黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)(huang)達人（以下簡稱黃(huang)(huang)）：劉校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院在我心(xin)目中的(de)地位是比(bi)較高的(de)。我擔任中山大學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)時，就曾(ceng)通過(guo)媒體講(jiang)過(guo)，中國(guo)需(xu)要有(you)清(qing)華(hua)、北大這樣的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，也(ye)需(xu)要另外一種類型的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，那類學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)應該有(you)它的(de)清(qing)華(hua)、北大，那么(me)深(shen)職(zhi)院就屬于這類學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)清(qing)華(hua)、北大。這段時間連續走訪了十(shi)七八所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，大家都認(ren)同深(shen)職(zhi)院在高職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)旗艦地位。

　　從今年(nian)2月(yue)份起，我開(kai)始(shi)走訪高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在任或(huo)離任的(de)校(xiao)(xiao)長(chang)、書記(ji)。目前(qian)有兩件(jian)事(shi)情引(yin)起我的(de)特(te)別注意。一個是產(chan)業(ye)結構的(de)升級，我的(de)看法是需要有一批職業(ye)技術(shu)學院培養的(de)學生(sheng)，他們應該占(zhan)據(ju)非常重要的(de)地位。另外一個，很(hen)(hen)多(duo)學校(xiao)(xiao)開(kai)始(shi)招不到(dao)學生(sheng)，今年(nian)山東提供的(de)學位數比報名人數還多(duo)。在生(sheng)源發(fa)(fa)生(sheng)危機的(de)情況下(xia)，高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)應該怎(zen)么走？因(yin)此，我很(hen)(hen)想(xiang)了解(jie)高(gao)(gao)職校(xiao)(xiao)長(chang)怎(zen)么看待高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)，有什(shen)么樣(yang)的(de)辦學理念，有什(shen)么重大舉(ju)措，未來的(de)發(fa)(fa)展方向等等。書名就定(ding)為《高(gao)(gao)職的(de)前(qian)程》。

　　劉(liu)洪(hong)一(yi)（以(yi)下簡稱劉(liu)）：首先非常感謝黃(huang)校長對高等職業教育(yu)的(de)(de)(de)關注。高職教育(yu)已經(jing)到了一(yi)個非常關鍵的(de)(de)(de)階段(duan)。經(jing)過(guo)近(jin)20年的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，我國的(de)(de)(de)高職院校已有1,200多所(suo)，比傳統(tong)的(de)(de)(de)普通(tong)院校還要多。從數量(liang)上是飛速發(fa)(fa)展，從對社會(hui)的(de)(de)(de)貢獻來講，培(pei)養(yang)了一(yi)大批人，適應了經(jing)濟發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需求(qiu)，同時(shi)對中國高等教育(yu)大眾化進程也做出了巨大貢獻。發(fa)(fa)展最快的(de)(de)(de)時(shi)候，曾經(jing)有兩三年平均每(mei)4天中國就會(hui)誕生(sheng)1所(suo)高職院校。

　　但是到了今天(tian)，尤其像深圳職業(ye)(ye)技術學院(yuan)，坐落在深圳這(zhe)個改革開放的前沿(yan)，產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展比(bi)較(jiao)快，轉型升(sheng)級也比(bi)較(jiao)快，市民的生活(huo)水平(ping)比(bi)較(jiao)高，在這(zhe)種情況下，有很多新(xin)的問(wen)題困擾我們(men)。我們(men)目前思(si)考得(de)最多的就是作為一所高職院(yuan)校，怎樣更好(hao)地為產(chan)業(ye)(ye)升(sheng)級和社會(hui)轉型發(fa)展服務，怎樣更好(hao)地滿足百姓受教育的需求，而不要落伍(wu)于社會(hui)，落伍(wu)于時代前進(jin)的步伐。

　　黃：我認為這是高職院校重要性中很關鍵的一點。

　　劉：首(shou)先，高(gao)職院校的(de)(de)宗(zong)(zong)旨(zhi)(zhi)就是要(yao)(yao)和產(chan)業(ye)發展(zhan)、社會發展(zhan)高(gao)度合(he)拍，必(bi)須緊密(mi)契合(he)產(chan)業(ye)需(xu)(xu)求(qiu)、社會需(xu)(xu)求(qiu)和社會發展(zhan)，這是高(gao)職教育辦學的(de)(de)宗(zong)(zong)旨(zhi)(zhi)。所以(yi)(yi)我(wo)們(men)始終(zhong)在考慮，怎樣為產(chan)業(ye)發展(zhan)提供最適合(he)的(de)(de)人(ren)才(cai)。但(dan)是，這中間會有一(yi)(yi)些問(wen)題。比如我(wo)們(men)原來最好的(de)(de)合(he)作伙伴，像華(hua)為、中興這些一(yi)(yi)流企業(ye)，他(ta)們(men)現在不再(zai)需(xu)(xu)要(yao)(yao)我(wo)們(men)的(de)(de)學生了(le)。他(ta)們(men)認為，不是我(wo)們(men)的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養模式不好，而是隨(sui)著(zhu)企業(ye)產(chan)品的(de)(de)提升，隨(sui)著(zhu)管(guan)理要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)提高(gao)，對技能(neng)型人(ren)才(cai)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)也出現了(le)多(duo)(duo)樣化和趨高(gao)化。所以(yi)(yi)希望(wang)學校能(neng)培(pei)養出多(duo)(duo)元化、多(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)學生，以(yi)(yi)滿(man)足他(ta)們(men)的(de)(de)不同需(xu)(xu)求(qiu)。

　　每個地方的產(chan)(chan)業發展水平不一(yi)(yi)樣，產(chan)(chan)業結構也不一(yi)(yi)樣，這就要求(qiu)學校培(pei)養人(ren)才(cai)的類型、層次、特點，一(yi)(yi)定要和當地產(chan)(chan)業需求(qiu)緊(jin)密結合。

　　我(wo)(wo)校(xiao)每年6月都(dou)會(hui)(hui)(hui)召開一些(xie)應屆畢業生座(zuo)談會(hui)(hui)(hui)，與(yu)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)生代表(biao)都(dou)已經(jing)在社(she)會(hui)(hui)(hui)上(shang)工作、實習(xi)了半年到一年。他(ta)們(men)(men)的(de)(de)意見和建議比(bi)較客觀。我(wo)(wo)要(yao)求(qiu)各(ge)二級學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、書記也(ye)參加座(zuo)談，并耐心傾聽、認真反饋(kui)。學(xue)(xue)生的(de)(de)發(fa)言給我(wo)(wo)很多的(de)(de)啟發(fa)。比(bi)如學(xue)(xue)校(xiao)有些(xie)教學(xue)(xue)和社(she)會(hui)(hui)(hui)需(xu)求(qiu)有距離，有些(xie)課、有些(xie)專業設(she)得不科學(xue)(xue)。特別是一些(xie)名企(qi)，像廣(guang)東核電、中興、華(hua)為等企(qi)業，學(xue)(xue)生很難(nan)進(jin)去(qu)。企(qi)業一看學(xue)(xue)生是大專生，就認為他(ta)們(men)(men)不適合做比(bi)較高(gao)(gao)層(ceng)次(ci)的(de)(de)技術(shu)工作。學(xue)(xue)生還提(ti)出，能否讓(rang)他(ta)們(men)(men)在學(xue)(xue)校(xiao)多學(xue)(xue)習(xi)、多掌(zhang)握一些(xie)技術(shu)，提(ti)供條件讓(rang)他(ta)們(men)(men)畢業后有進(jin)入更(geng)高(gao)(gao)層(ceng)次(ci)技術(shu)領域的(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)。這是每年學(xue)(xue)生座(zuo)談會(hui)(hui)(hui)都(dou)跑(pao)不了的(de)(de)話題。于是我(wo)(wo)反思，怎樣才能讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得更(geng)多、學(xue)(xue)得更(geng)好，這也(ye)正是高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)應該怎樣服務社(she)會(hui)(hui)(hui)、服務產業升級、服務企(qi)業發(fa)展的(de)(de)關鍵(jian)，是我(wo)(wo)們(men)(men)需(xu)要(yao)重視和改進(jin)的(de)(de)地方(fang)。

　　當(dang)然，企(qi)業(ye)是多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)，所以(yi)針對不(bu)同的(de)(de)企(qi)業(ye)，我(wo)們(men)培養的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)也(ye)必須是多(duo)元(yuan)化、多(duo)層次(ci)的(de)(de)。比如上(shang)(shang)(shang)海有辦(ban)學(xue)(xue)自主權，上(shang)(shang)(shang)海市教(jiao)委多(duo)年前(qian)就開始推行(xing)多(duo)樣化的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養體系。上(shang)(shang)(shang)世紀九十年代，教(jiao)育(yu)部有關領導(dao)曾確(que)定三個高(gao)職教(jiao)育(yu)改革實驗的(de)(de)學(xue)(xue)校，上(shang)(shang)(shang)海第(di)二工業(ye)大(da)學(xue)(xue)、北(bei)京聯合(he)大(da)學(xue)(xue)和(he)深圳職業(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)院。上(shang)(shang)(shang)海第(di)二工業(ye)大(da)學(xue)(xue)在專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)碩(shuo)士上(shang)(shang)(shang)三者并(bing)舉，辦(ban)得(de)很好。北(bei)京聯合(he)大(da)學(xue)(xue)也(ye)有專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)碩(shuo)士，目前(qian)正在申報專(zhuan)(zhuan)業(ye)博(bo)士試(shi)點(dian)。臺(tai)灣的(de)(de)一些大(da)學(xue)(xue)也(ye)是這(zhe)(zhe)樣。臺(tai)灣目前(qian)有90多(duo)所科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)，相當(dang)于我(wo)們(men)的(de)(de)高(gao)職院校，他們(men)能(neng)發學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位的(de)(de)都(dou)叫(jiao)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)，發副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位以(yi)下的(de)(de)叫(jiao)技(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)院，90多(duo)所大(da)學(xue)(xue)中有70多(duo)所是科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)，有10多(duo)所是技(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)院。所以(yi)我(wo)們(men)高(gao)職教(jiao)育(yu)必須要解決怎樣為產(chan)業(ye)發展(zhan)和(he)企(qi)業(ye)服務，培養出技(ji)(ji)(ji)能(neng)特(te)色突出和(he)多(duo)元(yuan)化多(duo)層次(ci)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)型人(ren)(ren)才(cai)(cai)這(zhe)(zhe)個現實問(wen)題。這(zhe)(zhe)個問(wen)題回避不(bu)了。

　　其(qi)次就是人才培養要為(wei)老(lao)百姓服務。現(xian)在(zai)大(da)部(bu)分家庭都是獨生(sheng)子女，以我校為(wei)例，70%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)是深圳市(shi)的(de)(de)(de)獨生(sheng)子女。從家長(chang)和學(xue)生(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)角度來講(jiang)，他(ta)雖然看中(zhong)我們(men)學(xue)校，但(dan)(dan)從自(zi)身長(chang)遠發(fa)展(zhan)考慮，他(ta)覺得大(da)專這(zhe)個層(ceng)面(mian)還不(bu)夠好(hao)。另外，深圳的(de)(de)(de)畢業生(sheng)要與(yu)全(quan)國(guo)各地名牌(pai)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)畢業生(sheng)一(yi)起求(qiu)職(zhi)，崗(gang)位競爭非(fei)常激烈。一(yi)些傳(chuan)統的(de)(de)(de)制(zhi)造(zao)企業轉到了(le)內地，新興產業對從業者的(de)(de)(de)要求(qiu)很高。深職(zhi)院品牌(pai)口碑都好(hao)，但(dan)(dan)是每(mei)年新生(sheng)的(de)(de)(de)報到率只有90%，有10%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)流失了(le)。我調查(cha)后發(fa)現(xian)，流失的(de)(de)(de)原因不(bu)是因為(wei)學(xue)校辦得不(bu)好(hao)，而是嫌(xian)大(da)專層(ceng)次偏低(di)，出國(guo)留學(xue)去了(le)。所以，我們(men)辦教(jiao)育(yu)也必須考慮到老(lao)百姓受教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)需求(qiu)在(zai)不(bu)斷(duan)提升這(zhe)一(yi)點。

