2015年11月，藝術設計學(xue)院2013級環(huan)藝四(si)班(ban)、五班(ban)的53名同學(xue)，在裝飾專業老師的帶領(ling)下，來到 “瓷都”景德鎮，開啟了一場陶藝求學(xue)之旅。

　　實(shi)現教學從“生(sheng)產—市場”的全流通

　　這(zhe)門集校(xiao)外(wai)參觀、采風、攝(she)影(ying)、速寫、畫(hua)坯、制瓷等于一體的(de)校(xiao)外(wai)綜(zong)合(he)(he)實訓課(ke)程(cheng)(cheng)起源于2014年秋天(tian)。 “現在的(de)社會對藝術(shu)設(she)計人才(cai)的(de)要求是(shi)既會高大上的(de)理(li)論(lun)，又懂接地(di)氣(qi)的(de)市場，這(zhe)就要求藝術(shu)設(she)計教學(xue)應該實現教學(xue)—實踐—生(sheng)(sheng)產—市場的(de)全流通”，環藝專業主任黃(huang)文(wen)勝老師(shi)如是(shi)說。為(wei)了真正提升學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)(he)素質，激發設(she)計興趣，打開藝術(shu)思維，拓展設(she)計視野，他(ta)和(he)(he)周漢新老師(shi)與學(xue)院領導反復斟(zhen)酌(zhuo)和(he)(he)商量后，決(jue)定開設(she)《景德(de)鎮校(xiao)外(wai)綜(zong)合(he)(he)實訓課(ke)程(cheng)(cheng)》。

　　“就是(shi)要讓學(xue)生經過拉坯(pi)、利坯(pi)、畫坯(pi)、噴釉和燒窯各道(dao)工序，身臨其境地學(xue)習并(bing)感(gan)受陶瓷設(she)計制(zhi)作所需的知(zhi)識，并(bing)在動手參與中(zhong)得(de)到(dao)消化和吸收，從(cong)而讓專業(ye)創造力(li)在潛(qian)移(yi)默化中(zhong)得(de)以實現”，黃(huang)文勝說，“這正是(shi)我(wo)們開設(she)這門課程的初(chu)衷。”

　　身臨(lin)其(qi)境(jing)體驗實踐教(jiao)學之樂

　　在20天的(de)實踐學(xue)習中，同學(xue)們(men)起(qi)早貪(tan)黑(hei)，每天學(xue)習時間長達12個小時。兩位老師和同學(xue)們(men)共同克服艱(jian)苦的(de)條件，共同體(ti)驗學(xue)習的(de)樂趣(qu)，被親切地稱(cheng)為“胡子爹(die)”和“老周(zhou)媽”。

　　在老師的(de)悉心安排和(he)一(yi)路講解(jie)下，同學們先后參觀了國貿瓷(ci)(ci)器批發市(shi)場、古(gu)(gu)窯民(min)俗博覽區(qu)、景德鎮陶(tao)瓷(ci)(ci)學院，在瑤(yao)里(li)古(gu)(gu)鎮和(he)婺源小李坑進行實地寫生，并親手制作“陶(tao)瓷(ci)(ci)處女作”。

　　為了(le)方(fang)便同學們制(zhi)作瓷器作品(pin)(pin)，黃文勝老(lao)師早在(zai)幾個月前就(jiu)請來了(le)專(zhuan)業師傅完成了(le)練(lian)泥、拉坯等前期環節(jie)。實踐期間，同學們可直(zhi)接在(zai)成型(xing)的(de)坯上(shang)繪畫。老(lao)師幫忙省(sheng)去了(le)不少(shao)環節(jie)，可當第一次面(mian)對一個個大(da)罐子時(shi)，不少(shao)同學還(huan)真不知如何下手(shou)。經過多次的(de)失敗，反(fan)復的(de)嘗(chang)試，最(zui)終大(da)家都(dou)燒出(chu)了(le)自己滿意(yi)的(de)作品(pin)(pin)。

　　瓷器“處女(nv)作”引來一(yi)片叫好(hao)

　　11月18日是出(chu)窯的(de)(de)(de)日子。一大清早(zao)，當瓶子從窯里抱出(chu)來(lai)那(nei)一剎那(nei)，同學們(men)沸騰了(le)。瓶子藍白(bai)相映、晶瑩明快、美(mei)觀雋久(jiu)，讓孩子們(men)欣喜不已，有的(de)(de)(de)甚至流下了(le)激動的(de)(de)(de)淚水。作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)出(chu)爐，也(ye)意(yi)味著(zhu)20天的(de)(de)(de)校外實踐(jian)之旅即將畫上句點。

