)能力多，對(dui)素質、文化強調(diao)得少。美國這類的(de)教育經歷了四個階(jie)段(duan)，第(di)一階(jie)段(duan)是強調(diao)知識，第(di)二階(jie)段(duan)強調(diao)能力，第(di)三階(jie)段(duan)強調(diao)人(ren)格，第(di)四階(jie)段(duan)強調(diao)素質，也就是綜合發展(zhan)，把知識、能力和人(ren)格會合到一起，值得我們思(si)考。

　　我們在產業(ye)升級、社(she)會(hui)發展轉型時期，尤(you)其是當前信仰(yang)比較缺失(shi)、價(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)不明(ming)晰、拜金主義嚴重的情況下，一個大學(xue)要有自己的文化，學(xue)校(xiao)最可(ke)怕的就是喪失(shi)了她的精神(shen)追求和價(jia)(jia)值(zhi)追求。我們現在提出要建(jian)設志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)，就是現階段文化建(jian)設的具體抓手，全校(xiao)上下從領導到老(lao)師、學(xue)生、保安、廚師，都(dou)有許多人爭(zheng)做志(zhi)愿(yuan)者(zhe)。

　　黃：志愿者這種(zhong)利(li)他行為的推廣，是(shi)大學文化的一種(zhong)典型(xing)體現，我個(ge)人非常贊賞。

　　劉：我(wo)(wo)們提(ti)(ti)出(chu)，學(xue)校(xiao)(xiao)應(ying)該成為社會文(wen)明(ming)的(de)(de)引領者，成為文(wen)明(ming)和文(wen)化(hua)發(fa)展的(de)(de)策源地，要走在社會和時代(dai)的(de)(de)前列。所以教育部關(guan)心下一代(dai)工作委員會的(de)(de)田主(zhu)任前段時間到訪(fang)深職院，高度評價我(wo)(wo)們建設志(zhi)愿者之(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)(de)舉(ju)措。據她了(le)解，深職院是(shi)全國第(di)一個提(ti)(ti)出(chu)打造志(zhi)愿者之(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)。對于志(zhi)愿者之(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)，我(wo)(wo)們有(you)一個整(zheng)體的(de)(de)建設方(fang)案，這是(shi)我(wo)(wo)們構建大學(xue)文(wen)化(hua)的(de)(de)重要舉(ju)措。

　　黃(huang)：廣(guang)州亞運(yun)會、上海世博會、深圳(zhen)大(da)運(yun)會，其中的志愿者絕(jue)大(da)部(bu)分來自學校，志愿者精(jing)神是(shi)大(da)學文化很重要的組成部(bu)分。

　　劉：十七屆六中(zhong)全會(hui)提(ti)出，推進(jin)社會(hui)主義核心(xin)價(jia)值(zhi)體系建(jian)設。中(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經(jing)(jing)發(fa)展(zhan)成為(wei)世界第二大經(jing)(jing)濟體，但是在(zai)(zai)文明素養上、在(zai)(zai)精神追求上，更應該體現大國(guo)(guo)風(feng)范。現在(zai)(zai)還遠未(wei)做(zuo)到。

　　黃(huang)：現(xian)在關于(yu)國民素養、社會公德(de)的(de)負面新聞(wen)不(bu)斷(duan)，連老太太的(de)形象都很差了，老人(ren)跌(die)倒了沒(mei)人(ren)敢扶。

　　劉(liu)：在北京奧運之(zhi)前，我們就(jiu)發起“文(wen)明市民從我做起”的活動。后來在服務大(da)運會期間，又(you)響(xiang)亮(liang)提(ti)出要建設(she)志愿者之(zhi)校。

　　黃：有什么(me)具體做(zuo)法(fa)？學校里組織了什么(me)活動？

　　劉：活動太(tai)多了(le)。應(ying)該說(shuo)，學校(xiao)持續開(kai)展十幾年(nian)的(de)義(yi)工(gong)（志愿(yuan)者）活動，為(wei)志愿(yuan)者之校(xiao)的(de)建(jian)設奠(dian)定(ding)了(le)扎實的(de)基(ji)礎。義(yi)工(gong)服務不僅僅意味(wei)著無私付出和真誠關(guan)愛，而且要結合(he)專業特色，拓展服務領域(yu)，使義(yi)工(gong)服務向長期化(hua)、項(xiang)目(mu)化(hua)、技能化(hua)、精(jing)品(pin)化(hua)發展。深圳市的(de)大(da)型展會、賽(sai)事活動，往往都(dou)少不了(le)深職院的(de)紅馬(ma)甲。我們最近(jin)又(you)有新(xin)做(zuo)法，退休(xiu)的(de)校(xiao)領導、老(lao)教師在學校(xiao)關(guan)工(gong)委的(de)領導下成(cheng)立了(le)志愿(yuan)者關(guan)愛服務站(zhan)，為(wei)學生(sheng)做(zuo)輔(fu)導。

