黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)達人（以下(xia)簡(jian)稱黃(huang)）：劉校(xiao)(xiao)長，深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)我(wo)心(xin)目中(zhong)的(de)(de)地位是比較高(gao)的(de)(de)。我(wo)擔任中(zhong)山大學(xue)校(xiao)(xiao)長時，就曾(ceng)通(tong)過媒體講過，中(zhong)國需要有清華、北(bei)大這樣(yang)的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，也需要另外一種類型的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，那類學(xue)校(xiao)(xiao)也應(ying)該有它的(de)(de)清華、北(bei)大，那么深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)就屬于這類學(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)(de)清華、北(bei)大。這段時間連續(xu)走訪(fang)了十七八所學(xue)校(xiao)(xiao)，大家都(dou)認同深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)(de)旗艦地位。

　　從今年(nian)2月份(fen)起，我(wo)開始走訪高(gao)(gao)(gao)校在任或離任的(de)(de)校長、書(shu)記。目前有(you)兩(liang)件事情(qing)引起我(wo)的(de)(de)特別注意(yi)。一個是產(chan)業(ye)結構的(de)(de)升級，我(wo)的(de)(de)看(kan)(kan)法是需要有(you)一批職業(ye)技術學院培(pei)養的(de)(de)學生，他們應該占據(ju)非常重要的(de)(de)地位。另外一個，很多學校開始招(zhao)不到學生，今年(nian)山(shan)東(dong)提供的(de)(de)學位數(shu)(shu)比(bi)報名人數(shu)(shu)還(huan)多。在生源發生危機(ji)的(de)(de)情(qing)況下，高(gao)(gao)(gao)職院校應該怎(zen)么走？因(yin)此(ci)，我(wo)很想了解(jie)高(gao)(gao)(gao)職校長怎(zen)么看(kan)(kan)待高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)，有(you)什(shen)么樣的(de)(de)辦學理(li)念，有(you)什(shen)么重大舉措，未來的(de)(de)發展方向等等。書(shu)名就定為《高(gao)(gao)(gao)職的(de)(de)前程(cheng)》。

　　劉洪一(yi)（以下簡稱劉）：首先非常感謝黃校(xiao)長對高(gao)(gao)等職業教育的(de)(de)(de)關注。高(gao)(gao)職教育已(yi)經(jing)到了(le)一(yi)個非常關鍵(jian)的(de)(de)(de)階(jie)段。經(jing)過近20年(nian)的(de)(de)(de)發展，我(wo)國的(de)(de)(de)高(gao)(gao)職院校(xiao)已(yi)有1,200多所，比傳(chuan)統的(de)(de)(de)普通院校(xiao)還要多。從(cong)(cong)數量上是飛(fei)速發展，從(cong)(cong)對社會的(de)(de)(de)貢獻(xian)來講(jiang)，培養了(le)一(yi)大批(pi)人，適應了(le)經(jing)濟發展的(de)(de)(de)需求(qiu)，同時(shi)(shi)對中國高(gao)(gao)等教育大眾化進(jin)程也做出了(le)巨大貢獻(xian)。發展最快的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，曾經(jing)有兩三年(nian)平均(jun)每4天中國就會誕生1所高(gao)(gao)職院校(xiao)。

　　但(dan)是到了今天，尤其像深圳職(zhi)業技(ji)術學(xue)院，坐落在深圳這個改革開放的(de)(de)(de)(de)前(qian)沿，產業發展比(bi)較(jiao)快(kuai)，轉型(xing)升級也比(bi)較(jiao)快(kuai)，市民的(de)(de)(de)(de)生活(huo)水平(ping)比(bi)較(jiao)高，在這種情況(kuang)下，有(you)很多(duo)(duo)新的(de)(de)(de)(de)問題困擾我們(men)。我們(men)目前(qian)思考得最多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是作(zuo)為一所(suo)高職(zhi)院校，怎樣(yang)更(geng)好地(di)(di)為產業升級和社會轉型(xing)發展服務，怎樣(yang)更(geng)好地(di)(di)滿(man)足百姓受教育的(de)(de)(de)(de)需求，而不要(yao)落伍于社會，落伍于時代(dai)前(qian)進的(de)(de)(de)(de)步(bu)伐。

　　黃：我認(ren)為這是高職院校重要性中很關鍵的一點。

　　劉(liu)：首先，高職院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨就(jiu)是要(yao)和(he)(he)產(chan)業發展、社(she)會(hui)發展高度合(he)拍，必(bi)須(xu)緊(jin)密(mi)契(qi)合(he)產(chan)業需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)、社(she)會(hui)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)和(he)(he)社(she)會(hui)發展，這是高職教育(yu)辦學的(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨。所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)始(shi)終在考慮，怎樣為(wei)產(chan)業發展提(ti)(ti)供(gong)最(zui)適合(he)的(de)(de)(de)(de)人才。但(dan)是，這中(zhong)間會(hui)有一(yi)些(xie)問(wen)題。比如我(wo)(wo)們(men)(men)原來最(zui)好的(de)(de)(de)(de)合(he)作伙伴，像華為(wei)、中(zhong)興這些(xie)一(yi)流企業，他(ta)們(men)(men)現(xian)(xian)在不(bu)再(zai)需(xu)(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學生了(le)(le)。他(ta)們(men)(men)認為(wei)，不(bu)是我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)人才培(pei)養模式不(bu)好，而(er)是隨著(zhu)企業產(chan)品的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升，隨著(zhu)管理要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，對(dui)技能型人才的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)也出(chu)(chu)現(xian)(xian)了(le)(le)多樣化和(he)(he)趨高化。所以(yi)希望學校能培(pei)養出(chu)(chu)多元化、多層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學生，以(yi)滿足他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)。

　　每個地方的產(chan)業(ye)發展水平不一樣(yang)，產(chan)業(ye)結構也不一樣(yang)，這就要(yao)求學校培(pei)養人(ren)才的類(lei)型、層次、特點，一定要(yao)和當地產(chan)業(ye)需求緊密結合。

　　我(wo)校(xiao)每(mei)年6月都(dou)會召(zhao)開一(yi)些(xie)應屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)座(zuo)談會，與會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代表都(dou)已(yi)經在社會上工(gong)作、實習了(le)半(ban)年到一(yi)年。他們的(de)(de)意見和建議比較(jiao)客觀。我(wo)要求各二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、書記也參加(jia)座(zuo)談，并耐(nai)心傾聽、認真反饋。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發言給(gei)我(wo)很多(duo)(duo)的(de)(de)啟發。比如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和社會需(xu)(xu)求有(you)距(ju)離(li)，有(you)些(xie)課、有(you)些(xie)專業(ye)設得(de)不科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。特別是(shi)一(yi)些(xie)名企(qi)(qi)，像(xiang)廣東核電、中興、華為(wei)等(deng)企(qi)(qi)業(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很難進(jin)去。企(qi)(qi)業(ye)一(yi)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)大專生(sheng)(sheng)，就認為(wei)他們不適(shi)合(he)做比較(jiao)高層(ceng)次的(de)(de)技(ji)術(shu)工(gong)作。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還提(ti)出，能否讓他們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、多(duo)(duo)掌握(wo)一(yi)些(xie)技(ji)術(shu)，提(ti)供(gong)條件讓他們畢業(ye)后有(you)進(jin)入更(geng)高層(ceng)次技(ji)術(shu)領域(yu)的(de)(de)機會。這是(shi)每(mei)年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)座(zuo)談會都(dou)跑(pao)不了(le)的(de)(de)話題(ti)。于是(shi)我(wo)反思(si)，怎樣才能讓我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更(geng)多(duo)(duo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更(geng)好，這也正是(shi)高職院(yuan)校(xiao)應該怎樣服務(wu)社會、服務(wu)產業(ye)升級(ji)、服務(wu)企(qi)(qi)業(ye)發展的(de)(de)關鍵，是(shi)我(wo)們需(xu)(xu)要重視和改進(jin)的(de)(de)地方。

　　當(dang)然(ran)，企(qi)業(ye)(ye)是(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)，所(suo)以針對不同的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)，我們(men)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)也必須是(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)元化(hua)、多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)。比如上(shang)(shang)(shang)海有(you)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)自(zi)主權(quan)，上(shang)(shang)(shang)海市教(jiao)委多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)年(nian)前(qian)就開始推行(xing)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養體系。上(shang)(shang)(shang)世紀九十年(nian)代，教(jiao)育(yu)部有(you)關領導(dao)曾確定三個高職(zhi)教(jiao)育(yu)改革(ge)實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，上(shang)(shang)(shang)海第二工業(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北京聯合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)(shang)(shang)海第二工業(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在專科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)、專業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)上(shang)(shang)(shang)三者并舉，辦(ban)得很(hen)好。北京聯合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也有(you)專科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)、專業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)，目(mu)(mu)前(qian)正(zheng)在申報專業(ye)(ye)博(bo)士(shi)試點。臺(tai)灣(wan)的(de)(de)(de)一些大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也是(shi)這(zhe)樣(yang)。臺(tai)灣(wan)目(mu)(mu)前(qian)有(you)90多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，相當(dang)于(yu)我們(men)的(de)(de)(de)高職(zhi)院(yuan)校，他們(men)能發學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)都叫(jiao)科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，發副學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)以下的(de)(de)(de)叫(jiao)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)70多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)是(shi)科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)是(shi)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)以我們(men)高職(zhi)教(jiao)育(yu)必須要解決怎樣(yang)為產業(ye)(ye)發展和企(qi)業(ye)(ye)服務(wu)，培(pei)(pei)養出(chu)技(ji)(ji)能特色突出(chu)和多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)元化(hua)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技(ji)(ji)能型人(ren)才(cai)這(zhe)個現實(shi)問題。這(zhe)個問題回避不了。

　　其(qi)次就是(shi)(shi)人才培養要為(wei)老百姓服(fu)務。現(xian)在大部分家庭都(dou)是(shi)(shi)獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女，以我(wo)(wo)校(xiao)為(wei)例，70%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)深圳(zhen)市的(de)(de)獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女。從(cong)家長和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身(shen)的(de)(de)角度(du)來講(jiang)，他(ta)雖(sui)然(ran)看中我(wo)(wo)們(men)學(xue)校(xiao)，但從(cong)自身(shen)長遠發(fa)展考慮，他(ta)覺得大專(zhuan)這個層(ceng)面(mian)還不(bu)夠(gou)好(hao)。另外，深圳(zhen)的(de)(de)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)要與(yu)全國各地名(ming)牌大學(xue)的(de)(de)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)一起求職，崗位競(jing)爭非常激烈。一些傳統的(de)(de)制造企業轉到了內地，新興產業對(dui)從(cong)業者的(de)(de)要求很高。深職院品牌口(kou)碑都(dou)好(hao)，但是(shi)(shi)每(mei)年(nian)新生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)報(bao)到率只有90%，有10%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)流失了。我(wo)(wo)調查后發(fa)現(xian)，流失的(de)(de)原因不(bu)是(shi)(shi)因為(wei)學(xue)校(xiao)辦得不(bu)好(hao)，而是(shi)(shi)嫌大專(zhuan)層(ceng)次偏低，出(chu)國留學(xue)去了。所以，我(wo)(wo)們(men)辦教(jiao)育也必須考慮到老百姓受教(jiao)育的(de)(de)需求在不(bu)斷提升(sheng)這一點。