　　最后(hou)，從職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展規律來講，高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應該屬(shu)于應用(yong)技術(shu)型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)(shi)高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)一(yi)種(zhong)(zhong)類型(xing)。其(qi)實(shi)，聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織一(yi)直把高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分成兩(liang)種(zhong)(zhong)類型(xing)，一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)傳統(tong)學(xue)(xue)科(ke)型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還有一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)應用(yong)技術(shu)型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。兩(liang)種(zhong)(zhong)類型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)國(guo)(guo)外(wai)(wai)是(shi)(shi)大寫(xie)的(de)“H”形(xing)結(jie)構，中(zhong)間(jian)有立交橋可(ke)以互(hu)通。澳大利亞有大約70%的(de)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)選擇應用(yong)技術(shu)型(xing)大學(xue)(xue)，畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)他可(ke)以工作，也可(ke)以繼續升學(xue)(xue)，而另(ling)外(wai)(wai)一(yi)部(bu)分想做研(yan)(yan)究深(shen)造的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，則進入(ru)了(le)學(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)究型(xing)學(xue)(xue)校。其(qi)實(shi)八(ba)十年代國(guo)(guo)務(wu)院頒布的(de)學(xue)(xue)位(wei)(wei)條(tiao)例就包括兩(liang)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)位(wei)(wei)系統(tong)，一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)學(xue)(xue)術(shu)型(xing)的(de)，比如說博士(shi)(shi)、碩(shuo)士(shi)(shi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，另(ling)一(yi)種(zhong)(zhong)就是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)，或者(zhe)叫職業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)。目前專(zhuan)業(ye)(ye)或職業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)沒有專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)士(shi)(shi)，只是(shi)(shi)有一(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)，且并不完善，屬(shu)于架在(zai)中(zhong)間(jian)的(de)一(yi)塊(kuai)，這是(shi)(shi)很奇(qi)怪的(de)現象。這個體系沒有建構起來，我們的(de)高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展受到(dao)了(le)很多的(de)限制和阻(zu)礙(ai)。

　　黃：我認為高職教育現在的問題是有一個“天花板”，“天花板”封在那(nei)，路就斷了(le)。高職教育最(zui)大的問題就是要把“天花板”捅破。

　　劉：捅破辦學(xue)層次的(de)(de)(de)“天花板”，打通傳(chuan)統學(xue)科型教(jiao)(jiao)育和應用技術(shu)型教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)立交橋，高職(zhi)教(jiao)(jiao)育才(cai)有它的(de)(de)(de)吸引(yin)力(li)(li)，才(cai)有它的(de)(de)(de)核心(xin)競(jing)爭(zheng)力(li)(li)，高職(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)春天才(cai)會(hui)(hui)真(zhen)正(zheng)到來。但現(xian)在很多老百姓還是認為(wei)，高職(zhi)是比(bi)較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)才(cai)選(xuan)擇的(de)(de)(de)，所以不少學(xue)生(sheng)寧愿選(xuan)擇讀一些就(jiu)(jiu)業前景差(cha)的(de)(de)(de)本(ben)科，要本(ben)科文憑，也不愿意(yi)到高職(zhi)院校學(xue)習。中國(guo)的(de)(de)(de)經濟發展到了這(zhe)一步，特別(bie)是沿海地(di)區發展得(de)這(zhe)么快，和世(shi)界密(mi)切互動(dong)，教(jiao)(jiao)育改革也要跟上(shang)。應該把(ba)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育打造成一個有競(jing)爭(zheng)力(li)(li)和有吸引(yin)力(li)(li)、立交的(de)(de)(de)、能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)持續發展的(de)(de)(de)體系。這(zhe)個體系建(jian)構起來，中國(guo)的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育，包(bao)括中國(guo)的(de)(de)(de)高等教(jiao)(jiao)育，就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)再上(shang)一個新的(de)(de)(de)臺(tai)階，這(zhe)是一個很大的(de)(de)(de)改革切入點，目前的(de)(de)(de)瓶頸(jing)就(jiu)(jiu)在這(zhe)里。

　　現在(zai)(zai)(zai)教育管(guan)理部門也有提出要(yao)打通中職和高(gao)職、高(gao)職和應用本科(ke)、應用本科(ke)和專(zhuan)業碩(shuo)士的路徑，這表明已開始(shi)重視這個問(wen)題了，但在(zai)(zai)(zai)操作上還是把高(gao)職放在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)科(ke)這個層次，應用本科(ke)由普通高(gao)校去辦。

　　我(wo)本人曾(ceng)長期在(zai)普通大(da)(da)學(xue)學(xue)習或工作幾(ji)十年，包括“211”、“985”、綜合(he)性(xing)大(da)(da)學(xue)之類，我(wo)知道，要(yao)想(xiang)從(cong)骨子里改(gai)(gai)變(bian)它的(de)學(xue)科(ke)型(xing)(xing)體(ti)系、改(gai)(gai)變(bian)那(nei)種辦學(xue)的(de)思維還是很(hen)難(nan)的(de)。中國這么大(da)(da)，對應(ying)用型(xing)(xing)人才需求(qiu)這么迫(po)(po)切，至(zhi)少應(ying)該兩者并(bing)舉，在(zai)對部分傳(chuan)統高(gao)校(xiao)改(gai)(gai)造(zao)轉型(xing)(xing)的(de)同(tong)時，應(ying)該從(cong)優秀的(de)高(gao)職院校(xiao)，從(cong)有基礎、有實力、有迫(po)(po)切地(di)方需求(qiu)的(de)學(xue)校(xiao)入手開展試點，有序(xu)推進。政(zheng)府部門很(hen)善于掌控，我(wo)想(xiang)不(bu)會亂。

　　黃(huang)：你(ni)從宏觀上講了(le)高職院校的(de)發展，這是非常重要的(de)問題。如果要具體試點，你(ni)覺得你(ni)們的(de)條(tiao)件怎么樣？

　　劉：條件(jian)完(wan)全(quan)具備。深(shen)職(zhi)院經教育(yu)部批準，曾(ceng)在(zai)全(quan)國第一個開展了十年(nian)(nian)多(duo)的四(si)(si)年(nian)(nian)制高(gao)職(zhi)教育(yu)實踐，培養了3,200多(duo)名四(si)(si)年(nian)(nian)制畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，積累了經驗。我(wo)們還有(you)十多(duo)年(nian)(nian)聯合培養研究(jiu)生(sheng)(sheng)的經歷，其中(zhong)，碩士343名、博士9名，已有(you)288名研究(jiu)生(sheng)(sheng)順利畢業(ye)(ye)(ye)。從跟蹤調查看，企(qi)業(ye)(ye)(ye)對(dui)四(si)(si)年(nian)(nian)制高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)很歡迎的，不(bu)(bu)(bu)少(shao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)都(dou)進入了深(shen)圳的高(gao)端(duan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，成(cheng)為骨干。可(ke)惜的是(shi)由于制度不(bu)(bu)(bu)配套，這一探索不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)停(ting)下來(lai)。“四(si)(si)年(nian)(nian)制高(gao)職(zhi)”文憑發(fa)放是(shi)個大問題，按規(gui)定學(xue)(xue)校只能發(fa)“專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)”文憑，只是(shi)注明四(si)(si)年(nian)(nian)學(xue)(xue)制，深(shen)圳市(shi)政府下發(fa)紅頭文件(jian)，在(zai)本(ben)地可(ke)享受本(ben)科(ke)(ke)待(dai)遇，但出深(shen)圳就(jiu)不(bu)(bu)(bu)行了，在(zai)國家管理(li)系統中(zhong)就(jiu)只能是(shi)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)。學(xue)(xue)了四(si)(si)年(nian)(nian)還是(shi)個專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)公平(ping)，再(zai)說他也不(bu)(bu)(bu)一定就(jiu)在(zai)深(shen)圳本(ben)地工作。

　　再(zai)談談我們的基礎(chu)條(tiao)(tiao)件。這(zhe)幾年學校狠抓高(gao)職類型的師資隊伍建設(she)，不(bu)到(dao)5年時(shi)間，正教(jiao)授從50人(ren)增加到(dao)150人(ren)左右，今(jin)年評完后，正教(jiao)授就會(hui)達(da)到(dao)160多(duo)位，副教(jiao)授有500多(duo)位，這(zhe)個(ge)師資隊伍比(bi)很多(duo)本科(ke)大(da)學還要強。設(she)備硬(ying)件條(tiao)(tiao)件不(bu)用多(duo)說(shuo)了。

　　2011年西班牙(ya)有(you)(you)一(yi)(yi)個全球(qiu)大學(xue)網絡數據排(pai)行榜(bang)，將(jiang)全世界15,000所(suo)高校進行排(pai)序。深職院(yuan)在(zai)這個綜合(he)(he)(he)排(pai)序中(zhong)，名(ming)(ming)列(lie)1686位，中(zhong)國(guo)有(you)(you)988所(suo)大學(xue)入選，我校在(zai)這近千所(suo)院(yuan)校中(zhong)排(pai)名(ming)(ming)第(di)80位，這個排(pai)名(ming)(ming)比國(guo)內(nei)一(yi)(yi)些211大學(xue)的(de)排(pai)名(ming)(ming)還(huan)要靠前，在(zai)全國(guo)高職院(yuan)校中(zhong)遙遙領先。國(guo)家(jia)精品課(ke)程53門(men)，國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)名(ming)(ming)師2人、國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)團(tuan)隊2個，等等。科研方面，學(xue)校積極(ji)探索與企業(ye)和社會密切(qie)結合(he)(he)(he)的(de)應(ying)用研究模式，綜合(he)(he)(he)實(shi)力在(zai)廣(guang)東省(sheng)130余所(suo)各類高校中(zhong)位居前列(lie)，應(ying)用專利發明方面更是比較領先，超過一(yi)(yi)些一(yi)(yi)本重點(dian)大學(xue)。

