為(wei)進一(yi)步做好(hao)學生(sheng)返(fan)校(xiao)各(ge)(ge)項準備(bei)工(gong)作，切實(shi)提(ti)高學校(xiao)學生(sheng)返(fan)校(xiao)疫情防控和遇突發(fa)狀況的應急處置能(neng)力，促進學校(xiao)完善學生(sheng)返(fan)校(xiao)準備(bei)方案和應急預案，保障師生(sheng)返(fan)校(xiao)各(ge)(ge)項工(gong)作安全(quan)有(you)序開展，按照省教育(yu)廳(ting)的相關(guan)部署，4月(yue)17日，我校(xiao)舉(ju)行(xing)學生(sheng)返(fan)校(xiao)疫情防控模擬演(yan)練(lian)。

本次演(yan)練由黨委書(shu)記、校長楊欣斌擔任總(zong)指揮(hui)，校領導王慧(hui)、馬(ma)曉明、董朝君擔任現場指揮(hui)。特別邀請南(nan)山區疾(ji)控中心傳染科(ke)主任戴傳文、南(nan)方科(ke)技大學醫院(yuan)急診科(ke)主任吳政庚、西麗街道留仙社區副書(shu)記王福延到(dao)場做專家點評(ping)。各二級學院(yuan)分黨委（黨總(zong)支）書(shu)記、防(fang)疫專員，相關(guan)部門負責人共計100余人參加了演(yan)練。

本次演練共分為四個場景(jing)，分別是：學生(sheng)返校時發熱應急處置(zhi)、學生(sheng)宿舍內自測體溫(wen)異常(chang)應急處置(zhi)、學生(sheng)自感(gan)(gan)不適前往(wang)醫務室就醫應急處置(zhi)、學生(sheng)上課(ke)期間自感(gan)(gan)異常(chang)應急處置(zhi)。演練過程(cheng)中(zhong)分工明(ming)確、流程(cheng)細致、措施得(de)當，按照預設的(de)演練方案順利(li)進行(xing)，達到(dao)預期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)練(lian)(lian)結束后，在學(xue)(xue)思樓106教室(shi)舉行(xing)了點評會(hui)。楊欣(xin)斌對(dui)演(yan)練(lian)(lian)進行(xing)了點評，他說(shuo)，此次(ci)(ci)演(yan)練(lian)(lian)是疫(yi)(yi)情(qing)(qing)發(fa)生以(yi)來(lai)，學(xue)(xue)校的(de)(de)首次(ci)(ci)大規(gui)模疫(yi)(yi)情(qing)(qing)防(fang)(fang)控(kong)演(yan)練(lian)(lian)，得益于前期各(ge)(ge)(ge)部(bu)門(men)的(de)(de)共(gong)同(tong)努力，演(yan)練(lian)(lian)圓滿完(wan)成。此次(ci)(ci)演(yan)練(lian)(lian)的(de)(de)目的(de)(de)一(yi)是嚴格(ge)落實“早發(fa)現(xian)、早報(bao)告(gao)、早處(chu)置”的(de)(de)防(fang)(fang)疫(yi)(yi)原則；二是提高(gao)各(ge)(ge)(ge)職能(neng)部(bu)門(men)處(chu)理應(ying)急突發(fa)情(qing)(qing)況(kuang)的(de)(de)能(neng)力，一(yi)旦發(fa)生突發(fa)情(qing)(qing)況(kuang)，要形成一(yi)套相對(dui)固定的(de)(de)標(biao)準化(hua)流程；三是借(jie)此機會(hui)對(dui)全(quan)校師(shi)生進行(xing)培訓，提高(gao)全(quan)員疫(yi)(yi)情(qing)(qing)防(fang)(fang)控(kong)的(de)(de)意識和能(neng)力；四是檢驗各(ge)(ge)(ge)方(fang)面儲備是否充(chong)足。他要求各(ge)(ge)(ge)部(bu)門(men)根據今天現(xian)場演(yan)練(lian)(lian)的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)認真總結、查漏補缺，不(bu)斷(duan)完(wan)善(shan)應(ying)急預(yu)案和防(fang)(fang)控(kong)流程。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后(hou)，戴傳文、吳政庚兩(liang)位(wei)專家針對防控演(yan)(yan)練進行點評，稱贊學(xue)校的演(yan)(yan)練流(liu)程(cheng)安(an)排(pai)合(he)理(li)、操(cao)作規(gui)范，并(bing)對演(yan)(yan)練中(zhong)發現的問題和不足提出了(le)整改建議(yi)。醫務所、保衛處(chu)、學(xue)生(sheng)處(chu)、教務處(chu)、國資(zi)處(chu)等部門負責(ze)人結合(he)演(yan)(yan)練情況，對今后(hou)的工(gong)作做了(le)簡(jian)要部署(shu)。

