黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人（以(yi)下(xia)簡稱黃）：劉(liu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，深圳職業(ye)技術學(xue)院(yuan)在(zai)我心目中(zhong)的(de)地位是比較高的(de)。我擔(dan)任中(zhong)山(shan)大(da)(da)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)時(shi)，就曾通過媒體(ti)講過，中(zhong)國需要(yao)有(you)清(qing)(qing)華(hua)、北(bei)大(da)(da)這樣(yang)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，也需要(yao)另外(wai)一種類(lei)型的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，那(nei)類(lei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也應(ying)該有(you)它的(de)清(qing)(qing)華(hua)、北(bei)大(da)(da)，那(nei)么深職院(yuan)就屬于這類(lei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)清(qing)(qing)華(hua)、北(bei)大(da)(da)。這段時(shi)間連續(xu)走訪了十七八所學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，大(da)(da)家都(dou)認同深職院(yuan)在(zai)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)旗艦(jian)地位。

　　從今(jin)(jin)年(nian)2月(yue)份起，我開(kai)始走訪(fang)高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)任(ren)或(huo)離任(ren)的(de)(de)校(xiao)(xiao)長、書(shu)記。目前有(you)(you)兩件事情(qing)引起我的(de)(de)特別注意。一個是產(chan)業(ye)結構的(de)(de)升級(ji)，我的(de)(de)看(kan)法是需要有(you)(you)一批職業(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)培(pei)養的(de)(de)學(xue)生，他(ta)們應(ying)該占據非常(chang)重(zhong)要的(de)(de)地位。另(ling)外一個，很多學(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)始招不(bu)到學(xue)生，今(jin)(jin)年(nian)山東提供的(de)(de)學(xue)位數比報名人(ren)數還多。在(zai)生源發生危(wei)機的(de)(de)情(qing)況下，高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)應(ying)該怎(zen)么走？因此，我很想了解高(gao)職校(xiao)(xiao)長怎(zen)么看(kan)待高(gao)等(deng)(deng)教育，有(you)(you)什(shen)(shen)么樣的(de)(de)辦學(xue)理念，有(you)(you)什(shen)(shen)么重(zhong)大舉措，未來的(de)(de)發展方向等(deng)(deng)等(deng)(deng)。書(shu)名就定為《高(gao)職的(de)(de)前程(cheng)》。

　　劉洪一（以下簡(jian)稱劉）：首先非常感謝黃(huang)校(xiao)(xiao)長對(dui)(dui)(dui)高等(deng)(deng)職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)關注(zhu)。高職(zhi)教育(yu)(yu)已(yi)(yi)經到了一個非常關鍵的(de)階段。經過近20年的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，我國(guo)的(de)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)已(yi)(yi)有(you)1,200多所，比傳統的(de)普通院(yuan)校(xiao)(xiao)還(huan)要(yao)多。從數量(liang)上是(shi)飛速(su)發(fa)(fa)展(zhan)，從對(dui)(dui)(dui)社(she)會的(de)貢獻來講，培(pei)養了一大批人，適(shi)應了經濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)需求，同時對(dui)(dui)(dui)中國(guo)高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)大眾化(hua)進(jin)程也做出(chu)了巨大貢獻。發(fa)(fa)展(zhan)最(zui)快的(de)時候，曾經有(you)兩三年平均每(mei)4天中國(guo)就會誕生1所高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)。

　　但是到了今天(tian)，尤其(qi)像深圳(zhen)(zhen)職業(ye)技(ji)術學院，坐落(luo)在深圳(zhen)(zhen)這個改革開放的(de)前(qian)沿，產業(ye)發展比較快(kuai)，轉(zhuan)型升(sheng)級(ji)(ji)也比較快(kuai)，市民的(de)生活水平(ping)比較高，在這種情況下(xia)，有很多(duo)新的(de)問題困擾(rao)我們。我們目前(qian)思考得(de)最多(duo)的(de)就是作為一所高職院校(xiao)，怎(zen)樣(yang)更(geng)好地為產業(ye)升(sheng)級(ji)(ji)和社會(hui)轉(zhuan)型發展服務，怎(zen)樣(yang)更(geng)好地滿足百姓受教育的(de)需求，而不(bu)要落(luo)伍(wu)于(yu)(yu)社會(hui)，落(luo)伍(wu)于(yu)(yu)時代前(qian)進的(de)步(bu)伐。

　　黃：我認為這(zhe)是高(gao)職院校(xiao)重要性中很關鍵的一點。

　　劉：首(shou)先，高(gao)(gao)職院校的宗旨就是(shi)要(yao)和(he)(he)產(chan)業(ye)發(fa)(fa)展、社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)展高(gao)(gao)度合拍，必須緊密(mi)契合產(chan)業(ye)需求(qiu)、社(she)(she)會(hui)需求(qiu)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)展，這是(shi)高(gao)(gao)職教(jiao)育辦(ban)學(xue)的宗旨。所(suo)以我(wo)們(men)(men)始終在(zai)考慮，怎(zen)樣(yang)為產(chan)業(ye)發(fa)(fa)展提供最適合的人(ren)(ren)才。但是(shi)，這中間會(hui)有(you)一些問題。比如(ru)我(wo)們(men)(men)原來最好的合作伙伴(ban)，像(xiang)華為、中興這些一流企(qi)業(ye)，他(ta)們(men)(men)現在(zai)不(bu)再需要(yao)我(wo)們(men)(men)的學(xue)生(sheng)了。他(ta)們(men)(men)認為，不(bu)是(shi)我(wo)們(men)(men)的人(ren)(ren)才培(pei)養模式不(bu)好，而是(shi)隨著企(qi)業(ye)產(chan)品的提升，隨著管理要(yao)求(qiu)的提高(gao)(gao)，對技能(neng)型人(ren)(ren)才的需求(qiu)也出現了多樣(yang)化和(he)(he)趨高(gao)(gao)化。所(suo)以希望(wang)學(xue)校能(neng)培(pei)養出多元化、多層次的學(xue)生(sheng)，以滿足他(ta)們(men)(men)的不(bu)同需求(qiu)。

　　每個地方(fang)的(de)(de)產(chan)業(ye)發展水平不(bu)一樣，產(chan)業(ye)結(jie)(jie)構也不(bu)一樣，這就要(yao)求學校培養人才的(de)(de)類型、層(ceng)次、特(te)點，一定要(yao)和當(dang)地產(chan)業(ye)需求緊密結(jie)(jie)合。

　　我(wo)校每(mei)年(nian)6月都(dou)(dou)會(hui)(hui)召開一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)應屆(jie)畢業(ye)生(sheng)座(zuo)談會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)代表都(dou)(dou)已經(jing)在社(she)會(hui)(hui)上工作、實習(xi)了半年(nian)到一(yi)(yi)(yi)年(nian)。他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)意見和(he)建議比較客(ke)觀(guan)。我(wo)要求(qiu)各二(er)級學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、書記也(ye)參加(jia)座(zuo)談，并(bing)耐心傾聽(ting)、認真反饋。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發言給我(wo)很多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)啟發。比如學(xue)(xue)校有些(xie)(xie)教學(xue)(xue)和(he)社(she)會(hui)(hui)需求(qiu)有距離，有些(xie)(xie)課、有些(xie)(xie)專(zhuan)業(ye)設得不科學(xue)(xue)。特(te)別是(shi)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)名企，像廣東核電、中興、華為等企業(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)很難進(jin)去。企業(ye)一(yi)(yi)(yi)看學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)大專(zhuan)生(sheng)，就認為他(ta)(ta)們不適合做比較高(gao)(gao)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術工作。學(xue)(xue)生(sheng)還提出，能否讓(rang)他(ta)(ta)們在學(xue)(xue)校多(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)習(xi)、多(duo)(duo)(duo)掌握一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)技(ji)術，提供條(tiao)件讓(rang)他(ta)(ta)們畢業(ye)后有進(jin)入更(geng)(geng)高(gao)(gao)層次(ci)技(ji)術領域的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。這是(shi)每(mei)年(nian)學(xue)(xue)生(sheng)座(zuo)談會(hui)(hui)都(dou)(dou)跑不了的(de)(de)(de)(de)話題。于是(shi)我(wo)反思，怎樣才能讓(rang)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得更(geng)(geng)多(duo)(duo)(duo)、學(xue)(xue)得更(geng)(geng)好，這也(ye)正是(shi)高(gao)(gao)職院(yuan)校應該怎樣服務社(she)會(hui)(hui)、服務產業(ye)升級、服務企業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)關鍵，是(shi)我(wo)們需要重視(shi)和(he)改進(jin)的(de)(de)(de)(de)地方。

　　當然，企業(ye)是多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)針(zhen)對不(bu)同的(de)(de)(de)(de)企業(ye)，我(wo)(wo)們(men)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)人才也(ye)必須是多(duo)(duo)元化(hua)、多(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)。比如(ru)上(shang)(shang)(shang)海(hai)(hai)(hai)(hai)有辦學(xue)(xue)(xue)(xue)自主權(quan)，上(shang)(shang)(shang)海(hai)(hai)(hai)(hai)市教委多(duo)(duo)年前就開始推行多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)(de)人才培(pei)養(yang)體(ti)系。上(shang)(shang)(shang)世紀九十年代，教育(yu)部有關領導曾(ceng)確定三個(ge)高職教育(yu)改革實驗(yan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，上(shang)(shang)(shang)海(hai)(hai)(hai)(hai)第二工(gong)(gong)業(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北(bei)京聯合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和深圳職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院。上(shang)(shang)(shang)海(hai)(hai)(hai)(hai)第二工(gong)(gong)業(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)三者并舉，辦得很好。北(bei)京聯合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)有專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)，目(mu)前正在申(shen)報專(zhuan)業(ye)博士(shi)(shi)試點(dian)。臺灣的(de)(de)(de)(de)一些大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是這樣(yang)。臺灣目(mu)前有90多(duo)(duo)所(suo)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)高職院校(xiao)，他(ta)們(men)能發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)都叫科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位以(yi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)叫技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院，90多(duo)(duo)所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中有70多(duo)(duo)所(suo)是科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有10多(duo)(duo)所(suo)是技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)高職教育(yu)必須要解決怎(zen)樣(yang)為產業(ye)發(fa)展和企業(ye)服務，培(pei)養(yang)出技(ji)能特色突(tu)出和多(duo)(duo)元化(hua)多(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技(ji)能型人才這個(ge)現實問題(ti)。這個(ge)問題(ti)回避不(bu)了。

　　其次就(jiu)是(shi)(shi)(shi)人才培養要(yao)為(wei)(wei)老(lao)百姓服務。現在(zai)大部(bu)分(fen)家庭都是(shi)(shi)(shi)獨生子(zi)女，以我(wo)校(xiao)為(wei)(wei)例，70%的(de)(de)(de)學(xue)生是(shi)(shi)(shi)深圳市(shi)的(de)(de)(de)獨生子(zi)女。從家長和學(xue)生自(zi)身的(de)(de)(de)角度來(lai)講，他雖(sui)然(ran)看中我(wo)們學(xue)校(xiao)，但從自(zi)身長遠發展考慮(lv)，他覺得(de)大專這個層面還不(bu)夠好(hao)。另外，深圳的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)生要(yao)與全國各(ge)地(di)名牌(pai)大學(xue)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)生一起求職，崗位競爭(zheng)非常激烈。一些傳統(tong)的(de)(de)(de)制造企(qi)業(ye)轉到了(le)內地(di)，新(xin)(xin)興(xing)產業(ye)對從業(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)要(yao)求很高。深職院品牌(pai)口碑都好(hao)，但是(shi)(shi)(shi)每年(nian)新(xin)(xin)生的(de)(de)(de)報到率只有(you)90%，有(you)10%的(de)(de)(de)學(xue)生流失了(le)。我(wo)調查后發現，流失的(de)(de)(de)原因(yin)不(bu)是(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)辦得(de)不(bu)好(hao)，而(er)是(shi)(shi)(shi)嫌(xian)大專層次偏低，出國留學(xue)去(qu)了(le)。所以，我(wo)們辦教(jiao)育(yu)也(ye)必須(xu)考慮(lv)到老(lao)百姓受教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)需求在(zai)不(bu)斷提升(sheng)這一點。

