——《大學(xue)公共表達教程》述(shu)評　

    不得不說，《大學公共表(biao)達(da)教程》，是一部杰出教材(cai)。

　　首先是目標的(de)(de)宏達高遠(yuan)。高職院校普遍開設了兩門公(gong)共課(ke)《大學(xue)(xue)語文》、《應用寫(xie)作》，課(ke)程的(de)(de)目的(de)(de)，是將(jiang)"讀書"、"寫(xie)作"從枯(ku)燥的(de)(de)單(dan)純(chun)的(de)(de)"讀"、"寫(xie)"上解放出來，這是所有教師(shi)和學(xue)(xue)生共同(tong)的(de)(de)心愿。市(shi)面上可見的(de)(de)教材，執著(zhu)于(yu)讀寫(xie)，沉(chen)迷于(yu)讀寫(xie)，反而讓人(ren)，尤其是尚不明就里的(de)(de)學(xue)(xue)生在"讀"、"寫(xie)"上迷失。

　　《大學(xue)(xue)公共表(biao)達(da)(da)(da)教(jiao)程(cheng)》把聽、說(shuo)、讀、寫(xie)揉為一體(ti)，名之(zhi)曰：表(biao)達(da)(da)(da)。為了(le)區別神經質的獨白，冠于"公共"一詞予(yu)以(yi)限定。這種無障礙式(shi)的表(biao)達(da)(da)(da)，旨在培(pei)養表(biao)達(da)(da)(da)的全才，使(shi)"表(biao)達(da)(da)(da)"成為目標(biao)，成為可以(yi)可以(yi)通過(guo)跟老師學(xue)(xue)，互學(xue)(xue)，自學(xue)(xue)提升的藝術。

　　更加難能可貴的(de)是，教(jiao)材通(tong)過案(an)例(li)，彰(zhang)顯了(le)"表達"的(de)一種(zhong)藝術品性：人(ren)人(ren)生而(er)平等，均有表達天(tian)賦，通(tong)過學習、訓練，模仿、借(jie)鑒，可以縮小個體差異，可以強化自身(shen)，實現表達的(de)自主、如意(yi)，可以成為自己意(yi)志和思想的(de)主人(ren)。

　　第二、 系(xi)統(tong)的嚴(yan)密張(zhang)力。

　　教程的(de)(de)亮麗(li)，從第一個字已經開始(shi)：表(biao)達(da)從開口(kou)說(shuo)話開始(shi)。表(biao)達(da)為(wei)什(shen)么不是(shi)從一個眼神，一個肢體(ti)語(yu)言，一個微(wei)笑開始(shi)？對于原(yuan)點的(de)(de)界定(ding)，體(ti)現的(de)(de)是(shi)編著者的(de)(de)自信(xin)：眼神和微(wei)笑，可能傳達(da)一種(zhong)信(xin)息(xi)，但是(shi)，之于表(biao)達(da)，尤其是(shi)"公共表(biao)達(da)"，是(shi)曖(ai)昧的(de)(de)，朦朧的(de)(de)，不足采信(xin)的(de)(de)。

　　基于自(zi)信，教程的(de)(de)架構，是(shi)難得的(de)(de)寬闊：只要(yao)你開口，我(wo)就傾聽，即(ji)使是(shi)相反(fan)的(de)(de)觀(guan)點，我(wo)也容忍。因(yin)為表達是(shi)對事實的(de)(de)一種(zhong)描(miao)述，每個人都(dou)可以有屬于自(zi)己的(de)(de)表達話(hua)語(yu)，但(dan)同時必須為自(zi)己的(de)(de)觀(guan)點，找出理(li)由！對概(gai)念的(de)(de)厘定(ding)，需要(yao)借助(zhu)常識，但(dan)不(bu)能(neng)拘泥(ni)于常識，信息的(de)(de)積(ji)累和(he)整理(li)，在語(yu)言樣(yang)式的(de)(de)表達中舉足輕重，卻不(bu)是(shi)全部！

　　在貌似松散隨(sui)性的(de)章節里，用嚴(yan)密的(de)邏輯(ji)張力，建構表達(da)的(de)層(ceng)級次序，通過語言的(de)語動性，鏈接表達(da)的(de)要素，是《大學公共表達(da)教程》光芒四射的(de)亮點。

　　第三、 方法的哥(ge)白(bai)尼革(ge)命。

　　傳統教(jiao)材的(de)(de)(de)編寫模式是(shi)對(dui)知識(shi)點概念(nian)化(hua)、細化(hua)和精準(zhun)傳播。《大學(xue)公(gong)共表(biao)達(da)教(jiao)程》顛覆的(de)(de)(de)，恰(qia)恰(qia)是(shi)傳統：用案例教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)推力，打通傳統課(ke)堂、翻轉(zhuan)課(ke)堂教(jiao)學(xue)模式，使實現高效、高雅公(gong)共表(biao)達(da)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)方式不再是(shi)"教(jiao)"，而是(shi)每個讀者以(yi)自身的(de)(de)(de)經驗模式去"悟"！

