黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)達(da)人(ren)（以(yi)下簡稱(cheng)黃(huang)）：劉校(xiao)(xiao)(xiao)長，深圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)在(zai)我心目中的(de)(de)(de)地位是比較高的(de)(de)(de)。我擔任中山大(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長時，就(jiu)曾通(tong)過媒體(ti)講過，中國需要有清(qing)華(hua)、北(bei)大(da)這(zhe)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，也需要另外一種(zhong)類型的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，那(nei)(nei)類學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也應該(gai)有它的(de)(de)(de)清(qing)華(hua)、北(bei)大(da)，那(nei)(nei)么(me)深職(zhi)院(yuan)就(jiu)屬于(yu)這(zhe)類學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)(de)(de)清(qing)華(hua)、北(bei)大(da)。這(zhe)段時間連續(xu)走訪(fang)了十七八所(suo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，大(da)家都(dou)認同(tong)深職(zhi)院(yuan)在(zai)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)(de)(de)旗艦(jian)地位。

　　從今年2月份起，我開始(shi)走(zou)訪高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)任或離任的校(xiao)(xiao)長、書(shu)(shu)記。目前有兩件(jian)事情引起我的特別(bie)注意(yi)。一(yi)個是產業(ye)結構的升級，我的看法(fa)是需要(yao)有一(yi)批職業(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)培(pei)養的學(xue)生，他們(men)應該占據非常重要(yao)的地位。另外一(yi)個，很(hen)多(duo)學(xue)校(xiao)(xiao)開始(shi)招不到(dao)學(xue)生，今年山東提(ti)供的學(xue)位數比報(bao)名人數還多(duo)。在(zai)生源發生危機的情況下，高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)應該怎(zen)么走(zou)？因此，我很(hen)想(xiang)了(le)解高(gao)職校(xiao)(xiao)長怎(zen)么看待高(gao)等(deng)教育，有什么樣的辦學(xue)理(li)念，有什么重大舉措(cuo)，未來的發展方向等(deng)等(deng)。書(shu)(shu)名就定為《高(gao)職的前程》。

　　劉(liu)洪一(yi)(yi)（以下(xia)簡稱(cheng)劉(liu)）：首先非(fei)常(chang)感謝(xie)黃校長(chang)對高等(deng)職業教育的關注(zhu)。高職教育已經(jing)到了一(yi)(yi)個(ge)非(fei)常(chang)關鍵的階段。經(jing)過近20年的發展，我國的高職院校已有1,200多所，比傳統(tong)的普通院校還(huan)要(yao)多。從(cong)數量上是飛(fei)速(su)發展，從(cong)對社會的貢獻來講(jiang)，培養了一(yi)(yi)大(da)批(pi)人，適應了經(jing)濟發展的需求，同時(shi)對中國高等(deng)教育大(da)眾化進(jin)程也做出了巨大(da)貢獻。發展最(zui)快的時(shi)候，曾(ceng)經(jing)有兩三(san)年平均每4天中國就會誕生1所高職院校。

　　但(dan)是到了(le)今天(tian)，尤其像深(shen)(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院，坐落在深(shen)(shen)圳這個(ge)改革開放的(de)前(qian)沿，產業(ye)發(fa)展(zhan)比(bi)較(jiao)快(kuai)，轉(zhuan)型(xing)升級也比(bi)較(jiao)快(kuai)，市民的(de)生(sheng)活(huo)水平(ping)比(bi)較(jiao)高，在這種情況下，有很多新的(de)問(wen)題(ti)困擾我(wo)們。我(wo)們目前(qian)思考得最多的(de)就是作為(wei)一所(suo)高職(zhi)院校，怎樣更好地為(wei)產業(ye)升級和社(she)會轉(zhuan)型(xing)發(fa)展(zhan)服務(wu)，怎樣更好地滿足百(bai)姓受(shou)教育的(de)需求，而(er)不(bu)要落伍于社(she)會，落伍于時代前(qian)進(jin)的(de)步伐。

　　黃：我認為這是高職院校重要性中很關(guan)鍵(jian)的(de)一(yi)點。

　　劉：首先(xian)，高(gao)職院校的(de)(de)宗旨就是(shi)(shi)要和(he)產(chan)(chan)業發展(zhan)、社(she)會(hui)發展(zhan)高(gao)度合(he)(he)拍，必須(xu)緊密契合(he)(he)產(chan)(chan)業需(xu)求、社(she)會(hui)需(xu)求和(he)社(she)會(hui)發展(zhan)，這是(shi)(shi)高(gao)職教育(yu)辦(ban)學(xue)的(de)(de)宗旨。所以(yi)我們(men)(men)(men)始(shi)終(zhong)在(zai)考慮，怎樣為(wei)產(chan)(chan)業發展(zhan)提(ti)(ti)供(gong)最適合(he)(he)的(de)(de)人才。但是(shi)(shi)，這中(zhong)間會(hui)有一(yi)些(xie)問題。比如我們(men)(men)(men)原來最好(hao)(hao)的(de)(de)合(he)(he)作伙(huo)伴，像華為(wei)、中(zhong)興這些(xie)一(yi)流(liu)企業，他(ta)們(men)(men)(men)現在(zai)不(bu)再需(xu)要我們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)生了(le)。他(ta)們(men)(men)(men)認為(wei)，不(bu)是(shi)(shi)我們(men)(men)(men)的(de)(de)人才培養模式不(bu)好(hao)(hao)，而(er)是(shi)(shi)隨著(zhu)企業產(chan)(chan)品的(de)(de)提(ti)(ti)升，隨著(zhu)管理要求的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，對技能型人才的(de)(de)需(xu)求也出現了(le)多樣化和(he)趨高(gao)化。所以(yi)希望學(xue)校能培養出多元化、多層次的(de)(de)學(xue)生，以(yi)滿(man)足他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)不(bu)同需(xu)求。

　　每個(ge)地方的產(chan)業發展水平不一(yi)樣，產(chan)業結構也不一(yi)樣，這就要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學校培養人才的類型、層次(ci)、特點，一(yi)定要(yao)(yao)和當(dang)地產(chan)業需(xu)求(qiu)(qiu)緊密結合。

　　我(wo)(wo)校(xiao)每(mei)年6月都會(hui)召開一些(xie)應屆畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座談會(hui)，與會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)代(dai)表都已經在社會(hui)上工作、實習(xi)了(le)半年到一年。他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)意見和建議(yi)比較(jiao)客觀。我(wo)(wo)要求(qiu)各二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院院長(chang)、書記(ji)也(ye)參加座談，并(bing)耐心(xin)傾聽(ting)、認(ren)真反饋。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發言給我(wo)(wo)很多的(de)(de)(de)(de)啟發。比如學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有些(xie)教學(xue)(xue)(xue)(xue)和社會(hui)需(xu)求(qiu)有距離，有些(xie)課、有些(xie)專(zhuan)業設得(de)不(bu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)。特別是(shi)(shi)一些(xie)名企(qi)，像廣東核電(dian)、中興、華(hua)為(wei)等企(qi)業，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很難進(jin)(jin)去。企(qi)業一看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)大專(zhuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就認(ren)為(wei)他(ta)們(men)不(bu)適合做比較(jiao)高層次的(de)(de)(de)(de)技術(shu)工作。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還提出，能否讓(rang)他(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、多掌握一些(xie)技術(shu)，提供條件讓(rang)他(ta)們(men)畢業后有進(jin)(jin)入更高層次技術(shu)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。這(zhe)是(shi)(shi)每(mei)年學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座談會(hui)都跑不(bu)了(le)的(de)(de)(de)(de)話題。于是(shi)(shi)我(wo)(wo)反思，怎樣才能讓(rang)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更多、學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更好，這(zhe)也(ye)正(zheng)是(shi)(shi)高職院校(xiao)應該怎樣服務(wu)社會(hui)、服務(wu)產業升級、服務(wu)企(qi)業發展的(de)(de)(de)(de)關鍵，是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)需(xu)要重視和改進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)地方。

　　當然，企業(ye)(ye)是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)，所(suo)(suo)以針對不同的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)，我(wo)們培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)也必須是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)元(yuan)化、多(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)。比如上(shang)(shang)海(hai)有(you)(you)(you)(you)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)主權，上(shang)(shang)海(hai)市教(jiao)(jiao)委多(duo)(duo)(duo)(duo)年前就開(kai)始推(tui)行多(duo)(duo)(duo)(duo)樣化的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體系。上(shang)(shang)世紀九十年代(dai)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部有(you)(you)(you)(you)關領導曾確定(ding)三個高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)實驗的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，上(shang)(shang)海(hai)第(di)二工業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北京聯(lian)合(he)(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。上(shang)(shang)海(hai)第(di)二工業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)、本(ben)科(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)碩士上(shang)(shang)三者并舉，辦(ban)(ban)得很好。北京聯(lian)合(he)(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也有(you)(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)、本(ben)科(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)碩士，目前正在(zai)申(shen)報專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)博士試點(dian)。臺灣的(de)(de)(de)(de)一些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣。臺灣目前有(you)(you)(you)(you)90多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)(suo)科(ke)(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)們的(de)(de)(de)(de)高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校，他(ta)們能(neng)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)(de)(de)都叫(jiao)科(ke)(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)(fa)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以下的(de)(de)(de)(de)叫(jiao)技(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，90多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)(you)(you)70多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)(suo)是(shi)(shi)科(ke)(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)(you)(you)10多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)(suo)是(shi)(shi)技(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。所(suo)(suo)以我(wo)們高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必須要解決(jue)怎(zen)樣為產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展和企業(ye)(ye)服務，培(pei)養(yang)出技(ji)能(neng)特色突出和多(duo)(duo)(duo)(duo)元(yuan)化多(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)型人(ren)才(cai)這(zhe)(zhe)個現實問(wen)題(ti)。這(zhe)(zhe)個問(wen)題(ti)回避不了。

　　其次(ci)就是(shi)人才(cai)培(pei)養要(yao)為(wei)老百(bai)姓服(fu)務(wu)。現在大部分(fen)家庭都是(shi)獨生(sheng)(sheng)子女，以我校為(wei)例，70%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)深(shen)(shen)圳市的(de)(de)(de)(de)獨生(sheng)(sheng)子女。從(cong)家長(chang)和學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)角度來講，他雖然看中(zhong)我們(men)學(xue)校，但從(cong)自(zi)身長(chang)遠發展(zhan)考慮，他覺得大專這(zhe)個層面還不(bu)夠好。另(ling)外(wai)，深(shen)(shen)圳的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)要(yao)與全國(guo)各地名牌大學(xue)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起求(qiu)職(zhi)，崗位競(jing)爭非(fei)常激(ji)烈。一(yi)(yi)些傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)制造企業(ye)轉(zhuan)到(dao)(dao)了(le)內(nei)地，新興產業(ye)對(dui)從(cong)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)很(hen)高。深(shen)(shen)職(zhi)院品牌口碑都好，但是(shi)每年新生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)報到(dao)(dao)率(lv)只有(you)90%，有(you)10%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)流失了(le)。我調查(cha)后發現，流失的(de)(de)(de)(de)原因不(bu)是(shi)因為(wei)學(xue)校辦得不(bu)好，而(er)是(shi)嫌大專層次(ci)偏低，出國(guo)留學(xue)去了(le)。所以，我們(men)辦教育也(ye)必須考慮到(dao)(dao)老百(bai)姓受教育的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)在不(bu)斷提升這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)。