　　黃(huang)：我個人認為，大(da)學(xue)的科學(xue)研(yan)究應該是能(neng)夠引領(ling)產業發(fa)展、引領(ling)社會進(jin)步的，在(zai)這方面，你們學(xue)校的思路是什(shen)么樣的？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)強化這樣一(yi)種辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，就是“政校(xiao)(xiao)(xiao)行企四方聯動(dong)，產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用立體推進(jin)(jin)(jin)”。當(dang)代(dai)高校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)定要開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，這也是一(yi)個世界(jie)性趨(qu)勢。我(wo)們強調，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要同政府(fu)、行業(ye)、企業(ye)密切聯動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為主體，政府(fu)指導、行業(ye)企業(ye)參(can)與(yu)(yu)，形(xing)成一(yi)個開(kai)放有機的(de)教(jiao)(jiao)育運(yun)行體系；同時要把(ba)產(chan)業(ye)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、應(ying)用服務(wu)等多項功能(neng)結合起來立體協調推進(jin)(jin)(jin)，追求效益的(de)最大化，改變過去人(ren)(ren)才培養與(yu)(yu)產(chan)業(ye)和社(she)會(hui)(hui)需求脫(tuo)節(jie)(jie)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)科研(yan)脫(tuo)節(jie)(jie)，研(yan)發與(yu)(yu)應(ying)用服務(wu)脫(tuo)節(jie)(jie)等痼疾。這一(yi)思路貫(guan)通學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人(ren)(ren)才培養、科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社(she)會(hui)(hui)服務(wu)等各(ge)方面，這樣才能(neng)做(zuo)到與(yu)(yu)產(chan)業(ye)發展、社(she)會(hui)(hui)進(jin)(jin)(jin)步合拍，并進(jin)(jin)(jin)而(er)實現您(nin)說的(de)引領(ling)產(chan)業(ye)發展、引領(ling)社(she)會(hui)(hui)進(jin)(jin)(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉(liu)：我(wo)(wo)在深職院(yuan)(yuan)反復講，不(bu)管怎樣發展(zhan)，學(xue)(xue)校的(de)(de)看(kan)家本領和特色不(bu)能丟(diu)，而(er)且(qie)要強(qiang)化。所以我(wo)(wo)來了(le)(le)以后搞了(le)(le)幾項(xiang)改革(ge)。比如(ru)說公共外(wai)語教學(xue)(xue)改革(ge)。我(wo)(wo)發現(xian)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)英語時，在考(kao)(kao)四、六級上(shang)投入了(le)(le)巨大(da)精力(li)。老師學(xue)(xue)生圍著所謂(wei)標準化試(shi)題轉(zhuan)，死記(ji)硬(ying)背考(kao)(kao)過(guo)關拿了(le)(le)證，到工(gong)作崗位上(shang)卻開不(bu)了(le)(le)口、用不(bu)了(le)(le)。我(wo)(wo)認為這是傳統大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)做法，完全不(bu)適合高(gao)職院(yuan)(yuan)校。四、六級考(kao)(kao)試(shi)考(kao)(kao)的(de)(de)內容不(bu)強(qiang)調(diao)應用而(er)是強(qiang)調(diao)語法、詞匯等等，如(ru)果把(ba)(ba)普通專業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生當成英語專業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生去看(kan)待(dai)，那就走偏了(le)(le)。2007年(nian)我(wo)(wo)來深職院(yuan)(yuan)之后，就把(ba)(ba)英語四、六級考(kao)(kao)試(shi)和畢(bi)業(ye)(ye)文憑掛鉤的(de)(de)規定(ding)給取(qu)消(xiao)了(le)(le)。

　　黃：英語等(deng)級考試不(bu)再作為畢業資格的要求(qiu)？

　　劉：對，不(bu)再要求四、六級證書(shu)。但(dan)不(bu)是(shi)不(bu)要英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，而是(shi)要應(ying)(ying)用(yong)性的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)本身(shen)應(ying)(ying)試能(neng)力不(bu)強，大學(xue)(xue)(xue)三年，有(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要花一年半甚至兩年多(duo)的時(shi)間背英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，考試之后(hou)(hou)就(jiu)把書(shu)扔了。我們的改(gai)革是(shi)推進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的內容包(bao)括職(zhi)(zhi)場(chang)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、行(xing)業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)和(he)共核交際英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)幾個(ge)方面，注重(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)交際能(neng)力與職(zhi)(zhi)場(chang)素(su)養、專(zhuan)業(ye)(ye)素(su)養的結合(he)，強調應(ying)(ying)用(yong)能(neng)力，特(te)別是(shi)聽、說(shuo)、寫的能(neng)力。高職(zhi)(zhi)院校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)以后(hou)(hou)，在外語(yu)(yu)方面要達(da)到什么要求呢(ni)？要達(da)到你在機器旁、在企業(ye)(ye)里，能(neng)較熟練地看懂和(he)使用(yong)相關的英(ying)(ying)(ying)(ying)文資料(liao)，在這方面甚至強過英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)本科生(sheng)的水平。我們把職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)分成很(hen)多(duo)類，比如(ru)說(shuo)管理(li)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。這種做法(fa)很(hen)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)歡迎(ying)。

　　黃：教(jiao)材(cai)是各個專業自己編？

　　劉：是(shi)這樣的，英(ying)語(yu)老師要(yao)鉆研(yan)和(he)熟悉(xi)一(yi)定的專(zhuan)業、行業知識，把從專(zhuan)業企業一(yi)線收(shou)集的真實英(ying)語(yu)語(yu)料適當(dang)處理后，直(zhi)接(jie)編進教(jiao)材。現在深職院已經出(chu)版了(le)40來種(zhong)職業英(ying)語(yu)教(jiao)材，連(lian)清華、哈工大等重點大學的教(jiao)師都參加進來了(le)。目前(qian)全(quan)國大概已有三(san)、四(si)百所高(gao)職院校主動(dong)采用這套教(jiao)材。

　　黃：高職的學生(sheng)本來就是(shi)應試(shi)教(jiao)育的失(shi)敗者，又逼他去應試(shi)，這就不對。所以我覺得你們(men)的做法很好。

　　劉：一定要(yao)突出(chu)應(ying)用(yong)，一定要(yao)突出(chu)職(zhi)業特點。改(gai)革(ge)之后，《中國教育報(bao)(bao)》、《中國青年(nian)報(bao)(bao)》等媒(mei)體曾大篇幅(fu)報(bao)(bao)道，在國內(nei)外同(tong)行中也產生了很好的反(fan)響。

　　黃：你(ni)們(men)推行的(de)相當于研究生階段(duan)的(de)專業(ye)英語。

　　劉：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)語改(gai)革(ge)和(he)大學的(de)(de)專(zhuan)業(ye)英(ying)語教育有一(yi)定的(de)(de)相通之處，即強(qiang)(qiang)調英(ying)語和(he)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)結合(he)，當然(ran)不(bu)是(shi)一(yi)回事。我(wo)們(men)強(qiang)(qiang)調高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學生的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展需求(qiu)和(he)工作崗(gang)位要(yao)求(qiu)，做(zuo)得(de)更(geng)具體(ti)。我(wo)們(men)的(de)(de)目(mu)標是(shi)將來能(neng)以職(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)英(ying)語水平測(ce)試(shi)最終替(ti)代四、六級考(kao)(kao)(kao)試(shi)，讓(rang)社會認(ren)可。2011年(nian)6月(yue)，我(wo)們(men)學校(xiao)和(he)商務(wu)部國際貿易學會共(gong)同開(kai)發了“全國職(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)英(ying)語考(kao)(kao)(kao)試(shi)（一(yi)級）”。這項考(kao)(kao)(kao)試(shi)一(yi)經推出，勢頭就非常好，上半年(nian)首次考(kao)(kao)(kao)試(shi)有6000多人報名(ming)，下(xia)半年(nian)第二次考(kao)(kao)(kao)試(shi)就增加到(dao)20000多人報名(ming)。目(mu)前在全國27個省市設立(li)了162個考(kao)(kao)(kao)點。我(wo)希望將來能(neng)把(ba)應試(shi)性的(de)(de)四、六級考(kao)(kao)(kao)試(shi)取消，或徹底改(gai)革(ge)。不(bu)光職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)要(yao)改(gai)革(ge)，普通大學也應該(gai)改(gai)革(ge)，全社會要(yao)轉變(bian)這個觀念。

　　黃：這個例子舉得比較好，很有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我(wo)來學(xue)(xue)校后，倡導學(xue)(xue)校做職業教育的(de)(de)示范，不只在(zai)工學(xue)(xue)結(jie)合(he)上下功夫，還要(yao)(yao)盡可能(neng)與(yu)國(guo)外的(de)(de)先進標(biao)(biao)準(zhun)、行業標(biao)(biao)準(zhun)、企業標(biao)(biao)準(zhun)結(jie)合(he)。中(zhong)國(guo)發(fa)(fa)展(zhan)得非常快，很多地方(fang)(fang)都缺標(biao)(biao)準(zhun)，所以(yi)在(zai)研(yan)發(fa)(fa)標(biao)(biao)準(zhun)上，我(wo)們一方(fang)(fang)面要(yao)(yao)借鑒國(guo)外，另一方(fang)(fang)面要(yao)(yao)結(jie)合(he)中(zhong)國(guo)的(de)(de)國(guo)情。這(zhe)樣才(cai)能(neng)對(dui)中(zhong)國(guo)的(de)(de)高(gao)職教育起(qi)到(dao)推動作用。

　　黃：你(ni)說(shuo)的那個(ge)標(biao)準，能不能具體講(jiang)講(jiang)？

　　劉：我先講一(yi)下(xia)英(ying)語(yu)(yu)。2007年(nian)4月起推行的(de)全(quan)國(guo)國(guo)際(ji)商(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)考(kao)試，一(yi)級標(biao)(biao)準(zhun)和二級標(biao)(biao)準(zhun)都出自深職院，全(quan)國(guo)的(de)考(kao)試中心也(ye)設在(zai)深職院。要考(kao)商(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)證書，不管是什么重點大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生，都要用深職院研發的(de)這(zhe)個(ge)標(biao)(biao)準(zhun)。這(zhe)個(ge)標(biao)(biao)準(zhun)是經過商(shang)(shang)務部認可的(de)。它是在(zai)全(quan)國(guo)多所大學(xue)(xue)共同(tong)競爭的(de)情(qing)況(kuang)下(xia)，最終確定(ding)由深職院開發的(de)。

　　我(wo)(wo)校媒(mei)體(ti)與傳播學院(yuan)建(jian)立了印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)媒(mei)體(ti)技(ji)術(shu)中心(xin)，經國(guo)(guo)家標(biao)(biao)(biao)準(zhun)化管理(li)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)批(pi)準(zhun)，全(quan)國(guo)(guo)印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)化技(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)書刊印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)分(fen)技(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)和(he)包裝印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)分(fen)技(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)兩(liang)個(ge)秘書處(chu)將落戶我(wo)(wo)校，標(biao)(biao)(biao)志著(zhu)我(wo)(wo)校將在全(quan)國(guo)(guo)的(de)(de)書刊印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)、包裝印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)技(ji)術(shu)領域的(de)(de)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)研制(zhi)中發(fa)揮重要的(de)(de)組織和(he)主導作用。我(wo)(wo)們把(ba)兩(liang)個(ge)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)引進來，就(jiu)是希(xi)望(wang)在創設(she)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)上多做(zuo)工作，從而能(neng)夠走在行業發(fa)展(zhan)的(de)(de)前頭(tou)。