　　最(zui)后(hou)，從職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展規律來講，高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應(ying)該屬(shu)于應(ying)用(yong)(yong)技(ji)術(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)類(lei)型(xing)(xing)。其實，聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織一(yi)(yi)直把高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分(fen)成(cheng)兩種(zhong)(zhong)類(lei)型(xing)(xing)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)傳(chuan)統(tong)學(xue)(xue)(xue)科型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，還有一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)應(ying)用(yong)(yong)技(ji)術(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。兩種(zhong)(zhong)類(lei)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在國(guo)外(wai)是(shi)(shi)大寫的(de)(de)(de)“H”形結構(gou)，中(zhong)間(jian)有立交(jiao)橋(qiao)可(ke)以(yi)(yi)互(hu)通。澳(ao)大利(li)亞有大約70%的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生選擇應(ying)用(yong)(yong)技(ji)術(shu)型(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)，畢(bi)業(ye)后(hou)他可(ke)以(yi)(yi)工作，也可(ke)以(yi)(yi)繼續升學(xue)(xue)(xue)，而另外(wai)一(yi)(yi)部分(fen)想做研究深造的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，則進入了學(xue)(xue)(xue)科研究型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。其實八十(shi)年代國(guo)務院頒布的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)條例就包括兩種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)系統(tong)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)，比如說博士、碩士等(deng)等(deng)，另一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)就是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)，或(huo)者叫職業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)。目前專(zhuan)業(ye)或(huo)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)沒(mei)有專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)士，只是(shi)(shi)有一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)碩士，且并不完善，屬(shu)于架在中(zhong)間(jian)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)塊，這(zhe)是(shi)(shi)很奇怪的(de)(de)(de)現象(xiang)。這(zhe)個體系沒(mei)有建構(gou)起來，我們的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展受(shou)到(dao)了很多的(de)(de)(de)限制和阻礙(ai)。

　　黃：我認(ren)為高職(zhi)教育現在(zai)的(de)問題是有一個“天(tian)花(hua)板(ban)(ban)”，“天(tian)花(hua)板(ban)(ban)”封在(zai)那，路就斷了。高職(zhi)教育最(zui)大的(de)問題就是要(yao)把“天(tian)花(hua)板(ban)(ban)”捅(tong)破。

　　劉：捅破辦學(xue)(xue)層次的(de)(de)(de)(de)“天(tian)花板”，打(da)通傳統學(xue)(xue)科型教(jiao)育(yu)和應(ying)用技(ji)術型教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)立(li)交橋，高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)才(cai)有(you)(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)吸(xi)引力，才(cai)有(you)(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)核心(xin)競爭力，高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)春天(tian)才(cai)會真(zhen)正到來。但現在(zai)很(hen)多老百姓還(huan)是(shi)認為，高職(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)比較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以不少學(xue)(xue)生(sheng)寧愿選(xuan)擇讀一(yi)(yi)些就業前景差(cha)的(de)(de)(de)(de)本科，要本科文憑，也(ye)不愿意到高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校學(xue)(xue)習。中國的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟發展到了這一(yi)(yi)步，特(te)別是(shi)沿海(hai)地區(qu)發展得(de)這么(me)快(kuai)，和世界密(mi)切互動，教(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)也(ye)要跟(gen)上(shang)。應(ying)該把職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)打(da)造(zao)成一(yi)(yi)個有(you)(you)競爭力和有(you)(you)吸(xi)引力、立(li)交的(de)(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)持(chi)續發展的(de)(de)(de)(de)體(ti)系。這個體(ti)系建構起來，中國的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)，包(bao)括(kuo)中國的(de)(de)(de)(de)高等教(jiao)育(yu)，就會再上(shang)一(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)(de)臺階，這是(shi)一(yi)(yi)個很(hen)大的(de)(de)(de)(de)改革(ge)(ge)切入點(dian)，目前的(de)(de)(de)(de)瓶頸就在(zai)這里(li)。

　　現(xian)在教育管理部門也有提出(chu)要(yao)打通中職(zhi)(zhi)和(he)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)、高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)和(he)應用本(ben)科(ke)(ke)、應用本(ben)科(ke)(ke)和(he)專業碩士的路徑(jing)，這表明已開(kai)始重視這個問題了(le)，但在操(cao)作上還是把高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)放在專科(ke)(ke)這個層次(ci)，應用本(ben)科(ke)(ke)由普(pu)通高(gao)(gao)校去辦。

　　我本人曾(ceng)長(chang)期(qi)在普通大(da)(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習或工作(zuo)幾十年(nian)，包括“211”、“985”、綜合性大(da)(da)學(xue)(xue)之類，我知(zhi)道，要想(xiang)從(cong)(cong)骨(gu)子里改(gai)變(bian)它(ta)的(de)學(xue)(xue)科型(xing)體(ti)系、改(gai)變(bian)那種辦學(xue)(xue)的(de)思維還(huan)是很難的(de)。中國這(zhe)么(me)大(da)(da)，對(dui)應(ying)用型(xing)人才需求這(zhe)么(me)迫(po)(po)切，至少(shao)應(ying)該兩者并舉(ju)，在對(dui)部分傳(chuan)統高校改(gai)造轉型(xing)的(de)同時，應(ying)該從(cong)(cong)優秀的(de)高職院(yuan)校，從(cong)(cong)有(you)(you)基礎、有(you)(you)實力、有(you)(you)迫(po)(po)切地方需求的(de)學(xue)(xue)校入手開展(zhan)試點，有(you)(you)序(xu)推進。政府部門很善于(yu)掌控，我想(xiang)不會亂。

　　黃：你從宏觀上講了高職院校的發展，這是(shi)非常重(zhong)要的問題。如果要具體(ti)試點，你覺(jue)得你們的條件(jian)怎么樣？

　　劉(liu)：條件完全具備(bei)。深(shen)(shen)(shen)職院經教(jiao)育部批準(zhun)，曾在全國第一個(ge)(ge)開展了十年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)多(duo)的四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)(gao)職教(jiao)育實踐，培養了3,200多(duo)名(ming)(ming)四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)畢(bi)(bi)業生(sheng)，積累了經驗。我們還有(you)十多(duo)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)聯合(he)培養研(yan)究(jiu)生(sheng)的經歷，其中，碩士343名(ming)(ming)、博(bo)士9名(ming)(ming)，已有(you)288名(ming)(ming)研(yan)究(jiu)生(sheng)順利畢(bi)(bi)業。從跟(gen)蹤調查看，企業對四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)(gao)職學(xue)生(sheng)還是很(hen)歡迎的，不(bu)少(shao)畢(bi)(bi)業生(sheng)都進(jin)入(ru)了深(shen)(shen)(shen)圳的高(gao)(gao)端(duan)企業，成為骨干。可惜的是由于制(zhi)(zhi)度不(bu)配(pei)套，這一探索不(bu)得不(bu)停(ting)下來。“四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)(gao)職”文(wen)憑(ping)發放是個(ge)(ge)大問題，按規定學(xue)校只(zhi)能發“專科(ke)(ke)”文(wen)憑(ping)，只(zhi)是注(zhu)明四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)學(xue)制(zhi)(zhi)，深(shen)(shen)(shen)圳市政府(fu)下發紅頭文(wen)件，在本地可享(xiang)受本科(ke)(ke)待遇，但出深(shen)(shen)(shen)圳就不(bu)行了，在國家管(guan)理系統(tong)中就只(zhi)能是專科(ke)(ke)。學(xue)了四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)還是個(ge)(ge)專科(ke)(ke)，對學(xue)生(sheng)不(bu)公平，再說他也(ye)不(bu)一定就在深(shen)(shen)(shen)圳本地工作。

　　再談談我們(men)的基礎條件。這幾年(nian)學校(xiao)狠抓高職類型的師(shi)資(zi)隊伍(wu)建(jian)設，不(bu)到(dao)(dao)(dao)5年(nian)時間，正教授(shou)從50人增加到(dao)(dao)(dao)150人左右，今年(nian)評完后(hou)，正教授(shou)就會達到(dao)(dao)(dao)160多(duo)位，副教授(shou)有500多(duo)位，這個(ge)師(shi)資(zi)隊伍(wu)比很(hen)多(duo)本科大學還(huan)要強。設備硬件條件不(bu)用多(duo)說了。

　　2011年(nian)西班牙有一(yi)個(ge)全(quan)球大(da)學(xue)網(wang)絡(luo)數(shu)據排(pai)行榜(bang)，將全(quan)世界(jie)15,000所高校(xiao)(xiao)進行排(pai)序。深職(zhi)院在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)綜(zong)合排(pai)序中(zhong)(zhong)(zhong)，名列1686位，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)有988所大(da)學(xue)入選(xuan)，我校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)這(zhe)近千所院校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)排(pai)名第80位，這(zhe)個(ge)排(pai)名比國(guo)(guo)內一(yi)些(xie)211大(da)學(xue)的排(pai)名還要靠前(qian)，在(zai)(zai)全(quan)國(guo)(guo)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)遙(yao)遙(yao)領(ling)先。國(guo)(guo)家精品(pin)課程(cheng)53門(men)，國(guo)(guo)家教(jiao)學(xue)名師2人、國(guo)(guo)家級教(jiao)學(xue)團(tuan)隊2個(ge)，等等。科(ke)研(yan)方(fang)面，學(xue)校(xiao)(xiao)積極探(tan)索與企(qi)業(ye)和社會密切(qie)結合的應用(yong)研(yan)究模式，綜(zong)合實(shi)力在(zai)(zai)廣(guang)東省130余所各類(lei)高校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)位居前(qian)列，應用(yong)專(zhuan)利發明方(fang)面更(geng)是比較領(ling)先，超過一(yi)些(xie)一(yi)本(ben)重點大(da)學(xue)。

　　黃(huang)：我個人認為，大學(xue)的科學(xue)研究應該是(shi)能(neng)夠引(yin)領產業發(fa)展、引(yin)領社會進步的，在這(zhe)方面，你們學(xue)校(xiao)的思路是(shi)什么(me)樣的？