　　最(zui)后(hou)，從職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展規律(lv)來(lai)講(jiang)，高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)應該(gai)屬于應用(yong)(yong)技(ji)術(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)(shi)(shi)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)。其(qi)實，聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織一(yi)直把(ba)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)分成(cheng)兩(liang)(liang)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)，一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)科型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，還有(you)(you)一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)應用(yong)(yong)技(ji)術(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。兩(liang)(liang)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)在國(guo)外是(shi)(shi)(shi)大(da)寫的(de)(de)(de)“H”形結(jie)構，中(zhong)間有(you)(you)立交橋可(ke)(ke)以(yi)(yi)互通(tong)。澳(ao)大(da)利亞有(you)(you)大(da)約70%的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇應用(yong)(yong)技(ji)術(shu)型(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，畢業(ye)后(hou)他可(ke)(ke)以(yi)(yi)工作(zuo)，也可(ke)(ke)以(yi)(yi)繼續(xu)升學(xue)(xue)(xue)(xue)，而另(ling)外一(yi)部分想做研(yan)究(jiu)深造的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，則(ze)進入了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan)究(jiu)型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校。其(qi)實八十年(nian)代國(guo)務院(yuan)頒(ban)布的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)條(tiao)例就包括兩(liang)(liang)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)系統，一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)，比如說(shuo)博士、碩(shuo)士等(deng)(deng)等(deng)(deng)，另(ling)一(yi)種(zhong)(zhong)就是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)者叫(jiao)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。目前專(zhuan)業(ye)或(huo)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)沒有(you)(you)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)士，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)個專(zhuan)業(ye)碩(shuo)士，且(qie)并不完善，屬于架在中(zhong)間的(de)(de)(de)一(yi)塊，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)很(hen)奇怪(guai)的(de)(de)(de)現象。這(zhe)個體系沒有(you)(you)建構起來(lai)，我們的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展受到了(le)(le)很(hen)多的(de)(de)(de)限制和(he)阻礙。

　　黃(huang)：我認為(wei)高職教(jiao)(jiao)育現(xian)在的(de)問(wen)題是有一個“天(tian)花(hua)板(ban)”，“天(tian)花(hua)板(ban)”封(feng)在那，路就斷了。高職教(jiao)(jiao)育最大(da)的(de)問(wen)題就是要(yao)把“天(tian)花(hua)板(ban)”捅破。

　　劉：捅破辦學層次的(de)(de)(de)(de)“天花板”，打通(tong)傳統學科型教(jiao)育(yu)和應(ying)用技(ji)術型教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)立(li)(li)交橋，高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)才(cai)有它的(de)(de)(de)(de)吸(xi)引力，才(cai)有它的(de)(de)(de)(de)核心競爭力，高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)春天才(cai)會真正到(dao)來。但現在(zai)很多(duo)老百姓(xing)還是(shi)認(ren)為，高職(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)比較差的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)才(cai)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)，所以不(bu)少學生(sheng)寧愿(yuan)選擇(ze)讀(du)一些就業(ye)(ye)前景差的(de)(de)(de)(de)本科，要本科文憑，也不(bu)愿(yuan)意到(dao)高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校學習。中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)經濟(ji)發(fa)(fa)展到(dao)了這一步，特別是(shi)沿海地區發(fa)(fa)展得這么快，和世界密切(qie)互動(dong)，教(jiao)育(yu)改革也要跟上(shang)(shang)。應(ying)該把職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)打造成一個(ge)有競爭力和有吸(xi)引力、立(li)(li)交的(de)(de)(de)(de)、能夠讓學生(sheng)持(chi)續發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)體(ti)系(xi)。這個(ge)體(ti)系(xi)建(jian)構(gou)起來，中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，包括(kuo)中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)高等教(jiao)育(yu)，就會再上(shang)(shang)一個(ge)新的(de)(de)(de)(de)臺(tai)階，這是(shi)一個(ge)很大的(de)(de)(de)(de)改革切(qie)入(ru)點，目前的(de)(de)(de)(de)瓶頸就在(zai)這里。

　　現在教育管理部門(men)也有提出要打通中(zhong)職和高(gao)職、高(gao)職和應用(yong)本科(ke)、應用(yong)本科(ke)和專業碩士的(de)路(lu)徑，這(zhe)表明已開始重視這(zhe)個問題了，但在操作上(shang)還是(shi)把高(gao)職放在專科(ke)這(zhe)個層次，應用(yong)本科(ke)由普通高(gao)校(xiao)去(qu)辦。

　　我(wo)本人(ren)(ren)曾長期(qi)在(zai)普(pu)通大(da)學(xue)學(xue)習或工作(zuo)幾十年，包括“211”、“985”、綜合性大(da)學(xue)之類，我(wo)知道，要想(xiang)從(cong)骨(gu)子里改變(bian)它的(de)(de)學(xue)科型體系、改變(bian)那(nei)種(zhong)辦學(xue)的(de)(de)思維還是很(hen)難的(de)(de)。中(zhong)國這(zhe)么大(da)，對(dui)應用型人(ren)(ren)才需(xu)求(qiu)這(zhe)么迫切，至少(shao)應該(gai)兩(liang)者并(bing)舉，在(zai)對(dui)部分傳統(tong)高校(xiao)改造轉型的(de)(de)同時，應該(gai)從(cong)優(you)秀的(de)(de)高職(zhi)院校(xiao)，從(cong)有(you)(you)基礎、有(you)(you)實(shi)力、有(you)(you)迫切地方需(xu)求(qiu)的(de)(de)學(xue)校(xiao)入手開(kai)展試點，有(you)(you)序推進。政(zheng)府部門很(hen)善于掌控，我(wo)想(xiang)不會亂。

　　黃：你(ni)從宏(hong)觀上講了高職院(yuan)校的(de)發展，這是非常重要(yao)的(de)問題。如果要(yao)具體試點，你(ni)覺得你(ni)們的(de)條件怎(zen)么樣？

　　劉：條件完全具備。深職院經(jing)教育(yu)部批準，曾在(zai)全國第一(yi)個(ge)開展了十年(nian)(nian)多(duo)的(de)(de)四(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)高職教育(yu)實踐，培養(yang)了3,200多(duo)名四(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)畢業生，積累了經(jing)驗。我們還有(you)十多(duo)年(nian)(nian)聯合培養(yang)研究生的(de)(de)經(jing)歷，其中(zhong)，碩(shuo)士(shi)343名、博士(shi)9名，已有(you)288名研究生順利畢業。從跟蹤調(diao)查看，企業對四(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)高職學(xue)(xue)生還是(shi)很(hen)歡迎的(de)(de)，不(bu)(bu)少畢業生都進入了深圳的(de)(de)高端企業，成為骨干。可(ke)(ke)惜的(de)(de)是(shi)由(you)于制(zhi)度不(bu)(bu)配(pei)套，這(zhe)一(yi)探索不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停下來。“四(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)高職”文(wen)憑發放(fang)是(shi)個(ge)大(da)問(wen)題，按規(gui)定學(xue)(xue)校只能發“專(zhuan)科(ke)”文(wen)憑，只是(shi)注明四(si)(si)年(nian)(nian)學(xue)(xue)制(zhi)，深圳市(shi)政(zheng)府下發紅頭文(wen)件，在(zai)本(ben)地(di)可(ke)(ke)享(xiang)受(shou)本(ben)科(ke)待遇(yu)，但出深圳就(jiu)不(bu)(bu)行了，在(zai)國家管(guan)理(li)系統中(zhong)就(jiu)只能是(shi)專(zhuan)科(ke)。學(xue)(xue)了四(si)(si)年(nian)(nian)還是(shi)個(ge)專(zhuan)科(ke)，對學(xue)(xue)生不(bu)(bu)公平(ping)，再說(shuo)他(ta)也(ye)不(bu)(bu)一(yi)定就(jiu)在(zai)深圳本(ben)地(di)工作。

　　再談(tan)談(tan)我(wo)們的基礎條件。這(zhe)幾年學(xue)(xue)校狠抓高職(zhi)類型的師資隊伍(wu)建(jian)設(she)，不(bu)到(dao)5年時間，正(zheng)(zheng)教授從50人(ren)增加到(dao)150人(ren)左右，今年評完后，正(zheng)(zheng)教授就會達到(dao)160多位，副教授有500多位，這(zhe)個師資隊伍(wu)比很多本科大(da)學(xue)(xue)還要強。設(she)備硬件條件不(bu)用多說(shuo)了。

　　2011年西(xi)班牙有一個(ge)全(quan)球大學(xue)(xue)(xue)網絡(luo)數據排行(xing)榜(bang)，將全(quan)世界15,000所(suo)高校(xiao)(xiao)進行(xing)排序。深職院(yuan)在(zai)這個(ge)綜合排序中，名列(lie)1686位，中國(guo)有988所(suo)大學(xue)(xue)(xue)入選(xuan)，我校(xiao)(xiao)在(zai)這近千所(suo)院(yuan)校(xiao)(xiao)中排名第80位，這個(ge)排名比(bi)國(guo)內一些(xie)211大學(xue)(xue)(xue)的排名還要靠前(qian)，在(zai)全(quan)國(guo)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)中遙遙領(ling)先(xian)。國(guo)家精品(pin)課(ke)程(cheng)53門(men)，國(guo)家教學(xue)(xue)(xue)名師(shi)2人、國(guo)家級教學(xue)(xue)(xue)團隊2個(ge)，等(deng)等(deng)。科(ke)研方面，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積極探索與企業和社會密切結合的應(ying)(ying)用(yong)研究(jiu)模式(shi)，綜合實力在(zai)廣東省130余所(suo)各類高校(xiao)(xiao)中位居前(qian)列(lie)，應(ying)(ying)用(yong)專利發(fa)明方面更是(shi)比(bi)較領(ling)先(xian)，超過一些(xie)一本重(zhong)點大學(xue)(xue)(xue)。

　　黃(huang)：我個人認為(wei)，大(da)學的科(ke)學研究應(ying)該(gai)是能夠引領產業發展、引領社會進步的，在這方(fang)面，你們學校的思路(lu)是什么樣(yang)的？

