2015年11月，藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)學院(yuan)2013級環(huan)藝(yi)四班、五班的53名同學，在裝飾(shi)專業老(lao)師的帶領下，來到 “瓷都”景德鎮(zhen)，開啟(qi)了一場陶藝(yi)求(qiu)學之旅。

　　實(shi)現教學從“生產(chan)—市場”的全流(liu)通(tong)

　　這門集校(xiao)外(wai)(wai)參觀、采(cai)風、攝影、速(su)寫(xie)、畫坯、制瓷(ci)等于(yu)一(yi)體的(de)校(xiao)外(wai)(wai)綜(zong)合實訓課(ke)程起源于(yu)2014年(nian)秋天。 “現在(zai)的(de)社會對藝(yi)術設(she)(she)計(ji)人才的(de)要求是既會高大(da)上的(de)理論，又懂接地氣的(de)市(shi)場(chang)(chang)，這就(jiu)要求藝(yi)術設(she)(she)計(ji)教學應該實現教學—實踐—生(sheng)產(chan)—市(shi)場(chang)(chang)的(de)全(quan)流通”，環藝(yi)專業主任(ren)黃文(wen)勝老(lao)師(shi)如是說。為(wei)了(le)真正提(ti)升學生(sheng)綜(zong)合素質，激(ji)發(fa)設(she)(she)計(ji)興趣，打(da)開藝(yi)術思維，拓展設(she)(she)計(ji)視野(ye)，他(ta)和(he)周漢新老(lao)師(shi)與學院領導反復斟酌和(he)商量后，決定開設(she)(she)《景德鎮校(xiao)外(wai)(wai)綜(zong)合實訓課(ke)程》。

　　“就是(shi)要讓學(xue)生經過拉坯(pi)(pi)、利坯(pi)(pi)、畫坯(pi)(pi)、噴(pen)釉和燒窯各道工序，身(shen)臨其境(jing)地(di)學(xue)習并(bing)感受陶瓷設計制作所需的知識，并(bing)在(zai)動手參(can)與中得(de)到(dao)消化和吸收，從而(er)讓專業創造力在(zai)潛移(yi)默化中得(de)以實現(xian)”，黃(huang)文勝說，“這正(zheng)是(shi)我們(men)開(kai)設這門課程的初衷。”

　　身(shen)臨其(qi)境體驗實(shi)踐教學之樂

　　在20天的實踐學習中，同(tong)學們起早貪(tan)黑，每天學習時間長(chang)達12個(ge)小(xiao)時。兩(liang)位老(lao)師和(he)同(tong)學們共同(tong)克服艱(jian)苦的條(tiao)件，共同(tong)體驗(yan)學習的樂趣，被親(qin)切地稱為“胡子爹”和(he)“老(lao)周(zhou)媽(ma)”。

　　在老師的悉心安排和一路講(jiang)解(jie)下(xia)，同學(xue)們先后參觀了國貿(mao)瓷(ci)器批發市(shi)場、古窯民俗博(bo)覽區(qu)、景德鎮陶瓷(ci)學(xue)院，在瑤里古鎮和婺源小李坑進(jin)行(xing)實地(di)寫生，并親手制作(zuo)“陶瓷(ci)處女作(zuo)”。

　　為了方便同學們(men)制作(zuo)瓷器作(zuo)品，黃文(wen)勝(sheng)老師(shi)(shi)早在幾個月(yue)前就請來了專業師(shi)(shi)傅完成了練泥、拉坯等前期(qi)環(huan)節(jie)。實踐(jian)期(qi)間，同學們(men)可直接(jie)在成型的坯上繪(hui)畫(hua)。老師(shi)(shi)幫(bang)忙省去(qu)了不(bu)少環(huan)節(jie)，可當第一次面對一個個大罐子時，不(bu)少同學還真不(bu)知如何下手。經過多(duo)次的失敗，反復的嘗(chang)試，最終大家都(dou)燒(shao)出了自己滿意的作(zuo)品。

　　瓷器“處女作”引來(lai)一(yi)片叫好(hao)

　　11月(yue)18日是出窯的(de)(de)日子(zi)(zi)。一大清早(zao)，當(dang)瓶子(zi)(zi)從窯里抱出來那一剎(cha)那，同學們(men)沸騰了。瓶子(zi)(zi)藍(lan)白(bai)相(xiang)映(ying)、晶瑩明快、美(mei)觀(guan)雋(jun)久，讓(rang)孩子(zi)(zi)們(men)欣喜不已，有(you)的(de)(de)甚至流下(xia)了激動的(de)(de)淚(lei)水。作品(pin)的(de)(de)出爐，也意味著20天的(de)(de)校外實踐(jian)之旅(lv)即將(jiang)畫上句點(dian)。