王(wang)慧從人(ren)員、物資、場所、流(liu)程(cheng)四個方面對下(xia)一步的重點工(gong)作進(jin)行了簡要(yao)梳理，她要(yao)求各(ge)部門根據(ju)今天(tian)演練的情況，進(jin)一步完善疫情防控應急(ji)處置(zhi)流(liu)程(cheng)，各(ge)司其職、齊心協(xie)力，做好開學前的準(zhun)備工(gong)作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后，楊欣斌在(zai)總結(jie)講(jiang)話中表示，目前校(xiao)內外的(de)(de)(de)疫(yi)情防控(kong)形勢依舊嚴峻，師生的(de)(de)(de)日(ri)常生活(huo)和工作學習中存(cun)在(zai)不同(tong)程(cheng)(cheng)度(du)的(de)(de)(de)風險點(dian)，各(ge)個(ge)部(bu)門(men)(men)要(yao)(yao)進一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)完善(shan)應(ying)急預案(an)，排(pai)查教學、住宿(su)、用餐(can)等環節中的(de)(de)(de)問題和隱患，盡快解決(jue)、各(ge)個(ge)擊破。要(yao)(yao)根(gen)據上(shang)級部(bu)門(men)(men)的(de)(de)(de)有關要(yao)(yao)求，做(zuo)好開(kai)學復課的(de)(de)(de)準備(bei)工作。他同(tong)時對(dui)(dui)下(xia)一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)工作提出了三點(dian)要(yao)(yao)求：一(yi)(yi)是不能(neng)“大而化(hua)之(zhi)”，各(ge)部(bu)門(men)(men)要(yao)(yao)高度(du)重視，把疫(yi)情防控(kong)各(ge)項(xiang)流程(cheng)(cheng)標(biao)準化(hua)，做(zuo)到步(bu)(bu)(bu)驟清晰(xi)、指引明(ming)確；二(er)是不能(neng)“敷衍了之(zhi)”，各(ge)部(bu)門(men)(men)要(yao)(yao)明(ming)確分工，權責清晰(xi)，遇到突發情況(kuang)，有完善(shan)的(de)(de)(de)應(ying)急處置流程(cheng)(cheng)，要(yao)(yao)對(dui)(dui)全體(ti)師生進行培訓，確保人人知(zhi)曉；三是各(ge)職能(neng)部(bu)門(men)(men)要(yao)(yao)總結(jie)演(yan)練的(de)(de)(de)經驗，查漏補缺，進一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)完善(shan)各(ge)項(xiang)應(ying)急預案(an)及返(fan)校(xiao)準備(bei)方案(an)，真(zhen)正做(zuo)到“萬無一(yi)(yi)失”。“開(kai)學的(de)(de)(de)步(bu)(bu)(bu)伐近了，師生的(de)(de)(de)生命安全永遠(yuan)是第一(yi)(yi)位的(de)(de)(de)”，楊欣斌希(xi)望(wang)全校(xiao)上(shang)下(xia)高度(du)重視、嚴格(ge)執行，落(luo)(luo)實落(luo)(luo)細落(luo)(luo)小疫(yi)情防控(kong)各(ge)項(xiang)措施，迎接師生安全順利返(fan)校(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點(dian)：留(liu)仙洞校區側(ce)門(men)