　　劉：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)強化這(zhe)(zhe)樣一種辦學(xue)(xue)理念，就是“政校(xiao)(xiao)行(xing)(xing)企四方聯(lian)動，產(chan)學(xue)(xue)研(yan)用(yong)立(li)體推進(jin)”。當代高校(xiao)(xiao)一定要開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)也是一個世界性(xing)趨勢。我(wo)們強調，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要同(tong)政府、行(xing)(xing)業、企業密切聯(lian)動，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為主體，政府指導(dao)、行(xing)(xing)業企業參(can)與，形成一個開(kai)放(fang)有機的(de)教育運行(xing)(xing)體系；同(tong)時要把(ba)產(chan)業、教學(xue)(xue)、研(yan)發(fa)(fa)、應用(yong)服(fu)(fu)務等(deng)多項功能結合起來立(li)體協(xie)調推進(jin)，追求效益(yi)的(de)最大化，改變(bian)過(guo)去(qu)人才培(pei)養與產(chan)業和社會(hui)需(xu)求脫節(jie)(jie)，教學(xue)(xue)與科研(yan)脫節(jie)(jie)，研(yan)發(fa)(fa)與應用(yong)服(fu)(fu)務脫節(jie)(jie)等(deng)痼疾。這(zhe)(zhe)一思路貫通學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人才培(pei)養、科學(xue)(xue)研(yan)究、社會(hui)服(fu)(fu)務等(deng)各方面，這(zhe)(zhe)樣才能做(zuo)到與產(chan)業發(fa)(fa)展、社會(hui)進(jin)步(bu)合拍(pai)，并(bing)進(jin)而實(shi)現您說的(de)引(yin)領產(chan)業發(fa)(fa)展、引(yin)領社會(hui)進(jin)步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我在(zai)(zai)深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)反復講，不(bu)(bu)管怎樣發展，學(xue)(xue)校的(de)看家本(ben)領和(he)特(te)色不(bu)(bu)能丟，而且要強(qiang)(qiang)化。所以(yi)我來了(le)以(yi)后(hou)搞(gao)了(le)幾項改革。比(bi)如說(shuo)公共外語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改革。我發現學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)英語(yu)(yu)時，在(zai)(zai)考(kao)四、六級(ji)上投入了(le)巨大精力。老師學(xue)(xue)生(sheng)圍著所謂標準化試(shi)題轉，死記硬背考(kao)過關(guan)拿了(le)證，到工作崗(gang)位(wei)上卻開(kai)不(bu)(bu)了(le)口(kou)、用(yong)不(bu)(bu)了(le)。我認(ren)為(wei)這(zhe)是傳統(tong)大學(xue)(xue)的(de)做法，完(wan)全(quan)不(bu)(bu)適合高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校。四、六級(ji)考(kao)試(shi)考(kao)的(de)內(nei)容不(bu)(bu)強(qiang)(qiang)調應用(yong)而是強(qiang)(qiang)調語(yu)(yu)法、詞匯等等，如果把普通(tong)專(zhuan)(zhuan)業的(de)學(xue)(xue)生(sheng)當成英語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業的(de)學(xue)(xue)生(sheng)去看待，那就(jiu)(jiu)走(zou)偏了(le)。2007年我來深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)之后(hou)，就(jiu)(jiu)把英語(yu)(yu)四、六級(ji)考(kao)試(shi)和(he)畢業文(wen)憑掛鉤(gou)的(de)規定(ding)給取(qu)消了(le)。

　　黃：英語等(deng)級(ji)考試(shi)不(bu)再作為畢(bi)業資格的要求(qiu)？

　　劉：對，不(bu)再要(yao)(yao)求(qiu)四、六級證書(shu)。但(dan)不(bu)是不(bu)要(yao)(yao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)(yao)應用性的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。學(xue)生(sheng)本(ben)(ben)身應試能(neng)力(li)(li)不(bu)強(qiang)，大學(xue)三年(nian)，有些學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)花一年(nian)半(ban)甚至兩年(nian)多的(de)(de)時間背英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，考(kao)試之后就把書(shu)扔了。我們的(de)(de)改革是推進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)內(nei)容包括職(zhi)(zhi)場英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)和共核交際英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)幾個方面(mian)(mian)，注重英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)交際能(neng)力(li)(li)與職(zhi)(zhi)場素養、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養的(de)(de)結合(he)，強(qiang)調應用能(neng)力(li)(li)，特別是聽、說(shuo)、寫的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。高(gao)職(zhi)(zhi)院校學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以后，在(zai)(zai)外語(yu)(yu)(yu)(yu)方面(mian)(mian)要(yao)(yao)達(da)到(dao)什(shen)么要(yao)(yao)求(qiu)呢(ni)？要(yao)(yao)達(da)到(dao)你在(zai)(zai)機(ji)器(qi)旁、在(zai)(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里，能(neng)較熟練地(di)看懂和使用相關的(de)(de)英(ying)(ying)文(wen)資(zi)料(liao)，在(zai)(zai)這(zhe)方面(mian)(mian)甚至強(qiang)過英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)科生(sheng)的(de)(de)水平。我們把職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)分成很(hen)多類，比如說(shuo)管理英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、機(ji)電英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。這(zhe)種(zhong)做(zuo)法很(hen)受學(xue)生(sheng)歡迎。

　　黃：教材是各個專業(ye)自己編？

　　劉：是這(zhe)樣的(de)，英(ying)語老師要鉆研和熟(shu)悉一(yi)定的(de)專業、行(xing)業知識，把(ba)從專業企(qi)業一(yi)線收集的(de)真實(shi)英(ying)語語料適當處(chu)理后，直接編(bian)進教材。現在深職院(yuan)已經出版了(le)40來種職業英(ying)語教材，連清華(hua)、哈工大等重點大學的(de)教師都參加進來了(le)。目前全國大概已有三、四(si)百所高職院(yuan)校主動采用(yong)這(zhe)套教材。

　　黃：高職的(de)學生本來就(jiu)是應(ying)試教育的(de)失敗者，又逼他(ta)去應(ying)試，這(zhe)就(jiu)不(bu)對。所以我覺得(de)你們的(de)做(zuo)法很好。

　　劉：一定(ding)要突出應用，一定(ding)要突出職業特點。改革之(zhi)后，《中(zhong)(zhong)國(guo)教育報》、《中(zhong)(zhong)國(guo)青年報》等媒體曾大篇(pian)幅報道(dao)，在國(guo)內外同(tong)行中(zhong)(zhong)也(ye)產(chan)生了很好的反(fan)響。

　　黃(huang)：你們(men)推行的(de)相(xiang)當(dang)于研究生階段的(de)專業英語。

　　劉：職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)語(yu)改(gai)(gai)革(ge)和(he)(he)大學(xue)(xue)(xue)的專業(ye)(ye)英(ying)語(yu)教育有(you)一(yi)定的相通(tong)之處，即強調(diao)英(ying)語(yu)和(he)(he)專業(ye)(ye)的結合，當(dang)然(ran)不是(shi)(shi)一(yi)回(hui)事。我們強調(diao)高職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的職(zhi)業(ye)(ye)發展需(xu)求和(he)(he)工作崗位要(yao)求，做(zuo)得更具體。我們的目標是(shi)(shi)將來能以職(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)水平測(ce)試(shi)(shi)(shi)最(zui)終替代四、六級(ji)考(kao)試(shi)(shi)(shi)，讓社(she)會(hui)認可。2011年(nian)6月，我們學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)商務(wu)部國際貿易學(xue)(xue)(xue)會(hui)共同開(kai)發了“全(quan)國職(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)考(kao)試(shi)(shi)(shi)（一(yi)級(ji)）”。這(zhe)項考(kao)試(shi)(shi)(shi)一(yi)經推出，勢頭(tou)就非常好，上半年(nian)首次考(kao)試(shi)(shi)(shi)有(you)6000多人報(bao)名，下(xia)半年(nian)第二次考(kao)試(shi)(shi)(shi)就增加到20000多人報(bao)名。目前在全(quan)國27個省市設立了162個考(kao)點。我希望(wang)將來能把應(ying)試(shi)(shi)(shi)性的四、六級(ji)考(kao)試(shi)(shi)(shi)取(qu)消，或徹底改(gai)(gai)革(ge)。不光職(zhi)業(ye)(ye)院校要(yao)改(gai)(gai)革(ge)，普通(tong)大學(xue)(xue)(xue)也應(ying)該改(gai)(gai)革(ge)，全(quan)社(she)會(hui)要(yao)轉(zhuan)變這(zhe)個觀(guan)念。

　　黃：這個例子舉得比較好(hao)，很有(you)說服(fu)力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學(xue)校(xiao)后，倡導學(xue)校(xiao)做職業教育(yu)的(de)(de)示范，不只在工(gong)學(xue)結(jie)(jie)合上(shang)下功夫，還(huan)要(yao)(yao)盡可能與國(guo)(guo)(guo)外的(de)(de)先(xian)進標(biao)準、行業標(biao)準、企業標(biao)準結(jie)(jie)合。中國(guo)(guo)(guo)發(fa)展得非常快，很多地方都缺標(biao)準，所(suo)以(yi)在研發(fa)標(biao)準上(shang)，我們一方面(mian)要(yao)(yao)借(jie)鑒國(guo)(guo)(guo)外，另一方面(mian)要(yao)(yao)結(jie)(jie)合中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)情。這樣才能對中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)高職教育(yu)起到推(tui)動作用。

　　黃：你說的(de)那個(ge)標準，能不能具體講講？

　　劉：我先(xian)講一(yi)下英語。2007年4月起推行的全(quan)國國際(ji)商務(wu)英語考試，一(yi)級標準和二級標準都(dou)出自深職院(yuan)，全(quan)國的考試中心也設在深職院(yuan)。要(yao)考商務(wu)英語證書，不管(guan)是什(shen)么(me)重點大(da)學的學生(sheng)，都(dou)要(yao)用深職院(yuan)研發的這個標準。這個標準是經過商務(wu)部認(ren)可的。它是在全(quan)國多所(suo)大(da)學共同競爭的情況(kuang)下，最終確定由深職院(yuan)開發的。

　　我校(xiao)媒體與傳播學院建立(li)了印(yin)刷(shua)(shua)媒體技(ji)(ji)術(shu)中心，經國家(jia)標(biao)準化管(guan)理委(wei)員(yuan)會批(pi)準，全國印(yin)刷(shua)(shua)標(biao)準化技(ji)(ji)術(shu)委(wei)員(yuan)會書刊印(yin)刷(shua)(shua)分技(ji)(ji)術(shu)委(wei)員(yuan)會和包裝印(yin)刷(shua)(shua)分技(ji)(ji)術(shu)委(wei)員(yuan)會兩(liang)個(ge)秘書處將落戶我校(xiao)，標(biao)志著(zhu)我校(xiao)將在(zai)全國的書刊印(yin)刷(shua)(shua)、包裝印(yin)刷(shua)(shua)技(ji)(ji)術(shu)領域的標(biao)準研制(zhi)中發揮重要的組織和主導作用(yong)。我們把兩(liang)個(ge)委(wei)員(yuan)會引(yin)進來，就是希望在(zai)創設(she)標(biao)準上多(duo)做工作，從而(er)能(neng)夠走在(zai)行業發展的前頭。

　　黃：標準的(de)(de)制定也是(shi)高(gao)職院(yuan)校引領行業(ye)發展的(de)(de)一個(ge)很重(zhong)要的(de)(de)手段。