　　最(zui)后(hou)，從職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)發展規律來講，高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)(ying)該(gai)屬于應(ying)(ying)用技術型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，是高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)類型。其(qi)實(shi)，聯合國教(jiao)科(ke)文組(zu)織一(yi)(yi)直把高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)分成兩(liang)種(zhong)(zhong)類型，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是傳統學(xue)(xue)(xue)科(ke)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是應(ying)(ying)用技術型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)。兩(liang)種(zhong)(zhong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)在國外(wai)是大寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)“H”形結構，中(zhong)間有(you)(you)立交橋可(ke)以(yi)互通。澳大利亞有(you)(you)大約70%的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)(ying)用技術型大學(xue)(xue)(xue)，畢業后(hou)他可(ke)以(yi)工(gong)作(zuo)，也可(ke)以(yi)繼續升學(xue)(xue)(xue)，而另(ling)外(wai)一(yi)(yi)部分想做研(yan)究(jiu)深造的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則(ze)進入了(le)學(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)究(jiu)型學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。其(qi)實(shi)八十(shi)年代國務院頒布的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)條(tiao)例(li)就包括兩(liang)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)位(wei)系(xi)統，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是學(xue)(xue)(xue)術型的(de)(de)(de)(de)(de)，比如說博士、碩士等(deng)(deng)等(deng)(deng)，另(ling)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)就是專業學(xue)(xue)(xue)位(wei)，或者叫職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)位(wei)。目前專業或職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)位(wei)沒有(you)(you)專業學(xue)(xue)(xue)士，只是有(you)(you)一(yi)(yi)個專業碩士，且并不完善，屬于架在中(zhong)間的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)塊(kuai)，這是很(hen)奇怪的(de)(de)(de)(de)(de)現象。這個體(ti)系(xi)沒有(you)(you)建構起(qi)來，我們的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)發展受到了(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)限制和阻礙(ai)。

　　黃：我(wo)認為(wei)高職(zhi)教育現在(zai)的問(wen)題是有一個(ge)“天花(hua)板”，“天花(hua)板”封在(zai)那，路就斷了(le)。高職(zhi)教育最大的問(wen)題就是要把“天花(hua)板”捅破。

　　劉：捅破辦學層次(ci)的(de)(de)(de)(de)“天花板”，打(da)通傳統學科(ke)型教(jiao)(jiao)育(yu)和應(ying)用技術(shu)型教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)立(li)交橋，高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)才有(you)它的(de)(de)(de)(de)吸引(yin)力(li)(li)，才有(you)它的(de)(de)(de)(de)核(he)心競爭(zheng)力(li)(li)，高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)春天才會(hui)(hui)真(zhen)正到(dao)(dao)來(lai)。但現在很多老百(bai)姓還(huan)是(shi)認為(wei)，高職(zhi)是(shi)比較差的(de)(de)(de)(de)學生才選擇的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)不(bu)(bu)少學生寧愿(yuan)(yuan)選擇讀一(yi)些就(jiu)業前(qian)景差的(de)(de)(de)(de)本(ben)科(ke)，要(yao)本(ben)科(ke)文(wen)憑，也不(bu)(bu)愿(yuan)(yuan)意到(dao)(dao)高職(zhi)院校學習。中國(guo)的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)發展到(dao)(dao)了這(zhe)一(yi)步，特別是(shi)沿海地區發展得這(zhe)么快，和世界密(mi)切(qie)互動，教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革也要(yao)跟(gen)上。應(ying)該把職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)打(da)造成一(yi)個(ge)有(you)競爭(zheng)力(li)(li)和有(you)吸引(yin)力(li)(li)、立(li)交的(de)(de)(de)(de)、能夠讓學生持續發展的(de)(de)(de)(de)體系。這(zhe)個(ge)體系建構(gou)起來(lai)，中國(guo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)，包括中國(guo)的(de)(de)(de)(de)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)，就(jiu)會(hui)(hui)再上一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)臺階，這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)很大的(de)(de)(de)(de)改(gai)革切(qie)入(ru)點(dian)，目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)在這(zhe)里。

　　現在教(jiao)育管理部門也有提出要打通中職和高(gao)職、高(gao)職和應(ying)用本(ben)科、應(ying)用本(ben)科和專業碩(shuo)士的路徑(jing)，這表明已開(kai)始重視這個問題了，但在操作上(shang)還是把高(gao)職放在專科這個層次，應(ying)用本(ben)科由(you)普通高(gao)校(xiao)去辦。

　　我(wo)本人(ren)曾長期(qi)在(zai)普通大(da)學(xue)學(xue)習或工(gong)作幾(ji)十年，包括(kuo)“211”、“985”、綜合性大(da)學(xue)之(zhi)類，我(wo)知道，要想從骨(gu)子里改(gai)變它的(de)(de)(de)學(xue)科型(xing)(xing)體系(xi)、改(gai)變那(nei)種辦學(xue)的(de)(de)(de)思維還是很難的(de)(de)(de)。中國(guo)這么大(da)，對應(ying)用型(xing)(xing)人(ren)才(cai)需求這么迫切，至少(shao)應(ying)該兩者并舉，在(zai)對部(bu)(bu)分傳統高(gao)校(xiao)改(gai)造轉型(xing)(xing)的(de)(de)(de)同時，應(ying)該從優秀的(de)(de)(de)高(gao)職院校(xiao)，從有(you)基礎、有(you)實力、有(you)迫切地方需求的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)入(ru)手(shou)開展試點，有(you)序(xu)推進。政府部(bu)(bu)門很善于掌控，我(wo)想不會(hui)亂(luan)。

　　黃(huang)：你從宏觀上講(jiang)了高職院校的發展，這是非常重要的問題。如果(guo)要具(ju)體試(shi)點，你覺(jue)得你們的條件(jian)怎么樣？

　　劉：條件完全具備。深職院(yuan)經教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部批準，曾在全國(guo)(guo)第一個開展了十年(nian)(nian)多的(de)四(si)年(nian)(nian)制高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐，培養(yang)了3,200多名四(si)年(nian)(nian)制畢(bi)業生(sheng)，積累(lei)了經驗。我(wo)們還有十多年(nian)(nian)聯合(he)培養(yang)研究(jiu)生(sheng)的(de)經歷，其中，碩士343名、博士9名，已有288名研究(jiu)生(sheng)順利畢(bi)業。從跟蹤調(diao)查(cha)看，企業對(dui)四(si)年(nian)(nian)制高(gao)(gao)職學(xue)生(sheng)還是(shi)很(hen)歡迎的(de)，不(bu)(bu)少(shao)畢(bi)業生(sheng)都進入(ru)了深圳的(de)高(gao)(gao)端企業，成為骨干(gan)。可(ke)(ke)惜的(de)是(shi)由于(yu)制度不(bu)(bu)配套，這一探索不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停下(xia)(xia)來。“四(si)年(nian)(nian)制高(gao)(gao)職”文(wen)憑發放是(shi)個大(da)問題(ti)，按規定(ding)學(xue)校只能(neng)發“專科(ke)(ke)”文(wen)憑，只是(shi)注(zhu)明四(si)年(nian)(nian)學(xue)制，深圳市(shi)政府下(xia)(xia)發紅頭(tou)文(wen)件，在本地(di)可(ke)(ke)享受本科(ke)(ke)待遇，但出深圳就(jiu)不(bu)(bu)行(xing)了，在國(guo)(guo)家(jia)管理系統中就(jiu)只能(neng)是(shi)專科(ke)(ke)。學(xue)了四(si)年(nian)(nian)還是(shi)個專科(ke)(ke)，對(dui)學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)公平，再說(shuo)他也不(bu)(bu)一定(ding)就(jiu)在深圳本地(di)工作(zuo)。

　　再談談我們的(de)基礎(chu)條(tiao)件。這幾年學(xue)(xue)校狠抓高職類型的(de)師資隊(dui)伍建設，不到5年時間(jian)，正(zheng)教(jiao)(jiao)授從50人增(zeng)加到150人左右，今年評完后，正(zheng)教(jiao)(jiao)授就會達到160多(duo)位(wei)，副教(jiao)(jiao)授有500多(duo)位(wei)，這個師資隊(dui)伍比很多(duo)本科大學(xue)(xue)還要強。設備硬件條(tiao)件不用多(duo)說了(le)。

　　2011年西班牙(ya)有一個(ge)(ge)全球大(da)學(xue)網絡(luo)數據排(pai)行榜，將(jiang)全世界15,000所(suo)高校進行排(pai)序。深職院在(zai)這個(ge)(ge)綜合排(pai)序中(zhong)(zhong)，名(ming)列1686位，中(zhong)(zhong)國有988所(suo)大(da)學(xue)入選(xuan)，我校在(zai)這近千所(suo)院校中(zhong)(zhong)排(pai)名(ming)第80位，這個(ge)(ge)排(pai)名(ming)比國內一些(xie)211大(da)學(xue)的排(pai)名(ming)還要靠(kao)前(qian)，在(zai)全國高職院校中(zhong)(zhong)遙遙領(ling)先。國家(jia)(jia)精品課程53門(men)，國家(jia)(jia)教學(xue)名(ming)師2人、國家(jia)(jia)級教學(xue)團隊2個(ge)(ge)，等等。科研方(fang)面(mian)，學(xue)校積極探索與企業(ye)和(he)社會密(mi)切結合的應(ying)用研究模式，綜合實力在(zai)廣東省(sheng)130余所(suo)各類高校中(zhong)(zhong)位居前(qian)列，應(ying)用專(zhuan)利(li)發(fa)明方(fang)面(mian)更是比較領(ling)先，超過(guo)一些(xie)一本重點大(da)學(xue)。

　　黃：我(wo)個人認(ren)為(wei)，大學(xue)的(de)(de)科(ke)學(xue)研究應該是(shi)能夠引(yin)領產(chan)業發展、引(yin)領社會進步的(de)(de)，在這方面，你們學(xue)校的(de)(de)思路是(shi)什么樣(yang)的(de)(de)？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)強化(hua)這(zhe)樣一種辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念，就是“政校(xiao)(xiao)行(xing)(xing)企(qi)四方聯動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)(yong)立體(ti)(ti)推進”。當代(dai)高(gao)校(xiao)(xiao)一定要開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)也(ye)是一個(ge)世界性趨(qu)勢。我(wo)們強調，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要同政府、行(xing)(xing)業、企(qi)業密(mi)切聯動，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)主體(ti)(ti)，政府指導、行(xing)(xing)業企(qi)業參與(yu)(yu)，形成(cheng)一個(ge)開放有機的(de)教(jiao)育(yu)運行(xing)(xing)體(ti)(ti)系(xi)；同時要把產(chan)業、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、應用(yong)(yong)服務等(deng)多項功能(neng)(neng)結合起來立體(ti)(ti)協調推進，追(zhui)求效(xiao)益的(de)最大化(hua)，改變過去人(ren)才培養與(yu)(yu)產(chan)業和(he)社會(hui)需求脫節，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)科研(yan)脫節，研(yan)發與(yu)(yu)應用(yong)(yong)服務脫節等(deng)痼疾。這(zhe)一思(si)路(lu)貫通學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人(ren)才培養、科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社會(hui)服務等(deng)各方面，這(zhe)樣才能(neng)(neng)做到與(yu)(yu)產(chan)業發展、社會(hui)進步(bu)(bu)合拍(pai)，并進而(er)實現(xian)您(nin)說的(de)引領產(chan)業發展、引領社會(hui)進步(bu)(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉(liu)：我(wo)(wo)(wo)在深職(zhi)院反復講，不管怎樣發展，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)看(kan)家本領和特色不能丟，而且要強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)來了(le)(le)以(yi)后(hou)(hou)搞了(le)(le)幾項(xiang)改(gai)(gai)革(ge)。比如(ru)說公(gong)共外語教學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)。我(wo)(wo)(wo)發現學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)英(ying)語時，在考四、六級上(shang)投(tou)入(ru)了(le)(le)巨大精力(li)。老師學(xue)(xue)生(sheng)圍(wei)著所(suo)謂標準化(hua)(hua)試(shi)題轉，死記硬背考過關拿了(le)(le)證，到(dao)工作崗位上(shang)卻開不了(le)(le)口、用不了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)認為這是傳統大學(xue)(xue)的(de)(de)做法(fa)，完(wan)全不適合高(gao)職(zhi)院校(xiao)。四、六級考試(shi)考的(de)(de)內容不強(qiang)(qiang)調應用而是強(qiang)(qiang)調語法(fa)、詞匯等(deng)等(deng)，如(ru)果(guo)把(ba)普通專(zhuan)業的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)當成(cheng)英(ying)語專(zhuan)業的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)去看(kan)待，那就走偏了(le)(le)。2007年我(wo)(wo)(wo)來深職(zhi)院之后(hou)(hou)，就把(ba)英(ying)語四、六級考試(shi)和畢業文憑掛鉤的(de)(de)規定給取消了(le)(le)。