　　劉：學(xue)(xue)校強(qiang)化這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)種辦學(xue)(xue)理念，就是(shi)“政校行企四(si)方(fang)聯動，產學(xue)(xue)研用(yong)立體(ti)推進(jin)”。當代高校一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)開(kai)放辦學(xue)(xue)，這(zhe)也是(shi)一(yi)(yi)(yi)個世界性趨勢。我們強(qiang)調(diao)(diao)，學(xue)(xue)校要(yao)(yao)同(tong)政府(fu)、行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)密切(qie)聯動，學(xue)(xue)校為主體(ti)，政府(fu)指導、行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)參與(yu)，形成一(yi)(yi)(yi)個開(kai)放有機的教(jiao)育運行體(ti)系；同(tong)時(shi)要(yao)(yao)把產業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)、研發(fa)、應(ying)用(yong)服(fu)務(wu)等多項功能結(jie)合(he)起來(lai)立體(ti)協調(diao)(diao)推進(jin)，追(zhui)求(qiu)效益的最(zui)大(da)化，改變過去(qu)人才培養(yang)(yang)與(yu)產業(ye)(ye)(ye)和社會需(xu)求(qiu)脫(tuo)節，教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)科研脫(tuo)節，研發(fa)與(yu)應(ying)用(yong)服(fu)務(wu)脫(tuo)節等痼疾(ji)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)思路貫通(tong)學(xue)(xue)校的人才培養(yang)(yang)、科學(xue)(xue)研究(jiu)、社會服(fu)務(wu)等各方(fang)面，這(zhe)樣才能做到與(yu)產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展、社會進(jin)步(bu)合(he)拍，并進(jin)而(er)實現您(nin)說(shuo)的引領(ling)產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展、引領(ling)社會進(jin)步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉(liu)：我(wo)在深職院反(fan)復講(jiang)，不管(guan)怎樣(yang)發展，學校的看(kan)家本領和(he)特色不能丟(diu)，而且要強(qiang)(qiang)化。所(suo)以我(wo)來了以后搞(gao)了幾項改(gai)革。比如說公(gong)共(gong)外語(yu)教學改(gai)革。我(wo)發現學生學英語(yu)時(shi)，在考(kao)(kao)四(si)、六級上投(tou)入了巨(ju)大精力。老師學生圍著所(suo)謂標準化試(shi)(shi)題轉，死(si)記(ji)硬背考(kao)(kao)過關(guan)拿了證(zheng)，到工作(zuo)崗位上卻開不了口、用(yong)不了。我(wo)認(ren)為這(zhe)是(shi)傳統大學的做(zuo)法(fa)，完(wan)全(quan)不適合高職院校。四(si)、六級考(kao)(kao)試(shi)(shi)考(kao)(kao)的內(nei)容(rong)不強(qiang)(qiang)調應用(yong)而是(shi)強(qiang)(qiang)調語(yu)法(fa)、詞(ci)匯(hui)等(deng)等(deng)，如果把(ba)普通專(zhuan)業的學生當成英語(yu)專(zhuan)業的學生去(qu)看(kan)待，那就(jiu)走偏了。2007年我(wo)來深職院之后，就(jiu)把(ba)英語(yu)四(si)、六級考(kao)(kao)試(shi)(shi)和(he)畢業文憑(ping)掛鉤的規定給(gei)取消(xiao)了。

　　黃(huang)：英語等(deng)級(ji)考試不(bu)再(zai)作為(wei)畢(bi)業資格的要求？

　　劉：對，不再要(yao)求四、六級證(zheng)書(shu)。但不是不要(yao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)應(ying)用性的職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。學(xue)生(sheng)本身應(ying)試能(neng)力不強，大(da)學(xue)三年，有些學(xue)生(sheng)要(yao)花一年半(ban)甚(shen)至兩年多的時(shi)間(jian)背英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，考試之后就(jiu)把書(shu)扔了。我們的改革是推進職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的內(nei)容包括(kuo)職(zhi)場英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、行業(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)和共(gong)核交際英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)幾個方面(mian)，注重英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)交際能(neng)力與職(zhi)場素養(yang)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)素養(yang)的結合，強調應(ying)用能(neng)力，特別(bie)是聽(ting)、說、寫的能(neng)力。高職(zhi)院校學(xue)生(sheng)畢業(ye)以后，在(zai)外語(yu)(yu)(yu)方面(mian)要(yao)達到什么要(yao)求呢(ni)？要(yao)達到你在(zai)機器旁、在(zai)企(qi)業(ye)里，能(neng)較熟練(lian)地看懂和使用相關的英(ying)(ying)文(wen)資料(liao)，在(zai)這方面(mian)甚(shen)至強過英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)本科生(sheng)的水平。我們把職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)分成很多類，比如說管理(li)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。這種做法很受學(xue)生(sheng)歡迎。

　　黃：教材是各個專業自(zi)己編？

　　劉：是這樣(yang)的(de)，英(ying)語(yu)(yu)(yu)老師要(yao)鉆(zhan)研和(he)熟悉一(yi)定的(de)專業、行業知識，把從專業企(qi)業一(yi)線收集的(de)真實(shi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)料適當處理后(hou)，直接編進教材。現在深職院(yuan)已經出版了(le)40來種職業英(ying)語(yu)(yu)(yu)教材，連清華、哈(ha)工(gong)大等重點大學的(de)教師都參加進來了(le)。目前(qian)全國大概已有三、四百所高職院(yuan)校(xiao)主動采用這套教材。

　　黃：高職的學生本來就(jiu)是應(ying)試教育的失敗者，又逼(bi)他去應(ying)試，這就(jiu)不對(dui)。所以我覺(jue)得你們的做法很(hen)好。

　　劉：一定要突出應用，一定要突出職業特點。改革(ge)之(zhi)后，《中國(guo)(guo)教育報(bao)》、《中國(guo)(guo)青年報(bao)》等媒體曾大篇(pian)幅報(bao)道，在國(guo)(guo)內外同行(xing)中也產(chan)生了(le)很好的反響。

　　黃：你們推行的相當于研究生階(jie)段的專(zhuan)業英語。

　　劉：職(zhi)業(ye)(ye)英語改(gai)革(ge)和(he)大(da)學的專業(ye)(ye)英語教育有一定的相通之(zhi)處(chu)，即強(qiang)(qiang)調英語和(he)專業(ye)(ye)的結合，當然(ran)不(bu)是(shi)一回事。我們(men)強(qiang)(qiang)調高職(zhi)學生(sheng)的職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)需求(qiu)和(he)工(gong)作(zuo)崗位要求(qiu)，做(zuo)得更具體。我們(men)的目(mu)標是(shi)將來能(neng)以(yi)職(zhi)場英語水平測試(shi)最終替代四、六(liu)(liu)級(ji)考試(shi)，讓(rang)社會認可。2011年(nian)(nian)(nian)6月(yue)，我們(men)學校和(he)商務部國(guo)際(ji)貿易學會共同(tong)開發了(le)“全國(guo)職(zhi)場英語考試(shi)（一級(ji)）”。這項考試(shi)一經推出(chu)，勢頭就非(fei)常(chang)好，上半年(nian)(nian)(nian)首(shou)次考試(shi)有6000多(duo)人報名(ming)(ming)，下半年(nian)(nian)(nian)第(di)二次考試(shi)就增加(jia)到20000多(duo)人報名(ming)(ming)。目(mu)前在全國(guo)27個(ge)省市設立了(le)162個(ge)考點。我希望將來能(neng)把應試(shi)性的四、六(liu)(liu)級(ji)考試(shi)取消(xiao)，或徹底改(gai)革(ge)。不(bu)光(guang)職(zhi)業(ye)(ye)院校要改(gai)革(ge)，普通大(da)學也(ye)應該改(gai)革(ge)，全社會要轉(zhuan)變這個(ge)觀(guan)念。

　　黃：這個(ge)例子舉得比較好，很有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學(xue)校后，倡導學(xue)校做職(zhi)業教(jiao)育的(de)示范，不只在工學(xue)結合上下功夫，還要盡可能與國(guo)(guo)(guo)外的(de)先進標準、行業標準、企業標準結合。中國(guo)(guo)(guo)發展(zhan)得非(fei)常快(kuai)，很多地方(fang)(fang)都缺標準，所以在研發標準上，我們一方(fang)(fang)面要借(jie)鑒國(guo)(guo)(guo)外，另(ling)一方(fang)(fang)面要結合中國(guo)(guo)(guo)的(de)國(guo)(guo)(guo)情。這樣才(cai)能對(dui)中國(guo)(guo)(guo)的(de)高職(zhi)教(jiao)育起到推動作(zuo)用。

　　黃：你說的(de)那個標準，能不能具體講講？

　　劉：我(wo)先講(jiang)一(yi)(yi)下(xia)英語。2007年(nian)4月(yue)起推行的(de)(de)全國(guo)(guo)國(guo)(guo)際商(shang)務(wu)英語考試，一(yi)(yi)級(ji)標準和二(er)級(ji)標準都出(chu)自深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)，全國(guo)(guo)的(de)(de)考試中心也設在(zai)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)。要考商(shang)務(wu)英語證書，不管是什(shen)么(me)重(zhong)點(dian)大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)生，都要用深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)研發(fa)的(de)(de)這(zhe)個標準。這(zhe)個標準是經過(guo)商(shang)務(wu)部認可的(de)(de)。它是在(zai)全國(guo)(guo)多所(suo)大(da)學(xue)共同(tong)競(jing)爭的(de)(de)情況下(xia)，最(zui)終確定(ding)由(you)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)開發(fa)的(de)(de)。

　　我(wo)(wo)(wo)校(xiao)媒體與傳(chuan)播學院建立了(le)印刷媒體技(ji)術中(zhong)心，經國(guo)家標準(zhun)化管理委員(yuan)會(hui)批準(zhun)，全國(guo)印刷標準(zhun)化技(ji)術委員(yuan)會(hui)書刊印刷分技(ji)術委員(yuan)會(hui)和包裝印刷分技(ji)術委員(yuan)會(hui)兩個(ge)秘書處將(jiang)落戶我(wo)(wo)(wo)校(xiao)，標志著我(wo)(wo)(wo)校(xiao)將(jiang)在全國(guo)的(de)書刊印刷、包裝印刷技(ji)術領域的(de)標準(zhun)研制中(zhong)發揮(hui)重(zhong)要的(de)組織和主導作(zuo)用。我(wo)(wo)(wo)們把(ba)兩個(ge)委員(yuan)會(hui)引進(jin)來，就是希望在創設標準(zhun)上(shang)多做工作(zuo)，從而(er)能夠走在行(xing)業發展的(de)前頭。