　　劉：這(zhe)就是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)手段，一(yi)(yi)個(ge)平臺。我(wo)去(qu)國(guo)外(wai)看(kan)了(le)看(kan)，國(guo)外(wai)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)非(fei)常重視(shi)，國(guo)內目前是(shi)(shi)對企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)非(fei)常重視(shi)，這(zhe)是(shi)(shi)各(ge)有(you)各(ge)的(de)邏輯。國(guo)外(wai)的(de)一(yi)(yi)些同行(xing)(xing)，如美國(guo)、加(jia)拿大(da)的(de)一(yi)(yi)些城市大(da)學(xue)、理(li)工學(xue)院，他(ta)們和行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)接(jie)(jie)軌非(fei)常緊(jin)密，因為(wei)那里的(de)產業(ye)(ye)(ye)非(fei)常規范，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)引(yin)導了(le)整個(ge)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)。我(wo)們現在行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)協會的(de)作用沒(mei)有(you)充分發揮，往往政(zheng)府直接(jie)(jie)負(fu)責企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，學(xue)校也是(shi)(shi)更多(duo)地注(zhu)重與(yu)一(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)個(ge)具(ju)體的(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)合作。其實這(zhe)對人才培(pei)養和可持(chi)續發展是(shi)(shi)有(you)很大(da)的(de)局限性的(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)是(shi)(shi)“十二(er)五”開(kai)局之年(nian)，學校未來(lai)的(de)定位是(shi)(shi)立足深(shen)圳、服務廣(guang)東、示(shi)范全(quan)國(guo)(guo)，努力把學校建設成一(yi)所(suo)開(kai)放式(shi)、創新型(xing)、國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)的(de)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色(se)、世界一(yi)流應用(yong)技術型(xing)大學。三個(ge)限定詞中(zhong)，一(yi)個(ge)是(shi)(shi)開(kai)放式(shi)，一(yi)定要(yao)開(kai)放辦學，政府、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社(she)(she)會的(de)所(suo)有(you)(you)資源都(dou)要(yao)利用(yong)起來(lai)，一(yi)定要(yao)和(he)社(she)(she)會的(de)發(fa)展緊密(mi)結合，在產(chan)業(ye)(ye)、社(she)(she)會、文(wen)化(hua)發(fa)展中(zhong)，高(gao)(gao)校一(yi)定要(yao)有(you)(you)所(suo)引領，所(suo)以開(kai)放辦學是(shi)(shi)我們的(de)一(yi)個(ge)基本理(li)念，不(bu)能再走傳(chuan)統大學的(de)路，關(guan)起門來(lai)辦學是(shi)(shi)行不(bu)通的(de)。我們學校的(de)師資是(shi)(shi)開(kai)放的(de)，我們和(he)1800多家(jia)企業(ye)(ye)有(you)(you)著(zhu)深(shen)度合作(zuo)，有(you)(you)著(zhu)和(he)企業(ye)(ye)相近(jin)似的(de)生產(chan)實訓(xun)等等，很(hen)多企業(ye)(ye)的(de)研發(fa)中(zhong)心設在學校。第二(er)個(ge)是(shi)(shi)創新型(xing)，這是(shi)(shi)我們要(yao)堅持的(de)方向(xiang)，作(zuo)為(wei)特(te)區的(de)一(yi)所(suo)高(gao)(gao)校，必(bi)須要(yao)突破框框，敢做他(ta)人沒做過的(de)事，必(bi)須要(yao)有(you)(you)這個(ge)擔當(dang)。第三個(ge)就是(shi)(shi)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)，深(shen)圳是(shi)(shi)全(quan)國(guo)(guo)連續17年(nian)進出口額排名第一(yi)的(de)城市，90%以上的(de)企業(ye)(ye)是(shi)(shi)外向(xiang)型(xing)的(de)，它的(de)企業(ye)(ye)標準都(dou)是(shi)(shi)和(he)國(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌的(de)。

　　黃：這個開放式(shi)和深圳市的定位也是一(yi)致的。

　　我們回過頭(tou)來再談一談引(yin)(yin)領產業發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)問題(ti)。你(ni)剛才講到(dao)了(le)(le)教育改革里面的(de)英語教育，然(ran)后(hou)講到(dao)了(le)(le)引(yin)(yin)入行業委(wei)員會(hui)秘書處(chu)，參與(yu)標準(zhun)的(de)制定。在引(yin)(yin)領產業發展(zhan)(zhan)(zhan)方面，學校跟企(qi)業還能(neng)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)哪(na)些合作(zuo)？

　　劉(liu)：比如(ru)說專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設置，學(xue)校的(de)(de)(de)一個基本辦學(xue)內涵(han)就(jiu)是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，所以我(wo)們(men)把學(xue)生反映(ying)的(de)(de)(de)那(nei)些(xie)社會需求不大、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)前景不好(hao)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)之后面臨淘汰的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)進行關停并(bing)轉。學(xue)校這幾年(nian)做(zuo)了(le)一件事(shi)，從原來100多個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，壓(ya)縮成目前的(de)(de)(de)70多個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。比如(ru)過去有一個鐘表設計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，其實沒有必要把它單獨列為一個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，合并(bing)到工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)行了(le)。

　　黃：請再(zai)舉幾個例子。

　　劉(liu)：還(huan)有環境設(she)計(ji)、園林設(she)計(ji)等相關專(zhuan)業(ye)的聯系也是(shi)很緊的，能并(bing)就(jiu)(jiu)并(bing)。還(huan)有電子信(xin)息類的一些專(zhuan)業(ye)，也進(jin)行了整合。管理類專(zhuan)業(ye)也是(shi)如此。就(jiu)(jiu)這(zhe)樣關掉了30多個(ge)專(zhuan)業(ye)。來自老(lao)師(shi)方面(mian)的壓(ya)力(li)也比較大，但(dan)不能因人設(she)事，屁股(gu)指揮腦袋，必(bi)須堅持以學生為根本(ben)，不能為了一些人有課上(shang)，就(jiu)(jiu)不顧實際(ji)需求安排學生去學，這(zhe)是(shi)本(ben)末(mo)倒置。專(zhuan)業(ye)設(she)置和教師(shi)都有一個(ge)與時俱進(jin)的問題，都得有所(suo)壓(ya)力(li)。因循守舊、按習慣行事，會省力(li)舒服(fu)，但(dan)怎(zen)么能跟(gen)得上(shang)時代(dai)發展(zhan)的步(bu)伐？

　　我(wo)們(men)(men)目(mu)前(qian)的(de)專業(ye)緊扣(kou)深圳的(de)四大(da)(da)支柱(zhu)產(chan)業(ye)，一是高新(xin)技術，第(di)二是金(jin)融，第(di)三(san)是物流，第(di)四就是文化產(chan)業(ye)。我(wo)們(men)(men)目(mu)前(qian)著重針對(dui)這四大(da)(da)支柱(zhu)產(chan)業(ye)。同(tong)時，我(wo)們(men)(men)也瞄準了深圳三(san)大(da)(da)戰略性新(xin)興產(chan)業(ye)，即(ji)生物、互聯(lian)網和新(xin)能源(yuan)，所以(yi)我(wo)們(men)(men)正在根據產(chan)業(ye)規劃和趨勢調整設(she)置專業(ye)布局，比如正商討幾個二級學(xue)院共同(tong)組建新(xin)能源(yuan)工(gong)程學(xue)院，也向市發改委申請了項目(mu)。

　　黃：我去了(le)無錫職業技術學院，他們現(xian)在要(yao)建一(yi)個物聯網技術的(de)工廠。

　　劉：無錫是(shi)全國的(de)物聯網示范城市，所以江南大學建(jian)了一(yi)個物聯網學院(yuan)。深圳是(shi)全國三網融合的(de)試(shi)點城市，所以我們(men)就(jiu)配(pei)合這項工作，擬重點建(jian)設(she)相關專業，特別(bie)是(shi)交叉性的(de)前沿(yan)專業。要讓老師了解產業最新發展，很多博士和新教師來(lai)我校任(ren)教后(hou)，我們(men)就(jiu)把(ba)他們(men)先派到企(qi)(qi)業去。他們(men)在企(qi)(qi)業實(shi)踐中發現，自己掌握(wo)的(de)知識和企(qi)(qi)業的(de)運作是(shi)兩(liang)碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產業升級，你們和企(qi)業進行的合作都有哪些？

　　劉：我們(men)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)模(mo)式是(shi)“政校(xiao)(xiao)行企四方聯(lian)動，產(chan)學(xue)研(yan)用立體(ti)推進(jin)(jin)”。高校(xiao)(xiao)管理運作的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大弊端就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)職(zhi)能分工(gong)太(tai)細太(tai)絕(jue)對，學(xue)生(sheng)處(chu)搞(gao)創(chuang)新是(shi)學(xue)生(sheng)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新，教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)搞(gao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新。教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)和企業(ye)談(tan)(tan)合(he)(he)作，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)光談(tan)(tan)怎(zen)么(me)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、怎(zen)么(me)實(shi)(shi)習，其它的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)別的(de)(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)(de)事，為什么(me)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)能把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、實(shi)(shi)習、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)、研(yan)發(fa)、服(fu)務(wu)(wu)一(yi)(yi)起(qi)談(tan)(tan)呢？我現在(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)提出(chu)，每個(ge)老師不(bu)光要教(jiao)(jiao)(jiao)書還要育人(ren)，還要兼顧其他(ta)工(gong)作。工(gong)作可以適(shi)當(dang)分工(gong)、有所(suo)側重(zhong)，但是(shi)人(ren)為的(de)(de)(de)(de)井水不(bu)犯河水就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)合(he)(he)適(shi)，效(xiao)率就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)無法最大化(hua)。我們(men)剛才(cai)看到的(de)(de)(de)(de)設在(zai)媒體(ti)學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)海德堡(bao)印(yin)刷技術中心，這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)政府、學(xue)校(xiao)(xiao)、行業(ye)、企業(ye)四方聯(lian)動的(de)(de)(de)(de)產(chan)物(wu)。經過(guo)政府的(de)(de)(de)(de)授(shou)權(quan)，經過(guo)上級文(wen)產(chan)辦、文(wen)化(hua)局批(pi)準，廣東省(sheng)行業(ye)協會參與，企業(ye)、學(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)(yi)起(qi)合(he)(he)作。下(xia)一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)產(chan)學(xue)研(yan)用立體(ti)推進(jin)(jin)，把(ba)產(chan)業(ye)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、研(yan)發(fa)、服(fu)務(wu)(wu)全(quan)部結合(he)(he)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，每一(yi)(yi)個(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)改革都在(zai)貫徹這(zhe)(zhe)個(ge)理念(nian)。當(dang)然我也(ye)跟老師們(men)講，不(bu)要搞(gao)形而上學(xue)、一(yi)(yi)刀切(qie)，不(bu)要生(sheng)搬硬套，因為每個(ge)專業(ye)、每個(ge)企業(ye)不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)，在(zai)有條件的(de)(de)(de)(de)情況下(xia)要有這(zhe)(zhe)個(ge)理念(nian)，但并不(bu)是(shi)說十(shi)個(ge)指頭(tou)平均用力，你要有所(suo)側重(zhong)、因地制宜。

　　黃：這(zhe)些企業(ye)都(dou)在學(xue)校有研發(fa)中心嗎？

　　劉：我們剛才看的(de)(de)藝(yi)術設(she)(she)計(ji)學(xue)院，就和(he)深圳幾個(ge)比(bi)較大(da)的(de)(de)公(gong)司(si)合作建設(she)(she)了(le)(le)研發(fa)(fa)中(zhong)心。其(qi)中(zhong)如愛迪爾珠寶(bao)公(gong)司(si)投資了(le)(le)80多(duo)(duo)萬把研發(fa)(fa)中(zhong)心建在(zai)校內，公(gong)司(si)的(de)(de)研發(fa)(fa)人員和(he)學(xue)校的(de)(de)老(lao)師共同辦公(gong)，平時(shi)在(zai)這里上班，企(qi)業的(de)(de)珠寶(bao)鑒定技(ji)術、珠寶(bao)設(she)(she)計(ji)也都(dou)可以在(zai)學(xue)校進(jin)行，學(xue)生也參與(yu)其(qi)中(zhong)。學(xue)生的(de)(de)作品檢驗合格達(da)到公(gong)司(si)的(de)(de)產品標準(zhun)，就可以推向市場。另外動畫(hua)學(xue)院數字(zi)創意公(gong)共技(ji)術服(fu)務平臺等(deng)等(deng)，也都(dou)直接面向企(qi)業提供服(fu)務。合作形(xing)式多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣，不(bu)少企(qi)業是國際、國內頂級企(qi)業。