　　黃：英語等(deng)級考(kao)試不再作為畢業資格(ge)的(de)要求(qiu)？

　　劉：對，不(bu)再要(yao)(yao)(yao)求四(si)、六級(ji)證(zheng)書。但不(bu)是不(bu)要(yao)(yao)(yao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，而(er)是要(yao)(yao)(yao)應(ying)用(yong)性的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)。學(xue)生(sheng)本身應(ying)試(shi)能(neng)力不(bu)強，大學(xue)三(san)年(nian)，有些(xie)學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)花一年(nian)半(ban)甚(shen)至(zhi)兩(liang)年(nian)多的(de)(de)時間背英(ying)(ying)語(yu)(yu)，考試(shi)之(zhi)后就把書扔了。我們的(de)(de)改革是推進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)內容(rong)包括職(zhi)場(chang)英(ying)(ying)語(yu)(yu)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)和共核交際英(ying)(ying)語(yu)(yu)幾(ji)個方面(mian)，注重英(ying)(ying)語(yu)(yu)交際能(neng)力與職(zhi)場(chang)素養、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養的(de)(de)結合，強調(diao)應(ying)用(yong)能(neng)力，特別是聽(ting)、說(shuo)、寫的(de)(de)能(neng)力。高職(zhi)院校(xiao)學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以后，在外語(yu)(yu)方面(mian)要(yao)(yao)(yao)達到什么要(yao)(yao)(yao)求呢？要(yao)(yao)(yao)達到你在機器旁(pang)、在企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里，能(neng)較熟(shu)練地(di)看懂和使用(yong)相關的(de)(de)英(ying)(ying)文資料，在這方面(mian)甚(shen)至(zhi)強過英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本科生(sheng)的(de)(de)水平。我們把職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)分成很(hen)多類(lei)，比如說(shuo)管理英(ying)(ying)語(yu)(yu)、設計(ji)英(ying)(ying)語(yu)(yu)、機電(dian)英(ying)(ying)語(yu)(yu)。這種做法很(hen)受學(xue)生(sheng)歡迎。

　　黃(huang)：教材(cai)是各個專業自(zi)己編(bian)？

　　劉：是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)，英(ying)語老師要鉆研和熟悉一定的(de)(de)(de)專業(ye)、行業(ye)知識，把從專業(ye)企(qi)業(ye)一線(xian)收集的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)英(ying)語語料適當處理后，直接編進教(jiao)材。現在深職院(yuan)已經出版了40來(lai)種職業(ye)英(ying)語教(jiao)材，連清華、哈工大(da)(da)等重(zhong)點(dian)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)師都(dou)參加進來(lai)了。目前全國(guo)大(da)(da)概已有三、四(si)百所高職院(yuan)校(xiao)主動采用這(zhe)套教(jiao)材。

　　黃：高職的學生本(ben)來就是應試(shi)教育的失敗者(zhe)，又逼他去應試(shi)，這(zhe)就不對(dui)。所(suo)以我(wo)覺得你們的做法很好。

　　劉(liu)：一定(ding)(ding)要(yao)突(tu)(tu)出應(ying)用，一定(ding)(ding)要(yao)突(tu)(tu)出職(zhi)業特點(dian)。改革之后，《中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教育報》、《中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)青年報》等媒體曾大篇幅報道，在國(guo)(guo)(guo)內外(wai)同行(xing)中(zhong)(zhong)也(ye)產生了很好的反響(xiang)。

　　黃：你們推行的(de)(de)相當(dang)于研(yan)究生階段的(de)(de)專業英語(yu)。

　　劉：職業(ye)英(ying)語(yu)改革(ge)(ge)和(he)大學的(de)專業(ye)英(ying)語(yu)教育有一(yi)定的(de)相通(tong)之處，即強(qiang)調英(ying)語(yu)和(he)專業(ye)的(de)結合(he)，當然(ran)不是一(yi)回事(shi)。我(wo)們強(qiang)調高職學生的(de)職業(ye)發展需求和(he)工作崗位要求，做得(de)更(geng)具(ju)體。我(wo)們的(de)目(mu)標是將來能(neng)以職場(chang)英(ying)語(yu)水平測(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)最終替代四、六級(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)，讓社(she)會(hui)認可。2011年6月，我(wo)們學校和(he)商務(wu)部(bu)國(guo)際貿易學會(hui)共同(tong)開發了“全國(guo)職場(chang)英(ying)語(yu)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)（一(yi)級(ji)）”。這項(xiang)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)經(jing)推出，勢頭(tou)就(jiu)非常好，上半(ban)年首次考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)有6000多人報名(ming)，下半(ban)年第二次考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)增加到20000多人報名(ming)。目(mu)前在全國(guo)27個省市設立了162個考(kao)(kao)點。我(wo)希望將來能(neng)把應(ying)試(shi)(shi)(shi)(shi)性的(de)四、六級(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)取消(xiao)，或徹底改革(ge)(ge)。不光職業(ye)院校要改革(ge)(ge)，普(pu)通(tong)大學也應(ying)該(gai)改革(ge)(ge)，全社(she)會(hui)要轉(zhuan)變(bian)這個觀念。

　　黃：這個例(li)子舉得比較好，很有說服(fu)力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學(xue)校(xiao)后，倡導學(xue)校(xiao)做(zuo)職(zhi)業教(jiao)育的(de)示范(fan)，不只在(zai)工(gong)學(xue)結(jie)(jie)合(he)上(shang)下功夫，還要(yao)盡(jin)可能與國(guo)外(wai)的(de)先進標(biao)準、行業標(biao)準、企(qi)業標(biao)準結(jie)(jie)合(he)。中國(guo)發展得非常(chang)快，很多(duo)地方都缺(que)標(biao)準，所以在(zai)研(yan)發標(biao)準上(shang)，我們一方面(mian)要(yao)借鑒(jian)國(guo)外(wai)，另一方面(mian)要(yao)結(jie)(jie)合(he)中國(guo)的(de)國(guo)情。這樣才能對中國(guo)的(de)高職(zhi)教(jiao)育起到推動作(zuo)用。

　　黃(huang)：你說的那個標準(zhun)，能不能具體(ti)講(jiang)講(jiang)？

　　劉：我先講(jiang)一下(xia)英語(yu)。2007年4月起推行的(de)全國(guo)國(guo)際商務英語(yu)考試，一級標(biao)準和二級標(biao)準都出自深職院(yuan)，全國(guo)的(de)考試中心也設(she)在(zai)深職院(yuan)。要(yao)考商務英語(yu)證書，不管是(shi)(shi)什么重點大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生，都要(yao)用(yong)深職院(yuan)研發的(de)這個標(biao)準。這個標(biao)準是(shi)(shi)經(jing)過商務部認可的(de)。它是(shi)(shi)在(zai)全國(guo)多所大學(xue)(xue)共同競爭的(de)情況下(xia)，最終確(que)定由深職院(yuan)開(kai)發的(de)。

　　我(wo)校(xiao)媒體與傳(chuan)播學院建立了印刷(shua)(shua)(shua)媒體技(ji)(ji)術(shu)(shu)中心(xin)，經(jing)國(guo)(guo)家標(biao)(biao)準化管理委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)批準，全(quan)國(guo)(guo)印刷(shua)(shua)(shua)標(biao)(biao)準化技(ji)(ji)術(shu)(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)書(shu)(shu)(shu)刊(kan)印刷(shua)(shua)(shua)分(fen)(fen)技(ji)(ji)術(shu)(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)和(he)包裝(zhuang)印刷(shua)(shua)(shua)分(fen)(fen)技(ji)(ji)術(shu)(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)兩(liang)個(ge)秘書(shu)(shu)(shu)處將(jiang)落戶我(wo)校(xiao)，標(biao)(biao)志著(zhu)我(wo)校(xiao)將(jiang)在全(quan)國(guo)(guo)的書(shu)(shu)(shu)刊(kan)印刷(shua)(shua)(shua)、包裝(zhuang)印刷(shua)(shua)(shua)技(ji)(ji)術(shu)(shu)領域的標(biao)(biao)準研制中發(fa)揮重要的組織(zhi)和(he)主導作(zuo)(zuo)用。我(wo)們把兩(liang)個(ge)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)引進(jin)來，就是希望在創設標(biao)(biao)準上多做(zuo)工作(zuo)(zuo)，從而能夠走在行業發(fa)展的前頭。

　　黃(huang)：標準的制(zhi)定也是(shi)高(gao)職院校引(yin)領行業(ye)發展(zhan)的一(yi)個很重要的手段。

　　劉：這就是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)手段，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)平臺。我去(qu)國(guo)外看了看，國(guo)外對行(xing)(xing)業非(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)，國(guo)內(nei)目前(qian)是(shi)對企(qi)業非(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)，這是(shi)各有各的邏輯(ji)。國(guo)外的一(yi)(yi)(yi)些(xie)同(tong)行(xing)(xing)，如(ru)美國(guo)、加拿大的一(yi)(yi)(yi)些(xie)城(cheng)市大學、理工學院(yuan)，他們(men)(men)和(he)行(xing)(xing)業接(jie)軌非(fei)常(chang)緊密，因為那里的產(chan)業非(fei)常(chang)規范，行(xing)(xing)業引導了整(zheng)個(ge)(ge)企(qi)業。我們(men)(men)現在行(xing)(xing)業協會的作用(yong)沒有充分(fen)發揮，往往政府直(zhi)接(jie)負責(ze)企(qi)業，學校也是(shi)更多地(di)注(zhu)重(zhong)與一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)具(ju)體的企(qi)業合作。其實這對人才(cai)培養和(he)可持續發展(zhan)是(shi)有很大的局限(xian)性的。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)是(shi)(shi)(shi)“十二五”開(kai)(kai)局之年(nian)，學校未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)位是(shi)(shi)(shi)立足深圳(zhen)、服務廣東、示范(fan)全國，努力把學校建設成一(yi)所(suo)開(kai)(kai)放(fang)式、創新(xin)型(xing)(xing)(xing)(xing)、國際(ji)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中國特色、世界一(yi)流應(ying)用(yong)技(ji)術(shu)型(xing)(xing)(xing)(xing)大(da)學。三個限(xian)定(ding)(ding)詞中，一(yi)個是(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)放(fang)式，一(yi)定(ding)(ding)要開(kai)(kai)放(fang)辦學，政府、行業(ye)、企業(ye)、社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有資源(yuan)都要利用(yong)起(qi)來，一(yi)定(ding)(ding)要和(he)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)緊密結(jie)合，在(zai)產業(ye)、社會(hui)(hui)、文(wen)化(hua)發(fa)展(zhan)中，高(gao)校一(yi)定(ding)(ding)要有所(suo)引(yin)領，所(suo)以(yi)開(kai)(kai)放(fang)辦學是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個基本理念(nian)，不能再走傳統大(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路，關起(qi)門來辦學是(shi)(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)和(he)1800多(duo)家企業(ye)有著(zhu)深度合作(zuo)，有著(zhu)和(he)企業(ye)相近似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生產實(shi)訓(xun)等等，很多(duo)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研發(fa)中心設在(zai)學校。第(di)二個是(shi)(shi)(shi)創新(xin)型(xing)(xing)(xing)(xing)，這是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)要堅持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，作(zuo)為特區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)所(suo)高(gao)校，必須(xu)要突破框框，敢(gan)做(zuo)他人沒做(zuo)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，必須(xu)要有這個擔當。第(di)三個就是(shi)(shi)(shi)國際(ji)化(hua)，深圳(zhen)是(shi)(shi)(shi)全國連續17年(nian)進出口額排(pai)名第(di)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城(cheng)市，90%以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)是(shi)(shi)(shi)外向(xiang)型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)標準(zhun)都是(shi)(shi)(shi)和(he)國際(ji)接軌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　黃(huang)：這個開(kai)放式和深圳市的定位也是一(yi)致(zhi)的。