　　黃：標準的制(zhi)定也(ye)是高職院校引領行業發展的一個很重(zhong)要的手段。

　　劉：這就是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個手段(duan)，一(yi)(yi)(yi)個平臺。我去國(guo)外(wai)看了看，國(guo)外(wai)對行(xing)業(ye)非常重視(shi)，國(guo)內目前(qian)是(shi)(shi)(shi)對企業(ye)非常重視(shi)，這是(shi)(shi)(shi)各(ge)有(you)各(ge)的(de)(de)邏輯。國(guo)外(wai)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些同行(xing)，如美國(guo)、加拿(na)大的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些城(cheng)市大學(xue)、理工(gong)學(xue)院，他們和(he)行(xing)業(ye)接軌非常緊密(mi)，因為那里的(de)(de)產業(ye)非常規(gui)范，行(xing)業(ye)引(yin)導(dao)了整個企業(ye)。我們現在行(xing)業(ye)協(xie)會的(de)(de)作(zuo)用沒(mei)有(you)充分發揮，往往政府直接負責企業(ye)，學(xue)校也是(shi)(shi)(shi)更多地注(zhu)重與一(yi)(yi)(yi)個一(yi)(yi)(yi)個具體(ti)的(de)(de)企業(ye)合作(zuo)。其實這對人才培養(yang)和(he)可持續(xu)發展是(shi)(shi)(shi)有(you)很(hen)大的(de)(de)局限性的(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今(jin)年是(shi)(shi)(shi)“十二五”開(kai)局之年，學(xue)校(xiao)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)(shi)立足深圳、服務廣(guang)東、示(shi)范全國(guo)，努力把學(xue)校(xiao)建設(she)成一(yi)(yi)(yi)(yi)所開(kai)放(fang)式(shi)、創新(xin)型(xing)、國(guo)際化的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色(se)、世界一(yi)(yi)(yi)(yi)流應用技術型(xing)大(da)學(xue)。三個(ge)(ge)(ge)限定(ding)詞中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)式(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)開(kai)放(fang)辦學(xue)，政府(fu)、行業(ye)、企(qi)(qi)業(ye)、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)所有(you)資源都(dou)要(yao)(yao)利用起來(lai)，一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)和社(she)會(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展緊密結合(he)，在產業(ye)、社(she)會(hui)、文化發(fa)展中(zhong)(zhong)，高校(xiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)有(you)所引領(ling)，所以開(kai)放(fang)辦學(xue)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)基(ji)本理念，不(bu)能再走傳統大(da)學(xue)的(de)(de)(de)路，關起門(men)來(lai)辦學(xue)是(shi)(shi)(shi)行不(bu)通的(de)(de)(de)。我(wo)們學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)，我(wo)們和1800多家(jia)企(qi)(qi)業(ye)有(you)著深度(du)合(he)作(zuo)，有(you)著和企(qi)(qi)業(ye)相近似的(de)(de)(de)生產實訓等(deng)等(deng)，很多企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)研發(fa)中(zhong)(zhong)心設(she)在學(xue)校(xiao)。第(di)二個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)創新(xin)型(xing)，這是(shi)(shi)(shi)我(wo)們要(yao)(yao)堅持的(de)(de)(de)方(fang)向，作(zuo)為特(te)區的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)所高校(xiao)，必(bi)須要(yao)(yao)突破框框，敢做(zuo)他(ta)人(ren)沒做(zuo)過的(de)(de)(de)事，必(bi)須要(yao)(yao)有(you)這個(ge)(ge)(ge)擔當(dang)。第(di)三個(ge)(ge)(ge)就是(shi)(shi)(shi)國(guo)際化，深圳是(shi)(shi)(shi)全國(guo)連續17年進出(chu)口(kou)額排名第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)城(cheng)市(shi)，90%以上的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)外(wai)向型(xing)的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)標準都(dou)是(shi)(shi)(shi)和國(guo)際接軌的(de)(de)(de)。

　　黃：這(zhe)個開放(fang)式和深(shen)圳市的(de)定(ding)位也是一致(zhi)的(de)。

　　我們回過(guo)頭(tou)來再談一談引領產(chan)業發展(zhan)的問(wen)題(ti)。你剛才講到了教育改(gai)革里面(mian)的英語(yu)教育，然后講到了引入行業委員會秘(mi)書(shu)處，參與標(biao)準的制(zhi)定(ding)。在引領產(chan)業發展(zhan)方面(mian)，學(xue)校跟企業還(huan)能開展(zhan)哪(na)些(xie)合作？

　　劉：比如說專(zhuan)(zhuan)業的(de)設(she)置，學(xue)校的(de)一個(ge)基本辦學(xue)內涵就是(shi)專(zhuan)(zhuan)業，所以我(wo)們(men)把(ba)學(xue)生反(fan)映的(de)那些社會需求不大、就業前景不好、企業轉(zhuan)型(xing)之后(hou)面臨(lin)淘汰的(de)專(zhuan)(zhuan)業進行關停并轉(zhuan)。學(xue)校這幾年做了(le)一件事，從原來(lai)100多個(ge)專(zhuan)(zhuan)業，壓縮成目前的(de)70多個(ge)專(zhuan)(zhuan)業。比如過去(qu)有(you)一個(ge)鐘表設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業，其實(shi)沒有(you)必要把(ba)它單獨(du)列(lie)為一個(ge)專(zhuan)(zhuan)業，合并到工業設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業就行了(le)。

　　黃：請再舉(ju)幾個例(li)子。

　　劉：還有(you)環(huan)境設(she)計(ji)、園林設(she)計(ji)等相關(guan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)聯系也(ye)(ye)是很(hen)緊(jin)的(de)(de)，能并就并。還有(you)電子信(xin)息類(lei)的(de)(de)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)，也(ye)(ye)進行了整合。管(guan)理類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)也(ye)(ye)是如(ru)此。就這(zhe)樣關(guan)掉了30多個專(zhuan)(zhuan)業(ye)。來自老師方面的(de)(de)壓(ya)(ya)力(li)也(ye)(ye)比較大，但不(bu)能因人設(she)事，屁股指(zhi)揮(hui)腦袋，必須堅持(chi)以(yi)學生(sheng)為(wei)根(gen)本，不(bu)能為(wei)了一(yi)些人有(you)課上，就不(bu)顧(gu)實際需求安(an)排學生(sheng)去學，這(zhe)是本末(mo)倒置(zhi)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)和教師都有(you)一(yi)個與時(shi)俱進的(de)(de)問(wen)題，都得(de)(de)有(you)所壓(ya)(ya)力(li)。因循守舊(jiu)、按習慣行事，會省力(li)舒服，但怎么(me)能跟(gen)得(de)(de)上時(shi)代發展的(de)(de)步伐？

　　我(wo)們(men)(men)(men)目前(qian)的(de)專業(ye)(ye)緊扣深圳的(de)四(si)大支(zhi)柱產(chan)業(ye)(ye)，一是高新(xin)(xin)技術，第二(er)是金融，第三是物(wu)(wu)流，第四(si)就是文化(hua)產(chan)業(ye)(ye)。我(wo)們(men)(men)(men)目前(qian)著重(zhong)針對這四(si)大支(zhi)柱產(chan)業(ye)(ye)。同時，我(wo)們(men)(men)(men)也瞄準了深圳三大戰略性新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)(ye)，即(ji)生物(wu)(wu)、互聯(lian)網和新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)，所(suo)以我(wo)們(men)(men)(men)正在根據產(chan)業(ye)(ye)規(gui)劃和趨勢調整設(she)置專業(ye)(ye)布局，比(bi)如正商討幾(ji)個二(er)級學院(yuan)共同組建新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)工程學院(yuan)，也向市發(fa)改(gai)委(wei)申(shen)請(qing)了項(xiang)目。

　　黃：我去了無錫職業(ye)技(ji)術學院，他們(men)現在要(yao)建一個物(wu)聯網技(ji)術的工廠(chang)。

　　劉：無(wu)錫是(shi)全(quan)國的(de)物聯(lian)(lian)網(wang)(wang)示范城(cheng)市，所(suo)以江南大學(xue)(xue)建了一(yi)個物聯(lian)(lian)網(wang)(wang)學(xue)(xue)院。深圳是(shi)全(quan)國三網(wang)(wang)融(rong)合的(de)試點(dian)城(cheng)市，所(suo)以我們就配合這項工作，擬重(zhong)點(dian)建設相關專業(ye)，特別(bie)是(shi)交叉性(xing)的(de)前沿專業(ye)。要讓老師了解(jie)產業(ye)最新(xin)發(fa)展(zhan)，很多博士和(he)新(xin)教(jiao)師來我校任(ren)教(jiao)后，我們就把他們先派到企業(ye)去。他們在企業(ye)實踐中(zhong)發(fa)現，自己掌握的(de)知識和(he)企業(ye)的(de)運作是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃(huang)：面對產業(ye)升級，你們和企(qi)業(ye)進(jin)行的合作都(dou)有哪些(xie)？

　　劉：我(wo)們(men)的(de)(de)辦(ban)學(xue)模式是(shi)“政(zheng)校行企(qi)(qi)四方聯動，產(chan)學(xue)研用立體推進”。高(gao)校管理運作的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)弊端(duan)就(jiu)(jiu)是(shi)職能分(fen)工太細太絕對，學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)搞創新(xin)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)的(de)(de)創新(xin)，教務處(chu)搞的(de)(de)是(shi)教務處(chu)的(de)(de)創新(xin)。教務處(chu)的(de)(de)人和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)談合(he)作，就(jiu)(jiu)光談怎(zen)么教學(xue)、怎(zen)么實(shi)習，其(qi)它的(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)別的(de)(de)部門的(de)(de)事，為(wei)(wei)什么就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能把(ba)教學(xue)、實(shi)習、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)、研發、服務一(yi)(yi)起(qi)談呢？我(wo)現(xian)在(zai)就(jiu)(jiu)提出，每(mei)(mei)個老(lao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)光要(yao)(yao)教書還(huan)要(yao)(yao)育人，還(huan)要(yao)(yao)兼顧其(qi)他工作。工作可以適當分(fen)工、有所側(ce)重，但是(shi)人為(wei)(wei)的(de)(de)井(jing)水不(bu)(bu)(bu)犯河水就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)合(he)適，效率就(jiu)(jiu)無(wu)法最大(da)化。我(wo)們(men)剛才(cai)看到(dao)的(de)(de)設(she)在(zai)媒體學(xue)院的(de)(de)海德堡(bao)印刷技術中心(xin)，這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個典型的(de)(de)政(zheng)府、學(xue)校、行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)四方聯動的(de)(de)產(chan)物。經過(guo)政(zheng)府的(de)(de)授權，經過(guo)上級文產(chan)辦(ban)、文化局批(pi)準(zhun)，廣東省行業(ye)(ye)(ye)協會(hui)參(can)與，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)校一(yi)(yi)起(qi)合(he)作。下一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)是(shi)產(chan)學(xue)研用立體推進，把(ba)產(chan)業(ye)(ye)(ye)、教學(xue)、研發、服務全部結合(he)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)改革都在(zai)貫(guan)徹(che)這(zhe)個理念。當然我(wo)也跟(gen)老(lao)師(shi)們(men)講，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)搞形而上學(xue)、一(yi)(yi)刀(dao)切，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)生(sheng)(sheng)搬硬套，因為(wei)(wei)每(mei)(mei)個專業(ye)(ye)(ye)、每(mei)(mei)個企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，在(zai)有條件的(de)(de)情況下要(yao)(yao)有這(zhe)個理念，但并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)說十個指頭平均用力，你要(yao)(yao)有所側(ce)重、因地制宜。