　　黃：這跟溫州的模(mo)式就不一樣。

　　劉：溫(wen)州的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校是(shi)與當地的(de)(de)(de)中(zhong)小企業(ye)(ye)合(he)(he)作。我(wo)(wo)們講引(yin)領，對深(shen)職(zhi)院來說(shuo)，就是(shi)要有國(guo)際(ji)視野，走國(guo)際(ji)化道路(lu)。深(shen)圳的(de)(de)(de)特點是(shi)高(gao)新企業(ye)(ye)多(duo)，如果不走國(guo)際(ji)化道路(lu)的(de)(de)(de)話，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就不好就業(ye)(ye)，就無法適(shi)應外向型企業(ye)(ye)和國(guo)際(ji)化城市的(de)(de)(de)要求。我(wo)(wo)還提倡(chang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)理念，科技要和人(ren)文(wen)結合(he)(he)、和藝術結合(he)(he)。前(qian)幾天我(wo)(wo)去高(gao)交會參觀(guan)，看到(dao)我(wo)(wo)們化生(sheng)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)喬方博士和農業(ye)(ye)部的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)合(he)(he)作項(xiang)目。農業(ye)(ye)部在(zai)全(quan)國(guo)設(she)了(le)50個(ge)(ge)農業(ye)(ye)產(chan)(chan)業(ye)(ye)技術體系(xi)，和我(wo)(wo)校合(he)(he)作的(de)(de)(de)荔(li)枝(zhi)龍眼綜合(he)(he)試驗站是(shi)唯一(yi)(yi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)設(she)在(zai)高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)。喬老師主(zhu)(zhu)持的(de)(de)(de)項(xiang)目還參展了(le)今年的(de)(de)(de)文(wen)博會，項(xiang)目組(zu)以荔(li)枝(zhi)為主(zhu)(zhu)題，注入文(wen)化創意的(de)(de)(de)內涵，開發了(le)很多(duo)衍生(sheng)產(chan)(chan)品(pin)，比如荔(li)枝(zhi)巧克力、荔(li)枝(zhi)曲奇、荔(li)枝(zhi)紅茶(cha)、荔(li)枝(zhi)系(xi)列糖果、荔(li)枝(zhi)徽(hui)章、木刻、環保(bao)袋等等，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與創意設(she)計樂在(zai)其中(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院(yuan)在人才培(pei)養理念上有(you)哪(na)些自己的思考(kao)？

　　劉：過去強(qiang)(qiang)調(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)(neng)(neng)力，我(wo)覺(jue)得(de)強(qiang)(qiang)調(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)方向(xiang)是(shi)(shi)對的(de)(de)，但是(shi)(shi)面對今天的(de)(de)形勢(shi)，尤其是(shi)(shi)對深職院(yuan)的(de)(de)學(xue)生(sheng)來講，光強(qiang)(qiang)調(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)(neng)(neng)力是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)，必須把核心技能(neng)(neng)(neng)(neng)與綜合素質結(jie)合在(zai)(zai)一(yi)(yi)起，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)(neng)(neng)(neng)適(shi)應(ying)(ying)產業(ye)(ye)的(de)(de)轉型發展(zhan)。我(wo)請(qing)專(zhuan)業(ye)(ye)公司(si)對畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)進行(xing)了跟(gen)蹤調(diao)查。我(wo)校有的(de)(de)國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)(ye)，也是(shi)(shi)全國(guo)數一(yi)(yi)數二的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)了三四年就(jiu)大部分改行(xing)了。這(zhe)(zhe)說(shuo)明一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)什么(me)問題呢？我(wo)們(men)搞教育的(de)(de)，按(an)照(zhao)自己的(de)(de)理念框架設計學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)路向(xiang)，按(an)照(zhao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)模子來打造(zao)，是(shi)(shi)行(xing)不(bu)(bu)(bu)通的(de)(de)。他進入社會(hui)(hui)以后(hou)，社會(hui)(hui)是(shi)(shi)一(yi)(yi)只看(kan)(kan)不(bu)(bu)(bu)見的(de)(de)手，哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)(di)方更需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)人(ren)，哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)(di)方更有利于(yu)(yu)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)發展(zhan)，說(shuo)得(de)實在(zai)(zai)一(yi)(yi)點，哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)(di)方更能(neng)(neng)(neng)(neng)賺(zhuan)到錢、更利于(yu)(yu)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)工作(zuo)生(sheng)活，就(jiu)會(hui)(hui)把他往哪(na)里(li)引(yin)。因此在(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)設置(zhi)上，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)考慮所在(zai)(zai)城(cheng)市的(de)(de)特點，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)考慮將來產業(ye)(ye)發展(zhan)、職業(ye)(ye)變(bian)遷(qian)的(de)(de)需求。有些老師(shi)強(qiang)(qiang)調(diao)專(zhuan)業(ye)(ye)思想，我(wo)認為這(zhe)(zhe)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)辯證(zheng)地(di)(di)看(kan)(kan)。在(zai)(zai)新的(de)(de)形勢(shi)下(xia)，我(wo)們(men)應(ying)(ying)該用事實說(shuo)話，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)一(yi)(yi)些調(diao)研，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)把崗(gang)位適(shi)應(ying)(ying)能(neng)(neng)(neng)(neng)力和變(bian)遷(qian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力變(bian)成學(xue)生(sheng)的(de)(de)核心能(neng)(neng)(neng)(neng)力。我(wo)看(kan)(kan)過一(yi)(yi)份資料，美(mei)國(guo)人(ren)一(yi)(yi)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)變(bian)遷(qian)四、五(wu)種職業(ye)(ye)，在(zai)(zai)深圳恐怕(pa)職業(ye)(ye)變(bian)遷(qian)會(hui)(hui)更頻繁。

　　黃：對，要有(you)崗位(wei)操(cao)作的能力，也要有(you)崗位(wei)變遷的能力。

　　劉：我(wo)們辦職(zhi)業(ye)(ye)教育，一個是要改變(bian)過去傳(chuan)統高(gao)校理(li)論脫離實(shi)際的(de)情況(kuang)，另一方面，又不(bu)能辦成職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓所，要平衡(heng)把(ba)握(wo)，辦成一個以培(pei)養(yang)學生(sheng)創新能力為主的(de)高(gao)校，我(wo)覺(jue)得(de)中國絕大部(bu)分(fen)的(de)大學都應(ying)該(gai)走這條(tiao)路(lu)。學科(ke)的(de)體系變(bian)化太(tai)快(kuai)，中國保留少數研究(jiu)型(xing)(xing)的(de)大學就差不(bu)多了，其他大部(bu)分(fen)應(ying)該(gai)走這種創新型(xing)(xing)應(ying)用人才(cai)培(pei)養(yang)的(de)路(lu)子(zi)，要適應(ying)社會(hui)變(bian)化的(de)要求。

　　黃：具體有什么措施？理念上注意(yi)到了(le)，在實際教育(yu)計劃(hua)的(de)制定以及人才培養過程中，怎(zen)么體現這個精(jing)神？

　　劉：我(wo)們(men)學校(xiao)現在開設了很多的創新(xin)型項目(mu)課(ke)(ke)程。所謂創新(xin)型項目(mu)課(ke)(ke)程，就是(shi)老(lao)師(shi)有(you)了橫(heng)向(xiang)課(ke)(ke)題之(zhi)后，吸(xi)納學生參(can)與，通過網絡(luo)公布信息，全校(xiao)學生可以不(bu)限專業自(zi)由選修。老(lao)師(shi)帶著學生邊上(shang)課(ke)(ke)，邊完成(cheng)這個課(ke)(ke)題。每個學期核(he)定60-80課(ke)(ke)時的工作量，學校(xiao)還給一些經費支(zhi)持，上(shang)課(ke)(ke)的形式也非常靈活。

　　黃(huang)：課(ke)程是(shi)學校出的還是(shi)老師自(zi)己出的？

　　劉：老師自己出的。

　　黃：這類的(de)課程有多少門？

　　劉(liu)：已開展了(le)三個學(xue)期一(yi)共(gong)62門。

　　黃：主要的經費(fei)是從社會拿，學校還提供支(zhi)持(chi)，是吧？

　　劉：主要(yao)從社會拿，橫(heng)向(xiang)課題經費要(yao)達到(dao)一定(ding)水平學校(xiao)才允(yun)許開(kai)課，開(kai)課方(fang)式(shi)比較(jiao)靈活，學校(xiao)在工作量等方(fang)面有傾(qing)斜。

　　黃：一個項目一般(ban)多(duo)少學生參與？

　　劉：一(yi)般十幾個人或二三十個人參與。

　　黃：那么(me)這個(ge)面就很廣了。一萬個(ge)學(xue)生里，能培養(yang)出幾百(bai)個(ge)有(you)創(chuang)新精神的學(xue)生，那就不得(de)了了。

　　劉：學(xue)校現(xian)在還設(she)有大學(xue)生(sheng)創意創業(ye)(ye)園，這是大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)團隊的(de)孵化器，提供了50多個門面，兩年免房租，扶持大學(xue)生(sheng)自主創業(ye)(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在(zai)校生(sheng)還是畢(bi)業生(sheng)？

　　劉：在校(xiao)生(sheng)，一(yi)(yi)般都(dou)有老(lao)師指(zhi)導。學校(xiao)每年(nian)都(dou)有一(yi)(yi)兩百個各類項目申報，專(zhuan)家進行評審(shen)后立項，學校(xiao)還給一(yi)(yi)點啟動經費。進入(ru)創(chuang)意(yi)創(chuang)業園的團隊(dui)都(dou)會到工(gong)商(shang)部門注冊成立公司，直接面對市場(chang)，比如其中一(yi)(yi)個做得比較好的叫“雜草叢生(sheng)工(gong)作室”。學校(xiao)主(zhu)要是培(pei)養(yang)他們的創(chuang)業、創(chuang)新能力。

　　黃：這個很重(zhong)要，現(xian)在有(you)多少家(jia)？

　　劉(liu)：有(you)37家，學校一共可以提供56個鋪面，但是現在(zai)還沒有(you)住滿。

　　黃：我覺得這是(shi)比較有特(te)色的。包括你們怎么(me)培(pei)養(yang)學生(sheng)的崗位轉移能力(li)，或(huo)者(zhe)說核心競爭力(li)。側重能力(li)培(pei)養(yang)，才能扶持學生(sheng)自主發展。

　　黃：下面(mian)專門談談大學文化。你(ni)怎(zen)么理解大學文化？高職院(yuan)校跟(gen)普通(tong)大學之(zhi)間的(de)區(qu)別是什么？高職院(yuan)校的(de)類型特征是什么？特別希(xi)望聽聽劉校長的(de)概括。