　　我們(men)回過頭來再談一談引(yin)領(ling)產業(ye)發展的問(wen)題。你(ni)剛才講到了(le)教育(yu)改革里面的英語教育(yu)，然后講到了(le)引(yin)入行業(ye)委員(yuan)會秘書處，參(can)與標準的制(zhi)定。在(zai)引(yin)領(ling)產業(ye)發展方面，學(xue)校跟(gen)企業(ye)還能開展哪些合作？

　　劉：比(bi)如(ru)說(shuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)設(she)置，學(xue)(xue)校的(de)一個(ge)基本辦學(xue)(xue)內涵就是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，所以我們把學(xue)(xue)生反(fan)映(ying)的(de)那些社會需求(qiu)不大、就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景(jing)不好、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型之后面臨淘汰的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)進行(xing)關停并(bing)轉(zhuan)。學(xue)(xue)校這幾年做了一件事，從原來(lai)100多(duo)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，壓(ya)縮成目前的(de)70多(duo)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。比(bi)如(ru)過去有一個(ge)鐘表設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，其實沒有必要把它單(dan)獨(du)列為一個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，合并(bing)到工業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)就行(xing)了。

　　黃：請再舉幾個例(li)子。

　　劉(liu)：還有環境設計(ji)、園林(lin)設計(ji)等相關專業(ye)的(de)聯系也是很緊(jin)的(de)，能(neng)并就并。還有電子信(xin)息類的(de)一(yi)些(xie)專業(ye)，也進行了整合。管理類專業(ye)也是如此。就這樣關掉了30多個(ge)專業(ye)。來自老師方面(mian)的(de)壓(ya)力也比較(jiao)大，但不能(neng)因人設事(shi)，屁股指揮腦(nao)袋，必須堅持以學(xue)生為根本(ben)，不能(neng)為了一(yi)些(xie)人有課上，就不顧實際需(xu)求(qiu)安(an)排學(xue)生去學(xue)，這是本(ben)末倒置(zhi)。專業(ye)設置(zhi)和教師都有一(yi)個(ge)與時俱進的(de)問(wen)題(ti)，都得有所壓(ya)力。因循守舊、按(an)習慣行事(shi)，會省力舒服，但怎么(me)能(neng)跟得上時代發展的(de)步伐？

　　我(wo)們(men)目前(qian)的專業(ye)(ye)(ye)緊(jin)扣(kou)深圳(zhen)的四大支柱(zhu)產業(ye)(ye)(ye)，一是(shi)高新(xin)(xin)技術(shu)，第(di)二(er)是(shi)金融，第(di)三是(shi)物流，第(di)四就是(shi)文化產業(ye)(ye)(ye)。我(wo)們(men)目前(qian)著重(zhong)針對這四大支柱(zhu)產業(ye)(ye)(ye)。同時，我(wo)們(men)也瞄準(zhun)了深圳(zhen)三大戰(zhan)略性新(xin)(xin)興產業(ye)(ye)(ye)，即生物、互聯網(wang)和新(xin)(xin)能源，所以我(wo)們(men)正(zheng)在根據產業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃和趨勢調整設(she)置專業(ye)(ye)(ye)布局，比如正(zheng)商討幾(ji)個二(er)級(ji)學院共同組(zu)建新(xin)(xin)能源工程學院，也向市發改委申請了項目。

　　黃：我(wo)去了無錫職(zhi)業技術(shu)學院，他們現在(zai)要(yao)建一個(ge)物(wu)聯網技術(shu)的工(gong)廠。

　　劉：無錫(xi)是(shi)(shi)全(quan)國(guo)的(de)物(wu)(wu)聯(lian)網示(shi)范(fan)城市(shi)，所(suo)以(yi)江南大學(xue)建了一個物(wu)(wu)聯(lian)網學(xue)院(yuan)。深圳是(shi)(shi)全(quan)國(guo)三網融合(he)的(de)試點(dian)城市(shi)，所(suo)以(yi)我們(men)就配合(he)這項工作(zuo)，擬(ni)重點(dian)建設相關專業(ye)(ye)，特別是(shi)(shi)交叉性(xing)的(de)前(qian)沿專業(ye)(ye)。要讓老師了解(jie)產業(ye)(ye)最新(xin)發展，很(hen)多博士和新(xin)教(jiao)師來我校任教(jiao)后(hou)，我們(men)就把他們(men)先(xian)派到企(qi)業(ye)(ye)去。他們(men)在企(qi)業(ye)(ye)實踐中發現，自己掌握的(de)知識和企(qi)業(ye)(ye)的(de)運作(zuo)是(shi)(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面(mian)對產業升級(ji)，你們和企業進行(xing)的合(he)作都有哪些？

　　劉：我們的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式是(shi)(shi)(shi)“政校行(xing)企(qi)四方聯動，產學(xue)(xue)(xue)研(yan)用立(li)體推(tui)進”。高(gao)校管理(li)(li)運作的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大弊(bi)端就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)職能分(fen)工(gong)太細太絕對，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)搞(gao)創(chuang)新(xin)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)，教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)搞(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)。教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和企(qi)業(ye)談合作，就(jiu)(jiu)光談怎(zen)(zen)么(me)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、怎(zen)(zen)么(me)實習(xi)，其它的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)別的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)事，為(wei)什么(me)就(jiu)(jiu)不(bu)能把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、實習(xi)、就(jiu)(jiu)業(ye)、研(yan)發、服務(wu)一(yi)(yi)(yi)起談呢？我現在就(jiu)(jiu)提出，每(mei)個(ge)(ge)(ge)老師不(bu)光要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)書還(huan)要(yao)(yao)育人(ren)(ren)，還(huan)要(yao)(yao)兼顧其他(ta)工(gong)作。工(gong)作可以(yi)適當分(fen)工(gong)、有(you)所側重，但是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)井水不(bu)犯河水就(jiu)(jiu)不(bu)合適，效率(lv)就(jiu)(jiu)無法最(zui)大化。我們剛才看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)設在媒體學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)海(hai)德堡印刷技術中心，這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)政府、學(xue)(xue)(xue)校、行(xing)業(ye)、企(qi)業(ye)四方聯動的(de)(de)(de)(de)(de)產物。經過政府的(de)(de)(de)(de)(de)授權，經過上級文(wen)產辦(ban)、文(wen)化局批準，廣東省(sheng)行(xing)業(ye)協會參與(yu)，企(qi)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)(yi)起合作。下一(yi)(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)產學(xue)(xue)(xue)研(yan)用立(li)體推(tui)進，把(ba)產業(ye)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、服務(wu)全部(bu)結(jie)合在一(yi)(yi)(yi)起，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)改革都(dou)在貫(guan)徹這(zhe)個(ge)(ge)(ge)理(li)(li)念。當然我也(ye)跟老師們講，不(bu)要(yao)(yao)搞(gao)形而上學(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)(yi)刀切，不(bu)要(yao)(yao)生(sheng)搬硬套，因為(wei)每(mei)個(ge)(ge)(ge)專業(ye)、每(mei)個(ge)(ge)(ge)企(qi)業(ye)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，在有(you)條件的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下要(yao)(yao)有(you)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)理(li)(li)念，但并不(bu)是(shi)(shi)(shi)說十個(ge)(ge)(ge)指頭平均用力，你要(yao)(yao)有(you)所側重、因地(di)制(zhi)宜。

　　黃：這些企業都在學(xue)校有研發中心嗎？

　　劉：我們剛才(cai)看的(de)藝術設(she)(she)計學(xue)(xue)院，就(jiu)和深圳幾個(ge)比(bi)較大(da)的(de)公(gong)司(si)(si)合(he)作(zuo)建設(she)(she)了(le)(le)研發中心(xin)。其中如愛(ai)迪爾珠寶(bao)公(gong)司(si)(si)投(tou)資(zi)了(le)(le)80多(duo)萬把研發中心(xin)建在校內(nei)，公(gong)司(si)(si)的(de)研發人員和學(xue)(xue)校的(de)老師共同辦(ban)公(gong)，平(ping)時在這里上(shang)班(ban)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)珠寶(bao)鑒定技術、珠寶(bao)設(she)(she)計也都(dou)可以(yi)在學(xue)(xue)校進行，學(xue)(xue)生也參(can)與其中。學(xue)(xue)生的(de)作(zuo)品(pin)檢驗合(he)格達到公(gong)司(si)(si)的(de)產品(pin)標準，就(jiu)可以(yi)推向市場。另外動畫(hua)學(xue)(xue)院數字創(chuang)意公(gong)共技術服(fu)務平(ping)臺等等，也都(dou)直接面(mian)向企(qi)業(ye)(ye)(ye)提供(gong)服(fu)務。合(he)作(zuo)形式多(duo)種多(duo)樣，不少企(qi)業(ye)(ye)(ye)是國(guo)際、國(guo)內(nei)頂(ding)級企(qi)業(ye)(ye)(ye)。

