2015年11月，藝(yi)術設計學院2013級環藝(yi)四班、五班的(de)(de)53名同學，在裝飾專業老師(shi)的(de)(de)帶領下，來到 “瓷(ci)都”景德鎮，開啟(qi)了(le)一(yi)場陶藝(yi)求學之旅。

　　實現教學從“生產—市(shi)場”的全流通

　　這門(men)集校外(wai)參觀(guan)、采風、攝影、速寫(xie)、畫坯、制(zhi)瓷等于(yu)一(yi)體的校外(wai)綜(zong)合實(shi)訓課程起(qi)源于(yu)2014年秋天。 “現(xian)在的社會(hui)對藝術設計人(ren)才的要(yao)求是既會(hui)高(gao)大上的理論，又懂接地氣的市場，這就要(yao)求藝術設計教學應該實(shi)現(xian)教學—實(shi)踐—生產—市場的全流通”，環藝專業主任黃文勝老師(shi)如是說。為了真正提升學生綜(zong)合素質(zhi)，激發設計興(xing)趣，打開藝術思維，拓(tuo)展(zhan)設計視野，他和周(zhou)漢新老師(shi)與學院領導反復(fu)斟酌和商(shang)量后，決定開設《景德(de)鎮校外(wai)綜(zong)合實(shi)訓課程》。

　　“就是(shi)要讓(rang)學生(sheng)經過拉(la)坯、利坯、畫坯、噴釉(you)和燒(shao)窯各道工序，身臨其境(jing)地學習并(bing)感(gan)受(shou)陶瓷設計制作所(suo)需(xu)的(de)知識，并(bing)在(zai)動手參與中(zhong)得到消化和吸收，從而讓(rang)專業(ye)創造力在(zai)潛移默化中(zhong)得以實現”，黃文勝說(shuo)，“這(zhe)正是(shi)我(wo)們開(kai)設這(zhe)門課程的(de)初衷。”

　　身(shen)臨其境體驗實踐教學之(zhi)樂(le)

　　在20天(tian)的實踐學(xue)(xue)習中，同(tong)學(xue)(xue)們起早貪黑，每天(tian)學(xue)(xue)習時間長達12個小時。兩位(wei)老(lao)師和同(tong)學(xue)(xue)們共同(tong)克服艱苦的條(tiao)件，共同(tong)體驗(yan)學(xue)(xue)習的樂趣，被親切地稱為“胡子爹”和“老(lao)周媽(ma)”。

　　在(zai)老師的悉(xi)心安(an)排和一路講解下，同(tong)學們先后參觀了國貿瓷器批(pi)發市場、古(gu)窯民俗博覽區、景(jing)德鎮(zhen)陶(tao)瓷學院，在(zai)瑤里古(gu)鎮(zhen)和婺源小(xiao)李坑進行實地寫生，并親手制作“陶(tao)瓷處女(nv)作”。

　　為了(le)方便同學(xue)們制作(zuo)瓷(ci)器作(zuo)品(pin)，黃文勝老師早在幾個月前就(jiu)請(qing)來(lai)了(le)專業師傅完成(cheng)了(le)練泥(ni)、拉(la)坯等前期環節。實(shi)踐期間，同學(xue)們可(ke)直接在成(cheng)型的(de)(de)坯上繪畫。老師幫忙省去了(le)不少環節，可(ke)當第一次(ci)面對一個個大罐(guan)子時，不少同學(xue)還真(zhen)不知如何下手。經過多次(ci)的(de)(de)失(shi)敗，反復(fu)的(de)(de)嘗試，最終(zhong)大家都燒出了(le)自(zi)己滿意的(de)(de)作(zuo)品(pin)。

　　瓷器“處女作”引來一(yi)片(pian)叫好

　　11月18日是(shi)出窯的(de)(de)日子。一(yi)大清早(zao)，當瓶(ping)子從(cong)窯里抱出來那一(yi)剎那，同學們(men)沸騰了。瓶(ping)子藍白相映、晶瑩明快、美觀雋久，讓孩子們(men)欣喜不已，有的(de)(de)甚至流下了激動的(de)(de)淚水。作品的(de)(de)出爐(lu)，也意味(wei)著20天的(de)(de)校外實踐之旅即將畫(hua)上句點。