　　劉：先談文(wen)化。文(wen)化是最關鍵(jian)、最重要又(you)是最復雜的(de)問題。文(wen)化看(kan)得(de)見摸不著。可以說什(shen)么(me)都是文(wen)化，但是你又(you)很(hen)難說清楚。很(hen)多年前寫文(wen)章(zhang)的(de)時候(hou)，我(wo)曾經搜(sou)索(suo)過，當時就有一(yi)(yi)兩百種關于文(wen)化的(de)定(ding)義。后來我(wo)開(kai)講(jiang)座，喜歡(huan)用(yong)例子來說明。我(wo)說一(yi)(yi)朵(duo)花長在(zai)野(ye)地里，長在(zai)山坡(po)上，沒有人問，它(ta)就是一(yi)(yi)個(ge)自(zi)然的(de)東(dong)西。如果一(yi)(yi)個(ge)小伙子把它(ta)摘下來，送給(gei)女孩子，那么(me)這朵(duo)花就變(bian)成(cheng)(cheng)了文(wen)化，它(ta)就變(bian)成(cheng)(cheng)了表情(qing)達意的(de)符號。所以我(wo)說“文(wen)化就是人化”。甲骨文(wen)中(zhong)的(de)“文(wen)”字就是一(yi)(yi)個(ge)人，有頭有腰有胳膊(bo)有腿，并(bing)有了些紋飾。所以，凡是滲透了人的(de)因素的(de)事項都是文(wen)化。

　　文(wen)(wen)化是(shi)(shi)和(he)(he)人緊密結合(he)的(de)。有時候談到一些(xie)概念(nian)，不(bu)妨作反向(xiang)思考，我們現(xian)在(zai)講“以人為(wei)本(ben)”，那么過去是(shi)(shi)以什(shen)么為(wei)本(ben)？過去曾(ceng)經以階(jie)級斗爭(zheng)為(wei)本(ben)。在(zai)西(xi)方，人本(ben)思想是(shi)(shi)從文(wen)(wen)藝復興開始(shi)明確(que)提(ti)出(chu)的(de)，當時是(shi)(shi)和(he)(he)神本(ben)主義相對而言的(de)。我們談文(wen)(wen)化、談以人為(wei)本(ben)，要辯證(zheng)地思索，很多(duo)概念(nian)又(you)長又(you)拗(ao)口(kou)還是(shi)(shi)講不(bu)清(qing)楚。

　　至于大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，我認為(wei)核(he)心就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)和(he)(he)價值追(zhui)求，這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最關(guan)鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)西。要形(xing)(xing)成一(yi)(yi)種(zhong)健康(kang)、向(xiang)上、卓越和(he)(he)有(you)(you)特色的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。有(you)(you)了這個東(dong)(dong)西，大(da)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)有(you)(you)魂了。當然，制(zhi)度(du)也很重(zhong)要，但大(da)學(xue)(xue)(xue)最主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要有(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)信(xin)念、價值和(he)(he)精神(shen)(shen)追(zhui)求，以(yi)及一(yi)(yi)種(zhong)約定俗成、廣為(wei)認同的(de)(de)(de)(de)(de)思想方(fang)式。用無形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)來(lai)制(zhi)約、引領，比用有(you)(you)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)來(lai)管(guan)(guan)理還要深刻有(you)(you)力。人治是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最低層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)，用家族(zu)式的(de)(de)(de)(de)(de)、生產隊式的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理方(fang)式來(lai)管(guan)(guan)理大(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)。上一(yi)(yi)個臺(tai)階就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用制(zhi)度(du)來(lai)管(guan)(guan)理。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)度(du)畢竟還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)缺失，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)以(yi)精神(shen)(shen)活動為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)而言，要真(zhen)正引領學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要在建立制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)之上打(da)造健康(kang)向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。所以(yi)不(bu)管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳統大(da)學(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高職(zhi)院校(xiao)，如果已(yi)經形(xing)(xing)成了自(zi)己健康(kang)向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，那么(me)這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)得了的(de)(de)(de)(de)(de)事情。既成的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)很難改變，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每一(yi)(yi)名師(shi)生員工自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)方(fang)式和(he)(he)價值追(zhui)求。文(wen)(wen)(wen)(wen)明社會(hui)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)東(dong)(dong)西都需(xu)要制(zhi)度(du)來(lai)管(guan)(guan)，因為(wei)制(zhi)度(du)不(bu)可能(neng)覆蓋到每一(yi)(yi)個細節，但文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)可以(yi)浸(jin)潤到每一(yi)(yi)顆心靈(ling)。

　　在深(shen)(shen)圳(zhen)，任(ren)何一所(suo)大(da)學，要形成自(zi)(zi)己的(de)(de)文化，任(ren)務都(dou)很(hen)艱(jian)巨。首(shou)先是時間短(duan)，積淀不(bu)足。深(shen)(shen)圳(zhen)本身是移民城市(shi)，教職員工來自(zi)(zi)四面八方、世界各地。大(da)家經歷不(bu)同(tong)(tong)、背景不(bu)同(tong)(tong)、性格(ge)不(bu)同(tong)(tong)，匯(hui)聚到(dao)深(shen)(shen)圳(zhen)之后，學校又快速發展，所(suo)以如何凝煉學校的(de)(de)文化精神，這是很(hen)重(zhong)要的(de)(de)、也是很(hen)難的(de)(de)事情。我對大(da)學的(de)(de)文化建設一直(zhi)看得很(hen)重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談(tan)到高(gao)職院校的文化，比較多的聲音(yin)是(shi)引(yin)入草莓视频(pin)app在(zai)线下载。我(wo)對(dui)此持保留意見(jian)。大(da)學和企(qi)業有明顯(xian)分際，二者(zhe)應(ying)該有不(bu)同的文化。

　　劉：我非常(chang)贊成(cheng)黃校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點。企(qi)(qi)業(ye)(ye)畢竟是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)生(sheng)產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)各類產品，以(yi)(yi)追求利潤為目標，而學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)以(yi)(yi)育人(ren)為根本。草莓视(shi)频app在线(xian)下载中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些優(you)質要(yao)素(su)，比如說職業(ye)(ye)素(su)養(yang)、敬(jing)業(ye)(ye)精神、嚴謹高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風，這(zhe)些都(dou)是(shi)可以(yi)(yi)借鑒(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但任何一(yi)種文(wen)(wen)化(hua)未(wei)必全部(bu)都(dou)是(shi)優(you)質要(yao)素(su)，即(ji)使是(shi)也都(dou)有各自文(wen)(wen)化(hua)固有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)性特(te)(te)點，這(zhe)些特(te)(te)點未(wei)必是(shi)普適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，借鑒(jian)(jian)不(bu)等于照搬。中(zhong)興、華為辦(ban)得再成(cheng)功，也不(bu)能把他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草莓视(shi)频app在线(xian)下载原封不(bu)動照搬到大(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)園(yuan)，必須要(yao)消化(hua)、吸(xi)收。這(zhe)里(li)面(mian)就(jiu)涉及到我提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個辦(ban)學(xue)(xue)理念——“政(zheng)校(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)四方(fang)聯動，產學(xue)(xue)研用(yong)立(li)體(ti)推(tui)進”。政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)，這(zhe)“四方(fang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)功能和定位是(shi)不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，政(zheng)府(fu)應該宏(hong)觀指導(dao)(dao)，不(bu)能直接管(guan)。香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育主(zhu)管(guan)部(bu)門是(shi)不(bu)直接管(guan)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾所大(da)學(xue)(xue)都(dou)發展得非常(chang)好，國際(ji)排名都(dou)很(hen)高(gao)。在培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)方(fang)面(mian)，我認為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就(jiu)是(shi)主(zhu)體(ti)。行業(ye)(ye)指導(dao)(dao)，即(ji)通過行業(ye)(ye)協(xie)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范、標準來進行指導(dao)(dao)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)參與，個別高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)特(te)(te)別是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)提出雙主(zhu)體(ti)也是(shi)可以(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)不(bu)能全國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)不(bu)分(fen)青紅(hong)皂白都(dou)去(qu)搞雙主(zhu)體(ti)。

　　黃：要由(you)主辦者(zhe)的性質決定。

　　劉(liu)：對。有(you)的(de)(de)甚至(zhi)覺得雙主(zhu)體(ti)(ti)還(huan)(huan)不(bu)過癮，還(huan)(huan)搞個(ge)三(san)主(zhu)體(ti)(ti)，我不(bu)同(tong)意這個(ge)觀(guan)點。我認為一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般而言教育就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)以學(xue)校為主(zhu)體(ti)(ti)，企業(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)學(xue)校可以提雙主(zhu)體(ti)(ti)，那是(shi)(shi)強調企業(ye)(ye)參(can)與(yu)的(de)(de)重要(yao)(yao)性，但要(yao)(yao)有(you)功能分工(gong)，要(yao)(yao)有(you)機統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，主(zhu)體(ti)(ti)不(bu)能太多，就(jiu)跟一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣，你只能有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)頭，可以吸收各種有(you)益的(de)(de)觀(guan)念，但必須融匯成一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)，不(bu)然(ran)會精(jing)神分裂。

　　回過頭來談高(gao)(gao)職文(wen)(wen)化問題(ti)(ti)。這十分(fen)重(zhong)要(yao)(yao)，但尚未(wei)引起(qi)應有的(de)重(zhong)視。高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)要(yao)(yao)不要(yao)(yao)講文(wen)(wen)化？技(ji)能型人才要(yao)(yao)不要(yao)(yao)文(wen)(wen)化素質教育(yu)？答案是肯定的(de)！但高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)怎(zen)么實施文(wen)(wen)化建(jian)設(she)？如何推進(jin)技(ji)能型人才的(de)文(wen)(wen)化素質教育(yu)？這個問題(ti)(ti)日益迫切。

　　高職(zhi)院(yuan)(yuan)校的(de)文化(hua)(hua)建(jian)設，或者(zhe)說高職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)文化(hua)(hua)特質，首(shou)先(xian)應該明確要以(yi)(yi)經世濟用為宗旨。岳麓書院(yuan)(yuan)曾強調的(de)“經世濟用”思(si)(si)想，就體現了(le)我國古代關于學以(yi)(yi)致用的(de)理(li)念，我們應該很好地(di)傳承(cheng)。西方的(de)大學教(jiao)育(yu)最(zui)早是博(bo)雅(ya)教(jiao)育(yu)，有的(de)是從經院(yuan)(yuan)轉化(hua)(hua)過來(lai)的(de)，那種教(jiao)育(yu)思(si)(si)考的(de)問題(ti)和經世濟用完全背道而馳。比如說曾經有人(ren)研究一(yi)個針尖上能站幾個天(tian)使？教(jiao)會(hui)里的(de)圣餐如果(guo)被老鼠(shu)吃(chi)了(le)，老鼠(shu)會(hui)怎么樣(yang)？等等。高職(zhi)院(yuan)(yuan)校文化(hua)(hua)應該建(jian)立在“經世濟用”這個核心(xin)理(li)念之上，國家(jia)要發展，民族要振興，我們要培(pei)養緊貼(tie)社會(hui)需要的(de)有用人(ren)才。

