2020年(nian)，廣東省教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳開展的(de)2020年(nian)廣東高(gao)(gao)(gao)校思(si)想政(zheng)治工作(zuo)(zuo)論文評選(xuan)活動中，我校輔導員(yuan)(yuan)隊伍取得(de)突出成(cheng)績(ji)，共(gong)有9人次獲(huo)獎(jiang)，共(gong)獲(huo)得(de)了1個一等(deng)(deng)獎(jiang)，1個二等(deng)(deng)獎(jiang)，6個三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)。其中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)曾亞純的(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)校因(yin)素、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)認同(tong)與輔導員(yuan)(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力的(de)關系(xi)研究》獲(huo)一等(deng)(deng)獎(jiang)；黨政(zheng)辦張(zhang)平(ping)的(de)《新時代優秀中國青(qing)年(nian)的(de)整體(ti)畫像：“向上向善好青(qing)年(nian)”的(de)群(qun)體(ti)特征及成(cheng)因(yin)》獲(huo)二等(deng)(deng)獎(jiang)；人文學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)張(zhang)毅哲(zhe)、醫護學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王(wang)興立、汽(qi)車學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁倩(qian)、傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)湯麗的(de)《高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校勞(lao)(lao)動教(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)活動的(de)挑戰與應對——基于<關于全面(mian)加(jia)強(qiang)新時代大中小學(xue)(xue)(xue)(xue)勞(lao)(lao)動教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)意(yi)見>的(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)甘麗聰《輔導員(yuan)(yuan)激勵對高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校技能(neng)(neng)人才創新能(neng)(neng)力的(de)影響作(zuo)(zuo)用(yong)研究》、電(dian)信學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王(wang)鈺亮《習近平(ping)青(qing)年(nian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)指導下的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校德育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)路徑探(tan)索(suo)》、藝設學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)《“后(hou)疫情時代”高(gao)(gao)(gao)校思(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)新的(de)著力點》、汽(qi)車學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁倩(qian)的(de)《高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)工匠(jiang)型人才培養與“勞(lao)(lao)動精神”培育(yu)(yu)(yu)的(de)耦合》、經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)胡延(yan)華的(de)《構建高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校輔導員(yuan)(yuan)與專業(ye)課教(jiao)師協同(tong)育(yu)(yu)(yu)人長效機制——“課程思(si)政(zheng)”背景下深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)探(tan)索(suo)與實(shi)踐(jian)》共(gong)6篇論文獲(huo)得(de)三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)。

一(yi)直以來，我(wo)校高度重(zhong)視(shi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊伍建(jian)設(she)，一(yi)方(fang)面，不斷完善和(he)優(you)化輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊伍建(jian)設(she)的(de)領導(dao)(dao)體制(zhi)、工作機制(zhi)和(he)保障(zhang)機制(zhi)，2020年制(zhi)定印發(fa)了《深圳職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院關于加(jia)強輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊伍建(jian)設(she)若干意見》（深職黨字〔2020〕16號(hao)），為(wei)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)提供可持續的(de)工作平臺和(he)發(fa)展(zhan)空間。另一(yi)方(fang)面，積(ji)極(ji)組織(zhi)開展(zhan)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)論壇和(he)沙(sha)龍，開展(zhan)角色定位、課(ke)題(ti)研究、教(jiao)學(xue)方(fang)法等(deng)方(fang)面的(de)主題(ti)學(xue)習(xi)、交流與分享，組織(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)前往清華大學(xue)等(deng)知名高校參(can)加(jia)各類專題(ti)培訓(xun)和(he)學(xue)習(xi)，創新學(xue)生工作模式和(he)方(fang)法，積(ji)極(ji)探索輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專業(ye)(ye)化和(he)職業(ye)(ye)化發(fa)展(zhan)路徑。

目前(qian)，我校共成立(li)了18個名(ming)輔導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)，并給予經費支持，其中1個廣東(dong)(dong)省(sheng)骨干名(ming)輔導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)建(jian)設(she)已于11月通過(guo)建(jian)設(she)項目答辯，正式(shi)轉為廣東(dong)(dong)省(sheng)名(ming)輔導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)培(pei)(pei)育對象。同時(shi)，每年(nian)定期(qi)組(zu)織開展輔導(dao)(dao)員(yuan)日，進(jin)一步促進(jin)學(xue)(xue)工(gong)隊伍內部的溝通和(he)交流。依托(tuo)名(ming)輔導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)，定期(qi)組(zu)織社區文化節(jie)“一站(zhan)式(shi)”學(xue)(xue)生(sheng)社區建(jian)設(she)，營(ying)造(zao)良好的學(xue)(xue)生(sheng)社區文化氛(fen)圍，樹立(li)和(he)培(pei)(pei)養社會(hui)主義核(he)心價(jia)值觀。多(duo)種(zhong)形式(shi)的組(zu)織培(pei)(pei)育，進(jin)一步增(zeng)強了學(xue)(xue)工(gong)隊伍的凝聚力(li)和(he)向(xiang)心力(li)，持續打造(zao)一支團結、幸福(fu)、高效(xiao)的輔導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)團隊。

（學生處）