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)園入(ru)口處(chu)(chu)用欄桿設置入(ru)校(xiao)路線，人(ren)員(yuan)前后(hou)間隔1米排(pai)隊，依次(ci)完成掃碼核驗(yan)、測量體(ti)溫等(deng)流程后(hou)進(jin)入(ru)校(xiao)園。一名學生體(ti)溫出現異常，應急處(chu)(chu)置組(zu)人(ren)員(yuan)第一時間將該同學引導(dao)至臨時隔離點(dian)。值班(ban)醫(yi)(yi)(yi)務人(ren)員(yuan)做好信息登(deng)記、詢問病史、開展(zhan)流調，撥(bo)打120立即將患者轉診(zhen)定點(dian)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)，同時醫(yi)(yi)(yi)護(hu)人(ren)員(yuan)將情況告知(zhi)醫(yi)(yi)(yi)務室防疫專員(yuan)，由醫(yi)(yi)(yi)務室防疫專員(yuan)追蹤患者診(zhen)斷結果。后(hou)勤部門對相關場所進(jin)行消(xiao)毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點(dian)：留(liu)仙洞校區錦(jin)園學生宿舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)(xue)(xue)生有明顯的(de)發熱情(qing)況，宿(su)舍(she)長對其(qi)進(jin)行(xing)(xing)體(ti)(ti)溫測量，發現體(ti)(ti)溫異(yi)常，第一時(shi)間上報輔(fu)導員（部門防疫專員）和學(xue)(xue)(xue)生網格員。輔(fu)導員聯系學(xue)(xue)(xue)校(xiao)醫(yi)務室，上報學(xue)(xue)(xue)生處和學(xue)(xue)(xue)院領導；電(dian)話通知發熱學(xue)(xue)(xue)生前(qian)往臨時(shi)隔離點等待醫(yi)護人員進(jin)行(xing)(xing)下(xia)一步處理。宿(su)舍(she)其(qi)他(ta)同學(xue)(xue)(xue)由輔(fu)導員引(yin)導在(zai)本宿(su)舍(she)等待。學(xue)(xue)(xue)生網格員向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生處直報學(xue)(xue)(xue)生發燒情(qing)況。后勤部門對相關場(chang)所進(jin)行(xing)(xing)消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：留仙(xian)洞校區醫務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學生(sheng)自覺身體不(bu)適來醫(yi)(yi)務(wu)室(shi)就(jiu)診。分診護(hu)士引導(dao)學生(sheng)掃碼登記信息，多次(ci)測量體溫(wen)異常，護(hu)士引導(dao)學生(sheng)至臨時隔離室(shi)等候。值班醫(yi)(yi)生(sheng)詢問病(bing)史、開展流(liu)調，護(hu)士指導(dao)學生(sheng)佩戴醫(yi)(yi)用外科口罩，撥打120直接轉運到定點醫(yi)(yi)院就(jiu)診。醫(yi)(yi)生(sheng)告知醫(yi)(yi)務(wu)室(shi)防疫專(zhuan)員該學生(sheng)情況，并做好病(bing)歷記錄(lu)。醫(yi)(yi)務(wu)室(shi)防疫專(zhuan)員追蹤結果，與該學生(sheng)所(suo)屬部門防疫專(zhuan)員聯系，并向相(xiang)(xiang)關(guan)部門領導(dao)報(bao)告。后勤部門對相(xiang)(xiang)關(guan)場所(suo)進行(xing)消毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留仙洞(dong)校區學思樓(lou)教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學生(sheng)(sheng)保(bao)持(chi)1米以上距離(li)排隊有序(xu)進(jin)(jin)入(ru)教室。老(lao)師(shi)組織學生(sheng)(sheng)按“學生(sheng)(sheng)序(xu)號(hao)”對號(hao)入(ru)座。學生(sheng)(sheng)入(ru)座后(hou)，班(ban)長拍照記(ji)錄全(quan)班(ban)就座情(qing)況。一(yi)名學生(sheng)(sheng)上課時(shi)自感不適，報(bao)告任課教師(shi)。老(lao)師(shi)撥(bo)打學校醫務室電話報(bao)告情(qing)況，同時(shi)告知學生(sheng)(sheng)前往(wang)臨時(shi)隔(ge)離(li)點等(deng)待醫護人員(yuan)進(jin)(jin)行下一(yi)步處(chu)理。后(hou)勤部門對相關場所進(jin)(jin)行消毒(du)。

（宣傳(chuan)部 巫(wu)憶蘇/文 張雷 簡嘉(jia)禹/圖）