　　其(qi)次，要(yao)以(yi)開放融合為(wei)機制。開放融合也是(shi)高職教育(yu)的(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)文(wen)化(hua)品性。我前面強調(diao)，高職教育(yu)必須(xu)開放辦學(xue)，力爭實現政府、學(xue)校、行(xing)業、企(qi)業多方聯動，在文(wen)化(hua)建(jian)設上也要(yao)構建(jian)一(yi)個(ge)開放融合的(de)運行(xing)模式，以(yi)學(xue)校為(wei)主體，適度(du)采(cai)納行(xing)業文(wen)化(hua)、草莓视频app在线(xian)下载以(yi)及其(qi)它文(wen)化(hua)中的(de)優質要(yao)素。

　　第三，要(yao)以因地制宜為路(lu)徑。要(yao)突出地方(fang)性(xing)和多樣化(hua)(hua)特(te)色。高職(zhi)院校的(de)文(wen)化(hua)(hua)生長和成長在(zai)特(te)定的(de)地方(fang)文(wen)化(hua)(hua)的(de)土壤上(shang)，西(xi)北的(de)黃土高坡、江南的(de)魚米水(shui)鄉、嶺南的(de)雋秀河川(chuan)、東北的(de)遼闊黑(hei)土、新(xin)疆西(xi)藏的(de)邊塞風(feng)情等等，地方(fang)文(wen)化(hua)(hua)的(de)性(xing)情性(xing)格大不相同。還有(you)行(xing)(xing)業特(te)色和行(xing)(xing)業文(wen)化(hua)(hua)的(de)特(te)點(dian)也(ye)很鮮(xian)明，鐵路(lu)、石油、紡織(zhi)、煤礦、建筑、汽(qi)車、農林、金融、電(dian)子、教育、文(wen)藝、綜合性(xing)，等等，都有(you)鮮(xian)明的(de)行(xing)(xing)業文(wen)化(hua)(hua)特(te)征，十(shi)分的(de)豐富和多樣化(hua)(hua)。

　　第四，要(yao)以(yi)文化(hua)(hua)育(yu)人為(wei)根(gen)本。胡錦濤總書記在清(qing)華大學(xue)百年校慶上的講話中要(yao)求(qiu)，要(yao)積(ji)極發揮(hui)文化(hua)(hua)育(yu)人的作用，加強社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)核心價(jia)值體(ti)系建(jian)設。這在社(she)會(hui)轉(zhuan)型(xing)的當(dang)前來說真是太(tai)重要(yao)了。社(she)會(hui)急(ji)劇轉(zhuan)型(xing)，經濟發展迅猛(meng)，物(wu)質快(kuai)速膨脹，如果精神發展跟不(bu)上，就會(hui)導致拜金主(zhu)義(yi)(yi)猖獗，貪婪自(zi)私盛行，本能欲(yu)望一旦脫離了文化(hua)(hua)自(zi)律，一切如果都以(yi)利己私欲(yu)為(wei)動(dong)機和(he)(he)(he)出發點，社(she)會(hui)不(bu)出問題才(cai)怪。所以(yi)教(jiao)育(yu)必(bi)須實現文化(hua)(hua)的自(zi)覺，要(yao)以(yi)人類(lei)文化(hua)(hua)的正向(xiang)價(jia)值為(wei)導引(yin)，教(jiao)化(hua)(hua)人走(zou)向(xiang)道德、理性、真善美，培養人健(jian)康全面發展，努力使(shi)每一個受(shou)教(jiao)育(yu)者(zhe)不(bu)僅掌握(wo)知識技能，更能富有社(she)會(hui)責任，成為(wei)社(she)會(hui)文明的積(ji)極參(can)與者(zhe)和(he)(he)(he)建(jian)設者(zhe)。對(dui)高職院(yuan)校來講，不(bu)能短視(shi)，不(bu)能太(tai)功利和(he)(he)(he)簡單(dan)化(hua)(hua)，尤其要(yao)重視(shi)文化(hua)(hua)建(jian)設和(he)(he)(he)文化(hua)(hua)育(yu)人，所以(yi)我提出，要(yao)用文化(hua)(hua)引(yin)領技能型(xing)人才(cai)培養。

　　黃(huang)：能不能對本科院校和高職院校做更(geng)進一步的比較？

　　劉：傳統(tong)大學(xue)(xue)在(zai)辦(ban)學(xue)(xue)和(he)育人(ren)上(shang)更偏重(zhong)于(yu)學(xue)(xue)科(ke)體系的(de)(de)(de)完(wan)整和(he)知識(shi)體系的(de)(de)(de)完(wan)備(bei)，骨子里好像(xiang)要培養成(cheng)千上(shang)萬的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)家(jia)，常(chang)常(chang)不(bu)那么(me)注重(zhong)與產(chan)業(ye)和(he)社會(hui)實際的(de)(de)(de)密(mi)(mi)切關聯。職業(ye)院校(xiao)完(wan)全是(shi)一(yi)種(zhong)沒(mei)有圍墻的(de)(de)(de)、開放式(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，這(zhe)個(ge)開放表現在(zai)與行(xing)(xing)業(ye)、企業(ye)、社會(hui)各個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)密(mi)(mi)切互動與合(he)作。再一(yi)個(ge)，高(gao)職院校(xiao)強(qiang)調以能(neng)(neng)力(li)為(wei)導向，它在(zai)培養人(ren)的(de)(de)(de)過(guo)程中是(shi)以能(neng)(neng)力(li)為(wei)主導、以能(neng)(neng)力(li)為(wei)本位的(de)(de)(de)，強(qiang)調對產(chan)業(ye)和(he)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)對接，知識(shi)的(de)(de)(de)傳授(shou)服從于(yu)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養。我(wo)倒不(bu)是(shi)特別贊成(cheng)以崗(gang)位為(wei)導向，因為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)將來不(bu)可能(neng)(neng)固(gu)定(ding)在(zai)一(yi)個(ge)崗(gang)位上(shang)。我(wo)還(huan)是(shi)強(qiang)調能(neng)(neng)力(li)，這(zhe)個(ge)能(neng)(neng)力(li)包括核心能(neng)(neng)力(li)、綜合(he)能(neng)(neng)力(li)和(he)可持續發展能(neng)(neng)力(li)，以及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合(he)素質(zhi)。傳統(tong)大學(xue)(xue)和(he)高(gao)職院校(xiao)在(zai)發展方式(shi)和(he)辦(ban)學(xue)(xue)運行(xing)(xing)上(shang)確有不(bu)同的(de)(de)(de)側重(zhong)和(he)特色。當然我(wo)也(ye)反對把這(zhe)兩類高(gao)校(xiao)井(jing)水不(bu)犯河水地徹底割裂開來，那是(shi)典型的(de)(de)(de)行(xing)(xing)政化，形而上(shang)學(xue)(xue)貼標簽(qian)。國外高(gao)校(xiao)其實也(ye)沒(mei)那么(me)做。國內的(de)(de)(de)重(zhong)點大學(xue)(xue)不(bu)講應用嗎？不(bu)講專(zhuan)業(ye)設置與需求適應嗎？顯(xian)然也(ye)不(bu)是(shi)這(zhe)樣。實際上(shang)只要有利(li)于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)發展、有利(li)于(yu)對社會(hui)做出貢獻(xian)，高(gao)校(xiao)必(bi)然會(hui)相互采借一(yi)些東西。高(gao)校(xiao)要立足，必(bi)然要自覺調適。

　　黃(huang)：我們(men)一開始就講(jiang)了，你說希望傳統(tong)學科型教(jiao)育和(he)應用技術型教(jiao)育建成H形(xing)結構，中間還有“立交橋”。現(xian)在的大學在知識結構上可(ke)能更強調學科的完整性，但是在辦(ban)學過程中也越來越開放。

　　劉：是的(de)，二者(zhe)可以(yi)互相借鑒，既有(you)特色，又能構(gou)建互相融通的(de)立交橋。這是以(yi)人為本的(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現(xian)在有一個(ge)誤區(qu)，把(ba)學(xue)生培(pei)養成一個(ge)工(gong)具，只(zhi)注重他的崗位能力。如果(guo)他做(zuo)(zuo)人(ren)的問題沒(mei)有解決，文化(hua)的問題沒(mei)有解決，他的技能再強也沒(mei)有什么用，甚至對社會(hui)有危害。如果(guo)把(ba)你(ni)的技能用在做(zuo)(zuo)三(san)聚氰胺、毒豆腐、毒雞(ji)蛋，這對社會(hui)就是(shi)一大危害。

　　劉：的確如此。過去強(qiang)調(diao)能(neng)力(li)多，對(dui)素質(zhi)(zhi)、文化強(qiang)調(diao)得(de)(de)少。美國這(zhe)類的教(jiao)育(yu)經(jing)歷了四個階(jie)段(duan)，第(di)一階(jie)段(duan)是(shi)強(qiang)調(diao)知識，第(di)二階(jie)段(duan)強(qiang)調(diao)能(neng)力(li)，第(di)三階(jie)段(duan)強(qiang)調(diao)人(ren)格(ge)(ge)，第(di)四階(jie)段(duan)強(qiang)調(diao)素質(zhi)(zhi)，也(ye)就是(shi)綜(zong)合發展，把知識、能(neng)力(li)和人(ren)格(ge)(ge)會合到一起(qi)，值得(de)(de)我們思考。

　　我(wo)們(men)在產業升級、社(she)會(hui)發展轉型時期，尤其是當前信(xin)仰比較(jiao)缺失、價(jia)值觀不明晰、拜金(jin)主義嚴(yan)重的(de)情況下，一個大學(xue)(xue)(xue)要有自己(ji)的(de)文(wen)化，學(xue)(xue)(xue)校最可怕(pa)的(de)就(jiu)是喪失了(le)她(ta)的(de)精(jing)神追(zhui)求(qiu)和價(jia)值追(zhui)求(qiu)。我(wo)們(men)現在提出要建設志愿者之校，就(jiu)是現階段文(wen)化建設的(de)具(ju)體(ti)抓手，全校上下從領導到(dao)老(lao)師、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、保安、廚師，都有許多人爭做志愿者。

　　黃：志愿者(zhe)這種(zhong)利(li)他行(xing)為的推(tui)廣，是大(da)學文化的一種(zhong)典(dian)型體(ti)現，我個人非常(chang)贊賞。

　　劉：我(wo)們(men)提(ti)出，學(xue)校應該(gai)成為社會文明(ming)的(de)(de)引領者，成為文明(ming)和文化發展(zhan)的(de)(de)策源地(di)，要走在社會和時(shi)代(dai)的(de)(de)前(qian)列。所以教育部關心下一代(dai)工作委(wei)員會的(de)(de)田主任前(qian)段時(shi)間(jian)到訪(fang)深職(zhi)院，高度評價(jia)我(wo)們(men)建(jian)(jian)設志(zhi)愿者之(zhi)校的(de)(de)舉措。據她(ta)了解，深職(zhi)院是(shi)全(quan)國第一個提(ti)出打造志(zhi)愿者之(zhi)校的(de)(de)高校。對于志(zhi)愿者之(zhi)校，我(wo)們(men)有(you)一個整體的(de)(de)建(jian)(jian)設方(fang)案(an)，這是(shi)我(wo)們(men)構建(jian)(jian)大(da)學(xue)文化的(de)(de)重(zhong)要舉措。