　　黃(huang)：這跟溫州的模式就不(bu)一樣(yang)。

　　劉：溫州的(de)(de)(de)(de)學(xue)校是(shi)(shi)與(yu)當(dang)地的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)企業(ye)(ye)合(he)(he)(he)作。我(wo)們講引領(ling)，對深(shen)職院來說，就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)有國(guo)際視野(ye)，走國(guo)際化(hua)道路(lu)。深(shen)圳的(de)(de)(de)(de)特點(dian)是(shi)(shi)高新企業(ye)(ye)多，如果不(bu)走國(guo)際化(hua)道路(lu)的(de)(de)(de)(de)話，學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)不(bu)好就(jiu)業(ye)(ye)，就(jiu)無法適應外(wai)向(xiang)型(xing)企業(ye)(ye)和國(guo)際化(hua)城市的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。我(wo)還提倡一(yi)個(ge)理念(nian)，科技要(yao)和人文(wen)結合(he)(he)(he)、和藝術結合(he)(he)(he)。前幾天(tian)我(wo)去(qu)高交會參觀，看到(dao)我(wo)們化(hua)生(sheng)(sheng)學(xue)院的(de)(de)(de)(de)喬方博(bo)士和農業(ye)(ye)部(bu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)合(he)(he)(he)作項目(mu)(mu)。農業(ye)(ye)部(bu)在全國(guo)設了(le)50個(ge)農業(ye)(ye)產業(ye)(ye)技術體系，和我(wo)校合(he)(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)荔(li)枝(zhi)(zhi)龍眼綜合(he)(he)(he)試驗站是(shi)(shi)唯(wei)一(yi)一(yi)個(ge)設在高職院校的(de)(de)(de)(de)。喬老(lao)師主(zhu)持的(de)(de)(de)(de)項目(mu)(mu)還參展了(le)今(jin)年的(de)(de)(de)(de)文(wen)博(bo)會，項目(mu)(mu)組以(yi)荔(li)枝(zhi)(zhi)為主(zhu)題，注入文(wen)化(hua)創意(yi)的(de)(de)(de)(de)內涵，開發了(le)很多衍生(sheng)(sheng)產品(pin)，比如荔(li)枝(zhi)(zhi)巧克力、荔(li)枝(zhi)(zhi)曲奇、荔(li)枝(zhi)(zhi)紅茶、荔(li)枝(zhi)(zhi)系列糖(tang)果、荔(li)枝(zhi)(zhi)徽章、木(mu)刻、環保(bao)袋(dai)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，學(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)創意(yi)設計樂在其中(zhong)(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院(yuan)在(zai)人才培養理(li)念上有哪(na)些自己的思考？

　　劉：過去(qu)強調(diao)崗位(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，我(wo)覺得強調(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)這個(ge)方向是(shi)(shi)對(dui)(dui)的(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)面對(dui)(dui)今(jin)天的(de)(de)形勢，尤其是(shi)(shi)對(dui)(dui)深職(zhi)院(yuan)的(de)(de)學(xue)生(sheng)來(lai)(lai)講，光強調(diao)崗位(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)不夠的(de)(de)，必須把(ba)核心(xin)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)與綜合素質結合在(zai)一(yi)(yi)(yi)起，這樣(yang)才能(neng)(neng)(neng)(neng)適(shi)應(ying)產業(ye)的(de)(de)轉(zhuan)型發展(zhan)(zhan)。我(wo)請(qing)專(zhuan)業(ye)公司(si)對(dui)(dui)畢業(ye)生(sheng)進行(xing)了(le)跟蹤調(diao)查。我(wo)校(xiao)有(you)(you)的(de)(de)國家示范專(zhuan)業(ye)，也是(shi)(shi)全國數(shu)一(yi)(yi)(yi)數(shu)二(er)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)，學(xue)生(sheng)畢業(ye)了(le)三四(si)年就(jiu)大部分改行(xing)了(le)。這說明一(yi)(yi)(yi)個(ge)什么(me)問題(ti)呢？我(wo)們(men)搞教育(yu)的(de)(de)，按(an)照(zhao)自(zi)己的(de)(de)理(li)念框架設(she)計學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)路向，按(an)照(zhao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)模子來(lai)(lai)打造，是(shi)(shi)行(xing)不通的(de)(de)。他進入(ru)社會以后，社會是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)只看不見的(de)(de)手，哪(na)(na)個(ge)地(di)(di)方更(geng)需要(yao)(yao)人，哪(na)(na)個(ge)地(di)(di)方更(geng)有(you)(you)利(li)于(yu)個(ge)人發展(zhan)(zhan)，說得實在(zai)一(yi)(yi)(yi)點(dian)，哪(na)(na)個(ge)地(di)(di)方更(geng)能(neng)(neng)(neng)(neng)賺到錢、更(geng)利(li)于(yu)個(ge)人工作(zuo)生(sheng)活，就(jiu)會把(ba)他往哪(na)(na)里引。因(yin)此在(zai)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)設(she)置上，要(yao)(yao)考(kao)(kao)慮所在(zai)城市的(de)(de)特(te)點(dian)，要(yao)(yao)考(kao)(kao)慮將來(lai)(lai)產業(ye)發展(zhan)(zhan)、職(zhi)業(ye)變(bian)遷(qian)(qian)的(de)(de)需求(qiu)。有(you)(you)些老師(shi)強調(diao)專(zhuan)業(ye)思(si)想(xiang)，我(wo)認(ren)為這要(yao)(yao)辯證地(di)(di)看。在(zai)新(xin)的(de)(de)形勢下，我(wo)們(men)應(ying)該用事實說話，要(yao)(yao)做一(yi)(yi)(yi)些調(diao)研，要(yao)(yao)把(ba)崗位(wei)(wei)適(shi)應(ying)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)變(bian)遷(qian)(qian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)變(bian)成學(xue)生(sheng)的(de)(de)核心(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。我(wo)看過一(yi)(yi)(yi)份(fen)資料，美(mei)國人一(yi)(yi)(yi)生(sheng)要(yao)(yao)變(bian)遷(qian)(qian)四(si)、五種職(zhi)業(ye)，在(zai)深圳恐怕職(zhi)業(ye)變(bian)遷(qian)(qian)會更(geng)頻繁。

　　黃(huang)：對，要(yao)有(you)崗(gang)位(wei)操作的能力，也要(yao)有(you)崗(gang)位(wei)變遷的能力。

　　劉：我(wo)(wo)們辦(ban)職(zhi)業(ye)教育，一(yi)個(ge)(ge)是要改(gai)變(bian)(bian)過去(qu)傳統高校(xiao)理(li)論脫離實際的(de)情況(kuang)，另一(yi)方面，又不能辦(ban)成職(zhi)業(ye)培(pei)訓所，要平衡把握，辦(ban)成一(yi)個(ge)(ge)以培(pei)養學生創(chuang)新能力為主的(de)高校(xiao)，我(wo)(wo)覺(jue)得中(zhong)國絕大部分的(de)大學都應(ying)該(gai)走(zou)這(zhe)條(tiao)路。學科的(de)體系(xi)變(bian)(bian)化太快，中(zhong)國保留(liu)少數研究型的(de)大學就差不多(duo)了，其他大部分應(ying)該(gai)走(zou)這(zhe)種創(chuang)新型應(ying)用人才培(pei)養的(de)路子，要適應(ying)社(she)會變(bian)(bian)化的(de)要求。

　　黃：具體有什么措施？理念(nian)上注意到了，在(zai)實際教育計劃的制定以及人(ren)才培(pei)養過(guo)程(cheng)中，怎么體現這個(ge)精神(shen)？

　　劉(liu)：我們(men)學校(xiao)現(xian)在開(kai)設了很多(duo)的(de)創新(xin)型項目(mu)課(ke)(ke)程。所(suo)謂創新(xin)型項目(mu)課(ke)(ke)程，就是老師有了橫向課(ke)(ke)題(ti)之后，吸納學生參(can)與，通過網絡公布信息(xi)，全校(xiao)學生可以不限專業自(zi)由選修。老師帶著學生邊上(shang)課(ke)(ke)，邊完成(cheng)這個課(ke)(ke)題(ti)。每個學期核定60-80課(ke)(ke)時(shi)的(de)工作量，學校(xiao)還(huan)給一些經費支持，上(shang)課(ke)(ke)的(de)形式也(ye)非常靈活。

　　黃(huang)：課程(cheng)是(shi)學校出的還是(shi)老師(shi)自己出的？

　　劉：老師自己(ji)出的。

　　黃：這類(lei)的課程(cheng)有多少門？

　　劉：已開展了三(san)個學(xue)期(qi)一(yi)共62門。

　　黃(huang)：主要的經費是(shi)從(cong)社會拿，學(xue)校還提供支持(chi)，是(shi)吧？

　　劉：主(zhu)要(yao)(yao)從(cong)社會(hui)拿，橫向課(ke)題(ti)經費要(yao)(yao)達到(dao)一定水平(ping)學校才(cai)允許開課(ke)，開課(ke)方式比較靈活，學校在工作量等方面(mian)有傾斜。

　　黃：一個項目(mu)一般(ban)多(duo)少學(xue)生參與？

　　劉：一般十(shi)幾(ji)個(ge)人或二三十(shi)個(ge)人參與。

　　黃(huang)：那么這個(ge)面就很廣了。一萬個(ge)學生(sheng)里，能培養出幾(ji)百個(ge)有(you)創新精神的(de)學生(sheng)，那就不得了了。

　　劉：學(xue)(xue)校(xiao)現在還設(she)有大學(xue)(xue)生創意創業園，這是大學(xue)(xue)生創業團隊的孵化器(qi)，提供了50多個門面，兩年免房租，扶持大學(xue)(xue)生自主(zhu)創業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生(sheng)還是畢業(ye)生(sheng)？

　　劉：在校(xiao)生，一般都(dou)有(you)老(lao)師指(zhi)導(dao)。學(xue)校(xiao)每年都(dou)有(you)一兩百(bai)個(ge)各類(lei)項目申報，專家進(jin)行(xing)評審后立(li)項，學(xue)校(xiao)還給一點啟動經費。進(jin)入(ru)創意(yi)創業園(yuan)的(de)團隊都(dou)會到工商(shang)部門注冊(ce)成立(li)公司(si)，直接面對(dui)市場，比如其中一個(ge)做得比較好的(de)叫(jiao)“雜草叢(cong)生工作室”。學(xue)校(xiao)主要是培養(yang)他(ta)們(men)的(de)創業、創新能力。

　　黃(huang)：這(zhe)個很重要，現在(zai)有多少家？

　　劉(liu)：有(you)37家(jia)，學(xue)校一(yi)共可(ke)以(yi)提供56個鋪面，但是現在還沒有(you)住滿(man)。

　　黃：我(wo)覺得(de)這是比較(jiao)有特色(se)的。包括你們怎么培養學生的崗(gang)位轉移能(neng)力，或者(zhe)說核心競爭(zheng)力。側重能(neng)力培養，才能(neng)扶持學生自主(zhu)發展。

　　黃(huang)：下面(mian)專門談談大學文化。你怎(zen)么(me)理解(jie)大學文化？高職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)跟普通大學之間的區別(bie)(bie)是什么(me)？高職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)的類(lei)型特(te)征是什么(me)？特(te)別(bie)(bie)希望聽聽劉校(xiao)(xiao)長(chang)的概括。

　　劉：先(xian)談文(wen)(wen)化(hua)(hua)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵、最(zui)重要又是(shi)(shi)(shi)最(zui)復雜的(de)(de)問(wen)題。文(wen)(wen)化(hua)(hua)看(kan)得見(jian)摸不著。可以說(shuo)(shuo)什么都是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，但是(shi)(shi)(shi)你又很(hen)難(nan)說(shuo)(shuo)清楚。很(hen)多年前寫(xie)文(wen)(wen)章的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)(wo)曾經搜索(suo)過，當時(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)有(you)一(yi)(yi)(yi)兩百種關于文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)定義。后(hou)來我(wo)(wo)開講座，喜歡用例子來說(shuo)(shuo)明。我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)(yi)朵花長在(zai)(zai)野(ye)地(di)里，長在(zai)(zai)山(shan)坡上，沒(mei)有(you)人問(wen)，它(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個自然(ran)的(de)(de)東(dong)西。如(ru)果一(yi)(yi)(yi)個小伙子把它(ta)摘下來，送給女(nv)孩(hai)子，那么這朵花就(jiu)(jiu)(jiu)變成了(le)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，它(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)變成了(le)表情(qing)達意的(de)(de)符號。所(suo)以我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)“文(wen)(wen)化(hua)(hua)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)人化(hua)(hua)”。甲骨文(wen)(wen)中的(de)(de)“文(wen)(wen)”字(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個人，有(you)頭有(you)腰(yao)有(you)胳(ge)膊有(you)腿，并有(you)了(le)些(xie)紋(wen)飾(shi)。所(suo)以，凡是(shi)(shi)(shi)滲透(tou)了(le)人的(de)(de)因素(su)的(de)(de)事(shi)項都是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。