　　黃：標準的制定也是高職院校引領行業發展的一個很重要的手段。

　　劉：這(zhe)就是(shi)一個(ge)(ge)手段，一個(ge)(ge)平臺。我(wo)去國(guo)外看了看，國(guo)外對行(xing)業(ye)非(fei)常(chang)(chang)重(zhong)視，國(guo)內目前是(shi)對企(qi)業(ye)非(fei)常(chang)(chang)重(zhong)視，這(zhe)是(shi)各(ge)有(you)各(ge)的(de)(de)(de)邏輯。國(guo)外的(de)(de)(de)一些同行(xing)，如美國(guo)、加拿(na)大(da)的(de)(de)(de)一些城市大(da)學(xue)、理工學(xue)院，他們(men)和行(xing)業(ye)接(jie)軌非(fei)常(chang)(chang)緊密，因為那(nei)里的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)非(fei)常(chang)(chang)規范，行(xing)業(ye)引導了整(zheng)個(ge)(ge)企(qi)業(ye)。我(wo)們(men)現在行(xing)業(ye)協會的(de)(de)(de)作用沒(mei)有(you)充分發(fa)(fa)揮，往往政(zheng)府(fu)直接(jie)負(fu)責企(qi)業(ye)，學(xue)校也是(shi)更多地注重(zhong)與一個(ge)(ge)一個(ge)(ge)具體的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)合(he)作。其(qi)實這(zhe)對人才(cai)培養和可持續(xu)發(fa)(fa)展是(shi)有(you)很大(da)的(de)(de)(de)局限性(xing)的(de)(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年是(shi)(shi)(shi)(shi)“十(shi)二(er)五”開(kai)(kai)局(ju)之年，學校(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)(shi)(shi)立足(zu)深圳、服務廣東、示(shi)范全國(guo)，努力(li)把(ba)學校(xiao)建設(she)成一(yi)(yi)所(suo)開(kai)(kai)放(fang)式、創(chuang)新(xin)型、國(guo)際(ji)化(hua)的(de)(de)(de)(de)中國(guo)特(te)色(se)、世界一(yi)(yi)流應用技術(shu)型大學。三個(ge)限(xian)定(ding)詞中，一(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)放(fang)式，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)開(kai)(kai)放(fang)辦(ban)學，政(zheng)府、行(xing)業、企(qi)(qi)業、社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)(you)資源都要(yao)利用起來(lai)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)和社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)緊密(mi)結合(he)，在產(chan)業、社(she)(she)會(hui)、文化(hua)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中，高(gao)校(xiao)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)有(you)(you)(you)所(suo)引領(ling)，所(suo)以開(kai)(kai)放(fang)辦(ban)學是(shi)(shi)(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)基本理念(nian)，不(bu)能再走傳統(tong)大學的(de)(de)(de)(de)路，關起門來(lai)辦(ban)學是(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)不(bu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)。我們學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)，我們和1800多(duo)家(jia)企(qi)(qi)業有(you)(you)(you)著(zhu)深度合(he)作，有(you)(you)(you)著(zhu)和企(qi)(qi)業相近似(si)的(de)(de)(de)(de)生產(chan)實訓(xun)等(deng)等(deng)，很(hen)多(duo)企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)研發(fa)(fa)(fa)中心設(she)在學校(xiao)。第二(er)個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)新(xin)型，這是(shi)(shi)(shi)(shi)我們要(yao)堅(jian)持的(de)(de)(de)(de)方(fang)向，作為(wei)特(te)區的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)高(gao)校(xiao)，必須要(yao)突破框(kuang)框(kuang)，敢(gan)做(zuo)他人沒做(zuo)過(guo)的(de)(de)(de)(de)事，必須要(yao)有(you)(you)(you)這個(ge)擔當。第三個(ge)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)際(ji)化(hua)，深圳是(shi)(shi)(shi)(shi)全國(guo)連續17年進出(chu)口額(e)排名第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)城市，90%以上的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業是(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)向型的(de)(de)(de)(de)，它(ta)的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業標準都是(shi)(shi)(shi)(shi)和國(guo)際(ji)接軌的(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個(ge)開(kai)放式和深圳市的定位也是一(yi)致的。

　　我們回過(guo)頭來再談(tan)一談(tan)引(yin)領(ling)產(chan)業(ye)發展的問題。你剛才講(jiang)到了(le)教育改革里面的英語教育，然后(hou)講(jiang)到了(le)引(yin)入行業(ye)委員(yuan)會秘書(shu)處，參(can)與標準的制定。在引(yin)領(ling)產(chan)業(ye)發展方面，學校跟企(qi)業(ye)還能開展哪些合作(zuo)？

　　劉：比如說專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的設(she)置，學(xue)(xue)校的一個(ge)基本辦(ban)學(xue)(xue)內涵就(jiu)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，所(suo)以我們把學(xue)(xue)生反映的那些(xie)社會需求不(bu)大(da)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景不(bu)好、企業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)之后面臨淘汰的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)進行關(guan)停并轉(zhuan)(zhuan)。學(xue)(xue)校這幾年做了(le)一件事，從原來100多個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，壓(ya)縮成目前的70多個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。比如過去有一個(ge)鐘(zhong)表(biao)設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，其實沒(mei)有必要把它單獨列為一個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，合并到工業(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)行了(le)。

　　黃：請再舉幾個例子。

　　劉：還(huan)有(you)環境設(she)(she)計(ji)、園林設(she)(she)計(ji)等相關專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)聯(lian)系也(ye)(ye)是很(hen)緊(jin)的(de)，能并(bing)就并(bing)。還(huan)有(you)電子信息(xi)類的(de)一(yi)些專(zhuan)業(ye)(ye)，也(ye)(ye)進(jin)行了整合。管理類專(zhuan)業(ye)(ye)也(ye)(ye)是如此(ci)。就這樣關掉了30多個專(zhuan)業(ye)(ye)。來自老(lao)師方(fang)面的(de)壓力也(ye)(ye)比較大，但(dan)(dan)不(bu)能因人設(she)(she)事，屁股指揮(hui)腦袋(dai)，必(bi)須堅持(chi)以(yi)學生(sheng)為根本，不(bu)能為了一(yi)些人有(you)課(ke)上(shang)，就不(bu)顧實(shi)際需求安排學生(sheng)去(qu)學，這是本末倒(dao)置(zhi)。專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)和教師都有(you)一(yi)個與(yu)時(shi)(shi)俱(ju)進(jin)的(de)問題，都得(de)有(you)所壓力。因循守(shou)舊、按習慣行事，會省力舒服，但(dan)(dan)怎么能跟得(de)上(shang)時(shi)(shi)代發(fa)展(zhan)的(de)步伐(fa)？

　　我(wo)們(men)目前的專(zhuan)業(ye)(ye)緊扣深圳(zhen)(zhen)的四大(da)支(zhi)柱產業(ye)(ye)，一是高新技術，第(di)二(er)是金融，第(di)三是物流，第(di)四就是文化產業(ye)(ye)。我(wo)們(men)目前著重針對(dui)這四大(da)支(zhi)柱產業(ye)(ye)。同時，我(wo)們(men)也瞄準了深圳(zhen)(zhen)三大(da)戰略性新興產業(ye)(ye)，即生物、互(hu)聯網和(he)新能源(yuan)，所以我(wo)們(men)正(zheng)(zheng)在(zai)根(gen)據產業(ye)(ye)規(gui)劃和(he)趨勢調(diao)整設置專(zhuan)業(ye)(ye)布局，比如正(zheng)(zheng)商討(tao)幾(ji)個二(er)級(ji)學院(yuan)共同組建新能源(yuan)工(gong)程學院(yuan)，也向市發改委申請了項(xiang)目。

　　黃(huang)：我(wo)去了無錫(xi)職業技術(shu)學院，他們現在(zai)要建一(yi)個物聯網技術(shu)的(de)工廠。

　　劉：無錫是全(quan)國的物聯網示(shi)范城市，所(suo)以江南(nan)大學(xue)(xue)建了一個(ge)物聯網學(xue)(xue)院。深圳是全(quan)國三網融合(he)的試(shi)點城市，所(suo)以我(wo)們就(jiu)配合(he)這項工(gong)作，擬重點建設相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)，特別(bie)是交叉性的前沿專(zhuan)(zhuan)業(ye)。要讓(rang)老師(shi)了解產(chan)業(ye)最新發(fa)展(zhan)，很多博士和新教師(shi)來我(wo)校任教后，我(wo)們就(jiu)把他(ta)(ta)們先(xian)派到企業(ye)去。他(ta)(ta)們在(zai)企業(ye)實踐中發(fa)現，自己(ji)掌(zhang)握的知識和企業(ye)的運作是兩(liang)碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面(mian)對(dui)產業升級，你們和企(qi)業進行的合作(zuo)都有(you)哪些？

　　劉：我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)模式是(shi)“政校行(xing)(xing)企(qi)四方聯(lian)動，產學(xue)研(yan)用立體(ti)推進”。高(gao)校管理(li)運作的(de)(de)(de)(de)一(yi)大弊端就(jiu)是(shi)職能分工(gong)太細太絕對，學(xue)生處(chu)搞(gao)(gao)創新是(shi)學(xue)生處(chu)的(de)(de)(de)(de)創新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)搞(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創新。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)談合(he)(he)作，就(jiu)光(guang)談怎么(me)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、怎么(me)實習，其(qi)它的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)別的(de)(de)(de)(de)部門(men)的(de)(de)(de)(de)事，為什么(me)就(jiu)不(bu)(bu)能把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、實習、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、研(yan)發(fa)(fa)、服(fu)務(wu)一(yi)起(qi)談呢(ni)？我(wo)現在就(jiu)提(ti)出(chu)，每(mei)個(ge)老師不(bu)(bu)光(guang)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書還要(yao)育人(ren)，還要(yao)兼顧(gu)其(qi)他工(gong)作。工(gong)作可以適(shi)當(dang)分工(gong)、有(you)(you)所側(ce)重(zhong)，但是(shi)人(ren)為的(de)(de)(de)(de)井水(shui)不(bu)(bu)犯河(he)水(shui)就(jiu)不(bu)(bu)合(he)(he)適(shi)，效率就(jiu)無法最(zui)大化(hua)。我(wo)們(men)剛才看到的(de)(de)(de)(de)設在媒體(ti)學(xue)院的(de)(de)(de)(de)海(hai)德堡印(yin)刷技(ji)術中心，這(zhe)就(jiu)是(shi)一(yi)個(ge)典型的(de)(de)(de)(de)政府(fu)、學(xue)校、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)四方聯(lian)動的(de)(de)(de)(de)產物。經過(guo)政府(fu)的(de)(de)(de)(de)授權，經過(guo)上(shang)級文(wen)產辦(ban)、文(wen)化(hua)局批準，廣東省(sheng)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)協會參與，企(qi)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)校一(yi)起(qi)合(he)(he)作。下一(yi)步就(jiu)是(shi)產學(xue)研(yan)用立體(ti)推進，把(ba)產業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、研(yan)發(fa)(fa)、服(fu)務(wu)全部結合(he)(he)在一(yi)起(qi)，每(mei)一(yi)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)改革都在貫(guan)徹這(zhe)個(ge)理(li)念(nian)(nian)。當(dang)然我(wo)也跟老師們(men)講，不(bu)(bu)要(yao)搞(gao)(gao)形而上(shang)學(xue)、一(yi)刀(dao)切，不(bu)(bu)要(yao)生搬硬套(tao)，因為每(mei)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)、每(mei)個(ge)企(qi)業(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)一(yi)樣，在有(you)(you)條件的(de)(de)(de)(de)情況下要(yao)有(you)(you)這(zhe)個(ge)理(li)念(nian)(nian)，但并不(bu)(bu)是(shi)說十(shi)個(ge)指頭平均用力(li)，你要(yao)有(you)(you)所側(ce)重(zhong)、因地制(zhi)宜。

　　黃(huang)：這些企業都在學校有研(yan)發中(zhong)心(xin)嗎？

　　劉：我們剛才看的藝術設計(ji)學院，就(jiu)和(he)深圳幾個比較(jiao)大的公(gong)(gong)司(si)(si)合(he)作(zuo)建設了(le)研(yan)發中(zhong)心。其中(zhong)如愛迪爾珠寶公(gong)(gong)司(si)(si)投資了(le)80多(duo)萬把研(yan)發中(zhong)心建在校(xiao)內(nei)(nei)，公(gong)(gong)司(si)(si)的研(yan)發人員和(he)學校(xiao)的老(lao)師(shi)共同辦公(gong)(gong)，平(ping)時(shi)在這里上班(ban)，企(qi)業(ye)(ye)的珠寶鑒(jian)定技術、珠寶設計(ji)也都可(ke)以(yi)在學校(xiao)進行，學生(sheng)(sheng)也參與(yu)其中(zhong)。學生(sheng)(sheng)的作(zuo)品(pin)檢驗合(he)格達到公(gong)(gong)司(si)(si)的產品(pin)標準，就(jiu)可(ke)以(yi)推(tui)向(xiang)市場。另外動畫學院數字創意公(gong)(gong)共技術服務平(ping)臺等(deng)等(deng)，也都直接面(mian)向(xiang)企(qi)業(ye)(ye)提(ti)供服務。合(he)作(zuo)形式多(duo)種多(duo)樣，不少企(qi)業(ye)(ye)是國際、國內(nei)(nei)頂級(ji)企(qi)業(ye)(ye)。

