列(lie)位師友，您(nin)道這本《國文課》的(de)編輯從何(he)處著眼？說起立意，也苦思冥想了(le)很久，最后繪(hui)事后素，還是決心將"生生之謂易"的(de)精(jing)神做些(xie)演繹。待編者把(ba)其中原委注明，您(nin)定然會了(le)然不惑(huo)，或許(xu)還會多一份理(li)解也未(wei)可知。

編者長期供職于職業院(yuan)校(xiao)，深知重建中華民族的(de)文化自(zi)信是(shi)上下都念茲(zi)在茲(zi)的(de)事(shi)，也(ye)是(shi)我們(men)從(cong)事(shi)人文素(su)養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師職責之所在。平素(su)也(ye)收集了不少大學生真實的(de)感受和意(yi)見，從(cong)中熟悉了他(ta)們(men)的(de)活(huo)力(li)、渴望，也(ye)理解他(ta)們(men)的(de)空虛和迷茫(mang)。當(dang)然，他(ta)們(men)某些時刻不經(jing)意(yi)的(de)冷淡也(ye)促人自(zi)省(sheng)，讓人想(xiang)起魯迅小說《孔(kong)乙己(ji)》里，當(dang)孔(kong)乙己(ji)熱心的(de)要教(jiao)(jiao)(jiao)"茴"字的(de)寫法(fa)時，小伙計(ji)對孔(kong)乙己(ji)不耐(nai)煩，懶(lan)(lan)懶(lan)(lan)的(de)答話--"誰要你教(jiao)(jiao)(jiao)……"。

小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)(ji)(ji)并沒有錯，他只是還保留著(zhu)少年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)純真(zhen)罷(ba)了(le)。孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)倒是得反省，"茴(hui)字有四樣(yang)(yang)寫(xie)(xie)法"自然(ran)是高深的(de)(de)(de)(de)(de)學問，但是否就(jiu)是當時小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)(ji)(ji)最需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，怕是要(yao)斟酌一(yi)下的(de)(de)(de)(de)(de)。然(ran)而，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)說法，對(dui)(dui)孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)也是不(bu)(bu)近(jin)人(ren)情的(de)(de)(de)(de)(de)苛(ke)責，很不(bu)(bu)厚道。畢竟(jing)，如孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)一(yi)樣(yang)(yang)，每個人(ren)都不(bu)(bu)容(rong)易走出(chu)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)"長衫"。孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)是這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)，小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)(ji)(ji)不(bu)(bu)也一(yi)樣(yang)(yang)，一(yi)邊(bian)討厭著(zhu)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)老板一(yi)邊(bian)又潛移默化(hua)地習(xi)得了(le)他的(de)(de)(de)(de)(de)生意經。更(geng)何況，誰又能(neng)保證，"茴(hui)字有四樣(yang)(yang)寫(xie)(xie)法"一(yi)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)知識對(dui)(dui)小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來就(jiu)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)定沒有用呢？沒有了(le)這(zhe)(zhe)些看似"迂(yu)遠而闊于(yu)事情"的(de)(de)(de)(de)(de)知識，小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)(ji)(ji)又從何能(neng)過上和他討厭的(de)(de)(de)(de)(de)老板不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生呢？

坦白(bai)說，這(zhe)正是編者編輯(ji)這(zhe)本《國(guo)文課(ke)》時一直縈繞(rao)心頭(tou)的(de)(de)問(wen)題。我(wo)們愿意直面當代大學生(sheng)的(de)(de)感受里，已經呼嘯而至的(de)(de)生(sheng)存壓力，多彩又單調的(de)(de)生(sheng)活，熱烈(lie)又貧乏的(de)(de)生(sheng)命(ming)，蓬(peng)勃又隱忍的(de)(de)生(sheng)機(ji)。

這是一個正(zheng)在變動(dong)、更生的(de)世(shi)界(jie)，大學生的(de)懵懂青春、社會的(de)急(ji)劇轉(zhuan)型，國家的(de)強勁復興皆是如此。"生生之謂易"的(de)精神是對這一世(shi)界(jie)的(de)最好詮釋。中(zhong)華文(wen)化會為(wei)如何理解這一變動(dong)的(de)世(shi)界(jie)提供豐沛、睿智的(de)思想資(zi)源(yuan)。我們也從(cong)中(zhong)收獲了很多，感(gan)想和心得(de)都散布(bu)到了這本《國文(wen)課》里。

全(quan)書依據生(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)機四個(ge)模(mo)塊結構而成，所選篇(pian)什(shen)自然寄托了編者的(de)點滴思考。生(sheng)(sheng)存模(mo)塊的(de)開(kai)篇(pian)，也即全(quan)書開(kai)篇(pian)是沈(shen)從(cong)文先生(sheng)(sheng)的(de)《跑龍(long)套》一文。我們(men)的(de)閱讀建議是：

"跑龍(long)套(tao)"恐怕不(bu)是很多同學(xue)的(de)(de)(de)夢想，但卻是作(zuo)為職業院校學(xue)子的(de)(de)(de)您(nin)的(de)(de)(de)真實職業起點。生(sheng)存的(de)(de)(de)確不(bu)易，熱愛也需經磨礪(li)。大作(zuo)家沈(shen)從文(wen)先生(sheng)倒是常自稱(cheng)是個"跑龍(long)套(tao)"的(de)(de)(de)腳色，而(er)且"歡(huan)喜這(zhe)個名分，除略帶自嘲(chao)，還(huan)感(gan)到它莊嚴的(de)(de)(de)一面。"我們的(de)(de)(de)國(guo)文(wen)課就從這(zhe)里開(kai)始(shi)吧。沈(shen)先生(sheng)的(de)(de)(de)這(zhe)篇《跑龍(long)套(tao)》很溫和，也細膩(ni)，當然更有(you)他對"跑龍(long)套(tao)"的(de)(de)(de)人們的(de)(de)(de)尊(zun)重。您(nin)慢慢體會(hui)。"

這(zhe)愿意貼(tie)近學生讀者的(de)語(yu)態、語(yu)氣(qi)全書是(shi)一以貫之的(de)。沈先生自己(ji)對"跑龍(long)套"所說的(de)，"歡喜這(zhe)個名分，除略帶自嘲，還感到它莊嚴(yan)的(de)一面"，正是(shi)我們感佩的(de)，也希望(wang)它也成為更多(duo)《國文課》讀者工作、生活的(de)態度。