　　黃：志愿者工作不是(shi)當成任(ren)務來完成的(de)，而是(shi)形成了良好(hao)的(de)大學文化氛圍。

　　劉：的(de)確(que)如此。我們(men)每(mei)年都評選感動深職(zhi)十大(da)人物，其中(zhong)就(jiu)有很多志愿(yuan)者(zhe)(zhe)當選。新生(sheng)入學，一進校門，就(jiu)會遇到(dao)身穿紅馬甲的(de)師兄師姐忙前忙后(hou)；開(kai)學典(dian)禮，我們(men)把志愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)優秀代表請上臺，讓新生(sheng)在(zai)開(kai)啟大(da)學生(sheng)活(huo)的(de)同(tong)時，就(jiu)感受到(dao)志愿(yuan)者(zhe)(zhe)文(wen)化(hua)，讓“奉獻、友愛、互助、進步”的(de)志愿(yuan)者(zhe)(zhe)精神在(zai)心里生(sheng)根。

　　深職志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)在大(da)運(yun)會(hui)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)，從(cong)中(zhong)外媒(mei)體到(dao)社會(hui)各界(jie)，評(ping)價都非常高。我們(men)的(de)(de)(de)(de)“互動(dong)(dong)哥”李(li)棟(dong)，作為(wei)127萬大(da)運(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)代(dai)表登臺接受組委會(hui)領導獻花。李(li)棟(dong)連續5小(xiao)時的(de)(de)(de)(de)激情吶喊感動(dong)(dong)了記(ji)者(zhe)(zhe)，他的(de)(de)(de)(de)視頻被(bei)傳(chuan)到(dao)網上(shang)(shang)，成為(wei)最火的(de)(de)(de)(de)“互動(dong)(dong)哥”，也成為(wei)大(da)運(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)形象代(dai)言人(ren)。大(da)運(yun)期間，我們(men)涌(yong)現(xian)出(chu)一(yi)批杰出(chu)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)，網球(qiu)場上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)奔跑精靈、許三(san)多式的(de)(de)(de)(de)“熊寶寶”、還有(you)(you)“擦地哥”、“徽章哥”等等，可以(yi)說，深職志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)已經成為(wei)深圳的(de)(de)(de)(de)一(yi)個品(pin)牌。中(zhong)央電視臺、新(xin)華(hua)社等媒(mei)體頻頻聚焦(jiao)，新(xin)華(hua)社在述評(ping)中(zhong)說：廣州亞運(yun)會(hui)有(you)(you)“微笑姐”，深圳大(da)運(yun)會(hui)有(you)(you)“互動(dong)(dong)哥”。“志(zhi)(zhi)愿(yuan)文化(hua)”關乎國(guo)家未來(lai)。

　　黃：這是(shi)學校著力培養志(zhi)愿(yuan)文化的結果。

　　劉(liu)：大(da)運期間(jian)，大(da)運會交通團隊(dui)領導、市交通運輸委員會黃主(zhu)任(ren)跟我說，一(yi)定要到學(xue)(xue)校來看看，大(da)運交通團隊(dui)1,400多(duo)名志(zhi)愿者，深職院占了(le)1,200，要來感謝一(yi)下(xia)，更想了(le)解一(yi)下(xia)，學(xue)(xue)校為(wei)什么(me)能把80后、90后這(zhe)(zhe)批(pi)青年人培(pei)養(yang)成這(zhe)(zhe)樣吃苦耐勞(lao)、守紀(ji)律、有(you)(you)責任(ren)心的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，他說這(zhe)(zhe)讓(rang)他很好奇，如(ru)果(guo)是(shi)一(yi)項活動(dong)你做得精彩，那(nei)是(shi)這(zhe)(zhe)件事組織(zhi)有(you)(you)方，但成千上(shang)萬(wan)名志(zhi)愿者，持(chi)續幾(ji)十天，沒有(you)(you)掉鏈子，個(ge)個(ge)做得好，那(nei)么(me)這(zhe)(zhe)就是(shi)你們學(xue)(xue)校長期重視的(de)結(jie)果(guo)。