　　黃：這些企業都在(zai)學校有(you)研發中心嗎？

　　劉：我們剛才(cai)看的(de)(de)(de)藝術設(she)計學(xue)院，就(jiu)和深(shen)圳幾個比較大的(de)(de)(de)公(gong)司合作建設(she)了研發中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。其中(zhong)(zhong)(zhong)如愛迪(di)爾珠(zhu)寶公(gong)司投資了80多(duo)(duo)萬(wan)把(ba)研發中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)建在(zai)校內(nei)，公(gong)司的(de)(de)(de)研發人員(yuan)和學(xue)校的(de)(de)(de)老師(shi)共(gong)同辦公(gong)，平(ping)時(shi)在(zai)這(zhe)里(li)上班，企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)珠(zhu)寶鑒定技術、珠(zhu)寶設(she)計也都(dou)(dou)可(ke)以在(zai)學(xue)校進行，學(xue)生(sheng)也參與其中(zhong)(zhong)(zhong)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作品檢驗合格達到公(gong)司的(de)(de)(de)產品標(biao)準，就(jiu)可(ke)以推向市場(chang)。另外動畫學(xue)院數(shu)字創意(yi)公(gong)共(gong)技術服務平(ping)臺等等，也都(dou)(dou)直接面向企(qi)業(ye)(ye)提供服務。合作形(xing)式多(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)樣，不少企(qi)業(ye)(ye)是國際、國內(nei)頂級企(qi)業(ye)(ye)。

　　黃(huang)：這跟溫州的(de)模式就不一(yi)樣。

　　劉：溫州的(de)(de)(de)(de)學校是與當地的(de)(de)(de)(de)中小(xiao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)合(he)作(zuo)。我(wo)(wo)們講引領，對深職院(yuan)來(lai)說，就(jiu)是要(yao)有國(guo)際(ji)視野，走(zou)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)道路。深圳的(de)(de)(de)(de)特點是高新企(qi)(qi)業(ye)(ye)多(duo)，如(ru)果不(bu)走(zou)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)道路的(de)(de)(de)(de)話，學生(sheng)就(jiu)不(bu)好(hao)就(jiu)業(ye)(ye)，就(jiu)無法適(shi)應外向型企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)城市的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。我(wo)(wo)還(huan)(huan)提倡一(yi)(yi)個(ge)(ge)理念，科(ke)技(ji)要(yao)和(he)人文(wen)結合(he)、和(he)藝術(shu)結合(he)。前幾天我(wo)(wo)去高交會參觀，看到我(wo)(wo)們化(hua)(hua)(hua)生(sheng)學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)喬(qiao)方博士(shi)和(he)農(nong)業(ye)(ye)部的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)合(he)作(zuo)項目。農(nong)業(ye)(ye)部在(zai)(zai)全國(guo)設了(le)50個(ge)(ge)農(nong)業(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)體系，和(he)我(wo)(wo)校合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)荔(li)枝(zhi)龍(long)眼綜合(he)試驗(yan)站是唯一(yi)(yi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)設在(zai)(zai)高職院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)。喬(qiao)老師主(zhu)持的(de)(de)(de)(de)項目還(huan)(huan)參展(zhan)了(le)今年(nian)的(de)(de)(de)(de)文(wen)博會，項目組(zu)以荔(li)枝(zhi)為主(zhu)題，注入文(wen)化(hua)(hua)(hua)創(chuang)意的(de)(de)(de)(de)內涵，開(kai)發了(le)很(hen)多(duo)衍生(sheng)產(chan)品，比(bi)如(ru)荔(li)枝(zhi)巧克(ke)力、荔(li)枝(zhi)曲奇(qi)、荔(li)枝(zhi)紅茶、荔(li)枝(zhi)系列糖果、荔(li)枝(zhi)徽章、木刻、環保袋等等，學生(sheng)參與創(chuang)意設計樂在(zai)(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在人才培養理念上(shang)有(you)哪(na)些自己(ji)的思(si)考(kao)？

　　劉：過去強調(diao)崗(gang)位能(neng)力，我(wo)覺得強調(diao)能(neng)力這個(ge)(ge)方(fang)向(xiang)是(shi)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)面對(dui)今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形勢，尤其是(shi)對(dui)深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)來講，光(guang)強調(diao)崗(gang)位能(neng)力是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必須(xu)把核(he)(he)心(xin)技能(neng)與綜合(he)素質結合(he)在一(yi)(yi)(yi)起，這樣才能(neng)適應產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型發展(zhan)(zhan)。我(wo)請專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)公司(si)對(dui)畢業(ye)(ye)生(sheng)進(jin)行了(le)跟(gen)蹤調(diao)查。我(wo)校有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，也是(shi)全國(guo)數一(yi)(yi)(yi)數二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)了(le)三(san)四年就大部分改行了(le)。這說(shuo)明(ming)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)什么問題呢？我(wo)們(men)搞(gao)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，按(an)照自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念框架設計(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)路向(xiang)，按(an)照一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)模(mo)子來打造，是(shi)行不(bu)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他進(jin)入(ru)社會以后(hou)，社會是(shi)一(yi)(yi)(yi)只(zhi)看不(bu)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)更(geng)需(xu)要(yao)人(ren)，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)更(geng)有利(li)于(yu)個(ge)(ge)人(ren)發展(zhan)(zhan)，說(shuo)得實在一(yi)(yi)(yi)點(dian)，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)更(geng)能(neng)賺到錢、更(geng)利(li)于(yu)個(ge)(ge)人(ren)工(gong)作生(sheng)活，就會把他往哪(na)里引。因(yin)此在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置上，要(yao)考慮所在城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，要(yao)考慮將來產業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)變(bian)遷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。有些(xie)老師強調(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思想，我(wo)認為這要(yao)辯證(zheng)地看。在新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形勢下，我(wo)們(men)應該用事實說(shuo)話，要(yao)做一(yi)(yi)(yi)些(xie)調(diao)研，要(yao)把崗(gang)位適應能(neng)力和變(bian)遷能(neng)力變(bian)成(cheng)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心(xin)能(neng)力。我(wo)看過一(yi)(yi)(yi)份資料(liao)，美國(guo)人(ren)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)要(yao)變(bian)遷四、五(wu)種職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，在深(shen)(shen)圳恐怕(pa)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)變(bian)遷會更(geng)頻繁。

　　黃：對，要有(you)崗位(wei)操(cao)作(zuo)的能力，也要有(you)崗位(wei)變遷的能力。

　　劉(liu)：我們辦職(zhi)(zhi)業教育，一個(ge)是要改變(bian)過去(qu)傳統高校(xiao)理論(lun)脫離實際(ji)的(de)情況，另一方面，又不(bu)能(neng)(neng)辦成職(zhi)(zhi)業培(pei)訓所(suo)，要平衡把握，辦成一個(ge)以培(pei)養(yang)學(xue)生創(chuang)新能(neng)(neng)力為主的(de)高校(xiao)，我覺得中(zhong)國絕大(da)部分的(de)大(da)學(xue)都應(ying)該走這(zhe)條路。學(xue)科的(de)體系變(bian)化(hua)太(tai)快(kuai)，中(zhong)國保留少數研究型的(de)大(da)學(xue)就差(cha)不(bu)多(duo)了(le)，其他大(da)部分應(ying)該走這(zhe)種(zhong)創(chuang)新型應(ying)用人才培(pei)養(yang)的(de)路子，要適應(ying)社會變(bian)化(hua)的(de)要求(qiu)。

　　黃：具體有什么(me)措施？理念(nian)上注(zhu)意到(dao)了(le)，在實際教育計劃的制定以及人(ren)才培(pei)養過程中，怎么(me)體現這(zhe)個精神？

　　劉：我們學(xue)(xue)校現在開設了很多的創新型項目課(ke)程。所謂創新型項目課(ke)程，就是老師有了橫向課(ke)題(ti)之后，吸納學(xue)(xue)生參與，通(tong)過網絡公(gong)布信息，全校學(xue)(xue)生可(ke)以不(bu)限(xian)專業自由選(xuan)修。老師帶著學(xue)(xue)生邊(bian)上(shang)課(ke)，邊(bian)完成這個課(ke)題(ti)。每個學(xue)(xue)期核定(ding)60-80課(ke)時的工作量，學(xue)(xue)校還給一些經費(fei)支持，上(shang)課(ke)的形式也非常靈活。

　　黃：課程是學校出(chu)的還是老師自己出(chu)的？

　　劉：老(lao)師自己出的。

　　黃(huang)：這類的課程有多少門？

　　劉：已開展了(le)三個學期(qi)一(yi)共62門。

　　黃：主要(yao)的經費(fei)是從社(she)會(hui)拿(na)，學校還提供支持，是吧？

　　劉：主要從社會拿，橫向課(ke)題經費要達到(dao)一定水(shui)平學校才允許開課(ke)，開課(ke)方式比較靈活，學校在工作(zuo)量等方面有傾斜。

　　黃：一個項(xiang)目一般多少學生參(can)與？

　　劉：一般(ban)十幾個人或二(er)三十個人參(can)與(yu)。

　　黃：那么這個(ge)面就很廣了(le)。一(yi)萬個(ge)學生(sheng)里，能(neng)培養出幾百個(ge)有創(chuang)新精神的學生(sheng)，那就不得了(le)了(le)。

　　劉：學校現(xian)在還設有大學生創(chuang)意創(chuang)業園，這是大學生創(chuang)業團隊的孵化器，提供了50多(duo)個門面，兩年(nian)免房租，扶持大學生自主創(chuang)業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是(shi)在校生還是(shi)畢業(ye)生？

　　劉(liu)：在校(xiao)生(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)(yi)般都(dou)有老(lao)師(shi)指導。學校(xiao)每年都(dou)有一(yi)(yi)(yi)兩(liang)百個(ge)(ge)各類(lei)項(xiang)目申報，專家進行評審后立項(xiang)，學校(xiao)還給一(yi)(yi)(yi)點啟動(dong)經費。進入(ru)創(chuang)意創(chuang)業園(yuan)的團隊都(dou)會到(dao)工商部(bu)門(men)注冊成立公司，直接面對市場(chang)，比如其中一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)做得(de)比較好的叫“雜草叢生(sheng)(sheng)工作室”。學校(xiao)主要是(shi)培養(yang)他們的創(chuang)業、創(chuang)新能(neng)力(li)。

　　黃：這個(ge)很重要(yao)，現在有(you)多少家(jia)？

　　劉：有37家，學校一共(gong)可以(yi)提(ti)供56個鋪(pu)面(mian)，但(dan)是現在還沒有住(zhu)滿。

　　黃：我覺得這是比較有特(te)色的(de)。包括(kuo)你們怎么培養(yang)學生的(de)崗位轉移能力，或者說核(he)心競爭力。側重能力培養(yang)，才能扶持學生自主發展。

　　黃(huang)：下(xia)面專門(men)談(tan)談(tan)大(da)學(xue)文化。你怎么(me)理解大(da)學(xue)文化？高(gao)職院校(xiao)(xiao)跟普通大(da)學(xue)之間的(de)區別是(shi)(shi)什么(me)？高(gao)職院校(xiao)(xiao)的(de)類型(xing)特征是(shi)(shi)什么(me)？特別希望聽(ting)聽(ting)劉校(xiao)(xiao)長的(de)概括(kuo)。