　　文化是(shi)和人(ren)緊密結(jie)合(he)的(de)。有時(shi)候談到一些概念，不(bu)妨(fang)作反向思考，我們現(xian)在講(jiang)“以(yi)人(ren)為(wei)本”，那么(me)過去是(shi)以(yi)什么(me)為(wei)本？過去曾經以(yi)階級斗爭(zheng)為(wei)本。在西(xi)方，人(ren)本思想是(shi)從文藝復(fu)興開始明確提出的(de)，當時(shi)是(shi)和神本主(zhu)義相對而言的(de)。我們談文化、談以(yi)人(ren)為(wei)本，要辯證地(di)思索(suo)，很(hen)多概念又長又拗口還是(shi)講(jiang)不(bu)清楚。

　　至(zhi)于大(da)學文化(hua)(hua)，我認為(wei)核(he)心就(jiu)是(shi)(shi)(shi)大(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)和(he)(he)價值(zhi)(zhi)追(zhui)求，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。要(yao)形成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)種健(jian)康(kang)、向上(shang)(shang)、卓越和(he)(he)有(you)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學文化(hua)(hua)。有(you)了(le)這(zhe)個(ge)東西，大(da)學就(jiu)有(you)魂了(le)。當然，制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)也很重要(yao)，但大(da)學最(zui)(zui)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)一(yi)(yi)種信念(nian)、價值(zhi)(zhi)和(he)(he)精(jing)(jing)神(shen)追(zhui)求，以及一(yi)(yi)種約定(ding)俗成(cheng)(cheng)、廣為(wei)認同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)方(fang)式(shi)。用(yong)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學文化(hua)(hua)來制(zhi)(zhi)(zhi)約、引(yin)領，比用(yong)有(you)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)來管(guan)(guan)(guan)理還要(yao)深刻有(you)力(li)。人治是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)低層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，用(yong)家族式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、生產隊式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理方(fang)式(shi)來管(guan)(guan)(guan)理大(da)學是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。上(shang)(shang)一(yi)(yi)個(ge)臺階就(jiu)是(shi)(shi)(shi)用(yong)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)來管(guan)(guan)(guan)理。但是(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)畢竟還是(shi)(shi)(shi)有(you)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失(shi)，尤其是(shi)(shi)(shi)對(dui)以精(jing)(jing)神(shen)活動為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校而言(yan)，要(yao)真正引(yin)領學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，還是(shi)(shi)(shi)要(yao)在(zai)建(jian)立制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎之上(shang)(shang)打造健(jian)康(kang)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學文化(hua)(hua)。所以不(bu)(bu)管(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)傳(chuan)統(tong)大(da)學還是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)職院校，如果已經(jing)形成(cheng)(cheng)了(le)自己健(jian)康(kang)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)，那么(me)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)得了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。既成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)很難改變，它是(shi)(shi)(shi)每一(yi)(yi)名師生員工(gong)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)方(fang)式(shi)和(he)(he)價值(zhi)(zhi)追(zhui)求。文明(ming)社(she)會并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)什么(me)東西都需要(yao)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)來管(guan)(guan)(guan)，因為(wei)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)不(bu)(bu)可能(neng)覆蓋到(dao)每一(yi)(yi)個(ge)細節，但文化(hua)(hua)可以浸潤到(dao)每一(yi)(yi)顆心靈。

　　在深圳，任(ren)何一所大(da)學，要(yao)形(xing)成自己的(de)(de)文(wen)(wen)化，任(ren)務都很艱巨。首先(xian)是時間(jian)短，積淀不(bu)(bu)(bu)足。深圳本(ben)身是移民城市，教職員工來(lai)自四面八方、世界各地。大(da)家經(jing)歷不(bu)(bu)(bu)同、背(bei)景不(bu)(bu)(bu)同、性格不(bu)(bu)(bu)同，匯聚到(dao)深圳之(zhi)后，學校又(you)快(kuai)速發展，所以如何凝煉學校的(de)(de)文(wen)(wen)化精神，這是很重要(yao)的(de)(de)、也是很難的(de)(de)事情。我對大(da)學的(de)(de)文(wen)(wen)化建設一直看(kan)得很重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目(mu)前談到高職(zhi)院校(xiao)的文(wen)化，比較多的聲音是引(yin)入草莓视频app在(zai)线下载。我對此持保(bao)留意見。大學(xue)和企業(ye)有明(ming)顯(xian)分際，二者應該有不同的文(wen)化。

　　劉：我(wo)(wo)非常(chang)贊成(cheng)(cheng)黃校(xiao)(xiao)長的觀點。企業(ye)(ye)(ye)畢竟是(shi)企業(ye)(ye)(ye)，企業(ye)(ye)(ye)生產(chan)的是(shi)各(ge)類產(chan)品(pin)，以(yi)追求(qiu)利潤為(wei)目標，而學校(xiao)(xiao)是(shi)以(yi)育人(ren)為(wei)根(gen)本。草莓视频(pin)app在(zai)线下载(zai)中(zhong)的一些(xie)優質要(yao)素，比如說職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養、敬業(ye)(ye)(ye)精(jing)神(shen)、嚴謹高效的工作(zuo)作(zuo)風，這(zhe)些(xie)都是(shi)可(ke)以(yi)借(jie)鑒(jian)的。但任何一種文化(hua)(hua)未(wei)必全部都是(shi)優質要(yao)素，即(ji)使(shi)是(shi)也都有各(ge)自文化(hua)(hua)固(gu)有的特性特點，這(zhe)些(xie)特點未(wei)必是(shi)普(pu)適(shi)的，借(jie)鑒(jian)不(bu)(bu)等(deng)于(yu)照(zhao)搬。中(zhong)興、華為(wei)辦(ban)得再成(cheng)(cheng)功，也不(bu)(bu)能(neng)把他們(men)的草莓视频(pin)app在(zai)线下载(zai)原封不(bu)(bu)動照(zhao)搬到大(da)學校(xiao)(xiao)園，必須(xu)要(yao)消(xiao)化(hua)(hua)、吸收。這(zhe)里(li)面就(jiu)涉及到我(wo)(wo)提出(chu)(chu)的一個辦(ban)學理念——“政校(xiao)(xiao)行(xing)企四方聯動，產(chan)學研用立體推進”。政府、學校(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)“四方”的辦(ban)學功能(neng)和定位是(shi)不(bu)(bu)一樣的，政府應該宏觀指(zhi)導(dao)，不(bu)(bu)能(neng)直接(jie)管。香港(gang)的教(jiao)育主管部門是(shi)不(bu)(bu)直接(jie)管大(da)學的，但是(shi)香港(gang)的幾所大(da)學都發展得非常(chang)好，國際排名都很高。在(zai)培養學生方面，我(wo)(wo)認為(wei)學校(xiao)(xiao)就(jiu)是(shi)主體。行(xing)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)，即(ji)通過行(xing)業(ye)(ye)(ye)協(xie)會的規范(fan)、標準(zhun)來進行(xing)指(zhi)導(dao)。企業(ye)(ye)(ye)參與，個別高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)特別是(shi)企業(ye)(ye)(ye)辦(ban)的院(yuan)校(xiao)(xiao)提出(chu)(chu)雙主體也是(shi)可(ke)以(yi)的，但是(shi)不(bu)(bu)能(neng)全國的院(yuan)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)分青紅皂白都去搞雙主體。

　　黃：要(yao)由主(zhu)辦者的性質決(jue)定(ding)。

　　劉(liu)：對。有(you)的(de)(de)甚(shen)至覺得(de)雙(shuang)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)還不(bu)過癮，還搞個(ge)三主(zhu)體(ti)(ti)(ti)，我(wo)不(bu)同(tong)意這個(ge)觀(guan)點。我(wo)認為(wei)一(yi)般而言教(jiao)育就(jiu)是要(yao)以學校(xiao)為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)，企業(ye)辦的(de)(de)學校(xiao)可以提雙(shuang)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)，那是強調企業(ye)參(can)與的(de)(de)重要(yao)性，但(dan)要(yao)有(you)功能(neng)分(fen)工(gong)，要(yao)有(you)機統一(yi)，主(zhu)體(ti)(ti)(ti)不(bu)能(neng)太多，就(jiu)跟(gen)一(yi)個(ge)人一(yi)樣，你只能(neng)有(you)一(yi)個(ge)頭，可以吸收各種有(you)益(yi)的(de)(de)觀(guan)念，但(dan)必須融(rong)匯成一(yi)個(ge)統一(yi)體(ti)(ti)(ti)，不(bu)然會精(jing)神分(fen)裂。

　　回過頭來談高(gao)職文(wen)化(hua)(hua)問題(ti)。這十(shi)分(fen)重要(yao)(yao)(yao)，但尚未引起應有的重視(shi)。高(gao)職院(yuan)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)講文(wen)化(hua)(hua)？技能(neng)型(xing)人(ren)才要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)文(wen)化(hua)(hua)素質(zhi)教育(yu)？答案是肯定的！但高(gao)職院(yuan)校(xiao)怎么實施(shi)文(wen)化(hua)(hua)建設？如何(he)推進技能(neng)型(xing)人(ren)才的文(wen)化(hua)(hua)素質(zhi)教育(yu)？這個問題(ti)日益迫(po)切。

　　高(gao)職(zhi)院校的文(wen)化(hua)建設(she)，或者說高(gao)職(zhi)教(jiao)育的文(wen)化(hua)特質，首先應該明確(que)要(yao)以經(jing)(jing)(jing)世(shi)濟用(yong)(yong)為宗旨(zhi)。岳麓書院曾強調的“經(jing)(jing)(jing)世(shi)濟用(yong)(yong)”思想，就體(ti)現了我(wo)國古代關(guan)于學以致用(yong)(yong)的理(li)念(nian)，我(wo)們(men)應該很(hen)好(hao)地傳承。西方的大(da)學教(jiao)育最早是博雅教(jiao)育，有(you)的是從經(jing)(jing)(jing)院轉(zhuan)化(hua)過來的，那種教(jiao)育思考的問題(ti)和經(jing)(jing)(jing)世(shi)濟用(yong)(yong)完(wan)全背道而馳(chi)。比如說曾經(jing)(jing)(jing)有(you)人研(yan)究一個(ge)(ge)針尖上能站幾個(ge)(ge)天使？教(jiao)會(hui)里(li)的圣餐(can)如果被老(lao)鼠吃(chi)了，老(lao)鼠會(hui)怎么樣？等等。高(gao)職(zhi)院校文(wen)化(hua)應該建立在“經(jing)(jing)(jing)世(shi)濟用(yong)(yong)”這個(ge)(ge)核心(xin)理(li)念(nian)之上，國家(jia)要(yao)發展(zhan)，民族(zu)要(yao)振興(xing)，我(wo)們(men)要(yao)培養(yang)緊貼社(she)會(hui)需(xu)要(yao)的有(you)用(yong)(yong)人才。