　　黃：這跟溫州的模式就不一(yi)樣。

　　劉：溫州的(de)(de)(de)(de)學(xue)校是(shi)與(yu)當(dang)地(di)的(de)(de)(de)(de)中小企業(ye)(ye)合作(zuo)。我們講引領，對深(shen)職(zhi)院(yuan)來說，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)有國際(ji)視野，走(zou)國際(ji)化(hua)(hua)(hua)道路。深(shen)圳的(de)(de)(de)(de)特點是(shi)高新企業(ye)(ye)多，如(ru)果不走(zou)國際(ji)化(hua)(hua)(hua)道路的(de)(de)(de)(de)話，學(xue)生就(jiu)不好就(jiu)業(ye)(ye)，就(jiu)無法適應外向型(xing)企業(ye)(ye)和(he)(he)國際(ji)化(hua)(hua)(hua)城(cheng)市的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求。我還(huan)提倡一(yi)(yi)個理念，科技要(yao)(yao)(yao)和(he)(he)人文(wen)結合、和(he)(he)藝(yi)術(shu)結合。前幾天我去高交會(hui)參觀，看(kan)到我們化(hua)(hua)(hua)生學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)喬方博(bo)士和(he)(he)農(nong)業(ye)(ye)部的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個合作(zuo)項(xiang)(xiang)目。農(nong)業(ye)(ye)部在(zai)全(quan)國設(she)(she)了50個農(nong)業(ye)(ye)產業(ye)(ye)技術(shu)體系，和(he)(he)我校合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)荔(li)枝(zhi)龍眼綜合試(shi)驗站(zhan)是(shi)唯一(yi)(yi)一(yi)(yi)個設(she)(she)在(zai)高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)。喬老師主持的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目還(huan)參展了今年的(de)(de)(de)(de)文(wen)博(bo)會(hui)，項(xiang)(xiang)目組以(yi)荔(li)枝(zhi)為主題，注入文(wen)化(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)意(yi)的(de)(de)(de)(de)內涵，開發了很多衍(yan)生產品，比如(ru)荔(li)枝(zhi)巧克(ke)力、荔(li)枝(zhi)曲奇(qi)、荔(li)枝(zhi)紅茶、荔(li)枝(zhi)系列(lie)糖果、荔(li)枝(zhi)徽(hui)章、木刻、環保袋等(deng)等(deng)，學(xue)生參與(yu)創(chuang)(chuang)意(yi)設(she)(she)計樂在(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深(shen)職(zhi)院(yuan)在人才培養理念上(shang)有哪些(xie)自(zi)己的(de)思考？

　　劉：過(guo)去強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)力(li)，我(wo)(wo)覺(jue)得強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能(neng)(neng)力(li)這(zhe)個(ge)(ge)方(fang)向是(shi)(shi)對的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)面對今天(tian)的(de)(de)(de)形勢(shi)，尤其是(shi)(shi)對深(shen)職院的(de)(de)(de)學生來(lai)講，光強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)，必須把核心(xin)技能(neng)(neng)與(yu)綜(zong)合素(su)質結合在(zai)一(yi)起，這(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)適應(ying)產業的(de)(de)(de)轉型發展(zhan)。我(wo)(wo)請專(zhuan)業公(gong)司對畢(bi)業生進行了(le)跟(gen)蹤調(diao)(diao)查。我(wo)(wo)校有(you)的(de)(de)(de)國家示范專(zhuan)業，也是(shi)(shi)全(quan)國數一(yi)數二的(de)(de)(de)專(zhuan)業，學生畢(bi)業了(le)三四(si)年就(jiu)大部分改行了(le)。這(zhe)說(shuo)(shuo)明(ming)一(yi)個(ge)(ge)什么(me)問題呢？我(wo)(wo)們(men)(men)搞(gao)教育的(de)(de)(de)，按照(zhao)自己的(de)(de)(de)理念框架設計學生的(de)(de)(de)發展(zhan)路(lu)向，按照(zhao)一(yi)個(ge)(ge)模子來(lai)打(da)造，是(shi)(shi)行不(bu)通的(de)(de)(de)。他進入(ru)社會以后，社會是(shi)(shi)一(yi)只(zhi)看不(bu)見的(de)(de)(de)手，哪(na)(na)個(ge)(ge)地(di)方(fang)更需(xu)要(yao)(yao)(yao)人，哪(na)(na)個(ge)(ge)地(di)方(fang)更有(you)利(li)于個(ge)(ge)人發展(zhan)，說(shuo)(shuo)得實(shi)在(zai)一(yi)點，哪(na)(na)個(ge)(ge)地(di)方(fang)更能(neng)(neng)賺(zhuan)到錢(qian)、更利(li)于個(ge)(ge)人工(gong)作(zuo)生活，就(jiu)會把他往(wang)哪(na)(na)里引。因此(ci)在(zai)專(zhuan)業的(de)(de)(de)設置上(shang)，要(yao)(yao)(yao)考(kao)慮所(suo)在(zai)城市(shi)的(de)(de)(de)特點，要(yao)(yao)(yao)考(kao)慮將來(lai)產業發展(zhan)、職業變遷的(de)(de)(de)需(xu)求。有(you)些老師(shi)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)專(zhuan)業思想，我(wo)(wo)認為這(zhe)要(yao)(yao)(yao)辯證(zheng)地(di)看。在(zai)新的(de)(de)(de)形勢(shi)下，我(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該用事實(shi)說(shuo)(shuo)話，要(yao)(yao)(yao)做一(yi)些調(diao)(diao)研，要(yao)(yao)(yao)把崗(gang)位適應(ying)能(neng)(neng)力(li)和(he)變遷能(neng)(neng)力(li)變成(cheng)學生的(de)(de)(de)核心(xin)能(neng)(neng)力(li)。我(wo)(wo)看過(guo)一(yi)份資料，美國人一(yi)生要(yao)(yao)(yao)變遷四(si)、五種職業，在(zai)深(shen)圳恐(kong)怕職業變遷會更頻繁。

　　黃：對(dui)，要有崗位操作(zuo)的能力，也要有崗位變遷的能力。

　　劉：我(wo)們辦職業教育(yu)，一(yi)個(ge)是要(yao)改變(bian)過去(qu)傳統高(gao)校理論脫離實際的(de)情(qing)況，另一(yi)方面，又不能(neng)(neng)辦成(cheng)職業培訓所(suo)，要(yao)平衡把握(wo)，辦成(cheng)一(yi)個(ge)以培養學(xue)生創(chuang)新能(neng)(neng)力為主的(de)高(gao)校，我(wo)覺得中國(guo)絕大部分(fen)的(de)大學(xue)都應(ying)(ying)(ying)該(gai)走(zou)這條(tiao)路。學(xue)科的(de)體系(xi)變(bian)化太快，中國(guo)保留少數研究型的(de)大學(xue)就差不多了，其(qi)他(ta)大部分(fen)應(ying)(ying)(ying)該(gai)走(zou)這種創(chuang)新型應(ying)(ying)(ying)用(yong)人才培養的(de)路子，要(yao)適應(ying)(ying)(ying)社會變(bian)化的(de)要(yao)求(qiu)。

　　黃(huang)：具體(ti)有什么措施？理念上注(zhu)意到了，在實際教(jiao)育計劃的(de)制定以及人才培養(yang)過(guo)程中，怎么體(ti)現這個(ge)精神(shen)？

　　劉：我們學(xue)校(xiao)現在開設了很多的創(chuang)新(xin)型(xing)項目課(ke)程。所謂創(chuang)新(xin)型(xing)項目課(ke)程，就是老師有了橫向課(ke)題之后，吸納學(xue)生參與，通過(guo)網(wang)絡公布(bu)信息，全校(xiao)學(xue)生可以不限專業自由(you)選(xuan)修(xiu)。老師帶(dai)著學(xue)生邊上課(ke)，邊完(wan)成這個(ge)課(ke)題。每個(ge)學(xue)期核定60-80課(ke)時的工作(zuo)量，學(xue)校(xiao)還給一(yi)些經費支(zhi)持，上課(ke)的形式也非常靈(ling)活(huo)。

　　黃：課程是(shi)學校(xiao)出(chu)的(de)還是(shi)老師(shi)自己出(chu)的(de)？

　　劉(liu)：老師自己出(chu)的。

　　黃：這類的(de)課程有多少門？

　　劉(liu)：已開展了三個學期一(yi)共62門(men)。

　　黃：主要的經(jing)費是從社會拿，學校還(huan)提(ti)供(gong)支(zhi)持，是吧？

　　劉：主要從(cong)社會拿(na)，橫(heng)向課(ke)題經(jing)費要達到一定水平學(xue)校才允許開課(ke)，開課(ke)方式比較靈活，學(xue)校在工作量等方面有傾斜。

　　黃：一個(ge)項目一般多少學(xue)生參與？

　　劉：一般十(shi)幾個(ge)人或(huo)二三十(shi)個(ge)人參與。

　　黃：那(nei)么(me)這個面就很(hen)廣了(le)。一萬個學(xue)生里，能(neng)培(pei)養出幾百個有(you)創(chuang)新(xin)精神的學(xue)生，那(nei)就不得了(le)了(le)。

　　劉：學(xue)(xue)校現(xian)在還設有大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園，這(zhe)是大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)團(tuan)隊的孵化器，提供(gong)了50多個門(men)面(mian)，兩年免房租，扶持(chi)大學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生(sheng)還是畢業生(sheng)？

　　劉：在校(xiao)生(sheng)，一般(ban)都(dou)有老師指導。學(xue)校(xiao)每年都(dou)有一兩(liang)百個各類(lei)項(xiang)目申報(bao)，專家進(jin)行評審后立(li)項(xiang)，學(xue)校(xiao)還給(gei)一點啟動經費。進(jin)入創意創業(ye)園的團隊(dui)都(dou)會到工(gong)商(shang)部門注冊(ce)成立(li)公司，直接面對市(shi)場，比如(ru)其中一個做得(de)比較好的叫“雜草叢(cong)生(sheng)工(gong)作室”。學(xue)校(xiao)主要(yao)是培養他們(men)的創業(ye)、創新能力(li)。

　　黃：這個很重要，現在(zai)有多少家？

　　劉(liu)：有37家，學校一共可以提供56個鋪面，但是現(xian)在還沒有住滿。

　　黃：我覺得這是比較(jiao)有特色(se)的。包括你(ni)們怎(zen)么培養學生(sheng)的崗(gang)位轉移(yi)能(neng)力，或者說(shuo)核心競爭力。側重(zhong)能(neng)力培養，才能(neng)扶(fu)持(chi)學生(sheng)自主發展(zhan)。

　　黃：下面(mian)專門談談大(da)學文化。你(ni)怎(zen)么理解大(da)學文化？高職院(yuan)校跟普通大(da)學之(zhi)間的區別是(shi)什(shen)么？高職院(yuan)校的類型(xing)特征是(shi)什(shen)么？特別希望(wang)聽聽劉校長的概括。

