6月30日，學校(xiao)第8期文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)沙龍(long)(long)在留仙(xian)洞校(xiao)區明(ming)德樓109會議室舉行。北京大學原(yuan)常(chang)務(wu)副校(xiao)長、我校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)研(yan)究與(yu)發(fa)展(zhan)中心顧問(wen)王義遒(qiu)教(jiao)授作客文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)沙龍(long)(long)，為(wei)(wei)我校(xiao)教(jiao)師(shi)帶來一場題(ti)為(wei)(wei)“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)就是回歸教(jiao)育(yu)的(de)本(ben)原(yuan)”的(de)專題(ti)講(jiang)座。文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)研(yan)究與(yu)發(fa)展(zhan)中心兼(jian)職研(yan)究員(yuan)，國(guo)家職業教(jiao)育(yu)研(yan)究院(yuan)深圳(zhen)分院(yuan)、教(jiao)務(wu)處相關教(jiao)師(shi)，學校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)素(su)質課(ke)程(cheng)、通識課(ke)程(cheng)任課(ke)教(jiao)師(shi)30余人(ren)參加講(jiang)座。

　　講座(zuo)中，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)緊緊圍繞“文化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)原”進行闡述(shu)。首(shou)先，他(ta)(ta)(ta)從(cong)(cong)國(guo)際視(shi)野出(chu)(chu)(chu)(chu)發(fa)(fa)(fa)，結合(he)早(zao)年在(zai)(zai)美(mei)國(guo)訪學和工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷，介紹了(le)(le)(le)美(mei)國(guo)和世界上其他(ta)(ta)(ta)發(fa)(fa)(fa)達國(guo)家高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十分重(zhong)視(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)(fa)展。然后(hou)，他(ta)(ta)(ta)將目(mu)光(guang)從(cong)(cong)國(guo)外投入到國(guo)內。從(cong)(cong)我國(guo)五十年代(dai)高校院系大(da)調整開始，我國(guo)高校專(zhuan)業(ye)(ye)劃分越來越細，過分強(qiang)調專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)導致大(da)學生人(ren)(ren)(ren)(ren)文情(qing)懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)出(chu)(chu)(chu)(chu)現(xian)(xian)了(le)(le)(le)諸多問(wen)題。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)扭轉這(zhe)種不(bu)(bu)(bu)(bu)利境況，以楊(yang)叔子院士(shi)為(wei)(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一批知(zhi)名學者提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)(le)(le)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在(zai)(zai)強(qiang)調專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)忽(hu)略(lve)人(ren)(ren)(ren)(ren)文素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以培養(yang)具(ju)有(you)健全人(ren)(ren)(ren)(ren)格、全面發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。緊接(jie)著，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)批判了(le)(le)(le)目(mu)前社會上出(chu)(chu)(chu)(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“取(qu)消素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論斷。他(ta)(ta)(ta)認為(wei)(wei)，“素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是在(zai)(zai)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域，針(zhen)對(dui)(dui)“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)是一種理論，而是一種現(xian)(xian)象，素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是要(yao)改變這(zhe)種現(xian)(xian)象，讓學生回歸到全面發(fa)(fa)(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上來。高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)具(ju)有(you)現(xian)(xian)實(shi)意(yi)義，更(geng)是要(yao)強(qiang)調不(bu)(bu)(bu)(bu)能只(zhi)專(zhuan)注于(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而不(bu)(bu)(bu)(bu)顧(gu)人(ren)(ren)(ren)(ren)文情(qing)懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所以，高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)但不(bu)(bu)(bu)(bu)能取(qu)消素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而應該(gai)更(geng)加強(qiang)調。接(jie)下來，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)從(cong)(cong)腦(nao)科學角度對(dui)(dui)比了(le)(le)(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)和動物出(chu)(chu)(chu)(chu)生時(shi)大(da)腦(nao)所占身體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)，揭示出(chu)(chu)(chu)(chu)人(ren)(ren)(ren)(ren)腦(nao)在(zai)(zai)出(chu)(chu)(chu)(chu)生后(hou)還(huan)有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生長空間，從(cong)(cong)生理角度說明(ming)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)天(tian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。并從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學角度說明(ming)對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)進行全面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)有(you)重(zhong)要(yao)意(yi)義。王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)還(huan)從(cong)(cong)文化哲學角度，引經據典，來說明(ming)高校實(shi)施文化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。

　　講座(zuo)后半(ban)部分，王教(jiao)授與我校教(jiao)師(shi)進行(xing)(xing)了交(jiao)流互動，并就一些問題進行(xing)(xing)了熱烈(lie)討論。王教(jiao)授尤其對我校開(kai)設文(wen)化(hua)(hua)素質課程、編寫專業文(wen)化(hua)(hua)教(jiao)材十分贊賞(shang)。他認為，單獨進行(xing)(xing)文(wen)化(hua)(hua)素質教(jiao)育很難取得(de)良(liang)好效果，需要和(he)專業教(jiao)育相結合。整場講座(zuo)學術性強，加深了我校教(jiao)師(shi)對素質教(jiao)育的(de)認識(shi)，堅定了我校開(kai)展文(wen)化(hua)(hua)育人工作的(de)信心。

（宣傳部 朱永坤）