　　劉：先談文(wen)化(hua)(hua)(hua)。文(wen)化(hua)(hua)(hua)是最關鍵、最重(zhong)要又是最復(fu)雜的(de)(de)問(wen)題(ti)。文(wen)化(hua)(hua)(hua)看得(de)見(jian)摸不著。可(ke)以(yi)(yi)說(shuo)(shuo)(shuo)什么(me)都是文(wen)化(hua)(hua)(hua)，但是你又很難(nan)說(shuo)(shuo)(shuo)清楚。很多年前寫(xie)文(wen)章(zhang)的(de)(de)時候，我(wo)曾經搜索過，當時就(jiu)有(you)一(yi)(yi)(yi)兩(liang)百種(zhong)關于文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)定(ding)義。后(hou)來我(wo)開講座，喜歡用例子來說(shuo)(shuo)(shuo)明。我(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)(yi)朵花長在野地里，長在山坡(po)上，沒有(you)人(ren)(ren)問(wen)，它(ta)就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)自然(ran)的(de)(de)東西(xi)。如果(guo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)小伙(huo)子把它(ta)摘下來，送給女孩(hai)子，那么(me)這朵花就(jiu)變成了(le)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，它(ta)就(jiu)變成了(le)表情達意的(de)(de)符號(hao)。所以(yi)(yi)我(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)“文(wen)化(hua)(hua)(hua)就(jiu)是人(ren)(ren)化(hua)(hua)(hua)”。甲骨文(wen)中的(de)(de)“文(wen)”字就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)，有(you)頭(tou)有(you)腰有(you)胳膊(bo)有(you)腿，并有(you)了(le)些(xie)紋(wen)飾。所以(yi)(yi)，凡是滲透了(le)人(ren)(ren)的(de)(de)因(yin)素(su)的(de)(de)事項(xiang)都是文(wen)化(hua)(hua)(hua)。

　　文化(hua)是和人緊(jin)密結合的(de)。有時候談(tan)(tan)到一(yi)些概念(nian)，不(bu)妨作反向(xiang)思(si)考，我們(men)現在講“以(yi)人為本”，那么過去是以(yi)什么為本？過去曾(ceng)經以(yi)階級斗爭(zheng)為本。在西方，人本思(si)想是從文藝復興開始明確(que)提出的(de)，當時是和神本主義相對而(er)言的(de)。我們(men)談(tan)(tan)文化(hua)、談(tan)(tan)以(yi)人為本，要(yao)辯證(zheng)地思(si)索(suo)，很多概念(nian)又(you)長又(you)拗口還是講不(bu)清楚。

　　至于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)，我(wo)認(ren)(ren)為(wei)核心(xin)就是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)精(jing)神(shen)和(he)價(jia)值追求，這是(shi)(shi)(shi)(shi)最關鍵的(de)(de)東西。要(yao)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)一(yi)種健(jian)康(kang)、向(xiang)上(shang)、卓越和(he)有(you)特色的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)。有(you)了這個東西，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)就有(you)魂了。當然(ran)，制(zhi)(zhi)度也很(hen)(hen)重要(yao)，但大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)最主(zhu)要(yao)的(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)一(yi)種信念、價(jia)值和(he)精(jing)神(shen)追求，以(yi)及一(yi)種約定(ding)俗(su)成(cheng)、廣(guang)為(wei)認(ren)(ren)同的(de)(de)思想方(fang)式。用無形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)來制(zhi)(zhi)約、引領，比用有(you)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)制(zhi)(zhi)度來管(guan)理還要(yao)深刻有(you)力。人治(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)最低層次的(de)(de)，用家族(zu)式的(de)(de)、生(sheng)(sheng)產隊(dui)式的(de)(de)管(guan)理方(fang)式來管(guan)理大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)行(xing)的(de)(de)。上(shang)一(yi)個臺階就是(shi)(shi)(shi)(shi)用制(zhi)(zhi)度來管(guan)理。但是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度畢竟(jing)還是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)它(ta)(ta)的(de)(de)缺(que)失，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)對以(yi)精(jing)神(shen)活(huo)動為(wei)主(zhu)的(de)(de)高校而(er)言，要(yao)真正(zheng)引領學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)發展，還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)在建立(li)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)基(ji)礎之上(shang)打造健(jian)康(kang)向(xiang)上(shang)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)。所以(yi)不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)(shi)(shi)高職院(yuan)校，如果已經形(xing)(xing)(xing)成(cheng)了自己健(jian)康(kang)向(xiang)上(shang)的(de)(de)文化(hua)(hua)，那么這是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)得了的(de)(de)事情。既(ji)成(cheng)的(de)(de)文化(hua)(hua)很(hen)(hen)難(nan)改變，它(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)一(yi)名師生(sheng)(sheng)員工自覺的(de)(de)行(xing)為(wei)方(fang)式和(he)價(jia)值追求。文明社會并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么東西都需要(yao)制(zhi)(zhi)度來管(guan)，因為(wei)制(zhi)(zhi)度不(bu)可能覆(fu)蓋到每(mei)一(yi)個細節，但文化(hua)(hua)可以(yi)浸潤到每(mei)一(yi)顆心(xin)靈。

　　在(zai)深圳(zhen)，任何一所(suo)(suo)大(da)學(xue)，要形成自己的(de)(de)文化，任務都很(hen)艱(jian)巨。首先是(shi)(shi)(shi)時間短，積(ji)淀(dian)不足。深圳(zhen)本(ben)身是(shi)(shi)(shi)移民(min)城市，教職員工來(lai)自四面八(ba)方(fang)、世界各(ge)地(di)。大(da)家經歷不同(tong)、背景不同(tong)、性格不同(tong)，匯(hui)聚到深圳(zhen)之(zhi)后(hou)，學(xue)校又快速發(fa)展，所(suo)(suo)以(yi)如何凝(ning)煉學(xue)校的(de)(de)文化精神，這是(shi)(shi)(shi)很(hen)重要的(de)(de)、也是(shi)(shi)(shi)很(hen)難的(de)(de)事情(qing)。我(wo)對大(da)學(xue)的(de)(de)文化建設一直看得很(hen)重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃(huang)：目前談到高職院校的文化，比較多的聲(sheng)音是(shi)引入草莓视(shi)频app在线下载。我對此(ci)持保留意見。大學和企業有(you)明顯分際，二者應該(gai)有(you)不同的文化。

　　劉：我(wo)非常贊成黃校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)觀點。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢竟(jing)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生產(chan)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)各類(lei)產(chan)品，以(yi)追求(qiu)利(li)潤(run)為(wei)目標，而學(xue)校(xiao)是(shi)(shi)以(yi)育(yu)人為(wei)根本。草莓视频app在(zai)线下(xia)载中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一些優質(zhi)要(yao)素(su)，比如說職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養、敬業(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神、嚴謹高效的(de)(de)(de)(de)工作作風，這些都(dou)是(shi)(shi)可以(yi)借鑒的(de)(de)(de)(de)。但任何一種(zhong)文化未(wei)必全部都(dou)是(shi)(shi)優質(zhi)要(yao)素(su)，即(ji)使是(shi)(shi)也都(dou)有(you)各自(zi)文化固有(you)的(de)(de)(de)(de)特(te)性(xing)特(te)點，這些特(te)點未(wei)必是(shi)(shi)普適的(de)(de)(de)(de)，借鑒不(bu)等于照搬。中(zhong)興(xing)、華為(wei)辦(ban)得再成功，也不(bu)能(neng)把他們的(de)(de)(de)(de)草莓视频app在(zai)线下(xia)载原封不(bu)動(dong)照搬到大(da)學(xue)校(xiao)園，必須(xu)要(yao)消(xiao)化、吸收。這里面就涉及到我(wo)提出的(de)(de)(de)(de)一個(ge)辦(ban)學(xue)理(li)念——“政校(xiao)行(xing)企(qi)四方聯動(dong)，產(chan)學(xue)研用(yong)立(li)體(ti)推進(jin)”。政府、學(xue)校(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，這“四方”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)功能(neng)和定(ding)位是(shi)(shi)不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，政府應(ying)該宏觀指導，不(bu)能(neng)直(zhi)接(jie)管(guan)。香港的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)主(zhu)管(guan)部門是(shi)(shi)不(bu)直(zhi)接(jie)管(guan)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)(de)幾所大(da)學(xue)都(dou)發展得非常好，國際排名都(dou)很高。在(zai)培養學(xue)生方面，我(wo)認為(wei)學(xue)校(xiao)就是(shi)(shi)主(zhu)體(ti)。行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導，即(ji)通過(guo)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)協(xie)會的(de)(de)(de)(de)規范、標準來進(jin)行(xing)指導。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)參與，個(ge)別高職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)特(te)別是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)提出雙主(zhu)體(ti)也是(shi)(shi)可以(yi)的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)不(bu)能(neng)全國的(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)不(bu)分青紅皂白都(dou)去搞(gao)雙主(zhu)體(ti)。

　　黃：要由主辦(ban)者的性質(zhi)決(jue)定。

　　劉(liu)：對。有(you)的(de)甚至覺得雙(shuang)主(zhu)體還不過癮，還搞個三主(zhu)體，我不同意這個觀點(dian)。我認為一(yi)般而言教(jiao)育(yu)就是要(yao)(yao)以(yi)學校(xiao)為主(zhu)體，企業辦(ban)的(de)學校(xiao)可(ke)以(yi)提雙(shuang)主(zhu)體，那(nei)是強(qiang)調企業參與(yu)的(de)重要(yao)(yao)性，但(dan)(dan)要(yao)(yao)有(you)功能(neng)分工，要(yao)(yao)有(you)機(ji)統一(yi)，主(zhu)體不能(neng)太多，就跟(gen)一(yi)個人一(yi)樣，你只能(neng)有(you)一(yi)個頭(tou)，可(ke)以(yi)吸(xi)收各(ge)種有(you)益的(de)觀念，但(dan)(dan)必須融匯成一(yi)個統一(yi)體，不然會精神分裂。

　　回過頭來談高職(zhi)文(wen)(wen)化(hua)問題。這(zhe)十分(fen)重要，但尚(shang)未(wei)引起(qi)應有的重視。高職(zhi)院校(xiao)要不(bu)要講(jiang)文(wen)(wen)化(hua)？技能(neng)型(xing)人(ren)才要不(bu)要文(wen)(wen)化(hua)素質(zhi)教(jiao)育？答(da)案是肯(ken)定的！但高職(zhi)院校(xiao)怎么實施文(wen)(wen)化(hua)建設？如何(he)推進技能(neng)型(xing)人(ren)才的文(wen)(wen)化(hua)素質(zhi)教(jiao)育？這(zhe)個問題日益迫切(qie)。

　　高職院校的(de)(de)(de)文化(hua)建(jian)設(she)，或者(zhe)說高職教育的(de)(de)(de)文化(hua)特(te)質(zhi)，首先應該明確(que)要(yao)以(yi)經(jing)世(shi)(shi)濟用為宗(zong)旨。岳麓書院曾強調的(de)(de)(de)“經(jing)世(shi)(shi)濟用”思(si)想，就體現了我(wo)國古代(dai)關于學(xue)以(yi)致用的(de)(de)(de)理(li)念，我(wo)們應該很好地(di)傳承。西方(fang)的(de)(de)(de)大學(xue)教育最早是博雅教育，有(you)的(de)(de)(de)是從經(jing)院轉化(hua)過來(lai)的(de)(de)(de)，那種教育思(si)考的(de)(de)(de)問(wen)題和經(jing)世(shi)(shi)濟用完全背道而馳。比如說曾經(jing)有(you)人研究一個(ge)(ge)針尖上能站幾(ji)個(ge)(ge)天使？教會里的(de)(de)(de)圣餐如果被老鼠吃了，老鼠會怎么(me)樣？等(deng)等(deng)。高職院校文化(hua)應該建(jian)立(li)在“經(jing)世(shi)(shi)濟用”這個(ge)(ge)核心理(li)念之(zhi)上，國家要(yao)發展(zhan)，民族(zu)要(yao)振(zhen)興，我(wo)們要(yao)培養緊貼社會需要(yao)的(de)(de)(de)有(you)用人才。