　　劉：先談文(wen)化(hua)(hua)(hua)。文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)最(zui)關鍵、最(zui)重要(yao)又是(shi)(shi)最(zui)復(fu)雜(za)的(de)問(wen)題(ti)。文(wen)化(hua)(hua)(hua)看得見摸不著。可(ke)以(yi)說(shuo)(shuo)什么(me)都是(shi)(shi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，但是(shi)(shi)你又很難說(shuo)(shuo)清楚。很多年前(qian)寫文(wen)章的(de)時(shi)候，我曾(ceng)經搜索過，當時(shi)就(jiu)(jiu)有(you)(you)一(yi)(yi)兩百種關于(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)定(ding)義。后(hou)來我開講座(zuo)，喜歡用例子(zi)來說(shuo)(shuo)明。我說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)朵花長(chang)在野地里，長(chang)在山坡上，沒有(you)(you)人(ren)(ren)問(wen)，它就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)自然的(de)東(dong)西(xi)。如(ru)果(guo)一(yi)(yi)個(ge)小伙子(zi)把它摘下來，送給女孩子(zi)，那么(me)這朵花就(jiu)(jiu)變(bian)成了(le)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，它就(jiu)(jiu)變(bian)成了(le)表(biao)情達意(yi)的(de)符號(hao)。所以(yi)我說(shuo)(shuo)“文(wen)化(hua)(hua)(hua)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)人(ren)(ren)化(hua)(hua)(hua)”。甲(jia)骨文(wen)中的(de)“文(wen)”字就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)，有(you)(you)頭有(you)(you)腰(yao)有(you)(you)胳膊有(you)(you)腿，并(bing)有(you)(you)了(le)些紋飾。所以(yi)，凡是(shi)(shi)滲透了(le)人(ren)(ren)的(de)因素的(de)事項都是(shi)(shi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)。

　　文化是和人(ren)緊密(mi)結(jie)合的。有(you)時(shi)候談到一些概念，不妨(fang)作反(fan)向思考，我們現在(zai)講(jiang)“以人(ren)為(wei)(wei)本(ben)”，那么過(guo)去是以什么為(wei)(wei)本(ben)？過(guo)去曾經以階級斗爭為(wei)(wei)本(ben)。在(zai)西(xi)方，人(ren)本(ben)思想是從文藝(yi)復興開始明確提出的，當時(shi)是和神本(ben)主義相對而言的。我們談文化、談以人(ren)為(wei)(wei)本(ben)，要辯證地思索(suo)，很多概念又長(chang)又拗口還(huan)是講(jiang)不清楚。

　　至(zhi)于大(da)學(xue)文(wen)化，我認(ren)為(wei)(wei)核心就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)和(he)價(jia)值追(zhui)求(qiu)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)最關鍵的(de)(de)(de)東(dong)西。要(yao)(yao)形成一(yi)(yi)種健(jian)康、向上(shang)(shang)(shang)、卓(zhuo)越和(he)有(you)特色的(de)(de)(de)大(da)學(xue)文(wen)化。有(you)了這個(ge)東(dong)西，大(da)學(xue)就(jiu)有(you)魂了。當然(ran)，制度也(ye)很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)，但大(da)學(xue)最主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)種信念(nian)、價(jia)值和(he)精(jing)神(shen)追(zhui)求(qiu)，以(yi)及一(yi)(yi)種約(yue)定俗成、廣(guang)為(wei)(wei)認(ren)同(tong)的(de)(de)(de)思想(xiang)方(fang)式。用(yong)無形的(de)(de)(de)大(da)學(xue)文(wen)化來制約(yue)、引領(ling)，比(bi)用(yong)有(you)形的(de)(de)(de)制度來管(guan)(guan)(guan)理還要(yao)(yao)深(shen)刻有(you)力。人(ren)治是(shi)(shi)(shi)(shi)最低(di)層次的(de)(de)(de)，用(yong)家族式的(de)(de)(de)、生產隊式的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理方(fang)式來管(guan)(guan)(guan)理大(da)學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不行(xing)的(de)(de)(de)。上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)個(ge)臺階就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)制度來管(guan)(guan)(guan)理。但是(shi)(shi)(shi)(shi)制度畢竟還是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)它的(de)(de)(de)缺失，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)對以(yi)精(jing)神(shen)活動為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)高(gao)校而(er)言(yan)，要(yao)(yao)真(zhen)正引領(ling)學(xue)校的(de)(de)(de)發展，還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)在建立制度的(de)(de)(de)基礎之上(shang)(shang)(shang)打造健(jian)康向上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)文(wen)化。所以(yi)不管(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)傳(chuan)統大(da)學(xue)還是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)職(zhi)院校，如(ru)果已經形成了自己(ji)健(jian)康向上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)文(wen)化，那么這是(shi)(shi)(shi)(shi)不得了的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。既成的(de)(de)(de)文(wen)化很(hen)難改(gai)變，它是(shi)(shi)(shi)(shi)每一(yi)(yi)名師生員(yuan)工自覺的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)方(fang)式和(he)價(jia)值追(zhui)求(qiu)。文(wen)明社(she)會并(bing)不是(shi)(shi)(shi)(shi)什么東(dong)西都需要(yao)(yao)制度來管(guan)(guan)(guan)，因為(wei)(wei)制度不可能覆(fu)蓋到每一(yi)(yi)個(ge)細節，但文(wen)化可以(yi)浸(jin)潤到每一(yi)(yi)顆心靈。

　　在深(shen)圳(zhen)，任何(he)一所大(da)學(xue)(xue)(xue)，要形(xing)成自己的文(wen)化，任務(wu)都(dou)很(hen)艱巨。首先是(shi)(shi)時間短，積淀不(bu)足。深(shen)圳(zhen)本(ben)身(shen)是(shi)(shi)移民城市，教職員工來自四面八方、世界各地。大(da)家經歷不(bu)同、背景不(bu)同、性格不(bu)同，匯聚(ju)到(dao)深(shen)圳(zhen)之(zhi)后，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)又快速發展(zhan)，所以如何(he)凝煉學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的文(wen)化精神，這是(shi)(shi)很(hen)重要的、也(ye)是(shi)(shi)很(hen)難的事情(qing)。我(wo)對大(da)學(xue)(xue)(xue)的文(wen)化建設一直看得很(hen)重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目(mu)前談(tan)到高職院校的(de)文化，比較多(duo)的(de)聲(sheng)音是引入草莓视(shi)频app在(zai)线(xian)下载。我對此持保留意(yi)見。大學和企業有(you)明顯分際，二者應該有(you)不(bu)同的(de)文化。

　　劉：我非(fei)常贊成(cheng)黃校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點。企(qi)業(ye)(ye)畢竟是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)生產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)各類(lei)產(chan)品，以追(zhui)求利潤為(wei)目標(biao)(biao)，而學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)以育人(ren)為(wei)根(gen)本。草莓视频(pin)app在线(xian)(xian)下(xia)载(zai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)優(you)質要(yao)素，比(bi)如(ru)說職(zhi)業(ye)(ye)素養、敬業(ye)(ye)精神、嚴謹高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風，這(zhe)些(xie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)可以借(jie)鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)任何一種文化(hua)未必(bi)全部都(dou)(dou)是(shi)(shi)優(you)質要(yao)素，即使(shi)是(shi)(shi)也(ye)都(dou)(dou)有各自文化(hua)固有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性特(te)點，這(zhe)些(xie)特(te)點未必(bi)是(shi)(shi)普適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，借(jie)鑒不(bu)(bu)等于照搬。中(zhong)興、華(hua)為(wei)辦(ban)得再成(cheng)功，也(ye)不(bu)(bu)能(neng)(neng)把他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草莓视频(pin)app在线(xian)(xian)下(xia)载(zai)原(yuan)封不(bu)(bu)動照搬到大學(xue)(xue)校(xiao)園，必(bi)須(xu)要(yao)消化(hua)、吸(xi)收。這(zhe)里面(mian)就涉及到我提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個辦(ban)學(xue)(xue)理念——“政校(xiao)行(xing)企(qi)四方聯動，產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)立體推進”。政府、學(xue)(xue)校(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)，這(zhe)“四方”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)功能(neng)(neng)和定位是(shi)(shi)不(bu)(bu)一樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，政府應(ying)該宏觀指(zhi)導(dao)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)直接(jie)管。香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育主管部門是(shi)(shi)不(bu)(bu)直接(jie)管大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾所大學(xue)(xue)都(dou)(dou)發展得非(fei)常好，國際排名(ming)都(dou)(dou)很(hen)高。在培養學(xue)(xue)生方面(mian)，我認為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)就是(shi)(shi)主體。行(xing)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)，即通過行(xing)業(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范(fan)、標(biao)(biao)準來進行(xing)指(zhi)導(dao)。企(qi)業(ye)(ye)參與(yu)，個別高職(zhi)院校(xiao)特(te)別是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)提出雙主體也(ye)是(shi)(shi)可以的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)全國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)不(bu)(bu)分青紅(hong)皂白都(dou)(dou)去搞雙主體。

　　黃：要由主(zhu)辦者的性質決定(ding)。

　　劉：對。有(you)(you)的(de)甚至覺得雙(shuang)主(zhu)體(ti)(ti)還不(bu)(bu)過癮，還搞個三主(zhu)體(ti)(ti)，我(wo)不(bu)(bu)同意這(zhe)個觀點。我(wo)認為一(yi)(yi)般而(er)言教育就是要以(yi)(yi)學校為主(zhu)體(ti)(ti)，企(qi)業(ye)辦的(de)學校可以(yi)(yi)提雙(shuang)主(zhu)體(ti)(ti)，那是強調企(qi)業(ye)參與的(de)重要性，但要有(you)(you)功能分工，要有(you)(you)機(ji)統一(yi)(yi)，主(zhu)體(ti)(ti)不(bu)(bu)能太多，就跟一(yi)(yi)個人一(yi)(yi)樣，你只能有(you)(you)一(yi)(yi)個頭，可以(yi)(yi)吸收(shou)各(ge)種有(you)(you)益的(de)觀念(nian)，但必(bi)須融匯成(cheng)一(yi)(yi)個統一(yi)(yi)體(ti)(ti)，不(bu)(bu)然會精神分裂。

　　回過頭(tou)來談高職文化問題。這十(shi)分重要，但尚未引起(qi)應有的(de)重視。高職院校要不要講文化？技能(neng)型人(ren)才要不要文化素質教育？答案是肯定的(de)！但高職院校怎么實施文化建設？如何推(tui)進(jin)技能(neng)型人(ren)才的(de)文化素質教育？這個問題日(ri)益迫切。

　　高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)文化(hua)建設，或者說高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)文化(hua)特質，首(shou)先應該(gai)明確要以經世(shi)濟用(yong)(yong)(yong)(yong)為宗(zong)旨(zhi)。岳(yue)麓書(shu)院(yuan)曾(ceng)強調(diao)的(de)(de)“經世(shi)濟用(yong)(yong)(yong)(yong)”思想，就體現了我國(guo)古(gu)代(dai)關于(yu)學以致用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)理(li)念，我們應該(gai)很好地傳(chuan)承。西(xi)方(fang)的(de)(de)大學教(jiao)育(yu)(yu)最早是博雅教(jiao)育(yu)(yu)，有(you)(you)的(de)(de)是從經院(yuan)轉(zhuan)化(hua)過來的(de)(de)，那種教(jiao)育(yu)(yu)思考的(de)(de)問題和經世(shi)濟用(yong)(yong)(yong)(yong)完全背道而(er)馳。比如(ru)說曾(ceng)經有(you)(you)人(ren)研究一個針尖上能站幾個天使？教(jiao)會里的(de)(de)圣(sheng)餐(can)如(ru)果被(bei)老鼠吃了，老鼠會怎么(me)樣？等等。高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)文化(hua)應該(gai)建立在“經世(shi)濟用(yong)(yong)(yong)(yong)”這個核(he)心理(li)念之上，國(guo)家(jia)要發展，民族要振興，我們要培養緊貼社會需要的(de)(de)有(you)(you)用(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)才(cai)。