　　回到(dao)學校(xiao)后，同學們 “自編自導自演”了一場別(bie)開(kai)(kai)生面的(de)陶瓷(ci)展，從瓷(ci)器的(de)擺放、到(dao)背景板的(de)展現、再到(dao)開(kai)(kai)幕(mu)的(de)每(mei)個流程，大家無不一一揣摩，精心設計。12月28日(ri)，“陶瓷(ci)之路——景德鎮記”師(shi)生作(zuo)品展在留(liu)仙洞校(xiao)區圖書館(guan)一樓大廳終(zhong)于(yu)和師(shi)生見面了。200余件青花(hua)瓷(ci)器，器型立體飽滿，釉(you)面清(qing)爽透亮，紋飾靈(ling)動而(er)不失(shi)規矩，表(biao)面的(de)青花(hua)含蓄沉靜(jing)，歷(li)久(jiu)彌堅，讓所有觀賞者(zhe)拍手叫好(hao)。

　　尊重教(jiao)學(xue)規律才能培(pei)養好人才

　　藝(yi)(yi)術(shu)設(she)計學(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長周利群在作品展開幕式上表(biao)示(shi)，設(she)計的靈魂在于創(chuang)新。新時代的藝(yi)(yi)術(shu)設(she)計人(ren)才培養(yang)不能因循(xun)守舊、死守課(ke)(ke)堂和實訓室，必須從藝(yi)(yi)術(shu)設(she)計教育的規律出(chu)發，改進(jin)教學(xue)方法，完善課(ke)(ke)程結構，更新人(ren)才培養(yang)模式。

　　藝(yi)術(shu)設計學院近年來(lai)緊跟學校(xiao)“文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)”的(de)(de)戰(zhan)略步(bu)伐，提煉出了(le)以“尚藝(yi)”為核心的(de)(de)學院文(wen)化(hua)內涵，整(zheng)(zheng)合校(xiao)內外(wai)各類教育(yu)(yu)資源，開拓(tuo)了(le)“專(zhuan)業+導師”、“專(zhuan)業+大師工作(zuo)室”、“專(zhuan)業+校(xiao)外(wai)綜合實訓”等育(yu)(yu)人(ren)平臺，形(xing)成了(le)較完備的(de)(de)整(zheng)(zheng)套藝(yi)術(shu)設計人(ren)才(cai)培(pei)養模式(shi)，人(ren)才(cai)培(pei)養也初現成效。 （文(wen)/李 楠(nan) 賴(lai)鑫貴 圖/李世(shi)卓)

　　心 聲

　　藝術(shu)設計學(xue)院(yuan)院(yuan)長周利群(qun)：校外實踐教學(xue)既讓學(xue)生的綜合素質(zhi)得(de)到(dao)了(le)提升，又讓學(xue)生在潛(qian)移默化(hua)中體驗了(le)傳統文化(hua)，不愧是一次成功(gong)的嘗試。

　　環藝(yi)專(zhuan)(zhuan)業主(zhu)任黃文勝：從來沒接觸過(guo)青花瓷的孩子(zi)，第一(yi)次制作，居然(ran)能做(zuo)的這么好，我深(shen)深(shen)被他(ta)們(men)的創作能力和(he)創新精神震撼了。專(zhuan)(zhuan)業老師，更多的是要引導(dao)學(xue)生去(qu)(qu)思(si)考、去(qu)(qu)感受，而不是限制，不是強(qiang)灌。被親切地叫一(yi)句“胡(hu)子(zi)爹(die)”，應該是孩子(zi)們(men)對我最大的認可(ke)和(he)信任吧(ba)！

　　環藝專(zhuan)業教師周漢新：和孩子們相處的(de)(de)20天(tian)，讓(rang)我體會到了(le)師生之間遠不止上課、教學(xue)那(nei)么簡單(dan)，更多的(de)(de)是一種相互的(de)(de)溝(gou)通、交流以(yi)及心靈的(de)(de)對話。

　　13級環藝4班曾(ceng)劍敏：守住內(nei)心的淡(dan)定與寧靜，才能在茫茫的人生(sheng)旅(lv)途中欣賞到美麗的風景。只有平靜內(nei)心才能感受陶瓷的魅力，了解泥土的秉(bing)性。