列(lie)位師友，您道這本《國文課》的(de)編輯(ji)從何(he)處著眼？說起立意(yi)，也苦(ku)思冥想了很久(jiu)，最后(hou)繪事后(hou)素，還是決心(xin)將"生生之(zhi)謂易"的(de)精神做(zuo)些演(yan)繹。待編者把其中原委注明，您定然會了然不惑，或許還會多一份理解也未可(ke)知。
編者長期(qi)供職(zhi)于職(zhi)業院校，深知重建(jian)中華民族(zu)的(de)文化自信是(shi)上下都(dou)念(nian)茲在茲的(de)事，也是(shi)我們(men)從(cong)事人文素養教(jiao)育的(de)教(jiao)師職(zhi)責之所(suo)在。平素也收集了(le)不少大(da)學(xue)生真實(shi)的(de)感受和意見(jian)，從(cong)中熟悉了(le)他(ta)們(men)的(de)活力、渴(ke)望，也理解他(ta)們(men)的(de)空虛和迷茫。當然，他(ta)們(men)某些(xie)時刻不經意的(de)冷淡也促人自省，讓(rang)人想(xiang)起魯迅小(xiao)說(shuo)《孔乙己》里，當孔乙己熱心的(de)要教(jiao)"茴"字的(de)寫(xie)法時，小(xiao)伙計對孔乙己不耐(nai)煩(fan)，懶懶的(de)答話--"誰(shui)要你教(jiao)……"。
小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)并沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)錯，他只是還保(bao)留(liu)著(zhu)少年(nian)的(de)(de)(de)純真罷了。孔(kong)乙己(ji)(ji)倒是得(de)反省，"茴字有(you)(you)(you)(you)(you)四(si)(si)樣(yang)(yang)寫法(fa)"自(zi)然是高深的(de)(de)(de)學問，但是否(fou)就(jiu)是當(dang)時小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)最需要的(de)(de)(de)，怕是要斟酌一(yi)下的(de)(de)(de)。然而(er)(er)，這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)說法(fa)，對(dui)孔(kong)乙己(ji)(ji)也是不近人(ren)情(qing)的(de)(de)(de)苛責，很(hen)不厚道。畢竟，如孔(kong)乙己(ji)(ji)一(yi)樣(yang)(yang)，每個人(ren)都(dou)不容易(yi)走(zou)出(chu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)"長衫"。孔(kong)乙己(ji)(ji)是這(zhe)樣(yang)(yang)，小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)不也一(yi)樣(yang)(yang)，一(yi)邊討厭著(zhu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)老板一(yi)邊又潛移默化地習得(de)了他的(de)(de)(de)生(sheng)意經。更何況，誰又能(neng)保(bao)證，"茴字有(you)(you)(you)(you)(you)四(si)(si)樣(yang)(yang)寫法(fa)"一(yi)類的(de)(de)(de)知識對(dui)小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)的(de)(de)(de)未(wei)來就(jiu)真的(de)(de)(de)一(yi)定沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)用呢(ni)？沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)了這(zhe)些看似"迂遠而(er)(er)闊于(yu)事情(qing)"的(de)(de)(de)知識，小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)又從何能(neng)過(guo)上和他討厭的(de)(de)(de)老板不一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)呢(ni)？
坦白說，這正是編(bian)者編(bian)輯這本《國文課》時(shi)一直縈繞心(xin)頭的(de)問題。我們愿意(yi)直面(mian)當代(dai)大學生(sheng)(sheng)的(de)感受里，已經呼嘯(xiao)而(er)至的(de)生(sheng)(sheng)存壓力，多彩又單調(diao)的(de)生(sheng)(sheng)活，熱烈又貧乏的(de)生(sheng)(sheng)命，蓬勃(bo)又隱忍的(de)生(sheng)(sheng)機。
這(zhe)是一(yi)個正在(zai)變動、更生(sheng)(sheng)的世界，大學生(sheng)(sheng)的懵懂(dong)青春(chun)、社(she)會(hui)的急(ji)劇轉型，國家(jia)的強勁復興(xing)皆是如(ru)此。"生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之謂(wei)易"的精神(shen)是對這(zhe)一(yi)世界的最好(hao)詮釋。中(zhong)華文(wen)化會(hui)為如(ru)何理解這(zhe)一(yi)變動的世界提供(gong)豐沛、睿智的思想資(zi)源。我們也從(cong)中(zhong)收(shou)獲了(le)很多，感想和心得都散布到了(le)這(zhe)本《國文(wen)課(ke)》里。
全書(shu)(shu)依據生存、生活、生命、生機(ji)四(si)個模(mo)(mo)塊結(jie)構(gou)而(er)成，所選篇(pian)什自(zi)然寄托了編者的點(dian)滴思考。生存模(mo)(mo)塊的開(kai)篇(pian)，也即全書(shu)(shu)開(kai)篇(pian)是沈(shen)從文先生的《跑龍(long)套》一文。我們的閱(yue)讀建(jian)議是：
"跑(pao)龍(long)(long)套"恐怕不(bu)是很(hen)多同學(xue)的(de)(de)夢想，但卻是作為職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校學(xue)子的(de)(de)您的(de)(de)真實職(zhi)(zhi)業(ye)起點。生存的(de)(de)確不(bu)易，熱愛也(ye)(ye)需經磨(mo)礪(li)。大作家沈從文先生倒(dao)是常自稱是個"跑(pao)龍(long)(long)套"的(de)(de)腳色，而(er)且"歡喜(xi)這個名(ming)分，除(chu)略帶自嘲，還感到它莊嚴的(de)(de)一(yi)面。"我們的(de)(de)國文課就從這里開始吧。沈先生的(de)(de)這篇《跑(pao)龍(long)(long)套》很(hen)溫(wen)和(he)，也(ye)(ye)細(xi)膩，當然更有他對"跑(pao)龍(long)(long)套"的(de)(de)人們的(de)(de)尊重(zhong)。您慢(man)慢(man)體會。"
這愿(yuan)意(yi)貼(tie)近學生讀(du)者的(de)語(yu)態、語(yu)氣全書是一以貫之(zhi)的(de)。沈先生自(zi)己對"跑龍套"所(suo)說的(de)，"歡喜這個(ge)名(ming)分，除(chu)略帶(dai)自(zi)嘲，還感到它莊嚴的(de)一面(mian)"，正是我們(men)感佩的(de)，也(ye)希望它也(ye)成為更多《國文課》讀(du)者工作、生活(huo)的(de)態度。
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