　　其(qi)次，要(yao)(yao)以(yi)(yi)開放(fang)融(rong)合(he)為機制(zhi)。開放(fang)融(rong)合(he)也是高職教(jiao)育的(de)一個重要(yao)(yao)文化(hua)(hua)品性。我前面強(qiang)調，高職教(jiao)育必須(xu)開放(fang)辦學，力爭(zheng)實現政府、學校、行業(ye)、企業(ye)多方聯(lian)動，在(zai)(zai)文化(hua)(hua)建設上也要(yao)(yao)構建一個開放(fang)融(rong)合(he)的(de)運行模式，以(yi)(yi)學校為主體，適(shi)度(du)采納(na)行業(ye)文化(hua)(hua)、草莓视频app在(zai)(zai)线下载以(yi)(yi)及(ji)其(qi)它文化(hua)(hua)中的(de)優質要(yao)(yao)素。

　　第三，要以因地(di)(di)制宜為路徑。要突(tu)出(chu)地(di)(di)方(fang)性和多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)特色。高職院校的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)生(sheng)長(chang)和成(cheng)長(chang)在特定(ding)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤(rang)上(shang)，西北(bei)的(de)(de)(de)(de)黃(huang)土高坡、江南的(de)(de)(de)(de)魚(yu)米(mi)水鄉(xiang)、嶺南的(de)(de)(de)(de)雋秀河川(chuan)、東(dong)北(bei)的(de)(de)(de)(de)遼闊黑(hei)土、新疆(jiang)西藏(zang)的(de)(de)(de)(de)邊塞風(feng)情(qing)等(deng)等(deng)，地(di)(di)方(fang)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)性情(qing)性格大不相同。還有行(xing)業特色和行(xing)業文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)特點也很鮮(xian)明(ming)，鐵路、石油、紡織、煤礦、建筑、汽車、農林、金融、電子、教育(yu)、文(wen)藝、綜合性，等(deng)等(deng)，都有鮮(xian)明(ming)的(de)(de)(de)(de)行(xing)業文(wen)化(hua)(hua)特征，十分的(de)(de)(de)(de)豐(feng)富(fu)和多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)。

　　第四，要(yao)以(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人為根本。胡錦濤總書記在(zai)清華大學(xue)百年校慶上的(de)講(jiang)話中要(yao)求，要(yao)積(ji)極發揮(hui)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人的(de)作用，加強(qiang)社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)核(he)心價值體系建設(she)。這在(zai)社(she)(she)會(hui)轉(zhuan)型的(de)當(dang)前來說真是太重要(yao)了。社(she)(she)會(hui)急劇轉(zhuan)型，經濟(ji)發展迅猛，物(wu)質快速(su)膨(peng)脹，如果(guo)精神發展跟不(bu)(bu)上，就會(hui)導致拜金主(zhu)義(yi)猖獗，貪婪自私(si)盛行，本能欲望一(yi)旦(dan)脫離了文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)自律(lv)，一(yi)切(qie)如果(guo)都以(yi)(yi)(yi)利(li)己私(si)欲為動(dong)機和(he)(he)出發點，社(she)(she)會(hui)不(bu)(bu)出問題(ti)才(cai)怪。所(suo)以(yi)(yi)(yi)教育(yu)必(bi)須(xu)實(shi)現(xian)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)自覺，要(yao)以(yi)(yi)(yi)人類文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)正向(xiang)價值為導引(yin)，教化(hua)(hua)(hua)人走向(xiang)道德、理(li)性、真善美，培養人健康全面發展，努(nu)力使(shi)每一(yi)個受教育(yu)者(zhe)不(bu)(bu)僅掌(zhang)握知識技能，更能富有社(she)(she)會(hui)責任，成為社(she)(she)會(hui)文(wen)(wen)明的(de)積(ji)極參(can)與(yu)者(zhe)和(he)(he)建設(she)者(zhe)。對高職院(yuan)校來講(jiang)，不(bu)(bu)能短視，不(bu)(bu)能太功利(li)和(he)(he)簡單化(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)重視文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)和(he)(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人，所(suo)以(yi)(yi)(yi)我提出，要(yao)用文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)引(yin)領技能型人才(cai)培養。

　　黃(huang)：能不能對本科院(yuan)校(xiao)和高(gao)職院(yuan)校(xiao)做更進一步的比較(jiao)？

　　劉：傳統(tong)大學(xue)(xue)(xue)在(zai)辦學(xue)(xue)(xue)和育人(ren)上更(geng)偏(pian)重于(yu)學(xue)(xue)(xue)科體(ti)系(xi)(xi)的(de)完(wan)整和知(zhi)識體(ti)系(xi)(xi)的(de)完(wan)備，骨子里好(hao)像要(yao)培(pei)養成千上萬的(de)科學(xue)(xue)(xue)家，常常不(bu)(bu)(bu)那么注重與產業(ye)和社會(hui)(hui)實際(ji)的(de)密切關聯。職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)完(wan)全是一種(zhong)沒(mei)有(you)(you)圍墻的(de)、開(kai)放式的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，這(zhe)個(ge)開(kai)放表(biao)現在(zai)與行(xing)業(ye)、企業(ye)、社會(hui)(hui)各個(ge)方面的(de)密切互動與合作。再一個(ge)，高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)強(qiang)調(diao)以(yi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)為導向(xiang)，它在(zai)培(pei)養人(ren)的(de)過程中是以(yi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)為主導、以(yi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)為本位(wei)的(de)，強(qiang)調(diao)對產業(ye)和就業(ye)的(de)對接，知(zhi)識的(de)傳授服從(cong)于(yu)能(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)培(pei)養。我(wo)倒(dao)不(bu)(bu)(bu)是特別贊成以(yi)崗位(wei)為導向(xiang)，因為學(xue)(xue)(xue)生將來(lai)不(bu)(bu)(bu)可能(neng)固定(ding)在(zai)一個(ge)崗位(wei)上。我(wo)還是強(qiang)調(diao)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，這(zhe)個(ge)能(neng)力(li)(li)(li)(li)包括核心能(neng)力(li)(li)(li)(li)、綜合能(neng)力(li)(li)(li)(li)和可持續發展能(neng)力(li)(li)(li)(li)，以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)綜合素質。傳統(tong)大學(xue)(xue)(xue)和高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)在(zai)發展方式和辦學(xue)(xue)(xue)運行(xing)上確(que)有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)同的(de)側重和特色。當(dang)然(ran)我(wo)也反對把這(zhe)兩類高(gao)校(xiao)(xiao)井水不(bu)(bu)(bu)犯河水地徹底割裂開(kai)來(lai)，那是典型的(de)行(xing)政化，形而上學(xue)(xue)(xue)貼標(biao)簽。國(guo)(guo)外高(gao)校(xiao)(xiao)其(qi)實也沒(mei)那么做(zuo)。國(guo)(guo)內的(de)重點大學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)講應(ying)用嗎(ma)？不(bu)(bu)(bu)講專業(ye)設置(zhi)與需求適(shi)(shi)應(ying)嗎(ma)？顯然(ran)也不(bu)(bu)(bu)是這(zhe)樣。實際(ji)上只(zhi)要(yao)有(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展、有(you)(you)利(li)于(yu)對社會(hui)(hui)做(zuo)出貢獻，高(gao)校(xiao)(xiao)必然(ran)會(hui)(hui)相互采借一些東西。高(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)立足(zu)，必然(ran)要(yao)自覺調(diao)適(shi)(shi)。

　　黃：我們一(yi)開(kai)始就講了(le)，你說希望傳(chuan)統學(xue)科型教育和(he)應用技術(shu)型教育建成(cheng)H形結構，中(zhong)間還有“立(li)交橋”。現(xian)在的大(da)學(xue)在知(zhi)識(shi)結構上可(ke)能更強調學(xue)科的完整性，但是在辦學(xue)過程中(zhong)也(ye)越來越開(kai)放。

　　劉(liu)：是的(de)(de)，二者可以互相借(jie)鑒，既有特色，又能構建互相融通的(de)(de)立交橋。這是以人為(wei)本的(de)(de)要求(qiu)。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在(zai)有一(yi)個誤(wu)區，把學生培養成一(yi)個工具，只注重他(ta)的(de)崗位能(neng)力。如果他(ta)做人的(de)問(wen)題沒有解決(jue)，文化的(de)問(wen)題沒有解決(jue)，他(ta)的(de)技能(neng)再(zai)強(qiang)也沒有什么(me)用，甚至對(dui)社會有危害(hai)。如果把你的(de)技能(neng)用在(zai)做三聚氰胺、毒(du)豆腐、毒(du)雞蛋，這對(dui)社會就是(shi)一(yi)大危害(hai)。

　　劉：的(de)確(que)如此。過去強調能力(li)多，對(dui)素質(zhi)(zhi)、文化強調得少(shao)。美國這類的(de)教(jiao)育經(jing)歷了四個階(jie)(jie)段，第(di)一(yi)階(jie)(jie)段是強調知識，第(di)二階(jie)(jie)段強調能力(li)，第(di)三階(jie)(jie)段強調人格，第(di)四階(jie)(jie)段強調素質(zhi)(zhi)，也就(jiu)是綜合(he)發展，把知識、能力(li)和人格會(hui)合(he)到一(yi)起，值得我們思考。

　　我們(men)在產業升級、社會發展(zhan)轉型時期，尤其是當前信仰比較缺失、價值(zhi)觀不明晰、拜金主(zhu)義嚴重(zhong)的(de)情況下，一個大學要有自己的(de)文化(hua)(hua)，學校(xiao)最(zui)可怕的(de)就(jiu)是喪失了她的(de)精神追求和價值(zhi)追求。我們(men)現在提出(chu)要建設(she)志愿者之(zhi)校(xiao)，就(jiu)是現階段文化(hua)(hua)建設(she)的(de)具(ju)體抓手，全(quan)校(xiao)上(shang)下從領(ling)導到(dao)老師(shi)、學生、保(bao)安、廚師(shi)，都(dou)有許多(duo)人爭(zheng)做志愿者。

　　黃：志(zhi)愿者這種利他(ta)行為的推廣(guang)，是(shi)大(da)學文化的一種典型體現(xian)，我個人非(fei)常贊(zan)賞。

　　劉：我們(men)提(ti)出，學校(xiao)(xiao)(xiao)應該成為(wei)社(she)會文(wen)(wen)明的(de)引(yin)領者(zhe)(zhe)，成為(wei)文(wen)(wen)明和文(wen)(wen)化發展的(de)策源(yuan)地，要走在(zai)社(she)會和時代(dai)的(de)前列。所以(yi)教育(yu)部關心下一代(dai)工作委(wei)員會的(de)田主任前段(duan)時間(jian)到訪深職院(yuan)，高度評(ping)價我們(men)建(jian)(jian)設志愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)舉措(cuo)。據她了解，深職院(yuan)是全國(guo)第一個提(ti)出打造志愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)。對于(yu)志愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)，我們(men)有一個整體的(de)建(jian)(jian)設方案，這是我們(men)構建(jian)(jian)大學文(wen)(wen)化的(de)重要舉措(cuo)。