　　其次，要(yao)以開(kai)放(fang)融(rong)合(he)為(wei)(wei)機制。開(kai)放(fang)融(rong)合(he)也(ye)是高職教育(yu)的一(yi)個重要(yao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)品性。我前面強調，高職教育(yu)必(bi)須(xu)開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)，力爭實現政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校、行業(ye)、企業(ye)多方聯動(dong)，在文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)上也(ye)要(yao)構(gou)建一(yi)個開(kai)放(fang)融(rong)合(he)的運行模式，以學(xue)(xue)校為(wei)(wei)主體，適度采納(na)行業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)、草莓视频(pin)app在线下(xia)载以及其它文(wen)(wen)(wen)化(hua)中的優質要(yao)素。

　　第三，要(yao)以(yi)因地制宜為(wei)路徑。要(yao)突出地方(fang)性(xing)(xing)(xing)和多(duo)樣化(hua)(hua)特(te)色(se)。高職院校的(de)(de)文化(hua)(hua)生長和成長在特(te)定的(de)(de)地方(fang)文化(hua)(hua)的(de)(de)土壤上，西(xi)北(bei)的(de)(de)黃(huang)土高坡、江南(nan)(nan)的(de)(de)魚米水鄉(xiang)、嶺南(nan)(nan)的(de)(de)雋(jun)秀河川(chuan)、東北(bei)的(de)(de)遼闊黑(hei)土、新(xin)疆(jiang)西(xi)藏(zang)的(de)(de)邊塞(sai)風(feng)情等等，地方(fang)文化(hua)(hua)的(de)(de)性(xing)(xing)(xing)情性(xing)(xing)(xing)格大(da)不(bu)相同(tong)。還有行(xing)業特(te)色(se)和行(xing)業文化(hua)(hua)的(de)(de)特(te)點也(ye)很鮮明，鐵路、石油、紡織、煤礦、建筑、汽(qi)車、農林、金融、電子、教育(yu)、文藝、綜(zong)合性(xing)(xing)(xing)，等等，都有鮮明的(de)(de)行(xing)業文化(hua)(hua)特(te)征，十(shi)分(fen)的(de)(de)豐富和多(duo)樣化(hua)(hua)。

　　第(di)四，要(yao)以(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)為(wei)根本。胡錦濤總書記在清華大學百年(nian)校慶上(shang)的(de)(de)(de)講(jiang)話中要(yao)求，要(yao)積(ji)極發(fa)揮(hui)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，加強社(she)會(hui)主(zhu)義核(he)心(xin)價(jia)值體系建設。這在社(she)會(hui)轉型的(de)(de)(de)當前來說真是太重要(yao)了。社(she)會(hui)急(ji)劇轉型，經濟(ji)發(fa)展迅猛，物質快速膨脹，如(ru)(ru)果(guo)精神(shen)發(fa)展跟不上(shang)，就會(hui)導致拜金主(zhu)義猖(chang)獗，貪(tan)婪自(zi)私(si)盛行(xing)，本能(neng)(neng)欲望一旦脫離了文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)自(zi)律，一切(qie)如(ru)(ru)果(guo)都以(yi)利己私(si)欲為(wei)動機和(he)(he)出(chu)發(fa)點(dian)，社(she)會(hui)不出(chu)問題才怪。所以(yi)教育(yu)(yu)必須(xu)實現文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)自(zi)覺，要(yao)以(yi)人(ren)類文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)正(zheng)向價(jia)值為(wei)導引，教化(hua)(hua)(hua)人(ren)走向道德、理(li)性、真善美，培(pei)養人(ren)健康全面發(fa)展，努力使每一個(ge)受教育(yu)(yu)者不僅掌握知識技能(neng)(neng)，更能(neng)(neng)富有(you)社(she)會(hui)責任(ren)，成為(wei)社(she)會(hui)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)積(ji)極參與(yu)者和(he)(he)建設者。對高職院校來講(jiang)，不能(neng)(neng)短視(shi)，不能(neng)(neng)太功利和(he)(he)簡單化(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)重視(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設和(he)(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)，所以(yi)我提出(chu)，要(yao)用(yong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)引領技能(neng)(neng)型人(ren)才培(pei)養。

　　黃：能不能對本(ben)科院(yuan)校和高(gao)職院(yuan)校做更進(jin)一步的比(bi)較？

　　劉：傳統(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)育人(ren)上(shang)更偏重于學(xue)(xue)(xue)科體系的(de)(de)完整和(he)(he)知(zhi)(zhi)識體系的(de)(de)完備，骨子里(li)好像要培養(yang)成千上(shang)萬的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)家，常常不(bu)那么(me)(me)注重與(yu)產業(ye)(ye)和(he)(he)社會實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)密切關聯。職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)完全是(shi)(shi)一種沒(mei)有(you)圍墻的(de)(de)、開放式的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，這(zhe)個(ge)開放表現在(zai)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社會各個(ge)方(fang)面的(de)(de)密切互(hu)動與(yu)合(he)作。再(zai)一個(ge)，高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)強(qiang)調以(yi)能(neng)(neng)力為(wei)(wei)(wei)導向，它在(zai)培養(yang)人(ren)的(de)(de)過程中是(shi)(shi)以(yi)能(neng)(neng)力為(wei)(wei)(wei)主導、以(yi)能(neng)(neng)力為(wei)(wei)(wei)本位的(de)(de)，強(qiang)調對產業(ye)(ye)和(he)(he)就業(ye)(ye)的(de)(de)對接，知(zhi)(zhi)識的(de)(de)傳授服從(cong)于能(neng)(neng)力的(de)(de)培養(yang)。我(wo)倒不(bu)是(shi)(shi)特別贊成以(yi)崗位為(wei)(wei)(wei)導向，因為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生將來不(bu)可能(neng)(neng)固定在(zai)一個(ge)崗位上(shang)。我(wo)還是(shi)(shi)強(qiang)調能(neng)(neng)力，這(zhe)個(ge)能(neng)(neng)力包(bao)括核心能(neng)(neng)力、綜合(he)能(neng)(neng)力和(he)(he)可持(chi)續(xu)發(fa)展能(neng)(neng)力，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)綜合(he)素(su)質(zhi)。傳統(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)在(zai)發(fa)展方(fang)式和(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)運(yun)行(xing)上(shang)確有(you)不(bu)同的(de)(de)側重和(he)(he)特色。當然(ran)(ran)我(wo)也(ye)(ye)反(fan)對把這(zhe)兩類高(gao)校(xiao)(xiao)井水不(bu)犯河水地(di)徹(che)底割(ge)裂開來，那是(shi)(shi)典(dian)型(xing)的(de)(de)行(xing)政化(hua)，形而(er)上(shang)學(xue)(xue)(xue)貼標簽。國外(wai)高(gao)校(xiao)(xiao)其實(shi)(shi)也(ye)(ye)沒(mei)那么(me)(me)做。國內的(de)(de)重點大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)不(bu)講應(ying)用嗎？不(bu)講專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置與(yu)需求適(shi)應(ying)嗎？顯然(ran)(ran)也(ye)(ye)不(bu)是(shi)(shi)這(zhe)樣。實(shi)(shi)際(ji)上(shang)只(zhi)要有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展、有(you)利(li)于對社會做出(chu)貢獻，高(gao)校(xiao)(xiao)必然(ran)(ran)會相互(hu)采(cai)借一些東西。高(gao)校(xiao)(xiao)要立足，必然(ran)(ran)要自覺調適(shi)。

　　黃：我們一開(kai)始就講了，你說希望傳統學科型(xing)教育(yu)和應用技(ji)術型(xing)教育(yu)建成(cheng)H形(xing)結構(gou)，中(zhong)間還(huan)有“立交橋”。現在(zai)的大學在(zai)知識結構(gou)上可能(neng)更強(qiang)調(diao)學科的完整性，但是在(zai)辦學過(guo)程中(zhong)也越(yue)來越(yue)開(kai)放。

　　劉(liu)：是的，二者可以(yi)互(hu)相借鑒，既有特色，又能構建互(hu)相融通的立(li)交橋。這是以(yi)人為本的要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)一個誤區，把(ba)學生培養成一個工具，只注重他的(de)崗位能力。如(ru)果他做人的(de)問(wen)題沒有(you)解(jie)決，文化的(de)問(wen)題沒有(you)解(jie)決，他的(de)技(ji)能再強也沒有(you)什么(me)用，甚至(zhi)對(dui)社會(hui)(hui)有(you)危害(hai)。如(ru)果把(ba)你的(de)技(ji)能用在做三聚氰胺、毒豆腐、毒雞(ji)蛋，這(zhe)對(dui)社會(hui)(hui)就(jiu)是一大危害(hai)。

　　劉：的(de)確(que)如(ru)此。過去強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能力(li)(li)多，對素質(zhi)、文化強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)得少。美國這(zhe)類的(de)教(jiao)育經歷了四個階(jie)段(duan)(duan)，第一階(jie)段(duan)(duan)是(shi)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)知識，第二階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能力(li)(li)，第三階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)人(ren)格(ge)，第四階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)素質(zhi)，也就是(shi)綜合發展，把知識、能力(li)(li)和人(ren)格(ge)會合到(dao)一起，值得我們思考。

　　我(wo)們在產(chan)業升(sheng)級、社(she)會發展轉(zhuan)型時期，尤其是當前信仰比(bi)較缺失(shi)、價值觀不(bu)明晰、拜(bai)金主義嚴(yan)重的情(qing)況下(xia)，一個大學(xue)要(yao)有自己的文化(hua)，學(xue)校(xiao)最可怕(pa)的就是喪失(shi)了(le)她的精(jing)神追求和價值追求。我(wo)們現(xian)在提出要(yao)建設志愿(yuan)(yuan)者之校(xiao)，就是現(xian)階段文化(hua)建設的具體(ti)抓手，全校(xiao)上下(xia)從領導到老師、學(xue)生、保安、廚師，都有許多(duo)人爭做志愿(yuan)(yuan)者。

　　黃：志愿者(zhe)這種(zhong)利他行為的推(tui)廣，是大(da)學(xue)文(wen)化的一種(zhong)典型體現，我個人(ren)非常贊賞。

　　劉：我們(men)(men)提出，學校(xiao)應該成為社(she)會(hui)文(wen)明(ming)的引(yin)領者(zhe)，成為文(wen)明(ming)和文(wen)化(hua)發展的策(ce)源(yuan)地，要走在(zai)社(she)會(hui)和時代的前列。所(suo)以教(jiao)育(yu)部(bu)關(guan)心下(xia)一代工作(zuo)委員會(hui)的田(tian)主任前段時間(jian)到訪深(shen)職院(yuan)，高度評價(jia)我們(men)(men)建設志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)的舉措(cuo)。據她了解，深(shen)職院(yuan)是(shi)(shi)全國(guo)第一個提出打造志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)的高校(xiao)。對于志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)，我們(men)(men)有一個整體(ti)的建設方(fang)案，這是(shi)(shi)我們(men)(men)構(gou)建大(da)學文(wen)化(hua)的重要舉措(cuo)。