　　其(qi)次，要以開(kai)放(fang)(fang)融合(he)為機制(zhi)。開(kai)放(fang)(fang)融合(he)也是(shi)高職教(jiao)(jiao)育(yu)的一(yi)個重要文(wen)化品性。我(wo)前面強調，高職教(jiao)(jiao)育(yu)必須開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)，力爭實現(xian)政(zheng)府、學(xue)校、行業、企(qi)業多方(fang)聯動，在文(wen)化建設上也要構建一(yi)個開(kai)放(fang)(fang)融合(he)的運行模式，以學(xue)校為主體(ti)，適度采納行業文(wen)化、草(cao)莓视(shi)频app在线(xian)下载以及(ji)其(qi)它文(wen)化中的優(you)質要素。

　　第三，要(yao)以因地制宜為(wei)路徑。要(yao)突出地方(fang)性(xing)和(he)多(duo)樣(yang)化(hua)特(te)色。高職院校的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)生長(chang)和(he)成長(chang)在(zai)特(te)定的(de)(de)(de)地方(fang)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)土(tu)壤上，西北(bei)的(de)(de)(de)黃土(tu)高坡(po)、江南的(de)(de)(de)魚米水鄉、嶺南的(de)(de)(de)雋秀(xiu)河川、東北(bei)的(de)(de)(de)遼闊黑土(tu)、新疆西藏的(de)(de)(de)邊塞風(feng)情(qing)等等，地方(fang)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)性(xing)情(qing)性(xing)格大不相同。還有(you)(you)行(xing)業(ye)特(te)色和(he)行(xing)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)特(te)點也很鮮明(ming)，鐵路、石油、紡(fang)織、煤(mei)礦(kuang)、建(jian)筑、汽車、農林(lin)、金融、電子、教育(yu)、文(wen)(wen)(wen)藝、綜合性(xing)，等等，都有(you)(you)鮮明(ming)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)特(te)征，十(shi)分的(de)(de)(de)豐(feng)富和(he)多(duo)樣(yang)化(hua)。

　　第(di)四，要以(yi)(yi)文(wen)化育人為根本。胡錦濤總書(shu)記在清(qing)華大學百年校慶上的(de)講話中要求，要積(ji)極(ji)發(fa)揮文(wen)化育人的(de)作用，加強社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義核(he)心價值(zhi)體系建設(she)。這(zhe)在社(she)會(hui)(hui)轉型(xing)的(de)當前來說真(zhen)是太重要了(le)。社(she)會(hui)(hui)急劇轉型(xing)，經濟發(fa)展(zhan)迅猛(meng)，物質快速膨(peng)脹，如(ru)果(guo)精神(shen)發(fa)展(zhan)跟不上，就會(hui)(hui)導致拜(bai)金主(zhu)義猖獗，貪婪自私盛行(xing)，本能(neng)(neng)欲望(wang)一旦脫(tuo)離了(le)文(wen)化自律，一切如(ru)果(guo)都以(yi)(yi)利(li)己(ji)私欲為動機(ji)和(he)(he)出(chu)發(fa)點，社(she)會(hui)(hui)不出(chu)問題才怪。所以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)育必須實現文(wen)化的(de)自覺，要以(yi)(yi)人類(lei)文(wen)化的(de)正向價值(zhi)為導引，教(jiao)(jiao)化人走向道德(de)、理(li)性(xing)、真(zhen)善美，培養(yang)人健康(kang)全面發(fa)展(zhan)，努(nu)力使每(mei)一個受教(jiao)(jiao)育者(zhe)不僅(jin)掌握知識技(ji)能(neng)(neng)，更能(neng)(neng)富有社(she)會(hui)(hui)責(ze)任，成(cheng)為社(she)會(hui)(hui)文(wen)明的(de)積(ji)極(ji)參與者(zhe)和(he)(he)建設(she)者(zhe)。對高(gao)職院校來講，不能(neng)(neng)短(duan)視，不能(neng)(neng)太功利(li)和(he)(he)簡單化，尤其要重視文(wen)化建設(she)和(he)(he)文(wen)化育人，所以(yi)(yi)我提出(chu)，要用文(wen)化引領技(ji)能(neng)(neng)型(xing)人才培養(yang)。

　　黃(huang)：能不能對本科院(yuan)校(xiao)和高職院(yuan)校(xiao)做更進一步的比(bi)較？

　　劉(liu)：傳(chuan)統大學(xue)(xue)(xue)在(zai)辦學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)育人(ren)上(shang)更偏重(zhong)于(yu)學(xue)(xue)(xue)科體(ti)系的(de)(de)完(wan)整(zheng)和(he)(he)(he)(he)知識體(ti)系的(de)(de)完(wan)備，骨子(zi)里好像(xiang)要(yao)培養成千上(shang)萬的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)家(jia)，常(chang)常(chang)不(bu)(bu)(bu)那么注重(zhong)與(yu)產業(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)社(she)會實際(ji)的(de)(de)密(mi)(mi)切(qie)關(guan)聯。職業(ye)(ye)院校(xiao)完(wan)全是(shi)(shi)一(yi)種沒有圍墻(qiang)的(de)(de)、開(kai)放(fang)式(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，這(zhe)個(ge)開(kai)放(fang)表現在(zai)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)、社(she)會各個(ge)方面的(de)(de)密(mi)(mi)切(qie)互動(dong)與(yu)合作。再一(yi)個(ge)，高(gao)職院校(xiao)強(qiang)調(diao)(diao)以(yi)能(neng)(neng)力(li)為(wei)(wei)導(dao)向(xiang)，它在(zai)培養人(ren)的(de)(de)過程中是(shi)(shi)以(yi)能(neng)(neng)力(li)為(wei)(wei)主導(dao)、以(yi)能(neng)(neng)力(li)為(wei)(wei)本位(wei)(wei)的(de)(de)，強(qiang)調(diao)(diao)對產業(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)對接，知識的(de)(de)傳(chuan)授(shou)服從(cong)于(yu)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培養。我(wo)倒不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)特別贊成以(yi)崗(gang)位(wei)(wei)為(wei)(wei)導(dao)向(xiang)，因(yin)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將來不(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)固(gu)定在(zai)一(yi)個(ge)崗(gang)位(wei)(wei)上(shang)。我(wo)還是(shi)(shi)強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)(neng)力(li)，這(zhe)個(ge)能(neng)(neng)力(li)包括核心能(neng)(neng)力(li)、綜合能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)能(neng)(neng)力(li)，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合素質(zhi)。傳(chuan)統大學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)高(gao)職院校(xiao)在(zai)發(fa)展(zhan)(zhan)方式(shi)和(he)(he)(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)運行(xing)上(shang)確(que)有不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)側重(zhong)和(he)(he)(he)(he)特色。當然(ran)我(wo)也反對把這(zhe)兩類高(gao)校(xiao)井水不(bu)(bu)(bu)犯河水地徹底(di)割裂開(kai)來，那是(shi)(shi)典型的(de)(de)行(xing)政化，形而(er)上(shang)學(xue)(xue)(xue)貼標簽。國外高(gao)校(xiao)其(qi)實也沒那么做。國內(nei)的(de)(de)重(zhong)點大學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)講(jiang)應用(yong)嗎(ma)？不(bu)(bu)(bu)講(jiang)專(zhuan)業(ye)(ye)設置與(yu)需求適應嗎(ma)？顯然(ran)也不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)這(zhe)樣。實際(ji)上(shang)只要(yao)有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)、有利于(yu)對社(she)會做出(chu)貢(gong)獻(xian)，高(gao)校(xiao)必(bi)然(ran)會相互采(cai)借一(yi)些東西。高(gao)校(xiao)要(yao)立足，必(bi)然(ran)要(yao)自覺調(diao)(diao)適。

　　黃：我們一開始就講(jiang)了，你說希望傳統學科(ke)型(xing)教(jiao)育和(he)應用技(ji)術(shu)型(xing)教(jiao)育建成(cheng)H形結(jie)(jie)構(gou)，中(zhong)間還有“立交橋”。現在的大學在知(zhi)識結(jie)(jie)構(gou)上可能更(geng)強調學科(ke)的完整(zheng)性，但是在辦學過(guo)程中(zhong)也越來(lai)越開放。

　　劉：是的，二者(zhe)可以(yi)互相(xiang)借鑒，既有特色(se)，又能(neng)構建互相(xiang)融通的立交(jiao)橋。這是以(yi)人為本的要(yao)求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)一(yi)個誤(wu)區，把(ba)(ba)學生培(pei)養(yang)成一(yi)個工具(ju)，只注(zhu)重(zhong)他的崗位能(neng)力。如果他做人的問題沒(mei)有(you)解決，文化(hua)的問題沒(mei)有(you)解決，他的技能(neng)再強(qiang)也沒(mei)有(you)什么(me)用，甚至對社(she)會有(you)危害。如果把(ba)(ba)你的技能(neng)用在做三(san)聚氰胺、毒(du)豆(dou)腐、毒(du)雞蛋，這(zhe)對社(she)會就是一(yi)大危害。

　　劉：的(de)確如此。過去強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能(neng)力多，對素(su)質、文化強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)得(de)少。美國(guo)這(zhe)類的(de)教育經歷(li)了四(si)個階(jie)(jie)段(duan)，第(di)一(yi)(yi)階(jie)(jie)段(duan)是強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)知識，第(di)二階(jie)(jie)段(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能(neng)力，第(di)三階(jie)(jie)段(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)人格，第(di)四(si)階(jie)(jie)段(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)素(su)質，也就是綜合(he)發展，把知識、能(neng)力和(he)人格會合(he)到一(yi)(yi)起(qi)，值得(de)我們思考(kao)。

　　我們(men)在(zai)產業升級(ji)、社(she)會發展轉型(xing)時期，尤其(qi)是(shi)當前信仰比較缺失、價(jia)值(zhi)觀不明晰、拜(bai)金主義(yi)嚴重的(de)情況(kuang)下，一個(ge)大學要有自(zi)己的(de)文(wen)化(hua)，學校(xiao)(xiao)最可怕(pa)的(de)就(jiu)(jiu)是(shi)喪(sang)失了她的(de)精神追求和(he)價(jia)值(zhi)追求。我們(men)現在(zai)提出要建設志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)，就(jiu)(jiu)是(shi)現階段文(wen)化(hua)建設的(de)具體抓手(shou)，全校(xiao)(xiao)上下從領導到老師(shi)、學生、保安、廚(chu)師(shi)，都有許多人爭做志愿者(zhe)。

　　黃：志愿者(zhe)這種(zhong)利他(ta)行為的推廣，是大學文(wen)化的一種(zhong)典型體(ti)現，我個(ge)人非常贊賞。

　　劉：我(wo)們提出(chu)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應該(gai)成為社會文(wen)(wen)明的(de)(de)引領(ling)者(zhe)，成為文(wen)(wen)明和文(wen)(wen)化(hua)發展的(de)(de)策源地，要(yao)走在社會和時代的(de)(de)前列。所以(yi)教育部關(guan)心下(xia)一(yi)代工作委員會的(de)(de)田主任前段時間(jian)到訪深職(zhi)院(yuan)，高度評價我(wo)們建設(she)志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)的(de)(de)舉措。據她了解(jie)，深職(zhi)院(yuan)是全國第一(yi)個提出(chu)打造志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)。對于志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)，我(wo)們有一(yi)個整體的(de)(de)建設(she)方案，這(zhe)是我(wo)們構建大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)重要(yao)舉措。