　　"悟"，是把讀者拖進(jin)案(an)(an)例(li)，讓讀者與案(an)(an)例(li)進(jin)行比(bi)照的(de)前提下(xia)(xia)完成的(de)。這種哥(ge)白(bai)尼(ni)式的(de)閱讀革命(ming)，核心是能吸(xi)引讀者的(de)案(an)(an)例(li)，當然，把案(an)(an)例(li)請下(xia)(xia)神壇的(de)"百家摭(zhi)讀"，言有盡意無窮的(de)啟迪方式，由(you)此產生的(de)頭(tou)腦風暴，將(jiang)自(zi)(zi)發行為轉(zhuan)化(hua)為自(zi)(zi)覺行為的(de)過程，是對填(tian)鴨(ya)式教學的(de)叛逆和決裂。

　　衣(yi)衫(shan)襤褸的(de)青年拜訪吉勃斯，獲得(de)一份極其體面和重要工(gong)作的(de)案例不是(shi)標準答案，而是(shi)一個標桿。在這個標尺下，度(du)量的(de)，是(shi)一種現時狀態(tai)。妙不可言的(de)是(shi)，這種狀態(tai)，首先是(shi)"讀(du)"出(chu)來的(de)。讀(du)的(de)形態(tai)：（謬讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過度(du)解讀(du)），以不同的(de)符(fu)號詮釋(shi)即將形成的(de)"表(biao)達(da)"，只要你開口，便汨(mi)汨(mi)流出(chu)。

　　《大(da)學(xue)公共(gong)表(biao)達教程》想說的(de)(de)(de)是(shi)：公共(gong)表(biao)達是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)技能(neng)，可以學(xue)習。表(biao)達是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)綜合素質的(de)(de)(de)體現，那種(zhong)(zhong)為了表(biao)達而學(xue)習、模仿的(de)(de)(de)技巧，像不(bu)可捉(zhuo)摸的(de)(de)(de)幽靈，是(shi)無本之源(yuan)。

　　第四、 步驟的(de)水到渠(qu)成。

　　為(wei)實現卓有成效的(de)公(gong)共表(biao)(biao)達(da)，《大(da)學公(gong)共表(biao)(biao)達(da)教程(cheng)》制定了由易入難，循序漸(jian)進(jin)的(de)步驟(zou)。自發的(de)、先(xian)天(tian)的(de)"開(kai)(kai)口"與經(jing)過(guo)精心準備(bei)和(he)策劃的(de)"開(kai)(kai)口"在表(biao)(biao)達(da)中沒有同(tong)質性，沒有可比(bi)性。課程(cheng)雖然(ran)賦(fu)予"開(kai)(kai)筆(bi)(bi)"的(de)意義，遠遠大(da)于"動筆(bi)(bi)"本身，卻極為(wei)謹(jin)慎(shen)地對(dui)開(kai)(kai)筆(bi)(bi)進(jin)行引導：學會寫(xie)主題句，小標題，給文章開(kai)(kai)一個(ge)好頭。

　　這(zhe)樣做的(de)(de)意義是(shi)顯而易見(jian)的(de)(de)：人(ren)人(ren)都(dou)可(ke)以(yi)動筆，人(ren)人(ren)都(dou)可(ke)以(yi)絞(jiao)盡腦(nao)汁寫一(yi)個金句，寫一(yi)個比以(yi)前更(geng)加優(you)秀(xiu)的(de)(de)開頭--教材的(de)(de)普世價(jia)值在這(zhe)里(li)得到(dao)最充(chong)分的(de)(de)展(zhan)示。但是(shi)，教程毫(hao)不掩飾對(dui)于完美表達的(de)(de)追求：表達，沒有最好(hao)(hao)，只有更(geng)好(hao)(hao)。要(yao)做到(dao)更(geng)好(hao)(hao)，路在腳下(xia)，那(nei)就是(shi)聽，讀(du)，悟(wu)，而后說，寫，唱。

　　羅伯特議事規則(ze)下(xia)，語言和(he)文字(zi)超越了(le)語言和(he)文字(zi)本(ben)身。《大學公共表達教(jiao)程》超越了(le)一(yi)般教(jiao)材的(de)范疇，在高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)應(ying)用型教(jiao)材中成為一(yi)顆耀眼的(de)明珠。