　　黃：這個我聽了都很感動(dong)。你(ni)們大(da)運會派了多少人(ren)？

　　劉(liu)：9,015名(ming)賽會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、76名(ming)城市(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、70名(ming)教(jiao)師(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)和(he)153名(ming)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)管(guan)理教(jiao)師(shi)，這些志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)分布在(zai)(zai)龍(long)崗、坪山(shan)、南(nan)山(shan)3個(ge)賽區13個(ge)場(chang)館群和(he)交通、機場(chang)、官方酒店(dian)、頒(ban)獎禮儀、大(da)中華等5個(ge)專項團(tuan)隊(dui)以(yi)及世界大(da)學校(xiao)長論壇。我們的(de)(de)(de)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)榮(rong)獲世界大(da)學校(xiao)長論壇唯一突出(chu)貢(gong)獻獎，學校(xiao)榮(rong)獲大(da)運(yun)會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)服務工(gong)作(zuo)“杰(jie)出(chu)組織單(dan)位”；“互動(dong)哥”李棟成為大(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)代表，并(bing)榮(rong)獲義工(gong)服務市(shi)長獎。我們學校(xiao)田(tian)徑志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)400米欄(lan)擺(bai)欄(lan)速度打破了(le)奧運(yun)會(hui)、亞運(yun)會(hui)的(de)(de)(de)紀錄。說起(qi)這個(ge)還有一段故事——大(da)運(yun)中心(xin)(xin)體育場(chang)競賽主任、國(guo)家(jia)體育總局田(tian)徑管(guan)理中心(xin)(xin)競賽部領導在(zai)(zai)比賽結束之(zhi)后，對我們的(de)(de)(de)田(tian)徑志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致(zhi)謝，他還贈送(song)了(le)三件(jian)國(guo)家(jia)隊(dui)T恤，并(bing)對志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)表示：“你(ni)們的(de)(de)(de)表現是國(guo)家(jia)隊(dui)級別的(de)(de)(de)，你(ni)們配得(de)上胸(xiong)前的(de)(de)(de)國(guo)旗，再一次向你(ni)們致(zhi)敬(jing)。”這一場(chang)景感動(dong)了(le)在(zai)(zai)場(chang)記(ji)者(zhe)(zhe)，《南(nan)方都(dou)市(shi)報(bao)》還作(zuo)了(le)大(da)篇幅報(bao)道(dao)。

　　大(da)運會的(de)志(zhi)愿(yuan)服務(wu)，是對學(xue)校人(ren)才培養(yang)綜合質量的(de)一次全面檢閱，也體(ti)現了(le)我(wo)們“三并人(ren)才”的(de)育(yu)人(ren)理念——德(de)業(ye)并進、學(xue)思并舉、腦(nao)手并用，把專業(ye)教育(yu)和文化(hua)素質培養(yang)結合在一起(qi)。比如說大(da)運會開賽第(di)一天(tian)，網球場的(de)球童暈倒(dao)了(le)四五個，我(wo)們馬(ma)上研究怎么(me)辦。第(di)二天(tian)食品專業(ye)的(de)學(xue)生就配置了(le)防中暑飲料(liao)“U能水”，使(shi)志(zhi)愿(yuan)者能及時補充電解質和鹽分。從(cong)那以后就沒有發生同學(xue)暈倒(dao)的(de)情況。這樣，就把專業(ye)技能和志(zhi)愿(yuan)服務(wu)結合在一起(qi)。

　　黃：到(dao)現在，志(zhi)愿者的活動還(huan)在延續嗎(ma)？

　　劉：我們(men)把大(da)運志愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)總結大(da)會(hui)變成了(le)“志愿(yuan)(yuan)者(zhe)之校”建(jian)設的(de)啟動(dong)動(dong)員(yuan)大(da)會(hui)。學(xue)校發了(le)紅頭文件，各二(er)級單位都在積極(ji)行動(dong)。

　　黃(huang)：把(ba)志(zhi)愿(yuan)者的(de)(de)奉獻跟學(xue)生的(de)(de)成長結(jie)合(he)，我覺得你們的(de)(de)志(zhi)愿(yuan)者工作就做得特(te)別好(hao)。志(zhi)愿(yuan)者文化跟大學(xue)終(zhong)極(ji)的(de)(de)追求(qiu)是(shi)高度吻合(he)的(de)(de)。

　　劉(liu)：所以(yi)我們提出，要讓志愿(yuan)者的(de)奉獻精神(shen)成為大學生(sheng)的(de)固有(you)品格，成為大學文化的(de)重要內(nei)涵。要把志愿(yuan)者精神(shen)浸透到日常工作(zuo)、學習和生(sheng)活中，讓學校成為社(she)會道德的(de)思考(kao)者、城市文明的(de)引領者和先(xian)進文化的(de)策源地。

(黨委宣傳部 韓樹林(lin) 圖）