　　黃(huang)：廣州亞運(yun)(yun)會、上海世博(bo)會、深圳大運(yun)(yun)會，其中的志愿(yuan)(yuan)者(zhe)絕大部分(fen)來自學校，志愿(yuan)(yuan)者(zhe)精神是大學文化很重要(yao)的組成部分(fen)。

　　劉：十七(qi)屆六中(zhong)全會(hui)(hui)提出，推進社會(hui)(hui)主義核心價值體系(xi)建設(she)。中(zhong)國已經發展(zhan)成為世(shi)界第二大經濟體，但是(shi)在文明(ming)素養上、在精神(shen)追求上，更應該體現大國風(feng)范。現在還遠(yuan)未(wei)做到。

　　黃：現在關于國民素(su)養(yang)、社會公德的(de)負(fu)面新聞不(bu)斷，連老(lao)太(tai)太(tai)的(de)形象都很(hen)差了，老(lao)人(ren)(ren)跌(die)倒(dao)了沒(mei)人(ren)(ren)敢扶。

　　劉：在北京奧(ao)運之前(qian)，我們(men)就發起(qi)“文明(ming)市民從我做(zuo)起(qi)”的(de)活(huo)動(dong)。后來在服務(wu)大運會期間，又響亮提(ti)出要(yao)建設志愿者之校(xiao)。

　　黃(huang)：有什(shen)么(me)具體做法？學校里組織了(le)什(shen)么(me)活動？

　　劉：活(huo)(huo)動太(tai)多了(le)(le)(le)。應該說，學(xue)(xue)校持續(xu)開展十幾年的(de)義工(gong)（志愿(yuan)者）活(huo)(huo)動，為(wei)志愿(yuan)者之校的(de)建設奠定了(le)(le)(le)扎實(shi)的(de)基礎。義工(gong)服務(wu)(wu)不(bu)僅僅意味著(zhu)無私付出(chu)和真誠(cheng)關(guan)愛，而且要結合(he)專業特色(se)，拓展服務(wu)(wu)領(ling)(ling)域，使義工(gong)服務(wu)(wu)向長期化、項目化、技能化、精(jing)品化發展。深(shen)圳市的(de)大型(xing)展會(hui)、賽事活(huo)(huo)動，往往都(dou)少不(bu)了(le)(le)(le)深(shen)職院的(de)紅(hong)馬甲。我們最近(jin)又有新(xin)做法，退(tui)休的(de)校領(ling)(ling)導、老教師在(zai)學(xue)(xue)校關(guan)工(gong)委的(de)領(ling)(ling)導下成立了(le)(le)(le)志愿(yuan)者關(guan)愛服務(wu)(wu)站，為(wei)學(xue)(xue)生做輔導。

　　黃：志愿者(zhe)工作不是(shi)當成任務來完成的(de)，而(er)是(shi)形(xing)成了良好的(de)大學(xue)文化氛圍。

　　劉(liu)：的(de)確如此。我(wo)們(men)每年都評選(xuan)感動深職十大人物，其(qi)中就有(you)很多志(zhi)愿(yuan)者當選(xuan)。新生(sheng)入學(xue)(xue)，一進校門，就會遇(yu)到身穿(chuan)紅(hong)馬甲的(de)師兄(xiong)師姐(jie)忙前(qian)忙后；開學(xue)(xue)典禮，我(wo)們(men)把(ba)志(zhi)愿(yuan)者的(de)優秀代表請上臺，讓新生(sheng)在開啟大學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)的(de)同時(shi)，就感受到志(zhi)愿(yuan)者文(wen)化，讓“奉獻、友(you)愛、互助、進步”的(de)志(zhi)愿(yuan)者精神(shen)在心里生(sheng)根。

　　深(shen)職(zhi)志愿者(zhe)在大(da)運(yun)會(hui)上的(de)(de)(de)(de)表(biao)現，從中(zhong)外媒體(ti)到(dao)社(she)會(hui)各界，評價都非常高。我們的(de)(de)(de)(de)“互(hu)動(dong)哥”李棟(dong)，作為(wei)127萬大(da)運(yun)志愿者(zhe)的(de)(de)(de)(de)代表(biao)登(deng)臺接受組委會(hui)領導獻花。李棟(dong)連續(xu)5小(xiao)時(shi)的(de)(de)(de)(de)激情吶喊感動(dong)了記者(zhe)，他的(de)(de)(de)(de)視頻被傳到(dao)網上，成為(wei)最火的(de)(de)(de)(de)“互(hu)動(dong)哥”，也成為(wei)大(da)運(yun)志愿者(zhe)的(de)(de)(de)(de)形象代言人(ren)。大(da)運(yun)期(qi)間，我們涌現出(chu)一批(pi)杰(jie)出(chu)志愿者(zhe)，網球(qiu)場上的(de)(de)(de)(de)奔跑(pao)精靈(ling)、許三多式的(de)(de)(de)(de)“熊(xiong)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)”、還(huan)有“擦(ca)地哥”、“徽(hui)章哥”等等，可以說，深(shen)職(zhi)志愿者(zhe)已經成為(wei)深(shen)圳的(de)(de)(de)(de)一個品牌。中(zhong)央(yang)電(dian)視臺、新華(hua)社(she)等媒體(ti)頻頻聚(ju)焦(jiao)，新華(hua)社(she)在述評中(zhong)說：廣州亞運(yun)會(hui)有“微笑姐(jie)”，深(shen)圳大(da)運(yun)會(hui)有“互(hu)動(dong)哥”。“志愿文化”關乎國(guo)家未來。

　　黃(huang)：這是(shi)學(xue)校著力培養志愿文化的結果。

　　劉：大(da)運期(qi)間，大(da)運會交(jiao)通團隊(dui)領導、市交(jiao)通運輸委員(yuan)會黃主任跟我說，一(yi)(yi)定要(yao)到(dao)學(xue)校來(lai)看看，大(da)運交(jiao)通團隊(dui)1,400多名志(zhi)愿者(zhe)，深職院占了(le)1,200，要(yao)來(lai)感謝一(yi)(yi)下，更(geng)想了(le)解一(yi)(yi)下，學(xue)校為(wei)什么能(neng)把80后、90后這(zhe)(zhe)批青年人培養(yang)成這(zhe)(zhe)樣吃苦耐(nai)勞、守紀律、有(you)(you)責任心的學(xue)生(sheng)，他說這(zhe)(zhe)讓(rang)他很好(hao)奇，如果是(shi)(shi)一(yi)(yi)項活動你做(zuo)得精彩，那(nei)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)件事組織有(you)(you)方(fang)，但成千上萬名志(zhi)愿者(zhe)，持續幾十天，沒有(you)(you)掉鏈子，個個做(zuo)得好(hao)，那(nei)么這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)你們學(xue)校長期(qi)重視的結(jie)果。

　　黃：這個(ge)我聽了都很感動。你(ni)們大(da)運會派了多少人？

　　劉：9,015名(ming)賽(sai)會(hui)(hui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)、76名(ming)城(cheng)市(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)、70名(ming)教師(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)和153名(ming)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)管(guan)理教師(shi)，這(zhe)些志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)分布在(zai)龍崗、坪山、南山3個賽(sai)區13個場(chang)館群(qun)和交通(tong)、機場(chang)、官方(fang)酒店(dian)、頒獎禮儀、大(da)(da)(da)中華等5個專項團(tuan)隊以及(ji)世界(jie)(jie)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長論壇(tan)。我(wo)們(men)(men)的志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)榮(rong)獲世界(jie)(jie)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長論壇(tan)唯一突出(chu)貢獻獎，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)榮(rong)獲大(da)(da)(da)運(yun)會(hui)(hui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服務工作“杰出(chu)組織(zhi)單位(wei)”；“互動(dong)哥”李棟成(cheng)為大(da)(da)(da)運(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)的形象(xiang)代表(biao)，并榮(rong)獲義工服務市(shi)長獎。我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)田徑(jing)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)的400米欄擺欄速度(du)打破了奧運(yun)會(hui)(hui)、亞運(yun)會(hui)(hui)的紀錄。說起(qi)這(zhe)個還有一段故事——大(da)(da)(da)運(yun)中心體育(yu)場(chang)競(jing)賽(sai)主(zhu)任(ren)、國(guo)家(jia)體育(yu)總局田徑(jing)管(guan)理中心競(jing)賽(sai)部領導在(zai)比賽(sai)結束之后，對我(wo)們(men)(men)的田徑(jing)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)鞠(ju)躬致(zhi)謝(xie)，他(ta)還贈(zeng)送(song)了三件(jian)國(guo)家(jia)隊T恤(xu)，并對志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)表(biao)示：“你們(men)(men)的表(biao)現是國(guo)家(jia)隊級別的，你們(men)(men)配得上胸前(qian)的國(guo)旗，再一次向你們(men)(men)致(zhi)敬。”這(zhe)一場(chang)景感動(dong)了在(zai)場(chang)記者(zhe)，《南方(fang)都(dou)市(shi)報》還作了大(da)(da)(da)篇幅報道。

　　大運會(hui)的志(zhi)愿(yuan)(yuan)服務，是對學(xue)校人(ren)才培養綜(zong)合(he)質量的一次全面檢閱，也體現(xian)了我們“三并(bing)人(ren)才”的育(yu)人(ren)理念(nian)——德業并(bing)進(jin)、學(xue)思并(bing)舉、腦手并(bing)用(yong)，把專業教育(yu)和文化素質培養結合(he)在一起(qi)。比如說大運會(hui)開(kai)賽第一天(tian)，網球場(chang)的球童暈倒(dao)了四五(wu)個，我們馬上研究怎么辦。第二天(tian)食品(pin)專業的學(xue)生就配置(zhi)了防中暑(shu)飲(yin)料“U能(neng)水(shui)”，使(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者能(neng)及時補充電解質和鹽(yan)分。從那以(yi)后(hou)就沒有發(fa)生同學(xue)暈倒(dao)的情(qing)況。這(zhe)樣，就把專業技能(neng)和志(zhi)愿(yuan)(yuan)服務結合(he)在一起(qi)。

　　黃：到現在(zai)，志愿者(zhe)的活動還在(zai)延續(xu)嗎？

　　劉：我們把大運(yun)志愿者的總結大會變(bian)成了(le)“志愿者之(zhi)校(xiao)”建設的啟動(dong)(dong)動(dong)(dong)員大會。學校(xiao)發了(le)紅頭(tou)文(wen)件(jian)，各二級(ji)單位都(dou)在積極行(xing)動(dong)(dong)。

　　黃(huang)：把志愿(yuan)者的(de)奉(feng)獻跟學生的(de)成長結合(he)，我(wo)覺得(de)你們的(de)志愿(yuan)者工(gong)作(zuo)就做(zuo)得(de)特別好(hao)。志愿(yuan)者文化跟大學終極的(de)追求是高度吻合(he)的(de)。

　　劉：所以我們提出，要讓志(zhi)(zhi)愿(yuan)者的(de)奉獻精(jing)(jing)神(shen)成為大學(xue)生的(de)固(gu)有(you)品(pin)格，成為大學(xue)文化的(de)重(zhong)要內涵。要把(ba)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者精(jing)(jing)神(shen)浸透到日常工作、學(xue)習和生活中，讓學(xue)校成為社(she)會(hui)道(dao)德的(de)思考者、城市文明的(de)引領者和先進文化的(de)策源(yuan)地。

(黨委宣傳部 韓樹林 圖）