6月30日，學校第8期(qi)文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)沙龍(long)在留仙(xian)洞校區明(ming)德(de)樓109會議室舉行。北京(jing)大學原常務副校長、我校文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)研(yan)究與發展中(zhong)心(xin)顧問王義(yi)遒教授作客(ke)文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)沙龍(long)，為(wei)我校教師(shi)帶來一場題為(wei)“文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)就是回歸教育(yu)(yu)的(de)本原”的(de)專題講(jiang)座。文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)研(yan)究與發展中(zhong)心(xin)兼職研(yan)究員，國家職業教育(yu)(yu)研(yan)究院深(shen)圳分院、教務處(chu)相關教師(shi)，學校文(wen)化(hua)素質課(ke)程(cheng)(cheng)、通識(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)任(ren)課(ke)教師(shi)30余人(ren)參加講(jiang)座。

　　講座中，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞“文(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本原(yuan)”進行闡述。首先，他從國際視野出(chu)(chu)發(fa)，結合早年(nian)在美國訪學(xue)(xue)(xue)和(he)工作的(de)(de)(de)(de)經歷，介(jie)紹(shao)了(le)美國和(he)世界上(shang)其他發(fa)達國家高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)都(dou)十分重視人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)展。然(ran)后(hou)，他將目光從國外投入到國內。從我國五(wu)十年(nian)代高校院系大(da)調(diao)整開始，我國高校專業(ye)(ye)劃分越來越細(xi)，過分強(qiang)調(diao)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)實(shi)導致大(da)學(xue)(xue)(xue)生人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)(de)缺(que)失，人(ren)(ren)(ren)才培養出(chu)(chu)現(xian)(xian)(xian)了(le)諸多問題。為了(le)扭轉這種(zhong)不(bu)利境(jing)況，以(yi)楊叔子(zi)院士(shi)為代表(biao)的(de)(de)(de)(de)一批知名學(xue)(xue)(xue)者提出(chu)(chu)了(le)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，旨在強(qiang)調(diao)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，不(bu)可忽略人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，以(yi)培養具有(you)健全(quan)人(ren)(ren)(ren)格、全(quan)面(mian)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。緊(jin)(jin)接著，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批判了(le)目前社會上(shang)出(chu)(chu)現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)“取(qu)消素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)論斷。他認為，“素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”是(shi)(shi)在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)域，針對(dui)“應(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”而(er)(er)提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)。應(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)是(shi)(shi)一種(zhong)理論，而(er)(er)是(shi)(shi)一種(zhong)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)，素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)改(gai)變這種(zhong)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生回歸到全(quan)面(mian)發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)上(shang)來。高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更具有(you)現(xian)(xian)(xian)實(shi)意(yi)義，更是(shi)(shi)要(yao)強(qiang)調(diao)不(bu)能只(zhi)專注(zhu)于專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)而(er)(er)不(bu)顧人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。所以(yi)，高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)但不(bu)能取(qu)消素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而(er)(er)應(ying)該更加強(qiang)調(diao)。接下來，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從腦(nao)科學(xue)(xue)(xue)角(jiao)(jiao)度(du)(du)對(dui)比了(le)人(ren)(ren)(ren)和(he)動物出(chu)(chu)生時(shi)大(da)腦(nao)所占身體的(de)(de)(de)(de)比重，揭示出(chu)(chu)人(ren)(ren)(ren)腦(nao)在出(chu)(chu)生后(hou)還有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)生長空間(jian)，從生理角(jiao)(jiao)度(du)(du)說(shuo)明人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)后(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。并從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)角(jiao)(jiao)度(du)(du)說(shuo)明對(dui)人(ren)(ren)(ren)進行全(quan)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)具有(you)重要(yao)意(yi)義。王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還從文(wen)(wen)(wen)化哲學(xue)(xue)(xue)角(jiao)(jiao)度(du)(du)，引經據(ju)典，來說(shuo)明高校實(shi)施文(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。

　　講座(zuo)后半部分(fen)，王(wang)教(jiao)授與我(wo)(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)了交流互動，并(bing)就一(yi)些問題進(jin)行(xing)了熱(re)烈(lie)討論(lun)。王(wang)教(jiao)授尤其對我(wo)(wo)(wo)校(xiao)開(kai)設文(wen)化素質課程、編寫專業文(wen)化教(jiao)材十(shi)分(fen)贊(zan)賞。他認(ren)為，單獨進(jin)行(xing)文(wen)化素質教(jiao)育很(hen)難取(qu)得良(liang)好(hao)效果(guo)，需要和專業教(jiao)育相結(jie)合。整場講座(zuo)學術(shu)性強，加深了我(wo)(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)對素質教(jiao)育的(de)認(ren)識，堅定(ding)了我(wo)(wo)(wo)校(xiao)開(kai)展文(wen)化育人(ren)工作(zuo)的(de)信心(xin)。

（宣傳部 朱永坤）