　　回(hui)到學校后，同學們(men) “自(zi)(zi)編(bian)自(zi)(zi)導自(zi)(zi)演”了一場別開(kai)(kai)生(sheng)面(mian)的(de)陶(tao)瓷(ci)(ci)展，從瓷(ci)(ci)器(qi)(qi)的(de)擺放、到背景板的(de)展現(xian)、再到開(kai)(kai)幕的(de)每(mei)個流(liu)程(cheng)，大(da)家無不一一揣摩(mo)，精心設計。12月28日，“陶(tao)瓷(ci)(ci)之路——景德鎮(zhen)記”師生(sheng)作品展在留仙洞校區圖書(shu)館一樓大(da)廳終于和(he)師生(sheng)見面(mian)了。200余件青花(hua)瓷(ci)(ci)器(qi)(qi)，器(qi)(qi)型立體飽滿(man)，釉面(mian)清爽透亮，紋飾靈動(dong)而不失(shi)規矩，表(biao)面(mian)的(de)青花(hua)含蓄沉靜，歷久彌(mi)堅，讓所有觀賞者拍手叫(jiao)好。

　　尊(zun)重教學規(gui)律才能培(pei)養好人才

　　藝(yi)術(shu)設計學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長周(zhou)利(li)群在(zai)作品展(zhan)開幕(mu)式上表(biao)示，設計的靈魂在(zai)于創新(xin)(xin)。新(xin)(xin)時代的藝(yi)術(shu)設計人(ren)才培養(yang)不(bu)能因循守舊(jiu)、死守課(ke)堂和實訓室，必(bi)須從藝(yi)術(shu)設計教育的規(gui)律出發，改進教學(xue)(xue)方(fang)法，完善課(ke)程結構，更新(xin)(xin)人(ren)才培養(yang)模(mo)式。

　　藝術設(she)計學(xue)院近年(nian)來緊跟學(xue)校“文化(hua)育人(ren)”的(de)戰略步(bu)伐，提煉出(chu)了以“尚藝”為核心(xin)的(de)學(xue)院文化(hua)內(nei)涵，整合校內(nei)外(wai)各類教(jiao)育資源，開拓(tuo)了“專(zhuan)業(ye)+導師”、“專(zhuan)業(ye)+大(da)師工作室”、“專(zhuan)業(ye)+校外(wai)綜(zong)合實訓(xun)”等育人(ren)平臺，形成(cheng)了較完備的(de)整套藝術設(she)計人(ren)才培養模式，人(ren)才培養也初現成(cheng)效。 （文/李(li) 楠(nan) 賴鑫貴(gui) 圖/李(li)世卓)

　　心 聲

　　藝術設(she)計(ji)學院院長(chang)周利群：校外實踐教學既讓學生(sheng)的綜(zong)合素(su)質(zhi)得到了(le)提升，又讓學生(sheng)在潛(qian)移默化(hua)中(zhong)體驗了(le)傳統(tong)文化(hua)，不愧是(shi)一次成(cheng)功的嘗試。

　　環藝專(zhuan)業(ye)(ye)主任黃文(wen)勝：從(cong)來沒接觸(chu)過青花瓷的(de)(de)(de)孩子(zi)，第(di)一次(ci)制作，居然能做的(de)(de)(de)這么(me)好，我深(shen)深(shen)被(bei)他們的(de)(de)(de)創(chuang)作能力(li)和(he)創(chuang)新(xin)精神震撼了(le)。專(zhuan)業(ye)(ye)老師，更多的(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)引導學(xue)生去思(si)考(kao)、去感受，而不是(shi)(shi)限制，不是(shi)(shi)強灌。被(bei)親切(qie)地叫一句“胡(hu)子(zi)爹”，應該是(shi)(shi)孩子(zi)們對我最大的(de)(de)(de)認(ren)可(ke)和(he)信任吧！

　　環(huan)藝專業教師(shi)周漢新：和孩子們相處的20天，讓我(wo)體會到了師(shi)生之間遠不止上(shang)課、教學那么簡單，更(geng)多的是一種相互(hu)的溝通(tong)、交流(liu)以及心(xin)靈(ling)的對話。

　　13級(ji)環(huan)藝4班(ban)曾劍敏：守住(zhu)內(nei)心(xin)的(de)淡定(ding)與寧靜，才(cai)能在茫茫的(de)人生旅途中欣(xin)賞到(dao)美麗的(de)風景。只有平靜內(nei)心(xin)才(cai)能感受陶瓷(ci)的(de)魅(mei)力，了解泥土(tu)的(de)秉性(xing)。