　　黃：廣州亞運(yun)會、上海(hai)世博會、深圳大運(yun)會，其(qi)中的(de)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)絕大部(bu)分來自(zi)學校，志(zhi)愿(yuan)者(zhe)精神(shen)是(shi)大學文化很重要的(de)組成部(bu)分。

　　劉：十七屆六中全會提出，推(tui)進社會主(zhu)義核心價值體(ti)系(xi)建設(she)。中國已經發展(zhan)成為世界第二(er)大(da)經濟體(ti)，但(dan)是在文明素養上、在精神追求(qiu)上，更應該(gai)體(ti)現大(da)國風范。現在還遠未做(zuo)到(dao)。

　　黃：現在關于國民素養、社會公德的負面新聞不斷，連老太太的形象都很(hen)差了(le)，老人跌倒(dao)了(le)沒(mei)人敢扶。

　　劉：在北(bei)京奧運(yun)之(zhi)前(qian)，我們就發起“文明市民從我做起”的活動。后來在服務大(da)運(yun)會期間，又響(xiang)亮提(ti)出要建設志(zhi)愿者之(zhi)校。

　　黃：有(you)什(shen)么具體做法？學校里組織了什(shen)么活(huo)動(dong)？

　　劉：活動(dong)太多了。應該說，學(xue)校(xiao)持(chi)續開(kai)展(zhan)(zhan)十幾年(nian)的(de)(de)義工(gong)（志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)）活動(dong)，為(wei)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)之校(xiao)的(de)(de)建(jian)設奠定了扎實的(de)(de)基礎。義工(gong)服務不(bu)僅僅意味(wei)著無私付出和真誠關(guan)愛(ai)，而且要結(jie)合(he)專業特色，拓展(zhan)(zhan)服務領(ling)(ling)域，使義工(gong)服務向(xiang)長期化(hua)、項目化(hua)、技能化(hua)、精品化(hua)發展(zhan)(zhan)。深(shen)圳市的(de)(de)大型展(zhan)(zhan)會(hui)、賽事活動(dong)，往往都(dou)少不(bu)了深(shen)職院(yuan)的(de)(de)紅(hong)馬甲。我們最近又有新做(zuo)法，退休的(de)(de)校(xiao)領(ling)(ling)導、老教師在學(xue)校(xiao)關(guan)工(gong)委的(de)(de)領(ling)(ling)導下(xia)成立(li)了志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)關(guan)愛(ai)服務站，為(wei)學(xue)生做(zuo)輔導。

　　黃(huang)：志愿者工(gong)作不是(shi)當成任務來完成的(de)，而是(shi)形成了(le)良(liang)好的(de)大學文化(hua)氛圍。

　　劉：的(de)確(que)如此。我(wo)們(men)每年都評(ping)選(xuan)感動深(shen)職十大人物，其(qi)中就(jiu)有很多(duo)志(zhi)愿者當選(xuan)。新(xin)生(sheng)入學，一進校(xiao)門(men)，就(jiu)會遇到身穿紅馬甲的(de)師兄(xiong)師姐忙前忙后(hou)；開學典禮，我(wo)們(men)把志(zhi)愿者的(de)優秀(xiu)代(dai)表請(qing)上臺(tai)，讓新(xin)生(sheng)在開啟(qi)大學生(sheng)活的(de)同時(shi)，就(jiu)感受到志(zhi)愿者文化(hua)，讓“奉獻、友愛、互助、進步”的(de)志(zhi)愿者精神在心(xin)里生(sheng)根。

　　深(shen)(shen)(shen)職(zhi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者在(zai)大(da)(da)運會(hui)上(shang)的表現(xian)，從中(zhong)外媒體到社會(hui)各界(jie)，評(ping)價(jia)都(dou)非常高。我們的“互(hu)動哥(ge)(ge)”李棟(dong)，作為(wei)127萬大(da)(da)運志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者的代表登臺(tai)接受組(zu)委會(hui)領導獻花。李棟(dong)連(lian)續(xu)5小時(shi)的激(ji)情吶喊感(gan)動了(le)記者，他的視頻被傳到網上(shang)，成為(wei)最(zui)火的“互(hu)動哥(ge)(ge)”，也成為(wei)大(da)(da)運志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者的形象(xiang)代言人。大(da)(da)運期間(jian)，我們涌現(xian)出一(yi)批杰出志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者，網球場上(shang)的奔(ben)跑(pao)精靈、許(xu)三(san)多式的“熊寶(bao)寶(bao)”、還有(you)“擦地哥(ge)(ge)”、“徽(hui)章哥(ge)(ge)”等(deng)(deng)等(deng)(deng)，可以說，深(shen)(shen)(shen)職(zhi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者已經(jing)成為(wei)深(shen)(shen)(shen)圳的一(yi)個品牌。中(zhong)央電視臺(tai)、新華社等(deng)(deng)媒體頻頻聚焦(jiao)，新華社在(zai)述評(ping)中(zhong)說：廣州(zhou)亞運會(hui)有(you)“微(wei)笑姐”，深(shen)(shen)(shen)圳大(da)(da)運會(hui)有(you)“互(hu)動哥(ge)(ge)”。“志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)文化”關乎(hu)國家(jia)未來(lai)。

　　黃：這是學校著力(li)培養志愿文化的結果。

　　劉：大(da)運(yun)(yun)期(qi)間，大(da)運(yun)(yun)會交通團隊領導、市交通運(yun)(yun)輸委員會黃(huang)主任跟我說(shuo)(shuo)，一(yi)定要到學(xue)校來(lai)看(kan)看(kan)，大(da)運(yun)(yun)交通團隊1,400多名志(zhi)愿者(zhe)(zhe)，深(shen)職院(yuan)占了(le)1,200，要來(lai)感謝一(yi)下(xia)，更想了(le)解一(yi)下(xia)，學(xue)校為(wei)什么能把80后、90后這(zhe)批青年人培養成這(zhe)樣吃苦耐勞、守紀律、有責任心(xin)的學(xue)生，他說(shuo)(shuo)這(zhe)讓他很好奇，如果是一(yi)項活動你(ni)做(zuo)得(de)精彩(cai)，那(nei)是這(zhe)件(jian)事組織有方(fang)，但成千(qian)上萬(wan)名志(zhi)愿者(zhe)(zhe)，持續幾十天，沒(mei)有掉鏈子，個個做(zuo)得(de)好，那(nei)么這(zhe)就是你(ni)們學(xue)校長期(qi)重視的結果。

　　黃：這個我聽了都很感動。你們大(da)運會派了多少人(ren)？

　　劉：9,015名(ming)賽會(hui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、76名(ming)城市(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、70名(ming)教師志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和153名(ming)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)管(guan)理教師，這(zhe)些志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)分布在龍崗(gang)、坪山、南山3個賽區(qu)13個場(chang)(chang)館(guan)群和交通、機場(chang)(chang)、官方(fang)酒店、頒獎禮儀、大(da)(da)(da)(da)(da)中(zhong)華等5個專項團隊以及世界大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)校長(chang)論壇(tan)。我們(men)(men)的志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)榮(rong)獲(huo)世界大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)校長(chang)論壇(tan)唯一(yi)突出貢(gong)獻獎，學(xue)校榮(rong)獲(huo)大(da)(da)(da)(da)(da)運(yun)(yun)(yun)會(hui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服務工作(zuo)“杰出組織單位”；“互(hu)動哥”李棟成為大(da)(da)(da)(da)(da)運(yun)(yun)(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的形象代表，并榮(rong)獲(huo)義(yi)工服務市(shi)長(chang)獎。我們(men)(men)學(xue)校田徑(jing)(jing)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的400米欄擺欄速(su)度(du)打破了奧運(yun)(yun)(yun)會(hui)、亞運(yun)(yun)(yun)會(hui)的紀錄(lu)。說起(qi)這(zhe)個還(huan)有一(yi)段故事——大(da)(da)(da)(da)(da)運(yun)(yun)(yun)中(zhong)心體育(yu)場(chang)(chang)競賽主任(ren)、國家(jia)體育(yu)總局田徑(jing)(jing)管(guan)理中(zhong)心競賽部領(ling)導(dao)在比(bi)賽結束(shu)之后(hou)，對我們(men)(men)的田徑(jing)(jing)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)鞠(ju)躬致謝(xie)，他(ta)還(huan)贈(zeng)送(song)了三件國家(jia)隊T恤(xu)，并對志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)表示：“你(ni)(ni)們(men)(men)的表現是國家(jia)隊級別的，你(ni)(ni)們(men)(men)配得(de)上(shang)胸前(qian)的國旗，再一(yi)次向(xiang)你(ni)(ni)們(men)(men)致敬(jing)。”這(zhe)一(yi)場(chang)(chang)景感動了在場(chang)(chang)記者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，《南方(fang)都市(shi)報》還(huan)作(zuo)了大(da)(da)(da)(da)(da)篇幅報道。

　　大(da)運會(hui)的(de)志愿服(fu)務(wu)，是對學(xue)校人(ren)才培養綜合質(zhi)(zhi)量的(de)一(yi)(yi)次全面檢閱，也體現了(le)(le)我(wo)們“三并(bing)人(ren)才”的(de)育(yu)人(ren)理念——德(de)業(ye)并(bing)進、學(xue)思并(bing)舉(ju)、腦手并(bing)用，把專(zhuan)業(ye)教育(yu)和(he)文化素質(zhi)(zhi)培養結合在一(yi)(yi)起。比(bi)如說(shuo)大(da)運會(hui)開賽第一(yi)(yi)天(tian)，網(wang)球場的(de)球童暈(yun)倒了(le)(le)四五個，我(wo)們馬(ma)上(shang)研究怎么辦(ban)。第二天(tian)食(shi)品專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)就(jiu)配置了(le)(le)防中暑(shu)飲料“U能(neng)水”，使志愿者能(neng)及時補(bu)充電解質(zhi)(zhi)和(he)鹽(yan)分。從那以(yi)后就(jiu)沒有(you)發(fa)生(sheng)同學(xue)暈(yun)倒的(de)情(qing)況(kuang)。這樣，就(jiu)把專(zhuan)業(ye)技能(neng)和(he)志愿服(fu)務(wu)結合在一(yi)(yi)起。

　　黃(huang)：到現在(zai)，志愿(yuan)者的(de)活動還在(zai)延續嗎？

　　劉：我們(men)把大運志(zhi)愿(yuan)者的(de)總結大會變(bian)成了“志(zhi)愿(yuan)者之校(xiao)”建設的(de)啟(qi)動(dong)動(dong)員(yuan)大會。學校(xiao)發(fa)了紅頭文件，各二級單(dan)位都在積極行動(dong)。

　　黃：把志(zhi)愿者的奉獻跟學生的成長(chang)結(jie)合(he)，我(wo)覺得你們的志(zhi)愿者工作就做得特別好。志(zhi)愿者文化跟大學終極的追(zhui)求是(shi)高度吻合(he)的。

　　劉：所以我們提出，要讓志愿者的奉獻(xian)精神成為大學(xue)生的固有品(pin)格(ge)，成為大學(xue)文(wen)化的重要內涵。要把志愿者精神浸透到日(ri)常工作、學(xue)習和生活中，讓學(xue)校成為社會道德(de)的思考者、城(cheng)市文(wen)明的引領者和先進文(wen)化的策源地。

(黨委宣(xuan)傳部 韓樹林 圖(tu)）