　　黃：廣州(zhou)亞運會、上(shang)海世博(bo)會、深圳(zhen)大(da)(da)運會，其中的志愿者絕大(da)(da)部(bu)分(fen)來自學校，志愿者精神是大(da)(da)學文化很重要的組成部(bu)分(fen)。

　　劉：十七屆六中全會提出，推進社會主義(yi)核(he)心價值體(ti)系建設。中國(guo)已經發展(zhan)成(cheng)為世界第(di)二大經濟體(ti)，但是(shi)在文明素養上、在精神追求上，更應該體(ti)現大國(guo)風(feng)范(fan)。現在還(huan)遠未(wei)做到。

　　黃：現在關(guan)于國(guo)民素養、社會公德(de)的負面(mian)新(xin)聞(wen)不斷，連(lian)老太太的形(xing)象都很差了(le)(le)，老人跌倒了(le)(le)沒(mei)人敢扶。

　　劉：在(zai)北(bei)京奧(ao)運(yun)之(zhi)前，我們(men)就(jiu)發起(qi)“文明市民從我做起(qi)”的活動。后(hou)來在(zai)服務大(da)運(yun)會期間，又響亮提(ti)出(chu)要(yao)建(jian)設志愿(yuan)者之(zhi)校。

　　黃：有(you)什么(me)具體(ti)做法？學校里(li)組織了什么(me)活動(dong)？

　　劉：活(huo)(huo)動(dong)太多了。應該說，學校(xiao)(xiao)持(chi)續開展(zhan)十幾年的義工（志愿(yuan)者）活(huo)(huo)動(dong)，為志愿(yuan)者之校(xiao)(xiao)的建(jian)設奠定了扎實(shi)的基礎。義工服(fu)務(wu)不僅僅意(yi)味著無私付出和真誠關愛，而且要結合專業特色，拓展(zhan)服(fu)務(wu)領(ling)域，使(shi)義工服(fu)務(wu)向(xiang)長(chang)期化(hua)(hua)、項目化(hua)(hua)、技(ji)能化(hua)(hua)、精品化(hua)(hua)發展(zhan)。深(shen)(shen)圳(zhen)市的大型展(zhan)會、賽事活(huo)(huo)動(dong)，往往都少(shao)不了深(shen)(shen)職院的紅馬甲(jia)。我(wo)們最近(jin)又有新(xin)做(zuo)(zuo)法，退休的校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)、老教(jiao)師在學校(xiao)(xiao)關工委的領(ling)導(dao)下(xia)成立了志愿(yuan)者關愛服(fu)務(wu)站，為學生做(zuo)(zuo)輔導(dao)。

　　黃：志愿者工作(zuo)不(bu)是當成任務來完成的，而(er)是形(xing)成了良(liang)好(hao)的大學文化氛圍。

　　劉：的(de)(de)確(que)如此。我們每年(nian)都評選感(gan)動深(shen)職十大人物(wu)，其中(zhong)就(jiu)(jiu)有(you)很(hen)多(duo)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)當選。新(xin)生入(ru)學，一進校門(men)，就(jiu)(jiu)會(hui)遇到身穿紅馬甲的(de)(de)師兄師姐(jie)忙前(qian)忙后(hou)；開學典禮，我們把志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)優(you)秀代(dai)表請上臺(tai)，讓(rang)新(xin)生在開啟大學生活的(de)(de)同(tong)時，就(jiu)(jiu)感(gan)受到志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)文化，讓(rang)“奉獻、友愛(ai)、互助、進步”的(de)(de)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)精神在心里生根。

　　深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)志(zhi)愿者(zhe)在(zai)大運(yun)會上的(de)(de)表現，從中(zhong)外媒體到社(she)會各界(jie)，評價都非常高。我們的(de)(de)“互(hu)動哥”李(li)棟，作(zuo)為(wei)127萬大運(yun)志(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)代(dai)表登臺接受(shou)組委會領導(dao)獻(xian)花(hua)。李(li)棟連續(xu)5小時的(de)(de)激情吶喊感動了記者(zhe)，他的(de)(de)視頻(pin)被傳到網上，成為(wei)最火的(de)(de)“互(hu)動哥”，也成為(wei)大運(yun)志(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)形象(xiang)代(dai)言人。大運(yun)期間，我們涌現出一批杰出志(zhi)愿者(zhe)，網球場上的(de)(de)奔跑精靈、許(xu)三多式的(de)(de)“熊寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)”、還有“擦(ca)地(di)哥”、“徽章哥”等等，可以說(shuo)，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)志(zhi)愿者(zhe)已經成為(wei)深(shen)(shen)圳的(de)(de)一個品牌。中(zhong)央電視臺、新華(hua)社(she)等媒體頻(pin)頻(pin)聚焦(jiao)，新華(hua)社(she)在(zai)述評中(zhong)說(shuo)：廣州亞運(yun)會有“微笑姐(jie)”，深(shen)(shen)圳大運(yun)會有“互(hu)動哥”。“志(zhi)愿文化”關乎國家未來。

　　黃：這是學校著力培養志愿文化的結果。

　　劉：大運(yun)期間，大運(yun)會(hui)(hui)交(jiao)(jiao)通(tong)團隊領導、市交(jiao)(jiao)通(tong)運(yun)輸委員會(hui)(hui)黃主(zhu)任跟(gen)我(wo)說，一(yi)定要到(dao)學校(xiao)來看看，大運(yun)交(jiao)(jiao)通(tong)團隊1,400多名志(zhi)(zhi)愿者，深職院(yuan)占了(le)1,200，要來感謝一(yi)下(xia)(xia)，更想了(le)解一(yi)下(xia)(xia)，學校(xiao)為什么(me)(me)能把80后、90后這(zhe)(zhe)批(pi)青年(nian)人培(pei)養成(cheng)這(zhe)(zhe)樣吃(chi)苦耐(nai)勞(lao)、守紀律、有責(ze)任心的學生，他說這(zhe)(zhe)讓他很好(hao)奇，如果(guo)是(shi)一(yi)項活動(dong)你(ni)做得精彩，那是(shi)這(zhe)(zhe)件(jian)事組織有方，但(dan)成(cheng)千上萬名志(zhi)(zhi)愿者，持續(xu)幾十天，沒有掉鏈子，個(ge)個(ge)做得好(hao)，那么(me)(me)這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)你(ni)們學校(xiao)長期重視的結果(guo)。

　　黃：這(zhe)個我聽了(le)都很感動。你們大運會派(pai)了(le)多少(shao)人？

　　劉：9,015名(ming)(ming)賽會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、76名(ming)(ming)城(cheng)市(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、70名(ming)(ming)教師(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)和153名(ming)(ming)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)管理教師(shi)，這些志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)分(fen)布在龍(long)崗、坪山、南山3個(ge)賽區13個(ge)場(chang)館群和交(jiao)通、機場(chang)、官方酒店、頒獎(jiang)(jiang)禮儀、大(da)(da)中(zhong)華等5個(ge)專項團隊以及(ji)世界大(da)(da)學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)論(lun)壇(tan)。我(wo)(wo)們(men)的志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)榮獲(huo)世界大(da)(da)學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)論(lun)壇(tan)唯一(yi)(yi)突出貢(gong)獻(xian)獎(jiang)(jiang)，學(xue)校(xiao)(xiao)榮獲(huo)大(da)(da)運(yun)會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務工(gong)作“杰出組(zu)織單位”；“互(hu)動(dong)哥”李(li)棟成為大(da)(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的形(xing)象代表(biao)，并榮獲(huo)義(yi)工(gong)服(fu)務市(shi)長(chang)獎(jiang)(jiang)。我(wo)(wo)們(men)學(xue)校(xiao)(xiao)田徑(jing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的400米欄擺欄速(su)度打破了(le)奧(ao)運(yun)會(hui)、亞運(yun)會(hui)的紀錄。說起這個(ge)還(huan)有(you)一(yi)(yi)段故事——大(da)(da)運(yun)中(zhong)心(xin)體育(yu)場(chang)競賽主任(ren)、國家(jia)體育(yu)總局(ju)田徑(jing)管理中(zhong)心(xin)競賽部領導(dao)在比賽結束之后，對我(wo)(wo)們(men)的田徑(jing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致(zhi)謝，他(ta)還(huan)贈送(song)了(le)三件國家(jia)隊T恤，并對志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)表(biao)示：“你們(men)的表(biao)現是國家(jia)隊級別(bie)的，你們(men)配得上(shang)胸前的國旗，再(zai)一(yi)(yi)次向你們(men)致(zhi)敬。”這一(yi)(yi)場(chang)景(jing)感(gan)動(dong)了(le)在場(chang)記者(zhe)(zhe)，《南方都(dou)市(shi)報》還(huan)作了(le)大(da)(da)篇幅(fu)報道。

　　大(da)運會的(de)(de)(de)志愿服務，是(shi)對(dui)學校人才(cai)培養綜合質量(liang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)次全面檢(jian)閱，也體現了(le)我們(men)“三并(bing)人才(cai)”的(de)(de)(de)育人理念(nian)——德業并(bing)進、學思并(bing)舉、腦(nao)手(shou)并(bing)用，把專(zhuan)(zhuan)業教育和文化素質培養結合在(zai)一(yi)(yi)起。比(bi)如說(shuo)大(da)運會開(kai)賽(sai)第(di)一(yi)(yi)天，網球(qiu)場的(de)(de)(de)球(qiu)童(tong)暈倒(dao)了(le)四五(wu)個，我們(men)馬上研究(jiu)怎么辦。第(di)二天食品專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)學生就(jiu)(jiu)配置(zhi)了(le)防中暑飲料“U能(neng)水”，使志愿者能(neng)及時補充電(dian)解質和鹽分。從那以(yi)后就(jiu)(jiu)沒有發生同學暈倒(dao)的(de)(de)(de)情況(kuang)。這(zhe)樣(yang)，就(jiu)(jiu)把專(zhuan)(zhuan)業技能(neng)和志愿服務結合在(zai)一(yi)(yi)起。

　　黃(huang)：到現在，志(zhi)愿(yuan)者的活動還在延續嗎(ma)？

　　劉：我們把大(da)運志愿(yuan)者(zhe)(zhe)的總結大(da)會變成了(le)“志愿(yuan)者(zhe)(zhe)之(zhi)校”建(jian)設的啟動動員大(da)會。學校發了(le)紅(hong)頭(tou)文(wen)件，各二級單位(wei)都在積極行(xing)動。

　　黃：把志(zhi)愿(yuan)(yuan)者的(de)奉(feng)獻跟學生的(de)成長結合(he)，我覺(jue)得你(ni)們的(de)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者工作(zuo)就做(zuo)得特別好。志(zhi)愿(yuan)(yuan)者文化跟大學終極的(de)追(zhui)求(qiu)是高度吻(wen)合(he)的(de)。

　　劉：所(suo)以(yi)我們提(ti)出(chu)，要讓志愿者的(de)(de)(de)奉(feng)獻精神成(cheng)為大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)固有品格，成(cheng)為大學(xue)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)重(zhong)要內涵。要把(ba)志愿者精神浸透到日常(chang)工(gong)作、學(xue)習和生(sheng)活中，讓學(xue)校成(cheng)為社會道德的(de)(de)(de)思(si)考者、城市文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)引(yin)領者和先(xian)進(jin)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)策源地。

(黨委(wei)宣傳(chuan)部(bu) 韓樹林(lin) 圖）