　　黃：廣州亞運會、上(shang)海世博會、深(shen)圳大(da)(da)運會，其中的志愿(yuan)者絕大(da)(da)部(bu)分(fen)(fen)來(lai)自學校，志愿(yuan)者精神是大(da)(da)學文化很重(zhong)要的組(zu)成部(bu)分(fen)(fen)。

　　劉：十七屆六中全會提出，推進社會主義核(he)心價值(zhi)體(ti)系建設(she)。中國已(yi)經發展成為(wei)世界第二(er)大(da)經濟體(ti)，但(dan)是在文明素養上、在精神追求上，更(geng)應該體(ti)現大(da)國風范。現在還遠(yuan)未做到。

　　黃：現(xian)在關于(yu)國民素養(yang)、社會(hui)公(gong)德的負(fu)面新聞不斷(duan)，連老太太的形象都很差了(le)，老人(ren)跌倒了(le)沒人(ren)敢扶。

　　劉(liu)：在北京奧運之前(qian)，我們就(jiu)發起(qi)“文明市民從我做起(qi)”的活動。后(hou)來在服務大運會期間(jian)，又響亮(liang)提(ti)出要建設志愿者之校。

　　黃：有什(shen)么具體做法(fa)？學校里組織了什(shen)么活動？

　　劉：活(huo)動太多了(le)(le)。應該說，學(xue)校(xiao)持續開展(zhan)(zhan)十幾年(nian)的(de)(de)(de)義工(gong)(gong)（志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)）活(huo)動，為志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)之校(xiao)的(de)(de)(de)建設奠(dian)定了(le)(le)扎(zha)實的(de)(de)(de)基礎(chu)。義工(gong)(gong)服務不(bu)僅僅意味著無(wu)私(si)付出和真誠關愛(ai)，而且要結合專業特(te)色，拓展(zhan)(zhan)服務領(ling)域(yu)，使義工(gong)(gong)服務向長期化、項目化、技能化、精品化發(fa)展(zhan)(zhan)。深圳市的(de)(de)(de)大型展(zhan)(zhan)會、賽事活(huo)動，往(wang)往(wang)都少不(bu)了(le)(le)深職院的(de)(de)(de)紅馬甲。我(wo)們最近又有新做(zuo)法(fa)，退(tui)休的(de)(de)(de)校(xiao)領(ling)導、老(lao)教師在學(xue)校(xiao)關工(gong)(gong)委的(de)(de)(de)領(ling)導下成立了(le)(le)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)關愛(ai)服務站(zhan)，為學(xue)生做(zuo)輔(fu)導。

　　黃：志愿者工作不是(shi)當成(cheng)任務來完成(cheng)的，而是(shi)形成(cheng)了良好的大學文化氛圍。

　　劉：的(de)確如此。我(wo)們每年都評選感動深職十大(da)(da)人物，其(qi)中(zhong)就有很多志(zhi)愿者(zhe)當(dang)選。新(xin)生入學(xue)，一進校門，就會(hui)遇到(dao)身穿紅馬甲的(de)師(shi)兄師(shi)姐(jie)忙前(qian)忙后(hou)；開學(xue)典禮，我(wo)們把志(zhi)愿者(zhe)的(de)優秀代(dai)表請上臺，讓(rang)(rang)新(xin)生在開啟大(da)(da)學(xue)生活的(de)同(tong)時(shi)，就感受到(dao)志(zhi)愿者(zhe)文化(hua)，讓(rang)(rang)“奉獻(xian)、友(you)愛、互助、進步”的(de)志(zhi)愿者(zhe)精神在心(xin)里生根(gen)。

　　深(shen)職志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)在大(da)運(yun)會(hui)(hui)(hui)上的(de)(de)(de)表現(xian)，從(cong)中外媒(mei)體到社會(hui)(hui)(hui)各界(jie)，評價都非常高(gao)。我們的(de)(de)(de)“互動(dong)(dong)哥(ge)(ge)”李棟，作為(wei)127萬大(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)代表登(deng)臺接受組委會(hui)(hui)(hui)領導(dao)獻花。李棟連續(xu)5小時(shi)的(de)(de)(de)激情吶(na)喊感動(dong)(dong)了記者(zhe)，他的(de)(de)(de)視頻被傳到網上，成(cheng)為(wei)最火的(de)(de)(de)“互動(dong)(dong)哥(ge)(ge)”，也(ye)成(cheng)為(wei)大(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)形象代言人。大(da)運(yun)期(qi)間，我們涌現(xian)出一批杰出志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)，網球場上的(de)(de)(de)奔跑精靈(ling)、許三多式的(de)(de)(de)“熊寶(bao)寶(bao)”、還有(you)(you)(you)“擦(ca)地哥(ge)(ge)”、“徽章哥(ge)(ge)”等(deng)等(deng)，可以說，深(shen)職志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)已經成(cheng)為(wei)深(shen)圳(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)一個品牌。中央電(dian)視臺、新(xin)華社等(deng)媒(mei)體頻頻聚焦，新(xin)華社在述評中說：廣(guang)州亞運(yun)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)(you)“微笑姐(jie)”，深(shen)圳(zhen)(zhen)大(da)運(yun)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)(you)“互動(dong)(dong)哥(ge)(ge)”。“志(zhi)愿(yuan)(yuan)文化”關乎國家未來。

　　黃(huang)：這(zhe)是學校(xiao)著力培養志(zhi)愿文化的結果。

　　劉：大(da)運期(qi)間，大(da)運會(hui)交通(tong)團隊領導、市交通(tong)運輸(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)黃主任跟我說，一定(ding)要到學(xue)校(xiao)來看(kan)看(kan)，大(da)運交通(tong)團隊1,400多名(ming)志愿者(zhe)，深職(zhi)院占了1,200，要來感謝(xie)一下(xia)，更想(xiang)了解一下(xia)，學(xue)校(xiao)為(wei)什(shen)么能把(ba)80后、90后這批青年(nian)人培養成這樣吃苦耐勞、守紀律(lv)、有(you)(you)責任心(xin)的學(xue)生，他(ta)說這讓他(ta)很好奇，如(ru)果(guo)是一項活動(dong)你做(zuo)得精彩(cai)，那是這件事組織有(you)(you)方，但成千上萬名(ming)志愿者(zhe)，持續(xu)幾(ji)十(shi)天，沒(mei)有(you)(you)掉鏈子(zi)，個個做(zuo)得好，那么這就(jiu)是你們學(xue)校(xiao)長期(qi)重視的結果(guo)。

　　黃：這(zhe)個我(wo)聽了(le)(le)都很感動。你們大運會派(pai)了(le)(le)多少人？

　　劉：9,015名(ming)賽會志(zhi)(zhi)愿者(zhe)、76名(ming)城市志(zhi)(zhi)愿者(zhe)、70名(ming)教(jiao)師(shi)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)和153名(ming)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)管理(li)教(jiao)師(shi)，這(zhe)些志(zhi)(zhi)愿者(zhe)分布在(zai)(zai)龍崗、坪山、南(nan)山3個賽區13個場(chang)(chang)(chang)館群和交通、機場(chang)(chang)(chang)、官方酒店、頒獎禮儀(yi)、大(da)中華等5個專項團(tuan)隊以及(ji)世界大(da)學(xue)校長(chang)論(lun)壇(tan)。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)榮獲(huo)世界大(da)學(xue)校長(chang)論(lun)壇(tan)唯一突(tu)出貢獻(xian)獎，學(xue)校榮獲(huo)大(da)運(yun)會志(zhi)(zhi)愿服務工作“杰(jie)出組(zu)織單位(wei)”；“互(hu)動(dong)哥”李棟成為大(da)運(yun)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)的(de)形象代(dai)表(biao)(biao)，并榮獲(huo)義工服務市長(chang)獎。我(wo)們(men)(men)(men)學(xue)校田徑志(zhi)(zhi)愿者(zhe)的(de)400米欄擺欄速度打破了(le)奧運(yun)會、亞(ya)運(yun)會的(de)紀(ji)錄。說起這(zhe)個還有一段故事——大(da)運(yun)中心體育(yu)場(chang)(chang)(chang)競賽主任(ren)、國家(jia)體育(yu)總(zong)局田徑管理(li)中心競賽部領(ling)導在(zai)(zai)比(bi)賽結(jie)束之后(hou)，對我(wo)們(men)(men)(men)的(de)田徑志(zhi)(zhi)愿者(zhe)鞠躬致謝(xie)，他還贈送了(le)三件國家(jia)隊T恤，并對志(zhi)(zhi)愿者(zhe)表(biao)(biao)示(shi)：“你們(men)(men)(men)的(de)表(biao)(biao)現是國家(jia)隊級別的(de)，你們(men)(men)(men)配得上(shang)胸前(qian)的(de)國旗，再(zai)一次(ci)向你們(men)(men)(men)致敬(jing)。”這(zhe)一場(chang)(chang)(chang)景(jing)感動(dong)了(le)在(zai)(zai)場(chang)(chang)(chang)記(ji)者(zhe)，《南(nan)方都市報(bao)》還作了(le)大(da)篇(pian)幅(fu)報(bao)道。

　　大運會的志(zhi)(zhi)愿服(fu)務(wu)，是對學(xue)校人才(cai)培養綜合質量(liang)的一(yi)(yi)次全面檢閱，也體(ti)現(xian)了我們“三并人才(cai)”的育(yu)人理念——德業并進、學(xue)思并舉、腦手(shou)并用，把專(zhuan)業教(jiao)育(yu)和(he)文化素質培養結合在(zai)一(yi)(yi)起(qi)。比(bi)如說大運會開賽第一(yi)(yi)天(tian)，網球場的球童暈倒了四五個，我們馬上研(yan)究怎么辦。第二(er)天(tian)食品專(zhuan)業的學(xue)生就(jiu)配置了防中暑飲料“U能(neng)水”，使(shi)志(zhi)(zhi)愿者能(neng)及(ji)時補充(chong)電解質和(he)鹽(yan)分。從那以后就(jiu)沒有發生同學(xue)暈倒的情況。這樣，就(jiu)把專(zhuan)業技能(neng)和(he)志(zhi)(zhi)愿服(fu)務(wu)結合在(zai)一(yi)(yi)起(qi)。

　　黃(huang)：到現在，志愿(yuan)者的活(huo)動(dong)還在延(yan)續嗎？

　　劉：我們把大運志(zhi)愿者的總結(jie)大會變成了(le)“志(zhi)愿者之(zhi)校(xiao)”建設的啟動動員大會。學校(xiao)發了(le)紅頭文件，各二級單位都在(zai)積極行(xing)動。

　　黃：把志愿(yuan)者(zhe)(zhe)的奉獻跟學(xue)生的成長結合(he)，我(wo)覺得(de)你(ni)們的志愿(yuan)者(zhe)(zhe)工作就做得(de)特別好。志愿(yuan)者(zhe)(zhe)文(wen)化跟大學(xue)終極的追求是高度吻(wen)合(he)的。

　　劉：所以我們提(ti)出(chu)，要讓(rang)(rang)志愿(yuan)者(zhe)的(de)奉獻(xian)精神成為大(da)學(xue)生的(de)固(gu)有(you)品格，成為大(da)學(xue)文化的(de)重要內涵(han)。要把(ba)志愿(yuan)者(zhe)精神浸透到日常工作、學(xue)習和生活中，讓(rang)(rang)學(xue)校成為社會道德的(de)思考(kao)者(zhe)、城市文明的(de)引領者(zhe)和先進(jin)文化的(de)策源地。

(黨委宣傳部(bu) 韓樹林 圖）