　　回到(dao)學(xue)校后，同學(xue)們 “自編自導自演(yan)”了一(yi)(yi)場別開(kai)生面(mian)的(de)陶瓷(ci)(ci)展，從瓷(ci)(ci)器(qi)(qi)的(de)擺放、到(dao)背景板的(de)展現(xian)、再到(dao)開(kai)幕的(de)每個流程，大家無不一(yi)(yi)一(yi)(yi)揣摩(mo)，精(jing)心設計(ji)。12月28日，“陶瓷(ci)(ci)之路——景德鎮記”師(shi)生作品展在留仙洞校區(qu)圖(tu)書館一(yi)(yi)樓(lou)大廳終于和師(shi)生見(jian)面(mian)了。200余件青(qing)花瓷(ci)(ci)器(qi)(qi)，器(qi)(qi)型(xing)立體飽滿，釉面(mian)清爽透亮，紋飾靈動而(er)不失規矩，表面(mian)的(de)青(qing)花含蓄沉靜，歷(li)久彌(mi)堅，讓所有觀賞者拍(pai)手(shou)叫好。

　　尊重教(jiao)學(xue)規(gui)律才能培養好人才

　　藝術(shu)設(she)(she)計(ji)學(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)周利群(qun)在作品展開幕式(shi)上表(biao)示，設(she)(she)計(ji)的靈魂在于創(chuang)新。新時(shi)代的藝術(shu)設(she)(she)計(ji)人才培養(yang)不能因(yin)循守舊、死守課堂和實訓(xun)室，必(bi)須從藝術(shu)設(she)(she)計(ji)教(jiao)育的規律出發，改(gai)進教(jiao)學(xue)方法(fa)，完善課程結構，更新人才培養(yang)模式(shi)。

　　藝(yi)術設計學院近(jin)年來(lai)緊(jin)跟學校(xiao)“文化育人(ren)”的戰略步(bu)伐，提煉(lian)出了(le)以“尚藝(yi)”為核心(xin)的學院文化內(nei)涵，整(zheng)(zheng)合(he)校(xiao)內(nei)外各(ge)類教育資源，開拓了(le)“專業(ye)+導師(shi)”、“專業(ye)+大(da)師(shi)工作室”、“專業(ye)+校(xiao)外綜合(he)實訓”等育人(ren)平(ping)臺，形(xing)成了(le)較完備的整(zheng)(zheng)套(tao)藝(yi)術設計人(ren)才(cai)培養(yang)模式，人(ren)才(cai)培養(yang)也初現(xian)成效。 （文/李 楠 賴鑫貴 圖(tu)/李世卓(zhuo))

　　心 聲

　　藝術設(she)計(ji)學(xue)院(yuan)院(yuan)長周利群：校外實(shi)踐教學(xue)既讓學(xue)生的綜(zong)合(he)素質得到了(le)提升，又讓學(xue)生在潛(qian)移默化中體驗了(le)傳(chuan)統文化，不愧是(shi)一次成功的嘗試。

　　環藝(yi)專業主任(ren)黃(huang)文勝(sheng)：從來沒接觸(chu)過青(qing)花(hua)瓷的(de)(de)(de)孩子(zi)，第(di)一次制作，居然能(neng)做的(de)(de)(de)這(zhe)么(me)好，我深深被他們的(de)(de)(de)創作能(neng)力(li)和(he)創新精神震(zhen)撼(han)了(le)。專業老師，更多(duo)的(de)(de)(de)是要(yao)引導學生去(qu)思考、去(qu)感受，而不是限(xian)制，不是強灌。被親(qin)切(qie)地叫(jiao)一句“胡子(zi)爹”，應該是孩子(zi)們對我最大的(de)(de)(de)認(ren)可和(he)信任(ren)吧！

　　環藝專業教師周漢新(xin)：和孩(hai)子們相(xiang)處的20天，讓我(wo)體會到了師生(sheng)之(zhi)間遠不止上課、教學那么簡(jian)單，更多的是一種(zhong)相(xiang)互(hu)的溝通、交流以及心(xin)靈的對話(hua)。

　　13級環藝(yi)4班曾(ceng)劍敏：守(shou)住(zhu)內心的(de)淡定與寧靜(jing)，才能(neng)在茫(mang)茫(mang)的(de)人生旅途中欣賞到美(mei)麗(li)的(de)風景(jing)。只有平(ping)靜(jing)內心才能(neng)感受陶瓷的(de)魅力，了(le)解泥土(tu)的(de)秉性。